bổ sung table of content cho dễ nhìn

PART I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ IELTS WRITING TASK 1

1. Những điều cần biết về IELTS Writing task 1
Task 1 là một trong hai bài thi của IELTS Writing và chiếm 1/3 tổng số điểm toàn bài.
Trong Task 1, đề bài sẽ cho bạn 1 biểu đồ cùng với những số liệu, thông tin, nhiệm vụ của
bạn là viết 1 bản báo cáo chỉ ra những đặc điểm nổi bật của biểu đồ đó. Sau đây là một số
lưu ý mà bạn cần biết về IELTS Writing Task 1
· Thời gian làm bài: chỉ nên dành tối đa 20 phút cho Task 1 vì bạn sẽ phải dành nhiều
thời gian cho bài nghị luận ở Task 2 (yêu cầu viết dài hơn, chiếm nhiều điểm hơn
trong IELTS Writing test).
· Số lượng từ: đối với Task 1, bạn cần viết tối thiểu 150 từ. Nếu viết ít hơn 150 từ sẽ bị
trừ điểm. Tuy nhiên, cũng không nên viết quá dài vì bạn chỉ có 20 phút cho Task 1,
tốt nhất là bạn viết khoảng 160-180 từ.
· Tiêu chí chấm điểm:
❏ Task achievement: Khả năng hoàn thành yêu cầu của bài
❏ Coherence and Cohesion: Bài viết phải có tính logic, mạch lạc và liên kết giữa các
câu, sử dụng từ nối chính xác hợp lí.
❏ Lexical Resource: Vốn từ vựng phong phú
❏ Grammatical Range and Accuracy: Sử dụng chính xác cấu trúc ngữ pháp.
· Dạng biểu đồ xuất hiện trong Writing IELTS Task 1: biểu đồ đường (line graph);
biểu đồ cột (bar chart); biểu đồ tròn (pie chart); bảng biểu (table); bản đồ (maps);
biểu đồ về quy trình (process); kết hợp giữa các biểu đồ ở trên ( multiple- charts).
· Cấu trúc cho 1 bài thi IELTS Task 1
❏ Introduction – mở bài
❏ Overview – Tổng quan
❏ Body – Thân bài

2. Lưu ý
Dưới đây là 1 số lưu ý (tips) giúp bạn có thể đạt được điểm cao trong Writing Task 1:
- Không nên bắt tay vào viết ngay sau khi đọc đề. Hãy dành một vài phút để trả lời
các câu hỏi như: dạng bài là gì? đề bài đang cho thông tin về cái gì? Dùng thì
(tense) nào để viết? Có những thông tin nổi bật nào, viết thông tin đó ở đoạn nào?
Việc này sẽ giúp bạn có định hướng tốt khi viết bài, tránh trường hợp gạch xóa vì
không nhớ thứ tự thông tin cần đưa vào bài theo trình tự nào.
- Cách xác định thì dựa vào mốc thời gian đề bài cho:
● Hiện tại
+ không có thời gian => dùng các thì hiện tại.
=> Diễn đạt sự việc diễn ra trong 1 khoảng thời gian từ quá khứ đến hiện tại => Thì
hiện tại hoàn thành
=> Diễn đạt sự việc diễn ra trong quá khứ nhưng vẫn còn đang diễn ra trong hiện tại =>
Thì hiện tại tiếp diễn hoàn thành

● Quá khứ
+ thời gian trong quá khứ => dùng các thì quá khứ.
 => Diễn đạt sự việc diễn ra trước 1 sự việc nào khác trong quá khứ => Quá khứ hoàn
thành
● Tương lai
+ thời gian trong tương lai => dùng các thì tương lai.
=> Diễn đạt sự việc sẽ kết thúc vào 1 thời điểm trong tương lai => tương lai hoàn thành
+ có cả thời gian trong quá khứ, hiện tại ( hoặc tương lai) => kết hợp giữa các thì quá
khứ, hiện tại, tương lai.
- Không sao chép ý nguyên đề bài vào phần mở bài. Hãy cố gắng viết lại chúng theo
ý của bạn bằng các cụm từ đồng nghĩa, các cách diễn đạt tương đương (phương
pháp paraphrase.) (1)
- Không đưa ý kiến, quan điểm cá nhân vào bài, không sử dụng ngôi xưng “I”; “we”;
“they”...
- So sánh chứ không chỉ miêu tả: để ghi điểm với người chấm, bạn không nên chỉ tập
trung vào miêu tả các dữ liệu mà đề bài cho mà cần phải so sánh chúng để bài viết
của bạn hấp dẫn, hay hơn.
- Không đưa hết tất cả các dữ liệu đề bài cho vào bài. Bạn chỉ có khoảng 20 phút cho
Task 1, việc đưa hết toàn bộ thông tin vào bài là điều không thể. Vì vậy, hãy chú ý
vào những thông tin nổi bật như: xu hướng, các điểm cao/ thấp nhất...
- Sử dụng chính xác, linh hoạt các cấu trúc, từ vựng:
+ Bạn nên sử dụng đa dạng các cấu trúc để bài viết trở nên cuốn hút, gây ấn tượng với
người chấm. (VD: câu bị động, mệnh đề quan hệ, cụm danh từ, câu phức...)
+ Linh hoạt trong việc sử dụng các từ đồng nghĩa, tránh lặp từ.
VD: để diễn tả sự tăng lên, ngoài từ “increase” bạn hãy dùng các từ có ý nghĩa tương
đương như “go up”, “rise”,... (1)
+ Chú ý đến chính tả, chia động từ... Nếu không nhớ rõ cách viết của từ đó, hãy chuyển
sang dùng 1 từ đồng nghĩa khác mà bạn biết chắc chắn. Nếu mắc lỗi chính tả liên
tục, hoặc quên không chia động từ bạn sẽ bị trừ điểm rất nặng dù bài viết có hay
đến đâu.
+ Luôn nhớ sử dụng cấu trúc : danh từ phải đi kèm tính từ, động từ đi kèm trạng từ,
tính từ nên bổ sung trạng từ
VD: increase dramatically
a gradual decrease
Những mục này sẽ được học kỹ hơn ở phần sau.
+ sử dụng chủ ngữ giả để đa dạng bài viết
- Tránh dùng các từ/ cấu trúc quá phức tạp “đao to búa lớn”. Điều quan trọng là bài
viết phải mạch lạc, dễ hiểu. Nếu bạn cố gắng dùng từ ngữ quá khó, ngữ pháp quá
“cao siêu” trong khi bạn không biết rõ chúng chỉ làm cho giám khảo thấy rối hơn
mà thôi.
- Nên sử dụng các từ/ cụm từ nối để bài viết mạch lạc hơn. Tuy nhiên nhiều từ nối
mặc dù cùng ý nghĩa nhưng dùng trong các hoàn cảnh khác nhau nên cần nắm rõ
nghĩa trước khi viết.
VD: from that point, by contrast, meanwhile, however, nevertheless,...(1)
- Kiểm tra lại, soát lỗi. Bạn nên dành 2 phút sau khi viết bài kiểm tra để đảm bảo
mình không mắc phải những lỗi “ngớ ngẩn” như chia động từ, danh từ số nhiều, số
ít; lặp từ; chính tả của từ, dấu câu; số từ quy định...
- Ngoài ra còn một số tips riêng cho từng dạng bài, trong phần sau chúng sẽ được đề
cập tương ứng với mỗi dạng nhé.
PART 2: PHÂN TÍCH TỪNG DẠNG
Bạn chỉ có 150 từ và 3-4 đoạn văn để viết lên bài essay của mình. Bạn có 1 tiếng đồng hồ để
làm IELTS Writings. Trong đó, bạn chỉ có 20 phút để làm phần Writing Task 1. Trong 20
phút đó, bạn phải làm những công việc sau:
- Mục đích: Tóm tắt những thông tin mình thu được khi nhìn vào graph 1 cách ngắn
gọn => give essential information
- Phân tích xem cái graph trong đề của bạn thuộc dạng gì: comparison, progression…
để dùng từ ngữ cho thích hợp
- 1 phần quan trọng trong bài kiểm tra này là kiểm tra tư duy tổng quát của bạn. Vì thế
bạn không được phép quên nói ra general trends mà bạn tìm thấy được sau khi phân
tích xong graph
- Những chi tiết nổi bật, có thể đi ngược lại trends cũng được.
- Ngôn từ và ngữ pháp phải đa dạng và chính xác
- Khi đọc đề phân tích xem đề của bạn ở dạng nào, sau đó giới hạn tư duy của bạn vào
những language phù hợp
+ Graph, pie charts, line charts, bar charts, table: Language to compare and contrast
+ Graph over time: Language of change, progress => Focus on the general trends
+ Maps: Locational language
-
Tổng kết lại, có 4 tiêu chuẩn bạn cần lưu ý khi bạn viết 1 bài essay trong phần thi IELTS
Writings:
1. Task Response: Bạn đã làm đúng với yêu cầu của đề bài hay chưa?
2. Coherence and cohesion: Sự tổ chức và sự gắn kết của bài essay của bạn
3. Lexical Resource: Sự đa dạng hóa trong từ vựng của bạn
4. Grammatical Range and Accuracy: Sự đa dạng hóa cũng như sự chính xác trong
ngữ pháp mà bạn sử dụng

I. BIỂU ĐỒ (CHARTS)
Với xu hướng hiện nay, các dạng đề này thường được đánh giá khá dễ nên sẽ được kết hợp
với nhau, yêu cầu các bạn có chiến lược làm bài cẩn trọng hơn. Bốn dạng đề: Line graph,
Bar chart, Table, Pie chart thường có sự tương tự nên sẽ được nhóm vào cùng một phần nhé.
Để dễ dàng nắm được cấu trúc, từ vựng cho mỗi phần, quyển sách này sẽ phân 04 dạng bài
trên thành 02 loại. Việc sắp xếp vào 02 loại này còn tùy thuộc vào dạng đề được cho, thay vì
“rập khuôn” cho các dạng nhé.
- Loại 1: Dạng xu hướng – Có sự thay đổi theo thời gian
- Loại 2: Dạng so sánh – Không có sự thay đổi theo thời gian

1. Nhận biết biểu đồ

1.1. Biểu đồ đường (Line Chart)
Line graph là dạng biểu đồ có chứa 1 hoặc nhiều đường thể hiện sự thay đổi của một
dữ liệu nào đó thông qua các mốc thời gian, khoảng thời gian được định sẵn (có thể là tuần,
tháng, năm, thập kỉ, …). Việc quan trọng cần làm đầu tiên là các bạn cần dành thời gian
xem kỹ và hiểu rõ biểu đồ cho thấy điều gì. Các bạn cần đọc kĩ đề bài, vì nhiều khi đề bài sẽ
cho các bạn những ý tưởng triển khai bài viết. Sau bước này, các bạn hãy ghi nhanh những ý
tưởng mà mình có. Bạn chỉ có 05 phút tối đa để làm hai việc này thôi nên hãy tập luyện
nhiều ở nhà.
 Khi phân tích dạng biểu đồ đường, bạn cần chú ý đến các mốc thời gian với số liệu
cụ thể. Hãy chú ý hơn nữa tới mốc bắt đầu, kết thúc, cao nhất, thấp nhất, tăng/giảm đột ngột
cũng như xu hướng chung của các đường để từ đó đưa ra nhận định khái quát nhất.
Một số đề bài ví dụ:

The graph below shows consumers' average annual expenditure on cell phone, national and
international fixed-line and services in America between 2001 and 2010

1.2. Biểu đồ cột (Bar Chart)

Bar chart là biểu đồ dạng cột, sử dụng những thanh đứng (hoặc nằm ngang) để so
sánh số liệu giữa một số đối tượng. Một trục của biểu đồ sẽ được dùng để biểu thị hạng mục
được so sánh, trục còn lại biểu thị các mốc giá trị.

Bar chart trong IELTS Writing task 1 có 02 loại. Một loại có sự thay đổi của đối
tượng theo từng khoảng thời gian, còn một loại sẽ không có sự thay đổi.

Đề bài ví dụ thay đổi theo thời gian Đề bài ví dụ không có sự thay đổi theo thời
gian

the chart below shows the total number... The bar chart below shows shares of
expenditures for five major categories in
the United States, Canada, the United
Kingdom, and Japan in the year 2009.

Write a report for a university lecturer

describing the information below.

Write at least 150 words.

