Plano de ensino 8º ano historia 2014
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Este documento apresenta o planejamento anual de aulas de História para o 8o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui os principais tópicos, habilidades, conteúdos e número de aulas para cada bimestre. Os temas abordados são a expansão econômica européia, a colonização portuguesa no Brasil, as revoluções liberais, a independência do Brasil, a monarquia e a construção da nação brasileira.
Plano de ensino 8º ano historia 2014
- 1. ESTADO DE MINAS GERAIS SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO Superintendência Regional de Ensino de Varginha E ESCOLA ESTADUAL ________________________________ Endereço: _______________________________________ E- E- mail: _________________________________________ PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – E.F - 8º ano ANO: 2014 PROFESSOR: __________________________________ NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: ___________________ NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS: ( x ) 1º Bimestre ( x ) 2º Bimestre ( x ) 3º Bimestre ( x ) 4º Bimestre TOTAL DE AULA (ANUAL) ________________________
- 2. RETOMADA DIAGNÓSTICA 8º ANO HISTÓRIA. Matéria do 7º ano TÓPICOS DESCRITORES. HABILIDADES CONTEÚDO Eixo Temático I Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais Subtema 2 - Transformações econômicas, diversidade populacional e colonização portuguesa no Brasil TÓPICOS - 7. Expansão econômica européia e descobrimentos marítimos nos séculos XV e XVI. TÓPICO 8. O “sistema colonial” e a realidade efetiva da colonização: política metropolitana versus diversificação econômica e interesses locais. TÓPICO - 9. A agromanufatura do açúcar e a escravidão. TÓPICO - 10. A economia e a sociedade mineira colonial: dinamismo econômico e diversidade populacional Complementar - II. A colonização litorânea: a colonização portuguesa e as tentativas de colonização de franceses e holandeses. Complementar III. Interiorização da colonização: o desbravamento do sertão. Complementar- IV. As missões no Sul e delimitação do território brasileiro. Complementar- V. Cidadania e sociedade colonial: os “homens bons” e a escravidão. D35 - Avaliar a teoria do “direito divino” como um dos sustentáculos da monarquia absolutista européia. D36 - Apontar a balança comercial favorável como um dos elementos básicos do mercantilismo. D37 - Apontar o “exclusivo” metropolitano como um dos elementos básicos do mercantilismo. D19 - Caracterizar a proibição de livre comércio como sendo uma das razões de revolta dos colonos contra o domínio metropolitano. D20 - Diferenciar, no processo de independência, a fragmentação política da América Espanhola em relação à manutenção da integridade territorial portuguesa. D10 - Descrever os fatores que levaram os europeus a substituir os índios pelos africanos como mão-de-obra escrava fundamental no Brasil colonial. . Analisar o processo da expansão econômica e marítima européia nos séculos XV e XVI. . Analisar as contradições do funcionamento do “sistema colonial”. . Relacionar as atividades da Colônia: tráfico negreiro e indígena. . Analisar a implantação do açúcar no Nordeste brasileiro em conexão com o tráfico de escravos e a fixação dos portugueses no território brasileiro. . Analisar a sociedade mineira colonial como concretização do ideal colonizador português. Compreender a expansão da colonização portuguesa: a pecuária no Nordeste e no Sul; o extrativismo no Norte; bandeiras e entradas. • Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no século XVIII por meio dos principais tratados do período. • Analisar o conceito de cidadão na sociedade Colonial Riquezas minerais ou tropicais Pioneiro nas grandes navegações Caravelas Crendices e lendas( imaginário europeu) visão do paraíso. Idade média Escravidão indígena Produção açucareira. Trabalho escravo Região das Minas Gerais. Descoberta do ouro Inconfidência Mineira. Tratado de Tordesilhas União Ibérica coroa. Povoamento do território colonial Decadência do cultivo da cana Penetração das atividades pecuaristas nos sertões Formação de cidades litorâneas Riquezas naturais da Amazônia, drogas do sertão Bandeiras paulistas Jesuítas Colônia do Sacramento Reduções ou missões Indígenas catequizados Sociedade colonial Cristãos-novos Homens-bons.
