Trends and innovations

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Trends and Innovations: how far can a teacher identify them in the daily practice?
•An analysis of strategies of integrating Technologies in the curriculum based on thek work of the blog Web Curriculum
•Renata Aquino Ribeiro (PUC-SP/Unice), Monica Mandaji dos Santos (PUC-SP/Unip), Renata Kelly da Silva (PUC-SP/SEE-
SP), Adriana Terçariol (PUC_SP/Unoeste), Neli Maria Mengalli (PUC-SP, SEE-SP), Nuria Pons V. Camas (PUC-SP/UFPR)
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Trends and Innovations: how far can a teacher
identify them in the daily practice? An analysis
of strategies of integrating Technologies in the
curriculum based on the work of the blog Web
Curriculum
Based on doctorate research thesis conducted
during the Seminars Web Curriculum 2008-2012 in
Catholic University of São Paulo and the blog that
accompanied the research

Abstract
This article has as its goal to identify characteristics of innovative practices in
reference to the integration of web technologies in the curriculum and the creation of
parameters which may serve as basis for other innovative practices, once that
standards and practices of technology in education for the web are still not widely
discussed amongst Brazilian educators. The panorama of the problem of rescuing
those practices, having in mind the context of the use of the Web 2.0 in Web
Curriculum, and contextualizing them is the objective proposed.
Keywords: technology, education, practices, web curriculum, web 2.0

Estudos anteriores sobre o tema mostraram atingir apenas determinado nível de
comprometimento em relação à integração das tecnologias ao currículo.
Novas Tecnologias na Educação, porque?
É importante notar que, apesar do consenso de que faltam informações para
trabalhar com práticas inovadoras no uso da web para a educação, cada vez
mais educadores aventuram-se em suas próprias descobertas.
O perfil próprio da educação ousada e revolucionária, que é a mais buscada,
também se aproxima da atitude que os educadores devem ter e alguns dão
mostras de possuí-lo para lidar com o novo mundo das tecnologias na
educação.

O pesquisador e a construção da investigação
A importância desta pesquisa vai além da documentação.
A miríade de associações e grupos que pesquisam tecnologia
na educação já indica que há muito a se investigar nesse tema.
De modo ainda mais apurado, essas associações mostram,
dentro de um conjunto de critérios específicos a cada uma,
como a pesquisa no campo das tecnologias na educação traz
implícitos temas que ainda não foram explorados.
Quais são os elementos que compõem o contexto da
investigação?
Por meio de experiências práticas vivenciadas pelo
pesquisador, apresenta-se um conjunto de tendências
relacionadas ao uso da tecnologia nos processos de
ensino e aprendizagem para que estas possam gerar
categorias que funcionem como balizadoras para a
identificação de práticas inovadoras.

A utilização da tecnologia na educação deixou de ser uma realidade distante para muitos
educadores, uma vez que ações como as realizadas pelo Ministério da Educação – MEC têm
levado os equipamentos computacionais às escolas e desenvolvido ações de formação continuada
de educadores para o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).
De acordo com dados disponibilizados pelo MEC até o final de 2011, o programa Proinfo
contava com 100.900 laboratórios adquiridos para as escolas; 59.968 escolas conectadas pelo
programa Banda Larga e 65.806 projetores multimídia distribuídos. Se olharmos o
PROUCA, Projeto Um Computador Por Aluno, temos 150.000 computadores distribuídos na
fase 2 do projeto piloto e mais 345.121 mil, distribuídos pelo Programa UCA, que ocorre junto
aos municípios por meio da adesão a um edital do BNDES.
Estes dados ilustram que há um movimento no sentido de levar às escolas o suporte
tecnológico e preparar os educadores para a inserção desses recursos nas práticas escolares.
A visão dupla da inovação na educação na área de educação e currículo faz com que seja possível
verificar as carências dos professores ao formular suas intenções na integração das TIC ao currículo.
Assim, se solidificou a ideia de pesquisar tendências de utilização da tecnologia na educação no
Brasil com o objetivo de identificar elementos presentes nas práticas dos professores, que se
tornem referência para outras experiências de incorporação entre a tecnologia e o currículo.

De 2008 a 2011, o blog Web Currículo passou a ser o espaço de publicação de entrevistas e
debates com especialistas em tecnologias na educação. Nessas ocasiões, o objetivo era debater
sobre os elementos que pudessem indicar as tendências no uso da tecnologia como suporte ao
ensino e à aprendizagem, tendo a pesquisadora o papel de mediar entrevistas, organizar o espaço
para a veiculação da mesma, além de realizar a edição desta quando necessário.
Sendo assim, a pesquisadora não está em uma sala de aula formal, mas sim em um espaço de
construção e difusão de conhecimento informal que é o Blog, conforme será tratado mais
detalhadamente adiante e, com base em Ponte, utiliza-se da prática de outros sujeitos, aqui, no
caso, colaboradores do blog e entrevistados, para mapear as práticas inovadoras emergentes
nos relatos.

