TRABALHO ACADEMICO ODONTOLOGIA PRONTO ABNT 2025

UNIDADE 1 – SEÇÃO 2
TÍTULO DA UNIDADE CONFORME BSC –
TÍTULO DA SEÇÃO CONFORME BSC

Em todo o seu texto (inclusive nos boxes e tabelas), utilize fonte Arial 11
pt, com espaçamento 1,5, justificado. No caso de títulos e legendas,
sugere-se o alinhamento centralizado. Para citações diretas com mais
de 3 linhas, faça um recuo de 4 cm e use fonte 10 pt. É importante
respeitar essa formatação para que possamos controlar o limite de
páginas de cada item. Utilize o software MathType (instale a versão 6.9)
para todos os símbolos, fórmulas, subscritos e sobrescritos, conforme
manual de utilização
(
Informações da disciplina
Nome da disciplina
Nome da disciplina
Carga horária
Preencha aqui a carga horária da disciplina, conforme consta no BSC.
Autor
Insira aqui o seu nome para preenchimento da ficha catalográfica.
Competências da disciplina
Muito além da memorização de conhecimentos, o objetivo do material
didático é promover o desenvolvimento das competências exigidas pelo
mercado de trabalho. Portanto, o aluno deve ser capaz de mobilizar o

conhecimento em seu contexto profissional, demonstrando habilidades,
atitudes e valores
Preencha aqui TODAS as competências da disciplina, conforme constam no BSC.
Soft Skills desenvolvidas na disciplina
As habilidades atitudinais, ou soft skills, a serem desenvolvidas através
do material didático, especialmente por meio das situações-problema
construídas, são: Análise e resolução de problemas, Criatividade e
inovação, Flexibilidade e adaptação, Planejamento e organização,
Relacionamento interpessoal e gestão de conflitos.
Preencha aqui TODAS as atitudes da disciplina, conforme constam no BSC.
Resultado de aprendizagem da unidade
O resultado de aprendizagem demonstra o desenvolvimento das
competências, das habilidades, atitudes e valores após os estudos da
seção. A seção deve ser construída de modo que tal resultado seja
atingido.
Preencha aqui o resultado de aprendizagem da unidade, conforme consta no BSC.
Informações da seção

Conteúdos da seção
Insira aqui todos os conteúdos da seção, conforme constam no BSC.
Palavras-chave da seção
Insira aqui de 5 a 10 conceitos-chave relacionadas aos conteúdos granulares
descritos no BSC.
Orientações didático-pedagógicas (para o professor)
1. Elenque os objetivos de aprendizagem da seção (no máximo 3).
2. Dê sugestões de atividades, abordagens e estratégias para o
professor conduzir a aula. Evite expressões imperativas, pois o
professor definirá a melhor estratégia para sua realidade docente.
3. Proponha atividades baseadas em metodologias ativas, nas quais o
estudante está no centro do processo de ensino e aprendizagem. Evite
sugestões do tipo: mostre, explique. Proponha dinâmicas, debates,
estudos de caso, situações-problema, trabalhos em grupo ou
individuais.
4. Em caso de indicação de vídeos ou textos para a atividade, seja
específico, trazendo o link para o vídeo ou para o livro da BV indicando
o trecho a ser utilizado.
5. Estimule o professor a apresentar situações profissionais atuais e
aderentes à realidade regional e ao mercado de trabalho.
Observação: Este item pode ser estruturado em forma de texto ou em
tópicos, entre 8 e 15 linhas.
ATENÇÃO: direcione a linguagem ao professor, pois este item NÃO
estará disponível ao aluno.
Asasasasas
Escreva aqui as sugestões para o professor presencial tratar do conteúdo da
seção em aula.