Nhận xét: Các bạn có thể thấy tại ví dụ Nhận xét: Còn tại ví dụ này, thay vì cho
này, các cột dữ liệu được phân bổ theo từng mốc thời gian, đề bài sẽ đưa ra đặc điểm nổi
cụm và theo các mốc thời gian cốc định từ bật của từng vấn đề hay hiện tượng nào đó
năm 1995 đến 2002. Với dạng đề này, các để so sánh trong một điểm thời gian cố
bạn cần nắm chắc từ vựng và cấu trúc câu định. Tại dạng bài này, kĩ năng so sánh
mô tả xu hướng (Loại 1) là chính. (Loại 2) sẽ được kiểm tra chủ yếu thay vì
mô tả xu hướng.

Vậy với dạng đề có quá nhiều cột dữ liệu, các bạn cần chú ý điều gì?

Bar chart yêu cầu người viết cần có cái nhìn tổng quát, không quá sa đà vào những
tiểu tiết không cần thiết mà quên đi những con số nổi bật trong bài. Vì vậy, các bạn cũng
cần có sự chọn lọc thông tin một cách khôn ngoan để thấy được những điểm đặc trưng của
bar chart được cho.

Dựa vào hai cách chia ở trên (theo thời gian và không theo thời gian), có một vài lưu
ý cơ bản như sau:
• Đối với dạng bar chart có sự thay đổi theo thời gian (Loại 1 – Xu hướng): các bạn
cần nắm được sự thay đổi chính của các đối tượng trong bài cho. Hãy chú ý vào những điểm
đặc biệt tại thời điểm bắt đầu và thời điểm kết thúc, cũng như sự thay đổi trong toàn giai
đoạn
• Đối với dạng bar chart không có thời gian (Loại 2 – So sánh): các bạn hãy chú ý đến
số liệu cao nhất, thấp nhất trên biểu đồ cũng như các điểm đặc biệt cho các thanh/ cột trong
biểu đồ. Chú ý ghi lại những ngoại lệ, vì đây chính là những phần “ăn điểm” trực tiếp từ
người chấm bài đấy. Ngoài ra, một cách triển khai nhanh chóng nhất là viết theo từng thanh/
cột màu để tìm ra sự thay đổi và đưa ra so sánh.

Ngoài ra, một số gợi ý khác khi gặp dạng đề “tưởng dễ mà khó” này có thể bao gồm:
- Không cần để ý tên của cột/thanh quá nhiều. Điều quan trọng là các bạn hãy tập
trung vào màu sắc và độ dài của chúng. Hãy xem biểu đồ, không nên đọc biểu đồ quá kĩ.
- Hãy xem kỹ từng thành phần, tránh rắc rối khi nhìn biểu đồ một cách tổng thể.
- Nếu có thể, hãy tìm những điểm chung của các cột/ thanh. Đây là một dấu hiệu rất
quan trọng để các bạn có thể lên được ý tưởng và thông tin cần thiết cho bài viết.
 Trong bài thi IELTS, các bạn hãy nhớ thời gian cho Writing task 1 chỉ có 20 phút
cho 150 từ. Vì vậy, nếu không chọn lọc dữ liệu để đưa vào phân tích sẽ dẫn đến bài viết có
quá nhiều chi tiết thừa hoặc quá số từ quy định mà ý chính thì chưa được nêu ra. Khi tiêu
chí “Task achievement” chưa đạt được thì bài thi của bạn sẽ không đạt band cao đâu.

1.3. Bảng (Table)

Table, bảng biểu, bảng số liệu là một bảng bao gồm một hoặc nhiều cột/ hàng chứa
số liệu để so sánh các số liệu giữa các đối tượng.

Để có thể phân tích cấu trúc đề, trước tiên các bạn cần biết dạng đề Table trong Task
1 cũng sẽ bao gồm 02 cách phần loại – thay đổi theo thời gian (Loại 1 – Xu hướng) hoặc
không thay đổi theo thời gian (Loại 2 – So sánh).

Với dạng bảng biểu này, rất nhiều số liệu và thông tin được cung cấp cho bạn. Nếu
không có chiến lược tập trung vào những điểm đặc biệt mà mô tả và liệt kê hết thông tin thì
20 phút có vẻ sẽ không thể đủ. Vậy bạn cần nắm những thông tin gì?

Có một phương pháp đơn giản, đó là các bạn chia số liệu ra thành 2 nhóm, theo hàng
và theo cột. Với cách này, bạn có thể dễ dàng nhận ra các chi tiết nổi bật cũng như những sự
khác biệt khi so sánh các số liệu với nhau. Tương tự như các dạng bài Line chart hay Bar
graph, các đặc điểm cần lưu ý bao gồm:
- Số liệu cao nhất, cao thứ hai; thấp nhất, thấp thứ hai.
- Sự tương phản/ khác biệt lớn nhất
- Sự tương đồng/ giống nhau giữa các bảng biểu.
Việc nhóm thông phụ thuộc vào phong cách viết bài và sự logic của bạn. Hãy cố đưa những
thông tin nổi bật vào từng đoạn phù hợp, tránh gây rối loạn cho người đọc.

1.4. Biểu đồ tròn (Pie Chart)

Pie chart là biểu đồ hình tròn (hay còn gọi là biểu đồ dạng bánh), thường đưa ra số
liệu ở dạng phần trăm để so sánh ở mức độ tổng thể. Mỗi hình tròn được chia làm nhiều
phần khác nhau, trong đó mỗi phần tương ứng với một hạng mục/đối tượng được so sánh.

Dạng bài này có thể cho 1 biểu đồ tròn, 2 hoặc thậm chí nhiều hơn nữa cũng có.

Phân loại (tương tự với Bar chart ở trên)

- Dạng pie chart có sự thay đổi theo thời gian
 - Dạng pie chart không có sự thay đổi theo thời gian

Lưu ý:
- Tránh viết mỗi biểu đồ một đoạn, vì như vậy sẽ không thể làm nổi bật lên sự so
sánh. Điểm cốt lõi của Ielts Writing Task 1 là làm nổi bật lên được sự so sánh (những
điểm tương đồng cũng như sự khác biệt giữa những chủ thể được so sánh).
- Dùng ngôn ngữ miêu tả số liệu dạng phần trăm.(1)

2. Cấu trúc và từ vựng

Với các dạng bài này, thông thường chúng ta sẽ viết 03 phần:
- Introduction (Mở bài)
- Overview (Tóm tắt tổng quan)
- Body paragraphs (Các đoạn miêu tả chi tiết)
Đây là cấu trúc phổ biến nhất cho task 1, tuy nhiên các bạn có thể viết theo nhiều cách,
nhiều đoạn chứ không nhất thiết giới hạn số lượng đoạn văn.
Ngoài ra, các bạn có thể viết thêm phần “Conclusion” (Kết đoạn) nếu bài viết các bạn quá
ngắn, và các bạn vẫn có thể tìm ra những điểm đặc biệt có thể nhấn mạnh mà bạn chưa viết
hết trong phần thân bài.
Chúng ta sẽ đi sâu vào cách viết từng đoạn nhé.

2.1. Introduction
Mở bài thường là phần khó viết và tốn thời gian nhất khi bạn bắt đầu viết bài. Vì đây là
những ấn tượng đầu tiên nên các bạn sẽ mất thời gian căn chỉnh từng câu chữ để bài viết
“mượt mà” ngay từ đầu. Hiểu được tâm lý này, phần sách này sẽ hướng dẫn cho các bạn
một số kỹ thuật tuyệt vời để vượt qua phần mở bài đầy khó khăn này nhé. Tuy nhiên trước
đó, các bạn hãy tìm hiểu về các yêu cầu cần thiết trong phần mở bài cho Writing task 1.
· Các yêu cầu về mở bài
Mở bài trong IELTS không giống như khi viết bài luận mà các bạn từng hoc. Hãy để ý đến
từ “Summarise” trong đề bài nhé. Nhiệm vụ của bạn chỉ đơn giản là tóm tắt lại thông tin mà
bảng biểu đưa ra mà thôi.
Hãy cố gắng đừng đưa thêm các thông tin bên ngoài, thông tin về chủ đề mà đề bài không
đề cập đến. Thậm chí khi viết những thông tin bên ngoài mà sai lệch còn khiến bạn bị trừ
điểm đấy!

· Mở bài gồm những gì?

Đối với IELTS Writing task 1, mở bài cần giới thiệu rõ ràng cho người đọc biết về chủ đề,
đối tượng, thời gian của biểu đồ đưa ra. Nói cách khác, câu mở bài làm nhiệm vụ giúp người
đọc hiểu nhanh về việc họ sẽ nắm được thông tin gì từ bài viết. Các bạn cố làm nổi bật
thông tin sau nhé:
- Người đọc đang đọc dạng biểu đồ gì? (line graph, bar chart, table hay pie chart)
- Người đọc sẽ tìm được chủ đề gì trong biểu đồ này? (ví dụ: số thời gian gọi điện ở UK,
điều gì ảnh hưởng tới chất lượng làm việc tùy theo nhóm tuổi, …)
- Người đọc có thể biết được những thông tin này nằm trong khoảng thời gian nào?
- Đơn vị, cách đo lường là gì? (phần trăm (%), dollar, số phút, …)
Câu mở bài hoàn chỉnh sẽ trả lời đầy đủ cả bốn câu hỏi trên. Thiếu một trong bốn yếu tố
cũng sẽ làm bạn mất điểm đấy. Các bạn hãy chú ý, tất cả các thông tin này đã có ở đề bài rồi
nhé.
Ngoài ra, câu mở đầu thường có từ 1 đến 2 câu. Nếu có từ 2 câu trở lên, các bạn hãy nhớ
dùng từ nối (sẽ được học thêm ở phần sau) để nối câu nhé.
Khi đã trả lời được những câu hỏi trên, hãy bắt tay vào phần viết Mở bài nhé.

· Cách viết mở bài theo phương pháp “paraphrase” cơ bản

“Paraphrase” là viết lại ý của đề bài theo ngôn ngữ của mình, sử dụng các từ đồng nghĩa
và/hoặc thay đổi cấu trúc câu.
- Dùng từ đồng nghĩa:
Các từ cần viết lại bao gồm các từ chỉ biểu đồ, các động từ thường dùng, số lượng và thời
gian.
Các từ chỉ biểu đồ
Graph = line/bar graph = chart = line/bar chart
Diagram = figure
Các động từ thường dùng
Show = provide = describe = illustrate = demonstrate = indicate = present = compare =
reveal
Give information on = reveal data on = provide information about
Các từ chỉ số lượng
The number of = the quantity of = the figure for
The proportion of = the percentage of = the figure for
Thời gian, địa điểm và tên quốc gia
From 2009 to 2019 = between 2009 and 2019 = over the period of ten year = over a decade
In three countries = in the UK, France and Spain (i.e: namely +name of the countries)
Americans = citizens / residents living in America.
- Thay đổi cấu trúc câu:
Luôn cố gắng đổi các Danh từ sang Động từ (và ngược lại) để không lặp lại cấu trúc câu của
đề bài
Ví dụ: The chart shows the participation by young people in sports by gender in Great
Britain in 1999.
The chart illustrates the figure for young generation participating in sports, dividing by
gender in Great Britain in the year 1999.
Trên đây là hai cách paraphrase quen thuộc cho câu mở bài. Các bạn khi viết bài cố sử dụng
nhiều từ hay để đạt thang điểm cao hơn.

· Cách viết mở bài theo phương pháp “đảo ngược” nâng cao
Đây là cách viết nâng cao hơn so với phương pháp “Paraphrase”. Thay vì viết xuôi theo đề
bài cho, các bạn hãy viết ngược lại cấu trúc của đề và viết theo dạng sau nhé:
“The graph compares… in terms of…”
Đây là một ví dụ đề bài để dễ dàng cho các bạn hình dung nhé:
The chart below shows the total number of minutes (in billions) of telephone calls in the
UK, divided into three categories, from 1995-2002
Bước 1, các bạn giữ nguyên từ vựng trong bài và đảo ngược cấu trúc câu theo dạng đã được
hướng dẫn
The chart compares three categories in terms of the total number of minutes (in billions) of
telephone calls in the UK, from 1995 - 2002.
Bước 2, hãy sử dụng các từ đã được học theo cách paraphrase để viết lại câu trên.
The line graph compares three distinct categories in terms of the duration of telephone
calls made by the UK citizen between 1995 and 2002.
=> Đây chính là cách mà chúng ta đảo ngược cấu trúc câu mở bài, tạo một ấn tượng tốt đối
với người chấm. Phương pháp này đòi hỏi người viết phải tập luyện nhiều để có thể viết một
cách rành mạch và tốn ít thời gian nhất có thể. Khi các bạn đã quen thuộc với phương pháp
này thì các bạn có thể viết trực tiếp bước 2 mà không cần viết lại bước 1 nhé.

