ticEDUCA 2012: Ensino a Distância para a Itinerância
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Este documento apresenta os resultados de um estudo sobre o projeto EDI de Ensino a Distância para alunos itinerantes em Portugal. O estudo caracterizou os alunos, suas famílias e hábitos de estudo, além de avaliar suas percepções sobre o ensino a distância. Em geral, os alunos se mostraram satisfeitos com o projeto e entendem que ele atende bem às suas necessidades específicas de mobildiade geográfica.
ticEDUCA 2012: Ensino a Distância para a Itinerância
- 1. ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIA EM PORTUGAL Práticas de estudo e representações dos alunos Fernando Albuquerque Costa, Joana Dias Instituto de Educação, Universidade de Lisboa [email protected]; [email protected]
- 3. PROJETO EDI - ENSINO A DISTÂNCIA PARA A ITINERÂNCIA Criado em 2010, sediado na Escola Secundária de Fonseca Benevides. Finalidade: assegurar e dar continuidade ao trabalho desenvolvido pela Escola Móvel (2005-2010), projeto destinado a filhos de profissionais itinerantes. Oferta formativa alternativa ao ensino presencial, através de uma plataforma de comunicação e interação online. Cumprimento da escolaridade obrigatória: abrangência dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário. Atividades letivas baseadas essencialmente em recursos desenvolvidos pelos professores, numa abordagem adequada à especificidade do regime de ensino e aprendizagem a distância. Tutorias: acompanhamento individualizado dos alunos.
- 5. Objetivo Contribuir para o conhecimento sobre o conjunto de alunos itinerantes que frequenta o EDI, no que diz respeito a: • Contexto sociodemográfico dos alunos e seus agregados familiares; • Hábitos de estudo e condições disponíveis para o trabalho escolar; • Representações dos alunos sobre o próprio projeto EDI. Metodologia Aplicação de um questionário organizado em três partes, disponibilizado via online.
- 6. RESULTADOS
- 7. Quadro 1. Caracterização dos alunos por género, idade, anos de escolaridade e irmão no EDI DESCRIÇÃO N % Género Masculino 25 45,50% Feminino 30 54,50% Idade 10 a 12 anos 20 36,40% 13 a 15 anos 24 43,60% 16 a 17 anos 11 20,00% Média 13, 4 (2,0) - Min; Max 10; 17 - Ano de escolaridade 2º CEB 20 36,40% 3º CEB 30 54,50% Ens. Secundário 5 9,10% Tem irmão(s) no Ensino à Distância? Sim 26 47,30% Não 29 52,70%
- 8. Quadro 2. Ocupação profissional e escolaridade dos Encarregados de Educação DESCRIÇÃO N % Ocupação Profissional Circense 38 69,10% Feirante 15 27,30% Estudante 1 1,80% Circense e Feirante 1 1,80% Grau de Escolaridade Não sabe ler nem escrever 3 5,50% Sabe ler e escrever mas não concluiu o 4º ano 5 9,10% de escolaridade 4º ano 2 3,60% 9º ano 28 50,90% 12º ano 17 30,90%
- 9. Quadro 3. Composição do agregado familiar DESCRIÇÃO N % Número do agregado familiar 2a3 8 14,50% 4a5 29 52,70% 6a7 11 20,00% Mais de 7 7 12,70%
- 10. Imagem 1. Locais onde os alunos Imagem 2. Local onde realizam tarefas em assistem às aulas atraso, fora das aulas 1 (1,8%) 1 (1,8%) 1 (1,8%) 1 (1,8%) 2 (3,6%) 8 (14,5%) 2 (3,6%) 1 (1,8%) 5 (9,1%) 43 (78,2%) Em casa. Na rulote. Num centro de recursos de uma escola. Na Internet da Junta de Freguesia. Na Internet da Junta de Freguesia ou nas Escolas. Não responde 45 (81,8%) Imagem 3. Tempo dedicado à realização das tarefas escolares Em casa. Na rulote. Até meia hora por Na Internet da Junta de Freguesia. 22 16 dia. Num centro de recursos de uma escola. (40,0%) (29,1%) Entre meia hora e Na minha rulote ou numa escola. uma hora por dia. 17 (30,9%) Mais de uma hora por dia.
