Scratch Primary Supplemental 

Lessons Tutors Manual
Diving Deeper With Scratch

creativecomputerlab.com
 Table of Contents
Title Page
The Aim of This Lesson Series 4
How to Use This Manual 5
Lesson Format 6
Lesson 1 Skills – Getting Started 7
Lesson 1 Plan – Getting Started 8
Lesson 2 Skills – The Cat and Bat 9
Lesson 2 Plan – The Cat and Bat 10
Lesson 3 Skills – Help the Cat Escape 11
Lesson 3 Plan – Help the Cat Escape 12
Lesson 4 Skills – Motion and Direction 13
Lesson 4 Plan – Motion and Direction 14
Lesson 5 Skills – The XY Coordinate System 15
Lesson 5 Plan – The XY Coordinate System 16

creativecomputerlab.com
 Table of Contents  continued

Title Page
Lesson 6 Skills – Polygons and Flowers 17
Lesson 6 Plan – Polygons and Flowers 18
Lesson 7 Skills – Good Guy / Bad Guy Game 1 19
Lesson 7 Plan– Good Guy / Bad Guy Game 1 20
Lesson 8 Skills – Good Guy / Bad Guy Game 2 21
Lesson 8 Plan – Good Guy / Bad Guy Game 2 22

creativecomputerlab.com
 The Aim of This Lesson Series
These lessons provide a more in‐depth and detailed 
description of concepts introduced in lessons 1‐10 
found in the Primary Resources section of the 
scratch.ie website:
http://scratch.ie/primary/lessonplans
1. Under the Sea
2. In the Jungle
3. Battle of the Bands
4. A Cartoon about Me
etc…

creativecomputerlab.com
 How to Use This Manual
This manual contains the following outlines for each
lesson in the series:
• Lesson Skills
– A summary of the expected learning outcomes for the given
lesson consisting of:
• Computer science and mathematical concepts.
• Specific Scratch skills.
• Lesson Plan
– An overview of the sequence and timing of each lesson.
This is broken down into 5 – 15 minute intervals. This serves
to keep each lesson to within the target time of 50 minutes.
• Project Resources
– Links to external projects that are used in the lesson.
creativecomputerlab.com
 Lesson Format
• This lesson series consists of eight “ready made” lessons,
each of which has been planned to take just under 1 hour.
• Each lesson demonstrates key concepts using concrete
examples in a step by step format. The prescriptive format is
appropriate because:
– The structured lessons provide a compliment to the explorative and
experimental activities that the students will be doing on their own.

– Volunteers who are delivering the lessons may not have extensive
teaching backgrounds, therefore, the lessons provide structure and a
known outcome.

– IT professionals who will be volunteering one hour out of their work day
to visit a school may not have the time to prepare lessons. The ready
made lessons offer a time savings.

– These lessons provide a common reference point for the entire class
when applying the concepts to their own projects during the school year.
creativecomputerlab.com
 Lesson 1 Skills: Getting Started
• In lesson 1 we use the context of creating an animation to  
introduce the following concepts:
– Sequential execution of instructions
– Loops
– Multi‐threading
• Scratch skills:
– Dragging blocks to make scripts
– Animations by changing costumes
– Adding/ changing a background

• Project Resources
– The completed project is at: http://scratch.mit.edu/projects/12624412/

creativecomputerlab.com
 Lesson 1 Plan: Getting Started 
Activity Time Pages
Introduce the Scratch application 5 min 2‐4
• Navigate to  Scratch website or start up “offline editor”
• Sign in to Scratch. Save project as individual name.

Introduce the computer as a machine waiting for instructions 10 min 5‐12

• Introduce the speech block as the first example of an instruction
• Create more speech blocks to demonstrate sequential execution

Introduce the forever loop  15 min 13‐20

• Introduce animation by changing costumes
• Introduce the wait statement. Guide class towards discovering loop 
symmetry.
• Introduce movement using the move block.
Control the speed of the animation using numbers 5 min 21
Introduce Multi‐Threading – Use green flag to start all 5 min 22
Fun Stuff – if time allows 5 min 23‐25
• Introduce “If on edge, bounce”  block in the forever loop.
• Change the direction of the sprite and see what happens.
• Add a background.
Save project for use in next lesson creativecomputerlab.com 2 min 26
 Lesson 2 Skills: The Cat and Bat
• In lesson 2 we create a second character to our story to introduce the 
following concepts:
– Communication between sprites
– Story creation
– Event timing
• Scratch skills:
– Key press events
– Broadcasting
– Hide and show sprites

• Project Resources
• The lesson can start with this project: http://scratch.mit.edu/projects/12624412/
• The completed project is at: http://scratch.mit.edu/projects/12624773/
– Demonstrate the completed project at the beginning of class.