2.2. Overview
Sau khi hoàn thành câu mở bài, các bạn sẽ cần viết một câu chứa overview của toàn bài –
overview sentence. Câu này làm nhiệm vụ cung cấp cho người đọc những thông tin tổng
quát của các bảng biểu được cho, nên vì vậy các bạn chỉ nêu ra những thay đổi hoặc những
điểm chính của bảng biểu, thay vì đi sâu vào chi tiết.
Các bạn cũng cần lưu ý, trong phần task 1 này, đề chỉ yêu cầu miêu tả thay vì nhận xét, nên
chúng ta cần viết “overview” về bức tranh toàn cảnh thay vì đưa ý kiến cá nhân vào. Phần
này các bạn thấy có vẻ khá giống “kết luận” cho toàn bài, do đó bạn có thể đặt câu này ngay
sau Câu Mở bài hoặc để cuối cùng cũng được, miễn là bài viết của các bạn bắt buộc phải có
câu này.
Để viết được một câu Overview hoàn chỉnh, các bạn nên có cái nhìn tổng quan. Dưới đây là
một vài gợi ý để bạn viết được câu Overview hoàn chỉnh:
- Đối với dạng 1: Dạng xu hướng:
Nhìn xu hướng chung tăng lên hay giảm đi (so sánh điểm đầu, điểm cuối)
Cái nào là cao nhất, thấp nhất
- Đối với dạng 2: Dạng so sánh
Có điểm nào đặc biệt nhất trong các đường/ biểu đồ mà đề bài cho hay không?
Mặc dù bài viết có thể nhiều hơn 2 thông tin nổi bật, các bạn chỉ nên đưa vào từ 1 đến 2
thông tin nổi bật. Các bạn chỉ nên viết những câu đơn giản, tránh lồng quá nhiều ý bên trong
nhưng lại không nêu được gì thật sự làm điểm nhấn cho bài.
Một lưu ý khác là các bạn nên viết câu overview KHÔNG ĐI KÈM SỐ LIỆU. Việc phân
tích số liệu là phần của thân bài, tránh viết quá nhiều và phần thân bài các bạn sẽ không còn
gì để viết.
Một số cụm từ hay để miêu tả overview:
· In general = Overall = The overall is = As the graph/table shows…

2.3. Details (Body graph)

Khi đã hoàn thành hai câu đầu tiên của bài viết, các bạn sẽ bước đến phần chính của bài:
viết đoạn Body graphs. Một vài lưu ý khi viết phần thân bài bao gồm:
- Phải đưa số liệu cụ thể vào khi miêu tả.
- Cố gắng nhóm các thông tin tương tự nhau dựa vào xu hướng, đưa ra so sánh hợp lý
thay vì đưa các thông tin một cách riêng biệt
- Khi miêu tả sẽ có những thông tin không thể đưa hết được vào bài viết. Bạn không
cần phải cố gắng đưa nhiều thông tin mà hãy nêu bật lên những thông tin nổi bật như bắt
đầu, kết thúc, cao nhất, thấp nhất… Bài viết hợp lý sẽ bao gồm khoảng 5 đến 6 thông tin
chính để miêu tả
- Bắt đầu bài miêu tả của mình từ mốc bắt đầu sẽ hợp lý hơn là chọn số liệu bất kì, chơi
vơi ở giữa đoạn
- Một số từ nối có thể dùng để viết:

+ In addition, moreover, figuratively, to demonstrate, to illustrate, as an illustration,

alongside, further along
+ In simpler terms, simply put, synchronically...
Bên cạnh đó, vì mỗi dạng bài lại có cách triển khai, dùng số liệu khác nhau nên phần này sẽ
được chia thành ba phần riêng biệt: Phần mô tả xu hướng, phần so sánh và phần viết về
dạng phần trăm.
2.3.1. Dạng 1: Dạng mô tả xu hướng
Trong IELTS task 1, việc phân loại xu hướng là cần thiết. việc phân loại xu hướng sẽ được
chia thành các nhóm sau
- Xu hướng tăng
- Xu hướng giảm
- Xu hướng đi ngang
- Xu hướng dao động
- Xu hướng thay đổi đột ngột
Sau đây sẽ là phần đi vào chi tiết cho từng dạng
a. Xu hướng tăng
Xu hướng tăng được hiểu là giá trị của đối tượng quan sát thay đổi theo thời gian, mức giá
trị sau sẽ cao hơn giá trị trước.
Các từ/ cụm từ mô tả xu hướng tăng trong IELTS task 1 bao gồm:

Danh từ (noun) Động từ (verb)

A rise To rise

An increase To increase
A growth To grow

An upward trend To go up

A downward trend To go down

A climb To climb

A fluctuation To fluctuate

Trên đây là các cụm từ mô tả xu hướng tăng đơn giản trong IELTS. Khi sử dụng các từ này,
các bạn cần dùng thêm tính từ (đi kèm danh từ) và trạng từ (đi kèm động từ) để câu văn của
mình thêm hay và “sống động” nhé.
Tính từ Trạng từ
(đi kèm danh từ) (đi kèm động từ)

Significant Significantly

Dramatic Dramatically

Considerable Considerably

Remarkable Remarkably

Drastic Drastically

Swift Swiftly

Steady Steadily

Considerable Considerably

Gradual Gradually

Adverb (trạng từ) được sử dụng để đưa chúng ta thêm thông tin và được dùng để bổ sung
nghĩa cho verbs, clauses và các adverbs khác.Bạn có thể sử dụng adverbs để đa dạng hóa
ngữ pháp của bài essay của mình; nhưng bạn không lên quá lạm dụng nó.

1. Modifies a verb. Ex: He runs quickly.

2. Modifies an adjective. Ex: He is very good at fighting
 3. Modifies another adverb (works in pair). Ex: The number declined extremely
quickly overtime.

Conjunctive Adverbs (trạng từ kết nối): Accordingly, afterwards, also, consequently,

however, indeed, likewise, moreover, nevertheless, nonetheless, otherwise, similarly, still,
therefore, hence, in spite of, likewise, rather, meanwhile, now, since, finally, in conclusion,
then, thus, indeed, of course, subsequently, undoubtly, undoubtedly, elsewhere, thereafter,
besides, otherwise, incidentally, even though, whereas, regardless…

Khi kết hợp các cụm từ trên lại với nhau sẽ cho chúng ta những cụm từ miêu tả xu hướng
tăng nhanh/ chậm khác nhau. Tuy nhiên sẽ có những từ miêu tả sự tăng nhiều mà không cần
đi kèm trạng từ hoặc tính từ.

Danh từ (noun) Động từ (verb)

A surge To surge

A leap To leap

To shoot up

To soar

To rocket

Khi mô tả đạt điểm cao nhất, chúng ta dùng cụm:

reach a peak of + figure = rise to the highest point of
b. Xu hướng giảm
Khi nói về xu hướng giảm, trong bài task 1, những cụm từ sau đây sẽ được sử dụng
Danh từ (noun) Động từ (verb)

A decrease To decrease

A fall To fall

A decline To decline

To go down

To slip

A downward trend

Cụm từ trên đây cũng sẽ đi kèm tính từ, trạng từ như ở phần a. Xu hướng tăng nhé.
Tương tự phần trên, chúng ta sẽ có những từ vựng về xu hướng giảm mạnh mà không cần đi
kèm tính từ hoặc trạng từ.
Danh từ (noun) Động từ (verb)

A plunge To plunge

To plummet

A slump To slump

A crash To crush

To sink

Ngoài ra, để nói về xu hướng đạt điểm thấp nhất:

To go down to the lowest point of = hit a low of
c. Xu hướng ổn định
Xu hướng đi ngang là giá trị của đối tượng được quan sát không thay đổi theo thời gian
Các cụm từ:
Danh từ (noun) Động từ (verb)

A stability To stabilize

To level off

To stay unchanged

To remain constant

d. Xu hướng dao động

Dao động: giá trị của đối tượng thay đổi liên tục trong một khoảng thời gian
Danh từ (noun) Động từ (verb)
A fluctuation To fluctuate
A variation To vary

Các danh từ & động từ có thể sử dụng trong IELTS Writing.

Danh từ (noun) Động từ (verb)

An analysis To analyze
A calculation To calculate

A classification To classify

A comparison To compare

A contrast To contrast

A conversion To convert

A critique To critique

A definition To define

A demonstration To demonstrate

A description To describe

A determination To determine

To discuss (look at the matter in detail)

To distinguish

An estimation To estimate

An explanation To explain

A forecast To forecast

A formulation To formulate

An identification To identify

An interpretation To interpret

Trạng từ đi kèm với xu hướng dao động: wildly, mildly.

Ngoài ra, có một số từ như: increasing fluctuation (xu hướng dao động giảm) hoặc
decreasing fluctuation (xu hướng dao động tăng).

2.3.2. Dạng 2: Dạng so sánh

- So sánh trong cùng 1 câu:
· While
While the number of visitors to Hanoi increased, that of those to Hoa Binh decreased
· Whereas
The number of incidences of X disease increased significantly in Someland, whereas that
number in Threeland stayed the same.
· Although: lưu ý: Nếu đã có although thì không dùng “but” trong cùng 1 câu
Although there was a dramatic change in 1990, everything remained the same in the last 20
years.
- So sánh tương phản giữa các câu:
· In contrast
The number of female students goes up from 20 to 40 for the first three months in country
A. In contrast, that of male crushes for the same months.
· In comparison
Coal was used to produce 50 of the total 100 units of electricity in Australia in 1980, rising
to 130 out of 170 units in 2000. In comparison, nuclear power became the most important
fuel source in France in 2000, producing almost 75% of the country’s electricity.
- So sánh với hơn kém: sử dụng more/ fewer/ less
· More… than
It is obvious to be seen that the British consumed more Coke than the Australian in the last
10 years.
· Less/ fewer… than
Fewer houses were bought in 2018 than 2015.
- So sánh nhất: sử dụng để nêu những đặc điểm nổi bật nhất
· Most
The most popular sport is soccer for male students.
· Fewest/ least
The least percentage of aged people belonged to Arab Saudi.
- So sánh sự khác nhau: sử dụng nhóm từ “differ”
· Differ: Động từ
As it can be seen from the table, the amount of time spent on Facebook differed by 30% by
gender.
· Different: Tính từ
The figure was remarkably different between 2017 and 2018.
· The difference: Danh từ
There was a huge difference in the citizens’ habits between the Vietnamese and the
Americans.

- Diễn đạt sự tương đương, giống nhau

· Similar
The figures for 2017 was similar to that of 2018.
· The same as
The number of female smokers was the same as that of man in 1998.
- So sánh gấp bao nhiêu lần
· Double: Gấp đôi
Triple: Gấp 3
Quadruple: Gấp 4
The number of people who studied university was doubled in only 10 years.
· Twice/three times/four times as…as or Twice/ three times/ four times + adj+
compared to
Twice as many people took the entrance exam in 2000 as 1990.
· Half
Half of the dwellers used gas for cooking.
2.3. 3. Dạng 3: Các từ chỉ phần trăm

Đối với pie chart, ngoài so sánh và mô tả xu hướng như bình thường, cách miêu tả số liệu
theo dạng phần trăm (%) cũng cần được lưu ý.
- Các động từ thường dùng:
Account for = occupy for = hold = make up for = constitute
Ex: Male occupies for 20%
- Các từ chỉ số lượng và con số:
The percentage of = the proportion of = the ratio of = the figure for + con số/ phần trăm
Lưu ý:
Percent: Đứng sau 1 con số cụ thể
Ex: less than 15 percent of the male students smoke in my school.
Percentage: đứng sau mạo từ “a/an/the/this/that” và các tính từ
Ex: A small percentage of students have lived in Hanoi

Các cách miêu tả số liệu

Percentage Fraction Percentage Fraction

75% three - quarters 30% less than a third

more than a half

50% half 25% a quarter

20% a fifth

Một số từ dùng để miêu tả phần trăm nếu không chính xác khi quy đổi từ số sang phần trăm:
- just over: nhiều hơn (một chút)
ex: 29%: just over a quarter
- approximately
ex: 41% = approximately two - fifths
- just under
ex: 39% = just under two - fifths
- nearly
ex: 39% = nearly two - fifths

2.4. Conclusion
Phần kết luận toàn bài này có thể có hoặc không, tùy sở thích và cách câu thêm chữ nếu bài
viết quá ngắn. Phần này thường có chức năng giống như câu overview - tóm tắt và nêu đặc
điểm nổi bật nhưng như vậy sẽ khiến người viết phải mất thêm thời gian suy nghĩ để làm
cho khác câu overview. Vì vậy cần cân nhắc.
Một số từ vựng:
- Strikingly,...
- A striking feature is that…
 - In conclusion…
- To conclude,..