NÃO PODE FALTAR – Praticar para aprender – Parte 1
1. Parágrafo de abertura da seção: estabeleça um diálogo com o aluno
para introduzir o conteúdo da seção. Recorra ao conhecimento de
mundo do aluno e a questões atuais e relevantes.
2. Demonstre a relevância do tema em termos de suas aplicações
práticas, em especial no mercado de trabalho.
3. Finalize com uma mensagem motivacional, justificando o porquê de o
aluno estudar os conteúdos da seção.
ATENÇÃO:
1. Direcione a linguagem para o aluno, pois o Praticar para aprender
estará disponível no livro didático.
2. O texto finalizado será formado pelo Praticar para aprender partes 1 e
2, pois a descrição da Situação problema será inserida entre a
apresentação da seção e a frase motivadora.
(Escrever 1 página)
Asasasasas
Escreva aqui a apresentação da seção.
Finalize com uma frase motivadora para que o aluno prossiga com seus estudos.
NÃO PODE FALTAR – Desenvolvimento dos conteúdos da seção
1. Apresente o conteúdo, alinhando teoria e prática por meio de
exemplos e aplicações e promovendo o desenvolvimento de
competências e habilidades.
2. Aborde os conceitos fundamentais, de acordo com o que consta
no BSC, explorando todos os conteúdos granulares destacados
para a seção. Os conhecimentos necessários para a resolução da

SP e das questões avaliativas do livro devem estar presentes
aqui.
3. Evite uma linguagem excessivamente técnica e impessoal, fria ou
distante, típica de textos acadêmicos. Evite também uma informalidade
excessiva com gírias, regionalismos, e outras expressões típicas das
interações orais. Aproxime o aluno, mantendo uma linguagem adequada
para ambientes profissionais. Veja alguns exemplos: você irá
conhecer/aprender/desenvolver...; você já pensou que... etc.
4. Seja cauteloso com o uso de citações diretas. Elas são importantes
quando queremos apresentar um conceito fundamental para a área e
enriquecer o texto, porém não devem tomar muito espaço, afinal, você é
o autor deste material, logo, é o seu texto que deve se destacar.
5. Tenha cautela também no uso de imagens, verificando se ela tem
licença gratuita para não ferir os direitos autorais. Caso opte por banco
de imagens, utilize o Shuttersto ou bancos gratuitos da internet, como o
Wikimedia Commons, Pixabay e freepik. Imagens de livros devem ter
citação direta com página. Envie por e-mail, em uma pasta compactada
todas as imagens, diagramas e SmartArts utilizados, junto com os
arquivos da seção.
6. Os itens pedagógicos Assimile, Reflita, Exemplificando são
obrigatórios, e devem ser distribuídos ao longo do texto, não
necessariamente na ordem em que aparecem aqui no template,
conforme as orientações específicas para cada um. Além dos três
citados, você pode criar também os itens opcionais Vocabulário,
Atenção, Lembre-se, Dica.
7. Não cite a situação-problema da seção: ela deverá ser apresentada no
Praticar para aprender e resolvida no bloco “Foco no Mercado de
Trabalho”.
ATENÇÃO: direcione a linguagem para o aluno, pois o Não pode faltar
estará no livro didático.
(Escrever entre 6 e 7 páginas)
Asasasasas

Desenvolva aqui os conteúdos da seção.
Assimile Neste espaço, você pode retomar conceitos-chave do conteúdo
trabalhado na seção, salientar um conceito importante ou ainda
destrinchar um ponto mais complexo do conteúdo. Não copie
trechos do Não pode faltar.
Obrigatório. Mínimo: 1. Máximo: 3.
Reflita Aproveite este espaço para provocar uma reflexão no aluno.
Questione a validade de algum conceito de forma que o
estudante pense sobre seu próprio aprendizado e não apenas
aceite o conteúdo do livro didático.
Os questionamentos aqui propostos não devem ser
respondidos por você, eles devem ficar em aberto para que o
aluno desenvolva por si só a reflexão. Em alguns casos, se o
raciocínio exigido for muito complexo, você pode retomar a
reflexão no decorrer do texto para orientar o aluno.
Exemplifica
ndo
Neste espaço, você pode ilustrar os conteúdos tratados na seção
mostrando como um conceito teórico pode ser aplicado no
cotidiano profissional da área ou como uma equação matemática
pode ser resolvida, por exemplo.
Inserir um parágrafo de encerramento da seção.
NÃO PODE FALTAR – Praticar para aprender – Parte 2