Capítulo I – O pesquisador e a construção da investigação
Problemática e objetivos da pesquisa
Os objetivos específicos que determinaram o caminho da pesquisa passaram então a ser
os seguintes:
•Definir e exemplificar práticas inovadoras na educação.
•Analisar as publicações dos Anais do I e II Seminários Web Currículo (respectivamente
2008 e 2010) com a finalidade de elaborar categorias que a posteriori auxiliem na
identificação de tendências para práticas inovadoras;
•Fazer levantamento e investigação das publicações no blog Web Currículo, de 2008 a
2011, ressaltando publicações relacionadas aos temas referenciados nos anais do evento
e relevantes entre os trabalhos dos integrantes do grupo de pesquisa em tecnologias na
educação;
•Identificar elementos que apontem um uso inovador das tecnologias na educação
integradas ao currículo, com base nas práticas relatadas na documentação dos seminários
Web Currículo e das postagens do blog.
O problema de pesquisa partiu do pressuposto de que a internet oferece diversas possibilidades de
compartilhamento de informação pelos sujeitos que dela participam, e que possui potencial para
propiciar aprendizagem e construção de conhecimento com o desafio de poder proporcionar a
integração das TIC ao currículo. Assim, guiar-se no labirinto de escolhas de tecnologia na educação é
essencial para cada educador e premissa para o aprendizado na era da informação.

Percurso metodológico
Os procedimentos metodológicos utilizados no
desenvolvimento deste estudo se inspirou na
linha epistemológica do materialismo dialético
por ser uma corrente de interpretação dos
fenômenos sociais que apresenta princípio, leis
e categorias de análise. Nas metodologias de
seleção de dados e análise de resultados,
utilizou-se de entrevistas em profundidade e
análise de conteúdo além dos dados
documentais (blog e artigos enviados ao I e II
Web Currículo).

O software CHIC (Classification Hiérarchique Implicative et Cohésitive – Classificação Hierárquica
Implicativa Coesiva) foi desenvolvido por Régis Grass, professor da Escola Politécnica da
Universidade de Nantes e trazido para o Brasil pelo Prof. Saddo Almouloud, do Departamento de
Matemática do Centro de Ciências Matemáticas, Físicas e Tecnológicas da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo.
Para realizar a análise e interpretação dos dados desta
tese optou-se por utilizar o software CHIC com a
finalidade de se construir categorias que pudessem
evidenciar a existência de práticas inovadoras nos
Anais do I e II Seminários Web Currículo e também no
Blog Web Currículo. Por considerá-lo um software
adequado, assim como foi para a pesquisa de Almeida
(2008).
É importante ressaltar que não existe software que seja a solução para todas as necessidades de análise
de dados, no entanto o CHIC apresenta-se como uma alternativa para uso.

As etapas da Pesquisa:
Etapa/
Estratégia
Período Método Técnica Observações
Preliminar – Análise em
diferentes bancos de dados e
entrevistas
Entre 2007 e 2008 Entrevistas preliminares
e analise quantitativa
em bancos de dados
Entrevista em profundidade e
utilização de análise de
conteúdo
01. Análise dos Anais do I Web
Currículo
05.2008 a 09.2008 Análise quantitativa e
qualitativa
Utilização do Chic
02 Análise do conteúdo do
Blog
09.2008 a 07,2010 Análise qualitativa Utilização do método de
análise de conteúdo
Aqui se trabalhou com o chique, mas
também com a técnica de análise de
conteúdo.
03. Análise dos Anais do I I
Web Currículo Julho a setembro de
2010
Análise quantitativa e
qualitativa
Utilização do Chic
04 Análise do conteúdo do
Blog
09.2010 a 07,2011 Análise qualitativa Utilização do método de
análise de conteúdo
Aqui se trabalhou com o chic, mas também
com a técnica de análise de conteúdo.

O contexto para a construção dos dados é composto entre outros pontos pela descrição dos
seminários e da ferramenta blog, articulando o espaço virtual de interação e participação
aberta dessa ferramenta com documentos representados pelos trabalhos produzidos e
apresentados nos seminários.
A Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC SP, por
meio do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo,
vinha já há algum tempo discutindo e analisando o movimento
mundial e brasileiro da incorporação das TIC ao currículo.
O grupo de pesquisa “Formação
de Professores com Suporte em
Meio Digital”, que estuda
Tecnologias na Educação,
identificou a falta de congressos
e publicações específicos
Com isso, surgiu a proposta de realizar o
seminário: I Web Currículo – Integração de
Tecnologias de Informação e Comunicação ao
Currículo, que tinha como proposta reunir
especialistas do Brasil e de outros países da
América Latina e da Europa a fim de discutir
investigações a respeito da integração de
tecnologias em práticas educativas,.
Como objeto de análise trabalhou-se com os artigos apresentados, sendo que foram recebidos no I
Seminário 98 trabalhos, dos quais 60 foram aprovados para comunicação oral, 31 para apresentação em
pôster e sete foram rejeitados por não trazerem contribuições relevantes para a área ou estarem fora das
normas estabelecidas.