3. Luyện tập và bài mẫu

3.1 Line graph

*Introduction:
+ The graph=> The line graph
+ shows=> gives information about
+ UK acid rain emission measured in millions of tonnes => the amount of acid rain
emission which was measured in million tonnes in the UK
+ from four different sectors=> of four different categories
+ between 1990 and 2007=> over the period of 17 years
*Overview:
+ Almost all sectors : witnessed an increase, except Transport and communication
from 1990 to 2007.
+ In 1990 and 2007, transport and communication had the same amount of acid
emission
*Body:
Detail 1:
+ In 1990, acid rain emission from electricity, gas & water supply is the highest
number, 3.3 tonnes meanwhile amount of acid from domestic was the lowest.
+ Electricity,gas & water supply : declined dramatically 3.3 tonnes in 1990 => 0.5
tonnes in 2007
+ By contrast, domestic: changed steadily, from 0.5 tonnes to 0.25 tonnes after 17
years.
Detail 2:
+ Other industries : fell from around 2 tonnes in the first year-> 1,5 tonnes in 1999,
then decreased slightly until 2007
+ Transport and communication: fluctuated gradually between 1990 and 2001, went up
to 1 tonnes then backed to 0.5 tonnes in 2007.
*Introduction:
+ The graph=> the line graph
+ shows=> compares
+ the consumption of the three spreads => the three spreads namely… in terms of
consumption
+ from 1981 to 2007 => between 1981 and 2007
* Overview:

* Body:
Detail 1:
+ 1981: consuming Butter was nearly 140 grams, which was 50 grams higher than that
in Margarine. Butter: went up to 160 grams meanwhile Margarine went down to 80
grams in 1986.
+ A downward trend - consumption of butter, compared with it of margarine - an
upward trend in the next periods
Detail 2:
+ Low fat & reduced spreads: started only 10 grams in 1996 -> grew significantly up
to more than 80 grams in 2001.
+ However, it fell approximately to 10 grams in 6 years since 2001.
*Introduction:
+ the given graph => the line graph/ the graph
+ shows=> gives information about / informs us about
+ the consumption of fast food in the UK=> the amount of fast food which was
consumed in the UK (per week)
+ from 1970 to 1990 => over the period of 20 years since 1970
*Overview:
+ three types of fast food: changed dramatically between 1970 and 1990.
+ Hamburger & Chips- an increase, meanwhile Pizza- a decrease
*Body:
Detail 1:
+ In 1970: consumption of Fish & Chips and Hamburger were under 100 grams
meanwhile pizza started at the highest number- 300 grams
+ Pizza: declined 100 grams from 1970 to 1985, after that -> went up steadily
Detail 2:
+ Hamburger increased more slowly than Fish & Chips
+ Fish & Chips grew from 80 grams to 500 grams, which was 210 grams higher than
Hamburger in 1990.
SAMPLE:
The graph below provides information about the incomes of four restaurants in a city in
2010. Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make
comparisons where relevant.
This line graph provides information about the
money which was earned monthly by 4 (1): Chú ý chia danh từ số nhiều ->
restaurant (1) in a city in 2010. Overall, we can restaurants
clearly see the upwards trend (2) of Delicacy,
Evening Paradise and Grand Fiesta while the (2): upward trends for
earnings of Spicy Fortune witnessed a
significant fall over in (3) the last three months (3): over không đi cùng in
(4). The special part is Spicy Fortune was the
most attractive place, proved by their (5) (4): “last three months” ở đây được hiểu
income in January but in December, Evening là” ba tháng vừa qua”, trong khi đề bài
Paradise earned the most of (6) 4 (7) mang ý nghĩa “ba tháng cuối năm” ->
restaurants. “the last three months of 2010” hoặc “the
Looking in greater details, we can see Spicy final quarter of the year”.
Fortune was the biggest earner with 160,000 in
January 2010. But (8) in the following months, (5): số ít vì chỉ có 1 cửa hàng -> its
its earnings first fluctuated and then slowly
decreased and finally ended with just only (6): so sánh giữa 04 cửa hàng -> dùng
50,000 in December (9) . In contrast, the among
earnings of the other 3 restaurants went up.
There was a rise in Delicacy’s in the first ten (7): trong IELTS không viết số nếu nhỏ
months but then it suddenly increased by hơn 10.
120,000 in December. Grand fista and Evening
pardise started at major different figure in (8): Không dùng “but” ở đầu câu ->
January, about 100,000 and 50,000, However
respectively. But then, (8) Grand Fiesta
experienced a steasy (10) fall until July its (9): Điểm đặc biệt của nhà hàng này là ban
earnings finally growth and finally ended up đầu nó ở mức cao, và sau đó chạm mốc
with almost 140k by the end of the 2010 (11). thấp nhất nên cần đưa việc này vào. Bài
Although Evening Paradise started with only chữa ở sau sẽ phân tích cụ thể hơn.
50k (12) by January, but in July, its income
doubled with 100k (12) earned and eventually (10): Lỗi sai chính tả: steasy -> steady
ended up with 190k in December, which was
the highest of (6) 4 (7) restaurants. (11): Câu viết bị tối nghĩa

(12): không viết tắt

*Introduction:
+ The graph => the line graph
+ provides information about => compares
+ the income of four restaurants in a city in 2010 => four restaurants in a city in terms
of earnings per month in 2010.
*Overview:
+ All restaurants: an increasing fluctuation, except Spicy Fortune.
*Body:
Detail 1:
+ In January: Spicy Fortune: the highest income (160,000 dollars), compared with
Grand Fiesta; 100,000 dollars which was two times higher than that in Evening
Paradise.
+ The first six months: Delicacy & Spicy Fortune fluctuated wildly
Evening Paradise & Grand Fiesta: oscillate mildly
 Detail 2:
+ Evening Paradise: earned 100,000 dollars in July, declined to 60,000 dollars in
September. However, it changed significantly until December -the highest income
with 190,000 dollars
+ By contrast, Spicy Fortune: fell dramatically between October and December, from
140,000 to 50,000.

Fixed essay:

The line graph compares four restaurants in a city, namely Delicacy, Evening Paradise,
Grand Fiesta, Spicy Fortune, in terms of earnings per month in 2010.

Overall, it is noticeable that money earned by Spicy Fortune was the most in virtually
months. An upward trend could be seen in all Restaurants in 2010, except Spicy Fortune.

In January, Spicy Fortune was the restaurant which had the highest income, about 160,000
dollars. Grand Fiesta made 100,000 dollars, which was two times higher than Evening
Paradise did. For the first half of 2010, earnings of Delicacy and Spicy Fortune fluctuated,
meanwhile two remaining restaurant’s incomes changed steadily.

Evening Paradise earned 100,000 dollars in July then followed by a considerable decline by
40,000 dollars in September. However, after that, it changed significantly until December
and became the top grossing restaurant, which was 190,000 dollars. By contrast, the income
of Spicy Fortune fell dramatically between October and December, from 140,000 dollars to
50,000 dollars.
3.2 Bar chart

Outline:
*Introduction:
+ The chart=> the bar chart
+ gives information => makes a comparison of / measures the difference
+ the percentage of overweight men and women in Australia => the proportion of
overweight Australian males and females
+ from 1980 to 2010 => over the period of 30 years.
*Overview:
+ The proportion of overweight males was higher than that in females in three
decades from the 1980s.
+ The percentage of people in two sexes, who were overweight, had an upward
trend from 1980 to 2010.
* Body:
- Detail 1:
+ In 1980: percentage of overweight Australian females was 30%, which
was 28% lower than that in males.
+ 10 years later, a slight increase in the proportion of men who were overweight.
Meanwhile, there were more than 10% overweight women.
- Detail 2:
+ In 2000: a dramatic change in percentage overweight men, went up more than
20% (unnecessary comma) but declined steadily in the next period.
+ Although more and more Australian females who have become overweight
from 1980 until 2000, the rates of overweight women citizens received no change
between 2000 and 2010.
*Introduction:
+ shows => gives information
+ in three years => in 2005, 2009, 2015
+ the number of cars per 1000 people in 5 European countries => the number of cars
per people in five countries which belong to Europe.
+ compares with the European average => in comparison with the European average
*Overall:
+ Country 1 had the lowest figure among 5 countries >< country 5 had the highest
number of cars per 1000 citizens
+ most countries / most of the countries / almost all countries had reversal with
average cars excepted country 4, which had no change
*Body:
- Detail 1:
+ There was an increase from 300 to 400 cars for 1000 people in country 1
between 2005 and 2009, and then went down to its original figure in 2015.
+ In comparison with country 5: the number of cars per 1000 people declined
slightly in 4 years from 2005, this figure was nearly 1000 in 2015, which
was 200 higher than the European average in the same period.
- Detail 2:
+ Country 3: in 2005, about 700 cars per 1000 people, this figure was
equivalent with =>to country 4 average and the world average.
+ from 2005 to 2009, the number of cars declined more than 100 meanwhile
country 4 => country 4rd had unchanged in 3 years, at the average of 700 per
1000 people.
*Introduction:
+ shows => compares
+ the percentage of car manufacturer's total sales => the proportion of cars sold by a
car manufacturer
+ in North America, South America, Europe and Asian => 4 areas namely North
America, South America, Europe, and Asia
+ from 2006 to 2010
* Overview:
+ An upward trend in Asia, a downward trend in South America between 2006 to 2010
+ Both trends in Europe & North America in the period of 5 years.
*Body:
- Detail 1:
+ Asia: The percentage of cars sold in Asia went up steadily from 2006 to
2009, and there were more than 10% in 2010.
+ Meanwhile, in five years, this proportion in South America declined to 10%
which 40% fewer than that in Asia at the same time (2010).
- Detail 2:
+ In the first 3 years, total revenue by selling cars in Europe rose from 30% to
approximate 40%, however, the proportion decreased in 2009 & 2010.
+ North America, 11% of cars were sold in 2006, this figure dropped slightly to
5% in 3 following years, but it returned its original point in 2010 (11%).
SAMPLE:
* Brainstorming
- introduction
- overview
- detail 1
- detail 2
* Your essay:
Our student’s sample essay:

This bar chart stimulates the comparison (1): Số dưới 10 thì phải viết chữ, không viết tắt
between the average number of students per số.
class in 6 (1) countries and over the world. (2) trước từ so sánh hơn nhất cần mạo từ “the”
(3): vì đang viết về 2006 nên cần dùng quá khứ
Overall, South Korea was ranked (2) first of the
=> had
class size and Iceland accounted for the lowest (4): Nếu đề không cho số cụ thể, áng chừng thì
among the six countries. không nên viết chắc chắn => almost 35 pupils.
Looking in greater detail, South Korea has (5) => the world’s average / the average of the
(3) a majority amount of students noticeable world
primary students with 34 pupils (4) per class, (6) tương tự lỗi số (4) => more than 30
which was much more higher than average of students.
(7): nếu viết số cụ thể thì thiếu “respectively”.
the world (5). This figure was followed by
Nếu sửa như lỗi số (6) thì không cần vì cả hai
Japan and The United Kingdom with 27 and 25 nước đều đưa số chung chung.
pupils (6) attending primary school (7). (8): nếu sử dụng mệnh đề quá nhiều như trong
Likewise, Denmark and Iceland charts showed a bài thì có thể lược bỏ bớt => containing.
similar trend which contained (8) 21 and 23 (9) Trong hình thì Mexico có khoảng 20 học
students per class in the primary grades. sinh, nên con số ở đây cần chính xác hoặc ước
However, Mexico had the least quantity of lượng, tránh viết sai như lỗi này.
(10): highest, lowest phải thêm danh từ đằng sau
primary students in one class, at precisely 15 (9) => highest number, thêm article the đằng trước.
which is slightly lower than the world’s average. (11) câu tối nghĩa vì đang nói về Japan lại sang
On the other hand, regarding (to the) lower Mexico. Có thể nói “the second and the third
secondary, South Korea also held the highest place belonged to Japan and Mexico, both had
(10) at over 36. Japan came after with a swift more than 30 students in each class”.
increase with almost 34 and 30 in Mexico (11).
Denmark and Iceland showed almost the same
number roughly 21 and 20 students in one class
at the lower secondary, which were lower than
the world average. Finally, the United Kingdom
turned out to become lowest (10) of students per
class with only 17.