- 3. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (1o Bimestre) • EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos 11. Revoluções liberais: industrial, americana e francesa 3 3 4 3 11.1. Compreender o contexto das revoluções e seus impactos para a constituição do mundo contemporâneo de cidadania. 11.2. Conceituar historicamente no contexto das revoluções: república, liberalismo e cidadania. 11.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista emergente e a resistência dos trabalhadores à nova organização do trabalho. 11.4. Identificar e analisar o progresso técnico e científico europeu do século XVIII. - Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira. - O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão - Noção de liberdade, igualdade e governo - Revolução Americana - Revolução Francesa/ Fim do absolutismo - A Revolução Industrial /sistema fabril de produção e as transformações no processo produtivo - Capitalismo; o impacto e as transformações nas relações sociais Conceituar: Revolução, movimentos de contestação, noção de liberdade, igualdade e governo, Revolução Americana, quebrar os vínculos coloniais de dominação. Revolução Francesa, burguesia europeia, absolutismo, tradições medievais, noção de cidadania contemporânea, pátria, iluminismo. Revolução Industrial, desenvolvimento da técnica, sistema fabril de produção, capitalismo, processo de industrialização, garantia de direitos Inconfidência Mineira, transição da monarquia para a república, Revolução Pernambucana, independência do Brasil, monarquia, revoluções liberais na Europa e Estados Unidos, Tiradentes.
- 4. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (2o Bimestre) • EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos 12. Inconfidências e Brasil Joanino: movimentos de contestação e reorganização da relação metrópolecolônia 13. A Revolução de 1817 e a Independência VI. O Imperador e a Constituição de 1824: fundamentos jurídicos e políticos da monarquia - Dia do trabalho, - Abolição da escravidão, - Dia das mães, - Festa junina. 3 3 4 3 3 5 12.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do século XIX. 12.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo da “haitinização” do Brasil. 12.3. Identificar as decorrências da instalação da corte no Rio de Janeiro: centralização administrativa na Colônia, constituição de grupos de interesse no Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada “interiorização da metrópole”). 12.4. Analisar os impactos da transferência da corte portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade do Rio de Janeiro. 13.1. Perceber a constituição de uma identidade brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em paralelo com as identidades locais (mineira, pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a identidade portuguesa. 13.2. Analisar o impacto da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos separatistas republicanos e, de outro, a construção de uma independência pela via da monarquia e da manutenção da integridade territorial e das estruturas socioeconômica assentadas na escravidão e no latifúndio. - O processo de emancipação política do Brasil - A vinda da corte para o Brasil e o período Joanino. - Revolução do Porto - A Independência - Constituição de 1824 - Poder moderador. - Primeiro Reinado. - Antecedentes e motivações da Independência. (Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana) - Revolução Pernambucana - Revoluções liberais na Europa e Estadas Unidos. Conceituar: movimentos de contestação ao poder, Inconfidência Mineira, transição da monarquia para a república, Revolução Pernambucana, independência do Brasil, influências das revoluções liberais, independência das colônias inglesas, percepção de Tiradentes como mártir e herói de um movimento de libertação do Brasil apenas no momento da Proclamação da Republica. ideais de igualdade, liberdade, fraternidade, pátria. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.