1. Descreva o contexto de aprendizagem, que deve ser abrangente o
bastante para permitir que o aluno mobilize dos conteúdos da seção. Se
desejar, você poderá usar o mesmo contexto em todas as seções da
unidade.
2. Elabore uma situação-problema (SP) a partir do contexto de
aprendizagem criado. É importante lembrar que a SP não é um mero
exercício. Ela é, na verdade, uma situação complexa, que deve trabalhar
os conhecimentos desenvolvidos na seção, e deve estar o mais
próximo possível da realidade profissional da área. O professor
presencial dedicará mais da metade da aula para tratar a situação-
problema e seus desdobramentos, o que mostra a importância da SP
para a seção. Ela deve envolver as soft skills e contribuir para o
desenvolvimento das competências da unidade, e do seu resultado de
aprendizagem.
3. O aluno deve ser o protagonista da situação-problema. Você pode
iniciar com algo semelhante a: para contextualizar sua aprendizagem,
imagine que você trabalha para uma empresa...
4. Para instigar o aluno, apresente algumas questões para reflexão ou
para serem respondidas finalizando com sucesso o desafio proposto no
contexto de aprendizagem.
ATENÇÃO: direcione a linguagem para o aluno, pois o Praticar para
aprender estará disponível no livro didático.
Asasasasas
Escreva aqui a apresentação da situação-problema (SP).
FOCO NO MERCADO DE TRABALHO – Resolução da situação-problema
1. Você deve resolver a situação-problema (SP) ou indicar caminhos de
resolução com base nos conceitos abordados na seção. Além de fazer
considerações sobre as competências e habilidades necessárias à

resolução, você pode elaborar questionamentos relacionados à SP que
ajudem o aluno a resolvê-la.
2. Você deve retomar brevemente a proposta da SP, nas primeiras
linhas.
3. Se desejar, deixe questionamentos adicionais ao aluno. Caso não
exista uma única resolução ou perspectiva para a solução do problema,
exemplifique uma perspectiva e deixe para o aluno a reflexão sobre as
possibilidades adicionais.
4. Finalize mostrando o desenvolvimento da história, indicando que o
desafio proposto foi superado.
OBSERVAÇÃO: as questões relacionadas à resolução da SP devem
considerar os objetivos de aprendizagem da seção. Direcione a
linguagem ao aluno, pois a Resolução da situação-problema estará
disponível no livro didático.
(Escrever entre 1 e 2 páginas)
Asasasasas
Resolva aqui a situação-problema (SP) da seção.
FOCO NO MERCADO DE TRABALHO - Avançando na prática
O Avançando na prática é um momento de transferência dos
procedimentos aprendidos na SP para NOVAS situações, explorando
outros conteúdos granulares menos explorados na SP, ou colocando o
aluno em uma perspectiva profissional diferente (por exemplo, se na SP
o estudante é advogado de defesa, no avançando na prática ele trabalha
como promotor ou juiz). Você deve elaborar uma nova situação-
problema, diferente daquela que foi proposta no item Praticar para
aprender – Parte 2.
ATENÇÃO: direcione a linguagem para o aluno, pois o Avançando na
prática estará no livro didático.
Asasasasas

Título da nova situação-problema
Escreva aqui um título para a nova situação-problema.
Descrição da situação-problema
Escreva aqui a proposta da nova situação-problema.
Resolução da situação-problema
Escreva aqui a resolução da nova situação-problema.
MATERIAL COMPLEMENTAR
Desenvolva uma síntese dos conceitos mais relevantes da seção
utilizando imagens, infográficos, diagramas e esquemas que possam
contribuir para a aprendizagem de forma visual e interativa em uma
webaula. A partir dessa síntese, nossa equipe de designers
educacionais criará webaulas e/ou objetos de aprendizagem.
Você deve:
1. Definir um objetivo de aprendizagem para o material complementar.
2. Apresentar a definição do conceito-chave de cada um dos conteúdos
granulares da seção, conforme BSC, preferencialmente associando
elementos visuais como gráficos, fotos ou diagramas, resumindo de
forma clara e ilustrativa determinado conceito.
3. Preencher o box Saiba mais e o box Pesquise mais.
4. Você não deve copiar trechos do Não pode faltar.
Lembre-se: aqui você pode criar ou indicar esquemas, linhas do tempo,
gráficos, mapas, etc. Neste bloco você pode utilizar quantas imagens
julgar necessárias (desde que respeitando os direitos autorais), elas
não contam para o limite de duas páginas.

