SlideShare uma empresa Scribd logo
Educação para CidadaniaProjeto Interdisciplinar em Educação InfantilComponentes:ANDRÉA DUARTE LINS CLAUDIA COBALEA TAUHATA KARINA CANÇADO VALÉRIO MARIA FERNANDA TEIXEIRA HERIG Tema Gerador: Violência e EscolaPesquisa de campo: Observação direta e entrevista com um profissional da Educação Infantil
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Lei 9.394, oferece os importantes princípios da afetividade e amor no âmbito escolar, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, que são inspirados nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. Ambos têm por fim o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania ativa e sua qualificação para as novas ocupações no mundo do trabalho.Educação para Cidadania
A PesquisaA metodologia utilizada foi a observação de campo simples, com apoio da técnica de coleta de dados. A forma de registro deu-se pelas anotações feitas em campo, pela entrevista informal com um docente da Educação Infantil e questionário respondido. Segmento: Turma de Jardim II / 5 anos de idade.2.   Contexto sociocultural:  Classe Média Alta.3.   Dimensão Social e Ambiental: Disciplinas de História e Ciências.
 O Projeto Desenvolvido 4. Projeto:  “2011, O ano internacional das Florestas”5. Justificativa : A Organização Nacional das Nações Unidas (ONU),  declarou 2011 o Ano Internacional das Florestas na busca de conscientizar as pessoas que a sua preservação é fundamental para a vida no planeta. A extinção de grande parte da nossa fauna e flora, o esgotamento de recursos naturais e a degradação do meio ambiente, resultado da ação direta e indireta do homem são alguns dos principais problemas encontrados pela humanidade, hoje.  Estas e outras questões são o ponto de partida para a exploração do tema.6. Objetivos:
A Proposta6. Proposta:    Optou-se por trabalhar com as culturas indígenas e as culturas africanas entendendo que a relação estabelecida por estes grupos étnicos com as florestas é de grande aprendizado às  crianças. O foco tem os seguintes eixos temáticos: modo de vida, alimentação, vestimentas e medicina.7. Objetivos:Ampliar os conhecimentos sobre as culturas indígenas e africanas.Promover o respeito por todas as culturas e etnias.Conscientizar sobre a importância da preservação das florestas e do meio ambiente.Favorecer a pesquisa e a produção artística em relação ao tema.
Arte e Educação para Cidadania          “Cabe a escola favorecer acesso ao conhecimento sobre arte e abrir a possibilidade para o aluno construir um percurso de criação pessoal nas diferentes linguagens, trabalhando-as de forma isolada ou articulada em projetos de trabalho... A proposta é de que se trabalhe com artes visuais, dança, jogos, música e teatro.” (PCN’s / Arte na Educação, 2001).
Atividades RealizadasSensibilização: Apresentação de fotos selecionadas sobre os Índios e os Quilombolas. Vídeo sobre a pintura dos Índios.Em Roda: Reflexão coletiva sobre o tema (ex: o que já sabiam e o que descobriram).Contação de Histórias: A Lenda da Mandioca. Reconto da lenda. Representação:  Releitura livre da Pintura da Lenda.Vivências: Degustação de diferentes chás de ervas medicinais e um bolo de mandioca. Fabricação e utilização da tinta de Urucum.
A Lenda da Mandioca
