Teorias da aprendizagem
Transferir como PPTX, PDF4 gostaram523 visualizações
As três teorias contemporâneas da educação discutidas no documento são: 1) Teorias Tecnológicas, que enfatizam o uso de recursos para transmitir mensagens, como o behaviorismo de Skinner; 2) Teorias Sociocognitivas, que consideram fatores sociais e culturais na construção do conhecimento, como as teorias de Bandura e Vygotsky; 3) Teorias Psicocognitivas, como a epistemologia genética de Piaget, que se concentra nos processos cognitivos dos alunos.
Teorias da aprendizagem
- 1. Abordagem a três Teorias Contemporâneas da Educação Teorias Tecnológicas: acentuam a mensagem pela via do recurso. As tecnologias são entendidas como procedimentos de ensino e como material didático utilizado. No Brasil o mais conhecido representante é o behaviorista Skinner, criador de tecnologias como Instrução Programada e Máquinas de Ensinar. Teorias Sociocognitivas: Persiste nos fatores culturais e sociais na construção do conhecimento, tratando das interações socioculturais que moldam a pedagogia e a didática. Bandura e Vygotsky são representantes, e descrevem as condições sociais e culturais dos processos de ensino e de aprendizagem. Teorias Psicocognitivas: no Brasil o autor mais conhecido é Piaget, cuja ideia principal está no desenvolvimento dos processos cognitivos do aluno. Sendo que o polo predominante nesta teoria e nas duas próximas teorias é a interação entre os outros três polos, ou seja: entre o sujeito, a sociedade e os conteúdos.
- 2. Teoria Tecnológica - comportamentalismo de Skinner Surgido na década de 1930 a partir de pesquisas de laboratório, os defensores desse paradigma creem que “a concepção de ensino consiste basicamente no arranjo adequado das contingências de reforçamento, enquanto que a concepção de aprendizagem tem sido um dos temas mais investigados...” O paradigma comportamentalista tem como autores mais significativos Skinner e Bandura, sendo que este último tentou aproximar este modelo com a visão cognitivista de aprendizagem
- 3. Teorias Tecnológicas: comportamentalismo de Skinner Teoria do reforço “O comportamento é controlado por consequências” As pessoas buscam condutas para obter recompensas e não punições. Uma recompensa pode ser ruim ou não tão boa para quem ganha como é para a pessoa que está dando. Reforço ruim ou negativo diminui a frequência do ato para o qual foi dado.
- 4. Teorias Tecnológicas: Comportamentalismo de Skinner Condicionamento – é o procedimento de reforço positivo a uma atividade com a finalidade de aumentar a sua frequência. Aprendizagem Na aprendizagem não há regras explícitas, e adquire-se. por meio de integração com o ambiente e experiências e de maneira não condicionada, alterando-se assim o comportamento humano.
- 5. Teorias Tecnológicas: comportamentalismo de Skinner Para Skinner o ensino se dá apenas quando o controle de certas contingencias de reforço, ajudam no que deve ser ensinado. No processo instrucional o papel do professor é do de organizar as contingencias de reforço, permitindo ou ampliando as chances de que o aprendiz dê a resposta desejada.
- 6. Teorias Psicocognitivas: Epistemologia Genética de Piaget • “o ideário psicogenético leva a um objetivo muito importante na educação, que é o de suscitar seres humanos capazes de realizar coisas novas e não, simplesmente, de repetir o que fizeram gerações anteriores.” • O processo de aprendizagem relaciona-se às possibilidades de conhecimento, apesar de haver certa forma de aprender em sentido estrito, sujeita-se aos objetos que fazem parte de determinados ambiente.
- 7. Teorias Psicocognitivas: Epistemologia Genética de Piaget
- 8. Teorias Psicocognitivas: Epistemologia Genética de Piaget
- 9. Teorias Psicocognitivas: Epistemologia Genética de Piaget • Os métodos empregados são através de experiências, pesquisas e resolução de problemas; • O papel do aluno é ativo - a construção do conhecimento é produto de sua ação; • O papel do professor é passivo – orienta e medeia conflitos.
- 10. Teorias Psicocognitivas: Epistemologia Genética de Piaget IDEIAS DE PIAGET: “Há uma lógica no erro” “Através do erro se constrói o conhecimento” “Perceber a hipótese de cada criança e propor desafios” “Fazer é compreender em ação... ação constitui um conhecimento autônomo” “Aprendizagem é individual”
- 11. Teorias Sociocognitivas: Teoria Sócio-Histórica-Interacionista Teoria construtivista – preocupa-se com o papel do ambiente, das pessoas e da cultura na aprendizagem Complementação à teoria Construtivista de Piaget.
- 12. A aprendizagem é um processo construído pelas interações: Do sujeito com outros indivíduos Do sujeito com o seu meio Teorias Sociocognitivas: Teoria Sócio-Histórica Interacionista
- 13. A ZDP é um nível que começa com o real estágio de desenvolvimento do indivíduo, até o seu nível potencial de desenvolvimento.
- 14. A aprendizagem é uma experiência social mediada pela utilização de: Instrumentos; Signos. Ao mediador cabe a tarefa de: Motivar; Impedir a rotina; Criar conflitos. Fomentar o aluno para construa uma conclusão própria e passe a ser sujeito consciente de sua autonomia social.
- 16. Papel do Professor: Dimensionar grupos de modo que se sustente diálogos significativos e úteis; Fomentar a transferência de responsabilidade pela aprendizagem para o aluno; Em algumas situações, interações casuais podem ajudar a aprender, mas também podem multiplicar mal- entendidos.
- 17. Papel do Professor: Consentir que o aluno envolva-se em conflitos cognitivos e manifeste os seus pontos-de-vista; Transformar ideias em palavras, construções, desenhos ou em qualquer outra expressão que tenha sentido e seja compreendida pelo outro.
- 18. Teorias Sociocognitivas: Teoria Sócio- Histórica-Interacionista Papel do Aluno: O aluno exerce um papel ativo Responsável pela construção do seu conhecimento