Conheça, nos links a seguir, alguns formatos de webaulas e objetos de
aprendizagem que poderão ser produzidos a partir deste conteúdo.
(Escrever 2 páginas)
Definir aqui o objetivo de aprendizagem do material complementar.
Aponte aqui os conceitos mais relevantes para serem desenvolvidos na webaula
utilizando imagens, infográficos, diagramas e esquemas (resumo dos quatro
conteúdos granulares do BSC).
Saiba mais Este tópico corresponde a um texto explicativo que tem por
objetivo elucidar um conceito importante, expor uma
curiosidade, trazer uma breve biografia de um autor citado,
entre outros. Não utilizar links neste tópico.
Um item obrigatório.
Pesquise
mais
Neste espaço, você pode indicar materiais para complementar
os estudos do aluno: textos, músicas, etc. Inicialmente, escreva
um breve comentário sobre o conteúdo do material
recomendado (de 3 a 6 linhas) e, em seguida, indique-o no
formato ABNT.
Atenção!
 Indique bibliografias disponíveis na Biblioteca Virtual
(BV).
 Não utilize links de jornais, revistas, blogues e sites
comerciais. Podem ser utilizados sites governamentais,
de instituições de ensino públicas ou artigos de
periódicos científicos.
 Os artigos indexados ou capítulos de livros indicados
devem conter, no máximo, 13 páginas. Se forem mais
longos, indique as páginas a serem lidas (no máximo 13).

 No caso de monografias (livros, teses e dissertações),
siga o mesmo critério: indique as páginas a serem lidas
(no máximo 13).
 Em cada seção você pode indicar no mínimo 1 e no
máximo 2 leituras (trechos de livros, artigos de
periódicos).
 Para construir a referência dos materiais indicados,
utilizar as diretrizes da NBR 6023 (ABNT, 2018) disponível
na Biblioteca Virtual (Target gedweb).
Um item obrigatório.
TESTANDO SEU CONHECIMENTO - Faça a valer a pena
O Faça valer a pena é uma avaliação direcionada à compreensão dos
aspectos conceituais dos conteúdos, constituindo o momento pós-aula.
Elabore três questões objetivas, de múltipla escolha, com cinco
alternativas cada, de caráter conceitual, conforme manual para
elaboração de questões (
 Cada questão deve ter um texto-base, um enunciado, cinco
alternativas, a indicação da alternativa correta e a resposta
comentada.
 O texto-base não deve ser meramente ilustrativo, ele deve ser
significativo e relevante para a resolução da questão.
 Insira no enunciado, de forma objetiva, apenas a instrução ou o
comando para a resolução da questão. Afirmativas a serem
avaliadas, contextualização e outros elementos devem ser
inseridos no campo do texto-base.
 O enunciado deve perguntar sempre pela alternativa correta,
nunca pela incorreta ou exceção. Não usar termos considerados
negativos, como: errada, incorreta, não, exceto, etc.

 No enunciado, não devem ser empregados termos graduadores.
Ex.: a alternativa que mais se aproxima, melhor define, melhor se
enquadra, etc. Eles dão margem para que se entenda que há mais
de uma alternativa correta.
 Na resposta comentada, elaborar um parágrafo autônomo,
redigido de maneira clara, objetiva e de acordo com a norma culta
da língua, capaz de explicar por que a alternativa está correta.
Lembre-se de que o aluno depende desse texto para
compreender por que errou (se tiver errado a questão) e poder
avançar no aprendizado. Deve ter no mínimo 200 caracteres sem
espaço e não deve citar a letra da alternativa correta.
ATENÇÃO: direcione a linguagem para o aluno, pois o Faça valer a pena
estará no livro didático.
Questão 1
Texto-base:
Escreva aqui. Mínimo de 200 caracteres sem espaço.
Enunciado:
a.
b.
c.
d.
e.
Alternativa Correta: Escolher um item.
Taxonomia de Bloom: Escolher um item.
Nível de dificuldade: Fácil

Resposta Comentada:
Questão 2
Texto-base:
Enunciado:
a.
b.
c.
d.
e.
Nível de dificuldade: Intermediário
Resposta Comentada:
Questão 3
Texto-base:

Enunciado:
a.
b.
c.
d.
e.
Nível de dificuldade: Difícil
Resposta Comentada:
ESTA SEÇÃO TEM VÍDEO?
Pressione a tecla Ctrl no teclado e clique na opção abaixo:
SIM NÃO
Texto para o vídeo