Considerações do grupo         Na educação infantil o trabalho a ser desenvolvido não é a violência em si, com todos seus aspectos, características e fatos. Nesta fase trabalhamos com a construção da não violência e do respeito a diversidade. Os valores são trazidos de casa de acordo com a educação e a cultura de cada família. Os valores relacionados a não violência que são focados na escola visam bons hábitos de convivência e de socialização, o aprendizado de saber dividir, escutar e respeitar os direitos e vontades do próximo. De acordo com estes pensamentos está o Projeto realizado pela professora Maria de um Colégio situado na Zona Sul do Rio de Janeiro. Segue partes da entrevista:  Como é possível passar valores de não violência para crianças tão pequenas?	“Conhecendo cada aluno. Mostrando-os o que é o certo e o errado. Nós professores temos a obrigação de saber transmitir osvalores de cidadania e ensiná-los anão usar a violência. Por exemplo numa roda de conversa pedir que eles expliquem o que entendem sobre a violência, a não violência e a cidadania. Diante das respostas das crianças podemos estimulá-las a construir novos significados para a melhor compreensão do mundo e aprendizagens de atitudes positivas.”  
Que tipo de atividade são propostas para o aprendizado da não violência e a cidadania?No projeto realizado eles descobriram a forma de vida de outros povos e suas culturas. Os índios se pintam como ritual, usam flechas mas apenas para caçar e buscar alimentos para o sustento da tribo.	A professora ressalta a importância da roda de conversa e do trabalho a partir de livros como “ Boas maneiras em pequenos passos”, “Compartilhar”, “Obediência”, “Consideração” e “E eu com isso- Aprendendo sobre o respeito”. “Após a leitura de  desses livros podemos fazer teatro de fantoches, mostrando de forma lúdica algumas boas maneiras e o incentivando o uso das “palavrinhas mágicas” para melhor inserção na sociedade. Mostramos assim que em todo lugar a gentileza gera gentileza e que a violência gera violência e destruição e sofrimento.”Como isso se encaixa nas atividades dentro de sala de aula? 	“Nas atividades deste projeto mostramos o respeito as diferentes culturas e ao meio ambiente. Trabalhamos com diversas linguagens, como fotos, vídeos, pinturas, música e dramatizações. Os conceitos foram compreendidos de forma contextualizada, as aprendizagens tiveram significado e foram construídas com divertimento.”
Regras de convivência ditas pelos alunos  Não brigar;Não brincar de luta;Não morder o amigo;Não correr pela sala;Não empurrar e nem bater no amigo;Não falar palavrão;Ajudar o amigo;Saber dividir.
"A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos são iguais em certo sentido, acreditou-se que todos fossem absolutamente iguais entre si.”  Aristóteles"É preciso plantar a semente da educação para colher os frutos da cidadania". Paulo Freire“A violência não se expressa apenas nas relações entre classes sociais, ela se expressa também nas relações interpessoais, nas relações cotidianas nas quais grupos de pessoas também são submetidos à vontade de outros. Aparecem nas relações de gênero, nas relações entre raças, nas relações entre homens e mulheres, nas relações entre adultos e crianças e no interior das famílias.” Sociológa Márcia Regina Cabral.“De acordo com Faleiros (1995) “ a cidadania de crianças foi incorporada muito recentemente às prioridades da agenda de políticas públicas. A construção coletiva e a promulgação do Estatuto da Criança e do/a Adolescente (ECA), o trabalho de mobilização e a pressão exercida pelos movimentos sociais e demais instituições da Sociedade Civil vieram coroar uma nova concepção de direitos. “Fonte: http://www.webartigos.com/articles/10791/1/Educacao-e-Cidadania/pagina1.htmlhttp://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/156_07PGM5.pdf