creativecomputerlab.com
 Lesson 2 Plan: The Cat and Bat
Activity Time Pages
Start with the animation created in lesson 1 5 min 2
• If students don’t have theirs, they can use this one: 
http://scratch.mit.edu/projects/12624412/
• Discuss the story plan.
• Demo completed project: http://scratch.mit.edu/projects/12624773/
Add a second sprite – the bat.  10 min 3,4
Distribute a copy of the finished “Hello World” project  to those who need it:
http://scratch.mit.edu/projects/12624412/
• Make the bat appear suddenly and say, “Boo”!
Make the bat flap it wings 5 min 5
Make the cat run away from the bat without broadcasting 10 min 6‐10
• Test the bat and cat actions individually.
• Put the story together.
• Show limitation of wait delay by making the bat appear with the space key
Introduce Broadcasting  10 min 11‐14
• Make the bat scare the cat into running away using broadcasting
Run the Story. 5 min 15‐16
• Save your work
creativecomputerlab.com
Lesson 3 Skills: Help the Cat Escape
• In lesson 3 we continue the story by having the cat escape to another scene. 
This covers the following concepts:
– Communication between objects (sprites and backgrounds)
– If statement – conditional logic
– Sensing ‐ Edge detection 
– Polling
– Boolean logic – True / False
– Multi – threading
– Unit testing and debugging
– Events

• Scratch skills:
– Broadcasting to multiple objects
– Sensing

• Project Resources
– The lesson must start with this project: http://scratch.mit.edu/projects/12624773/
– The completed project is at http://scratch.mit.edu/projects/12625222/
• Demonstrate the completed project at the beginning of class 

creativecomputerlab.com
Lesson 3 Plan: Help the Cat Escape
Activity Time Pages

Start up  5 min 2‐5

• Open previous projects and discuss the story idea.
• Students must use their previous project as the lesson starting point!! 
• If students don’t have their previous project they can use this one:   
http://scratch.mit.edu/projects/12624773/
Introduce sensing : the “touching <_>?”  statement 15 min 6‐9
• Talk about possible values i.e. True, False, other.
• Test the touching script.
Introduce the “If” statement 10 min 10‐15
• Discuss binary logic and decision making.
Introduce polling with the “forever” loop 10 min 16‐20
• Debug script and discover how polling works.
Change the scene by using broadcasting 15 min 21‐26
• Escape from the bat.
Save your work! 2 min 27
Fun Stuff – if time allows 5 min 25
• Make the cat enter a different scene every time he touches the edge.
creativecomputerlab.com
 Lesson 4 Skills: Motion and Direction
• In lesson 4 we use the move block and direction to  introduce the 
following concepts:
– Moving in positive and negative steps
– Controlling movement with arrow keys – user input
– Direction and angles
• Scratch skills:
– The “Move” block
– Direction blocks – setting direction
– Key press blocks
– Setting rotation style
– How angle and direction work together.
– Copying scripts between sprites.

• Project Resources
– The completed project is at http://scratch.mit.edu/projects/12624196/
• Demonstrate the completed project at the beginning of class

creativecomputerlab.com
 Lesson 4 Plan: Motion and Direction
Activity Time Pages
Introduce the “move” block:              5 min 2‐4
• Start a new project.
• Experiment with clicking on the “move” block.
• Hook up the “move” block to the right arrow key.
Negative Numbers                         10 min 5‐8
• Hook up the “move” block to the left arrow key.
• Figure out how to move left with the left arrow key.
• Discuss negative numbers and how they relate to left movement.
• Show the number line and it’s relationship to  L and R movement.
Direction 10 min 9‐14
• Move up and down. Discuss how this can be done.
• Experiment with choosing different directions.
• Introduce direction and angles. Show the circle and all it’s degrees.
• Make the sprite face the direction it is moving
Rotation 10 min 15, 16
• Introduce the rotation styles.
Animation 15 min 17, 19
• Make the character walk (or fly or swim) when moving.
• Choose other characters which have animation costumes.