- 5. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (3o Bimestre) • EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos 14. Bases do estado monárquico e limites da cidadania: patrimonialismo, escravidão e grande propriedade VII. Centralismo X federalismo, ordem X desordem na Regência e início do Segundo Reinado VIII. Construção da identidade nacional: “branqueamento” e elitismo • Folclore, • Independênci a do Brasil. 3 2 3 3 14.1. Analisar e compreender as bases socioeconômicas da monarquia brasileira, identificando continuidades e mudanças em relação à era colonial e à época atual. 14.2. Conceituar patrimonialismo e estado. 14.3. Compreender e analisar os limites da cidadania no contexto da sociedade escravista do Império. 14.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com a questão agrária no Império. • Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o federalismo das elites provinciais (revoltas e rebeliões). • Analisar o processo de “pacificação” das rebeliões provinciais como afirmação do estado monárquico brasileiro. • Analisar e discutir a relação do Brasil com os países da Bacia do Rio da Prata: questões platinas. • Analisar e compreender a formulação de uma primeira identidade nacional como projeto das elites políticas do Império, e, portanto, excludente. • Analisar a importância das escolas literárias (“indigenismo”, romantismo) e criação de institutos acadêmicos para constituição de uma identidade nacional. • Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão das mulheres e da população pobre e escrava. - Processos históricos de construção da cidadania(conquista social) - Pensadores iluministas (direitos) - Período regencial (experiência republicana) - Voto censitário. - Revoltas regenciais. - Golpe da maioridade. - II Reinado. Conceituar: patrimonialismo, estado, Histórico da legislação abolicionista, construção da cidadania, pensadores iluministas, direitos civis e sociais, sistema eleitoral. Obs:O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno.
- 6. Plano de Ensino 8º ano – Ensino Fundamental. (4o Bimestre) • EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação ____________________________________________________________ Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República __________________________________________________________________________________ Subtema 1 – A “virada do século”: transformações políticas no Brasil do século XVIII para o século XIX Tópicos Nº Aulas Habilidades Conteúdos 6. Os imigrantes europeus nos séculos XIX e XX. Complementar I. Os “outros” imigrantes nos séculos XIX e XX: árabes, judeus, orientais. 15. Mudanças sócioeconômicas, crise política e fim da monarquia • Proclamação da República, • Consciência negra, natal. 2 4 3 6.1.. Identificar as características básicas do capitalismo industrial. 6.2. Identificar os grupos migratórios no Brasil nos séculos XIX e XX dentro do contexto da expansão do capitalismo. 15.1. Analisar e compreender as mudanças na organização do trabalho e a diversificação econômica no Império. 15.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o republicanismo e a guerra do Paraguai. 15.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a Coroa em conflito com os militares e a igreja. • Compreender e analisar o processo de implantação da monarquia no Brasil e sua singularidade. • Compreender o contexto político da Assembléia Constituinte de 1823,resultando na formulação da Constituição de 1824. • Identificar as linhas gerais da Constituição de 1988 com a Constituição de 1824, sobretudo no que se refere à cidadania. - Imigrantes: mão de obra para a lavoura cafeeira. - O fim do tráfico negreiro e abolição da escravidão - Importância econômica do café - Surgimento das indústrias, bancos e casas de comércio no país, sinais de um capitalismo ainda incipiente; - Introdução da mão-de-obra livre. Conceituar: diversidade étnica, tráfico negreiro, imigração; migração; capitalismo industrial; liberalismo; trabalho escravo; trabalho-livre; exploração. Conceituar: café na economia exportadora, aparecimento de indústrias, bancos e casas de comércio, mão-de-obra escrava e as experiências de introdução da mão-de-obra livre, entrada de estrangeiros no mercado de trabalho brasileiro (italianos, espanhóis, japoneses etc.) movimento de 15 de novembro. O planejamento será alterado de acordo com a necessidade do aluno. OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os tópicos obrigatórios.