Mais conteúdo relacionado

PPTX
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantil
DOC
Projeto didático valores humanos
PPTX
Projeto Esculpindo Valores Humanos
PDF
Projeto gentileza gera gentileza 1ºao 9º ano cest
PPSX
Projeto Educação e Valores
DOC
Projeto EducaçãO E Valores
PDF
Projeto resgatando valores
PDF
Projeto Restaurando Valores e Resgatando Vidas
Projeto interdisciplinar fundamentos da educação infantil
Projeto didático valores humanos
Projeto Esculpindo Valores Humanos
Projeto gentileza gera gentileza 1ºao 9º ano cest
Projeto Educação e Valores
Projeto EducaçãO E Valores
Projeto resgatando valores
Projeto Restaurando Valores e Resgatando Vidas

Mais procurados (20)

PDF
Projeto resgatando valores
PPTX
Introdução à educação digital valores éticos na escola
PPTX
Projeto -Fundamentos da Educação Infantil
PPT
Baner do projeto:Valores Humanos nas Relações Sociais.
PDF
Valores sociais e família
PPTX
Com a matemática ensinando valores e atitudes
DOCX
Projeto Cidadania e Valores
DOC
Projeto Resgatando A éTica E A Cidadania
PPT
Projeto Vida, Valores e Cidadania/.slides vilma
PDF
Gentileza gera gentileza (1)
PDF
Planejamento pedagógico_ Projeto Gentileza Gera Gentileza
PDF
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMAR
PPTX
Projeto gentileza sustentã vel - 2015 - eixos
PDF
Projeto Café Literário, Sala de Leitura E.E. Professor Messias Freire
PPTX
Projeto direitos humanos: construindo valores positivos no ambiente escolar
PPTX
Projeto solidariedade
PPTX
Educação e diversidade - pedagogia
PPTX
Educação e diversidade
DOC
Diversidade
PPT
PNAIC - Projeto A convivência Harmoniosa com as Diferenças - Prof. Floripes
Projeto resgatando valores
Introdução à educação digital valores éticos na escola
Projeto -Fundamentos da Educação Infantil
Baner do projeto:Valores Humanos nas Relações Sociais.
Valores sociais e família
Com a matemática ensinando valores e atitudes
Projeto Cidadania e Valores
Projeto Resgatando A éTica E A Cidadania
Projeto Vida, Valores e Cidadania/.slides vilma
Gentileza gera gentileza (1)
Planejamento pedagógico_ Projeto Gentileza Gera Gentileza
PROJETO INCLUSÃO E SOLIDARIEDADE, QUANDO INCLUIR É AMAR
Projeto gentileza sustentã vel - 2015 - eixos
Projeto Café Literário, Sala de Leitura E.E. Professor Messias Freire
Projeto direitos humanos: construindo valores positivos no ambiente escolar
Projeto solidariedade
Educação e diversidade - pedagogia
Educação e diversidade
Diversidade
PNAIC - Projeto A convivência Harmoniosa com as Diferenças - Prof. Floripes
Anúncio

Destaque (7)

PPT
Painel II – A participação na cidadania e a boa governança: Nos trilhos da ED...
PPTX
Educação para a cidadania
PPT
Educação Ambiental - Repensando Espaços e Cidadania
PPT
Reformas Pombalinas
PPT
Reformas pombalinas: educação
PPSX
Marqês de Pombal e as reformas pombalinas
PPTX
Politica pombalina
Painel II – A participação na cidadania e a boa governança: Nos trilhos da ED...
Educação para a cidadania
Educação Ambiental - Repensando Espaços e Cidadania
Reformas Pombalinas
Reformas pombalinas: educação
Marqês de Pombal e as reformas pombalinas
Politica pombalina
Anúncio

Semelhante a Projeto pronto-Fundamentos da Educação Infantil (20)

PPTX
Projeto interdisciplinar vida indigena e seus ensinamentos
DOCX
Projeto Direitos Humanos: da Sala de Aula à Convivência em Comunidade
ODP
Projetoarturramos
PDF
CULTURA DE PAZ EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS PROFESSORA MARIA JOSÉ DE MATOS LUNA...
PPTX
Projeto inter._de_alfa._final
PPTX
Projeto inter._de_alfa._final
PPTX
Projeto inter._de_alfa._final
ODP
Apresentacaolucimar
ODP
Projetoarturramos
PDF
Projeto Modos de Ver
DOC
Projeto diversidade cultural na educação infantil
PPT
Projeto interdisciplinar educacao infantil
PDF
Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil
PDF
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
PDF
CALENDÁRIO DATAS COMEMORATIVAS 2025.pdf.pdf
PPTX
Projeto nossa escola por um mundo melhor
PPTX
Violência na escola educação infantil
PDF
Quadro de conteúdos- anual jardim II 2023.docx.pdf
PPTX
Violência na escola educação infantil
PDF
Jornal do ceja setembro - 2011
Projeto interdisciplinar vida indigena e seus ensinamentos
Projeto Direitos Humanos: da Sala de Aula à Convivência em Comunidade
Projetoarturramos
CULTURA DE PAZ EM CONTEXTOS EDUCACIONAIS PROFESSORA MARIA JOSÉ DE MATOS LUNA...
Projeto inter._de_alfa._final
Projeto inter._de_alfa._final
Projeto inter._de_alfa._final
Apresentacaolucimar
Projetoarturramos
Projeto Modos de Ver
Projeto diversidade cultural na educação infantil
Projeto interdisciplinar educacao infantil
Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil
Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil
CALENDÁRIO DATAS COMEMORATIVAS 2025.pdf.pdf
Projeto nossa escola por um mundo melhor
Violência na escola educação infantil
Quadro de conteúdos- anual jardim II 2023.docx.pdf
Violência na escola educação infantil
Jornal do ceja setembro - 2011