O Blog Web Currículo
O blog Web Currículo surgiu dois meses antes do I Seminário Web Currículo, em setembro de
2008. O objetivo inicial deste espaço era servir como um ponto de apoio para os participantes
do evento, com informações logísticas e relatoria do evento. Posteriormente, o blog passou a
ter outro propósito a partir de sugestões tanto de outros pesquisadores quanto docentes da
pós-graduação. Ele passou a ser um espaço que visava documentar as tendências geradoras de
práticas inovadoras em tecnologias na educação.
Nas etapas apresentadas:
•I e II Seminário Web Currículo – Participante da Comissão Organizadora e Membro efetivo da
Comissão de Comunicação e Divulgação. Responsável pelo envio das informações postadas no
blog e também responsável pela manutenção do mesmo. Responsável ainda pela construção
do design do blog.
•Blog Web Currículo – Editora de conteúdo e coordenadora do blog.
Envolver todos os atores do processo de construção do conhecimento em uma pesquisa que investiga
a integração da tecnologia ao currículo e passa, portanto, por reconhecer e tratar do papel do
pesquisador em sua prática cotidiana de catalogar e registrar eventos como os presentes no blog Web
Currículo.

Coleta de dados
A coleta de dados necessários ao desenvolvimento da pesquisa seguiu uma lista de
procedimentos que dependeram de recursos específicos e etapas investigativas que foram as
seguintes:
•Leitura e pesquisa bibliográfica
•Busca de informações online
•Os documentos mais diretamente relacionados à pesquisa já são públicos e estão online no
blog do Web Currículo.
A análise dos dados coletados foi feita principalmente com parâmetros observados a partir de
levantamento bibliográfico, de sistematização de dados e publicação online de experiências.
A análise das classes a partir da árvore de similaridades gerada pelo
CHIC resultou na indicação de convergência entre as práticas de
integração da tecnologia ao currículo.
Esses estudos trouxeram importantes referências sobre TIC na escola e
na formação de educadores, especialmente no que se refere à
integração com a comunidade, a liderança dos gestores, o uso das TIC
no desenvolvimento de projetos que propiciam a conquista da
autonomia, da emancipação humana, da liberdade responsável, e a
consciência do poder da escrita para inserir-se no mundo digital,
desenvolver a autoconfiança e a cidadania democrática.

Referencial Teórico
Diante do apresentado até este ponto, é possível dizer que
tendência é a palavra usada para classificar temas, usos e
movimentos que serão abordados durante um determinado período
de tempo. Quando falamos em tendência não podemos analisá-las
como algo que segue uma única direção, mas devemos pensar em
um conjunto de mudanças dentro de um sistema, sendo considerado
como um todo.
O ponto de partida “Tendência como direcionamento, construído com base em ideias de
movimento, mudança, representação de futuro, evolução e que tem
como suporte critérios quantitativos aos quais se incorporam os
sistemas culturais e seus significados abordados durante um
determinado período de tempo, ou seja os sistemas culturais se
apoiam em evidências comportamentais que permitem que as
tendências se projetem”.
Mas e a
inovação na
escola?

Da sua capacidade de inovar, registrar, sistematizar a sua prática /
experiência dependerá o seu futuro. Nesse contexto, o educador
é um mediador do conhecimento, diante do aluno, que é o sujeito
da sua própria formação. Ele precisa construir conhecimento a
partir do que faz e, para isso, também precisa ser curioso, buscar
sentido para o que realiza e apontar novos sentidos para o que
fazer dos seus alunos.
De acordo com Teixeira (2010), a inovação curricular vai partir de uma intenção deliberada de
modificação de uma situação, embasada em uma crença de que tal situação pode ser organizada
de forma diferente da usual, e que passa por uma condição de flexibilidade e pela disposição
docente em promover novas ações planejadas e orientadas por finalidades específicas da
realidade educacional de cada situação particular.
Para o escopo desta tese soma-se a definição de Teixeira a ideia de que a inovação no ambiente
escolar pressupõe que os educadores corram riscos de ensaios e erros, que atuem como
mediadores dos processos de construção do conhecimento e que possibilitem ao aluno ser
agente ativo no processo de autoria destes novos saberes.

Sobre as iniciativas de mudanças e inovações da Educação no final do século XX, temos em
mente as tendências na educação, de acordo com House (2000), onde as mudanças podem
ser aglutinadas em três perspectivas que são:
•a de orientação tecnológica com enfoque em métodos, materiais, ações sistemáticas e
racionais (presente de forma forte nas ações de inovação dos anos de 1970);
•a de caráter político, que o tempo todo relaciona inovação e conflitos que precisam ser
negociados pelos envolvidos no processo de inovação,
•e a terceira que diz respeito a uma dimensão cultural que se fixa nos efeitos intangíveis e
difusos e nos diferentes setores envolvidos em uma inovação.
Desta forma a organização dos currículos em disciplinas é uma característica marcante da maior
parte das instituições de ensino, independente do nível em que é oferecido. Existem muitas
discussões sobre a forma de organizar os currículos no tempo e no espaço escolar e várias
pesquisas que evidenciam novas formas capazes de dar conta das demandas oriundas de uma
sociedade em rede, interligada, conectada, permeada pelo uso contínuo e constante de
tecnologias digitais. No entanto, ainda percebe-se uma dificuldade em realizar mudanças que
sejam significativas e que possam ser percebidas pela sociedade.