* Introduction:
- shows -> compares
- six countries to the world
- the average size class in primary schools and lower secondary schools => in term of
the average number of students per class of primary schools and lower secondary
schools
*Overview:
- the average size class in Asian countries: the biggest
- the average number of pupils in primary schools and lower secondary school had an
equivalence in most countries, excepted UK, Mexico.
*Body:
Detail 1:
- South Korea, Japan, the UK had the largest classes in primary schools, and bigger
than the world average.
- in comparison with the remained countries (Mexico, Iceland) had a number of
students per class was about 20 or 21 - 10 lower than that of the world
Detail 2:
- UK - one of six countries which had large primary schools classes, but it had the
smallest size class in lower secondary schools ( ~ 18 students) >< lower schools in
South Korea and Japan had classes with high average size class (~ 35 pupils).
- Denmark & Iceland: the same size of classes in lower secondary schools, average of
20 students per class

Fixed essay
The bar chart compares six countries to the world in terms of the average number of
students per class of primary schools and lower secondary schools in 2006.

Overall, it is clear that Asian countries, South Korea and Japan, had the biggest class size in
both types of schools. The average number of pupils in primary schools and lower
secondary schools witnessed an equivalence in most countries, except the UK, Mexico.

South Korea, Japan, the UK had the largest average size class in primary schools, which
were bigger than the world average. Meanwhile, the number of students per class in remain
countries such as Mexico and Iceland, at an average of 20 or 21, which was 10 pupils lower
than that of the world.

UK was one of six countries which had large primary school classes, but it had the smallest
size class in lower secondary schools, about 18 students for each class. By contrast, lower
schools in South Korea and Japan had classes with a high average size class of around 35
pupils. Both Denmark and Iceland had the same size of classes in lower secondary schools,
the average of 20 students per class.

3.3 Table
*Introduction:
+ proportion => percentage

+ pupils attending four Secondary Schools types=> students who attended four
categories of secondary school
+
+ between 2000 and 2009 => from 2000 to 2009*Overview:
+ Specialist schools: the lowest students in 3 years 2000, 2005, 2009
+ The percentage of students in Community Schools: increased, meanwhile 3
remaining schools had a decrease.
*Body:
Detail 1:
+ 2000: Specialist & Community schools- the same proportion of pupils attending,
12%, which was 2 times fewer than that in Grammar Schools.
+ 2000-2005: Voluntary- controlled schools- declined 14%, compared with
community schools- grew 20%
Detail 2:
+ Community schools: the highest amount of pupils, around 55%- added 46% after 9
years. (ah hình như thừa nút space thì phải, a viết đề phòng sv thi trên máy tính ấy
mà)
+ By contrast, Specialist & Grammar schools; 10-12%
*Introduction:
+ shows=> provides information about
+ salaries of secondary/ high school teachers=> teachers’ income when they taught in
secondary/high schools
*Overview:
+ Luxembourg: the teacher had lucrative income with the highest number of all aspects
compared, Australia: the lowest salaries
+ All countries: there was an increase of salaries after 15 years
*Body:
Detail 1:
+ Starting: teachers in Luxembourg could earn 80000, while Australians teachers…-
28000
+ after 15 years: Luxembourg- went up significantly, approximate 40000, compared
with Denmark- changed more 9000
Detail 2:
+ after 15 years: Australia & Denmark: same amount- 48000, especially, there is no
difference between salary after 15 years and maximum of Australian teachers while
other countries had higher maximum.
+ Korean, Japan - respectively takes 34,37 years to reach top-ranked of income, but
contrast Australia & Denmark spent less than 10 years to do this
+ + Korean, Japan - respectively takes 34, 37 years to reach top salary. In contrast, It
takes below 10 years for teachers in Australia and Denmark to reach their top
salaries
*Introduction:
+ gives information about=> compares
+ consumer spending on different items in five countries=> five countries in terms of
percentage of consumers who spent 3 different categories namely….
*Overview:
+ Food/ Drinks/ Tobacco: the highest proportion of consumption in most countries
+ Leisure/ Education : the smallest percentage
*Body:
Detail 1;
+ Turkey & Ireland: had 28,19% and 32,14% respectively for food/..
+ compared with citizens in Sweden- spent only 15,77%- the lowest percentage in five
countries for food/...
Detail 2:
+ Clothing: Ireland, Spain, Turkey around 5-6%, 9%- the biggest proportion belonged
to Italy
+ Spain: only 1,98% for education, other countries spent under 5% of consumption for
it
SAMPLE
The table below shows statistics about the top five countries for international tourism in
2012 and 2013
* Brainstorming
- introduction
- overview
- detail 1
- detail 2
* Your essay:
* Our student’s sample essay:
The table gives us information about two
categories (2) of the number of tourist and (1) thừa lượng từ (238 từ)
tourist spending in the five most developed
(2) nền dùng cụm “in terms of”
country around the world in 2012 and
2013. It can be seen that France has (3) the (3) dùng thì quá khứ vì số liệu từ 2012 ->
most visitors in 2012 and 2013 (4) but the had
USA spent the largest amount of money for
(5) tourist industry. (4) lặp từ -> in both given years.
(6) Most of the number of tourist increased
among the countries except China so the (5) thiếu “the” => the tourist industry.
tourist spending also rose between two
(6) Cần từ nối: Looking in details,…
years. In 2012, France had the largest
number of tourist with 83 million, which (7) lưu ý cách viết chữ số thập phân trong
was higher than the USA China and Spain tiếng Anh ngược lại với tiếng Việt.
with 66.7, 57,7 and 57.5, (7) respectively
but Italy came in (8) last place with 46,4 (8) so sánh hơn nhất thì phải có “the” =>
millions visitors in 2012 (9). After that, the last place.
the number of tourist tended to increase in
France, USA, Spain and Italy (9) cả câu quá dài, đã nêu hết ý của cả bảng
approximately (10) three million in 2013. một cách không cần thiết. chỉ cần nêu
However, this number decreased in China những điểm nổi bật mà thôi.
from 57,7 to 55,7 (7).Although France hold
(10) thiếu giới từ. tăng lên mức 3 nghìn (to
the first place in number of visitors, the
three million) hay tăng thêm 3 nghìn (by
largest amount of money invested in tourist
three million) cần phải nêu rõ.
activities belonged to the USA with 126,2
(7) billion in 2012 and 139.6 (7) billion in (11) không cần diễn giải hết số liệu mà chỉ
the next year. Spain, France and China cần nhặt điểm nổi bật thôi.
spent the larger after the USA with 56.3,
53.6, and 50 billion in 2012 (11) and then (12) đã có “approximately” nghĩa là xấp xỉ,
increased approximately 2 or 3 billion in không cần thêm cụm “2 or 3” đằng sau mà
2013. Italy provides (3) the least amount of chỉ cần lấy một số.
visitors so that the money invested on (13)
tourist activity also the lowest with 41.2 (13) invest in something
billions and slightly increased to 43.9
billions between 2012 and 2013.
*Introduction:
+ shows=> reveals data on
+ statistics about the top five countries for international tourism => two categories of
the number of tourists and tourist spending in the five most developed countries
+ in 2012 and 2013=> in two years namely 2012, 2013
*Overview:
+ France: had most visitors in both years, the highest tourist spending belonged to the
USA
+ The number of tourists of most countries: increased excepted China
*Body:
Detail 1:
+ the number of tourists in China declined 2 million people, while tourist spending still
went up from 50$ billion to 51.7$ billion
+ Italy: the lowest amount of tourist - 46.4 million in 2012; 47.7 million in 2013- 30
million fewer than that in France.
Detail 2:
+ amount of money invested into tourism of all countries: an upward trend between
2012 and 2013.
+ tourists spending of USA: grew significantly, added more than 13 million after 1
year since 2012

• Fixed Essay
The table reveals data on two categories of the number of tourists and tourist spending in the
five most developed countries in two years, namely 2012 and 2013.

Overall, France had most visitors in both years, while the highest tourist spending belonged
to the USA. It is clear that the quantity =>number of tourists (countable noun) in most
countries increased, except China.

The number of tourists in China declined 2 million people, while tourist spending in this
country still went up from 50$ billion to 51.7$ billion from 2012 and 2013. Italy had the
lowest amount of tourists, about 46.4 million in 2012 and 47.7 million in 2013, which was
30 million fewer than that in France.

There was an upward trend that could be seen in the amount of money invested in tourist in
all countries between 2012 and 2013. Another striking figure is the Tourist spending in the
USA, which grew significantly, was added more than 13 million after 1 year since 2012.

3.4 Pie chart

*Introduction:
+ shows=> provides information about
+ different kinds of energy production of France=> many types of energy which were
produced in France
+ in two years => in 1995 and 2005
*Overview:
+ Coal & Gas: an equivalent percentage in both years
+ Most energy production changed slightly after 10 years since 1995
*Body:
Detail 1:
+ In 1995: Gas had one- third of total energy - same with Petro / petrol, coal
( approximate 30%) (em ko có viết hoa chữ petro)
+ After 10 years: Coal and Gas: increased around 1%
Detail 2:
+ Nuclear: went up from 6,4% to 10,10% ,compared with Petro- declined nearly 10%
+ other energies: the smallest proportion in 2 years

Task 1: The pie charts give information about the percentage of world forest and timber in
five different regions (10/10/2019)
*Introduction:
+ give information => reveal data on
+ the percentage of world forest and timber => the proportion of two categories
namely world forest and timber
+ in five different regions=> in five areas in over the world.
*Overview:
+ almost regions had more timber than world forest, excepted Africa
+ Africa: the biggest percentage of world forest, but the lowest proportion of timber.
*Body:
Detail 1:
+ forest in North America was 2 times higher than that in Asia - equivalent trend with
timber of them. percentage of forest in North America: ¼ ,timber (~⅓).woodland
and wood of Europe and South America: nearly same figure
Detail 2:
+ Europe: the highest percentage of forest with 27%, which was 3 times more than
timber of its
+ Asia: the proportion of timberland- smallest in 6 regions (14%)

*Introduction:
+ illustrate=> compare
 + the Number of journal articles read per week by all students, Ph.D. students, and
junior lecturers => 3 Australian groups namely … in terms of the amount of journal
articles which are read every week
*Overview:
+ the higher education of the student is, the more articles they read
+ students researching for a Ph.D.: read more articles than either lecturers or other
students
*Body:
Detail 1:
+ 99% of Junior lecturers read more than 6 articles weekly
+ the percentage of junior lecturers who read at least 12 journal articles per week -
24%- which is 2 times higher than that of all students.
Detail 2:
+ Studying doctorates read 1-5 articles: only 5%, whereas all students in this category
is 67%
+ junior lecturers read 6-11 articles: 75%, in comparison with the average Ph.D.
students- 15%
SAMPLE
*Introduction;
+ The charts below => The pie charts
+ show=> compare
+ the percentage of water used for different purposes in six areas of the world
=> six regions of the world in terms of the proportion of water consumption
for different purposes.
*Overview:
+ North America & Europe: most of water -> used for industrial demands
+ other countries: for agricultural Use
*Body:
Detail 1:
+ 88% of water in central Asia -> agricultural purpose, this figure was 56% higher
than that in Europe
+ however, water for industries in Africa: the lowest percentage in 6 countries- 5%.
+ South America’s water consumption in Domestic Use: one- fifth of the total
Detail 2:
 + Central Asia & South East Asia: same proportion for domestic, 7%
+ Around a half water in North America & Europe for Industries - 48%, 53%
respectively

The given chart shows (2) the (1)bài viết dài (220 từ), quá độ dài cho
comparison of domestic, agricultural and phép. Cần lọc những đặc điểm nổi bật để
industrial water consumptions in six major cho vào bài thay vì viết tất cả.
parts of the world. Over all(3), the highest
(4) of water (5) used for (2) nhiều pie charts => chia động từ phù
hợp “the pie charts show”
agricultural purposes in Asian, Central
Asia, South East Asia and South American (3) overall viết liền
countries,
(4) highest amount of water
while about half of the water in North
(5) phải là bị động => thiếu động từ to be -
America and Europe goes to industrial
> is used
sectors. (6)
(6) câu dài, chỉ cần nêu những điểm đặc
As can be seen from the pie chart (2), the
biệt vì là câu overview
percentage of water used in North America
is similar to Europe. In both those (7) văn nói => same as/ similar to…
continents, about half of the water goes to
industrial sector, almost one-third for crop (8) could là quá khứ, trong khi cả bài dùng
and approximately 13-15% for household. thì hiện tại
Interestingly, South America’s
(9) số dưới 10 phải viết chữ.
water absorbing habit is quite opposite to
North America but it is more like (7) the
Asia and

Africa continents. A great portion of water

goes to agricultural in Asia, Africa and
North

America countries, which is over eight-

tenths of their total consumption. The
highest (4) water used for cultivation could
be (8) observed in Central Asia with 88%.
Household water (5) used in

South America was (8) higher than any

parts of the world and that stands at 19%.
Only 7 to 9 (9) percent water is used by
people in Asia and Africa countries for their
personal used at home. Finally, the water
consumption for industrial in Asia and
Africa areas ranges from 5%- 12% and it is
quite lower than that of Europe and South
America.