Projeto pronto-Fundamentos da Educação Infantil

  • 1. Educação para CidadaniaProjeto Interdisciplinar em Educação InfantilComponentes:ANDRÉA DUARTE LINS CLAUDIA COBALEA TAUHATA KARINA CANÇADO VALÉRIO MARIA FERNANDA TEIXEIRA HERIG Tema Gerador: Violência e EscolaPesquisa de campo: Observação direta e entrevista com um profissional da Educação Infantil
  • 2. A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Lei 9.394, oferece os importantes princípios da afetividade e amor no âmbito escolar, o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, que são inspirados nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. Ambos têm por fim o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania ativa e sua qualificação para as novas ocupações no mundo do trabalho.Educação para Cidadania
  • 3. A PesquisaA metodologia utilizada foi a observação de campo simples, com apoio da técnica de coleta de dados. A forma de registro deu-se pelas anotações feitas em campo, pela entrevista informal com um docente da Educação Infantil e questionário respondido. Segmento: Turma de Jardim II / 5 anos de idade.2. Contexto sociocultural: Classe Média Alta.3. Dimensão Social e Ambiental: Disciplinas de História e Ciências.
  • 4. O Projeto Desenvolvido 4. Projeto: “2011, O ano internacional das Florestas”5. Justificativa : A Organização Nacional das Nações Unidas (ONU), declarou 2011 o Ano Internacional das Florestas na busca de conscientizar as pessoas que a sua preservação é fundamental para a vida no planeta. A extinção de grande parte da nossa fauna e flora, o esgotamento de recursos naturais e a degradação do meio ambiente, resultado da ação direta e indireta do homem são alguns dos principais problemas encontrados pela humanidade, hoje. Estas e outras questões são o ponto de partida para a exploração do tema.6. Objetivos:
  • 5. A Proposta6. Proposta: Optou-se por trabalhar com as culturas indígenas e as culturas africanas entendendo que a relação estabelecida por estes grupos étnicos com as florestas é de grande aprendizado às crianças. O foco tem os seguintes eixos temáticos: modo de vida, alimentação, vestimentas e medicina.7. Objetivos:Ampliar os conhecimentos sobre as culturas indígenas e africanas.Promover o respeito por todas as culturas e etnias.Conscientizar sobre a importância da preservação das florestas e do meio ambiente.Favorecer a pesquisa e a produção artística em relação ao tema.
  • 6. Arte e Educação para Cidadania “Cabe a escola favorecer acesso ao conhecimento sobre arte e abrir a possibilidade para o aluno construir um percurso de criação pessoal nas diferentes linguagens, trabalhando-as de forma isolada ou articulada em projetos de trabalho... A proposta é de que se trabalhe com artes visuais, dança, jogos, música e teatro.” (PCN’s / Arte na Educação, 2001).
  • 7. Atividades RealizadasSensibilização: Apresentação de fotos selecionadas sobre os Índios e os Quilombolas. Vídeo sobre a pintura dos Índios.Em Roda: Reflexão coletiva sobre o tema (ex: o que já sabiam e o que descobriram).Contação de Histórias: A Lenda da Mandioca. Reconto da lenda. Representação: Releitura livre da Pintura da Lenda.Vivências: Degustação de diferentes chás de ervas medicinais e um bolo de mandioca. Fabricação e utilização da tinta de Urucum.
  • 8. A Lenda da Mandioca