Segundo o conteúdo destacado no BSC para o vídeo da unidade,
precisamos criar um texto para orientar nossa equipe de roteiristas.
Este vídeo poderá ser conceitual, abordar a SP ou trazer uma
reportagem/documentário.
IMPORTANTE: Adote uma linguagem simples e clara, como se estivesse
dando aula para pessoas leigas. Utilize paráfrases, analogias e
metáforas que facilitem a compreensão do texto. Conceitos técnicos e
jargões devem ser explicados.
Escolha uma opção entre CONCEITUAL, SITUAÇÃO PROBLEMA ou
REPORTAGEM/DOCUMENTÁRIO
ATENÇÃO: aqui você não deve utilizar uma linguagem dialógica.
CONCEITUAL
Nós iremos produzir um vídeo de cinco minutos sobre algum conceito importante
da seção.
Precisamos criar um texto que aborde um entendimento teórico para
aprofundamento ou complementação ao que já foi abordado.
Destaque um tema e escreva no desenvolvimento do conteúdo um texto
autônomo (com começo, meio e fim), destacando (em negrito) trechos
importantes, articulando de maneira breve exemplos e esquemas. Fazendo isso, o
roteirista saberá quais pontos não podem ficar de fora do vídeo. Nesta
construção, você poderá utilizar gráficos, mapas, tabelas, entre outros.
Além disso, para ajudar a direcionar a estrutura narrativa do roteiro de modo a
abordar o conteúdo da seção da melhor forma possível, você pode sugerir
imagens que estejam sob domínio público ou que sejam do banco de imagens
Shutterstock
Acesse o link abaixo para uma demonstração de vídeo produzido para o modelo
Conceitual:

Tema do vídeo conceitual
Insira aqui o conceito escolhido.
Finalidade
Indique se o propósito é aprofundamento ou complemento.
Contextualização
Escreva aqui uma breve contextualização para direcionar o roteirista, indicando
onde este conceito é aplicado.
Desenvolvimento do conteúdo
Discorra sobre o conceito destacado.
Limite: 40 a 60 linhas
SITUAÇÃO-PROBLEMA
Nós iremos produzir um vídeo de cinco minutos sobre alguma contextualização
prática da seção, em formato de uma problematização complexa sobre o
conteúdo destacado. Este vídeo poderá ser elaborado de duas formas:
1. Criar uma nova contextualização para destacar a aplicação do principal
conteúdo da seção;
2. Apresentar a resolução da SP proposta no item Praticar para aprender
utilizando novos caminhos, uma outra ferramenta ou metodologia dentro
de um ambiente profissional.
Acesse o link abaixo para uma demonstração de vídeo produzido para o modelo
de Situação problema:
Tema da situação problema
Insira aqui o tema sugerido para a situação problema.
Desenvolvimento
Contextualize e resolva aqui a situação-problema (SP) ou, caso não seja possível
uma única resposta, aponte caminhos para tal.
Cenário
Escreva aqui onde o vídeo deverá ser gravado, como por exemplo, escritório,
campo de atuação, tela de software, laboratório, entre outros.

Indicação de especialista (se necessário)
Insira aqui o nome de um especialista para a situação problema que esteja em um
raio de 200 km de Valinhos/SP.
Telefones para contato
Insira aqui os telefones de contato do especialista ou da empresa/instituição
indicado para a situação problema.
REPORTAGEM/DOCUMENTÁRIO
Nós iremos produzir uma reportagem/documentário de cinco minutos sobre
algum tema específico da seção.
Destaque um tema e escreva no desenvolvimento do conteúdo um texto
autônomo (com começo, meio e fim), destacando (em negrito) trechos
importantes, articulando de maneira breve exemplos e esquemas. Fazendo isso, o
roteirista saberá quais pontos não podem ficar de fora do vídeo.
Além disso, para ajudar a direcionar a estrutura narrativa do roteiro de modo a
abordar o conteúdo da seção da melhor forma possível, você pode sugerir
imagens que estejam sob domínio público ou que sejam do banco de imagens
Shutterstock (
Para a reportagem, precisamos de sugestões suas para os nossos jornalistas. De
acordo com o tema escolhido para a reportagem/documentário, indique uma
empresa/instituição e um profissional desse ramo para participar dela, e sugira
algumas perguntas para o jornalista utilizar. Caso não se lembre de nomes de
empresas e profissionais, descreva o perfil e o ramo de atuação de cada um.
Acesse o link abaixo para uma demonstração de vídeos produzido para estes
modelos:
Documentário:
Tema da reportagem/documentário
Insira aqui o tema sugerido para a reportagem/documentário.
Desenvolvimento do conteúdo
Discorra sobre o conceito destacado.
Limite: 40 a 60 linhas

