Situação de aprendizagem: leitura e análise do texto PAUSA de Moacyr Scliar
- 1. SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Os elementos narrativos Leitura e análise do Texto Pausa de Moacyr Scliar
- 2. 7º ano, 3º Bimestre Tempo Previsto: 8 aulas Conteúdos e temas: elementos da narrativa (principalmente marcadores temporais), elementos da descrição; leitura de narrativas; produção de relato de experiência vivida; verbo e locução verbal; advérbio e locução adverbial. Competências e habilidades: ler textos narrativos; reconhecer elementos da narrativa; produzir relatos; analisar o emprego e a função estilística do verbo e do advérbio. Estratégias: leitura de texto narrativo; identificação de elementos no texto narrativo; produção de relatos; análise de textos dos colegas, fazendo intervenções. Recursos: Caderno do Professor; livro didático ou minigramática; laboratório de informática. Avaliação: participação oral referente à leitura do texto e à correção das questões de interpretação; escrita de relato; escuta e apresentação do resultado da sondagem, da pesquisa individual e da pesquisa em grupo.
- 3. Oralidade 1. O que você entende sobre o sentido da palavra pausa? 2. Você conhece Moacyr Scliar, autor deste texto? 3. Pesquise no dicionário o significado da palavra pausa. 4. Compare com a sua definição e a de seus colegas. 5. Com base nestas considerações, o que você espera do texto com o título Pausa? 6. Qual é o gênero textual que você considera ser o texto? 7. Leia o texto, divido em fragmentos, a seguir:
- 5. Leitura e Análise de Texto 1. A partir da leitura, você observa traços narrativos. Destaque os elementos da narração, retirando fragmentos do texto: a) ação b) narrador c) tempo d) espaço e) personagem
- 6. 2. No texto narrativo, observamos a descrição das personagens, ressaltando aspectos físicos e aspectos psicológicos. Aponte estes traços em Samuel e sua mulher. Descrição física: Descrição psicológica: 3. O que você acha que vai acontecer na história: Samuel sairá ou ficará? Levante hipóteses. 4. Continue a leitura da 2ª parte do texto:
- 8. 5. Há diferentes espaços na narrativa. Destaque- os. 6. Quem você acha que é este novo personagem que aparece na história? 7. O que você acha sobre onde Samuel está e o que ele vai fazer?
- 10. 8. Quem é este novo personagem que aparece? 9. O que levaria Samuel a usar um outro nome? 10. O que Samuel fez dentro do quarto? 11. Por que Samuel trocaria o domingo com sua esposa pelo quarto? 12. Vamos ver como termina o texto? Leia a última parte.
- 13. 13. O narrador contrasta dois tempos neste fragmento: o tempo cronológico e o tempo psicológico. Apresente-os. Tempo cronológico: Tempo psicológico: 14. O que levaria Samuel a agir deste jeito? 15. O que você entendeu do texto? Compare com suas observações iniciais.
- 14. Leitura e análise de Texto Sossego Tim Maia Ora bolas, não me amole Com esse papo, de emprego Não está vendo, não estou nessa O que eu quero? Sossego, eu quero sossego (Refrão) O que eu quero? Sossego Ora bolas, não me amole Com esse papo, de emprego Não está vendo, não estou nessa O que eu quero? Sossego (Refrão) O que eu quero? Sossego
- 15. 1. Que tipo de texto é este? 2.Você já conhecia este texto? 3.Quais elementos intertextuais destacamos entre este texto e o texto de Scliar? 4. Os dois textos apresentam a mesma função comunicativa? Justifique.
- 16. Produção Escrita 1ª Etapa Escreva em seu caderno um texto narrativo no gênero relato de experiência vivida sobre a sua rotina de domingo. 2ª Etapa Troque o caderno com um colega e faça correções e alterações necessárias. 3ª Etapa Leia as correções e alterações realizadas pelo seu colega. Reescreva o texto, a fim de ser corrigido pelo professor.
- 17. Estudo da língua 1. No texto, circule todas as palavras que foram usadas para indicar a marcação temporal. 2. Faça uma tabela, com as palavras circuladas, destacando: Verbos ou locuções verbais Advérbios ou locuções adverbiais
- 18. 3. Dentre os verbos, aponte a temporalidade correspondente à conjugação verbal. Preencha a tabela: Pretérito Presente Futuro
- 19. 4. Os advérbios não expressam apenas sentido de tempo, podem indicar lugar, causa, consequência, modo, negação, dúvida. No texto, há também advérbios e locuções adverbiais indicativas de lugar. Grife-os. Pesquisa Individual 1. Pesquise em uma gramática o conceito de advérbio e de locução adverbial e escreva no caderno uma definição para estes termos gramaticais. 2. construa uma frase, destacando o advérbio. 3. construa uma frase, destacando a locução adverbial.
- 20. Pesquisa em Grupo 1. Pesquise no laboratório de informática, duas definições de advérbio e duas definições de locução adverbial. Leia-as, discuta com seus colegas e anote semelhanças e diferenças entre elas. 2. Pesquise no laboratório de informática, duas definições de verbo e duas definições de locução verbal. Leia-as, discuta com seus colegas e anote semelhanças e diferenças entre elas. 2. Discuta com seu grupo a relação entre verbo e advérbio apontando semelhanças e diferenças em relação à marcação temporal. Anote suas observações no caderno.
- 21. Oralidade Apresente para a sala as suas anotações sobre as definições encontradas referentes à pesquisa em grupo.
- 22. Lição de casa 1. Construa duas frases com marcadores temporais articulados por advérbio ou locução adverbial. 2. Construa três frases em que o verbo esteja flexionado nos tempos verbais: presente, passado e futuro. 3. Grife os verbos e indique o tempo verbal: a) Na casa abandonada, vivia apenas um sapo doente. b) Aquela mesa de madeira está quebrada e será reformada. c) As plantas necessitam da luz do sol. d) O aluno fez a tarefa com atenção. 4. Circule os advérbios e grife as locuções adverbiais: a) Amanhã não iremos ao cinema. b)Logo de manhã, saiu apressadamente. c) O menino cantou ontem à tarde.
- 23. O que eu aprendi...