Projeto de leitura_na_escola_do_campo
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O documento descreve um projeto de leitura e escrita desenvolvido em uma escola estadual no Rio Grande do Norte. O objetivo é desenvolver o hábito da leitura e escrita entre os alunos, levando a leitura para dentro do ambiente familiar e estimulando a produção de diferentes tipos de textos. As atividades incluem leitura compartilhada, pesquisas, dramatizações e a produção de um livro coletivo com histórias escritas e ilustradas pelos próprios alunos.
Projeto de leitura_na_escola_do_campo
- 1. ESCOLA ESTADUAL FRANCISCO PERGENTINO DE ARAÚJO Distrito de Laginhas/Caicó- RN Pr oj et o de Leit ur a e escr it a : Eu l eio... e você t a mbém!
- 2. Justificativa: •Um dos maiores desafios que os professores do Ensino Fundamental enfrentam é conseguir despertar em seus alunos o hábito e o prazer pela leitura. Nos tempos atuais, as novas tecnologias estão tomando os espaços dos livros, das revistas e dos jornais - fator que influencia diretamente na vida letrada destes educandos.
- 3. • Percebe-se que grande parte dos alunos tem pouco contato com a leitura em seu ambiente familiar, apresentando, na escola, dificuldades de aprendizagem decorrentes dessa carência. Faz-se, então, necessária, a realização de um trabalho educativo que desperte o gosto e o hábito da leitura, condição indispensável ao desenvolvimento social e à realização individual do educando. Ao final do projeto, pretende-se que o aluno demonstre mais interesse em realizar leituras livres de diversos gêneros textuais, tanto dentro da escola quanto em sua rotina familiar, e torne-se escritor autônomo, tendo como foco as situações do seu cotidiano e a busca pelo conhecimento de realidades diferentes das que fazem parte.
- 4. OBJETIVO GERAL •Desenvolver uma prática pedagógica que motive nos alunos o hábito da leitura e da escrita, construindo competências para compreeender diversos gêneros textuais e ao mesmo tempo produzir diferentes tipos de textos.
- 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Levar a leitura para dentro do ambiente familiar; • Desenvolver as capacidades das habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever; • Propiciar a formação de alunos leitores e produtores de textos nas diversas áreas do conhecimento; • Conhecer diversos ambientes específicos de leitura e escrita e compreender sua efetivação • Estimular o gosto pela leitura, vivenciando a imaginação, compreendendo que escreve-se para que alguém leia;
- 6. • Demonstrar através de desenhos e pinturas a compreensão do texto lido; • Perceber-se agente integrante e transformador da sociedade através da interação com diversos gêneros textuais que circulam no cotidiano; • Entender o significado etimológico das palavras Leitura e escrita; • Identificar diversos gêneros textuais com suas respectivas finalidades; • Utilizar diferentes fontes de informação;
- 7. • Estimular a leitura e a escrita através de produções de diversos tipos de textos; • Valorizar a do respeito a interculturalidade; • Estimular o hábito de ouvir das crianças com os mais experientes; • Conhecer diferentes manifestações culturais e religiosas; • Promover a troca de conhecimentos com a comunidade; • Montar com os alunos uma gincana do conhecimento da temática estudada; • Produzir um livro coletivo com os educandos; • ; •
- 8. Metodologia: • A cada semana, ou diariamente, um aluno escolhe uma obra da biblioteca para ser lida em casa junto com seus familiares. Após o termino da leitura, o aluno relata o que leu, de forma escrita, enfocando o resumo da história, se gostou de lê-la e se alteraria seu final. As histórias vão sendo escritas e organizadas em um caderno de resumo, de modo que o aluno possa ler a produção dos colegas e acompanhar o andamento da produção do livro (escolha de suas histórias). Vale ressaltar que, aquele aluno que ainda não lê alfabeticamente, pode pedir para que alguém leia para ele, e, em caso especial, copiar uma parte da história e ilustrá-la. • A produção textual final para a culminânica do projeto será a confecção de livro coletivo
- 9. Durante a execução do projeto outras ações são efetivadas, tais como: • Leitura literária • Pesquisas • Emprétimos de livros • Aulas de campo • Visita à espaços de leitura • Dramatização • Confecções de cartazes, fantoches • Produção de livro • Produção de vídeos • Premiação •
- 14. Sequência didática – desenvolvida durante a efetivação do projeto • Leitura compartilhada; • Discussão sobre a limpeza da sala e escola; • Passeio pela escola para observar o lixo produzido durante o recreio; • Produção de uma lista com nomes do que encontraram; • Produção de bilhete; • Apresentação do livro e orientações sobre poluição da escola nas turmas do 1º, 4° e 5° anos; • Passeio pela escola para observar se houve alguma mudança com relação ao lixo produzido.
- 15. • Ao final do ano, cada aluno produziu e ilustrou uma história que foi corrigida individualmente junto ao professor; • As histórias produzidas foram impressas em um livro coletivo e entregue a cada aluno numa noite de autógrafos realizada na escola, onde cada aluno autografou seu livro e dedicou para alguém de sua família.
- 16. Contribuições do PNAIC para a minha prática pedagógica: • Trabalho com sequência didática; • Caixa a matemática; • Cantinho da leitura; • Elaboração da rotina; • Estudo dos direitos de aprendizagens como norteadores para meu planejamento e elaboração dos registros acerca da aprendizagem dos alunos.
- 17. Posso me considerar uma professora de sorte, comecei a trabalhar para o estado em 2013 e tive no PNAIC o meu ponto de apoio. A cada sábado, um novo aprendizado, trocas de experiências... chego em casa com sua cabeça borbulhando de novas ideias e atividades para por em prática com seus alunos. A satisfação encontrada no rosto de cada aluno, durante a realização das atividades, me deixa com a certeza que estou no caminho certo. O resultado vem ao fim do ano letivo, vendo todos alfabetizados e leitores ativos. Flávia Nunes Dantas de Lima Professora da EEFPA – Distrito Laginhas