The pie charts compare six regions of the world in terms of proportion of water
consumption for different purposes.
Overall, Asian and African countries used more water for irrigation while North American
and European countries consumed a large amount of water for their industrial needs.

It is clearly to be seen that 88% of water in Central Asia were spent for agricultural
purposes, while this percentage was only 32% in Europe and 39% in North America.
However, the proportion of water utilized for industrial use in this area was the lowest in six
countries, only 5%. South America’s water consumption in Domestic Use was one- fifth of
the total, meanwhile, this percentage of some other countries were just under 10%.

Central Asia and Southeast Asia had the same percentage of water which spent for Domestic
Use, just 7%. 7% was also the proportion of the water used for Industries in Africa. It is
noticeable that around half of water in North America and Europe was expended on
industrial Use, which were 48% and 53%, respectively.

II. PROCESS
1. Nhận biết biểu đồ
Process là dạng biểu đồ thể hiện 1 quy trình nào đó.
Phân loại:
- A manufacturing (production) process: Quá trình sản xuất
- Natural process: Quá trình xảy ra ngoài tự nhiên

Lưu ý:
- Thường sử dụng thì hiện tại đơn
- Cần xác định rõ và phân biệt các bước từ đầu tiên cho đến cuối cùng để viết
bài cho rõ ràng

2. Cấu trúc
· Câu 1: Introduction: Paraphrase the title
· Câu 2: Overview
Overall, there are ...stages/steps/phases in the process/procedure ,
beginning with...and culminating in...
· Đoạn 3,4...: Mô tả cụ thể quá trình từ bắt đầu đến kết thúc

3.Từ vựng

a.Vocabulary

CÁC TỪ NỐI VỀ THỨ TỰ

- Bắt đầu process:
+ To begin (with),…
+ In the first step,…
+ First/Firstly,…
- Các bước tiếp sau:
+ Following this,…
+ … followed by + danh từ
+ Next/Then/After that,…
+ Subsequently/In the subsequent stage
 + The second/third/fourth stage is that…
+ After/Before + danh từ/V-ing
- Các bước diễn ra cùng lúc:
+ Simultaneously,…
+ At the same time,…
- Kết thúc:
+ Finally,…
+ The last/final process is that…

b. Grammar:
THỂ BỊ ĐỘNG
Chú ý dùng thể bị động cho phần lớn miêu tả của process
Eg: A large digger digs up the clay in the ground.
The clay in the ground is dug up by the digger.
Có một số động từ không thể chuyển sang thể bị động:
Eg: The bricks go through a heating and cooling process.

Bài Mẫu
(source: IELTS corner)
*Introduction:
+ The diagram=> the process
+ shows=> illustrates
+ the process of generating electricity=> how electricity is generated
*Overview:
+ nine steps
+ beginning with collect coal and culminating in producing electricity
*Body:
Detail 1:
+ coal collected : pulverized-> boiling
+ steam come to turbine to generate electricity=> transformer
Detail 2:
+ a part- disposal in Ash system
+ collection and cooling of steam-> come back into water

*Introduction:
+ the diagram=> the production
+ shows=> gives information about
+ process of milk production=> the way to make milk production
*Overview:
+ six stages
+ starting at taking milk from cows, final step: bottled milk -> supermarkets and shops.
*Body:
Detail 1:
+ milking machine collect fresh milk from cows grazing on grass=> refrigeration
storage
+ daily delivering milk to Dairy
Detail 2:
+ in Dairy: cheese. cream, butter is made/ pasteurizing milk
+ packed milk in bottles=> bring to supermarkets and shops

SAMPLE:
The process chart (2) show (3) the (1) bài viết ngắn hơn yêu cầu (126 từ)
production of chocolate in 10 stages.
(2) không có cụm “the process chart” mà
As the first stage, red pods are ripen from chỉ “the process”, “the picture”
the cacao trees which were grown in South
(3) chia động từ -> “shows”, “gives
America, Africa, Indonesia (4). After pods information”
harvesting (5) the white cocoa beans are
gathered and will be fermented (6). Moving (4) thiếu “and” nối hai nước lại.
further, the fermented beans are spread in
(5) thiếu “the harvested pods”
the direct sunlight for the drying process.
After that, the beans will be (7) put in large (6) câu không đủ các vế, tối nghĩa.
sacks and be transported by train or lorry to
the factories for further procedure. In there, (7) cả bài dùng hiện tại, không viết tương
the prepared beans are roasted at lai
temperature of about 350•C (7). Further
(8), roasted beans’ shells will be removed (8) viết rõ “350 Celcius degree”
from the process and then they are crushed
(9) Furthermore
in the following step. At the final stage, the
inner part of beans are pressed in a distinct
machine and liquid chocolate is produced.

*Introduction:
+ The illustrations=> the given diagram
+ shows=> provides information about
+ how chocolate is produced => the process for making chocolates
*Overview:
+ the production: 10 stages
+ starting with Planting cacao trees, ending with producing the liquid chocolate
*Body:
Detail 1:
+ cacao trees: are grown in typical/particular areas
+ Harvesting the pods => collect the white cocoa beans
+ drying cocoa beans under the sunshine
Detail 2:
+ packing beans in large sacks=> delivering
+ 8th stage: roasting beans at high temperature => crushing and separating
+ the remained part- passed through a press tool

The given diagram provides information about the process for making chocolate.

Overall, the production has 10 stages, starting with planting cacao trees and ending
with producing the liquid chocolate.

Looking at the chocolate production process in detail, cacao trees must first be grown
in three typical/particular areas namely South America, Africa, and Indonesia. The
 pods are harvested once it turns ripe and red in order to collect the white cocoa beans
on the inside. Following the fermentation of cocoa beans, they are then put on a large
tray placed under the sun to dry.

In the subsequent steps, the beans are packed in large sacks and delivered to the
factory by train or lorry. At the eighth stage of the process, the beans are roasted at
350-degree celsius, after which they are crushed and separated from their outer shell.
Finally, the remaining part is passed through a press tool, and at this point, the
chocolate is made (in a liquid form).

III. MAPS
I) PHÂN TÍCH DẠNG ĐỀ

Có 2 dạng bài chính:

- Bản đồ đơn: bản đồ chỉ đơn giản mô tả một địa điểm nào đó tại một thời
điểm, hoặc mô tả một địa điểm sẽ xuất hiện ở 1 trong vài vị trí nào đó của
bản đồ.

Ví dụ:

- Bản đồ kép: mô tả một địa điểm tại hai thời điểm, hoặc một thời điểm với
hai dự án khác nhau.

Ví dụ:
 I) CẤU TRÚC - TỪ VỰNG

*Cấu trúc:

- Introduction: paraphrase đề bài

Map= diagram= figures= pictures

Show= illustrate= compare= give information

- Overview: khái quát chung, liệt kê sự thay đổi chính và nổi bật nhất

Ví dụ: ở hình 2 phía trên, ta thấy từ năm 2000 đến 2009 khu vực này được
hiện đại hóa hơn bởi sự xuất hiện và thay thế của một vài công trình mới
(cinema, shopping centre...)

=> Overall, It is clear that the lakeside became more modern by and
the appearance and the replacement of some new constructions
between 2000 and 2009.

- Body: miêu tả chi tiết về những thay đổi của bản đồ qua thời gian và chia
đều cho 2 đoạn. Để bài viết có sự logic, người chấm dễ theo dõi, bạn hãy
miêu tả những sự thay đổi trong bản đồ theo 1 trình tự nhất định (ví dụ:
từ trên xuống dưới/ từ trái qua phải...)

*Từ vựng dùng cho phần Body:

Động từ Danh từ
 Situated in...,
Vị trí Located in..., Situation of...

Location of...

Construct Construction
Xây mới Build Building
Erect Erection

Disappear Disappearance
Biến mất/ phá bỏ Demolish Demolition

Remove Removement

Expand Expansion
Mở rộng Extend Extension
Enlarge Enlargement

Modernise Modernisation
Phát triển/ thay đổi Replace Replacement
Make way for

*Các cụm từ chỉ vị trí:

- In the center, in the corner, on the top of, among, nearby,next to, on the bank of the
river, on the coast sea...

- To the north/east/south/west to, to the north of the...

- Upper/lower east (south/ north-west...)

*Một số cấu trúc hay :

ü Another striking change is the increase in size of industrial complex which was
replaced into residential area in 2000.

ü A notable change has been that old town was redeveloped by the appearance of
university and offices.

ü The last few years have seen the construction of cinema & shopping centre which
were built in the place of art centre & residential area west of river.

ü It is clear that the lakeside became more modern by and the appearance and the
replacement of some new constructions between 2000 and 2009.
 II) LUYỆN TẬP

1) [19/03/2019] The diagram below shows the changes which took place in a coastal
area called Portland from 1950 to 2007

Write a report for a university lecturer describing the diagrams below.

*Introduction:

+ The diagram -> Two maps

+ Show -> illustrate
+ The changes -> the developments
+ From 1950 to 2007 -> between 1950 and 2007

*Overview: the changes of road, grassland was replaced by some constructions

*Body:

Detail 1:

+ industrial area was made way for park, swimming pool, multi- storey, car park
+ Road was extended to connect apartments

Detail 2: the addition of shops, cinema, houses on the south of the map.

[13/04/2019] The maps below show the changes in the art gallery ground floor in 2015 and
present day.
*Introduction:

+ The maps => the diagrams/ two pictures

+ Show => illustrate
+ The changes in... => the transformation/ development
+ In 2015 and present day => after 4 years from 2015

*Overview: no plan to change the location of entrance & exhibition room 1,2,3; the
addition of ramp for wheelchair outside the main entrance.

*Body:

Detail 1: cafe was changed into the gallery shop with a smaller area; the appearance of a
lift between stairs and exhibition room 3; gallery office was replaced by a vending
machine.

Detail 2 : exhibition room 4 was made room for temporary exhibition & children’s area;
the transformation of receptionist’s situation.

The maps below show changes that took place in Youngsville in New Zealand over a
25-year period from 1980 to 2005.
*Introduction:

+ The maps => the diagrams

+ Show => illustrate
+ The changes => the developments
+ That took place in Youngsville in New Zealand => which took place in the coastal
town of Youngsville in New Zealand
+ Over a 25-year period from 1980 to 2000 => after 25 years from 1980.