- 7. - METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS Trabalho em grupo (x ) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X) Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X) Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( ) Prova relâmpago (X) Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X) Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x) Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x) - RECURSOS Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x ) Quadro/giz ( x ) Outros: Livro didático ( x ) Jornais, revistas ( x ) Mídias ( x ) Computador ( x ) Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC Passos: 1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar. 2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC. 3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas. - AVALIAÇÃO Diagnóstica ( x ) Outros: Bingo (X) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X) Trabalhos em classe e extra classe (X) Prova relâmpago (X) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x) Oral ( x ) Escrita ( x ) Atitudinal ( x ) Virtual ( ) – BIBLIOGRAFIA Livro Adotado Blog SRE ( x ) CBC ( x ) Outros: Outros sites da internet Orientações Pedagógicas ( x ) Roteiro de Atividades ( x ) CRV ( x )
- 8. MATRIZ DE REFERÊNCIA - VERSÃO PRELIMINAR HISTÓRIA – 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - TÓPICOS E SEUS DESCRITORES I - HISTÓRIA DE VIDA, DIVERSIDADE POPULACIONAL E MIGRAÇÕES(étnica, cultural e social e Migrações em Minas Gerais e Brasil) D1 Compreender a importância do estudo da História para a formação cidadã. D2 Identificar a diversidade populacional brasileira através dos processos migratórios, conceituando cultura, mestiçagem, hibridismo e suas manifestações. D3 Distinguir História e Pré-Hstória e a origem dos diferentes povoadores, sua evolução e diversidade. D4 Identificar as características da colonização na América e as bases do capitalismo industrial. D5 Identificar as especificidades dos povos indígenas brasileiros à época da chegada dos europeus. D6 Caracterizar a presença africana no Brasil colonial, diferenciando o tipo de escravidão existente na África e o tipo implantado na América Portuguesa. D7 Conceituar e identificar os processos da expansão colonizadora portuguesa. D8 Relacionar as atividades econômicas internas e a acumulação de capital na Colônia: abastecimento interno, tráfico negreiro, escravidão de índios e negros. D9 Compreender o processo de implantação da agromanufatura do açúcar no Nordeste brasileiro. D10 Analisar a formação da sociedade brasileira, estabelecendo relações entre as ações dos missionários católicos, escravidão e poder local. D11 Analisar as disputas sobre o território sul-americano entre Portugal e outras potências européias no séc.XVIII por meio dos principais tratados. D12 Identificar a origem dos imigrantes que chegaram no Brasil e em Minas Gerais nos séculos XIX e XX. II - CONSTRUÇÃO DO BRASIL: TERRITÓRIO, ESTADO E NAÇÃO D13 Compreender a importância das revoluções contemporâneas para a construção da cidadania no mundo e no Brasil. D14 Analisar o sistema capitalista emergentes , o progresso científico-tecnológico e a nova organização dos trabalhadores. D15 Analisar as influências dos ideais liberais no Brasil colonial. D16 Analisar os antecedentes históricos da vinda da família real portuguesa para o Brasil e as alterações políticas e sociais ocorridas no território brasileiro. D17 Caracterizar a Constituição Brasileira de 1824 e suas implicações na sociedade brasileira. D18 Analisar e caracterizar os conflitos políticos e sociais no Brasil Imperial. D19 Relacionar o fim do tráfico de escravos aos interesses ingleses e as medidas favoráveis à abolição, tomadas pelo governo brasileiro a partir de 1850. D20 Compreender a educação no Brasil Império como formadora de uma identidade nacional excludente e elitista. III - BRASIL, NAÇÃO REPUBLICANA D21 Conceituar e compreender os termos oligarquia, clientelismo, coronelismo e federalismo, relacionando-os ao regime republicano brasileiro. D22 Identificar as características da Constituição de 1891 e suas implicações. D23 Estabelecer relação entre o ideal republicano, modernidade e o processo de urbanização e industrialização no Brasil. D24 Identificar os conflitos políticos e eleitorais na República Velha. D25 Identificar características dos movimentos sociais na República Velha e as novas ideologias partidárias no Brasil. IV - NAÇÃO, TRABALHO E CIDADANIA NO BRASIL D26 Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro. D27 Relacionar e caracterizar o governo autoritário de Vargas aos regimes totalitários. D28 Estabelecer relações entre a Segunda Guerra Mundial e a industrialização no Brasil. D29 Identificar características do governo do presidente Eurico Gaspar Dutra. D30 Identificar características do governo JK. D31 Identificar características do presidente Jânio Quadros. D32 Identificar características de regimes políticos e a implantação da ditadura militar no Brasil. D33 Identificar o quadro econômico e social no Brasil durante a ditadura militar. D34 Identificar características dos governos militares no Brasil. D35 Reconhecer os avanços da cidadania expressos na Constituição de 1988. D36 Analisar as tensões e reivindicações sociais no Brasil atual. D37 Relacionar os governos neoliberais da década de 1990. D38 Analisar a atual conjuntura política e econômica brasileira.