A utilização dos materiais online e da metodologia de projetos provoca o professor, pois ele precisa
trabalhar com o inesperado. Como coloca Almeida (2000), mesmo o professor que está preparado
para utilizar a tecnologia, se vê constantemente desafiado, pois não consegue dominá-la na sua
totalidade.
A mudança na forma de organizar o currículo e nas práticas
pedagógicas representam uma ruptura paradigmática, que se
não estiver na essência do sujeito, não se efetiva enquanto
inovação, tornando-se apenas discurso ou representando
somente uma novidade passageira.
Observa-se, então que, com o tempo, a nova estrutura
dinâmica da internet, se materializa, cada vez mais, como
um instrumento fundamental no exercício da educação.
O que indica como os métodos conservadores de ensino já
não são tão eficazes e suficientes para a nova geração, que
convive com o desenvolvimento da tecnologia da
informação e que está acostumada com o fluxo intenso de
conhecimento, decorrente de tal avanço.

Mapeando as Tendências das práticas de Integração da Tecnologia ao Currículo.
Segundo estatísticas, no segundo semestre de 2011,
estima-se que havia 45,4 milhões de internautas ativos no
trabalho ou em domicílios, no Brasil,.
O maior número de acessos únicos, ou seja, acessos de
pessoas não fidelizadas, foi proveniente dos sites de
Educação e Carreiras, por exemplo, cursos ou ofertas de
emprego, que responderam pelo mês de agosto de 2011,
avançando 9,1% (25,8 milhões de usuários) em comparação a
julho, seguido por aqueles de temas de Ocasiões Especiais,
por exemplo, de entretenimento, com expansão de 8,3%.
Tais dados mostram uma alta, ano a ano,
da utilização da Internet, possibilitando
que este possa ser cada vez mais, um
espaço não só de informação, mas de
construção de conhecimento e
aprendizagem.
Com a tela digital sendo incluída e misturada, junto com ela seus utilizadores também crescem,
amadurecem, tendo outras percepções da sua utilidade, tomando uma atitude autoral e mais
colaborativa.
Nesse cenário social e tecnológico que se revela, a dinâmica exige uma sólida presença (na sala de
aula) presencialmente, e virtualmente, acolhendo essa tendência sócio técnica, potencializando as
teorias e práticas de mediação docente e de aprendizagem reconhecidas como democráticas,
colaborativas, integracionistas e multiculturais.

Mapeando as Tendências das práticas de Integração
da Tecnologia ao Currículo.
O crescimento do acesso às TIC no Brasil associado à cultura digital que as novas gerações trazem
para dentro da escola, somados ainda à falta de espaços de troca de experiências, no sentido de se
orientar a prática do professor para a construção de um currículo imbricado com a tecnologia, foram
elementos que motivaram a criação de um evento seguido de um espaço de discussão que se
constituiria em um espaço privilegiado de vivências e aprofundamento do conceito de
web currículo. O Web Currículo surge com o objetivo de discutir a
integração das tecnologias ao currículo, ou seja, significa
afirmar que essas tecnologias passam a compor o
currículo, fazendo parte dele, não apenas como um
apêndice ou algo que está à margem, mas criando um
novo paradigma, no qual as TIC se tornam um elemento
de integração no domínio do currículo.
Esta situação conduziu-nos a perceber a importância de se
ampliar o debate sobre o currículo, com distintas audiências, em
um local que fosse além do encontro físico, ou seja, indo além da
fronteira que delimita os encontros espaciais, formando um
entrelaçado de debates em locais físicos e digitais, permitindo
assim que esses encontros se dessem em diversos níveis.
Assim surgiu a ideia de um evento que foi chamado de
Seminário Web Currículo.

O grupo de pesquisa “Formação de Educadores com Suporte em Meio Digital”, liderado pela
Prof. Dra Maria Elizabeth Almeida tem por objetivo o estudo dos fundamentos, usos, impactos e
perspectivas da web e das redes de aprendizagem colaborativa para a formação de professores.
O grupo também se dirige à cultura e aprendizagem continuada, sendo estas potencializadas
pela educação online. O intuito é o de criar condições para o desenvolvimento da capacidade de
expressar o pensamento por meio de múltiplas linguagens, chegando à produção colaborativa e
o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da crítica.
O grupo é parte da linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação do Programa de Pós-
Graduação em Educação: Currículo na PUC-SP.
Web Currículo
O interesse pelo web currículo originou-se de discussões em
disciplinas dessa linha de pesquisa. Entre as atividades que
ocorreram nas disciplinas, o grupo passou a analisar as práticas
pedagógicas com o uso de tecnologias móveis. Nas atividades os
alunos do ensino básico tinham à mão a tecnologia para uso, à
medida que essa pudesse trazer contribuições para a compreensão
de um tema em discussão.
A partir disso, resolveu-se então criar diversas formas de discussão sobre o tema e desde então foram
realizados dois seminários e vários encontros com participação de educadores e pesquisadores de
diferentes países
Notou-se que o uso de
dispositivos móveis poderia se
caracterizar por incorporar os
recursos da Web 2.0, através
do qual os alunos e professores
tinham, a possibilidade de uso
das tecnologias para autoria e
produção do conhecimento.