- 11. Imagem 4. Razões que levam os alunos a faltarem às aulas. 40 37 35 40 37 35 30 30 25 25 20 15 10 10 7 20 5 3 1 0 Qual a Por estar em Por não ter Por ter Por estar Por ter 15 principal viagem. acesso à outras doente. trabalho até razão que te Internet. actividades tarde. leva a 10 faltar ao mesmo 10 às aulas? tempo. 7 5 3 1 0 Por estar em viagem. Por não ter acesso à Por ter outras actividades Por estar doente. Por ter trabalho até tarde. Internet. ao mesmo tempo.
- 12. Imagem 5. Hábitos de estudo. Imagem 6. Tempo dedicado ao estudo. Até meia hora por dia. Entre meia hora e uma hora por dia. Mais de uma hora por dia. 13 (23,6%) 42 (76,4%) 12 (28,6%) 17 (40,5%) Sim, costumo estudar para além do tempo das aulas. 13 (31,0%) Não, habitualmente não estudo fora do tempo das aulas.
- 13. Imagem 7. Acompanhamento das tarefas escolares. 23 (41,8%) SIM NÃO 32 (58%) Imagem 8. Quem apoia nas tarefas escolares. 18 17 16 14 12 10 8 8 6 6 4 3 3 2 1 0 Pais Irmãos Tios Avós Primos Amigos
- 14. Imagem 9. Ocupação dos tempos livres. 35 33 30 26 25 25 21 21 20 17 15 11 10 5 3 1 1 0 A ajudar nas A ver televisão A ouvir música A ajudar nas A brincar e a A passear A ler A ensaiar A cantar A falar com actividades tarefas de casa jogar amigos profissionais das pessoas com quem vivo
- 15. Quadro 4. Representações Mediana 1 (Discordo 5 (Concordo sobre o ensino a distância. totalmente) 2 3 4 totalmente) N % N % N % N % N % Aprendo as mesmas coisas como se estivesse numa 4 7,3% 3 5,5% 13 23,6% 7 12,7% 28 50,9% 5 escola. Gosto de aprender através do computador. 2 3,6% 1 1,8% 6 10,9% 9 16,4% 37 67,3% 5 Ainda sinto dificuldades em usar o computador para 42 76,4% 5 9,1% 4 7,3% 3 5,5% 1 1,8% 1 aprender. Eu preferia estudar por um livro. 35 63,6% 6 10,9% 6 10,9% 5 9,1% 3 5,5% 1 Os materiais que usamos nas aulas ajudam o mesmo a 1 1,8% 2 3,6% 10 18,2% 12 21,8% 30 54,5% 5 aprender. Este ano já aprendi muitos conhecimentos novos. 2 3,6% 1 1,8% 9 16,4% 14 25,5% 29 52,7% 5 O chat durante a aula é importante para esclarecer 3 5,5% 0 0,0% 6 10,9% 3 5,5% 43 78,2% 5 dúvidas. A Tutoria é útil porque é aí que faço as tarefas escolares. 0 0,0% 4 7,3% 2 3,6% 4 7,3% 45 81,8% 5 O Tutor também ajuda a resolver questões pessoais. 3 5,5% 2 3,6% 5 9,1% 12 21,8% 33 60,0% 5 Eu gosto muito de frequentar este tipo de ensino. 1 1,8% 2 3,6% 6 10,9% 6 10,9% 40 72,7% 5 Preferia ir à escola em cada cidade por onde passo. 37 67,3% 7 12,7% 3 5,5% 4 7,3% 4 7,3% 1 Sinto falta de conviver com outros colegas. 10 18,2% 6 10,9% 16 29,1% 6 10,9% 17 30,9% 3
- 16. SÍNTESE E REFLEXÕES FINAIS
- 17. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobre o grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino a Distância para a Itinerância. Em síntese… Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativa ao sistema de ensino regular => devendo ser considerado com a atenção e cuidado devidos, levando em conta o público a que se destina e as suas necessidades específicas.
- 18. Objetivo do estudo: iniciar o processo do conhecimento sobre o grupo de alunos que em Portugal frequenta o Ensino a Distância para a Itinerância. Em síntese… Parece fazer sentido, a aposta neste tipo de oferta alternativa ao sistema de ensino regular => devendo ser considerado com a atenção e cuidado devidos, levando em conta o público jovem a que se destina e as suas necessidades específicas.
- 19. Fernando Albuquerque Costa, Joana Dias Instituto de Educação, Universidade de Lisboa [email protected]; [email protected]