Teorias da aprendizagem de Piaget: equilibração e fases de aprendizagem
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O documento aborda a teoria da aprendizagem de Piaget, destacando a construção do conhecimento infantil por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração. Apresenta as fases do desenvolvimento cognitivo, que vão desde a etapa sensório-motora até as operações formais, detalhando as características de cada fase. Conclui que a aprendizagem envolve a aquisição de respostas baseadas na experiência, que pode ser sistemática ou não.
Teorias da aprendizagem de Piaget: equilibração e fases de aprendizagem
- 1. Teoria da Aprendizagem de Piaget Carlos Hermom, Girleide, Lucas Vinícius, Mônica, Patrícia
- 2. Resumo ● Introdução ● Teoria da Equilibração ○ Esquemas ○ Assimilação ○ Acomodação ○ Equilibração ● Fases da aprendizagem: ○ Sensório-Motor ○ Pré-Operatório ○ Operações Concretas ○ Operatório-Formal ● Conclusão
- 3. Introdução ● Notoriedade como psicólogo infantil; ● Preocupação voltada para a capacidade do conhecimento humano e pelo seu desenvolvimento; ● Construção e aquisição de conhecimento pelos homens na idade infantil e na adolescência.
- 4. Teoria da Equilibração - Esquemas ● Para adaptar e organizar o meio em que vive os indivíduos constantemente criam estruturas cognitivas denominadas esquemas; ● Esquemas não são fixos para todas a vida, mas sim são continuamente modificados buscando o seu refinamento; ● Os esquemas permitem ao o indivíduo: processar, identificar, diferenciar e generalizar estímulos.
- 5. Teoria da Equilibração - Assimilação ● Ao integrar um novo dado que foi percebido, seja ele motor ou conceitual, às estruturas mentais pré existentes o individuo está assimilando esse novo aprendizado.
- 6. Teoria da Equilibração - Acomodação ● O processo de acomodação deve ocorrer quando, ao não conseguir assimilar algo novo (por não existir nenhuma estrutura cognitiva que assimile as particularidades na nova informação) o indivíduo precise modificar ou criar novos esquemas.
- 7. Teoria da Equilibração - Exemplo em imagem Fonte: http://www.laciudadviva.org/blogs/wp-content/uploads/2011/11/esquemaPIAGET.jpg
- 8. Teoria da Equilibração - Equilibração ● No processo de assimilação, o que novo as vezes oferece certas resistências ao conhecimento. ● Para conhecer esse objeto o sujeito precisa modificar estruturas mentais já existentes ou criar novas e acomodá-las. ● A equilibração é esse processo de busca do equilíbrio dessas modificações.
- 9. Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor (0 a 2 anos) ● A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. ● A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento.
- 10. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 1º Subestágio (Do nascimento até aproximadamente 1 mês e meio) ○ Neste primeiro momento os bebês exercitam os seus reflexos inatos e começam a ter um controle maior sobre eles. Mesmo assim, ainda não conseguem coordenar as informações dos sentidos e não pegam objetos que estão olhando. ✓ Permanência de objetos.
- 11. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 2º Subestágio (1 a 4 meses) ○ Os bebês aprendem a repetir sensações boas descobertas por acaso. Piaget chamou isto de reação circular primária. O bebê começa a se atentar aos sons e agarrar objetos, além de começarem as primeiras adaptações.
- 12. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 3º Subestágio (4 a 8 meses) ○ Neste subestágio os bebês vão se interessar mais pelo ambiente e tendem a repetir e prolongar experiências mais interessantes. Observa-se que o bebê faz isso de forma intencional.
- 13. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 4º Subestágio (8 a 12 meses) ○ O comportamento do bebê se torna mais intencional a partir das experiências e comportamentos já aprendidos para atingir os seus objetivos. Os bebês começam a expressar os seus desejos, com isto, neste momento começam a engatinhar para alcançar e pegar o que querem ou se afastam de algo que os atrapalhe.
- 14. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 5º Subestágio (12 a 18 meses) ○ Este subestágio está ligado à tentativa e erro. Os bebês demonstram curiosidade e experimentam novas experiências e comportamentos para ver o que acontece. Quando começam a caminhar, os bebês expressam suas vontades com mais facilidade e conseguem explorar mais o ambiente que está.
- 15. Subestágios da Fases da Aprendizagem - Sensório-Motor ● 6º Subestágio (18 a 2 anos) ○ É o último subestágio que vem como uma transição para o estágio pré-operatório e para a segunda infância. A criança desenvolve a capacidade representacional, ou seja, já são capazes de representar mentalmente objetos e ações na memória, além de utilizar palavras, gestos e símbolos. São capazes de imitação diferida, isto é, imitar algo que não está na sua frente.
- 16. Fases da Aprendizagem - Pré-Operatório (2 a 7 anos) ● Também chamado de estágio da Inteligência Simbólica . Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor). ● A criança deste estágio: ○ É egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. ○ Não aceita a idéia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos "por quês"). ○ Já pode agir por simulação, "como se". ○ Possui percepção global sem discriminar detalhes. ○ Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos.
- 17. Fases da Aprendizagem - Operações Concretas (7 a 11 anos) ● A criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade, já sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade; ● Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração; ● Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade).
- 18. Fases da Aprendizagem - Operatório-Formal (12 anos em diante) ● A representação agora permite a abstração total. A criança não se limita mais a representação imediata nem somente às relações previamente existentes, mas é capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. ● As estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todas as classes de problemas.
- 19. Conclusão ● “A aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não.” MACEDO (1994)
- 21. Referência ● NITZKE, J.A. CAMPOS, M. B. LIMA M. F. P. Estágios do Desenvolvimento. Disponível em: <http://penta.ufrgs.br/~marcia/estagio2.htm>. Acesso em 21. mar. 2015. ● FERNANDES, A. AQUINO, C. NUNES, D. FIOMANO, G. COSTA, M. Estágio Sensório-Motor: Teoria dos estados cognitivos de Jean Piaget. Disponível em: <http://psico-logus.blogspot.com.br/2013/05/jean-piaget-estagio-sensorio-motor.html>. Acesso em: 21. mar. 2015. ● PADUA, G. L. D. A epistemologia Genética de Jean Piaget Disponível em: <http://www.facevv.edu.br/Revista/02/A%20EPISTEMOLOGIA%20GENETICA.pdf>. Acesso em: Acesso em 20. mar. 2015. ● MACEDO, Lino. Ensaios Construtivistas. 3. Ed. São Paulo : Casa do Psicólogo, 1994.