Análise Crítica do Projeto
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O documento descreve um projeto educacional voltado para alunos do ensino fundamental que usa leitura e música do compositor brasileiro Caymmi para movimentar a escola no centenário de seu nascimento. O projeto é bem elaborado e conecta os objetivos com o nível de desenvolvimento dos alunos, mas carece de uma avaliação dos conhecimentos prévios dos alunos e de como medir a aprendizagem adquirida.
Análise Crítica do Projeto
- 1. “Leitura e Música Movimentando a Escola no Centenário de Caymmi” Zuma Castro – Bahia - Brasil
- 2. 1、Escola Municipal Ranulfo Bitencourt 2、Escola Municipal de 1º Grau José da Silva Nunes 3、Elísio Medrado – Bahia – Brasil Identificação:
- 3. Público Alvo: Ensino Fundamental I Alunos do Ciclo Básico 1º Ano Alunos do Ciclo Básico 2º Ano Alunos do Ciclo Básico 3º Ano
- 4. 1 Levando em consideração o Questionário sugerido e disponibilizado, para parâmetro da avaliação proposta na Unidade I P2P através da plataforma MOOC Educa LAB, pode-se considerar que a Preparação do Projeto, ora analisado, foi feita com maestria e cuidado de modo a conectar os objetivos com o nível de desenvolvimento do público alvo, com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com as expectativas de aprendizagem. CONSIDERAÇÕES
- 5. 2 Com relação aos Conhecimentos Prévios dos alunos não foi possível identificar no projeto as marcas efetivas dessa preocupação. Nenhum questionamento com foco no diagnóstico aparece nem, tampouco, a confirmação das hipóteses e, por isso não poderá ser feito a comparação dos saberes prévios com as informações novas adquiridas através do estudo. CONSIDERAÇÕES Contudo, é preciso destacar que levar em conta os conhecimentos prévios dos alunos representa um dos aspectos mais importantes no processo de ensino-aprendizagem.
- 6. 3 2 3 Vale ressaltar que notamos uma fragilidade no item Desafios Cognitivo e Sociocultural. Não aparece no texto a forma a ser utilizada para identificar a aprendizagem conseguida a partir do trabalho com o Projeto. No quesito Descrição do Projeto o texto é bem expressivo e faz com precisão a descrição da sequencia didática a ser trabalhada incluindo a atividade final Os desafios cognitivos intrínsecos ao Projeto são muito importantes, pois, ajuda no desenvolvimento do olhar investigador, deve habilitar o sujeito que aprende a selecionar informação que interessa e a desprezar as demais além de ajudar a formular conceitos coerentes com as situações de vivência.
- 7. 4 5 No mais podemos considerar um bom Projeto cujo tema é atual, envolve a arte, a cultura, a ciência além de possibilitar a conexão com vários temas transversais oportunizando a comunicação com as várias áreas do conhecimento. Notamos, ainda, uma fragilidade no item de número 30, pois, não há nenhum indício no Projeto do uso das tecnologias digitais, o que é uma pena. O uso pedagógico das Novas Tecnologias é, sem dúvida, de grande relevância. Mas aqui no Brasil a infraestrutura das escolas públicas não tem permitido que os professores apropriem-se delas, nem tampouco que ofereça a oportunidade aos alunos.
- 8. 6 Para finalizar nossa análise, reafirmamos que o trabalho com Projetos não deve ser utilizado como mais uma novidade nem deve ser considerado como um modismo para motivar os alunos, sem que o professor esteja devidamente preparado para aplicá-lo a fim de atuar como condutor do aluno na descoberta dos conhecimentos científicos por este ultimo adquiridos, e não como receptor passivo de conhecimentos prontos e encaixotados, como tradicionalmente acontecia.
- 9. Quanto mais as pessoas acreditam em uma coisa, quanto mais se dedicam a ela, mais podem influenciar no seu acontecimento. Dóv Éden