creativecomputerlab.com
 Lesson 5 Skills: The XY Coordinate System
• In lesson 5 we explore the XY coordinate system and introduce the 
following concepts:
– The stage size
– The pixel
– Movement along the x axis
– Movement along the y axis
• Scratch skills:
– XY position in 2 dimensional coordinate space
– The “go to x_ y_” block
– The “glide to x_ y_” block
– Combining x and y to move in four directions up, down, right, left
• Project Resources
– Demonstrate or have the class play with the “xyPosition” 
project: http://scratch.mit.edu/projects/12776565/
– Add scripts to enhance the “Ant Farm” game: 
http://scratch.mit.edu/projects/12778304/
creativecomputerlab.com
 Lesson 5 Plan: The XY Coordinate System
Activity Time Pages
Scratch Stage size = 480 x 360 pixels  5 min 2,3
• Describe the pixel
• Ask students where do they think 0 is placed.
The X number line : 10 min 4 ‐ 7
• Show positive, negative, 0. Right and left maps to + and –
• Hook up L and R arrow keys to corresponding changes in X
The Y number line  5 min 8
• Show positive, negative, 0. Up and down maps to + and –
The XY coordinate system  15 min 9 ‐ 15
• Hook up all 4 arrow keys and move in the corresponding direction by 
changing x and y.
• Play with the pen, make a drawing program.
• Move the a sprite around the stage using go to x: y: and the glide blocks
Play with “xyPosition” demo. See how x and y work together  5 min 16
http://scratch.mit.edu/projects/12776565/
Take the “Ant Farm” project and make the ant go through the maze   10 min 17‐20
http://scratch.mit.edu/projects/12778304/
• Move by using the arrow keys
• Move by creating a script that makes the ant move automatically.
creativecomputerlab.com
 Lesson 6 Skills: Polygons and Flowers
• In lesson 6 we learn about polygons, how to draw flowers and 
introduce the following concepts:
– The circle described in degrees
– Repeat loops and the number of iterations to make in a complete circle.
– Polygons and the number of degrees in the angle of their vertices
– Nested repeat loops
• Scratch skills:
– Repeat loops
– The pen 
– Drawing on colored backgrounds
• Project Resources
– Demonstrate the “Flowers” project:  
http://scratch.mit.edu/studios/254501/
– Demonstrate the “Polygon Creator” project: 
http://scratch.mit.edu/projects/12990763/

creativecomputerlab.com
 Lesson 6 Plan: Polygons and Flowers
Activity Time Pages
Describe direction and the circle 5 min 2 ‐ 4
Draw a square: 10 min 5 ‐ 7
• Draw one corner
• Draw the remaining corners
• Introduce the “repeat” loop
Polygons 10 min 8 ‐ 12
• Show how angles in vertices are related to the degrees in the circle divided 
by the number of sides
Draw polygons in Scratch 10 min 13
• Experiment with the number of sides
• Play with the pen, make multi‐colored polygons.
• Demo “Polygon Creator” project: 
http://scratch.mit.edu/projects/12990763/
Draw flowers in Scratch 10 min 14, 15
• Place the polygon loop inside of another repeat loop.
• Draw several flowers inside each other
• Draw flowers in various places all over the stage
• Demo “Flowers” project: http://scratch.mit.edu/studios/254501/

creativecomputerlab.com
Lesson 7 Skills: Good Guy / Bad Guy Game 1
• In lesson 7 we create a game and introduce the following 
concepts:
– The design process
– Variables and Data
– Incrementing and decrementing variables
– Closing “Game Over” state – win or lose.
• Scratch skills:
– Variables – how to create and use them.
– Sprite creation 
• Project Resources
– The completed lesson 7 project:  
http://scratch.mit.edu/projects/13024872/

creativecomputerlab.com
Lesson 7 Plan: Good Guy / Bad Guy Game 1
Activity Time Pages
Discuss the game design 5 min 2
Create the characters: 10 min 3 ‐ 7
• The good guy
• The bad guy
Touch detection 10 min 8 ‐ 12
• Discuss score change on a “touching” event
• Create the touch detection script
• Test the touch detection script
Keeping score 10 min 13‐17
• Discuss the scoring objective
• Create the score variable
Add the scoring script to the game 10 min 18,19
Play the game 5 min 20,21
• Discuss ways to improve the game

creativecomputerlab.com
Lesson 8 Skills: Good Guy / Bad Guy Game 2
• In lesson 8 we continue  working on our game from the 
previous lesson and introduce the following concepts:
– The design process
– Logic
– Incrementing and decrementing variables
– Closing “Game Over” state – win or lose.
– Random Numbers
• Scratch skills:
– Variables – how to create and use them.
– Sprite creation 
– Random placement of sprites on the stage.
• Project Resources
– The completed lesson 7 project:  
http://scratch.mit.edu/projects/13024872/
creativecomputerlab.com
Lesson 8 Plan: Good Guy / Bad Guy Game 2
Activity Time Pages
Discuss new features to add to the game 5 min 2,3
• Continue with the game from the previous lesson. If not available use 
this one: http://scratch.mit.edu/projects/13024872/
Ending the game: 20 min 4 ‐ 12
• Create the scripts
• Create the “You Lose” game over screen
Winning the game: 20 min 13‐19
• Create score change on a “touching” event
• Create the touch detection script
• Test the touch detection script
• Create the “You Win” game over screen
Making the game more challenging 5 min 20,21
• Use random numbers to change location of “health” sprite

creativecomputerlab.com