Sugestão para a reportagem
Escreva aqui uma sugestão para a reportagem sobre o conteúdo da seção.
Indicação de empresa/instituição
Insira aqui o nome de uma empresa ou instituição para a reportagem.
Indicação de especialista
Insira aqui o nome de um especialista para a reportagem que esteja em um raio
de 200 km de Valinhos/SP.
Telefones para contato
Insira aqui os telefones de contato do especialista ou da empresa/instituição
indicados para a reportagem.
Perguntas para o entrevistado (sugerir de 3 a 5 perguntas e apresentá-las em
ordem de relevância):
1.
2.
3.
4.
5.
Asasasasa
ESTA SEÇÃO TEM ROTEIRO DE AULA PRÁTICA?
Pressione a tecla Ctrl no teclado e clique na opção abaixo:
SIM NÃO

Roteiro de aula prática
OBJETIVOS
Descreva, em tópicos, entre três e cinco, os objetivos da aula prática. Liste cada
objetivo iniciando por um verbo no infinitivo. Por exemplo: compreender,
conhecer, analisar, aplicar, desenvolver, etc.
INFRAESTRUTURA
Indique os tipos de instalações que deverão ser utilizadas, por exemplo,
laboratório, clínica-escola, campo, etc. Para isso, verifique com o consultor de
conteúdo o book de laboratórios da Kroton. Ressalte, para o professor, a
importância de agendar previamente em sua instituição o uso desses espaços.
MATERIAIS
Descreva os materiais necessários para a realização da aula prática. Para isso,
verifique com o consultor de conteúdo a lista de materiais de insumos da Kroton.
Indique a volumetria de acordo com orientação do curador metodológico
responsável pela disciplina.
Descrição Quantidade de materiais
por procedimento/atividade

SOFTWARE
Indique a necessidade ou não de uso de software, especificando o nome e o tipo
de licença.
Sim ( ) Não ( )
Em caso afirmativo, qual?
Pago ( ) Não Pago ( )

Tipo de licença:
DESCRIÇÃO DO SOFTWARE
Descreva as características técnicas do software mostrando sua função na
realização da atividade.
SUGESTÕES DE SEGURANÇA
Indique, em tópicos, os equipamentos de proteção individual (EPIs) necessários
para o desenvolvimento da aula prática, deixando claro quais desses
equipamentos são de responsabilidade do aluno. Para aqueles de
responsabilidade institucional, verifique com o consultor de conteúdo o book de
equipamentos da Kroton.
Caso a sua proposta não envolva o uso desses equipamentos, basta escrever
“não se aplica” no campo.
PROCEDIMENTO/ATIVIDADE
Atividade proposta:
Indique de forma objetiva a atividade proposta para a aula prática. Por exemplo:
elaboração de um plano de aula, escultura em bloco de cera de dentes
permanentes, análise histológica de tecido, obtenção de parâmetros,
desenvolvimento de projetos, etc.
Procedimentos para a realização da atividade:
Utilize este campo para descrever, de forma detalhada, as etapas a serem
desenvolvidas para a realização da atividade. Lembre-se de que esta é uma
oportunidade de o aluno colocar em prática os conteúdos trabalhados no livro
didático para o futuro exercício da profissão.

Checklist:
Escreva aqui, em tópicos, as principais etapas a serem desenvolvidas na aula
prática, na sequência em que elas devem ser realizadas. Esse checklist é um
importante instrumento para que o professor e seus alunos possam conferir se
executaram todos os procedimentos descritos para a atividade.
RESULTADOS
Resultados da aula prática:
Este é o momento em que o professor poderá realmente verificar o nível de
aprendizagem de todos os alunos após a aula prática. Defina o que deverá ser
entregue como resultado da prática realizada em aula e de que forma. A entrega
pode ser um plano de aula, um relatório, uma análise de dados, uma obra de arte,
uma resenha, etc.
Asasasasas
Referências
Escreva, a seguir, as referências utilizadas na seção (em padrão ABNT –
NBR 6023/2018). A norma está disponível na Biblioteca Virtual (Target
getweb). Para construí-las, pode usar o site
Asasasasas
Escreva aqui, em ordem alfabética, as referências utilizadas na seção.

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