Planejamento e organização de sistemas de ead
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O documento discute o planejamento e organização de sistemas de Educação a Distância (EAD), enfatizando a importância de um projeto pedagógico adaptado às necessidades de cada curso. Ele aborda elementos essenciais como o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o Projeto Pedagógico (PP) e as diretrizes para a criação de materiais didáticos e avaliação. O objetivo é promover uma aprendizagem eficiente por meio da interação entre alunos e professores, usando tecnologias apropriadas.
Planejamento e organização de sistemas de ead
- 1. Planejamento e Organização de Sistemas de EaD Prof. Norton Guimarães Introdução à Educação a Distância Licenciatura Plena em Pedagogia IF Goiano campus Morrinhos
- 2. Introdução • O ensino na modalidade a distância também precisa de PROJETO PEDAGÓGICO, levando em consideração as necessidades específicas de cada curso.
- 3. As bases de implantação da EAD • PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) • Elemento primordial para a implantação da educação • PP (Projeto Pedagógico) • Faz parte do PDI • Foi instituído pela Lei no. 9.394/96.
- 4. Deliberação 07/2000 do Conselho Estadual de Educação (CEE) • De acordo com o disposto no art. 4º, o PP de um curso deve conter: • perfil do profissional a ser formado; • objetivos gerais e específicos do curso; • descrição do Currículo Pleno, que será oferecido com o ementário das disciplinas, das atividades e a bibliografia básica; • número de vagas iniciais e turno de funcionamento; • relação dos docentes e especificação da composição por níveis; • acervo da biblioteca; • apresentação de instalações, equipamentos, laboratórios.
- 5. Aspectos que compõe a estrutura operacional do sistema em EaD. • identificação das necessidades específicas do curso; • definição dos objetivos a alcançar; • seleção e organização dos conteúdos; • elaboração dos materiais didáticos; • definição dos sistemas de comunicação; • definição da infra-estrutura de suporte; • orientação e tutoria; • organização das condições de aprendizagem, tanto por parte do professor quanto do estudante; • gestão pedagógica, tecnológica e administrativa; • avaliação da aprendizagem; • custos.
- 6. O que é sistema de EaD • Conjunto de componentes que fazem parte da estrutura operacional da EAD. No geral, abrange: • o desenvolvimento do curso; • a produção do material didático; • a definição do sistema de avaliação; • os mecanismos de distribuição das disciplinas; • os mecanismos de apoio à aprendizagem do aluno; • os serviços de comunicação com o aluno e com a tutoria; • as estruturas física, tecnológica e de pessoal.
- 7. Como planejar o sistema de EaD • A EAD é uma modalidade educativa que vai além do simples oferecimento de informações, seja por meio de material impresso, seja pelas “PÁGINAS” atraentes de um AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM. • Podemos iniciar definindo: • os objetivos; • o público-alvo; • os mecanismos de avaliação; • os demais aspectos envolvidos, como produção de material didático, tutoria, secretaria, que são fundamentais para o bom andamento de qualquer curso na modalidade a distância.
- 8. Formas de planejar e organizar um sistema de EAD • Articulação entre áreas: comunicação e educação; • interação/comunicação do professor com os alunos; • recursos tecnológicos usados para a transmissão do conhecimento; • motivando a aprendizagem; • evitando a sensação de isolamento. • Motivação dos envolvidos na implantação da EAD; • Aprimoramento da comunicação entre os envolvidos no sistema (professores e alunos). • Democratização de saberes.
- 9. Os elementos dos sistemas de EaD Aprendiz, Conteúdo e Professor
- 10. Os aprendizes (estudantes) • Geograficamente dispersos; • Seu aprendizado é diferente de estudante para estudante; • Postura de aprendizagem ativa; • Cada local exerce impacto sobre a eficácia do controle da instituição; • Ambiente de aprendizagem pode ser o local de trabalho, a casa, uma sala de aula, entre outros; • Determina o seu melhor horário e o local preferido;
- 11. E como os professores podem ajudar esses aprendizes que estudam sozinhos? • Elaborar conteúdo do curso de tal forma que os aprendizes sejam capazes de estudar e não se sentir sozinhos e/ou perdidos. • Ao longo da aula, introduz questionamentos; • Provocar buscar solução para determinado problema; • Atividades que façam o aprendiz utilizar as informações abordadas; • O material didático deve ser auto-explicativo e contemplar os diversos ESTILOS DE APRENDIZAGEM (sensorial ou intuitivo, visual ou verbal, indutivo ou dedutivo, ativo ou reflexivo e sequencial ou global. ); • Acompanhamento do professor.
- 12. O conteúdo • O conteúdo para EAD deve ser interativo e apresentar praticidade; • deve facilitar o estudo de forma autônoma; • bem estruturado em materiais para leitura; • conteúdo do curso e atividades para os alunos. • materiais impressos, na internet, na forma de áudio ou vídeo; • precisam ser elaborados por profissionais capacitados; • aquele que conhece e propõe o conteúdo (professores); • quem conhece a mídia (técnicos em designer; programadores; redatores; especialistas no uso de ambientes de aprendizagem); • o que conhece a metodologia da EAD (profissionais em EAD).
- 13. O professor • quem conhece e vai determinar o que ensinar; • deverá escrever sua aula com base em seus conhecimentos; • realiza vasta pesquisa bibliográfica sobre o assunto; • busca apresentar o panorama mais atual sobre a área que atua; • o texto deve estar escrito de forma clara e estimulante;
- 14. Interdependência entre os elementos • A escolha da tecnologia ou da combinação de tecnologias deve ser determinada por três itens: • pelo conteúdo a ser ensinado, • a quem deve ser ensinado e • onde acontecerá o ensino. • A mídia que será utilizada para instrução durante o curso depende: • do conteúdo, • da tecnologia para disponibilizar o conteúdo, • do tipo de interação que se deseja durante todo o curso e • do ambiente (local) que o aluno utiliza para o aprendizado. • Considerar as ENTRADAS e SAÍDAS.
- 15. Entradas • Características do aluno; • Experiência dos professores em EAD; • Qualidade das aptidões para elaboração do curso; • Qualidade da produção do curso; • Tecnologia escolhida para o curso; • Acessibilidade dos serviços de apoio; • Frequência e qualidade dos dados de avaliação; • Investimento financeiro;
- 16. Saídas • Índices de satisfação do aluno; • Resultados apresentados pelos alunos • Índice de finalização do curso; • Número total de matrículas; • Avaliações de qualidade; • Resultados de certificação; • Mensalidades escolares e outras receitas; • Reputação e rotatividade de professores e colaboradores.
- 17. • CAMPOS, Fernanda C. A; COSTA, Rosa M. E. da; SANTOS, Neide. Fundamentos da educação a distância, mídias e ambientes virtuais. Juiz de Fora: Editar, 2007. • http://ftp.comprasnet.se.gov.br/sead/licitacoes/Pre goes2011/PE091/Anexos/Eventos_modulo_I/topico _ead/Aula_05.pdf • http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatric ia.pdf • http://ftp.comprasnet.se.gov.br/sead/licitacoes/Pre goes2011/PE091/Anexos/Eventos_modulo_I/topico _ead/Aula_06.pdf • http://www.nuted.ufrgs.br/oa/arqueads/apoio/mo delospedagogicos.pdf • http://www.larpsi.com.br/media/mconnect_upload files/c/a/cap_0154.pdf • http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/43b. pdf • http://esud2014.nute.ufsc.br/anais- esud2014/files/pdf/126716.pdf