O I Seminário Web Currículo aconteceu em 2008, sendo o primeiro evento, que se tem relato,
realizado especificamente para tratar de questões relacionadas com a integração de mídias e
tecnologias digitais ao currículo (ALMEIDA; SILVA, 2011, p. 11). O evento aconteceu nos dias
22 e 23 de setembro, contando com palestras de estudiosos do Brasil e do Exterior (Portugal
e Argentina) e também com a realização de mesas-redondas com especialistas convidados.
Além dos educadores participantes, o evento ocasionou também oportunidades de
cooperação entre universidades e setor corporativo.
A análise dos Anais do I Seminário Web Currículo foi realizada através do
programa CHIC e resultou no gráfico chamado árvore de similaridades que pode
ser visto no Anexo I.
I Seminário Web Curriculo

O II Seminário Web Currículo foi um evento no qual participaram 675 profissionais, sendo 182
docentes da rede pública de educação básica e 20 convidados (palestrantes e coordenadores de
mesas-redondas). Ele propôs o Web Currículo como tema de investigação e de ações educativas, para
tal aprofundou o debate e a partilha de experiências com foco na integração de tecnologias da
informação e comunicação, prática pedagógica e currículo, além de analisar as potencialidades
educativas das tecnologias emergentes para a inovação curricular.
II Seminário Web Curriculo
A análise dos anais do II Seminário Web
Currículo, ocorrido em 2010, pede uma
contextualização para que sejam compreendidas
as semelhanças e diferenças em relação à análise
dos anais de 2008. O Seminário em 2008 possuía
como tema a integração das tecnologias ao
currículo, em 2010 já foi dado um passo a mais
no sentido de delimitar a temática do evento,
cujo tema passou a ser a integração das
tecnologias ao currículo e à prática pedagógica.
Deste modo, espera-se que a análise dos trabalhos apresentados através do CHIC possa refletir nas
classes a serem vistas a seguir, uma mudança de perspectiva do evento em 2010.

Blog Web Currículo com o uso do CHIC – Levantamento Estatístico e Análise de Conteúdo.
A utilização de blogs como recurso ocorre quando é
utilizado como um depósito de informações, onde os
alunos assumem um papel receptivo e o professor
ativo, disponibilizando links, materiais de aula e
conteúdos selecionados que devem ser consultados
pelos alunos na sua disciplina.
Do mesmo modo, existem blogs utilizados na
educação que vão além da exposição de conteúdos e
indicação de links e conteúdos. São os blogs que
abrem espaço para os comentários e exposições de
idéias dos alunos.
Assim, o blog Web Currículo foi criado, como a primeira edição do Seminário, em 2008.
Desenvolvido no Wordpress, é uma ferramenta de conteúdo para blogs e sites que é aprimorada
continuamente, por meio de complementos lançados por uma comunidade de desenvolvedores, sendo
um software livre e gratuito.

Blog Web Currículo com o uso do CHIC – Levantamento
Estatístico e Análise de Conteúdo.
Com liderança da professora Maria Elizabeth
Bianconcini de Almeida, com o intuito de
promover o evento Web Currículo e o conceito
que embasava a iniciativa do grupo, em 2008 foi
aprovada a ideia do blog para livre
compartilhamento de informação. O grupo de
pesquisa também realizou diversas publicações
científicas que trouxeram o conceito de web
currículo para a discussão no cenário do uso das
práticas do uso da web na educação.
A construção do blog foi baseada na integração com redes sociais do Twitter e Facebook. Widgets,
pequenos blocos de texto e links, foram essenciais para esta integração à medida que davam
suporte às postagens do Twitter e a localização do blog no Facebook. As postagens do Twitter
permitem ao usuário ler o conteúdo atualizado das mensagens nesta rede social, que divulga os
textos do blog, e traz outros links, funcionando como um mensageiro instantâneo. Ele cria,
portanto, um diálogo com outros educadores e instituições no Twitter.

Quando uma pessoa segue o perfil do Web Currículo no twitter ou no Facebook, ela recebe
atualizações sempre que uma nova prática de uso da web na educação é divulgada por educadores
no Blog do Web Currículo. Os seguidores podem replicar estas atualizações na forma de mensagens
em suas redes de amigos e comentam sobre as práticas indicadas. Por sua vez, a fonte da maioria
dos conteúdos é advinda da rede social do Web Currículo, desenvolvida também no espaço do blog,
twitter e Facebook, formada por educadores que sugerem ou divulgam suas práticas.
Assim, o grupo realiza permanente troca de conhecimentos e
experiências. A importância de divulgar boas práticas através da
web é primordial para os educadores, pois a troca de experiências
pode ajudar a indicar os caminhos para inovar e aprimorar o ensino
e a aprendizagem.
Postagem no grupo do Web Currículo no Facebook
através do aplicativo Networked Blogs
Por iniciativa do grupo de pesquisa, foi
criado também um grupo no Facebook
que reuniu interessados no tema Web
Currículo. Este grupo recebe as postagens
do aplicativo Networked Blogs e pode
disseminá-las ou comentá-las assim que
são publicadas.

Análise do 1º período do Blog - CHIC
O primeiro período temporal do blog engloba os textos publicados desde seu surgimento
em maio de 2008, passando pela época do primeiro seminário em junho de 2008, até
antes do segundo seminário, em junho 2010. Os textos foram dispostos na planilha para
análise e o resultado foi uma árvore de similaridades no CHIC.
Análise do primeiro período do blog do Seminário Web Currículo
Nesta árvore de similaridades há um
alinhamento diferente de ligações
entre os ramos e destacamos
também algumas classes que trazem
termos com maior relação.
Os termos da árvore de similaridades
do blog se diferenciam por referenciar
textos que também trazem temas dos
eventos online ou palestras
organizadas pelo grupo de pesquisa
que aconteceram entre os dois
seminários. Na primeira classe
analisada já aparecem termos
relacionados a estes eventos online
tais como “site-portal”, “chat” e
“twitter”.