*Overview: in 2005, the town was more modern, many trees and individual houses were
replaced by other constructions

*Body:

Detail 1: south of the map:

+ trees & houses south of the River Alanah were redeveloped by skyscrapers
+ Factories, warehouses were erected around the airport and school

Detail 2: north of the map

+ Woodland was given way to park, a golf course, car parking facilities
+ The appearance of a stadium near the north-east of the lake
+ A new stretch of railway & a marina were built
The map shows (1) the significant changes
(1): ” maps show” vì trong bài có hai bản
in the area where a hydroelectric dam was
đồ.
built between 1980 and 2000. (2) The area
was totally transformed with the
disappearance of many natural places and
replaced by man made (3) buildings. The (2): Đây là câu overview nên cần có từ nối.
construction of the new dam has caused Ví dụ: Overall, as can be seen from the
notable differences in the river and nearby pictures,…
towers. (4)
(3): man made -> artificial or man-made
In 1980, tree parts of the area such as
forest, architecture and area where home of
rare animals takes place were totally
removed in 2000. Not only that (5), a huge
area of irrigated land had been demolish (4): thừa không cần thiết, nên bỏ
(6) to make way for buildings such as
hotel.
A stunning landscape was totally destroyed
by human for constructions, buildings, the
same (5): Not only that là văn nói, nên đổi thành

happened to the forest where rare “Moreover”

animals live (7). But (8) the major changes

(6): Chú ý động từ khi chia -> demolished
occurred in the north of the area. Firstly,
the hydroelectricity dam was built in the
north end of the river, it stopped the stream
to generate electricity which will be
transferred to the nearby towers around the (7): Thừa, nên bỏ đi để câu không bị lặp ý
dam to store and convey to another area
(9). Secondly, the river was widened in it's
(10) mid-segment to store water and from (8): Không dùng But đầu câu -> However
that, they can even control the amount of
water from the stream (11). Finally, the
village was relocated to the right conner
(9): Cả câu rườm ra về nghĩa. Sửa lại:
near (12) eccentricity towers, that village
can use the electric to live (13) but also Firstly, the hydroelectricity dam was built
facing the noise pollution of a working in the north of the river, stopping the
dam. stream to generate electricity that would be
By and large, although a huge area of transferred to the nearby towers.
forest and land has been demolished (6) to
make way for an enormous dam, we can
clearly see that humans have the power to (10): its – sở hữu cách.
transform or cause serious destruction to
the mother-nature for their own profit. (11): Câu tối nghĩa. Sửa lại:
Hopefully one day we can (14) notice and
Secondly, the river were widened in its
take action in protecting (15) our nature or
mid-segment to store water so that dwellers
use our environment with care.
can take control of the amount of water
from the stream.

(12) -> corner to the

(13) -> so that people can take advantage

of the electricity

(14): Văn nói -> It is necessary for

humanity to notice and take action

(15) to protect
 *Introduction:

+ Two maps -> The diagrams

+ Show -> illustrate
+ Before and after the building... -> the changes of
+ In the years 1980 and 2000 -> from 1980 to 2000

*Overview: the disappearance of the area of rare plants and animals & the irrigated land in
2000

*Body:

Detail 1: features of the map (1980) around the river; changes of river, replacement of
hotel in 2000

Detail 2: the addition of electric dam & new place for the village.

The diagrams illustrate the changes of an area from 1980 to 2000 after the hydroelectric dam
was constructed.

It is noticeable that the area for rare plants and animals no longer existed, the irrigated land
was destroyed and replaced by other constructions in 2000.

In 1980, in the west of the river, there was an area with architect structure, the forest and the
location of rare plants and animals. There had been irrigated farmland on the east bank of
the river and a village nearby. 20 years later, all constructions mentioned above were
demolished to make way for expanding riverbed and building a new hotel near the southeast
of the map. An increase in the size of the river was used for fishing, while the hotel was
built in place of the village.

Another striking change is building the hydroelectric dam in the mountains south of the
lake. A hydroelectric dam was situated in the mouth of the river with some hydroelectricity
towers around here. The new side for the villages was on the east of electrical installation.

IV. OTHERS
1. Multiple graph

I) PHÂN TÍCH DẠNG ĐỀ

Dạng bài này đề bài thường cho 2 (hoặc nhiều hơn) biểu đồ kết hợp với nhau. Cách kết hợp
của biểu đồ cũng rất đa dạng: bar chart - line graph, bar chart – pie chart, pie chart –
table... Nhiệm vụ của bạn là chọn ra các ý chính trong biểu đồ rồi miêu tả chúng một cách
rõ ràng, mạch lạc, logic.
 Đa phần các bạn cảm thấy bối rối khi gặp dạng Multiple Charts vì nó thường chứa rất
nhiều dữ liệu, mà chúng ta không thể đưa hết dữ liệu chi tiết đó vào bài được. Vì vậy, bạn
cần phải khái quát, lựa chọn ra những dữ liệu nổi bật cho bài viết của mình.

Chú ý:

- Không đưa hết tất cả thông tin mà biểu đồ cung cấp vào trong bài.

Bạn chỉ có 20 phút cho task 1, sẽ không đủ thời gian nếu bạn cố gắng đưa hết tất cả thông tin
dữ liệu mà đề bài cho vào trong bài viết của mình. Giám khảo sẽ chấm cả kĩ năng chọn
lọc ý, nên tốt nhất bạn hãy chọn ra những ý chính, nổi bật nhất để viết.

- Nên chọn những ý nào khi đề bài cung cấp các biểu đồ với quá nhiều thông tin?

Các bạn thường cảm thấy bối rối khi chọn ý chính để đưa vào bài viết của mình, hãy tìm các
ý chính theo tiêu chí sau:

+ Với dạng biểu đồ theo thời gian: xem xu hướng đi lên hay đi xuống, điểm xuất phát, kết
thúc, cái nào tăng/giảm nhiều nhất...

+ Với biểu đồ không có thời gian (so sánh 2 hoặc nhiều đối tượng): chú ý số liệu cao nhất,
thấp nhất để so sánh...

- Nên phân chia các nhóm ý rõ ràng, viết thành các đoạn khác nhau. Việc làm này sẽ làm
cho bài viết của bạn logic, rõ ràng, mạch lạc, người chấm sẽ dễ dàng theo dõi (xem phần
structure)

- Cố tìm ra sự so sánh và liên quan dù đề bài không cho thông tin?

Trong câu hỏi chúng ta thường gặp yêu cầu “make comparisons where relevant”, nhưng sẽ có
những bài có, có bài thì không. Các bạn thường nghĩ rằng 2 biểu đồ khác nhau phải có
sự tương quan, sau đó bạn mất nhiều thời gian để tìm kiếm thông tin về sự tương quan
trong khi đề bài không yêu cầu và không có thông tin.

Cần chú ý yêu cầu của đề bài để không mất nhiều thời gian cho phần này.

I) CẤU TRÚC – TỪ VỰNG

1. Cấu trúc

o Introduction: paraphrase đề bài

Bạn có thể viết mỗi câu cho 1 biểu đồ hoặc sử dụng từ nối “and”, “while” để kết hợp 2 vế tạo
thành 1 câu phức chung cho các biểu đồ.

o Overview: điểm nổi bật của graph 1,2. Những điểm nổi bật là nhìn vào thấy ngay chứ
không cần phải phân tích số liệu (cao nhất, thấp nhất, điểm bắt đầu, kết thúc, sự thay đổi
xu hướng)

o Paragraph 1: detail of main features of graph number 1

o Paragraph 2: detail of main features of graph number 2

(NOTE: mỗi graph chỉ nên chọn ra 2 điểm nổi bật nhất để viết cho phần details

Cần khai thác thông tin về số liệu mà đề bài cho và đưa chúng vào trong bài viết của
bạn)

o Comparison: (VIẾT KHI ĐỀ BÀI YÊU CẦU “make comparisons where relevant”) dùng
1-2 câu để miêu tả ngắn gọn, xúc tích về thông tin tương quan giữa các biểu đồ. Với dạng
bài Multiple Charts, không phải bài nào cũng đưa ra sự tương quan giữa các biểu đồ.

2. Từ vựng: để miêu tả dữ liệu từ các biểu đồ, các bạn cần sử dụng các từ vựng miêu tả xu
hướng, so sánh, các cấu trúc câu trong phần line chart,pie chart, bar chart...

I) LUYỆN TẬP

1) [3/2/2018] The information below give details about household income and spending
on food and clothes by an average family in one UK city in 2010 and 2013.
o Introduction: paraphrase đề bài

The information below => The table & pie chart

Give details about => provide information about

Household income => total earning

Spending on food & clothes => expenditure on food & clothes

An average family => each family

o Overview: (table) total income decreased meanwhile money for spending on food and
clothes increased

(pie chart) the biggest percentage of spending money : meat and fish (2010),
fruits & vegetables (2013)

o Paragraph 1: (table) total income went down from £29000 to £25000 in 3 years

Spending on food & clothes added £1000

o Paragraph 2: (pie chart)

No change in the proportion of money for other food & drink while money for dairy
products raised quickly (added 15%)

Both the percentage of money paid for meat & fish and clothes had the same change,
which decreased 10%

Đề 2: The charts below show the number of Japanese tourists travelling abroad between
1985 and 1995 and Australia’s share of the Japanese tourist market.
Write a report for a university lecturer describing the information shown below.

o Introduction:

The charts below => The bar charts & line graph

Show => give information about

The number of Japanese tourists travelling aboard => The number of people who
peregrinate aboard

Australia’s share of the Japanese tourist market => contribution of Australia’s share in
Japan’s tourism.

Between 1985 and 1995 => in 10 years from 1985.

o Overview:

the number of Japanese overseas tourism and the Australia’s share of this market grew
steadily over the period
o Paragraph 1: (bar chart) an increase of Japanese tourists travelling abroad year by year
( 5 million -> 15 million after 10 years)

The number of people declined from 1990 to 1991

o Paragraph 2: (line graph) Australia’s share of this market changed dramatically, 4- fold
increase throughout the decade (2%- 8%)

However, it failed down in 88-89 (5.5%- 4.5%) & 93-94 (8.5%-8%)

1) The bar graph gives information about the number of library books borrowed from
Lammertown Public Library in 1991 and 2001 and the pie chart gives information about
the library’s membership in 2010.

o Introduction:

Give information => show/ illustrate

The number of library books borrowed from Lammertown Public Library => how many
books which Lammertown Public Library borrow

The library’s membership => the gender of Lammertown library members

o Overview:

Most categories increased in number in 1991 and 2011 exception of the crime novels and
Children’s fiction

o Paragraph 1: ( bar chart) Self improvement and Romance changed dramatically from
1991 to 2011 ( addition of an amount of books)

Autobiographies & Language books: increased slightly

o Paragraph 2: (pie chart) membership in library has approximately two third were
female and about one third were male.

I) BÀI MẪU
1) [Cam 14 test 2]
The chart gives us (1) information about
(1): không dùng đại từ nhân xưng
how much money (2) gained in a country
in several years (3) (2015 and 2016) from (2): the amount of money
exporting various categories also (4) the
units were measured in billion dollars. (3): đề bài có 2 năm thì không phải quá

In overall (5) almost items in the 2016 had nhiều để dùng “several money”.
higher money (6) than 2015 except
(4): -> and
engineered products. Although the
categories related to textiles had a (5): Không có cụm từ này. Đổi lại thành In
significant increase and also the highest general hoặc Overall
raise in percentage from 2015 to 2016 (7)
(6): -> value
First of all, there were about 71 billion
dollars was earned from exporting (7): Câu đã so sánh và nói về mức độ tăng
petrolium (8) in 2016 which (9) higher than thì nên để xuống thân bài và đây chưa phải
around 61 billion dollars in 2015. một câu hoàn chỉnh.
Meanwhile, the money that gained from
(8): -> Petroleum
exporting engineered goods in 2016 with
63 billions dollars was higher than almost (9): Trước tính từ phải có động từ to be. ->
58 billions in 2015. In contrast there was a which is higher.
decrease in exporting gems and jewelry
from 43 billions in 2015 to just almost 41 (10): Với dạng bài này, không cần phải liệt
billions in 2016. In additional, the money kê tất cả các mục ra vì không cần thiết và
from agriculture exported không đủ thời gian. Người viết chỉ nên lọc
products
remained the same, from around 31 billions những thông tin cần thiết. Bài sửa cụ thể ở
to 32 billions. Moreover 26 billions and31 phần sau.
billions earned from exporting textiles in
2015 and 2016.
Secondly, the percentage in almost
categories tended to increase from 2015
and 2016. Specially, textiles goods had the
highest increase in percentage with 15,24%
in 2016 compared to just only 0,81% in
agricultural products exported. The
petrolium products and engeenered goods
had the increase percentage with 3% and
8,5% respectively. And finally the gems
 and jewelry exported decrease 5.18% in
2016. (10)

o Introduction:
The chart => the bar chart
Show = present/ provide information about
The value of one country’s exports in various categories => five types in terms of the
exportation’s value of one country.
During 2016 and 2016 => from 2015 to 2016
The percentage => the proportion
Change in each category of exports => each category’s increase and decrease in export trade.
o Overview: the highest value in 2015 & 2016: petroleum products (bar chart); the proportion
of textiles changed dramatically (table)
o Paragraph 1: Bar chart shows
petroleum products had the biggest value (>60$ billions)
Textiles had the lowest value but it increased quickly in 2016
o Paragraph 2: table shows
Textiles had a huge change (added 15,24%), 5 times more than petroleum products
Agricultural products went up slightly (<1%)
o Comparison: both value and percentage of gems & jewellery decreased, while other
categories increased (2015-2016)
Gems & jewellery: Decrease of percentage change => the decline of its value

The bar chart presents five types in terms of exportation’s value of one country from 2015 to
2016. The table provides information about the proportion of each category’s increase and
decrease in export trade in 2015 compared with 2016.