  • 9. Considerações do grupo Na educação infantil o trabalho a ser desenvolvido não é a violência em si, com todos seus aspectos, características e fatos. Nesta fase trabalhamos com a construção da não violência e do respeito a diversidade. Os valores são trazidos de casa de acordo com a educação e a cultura de cada família. Os valores relacionados a não violência que são focados na escola visam bons hábitos de convivência e de socialização, o aprendizado de saber dividir, escutar e respeitar os direitos e vontades do próximo. De acordo com estes pensamentos está o Projeto realizado pela professora Maria de um Colégio situado na Zona Sul do Rio de Janeiro. Segue partes da entrevista:  Como é possível passar valores de não violência para crianças tão pequenas? “Conhecendo cada aluno. Mostrando-os o que é o certo e o errado. Nós professores temos a obrigação de saber transmitir osvalores de cidadania e ensiná-los anão usar a violência. Por exemplo numa roda de conversa pedir que eles expliquem o que entendem sobre a violência, a não violência e a cidadania. Diante das respostas das crianças podemos estimulá-las a construir novos significados para a melhor compreensão do mundo e aprendizagens de atitudes positivas.”  
  • 10. Que tipo de atividade são propostas para o aprendizado da não violência e a cidadania?No projeto realizado eles descobriram a forma de vida de outros povos e suas culturas. Os índios se pintam como ritual, usam flechas mas apenas para caçar e buscar alimentos para o sustento da tribo. A professora ressalta a importância da roda de conversa e do trabalho a partir de livros como “ Boas maneiras em pequenos passos”, “Compartilhar”, “Obediência”, “Consideração” e “E eu com isso- Aprendendo sobre o respeito”. “Após a leitura de desses livros podemos fazer teatro de fantoches, mostrando de forma lúdica algumas boas maneiras e o incentivando o uso das “palavrinhas mágicas” para melhor inserção na sociedade. Mostramos assim que em todo lugar a gentileza gera gentileza e que a violência gera violência e destruição e sofrimento.”Como isso se encaixa nas atividades dentro de sala de aula? “Nas atividades deste projeto mostramos o respeito as diferentes culturas e ao meio ambiente. Trabalhamos com diversas linguagens, como fotos, vídeos, pinturas, música e dramatizações. Os conceitos foram compreendidos de forma contextualizada, as aprendizagens tiveram significado e foram construídas com divertimento.”
  • 11. Regras de convivência ditas pelos alunos Não brigar;Não brincar de luta;Não morder o amigo;Não correr pela sala;Não empurrar e nem bater no amigo;Não falar palavrão;Ajudar o amigo;Saber dividir.
  • 12. "A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos são iguais em certo sentido, acreditou-se que todos fossem absolutamente iguais entre si.” Aristóteles"É preciso plantar a semente da educação para colher os frutos da cidadania". Paulo Freire“A violência não se expressa apenas nas relações entre classes sociais, ela se expressa também nas relações interpessoais, nas relações cotidianas nas quais grupos de pessoas também são submetidos à vontade de outros. Aparecem nas relações de gênero, nas relações entre raças, nas relações entre homens e mulheres, nas relações entre adultos e crianças e no interior das famílias.” Sociológa Márcia Regina Cabral.“De acordo com Faleiros (1995) “ a cidadania de crianças foi incorporada muito recentemente às prioridades da agenda de políticas públicas. A construção coletiva e a promulgação do Estatuto da Criança e do/a Adolescente (ECA), o trabalho de mobilização e a pressão exercida pelos movimentos sociais e demais instituições da Sociedade Civil vieram coroar uma nova concepção de direitos. “Fonte: http://www.webartigos.com/articles/10791/1/Educacao-e-Cidadania/pagina1.htmlhttp://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/156_07PGM5.pdf