Os slides das apresentações no blog Web Currículo guiam as discussões e trazem trechos e
indicações de textos de autores que são referenciais importantes para os pesquisadores da área de
educação e tecnologia. No I Seminário Web Currículo os palestrantes cederam os slides de suas
apresentações realizadas na PUC-SP para publicação no blog, tais como a de representante da
Secretaria Municipal de Educação de São Paulo com material publicado em um texto de 22/09/08.
A participação de pesquisadores em debates online
sobre educação e tecnologia, com registros indicados
nos textos do blog Web Currículo apontados na
classe analisada, mostra uma importante mudança
na produção do conhecimento sobre inovação. O
intercâmbio de experiências entre os pesquisadores
acontece ao mesmo tempo em que o evento
científico acontece, com a apresentação e discussão
de artigos. Através do debate e da troca de
experiências, os pesquisadores podem construir
conhecimento para auxiliá-los na integração da
tecnologia ao currículo.
A análise das classes anteriores pode ser
reforçada pelo exame da primeira classe da
árvore do blog com cruzamentos mais
aprofundados. A primeira grande classe
apresenta os termos “blog”, “site-portal”,
“chat”, “twitter”, “vc-fm”, “ead”, “redes-
sociais” e “realidade-aumentada”. O olhar
sobre esse conjunto de similaridades pode
ajudar a identificar artigos que marcaram a
trajetória do blog no primeiro período da
análise e retomam as categorias indicadas.
No geral, a análise do primeiro período do blog Web Currículo trouxe aspectos importantes da
integração da tecnologia ao currículo, pois mostrou a colaboração que a web pode trazer para o
debate. Seja através da transmissão em vídeo, redes sociais ou publicação via blogs, a web pode
acrescentar e ampliar as discussões dos pesquisadores e promover a construção de conhecimento.

Análisedosegundoperíododoblogdo
SeminárioWebCurrículo
No segundo período de análise do blog Web Currículo, que se inicia com o II Seminário, pode-se
notar ainda bastante variada a quantidade de termos que trazem práticas pedagógicas com o uso
de tecnologias, incluindo características da Web 2.0. Por terem sido considerados textos para
análise em um intervalo menor de tempo (junho de 2010 a dezembro de 2011) do que no
primeiro período do blog, destacamos duas classes apenas que já indicam tendências na
integração de tecnologia ao currículo.
Dentre os variados itens, temos os textos
relacionados nesta análise trazendo o
podcast, proposta de aprendizagem em
ambiente virtual e artigos de
pesquisadores em revista sobre o tema
educação à distância e formação de
professores.
Assim, a produção de áudio online é
ligada a práticas de ensino e
aprendizagem e contextualizada na
investigação das tecnologias integradas
ao currículo.

As classes indicadas nesta análise trazem elementos relacionados à publicação online, à autoria de
conteúdos multimídia e à prática da educação online. São elas:
* Produção multimídia e mobilidade – A necessidade de registrar as produções em
educação tem feito com que cada vez mais os vídeos sejam utilizados e rapidamente
disseminados. Por sua vez, blogs e redes sociais não somente hospedam os vídeos, mas também
ajudam a transmiti-los online e registrar feedback de espectadores.
* Podcasts e aprendizagem – O uso de mídias para ensino e aprendizagem é
importante no tema da integração das tecnologias ao currículo e pode ser aprofundado com o uso
de ambientes virtuais para discussões e cursos, complementados por espaços de aprofundamento
do tema com artigos de pesquisadores.
A análise do segundo período do blog Web Currículo trouxe indicações importantes
sobre a integração das tecnologias ao currículo com o uso da web. Os registros
multimídia e os ambientes de aprendizagem foram alguns focos das ações de docentes
pesquisadores ligados ao tema de investigação.
Como tendência para educação e tecnologia, estas ações de uso da web devem
intensificar-se e colaborar para a aprendizagem em diversos espaços.

Análise estatística do Blog no período de 2008 a 2011
A visão detalhada das estatísticas evidencia alguns números sobre a trajetória do blog.
Quase 80.000 pessoas visitaram o blog Web Currículo de 2008 a 2011, um número bastante
representativo da crescente importância dos blogs de educação na internet brasileira, que
já representam o 3º tema mais importante entre blogs do país.
O dia em que o blog mais foi visitado e um link direto para esse período específico de
estatísticas também está disponível no panorama geral das estatísticas. Como se pode
ver nas figuras seguintes, o dia em que o blog foi mais visitado foi 8 de junho de 2010,
primeiro dia do II Seminário Web Currículo, quando também estavam reunidos
presencialmente os inscritos no evento na sua edição de maior público.
A página com esta estatística é complementada por módulos com dados do site
distribuídos em temas como número de visitas por período de tempo, termos mais
buscados, links mais clicados, compartilhamentos realizados e comentários registrados.
A relevância desta seção é que ela indica a evolução do histórico de visitas do blog.

Um gráfico em barras mostra o número de visitas em determinado período de tempo. O gráfico
pode ser detalhado para mostrar a variação no número de visitas nos últimos dias, semanas ou
em todos os meses do blog.
Ao detalhar o gráfico para todos os meses do blog, pode-se conferir a informação do período de
maior visitação de todos os tempos, junho de 2010, exatamente o período do II Seminário Web
Currículo.
Este dado estatístico reafirma a importância do tema da integração das tecnologias ao currículo
e busca cada vez maior por informações sobre o assunto.

•A participação de pesquisadores em debates online sobre educação e tecnologia, com
registros indicados nos textos do blog Web Currículo apontados na classe analisada, mostra
uma importante mudança na produção do conhecimento sobre inovação.
•O intercâmbio de experiências entre os pesquisadores acontece ao mesmo tempo em que o
evento científico acontece, com a apresentação e discussão de artigos. Através do debate e da
troca de experiências, os pesquisadores podem construir conhecimento para auxiliá-los na
integração da tecnologia ao currículo.
•Assistir e participar de debates em vídeo ou simulações virtuais não são atividades restritas
aos eventos online com pesquisadores, mas também já se encontram no cotidiano de práticas
de docentes que realizam pesquisa
•Participação ao vivo à distância em debates online sobre educação e tecnologia - a
interlocução entre pesquisadores interessados em integrar a tecnologia ao currículo é um
primeiro passo para a construção colaborativa de conhecimento. Assim, cada vez mais os
eventos e publicações científicas têm realizado transmissão em vídeo e via redes sociais com
mediação online. Deste modo, participantes mesmo distantes podem intervir e colaborar com
a discussão.
•Produção multimídia e mobilidade – A necessidade de registrar as produções em educação
tem feito com que cada vez mais os vídeos sejam utilizados e rapidamente disseminados. Por
sua vez, blogs e redes sociais não somente hospedam os vídeos, mas também ajudam a
transmiti-los online e registrar feedback de espectadores.

“Fiquei emocionada ao assistir os vídeos após acompanhar a distância os preparativos para o evento. Foi
bom poder ver minha sempre querida orientadora falando com o entusiasmo de sempre sobre a
importância do papel dos pesquisadores na história da educação. Quero parabenizar a equipe toda da
organização e dizer que sinto muito orgulho de pertencer a esse grupo. Obrigada por mais essa
oportunidade!” – Irecê – 15/06/2010 – Comentário no texto: Vídeos abertura II Web Currículo.
No comentário a seguir fica registrada a opinião que enfatiza a importância das trocas e como é
fundamental a elaboração de espaços de discussão e de repositório de informações possibilitando que
o professor deixe de ser um agente solitário em seu processo de mediador do aprendizado.
”Estou admirando a capacidade dos senhores disponibilizando um trabalho
interessante que se pode trabalhar com várias áreas da Educação,
principalmente a Educação Inclusiva. Parabéns!” – Maria José Rodrigues
Costa – 19/05/2010 – Comentário no texto: Apresentação Realidade
Aumentada.
Houve ainda as manifestações de participantes de outros países que compreenderam a importância da
realização de um evento que rompeu as fronteiras do Brasil para passar a analisar e a realizar trocas a
respeito da integração da tecnologia ao currículo independente das fronteiras transnacionais.
“Meus parabéns pelo sucesso obtido com este congresso.
Aguardamos o segundo! Um abraço de Portugal”. - Emilia Miranda -
24/09/2008 - Reveja momentos do encerramento

Detalhamento do gráfico em barra das
visitas por meses de existência do blog
A seção Citações traz os sites que trazem
um link para o endereço do blog, ajudando
a compreender a repercussão na internet
brasileira dos temas tratados no Seminário
Web Currículo que também são o foco do
blog analisado.
Detalhe do histórico de visitas de um
dos textos mais lidos do blog

Análise de conteúdo do blog
Categorias de análise
(Classes de similaridades encontradas no CHIC)
Análise dos Anais do I Seminário Web Currículo
Documentação de
práticas em áudio
Novas características
dos ambientes
virtuais
Publicação
multimídia online
Pesquisa com
laptops educacionais
Análise dos Anais do II Seminário Web Currículo
Interligação entre
redes sociais e
conteúdo online
Ambiente virtual de
aprendizagem e
ferramentas Web 2.0
Uso da web para
produção de mídia
Mobilidade e uso da
Web
Análise do primeiro período do blog
Publicação online
em sites e Twitter
Investigação de
temas como redes
sociais e realidade
aumentada
Participação ao vivo
à distância em
debates online
sobre educação e
tecnologia
Atividades com
mídias em laptops
educacionais
Análise do segundo período do blog
Produção multimídia e mobilidade Podcasts e aprendizagem
A análise de conteúdo do blog
Web Currículo foi guiada pelos
temas das categorias ou classes
de similaridade encontradas
com a análise do CHIC.
Estas categorias ou classes de
similaridade são indicadores
importantes de temas do
debate sobre a integração das
tecnologias ao currículo que
norteiam as publicações no
blog Web Currículo.