Overall, petroleum products, which were exported in 2015 and 2016, brought the highest
worth for the country. The table shows that the proportion of textiles increased dramatically
in a year from 2015.

On the first chart, the biggest value of category exported in 2 years 2015 and 2016 belonged
to petroleum products which were more than 60$ billion. In contrast, textiles had the lowest
worth in 2015, but it went up enormously, added approximately 4$ billion in 2016.

There were some changes could be seen on the table. It is noticeable that the proportion of
textiles had a huge change which climbed 15.24%, and it was 5 times more than petroleum
products. In comparison with agricultural products which changed slightly, it is less than
1%.

It is clear when looking at two graphs that both the value and percentage change of gems &
jewelry decreased, while other categories raised during 2015 and 2016.
2. Mixed tenses
Dạng mixed tenses thường sẽ gây bối rối cho người viết bởi không chỉ khó khăn trong cách
nhóm thông tin mà còn không biết viết thời nào ở đoạn nào. Chúng tôi có 02 cách viết để
bạn lựa chọn, tùy theo dạng bài mà áp dụng cho phù hợp.
Cách 1: Chia theo ý tưởng bài viết
Cách này chia body thành 2 đoạn, mỗi đoạn viết về 1 điểm nổi bật từ quá khứ đến hiện tại.
Dùng từ vựng của dạng xu hướng.

Cách 2: Chia theo thời gian.

Cách này cũng nên chia thành 2 đoạn, mỗi đoạn nói về một mốc thời gian. Giả sử đề bài
không nói gì, thì chúng ta hãy viết so sánh về đặc điểm của sự vật, hiện tượng trong quá khứ
ở đoạn 1. đoạn 2 sẽ so sánh với chính nó, hoặc/và so sánh với nhau trong tương lai. Với
cách này bạn có thể sẽ không lẫn lộn về thời, nhưng cần vận dụng linh hoạt từ vựng của so
sánh và xu hướng trong bài, cũng như nhận định rõ các mốc thời gian.
Lưu ý dùng thời thích hợp.
- những sự kiện ví dụ điểm bắt đầu của line chart, những sự kiện thuộc về những năm
2000 trở về trước, dạng map, pie, bar chart có khi “past” => dùng thời quá khứ.
- những sự kiện được ghi “present” của dạng map => dùng thì hiện tại.
- những sự kiện chắc chắn tương lai như điểm cuối của line chart (kèm năm trong
tương lai), những sự kiện thuộc về thời gian trong tương lai, những hình ảnh của
map, pie, bar chart ghi “future” => dùng thời tương lai.
*Introduction:
+ the graph=> the line graph
+ shows=> compares
+ the proportion of population aged 65 and over… in three countries=> USA, Japan,
and Sweden populations aged 65 and above
+ between 1940 and 2040 => from the year 1940 with predictions until 2040
*Overview:
+ the elderly population of 3 nations: is predicted to rise
+ Japan: started with the lowest figure (1940) -> surpass the other two (at the end of
the period)
*Body:
Detail 1:
+ In 1940: the percentage of people over 65 years-old in America:almost twice as high
as that in Japan (just under 10% compared to 5%)
+ Sweden figure: started with around 7%, has been and is expected to increase until
2040 with a cross point with the USA of approximately 14% in 2000.
Detail 2:
+ Japan: started with lowest point & remaining its position for decades, => is projected
with greatest rise (5%-25%), reach the highest figure (27%) 2040.
+ an increase in the percentage of elders in America and Sweden, reaching around
25% in 2040.
The given graph shows the comparison
about (2) the percentage of people aged 65 (1)bài viết 140 từ - ít hơn quy định
or more (3) in three countries over a period
(2) comparison between
of 100 years starting from 1940.
Overall, the proportion of (3) không có quá nhiều paraphrase. Nếu bí
elderly people in each countries increases có thể viết theo cách nâng cao dùng “in
throughout the period. Japan is terms of”
expected to have the most
(4) change in the future. (4) most ở đây không hợp lý, nên dùng
Starting from 7% and 9% respectively, the “significant change”
percentage of the
population aged 65 rose to 15% in the late (5) Câu này viết xuống dòng thì không rõ
90s (5). Although chủ thể là nước nào.
the figure represented Japan remained
(6) đây chỉ là một mệnh đề, không phải câu
stabilized (7) from 1940 with 5% (6).
có thể dùng “although”.
Looking in to the future, the
rate of elderly people in the USA is (7) cụm “remained stable”.
expected to rise to 23% (8) in 2040.
Similarly, (8) đề không cho số cụ thể, chỉ nên viết
the figure of Sweden is predicted to “roughly 23%”
witness a gradual increase (9) to
approximately 25%. But (10) looking in (9) sử dụng ngữ pháp rắc rối. chỉ viết đơn
Japan, it is thought to rise significantly to giản “predict to increase gradually”
27% (8) at the end of the period also
(10) But không đứng đầu câu -> however
becoming the highest
among the three countries.(11) (11) hai mệnh đề cần phải nối với nhau
hoặc ngăn cách

The line graph compares the USA, Japan, and Sweden populations aged 65 and
above from the year 1940 with predictions until 2040.
Overall, the elderly population level is predicted to rise in all 3 nations over the 100-
year period. Starting with the lowest figure in 1940, Japan, with the significantly higher
speed of growth in the number of elders, is forecast to surpass the other two at the end of the
period.
In 1940, the percentage of people over 65 years-old in America was almost twice as
high as that in Japan (just under 10% compared to 5%). Sweden’s figure, started at around
7%, has been and is expected to generally increase until 2040 with a cross point with the
USA of approximately 14% in 2000.
While Japan saw an overall decrease until around 1990, it is expected to rise after
this point. Starting with the lowest point and remaining its position for decades, the situation
is projected to reverse around 2030 with the greatest rise in the population aged 65 and over
(from 5% to 25%), reaching its peak with the highest figure (approximately 27%) in 2040.
Meanwhile, the last decade is anticipated to witness a striking similarity in the gradual
increase in the percentage of elders in America and Sweden, reaching around 25% in 2040.
Đề 3: The pie charts below give information on the ages of the populations of Oman and Spain in
2005 and projections for 2055.
Summarise the information by selecting and reporting the main features and make comparisons
where relevant.

Write at least 150 words

*Introduction:
Give information => illustrate
ages of the populations of Oman and Spain => changes in the age group in Oman and Spain.
in 2005 and projections for 2055 => viewed from 2005 and some predictions are added
referring to 2025.
*Overview
The age structure of both countries will be different within half of the century.
Cách 1: Chia theo ý tưởng
*Body graph
Detail 1:
Oman:
+ 2005: both younger and elder groups accounted for under half of the population, which are
both 48%. The working population was only 4%.
+ 2055: the percentage of people over 60 years old will take the dominant position in Oman
population (57%), while the figure for children under 14 will decline significantly and reach
37%.
Spain:
+ 2005: the elderly took the largest proportion in the population structure (62%), while only
24% of people in the working age.
+ 2055: Witness a dramatic change. The percentage of working-age group will almost
double, from 24% to 42%.

Cách 2: Chia theo thời gian

*Body graph:
Detail 1: in 2005
+ the proportion of children and elderly people were similar in Oman (48%)
+ the figure for people over 60 years old in Spain took dominant and reached 62%. The
younger generation constituted the smallest proportion (14%).
Detail 2: in 2055
+ Oman: will become an aging population. People over 60 will reached 57%. The youngest
age group is predicted to decline by 11%.
+ Spain: the senior citizens will slip even though it will still make up for the largest
population. Will be a leap in the number of people of middle age group => the figure will
almost double.
*Introduction:
+ the maps=> the two pictures
+ show=> compare
+ the center of small-town / a small town called Islip as it is now, and plans for its
development => the difference between the current Islip town centre->center? and a
revised version in the future.
*Overview:
+ a ring road around the centre will be built
+ appearance of new infrastructures in the planned development.
*Body:
Detail 1:
+ current map: main road runs from west to east=> future: will be destroyed=>
replaced by pedestrians only
 + the shops along the new pedestrian street will be demolished. a bus station, shopping
center, car park, and new housing area are planned to construct
Detail 2:
+ road system will be improved in changed version, Dual carriageway which a ring
road around the center.
+ park: a decrease in size =>give way for new streets and more new houses.

Part 3: Lỗi sai thường gặp

1.Không sắp xếp ý một cách logic

Không có một chuẩn mực nào quy định về bố cục trong bài Writing task 1, do vậy nhiều bạn
quen viết tất cả các ý trong 1 đoạn ảnh hưởng đến tính mạch lạc của bài viết. Tốt nhất khi
viết task 1 các bạn nên chia 4 đoạn thật rõ ràng để giám khảo dễ theo dõi:
● Paragraph 1- Introduction
● Paragraph 2- Overview
● Paragraph 3- Details of main features 1
● Paragraph 4- Details of main features 2

2.Viết tất cả số liệu trên biểu đồ

Có nhiều quan điểm sai lầm khi cho rằng phải viết hết mọi thông tin số liệu trong đề bài vào
trong bài viết. Khi bạn cố gắng viết tất cả thông tin nhìn thấy sẽ dẫn đến một bài viết lan
man không có trọng tâm, mất nhiều thời gian mà điểm lại không cao. Hãy luôn nhớ rằng
trong Task 1 chỉ cần miêu tả so sánh các key features (đặc điểm chính) là đủ.

3.Sử dụng sai thì

Chúng ta cần đọc thật kĩ đề bài xem dữ liệu đề bài cho ở thời gian nào để xác định thì một
cách chính xác:

Nếu biểu đồ ở thời gian trong quá khứ: Quá khứ đơn

Nếu biểu đồ không có thời gian: Hiện tại đơn

Nếu biểu đồ thời gian ở tương lai: Dùng cấu trúc miêu tả dự đoán (is expected, is estimated)

4.Không sử dụng các từ miêu tả số liệu gần đúng

Khác với biểu đồ tròn (pie) hoặc bảng (table), đường (line) hoặc cột (bar) số liệu sẽ không
có cụ thể, do đó chúng ta sẽ không tự mình đưa ra con số cụ thể trong bài viết mà thay vào
đó hãy dùng từ thể hiện nghĩa “xấp xỉ” như: about, approximately, roughly, more than,
nearly, just under.
Part 4: Tài liệu tham khảo:
Trong quá trình tự ôn tập ở nhà, chúng tôi xin gợi ý một số website check từ vựng, ngữ pháp
uy tín hiện nay.
- Từ vựng
 + Từ đồng nghĩa: https://www.thesaurus.com/
+ Từ điển từ đồng nghĩa/trái nghĩa: www.merriam-webster.com
+ Từ vựng: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
- Ngữ pháp:
+ Viết bài và check lỗi sai của Cambridge: https://writeandimprove.com/
Cũng đừng quên tham khảo những bài viết hay của tác giả đạt 8.0+ IELTS
+ Những bài viết từ Simon: https://ielts-simon.com/ 🡪 Link lỗi, ko cụ thể

(Các đề thi gần đây)

Có thể bạn chưa biết
Hiện nay ngoài hình thức thi IELTS trên giấy (paper-based) còn có hình thức thi trên máy
tính (computer-based).Hình thức thi trên máy tính có nhiều thuận lợi cho thí sinh, cụ thể với
phần Writing. Một điểm nổi trội của hình thức thi trên máy tính khi làm bài thi Writing đó
chính là có phần Word counts - tính năng đếm chữ ở dưới bài làm, tránh mất thời gian như
cách đếm thủ công ở hình thức thi trên giấy:

Ngoài ra, một ưu điểm nữa của bài thi Viết đó chính là khi đánh máy sẽ tiết kiệm thời gian
hơn khi bạn viết ra giấy. VIệc chỉnh sửa, thay đổi câu chữ sẽ dễ dàng hơn so với việc viết
trên giấy.