Week 2

Day 1 June 20, 2016

ESP 2
8:00 – 8:30

I. Layunin:
Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o
talent
EsP2PKP-Ic-9
Pagpapahalaga sa sarili

II. A. Paksa: Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang

kakayahan o talent
B. Kagamitan: tsart, larawan
C. ESP CG p 13. TG p. 5-6 LM p.10-14
III. Pamamaraan:
A. Pagganyak
1. Itanong kung ano ang paboritong laro ng mga bata.
2. Magpakita ng isang larawan ng laro. Anong laro kaya ito? Nilalaro niyo ba ito?
3. Ibigay ang pamamaraan at panuntunan ng larong “Stop Dance”.
4. Himukin ang lahat ng mag-aaral na makilahok sa laro.
5. Pag-usapan ang kanilang karanasan sa paglalaro .
 Kayo ba ay natuwa? o nahiya? o kaya‟y natakot?
6. Sa pagkakataong ito, tumawag ng mga bata sa harapan at ipalahad ang kanilang
naramdaman habang ginawa ang laro.

IV. Pagtataya:
Butangi hiton smiley character o malipayon na nawong nga nagpapakita hiton imi gin-
abat.
______1. Nakakarawat ka hin regalo han adlaw han imo kaadlawan.
______2. Naatrasar ka pagsulod ha klase.
______3. Waray ka kaupod ha iyo balay.
______4. Nakadaug ka ha paisan-isan han pagkanta.
______5. Naperdi ka han iyo mulay.

V. Kasunduan:
Pilia ngan lidongi an nagpapakita han gin aabat niyo dida han sitwasyon.
Ano an imu aabaton kun ikaw nakasala ha imu magturutdo?
Maawod Malilipay Mahadlok
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mother Tongue 2
8:30 – 9:20

I. Objective:
Recall the setting, character and important details of text listened to or heard.
Be good and clean
II. A. Subject Matter: Recall the setting, character and important details of text listened to
or heard.
B. Materials: chart, pictures
C. MTB-MLE CG p 35 n 7B. TG p. 13-16 LM p.9-11
III. Procedure:
A. Pre-Reading
 1. Unlocking of Difficulties
eldest – (use synonyms)
early years – (use synonyms)
neat-looking – (use picture)
patient – (through context clues)
intelligent – (use synonyms)
dream – (through context clues)
nurse – (through picture, context clues)
2. Activating Prior Knowledge/Developing Motivation for the story
Show a picture of a nurse. Who is that person? What is her/his work in the
community? Do know a person in our community who looks like the person in the picture?
Tell something about this person in your community.
3. Setting a purpose for reading
Say: Today, we will be reading a story about the life of a school nurse, let’s find out
who the person is, her parents, where she lives and her work.
B. During Reading (shared reading)
1. First Reading: Read the story without interruption while the pupils listen.
2. Second Reading: Read the story again. Use a pointer as you show the sentences
in each page. Ask questions as you finish a page. Before proceeding to the next
page, let pupils make inferences about what will happen.
C. Post Reading
1. Answering comprehension questions:
 Who is the school nurse in the story?
 When is her birthday?
Where did she study during her elementary grades?
 What are the qualities of Roda Perez? How do you keep yourself clean?
 Is it good to be clean always? Why?
 What was her dream?
 Did she fulfil her dream? Why do you say so?
 Being a nurse, what is her work?
 How about you, what would you like to be when you grow up? Why?
 If you were Roda, will you also work in your own community? Why?
IV. Evaluation:
Batona an mga pakiana, igsurat an letra han eksakto na baton.
1. Hin-o an babaye ha istorya?
a. Roda Perez b. Rona Perez c. Rina Perez
2. Ano an iya natapos?
a. Maestra b. Doktor c. Nars
3. Ano na klase nga bata hi Roda Perez?
a. pasawayon b. maldita c. boutan ngan baltok
4. San-o an kaadlawan ni Roda Perez?
a. December 18, 1975 b. November 18, 1975 c. January 18, 1975
5. Diin hi Roda Perez nag eskwela han iya elementary?
a. Danao Elementary School
b. Divisoria Elementary School
c. Digos Elementary School
V. Kasunduan:
Ano an karuyag mo pagdako mo? Kay ano?
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____
 Filipino 2
10:15-11:05

I. Layunin
Nakakasagot sa mga tanong tungkol sa napakinggan kwento.
F2-PN-3.1.1
Mahalin ang magulang
II. A. Paksang-Aralin:
Nakakasagot sa mga tanong tungkol sa napakinggan kwento.
B.Kagamitan:
larawan ng mga taong naglilinis
CG p 19, TG p 8-9, LM p 18-21
III. Pamamaraan:
A. Tukoy-alam
Sino-sino ang kasapi ng iyong pamilya?
May nagkasakit na ba sa kanila?
Tumulong ka ba sa pag-aalaga sa kanila?
Ano ang ginawa mo?
B. Paglalahad
Ilarawan ang sariling ina.
Pagpapayaman ng Talasalitaan
Sabihin kung aling salita sa Hanay B ang kahulugan ng mga salita sa Hanay
A. Pagtambalin ang Hanay A sa Hanay B sa pamamagitan ng guhit.
Hanay A Hanay B
1. dadalo pagsasama-sama
2. pagtitipon isangpagdiriwang
3. hilamusang may tubig pupunta
4. anibersaryo palanggana
C. Pagtuturo at Paglalarawan
Basahin sa mga bata ang “ Maalagang Ina.”
Bakit pinamigatang Maalagang Ina?
Tungkol saan ang napakinggang kuwento.
Basahin muli ang kuwento sa mga bata.
Pasagutan ang mga tanong sa Sagutin Natin.
Ano-ano ang pangyayari sa kuwento/
Ano kaya ang nangyari kung hindi sinabi ni Fe na may sinat ang kapatid?
Paano kung sa kabila ng lagnat ni Rey aytumuloy pa sila sa kanilang lakad?
Ano kaya ang nangyari matapos gumaling si Rey?
Ano ang gusto mong katapusan ng kuwento?
Paano mo ipakikita ang pagmamalasakit sa kasapi ng iyong pamilya?
Ipagawa ang Pahalagahan Natin sa LM, pahina___
D. Kasanayang Pagpapayaman
Basahin muli sa mga bata ang Maalagang Ina. Maaaring tumawag ng ilang mga
bata upang sumabay sa pagbasa ng guro o dili kaya naman ay magbasa nang
mag-isa.
Ipagawa ang pagsasanay sa Gawin Natin na makikita sa LM, pahina___
Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Bigyan ang bawat pankat ng activity sheet na
may lamang gagawin ng pangkat. Ipagawa ang Sanayin Natin sa LM, pahina__
Pag-uulat ng bawat pangkat.
Bigyang-halaga ang ginawa ng bawat pangkat.
E. Paglalahat
Paano natin masasagot at makapagbibigay ng sariling hinuha sa nabasa o
napakinggang teksto?

IV. Pagtataya
Piliin ang letra ng tamang sagot.
1. Sino-sino ang mga anak ni Mang Piolo at Aling Cristy?
 a. Arcy, Elvie, Nancy at Frank
b. Arcy, Elvie at Nancy
c. Nancy at Frank
2. Ano ang tawag sa pamilya ni Mang Piolo at Aling Cristy?
a. huwarang pamilya
b. masayang pamilya
c. masipag na pamilya
V. Takdang Aralin
Anong klaseng pamilya mayroon kayo?

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mathematics 2
11:05-11:55

I. Objective:
Visualizes and counts numbers by 10’s, 50’s, 100’s.
M2NS-Ib-8.2
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Visualizing and counts numbers by 10’s, 50’s and 100’s/
B. Materials: Number cards, Chart, Pictures
C. Mathematics CG p 18 n. 4. TG p. 12-14 LM p.5-7
III. Procedure:
A. Preliminary Activities:
1. Drill:
The pupils will accomplish Buruhaton 1 as fast as they can.
Note: Please refer Buruhaton 1 Week 2
B. Developmental Activities:
1. Presentation
The teacher will show to the pupils how to create ones, longs and flats. Together, the
pupils and teachers will create a long using 10 ones. The teacher will emphasize that 10 ones
create a 10. The pupils will create 10 longs. Then, the teacher will show with an illustration
on the board that 10 longs. Create one flat with 100 ones. The pupils will also create a flat…
there will be 10 tens in one hundred.
The teacher will guide students in answering Buruhaton 2
Note: please Refer to Buruhaton 2 Week 2
C. Processing the result of the activity:
a. Let each group present their findings.
b. Gather reactions from the other groups.
D. Reinforcing Activities: a. Supply the ladder with the correct number as one climb,
counting by 10’s up to 100.

b. In a five story building, having 10 steps-ladder in every floor, how many sets of ladders are
there? Mentally count the steps by ones and by tens.

E. Applying to new and other situation:

Ask the pupils to take turns in counting by 10’s, and 100’s.
a. Count by 10’s up to 1000
b. Count by 100’s up to 1000.
 F. Summarizing the Lesson:
What do the activities tell you? (activity on the ladder)
(e.g. that there are many ways in counting numbers; that the skill is useful in working
faster.)

IV. Evaluation:
Using the given number cards, supply the missing number in series.
1. 240, _____, _____, 270, _____, 290
2. 400, 500, _____, 600, _____ , ______
3. 280, 290, _____, _____ , 320, ______
4. 300, _____, _____, _____, 700, ______
5. 600, 620, ______, 660, ______
V. Assignment:
Practice counting by 10’s, 50’s and 100’s.
MPS=______ 5X___= ____
4X___= ____
PL=______ 3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ENGLISH 2
1:30-2:20

I. Objective:
Note important details pertaining to characters, settings and events.
EN2OL-Ia-j-1.1
Be friendly.
II. A. Subject Matter: Note important details pertaining to characters, setting and events.
B. Materials: picture, chart
C. English CG p 21. LM p.16-20
III. Procedure:
Drill:
a. Who are your friends? Show a picture of a tadpole.
b. Present the story of A New Friend
c. Read the story to the class. “A New Friend”
d. Comprehension Check-up
1. Where did Dindo and his mother go?
2. Why did they go to Laguna?
3. What was Dindo worried about?
e. Generalization
The characters in the story tells us who are the people in it. In the story the
characters are Dindo, Mother, Anton, Jerry and Lola Ela.
IV. Evaluation:
Read the questions and choose the letter of the correct answer.
1. Where will Dindo and his mother go?
a. to Laguna
b. to Bulacan MPS=______ 5X___=
c. to Pampanga ____
2. What will they do in the province? 4X___= ____
PL=______ 3X___= ____
a. visit Lola Ela 2X___= ____
b. attend a wedding 1X___= ____
c. celebrate a town fiesta
V. Assignment:
Read a story at home and give the characters of the story.

ARALING PANLIPUNAN 2
2:20-3:00
I. Layunin
Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at
sariling pamilya.
AP2KOM-Ic-4
Paggawa ng tama.
II. A. Paksang-Aralin: Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng
komunidad sa sarili at sariling pamilya.
B. Kagamitan: larawan , tsart
C. Reference : CG p 21 n. 4, TG p 5, LM p 7-15
III. Pamamaran:
A. Panimulang Gawain
1. Ganyakin ang mga magaaral na magbigay ng saloobin tungkol sa mga sitwasyon.
a. Maysakit ang bunso mong kapatid. Saan siya dapat dalhin? (health center)
b. May gagawing paligsahan sa inyong barangay. Kinakailangan ang mga
upuan, mesa at iba pang kagamitan. Sino ang puwedi mong hingan ng tulong?
(barangay officials)
B. Panlinang na Gawain
1. Itanong:
a. Ano-ano ang mga gawain sa komunidad na nakatutugon sa
pangangailangan ng pamilya?
Halimbawa:
1. Ano ang tungkulin ng bombero?
2. Ano ang serbisyong ibinibigay ng health center?
2. Pangkatin ang klase sa dalawa. Ang unang pangkat ay hahawak ng mga gawain
o serbisyo sa komunidad. Ang pangalawang pangkat ay ang mga taong
nagpapatupad ng mga gawain.
3. Ipagawa sa mga bata ang LM Buruhaton 1, Leksiyon 2, p.
4. Ipasuring mabuti sa bawat pangkat ang hawak nila.
Pagtambalin ang mga gawain o serbisyo sa mga taong nag papatupad nito
sa komunidad.
5. Magtalakayan at magtanunangan
a. Ano-ano ang mga gawain o serbisyo sa komunidad?
b. Sino-sino ang mga nagpapatupad nito?
c. Ano ang mangyayari kung ang mga serbisyong ito ay wala sa komunidad?
6. Ipaggawa sa mga bata ang LM Buruhaton 2&3, Leksiyon 2,p. 2

IV. Pagtataya
Pilia ha hanay B an mga nahahatag na serbisyo han hanay A.
A B
1. Pamilya a. Nagbabaligya han eksakto ngan igo han ginpapalit na mga produkto.
2. Eskwelahan b. Nag-aaram ngan gin rerespeto an magturutdo.
3. Barangay c. Mabguligay han proyekto ha Barangay para umuswag
4. Health Center d. Naghahatag hin bulig para magkamay-ada han maupay na panlawas.
5. Tindahan e. Nagbibinuligay han mga trabahuon ha panimalay.
V. Takdang Aralin
Ano an imu ginbubuhat ha iyo panimalay? Paghatag ma lima (5).

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

MAPEH 2
(MUSIC)
 3:00-3:40

I. Objective
Relates visual images to sound and silence within a rhythmic pattern.
MU2RH-Ib-2
Relates correctly to rhythmic patterns.
II. A. Lesson : Relates visual images to sound and silence within a rhythmic pattern.
B. Reference : K to 12 MUSIC 2, TG p 7-10, LM 232
C. Materials : Chart
III. Procedure
Drill:
Greet with the usual So-Mi greeting.
So – Mi - So – Mi
Teacher: He-llo child-ren
Pupils: He-llo teach-er
Pupils: He-llo class-mate
Ask the children to recall the rhythmic pattern previously.
Have them perform common rhythmic patterns using the greeting song above.
Developmental Activities:
Let them clap the beat of the greeting song.
Present the song “Larga Na” .
Instruct the pupils to clap the beat of the song while singing.
Sing the song with the children while clapping the beat.
Ask: What is the message of the song? (Values Integration)
Instruct pupils to perform Activity 1 in the Learners‟ Materials.
Generalization:
Ask:
1. What did you do while singing the song ?
2. Were you able to follow the beat?
3. How did you feel following the beat of the song?
Application:
Let the pupils chant the lyrics of the song while clapping and walking in different directions –
forward, backward, sideward right, sideward left.
IV. Evaluation
Kantaha an kanta na “Larga Na” hin eksakto.
Kanta Pinakamaupay Mas maupay Kumanta Maupay Kumanta
Kumanta

V. Assignment/ Agreement:
Praktisa pagkanta ha balay an “Larga Na”.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Week 2
Day 2 June 21, 2016
 ESP 2
8:00 – 8:30

I. Layunin:
Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o
talent
EsP2PKP-Ic-9
Pagpapahalaga sa sarili

II. A. Paksa: Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang

kakayahan o talent
B. Kagamitan: tsart, larawan
C. ESP CG p 13. TG p. 5-6 LM p.10-14
III. Pamamaraan:
a. Balikan ang laro kahapon, ikonekta ang isinagawang laro sa uri ng kahinaan,
damdamin at emosyon.
b. Papiliin ang bawat bata ng “smiley characters” na nagpapakita ng kanilang damdamin
habang sila‟y naglaro kahapon. Ipadikit ito sa tsart.

Hiya Tuwa Takot

c. Tanungin ang mga bata sa dahilan ng kanilang ipinahayag na damdamin.
d. Pag-usapan ang mga kasagutang ibinigay ng mga bata sa pamamagitan ng
pagtalakay sa mga dahilan kung bakit sila natutuwa, nahihiya at natatakot.
e. Hikayatin sila na matukoy ang kanilang kahinaan, damdamin o emosyon. Bigyan ng
payo ang mga bata upang mapalakas ang kanilang tiwala sa sarili.
f. Ipasabi sa mga bata kung ano ang damdaming ipinahahayag
sa bawat sitwasyon. Tingnan sa pahina 8 ng LM.
g. