Subjetivismo de Rogers
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O documento discute a teoria subjetivista de Carl Rogers. A teoria enfatiza o indivíduo, defendendo que o ambiente de aprendizagem ideal é aquele com empatia, aceitação incondicional e autenticidade. Rogers acreditava que essas condições facilitam a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal do aluno.
Subjetivismo de Rogers
- 1. A TEORIA SUBJETIVISTA DE CARL ROGERS
- 2. CURSO DE PEDAGOGIA PISCICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
- 3. SUMÁRIO Quem foi Carl Rogers? Principais conceitos desenvolvidos por Rogers Teoria Subjetivista de Rogers A subjetividade de Rogers na educação Tríade Rogeriana Quadro explicativo Considerações finais TEORIA SUBJETIVISTA DE CARL ROGERS
- 4. QUEM FOI CARL ROGERS? Vida Família Formação Suas idéias no Brasil TEORIA SUBJETIVISTA DE CARL ROGERS
- 5. TEORIA SUBJETIVISTA DE ROGERS SIGNIFICADO DO TERMO ‘SUBJETIVISMO’ NA CONCEPÇÃO ROGERIANA...
- 6. A SUBJETIVIDADE DE ROGERS NA EDUCAÇÃO
- 7. TRÍADE ROGERIANA Rogers Afirma que: “ O educador deve concentrar a atenção não em ensinar, mas em criar condições que promovam a aprendizagem”. Em sua obra “ Liberdade para aprender” apresenta três condições fundamentais á aprendizagem: Ter empatia; Aceitar incondicionalmente o aluno; Ser autentico. Melhor Ambiente para aprendizagem Qualidade de interação humana Grau de cordialidade Professor e aluno
- 8. Ter Empatia: Permite ao educador compreender os sentimentos do aluno e lhe comunicar que ele está sendo compreendido. Aceitar incondicionalmente o aluno: Consiste em aceitar os alunos como eles são, sem julgá - los, sem barganhas usuais (chantagens ex: “se você fizer isso, eu sou seu amigo”), aceitá-los de forma incondicional sem reservas. Ser Autêntico: Ser honesto e agir como realmente é. A pessoa congruente se aceita e se compreende. “ SEGUNDO ROGERS OFERECENDO ESSAS TRÊS CONDIÇÕES AS CRIANÇAS SERÃO LIVRES PARA APRENDER”. TRÍADE ROGERIANA
- 9. Diante de um professor severo, crítico, repressivo: Cresce o nível de ansiedade do aluno; Aumentam os batimentos cardíacos; As mãos transpiram; Perturbações digestivas; Diminui a capacidade de percepção. Perde a autoconfiança; Descrê do próprio valor; Aumentam atitudes negativas para com o professor Diante de uma atitude serena, amiga e que passe confiança: Os alunos produzem e criam intelectualmente; baixo nível de ansiedade; Os alunos se sentem apoiados, livre de críticas e censura; Qualidade de relação professor-aluno; Professor bem humorado com atitudes positivas. A Tríade Rogeriana não é suficiente para explicar todo o processo ensino-aprendizagem, mas aceita-se facilmente que ela seja importante e necessária como condição que facilita a aprendizagem . TRÍADE ROGERIANA
- 10. QUADRO EXPLICATIVO VISÃO DE HOMEM O homem é único; O objetivo último do ser humano é a auto-realização; VISÃO DE MUNDO Para Rogers a realidade é um fenômeno subjetivo; O mundo é algo produzido pelo homem diante de si mesmo; É necessário considerar que nem sempre há coincidência entre a interpretação pessoal do mundo e o mundo objetivo; O "eu" do indivíduo, portanto, irá perceber diferencialmente o mundo. CONHECIMENTO A experiência pessoal e subjetiva é o fundamento sobre o qual o conhecimento é construído; Para Rogers, a percepção é a realidade, no que se refere ao indivíduo; O único homem que se educa é aquele que aprendeu como aprender; O conhecimento é inerente à atividade humana. O ser humano tem curiosidade natural para o conhecimento. EDUCAÇÃO E ducação centrada na pessoa, já que essa abordagem é caracterizada pelo primado do sujeito. No ensino, será o "ensino centrado no aluno“ Tudo o que estiver a serviço do crescimento pessoal, interpessoal ou intergrupal é educação.
- 11. QUADRO EXPLICATIVO ENSINO-APRENDIZAGEM Ensino centrado na pessoa (primado do sujeito), o que implica técnicas de dirigir sem dirigir; Princípios básicos resultantes: 1. Todo aluno tem potencialidade para aprender a tendência e realizar essa potencialidade. 2. Todo aluno possui capacidade organísmica de valoração. 3. Todo aluno manifesta resistência à aprendizagem significativa. 4. Se é pequena a resistência do aluno à aprendizagem significativa, então ele realiza sua potencialidade para aprender 5. Auto-avaliação: CONSIDERAÇÕES FINAIS Ênfase ao sujeito. Valorizando a independência, hedonismo, dissidência, tolerância, permissividade, e auto-expressão; Ênfase no subjetivo, a auto-realização e o vir-a-ser contínuo que é característico da vida humana; Formas de planejamento e controle social, assim como o desenvolvimento de uma tecnologia que as viabilizem, não são aceitas e sim criticadas. Valorização da auto-avaliação pelos alunos. Fenômenos mentais não podem ser reduzidos aos fenômenos do corpo. Super valorização das emoções.
- 13. Uma crítica que se costuma fazer à influência de Rogers na educação é que suas idéias incentivam uma liberdade sem limites, permitindo que os alunos façam o que querem, levando à indisciplina e ao individualismo. Outra objeção comum, desta vez no campo teórico, é que Rogers via os seres humanos com excessiva benevolência, sem levar em consideração possíveis impulsos inatos para a agressividade, a competição ou a autodestruição. Baseado em sua experiência em sala de aula, qual é sua opinião? É possível fundamentar a prática pedagógica na idéia de que todo aluno tem tendência natural ao aprendizado e a relações interpessoais construtivas?
- 14. “ A única coisa que se aprende e realmente faz diferença no comportamento da pessoa que aprende é a descoberta de si mesma”. (Carl Rogers).