Análise de conteúdo do blog
Categorias da análise de conteúdo Classes de similaridades no CHIC
Multimídia
Documentação de práticas em áudio,
Publicação multimídia online, Uso da web
para produção de mídia, Produção
multimídia e mobilidade.
Ambientes virtuais
Novas características dos ambientes virtuais,
Ambiente virtual de ap rendizagem e
ferramentas Web 2.0, Participação ao vivo à
distância em debates online sobre educação e
tecnologia, Podcasts e aprendizagem.
Mobilidade
Pesquisa com laptops educacionais,
Mobilidade e uso da Web, Atividades com
mídias em laptops educacionais.
Redes sociais
Interligação entre redes sociais e conteúdo
online, Publicação online em sites e Twitter,
Investigação de temas como redes sociais e
realidade aumentada.
As categorias para a análise de conteúdo
ajudam a mapear os textos no blog Web
Currículo que foram publicados tendo em
mente a integração das tecnologias ao
currículo, assim com realizado na análise
dos anais com o CHIC. As palavras-chaves
que indicam as categorias associadas
foram multimídia, ambientes virtuais,
mobilidade, redes sociais e eventos online.
Para selecionar textos do blog que mostrem
como são tratados os assuntos das
categorias, foram utilizadas técnicas como a
pesquisa integrada do blog, a nuvem de
tags e a leitura dos comentários e textos
mais antigos, através do painel de
administrador da publicação. Utilizando-se
a nuvem de tags permanente na página
inicial do blog pode-se chegar a estes
registros, pois ela realiza a indexação dos
termos que classificam o conteúdo dos
textos publicados.

As categorias para a análise de conteúdo ajudam a mapear os textos no blog Web Currículo que foram
publicados tendo em mente a integração das tecnologias ao currículo, assim com realizado na análise
dos anais com o CHIC.
As palavras-chaves que indicam as categorias associadas foram multimídia, ambientes virtuais,
mobilidade, redes sociais e eventos online.
Para selecionar textos do blog que mostrem como são tratados os assuntos
das categorias, foram utilizadas técnicas como a pesquisa integrada do
blog, a nuvem de tags e a leitura dos comentários e textos mais antigos,
através do painel de administrador da publicação.
Utilizando-se a nuvem de tags permanente na página inicial do blog pode-
se chegar a estes registros, pois ela realiza a indexação dos termos que
classificam o conteúdo dos textos publicados.
Mandaio (2011) indica que a nuvem de tags, também conhecida como
mapa de nuvem, permite um novo tipo social de interpretação. Isso se dá
em função de seu potencial de visualização, que provoca a introspecção e
transforma um conjunto pesado e inflexível de informações em uma
imagem. A visualização gerada assume um novo valor em um ambiente
social para uma compreensão coletiva que tem um significado para além de
nós mesmos.

O objetivo principal desta pesquisa foi o de identificar tendências de uso de
tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem e realizar um levantamento
apontando práticas inovadoras relatadas por docentes pesquisadores.
Porém esbarramos na observação sobre nossas escolhas: o agir e deixar de agir, antes
mesmo de se escolher praticas inovadoras, dentro da formação do nosso currículo.
O novo são as ferramentas ou o processo que leva o educador a um novo patamar
conceitual?
O blog Web Currículo e suas redes sociais colaboram e, ao
mesmo tempo, adquirem uma forma próxima das práticas
que inspiram os caminhos para inovação em tecnologia e
educação. Os registros apontam que o blog tem funcionado
como ferramenta importante para integrar as ações dos
Seminários, pois seu conteúdo estático serve de interface
com o site oficial do evento Web Currículo hospedado pela
PUC-SP.
Muitas informações relevantes do evento são replicadas no blog a fim de mobilizar
estudantes, educadores e especialistas. Durante o período de pesquisa foram contabilizados
278 registros de comentários pautados pelos cursos de formação de professores e eventos
online discutindo o tema web currículo.
Considerações Finais

Criar núcleos coletivos de pesquisa para avaliação de novas ações pedagógicas por meio da
tecnologia é uma tendência para que as cidades educadoras possam se resguardar de sua cultura e
identidade própria e, paralelamente, construir novas formas de gestão do conhecimento dentro da
complexidade da aldeia global. O processo de autoria e, por isso, também de autocrítica leva cada
educador a construir e reconstruir experiências que criem oportunidades para o protagonismo do
aluno sem perder de vista a inteligência coletiva.
Considerações Finais
Com a pesquisa, é possível perceber que Web Currículo, por meio de seminários e do blog, ajuda
no repositório de experiências e sugestões pedagógicas a fim de mapear as inovações e o modo de
pensar e viver as novas tecnologias dentro de sala de aula, assim como levantar novas questões e
temas de investigação.
Um espaço de escrita colaborativa na busca de criar condições para a aprendizagem sobre a cultura
digital e na cultura digital dos educandos a partir dos próprios docentes conscientes de um mundo
em constante transformação
Os passos futuros desta pesquisa já estão acontecendo nas publicações e investigações do grupo
de pesquisa de tecnologias na educação e autores da área indicados que continuam a
experimentar, mapear e buscar caminhos para inovar em suas práticas. A revisão deste
mapeamento com a colaboração de futuros eventos do programa e a adição de novas publicações
será prática essencial e caminho de pesquisa futuro para muitos autores.

A los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org

www.congresoelearning.org
…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es

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