Resumo da aula tecnologia digital e educação
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O documento discute as principais linhas pedagógicas abordadas no curso: construtivismo, montessoriana, waldorf e tradicional. Cada linha é caracterizada pela sua abordagem do aprendizado e avaliação dos alunos.
Resumo da aula tecnologia digital e educação
- 1. Aula do dia 2304 Tecnologias digitais e educação - TDE Linhas Pedagógicas Jaqueline Menegatti Professor França Na aula de hoje discutimos sobre as linhas pedagógicas, quais aprendemos no decorrer do curso e quais suas principais características (construtivista, tecnicista, interacionista, comportamentalismo, logosófica, montessoriana). Construtivismo foi inspirada nas ideias de Piaget, esse método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade. Uma aluna de Piaget chamada Emília Ferrero, ampliou a teoria para o campo da leitura e da escrita e conclui que as crianças podem se alfabetizar sozinhas, desde que elas estejam em um ambiente que estimule o contato com letras e textos. O construtivismo também propõe que o aluno participe do seu próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estímulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo sua visão de mundo. Vão se formando esquemas que lhes permitem agir sobre a realidade de um modo mais complexo do que podia fazer com seus reflexos iniciais e sua conduta vai enriquecendo-se constantemente, sendo assim ela vai construindo um mundo de objetos e de pessoas onde começa a ser capaz de fazer antecipações sobre o que acontecer. Essa teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno, as disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto-avaliação, portanto a escola não é considerada rígida. O construtivismo é considerado uma teoria psicológica que busca explicar como se modificam as estratégias de conhecimento do indivíduo no decorrer de sua vida. Montessoriana essa linha valoriza a educação pelos sentidos e pelo movimento para estimular a concentração e as percepções sensório-motoras da criança. Esse método parte da ideia de que a criança e dotada de infinitas potencialidades, individualidades afetividade e liberdade do aluno que são as bases da teoria, com ênfase para o conceito de indivíduo como, simultaneamente, sujeito e objeto de ensino, a mesma acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais. Os objetivos individuais nais importantes seriam: encontrar um lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e densidade interiores para ter a capacidade de amar. As escolas montessorianas incentivam seus alunos a desenvolver um senso de responsabilidade pelo próprio aprendizado e adquirir auconfiança, as instituições levam em conta a personalidade de cada criança, enfatizando experiências e manuseios de materiais para obter a concentração individual e o aprendizado. Os professores dessa linha são guias que vão remover
- 2. obstáculos da aprendizagem localizando e trabalhando as dificuldades de cada aluno, sugerem e orientam as atividades, deixando que o próprio aluno se corrijam, adquirindo assim maior autoconfiança, a avaliação é realizada para todas as tarefas, portanto, não existem provas formais. Waldorf se baseia na antroposofia, ciência elaborada por Rudolf Steiner, que estuda o ser humano em seus três aspectos: o físico, a alma e o espírito, de acordo com as características de cada um e de sua faixa etária, buscando uma perfeita integração do corpo, da alma e do espírito, ou seja, entre o pensar, o sentir e o querer. O ensino teórico é sempre acompanhado pelo prático, com grande enfoque nas atividades corporais, artísticas e artesanais, de acordo com a idade dos estudantes, o foco principal desta pedagogia é o de desenvolver seres humanos capazes de, por eles próprios, dar sentido e direção às suas vidas. Tanto o aprimoramento cognitivo como o amadurecimento emocional e a capacidade recebem igual atenção no dia a dia da escola. Nessa concepção predomina o exercício e desenvolvimento de habilidades e não de mero acúmulo de informações, cultivando a ciência, a arte e os valores morais e espirituais necessárias ao ser humano. A avaliação é baseada nas atividades diárias, que resultam em boletins descritivos, o progresso dos alunos é exposto detalhadamente em boletins manuscritos, nos quais são mencionadas as habilidades, virtudes, interesse e força de vontade. Tradicional a linha tradicional de ensino teve a sua origem no século XVIII, a partir do iluminismo. O objetivo principal era universalizar o acesso do indivíduo ao conhecimento. As escolas que adotam a linha tradicional acreditam que a formação de um aluno critico e criativo depende justamente da bagagem de informação. Naã a lugar para o aluno atuar, agir ou reagir de forma individual. Não existem atividades práticas que permitem aos alunos inquirir, criar e recriar. O professor é o guia do processo educativo e exerce uma espécie de poder. Tem como função transmitir o conhecimento, mantendo certa distância dos alunos, que são “elementos passivos”, em sala de aula. As avaliações são periódicas, por meio de provas. Na linha tradicional as escolas preparam seus alunos para o vestibular desde o início do currículo escolar, pois não há como formar um aluno questionador sem uma base sólida e rígida. Os principais autores e estudiosos desta corrente são: Edward -Comportamentalismo; Pavlov -comportamentalismo; J.B. -Comportamentalismo; B.F. Skinner- comportamentalismo; Robert Gagné- neo- comportementalista; Jean Piaget- construtivista; David Ausubel- mapas conceituais e teorias cognitivas; Bruner- currículo em espiral e com algumas ideias de Skinner e Piaget Vigotsky- interacionismo ou construtivismo.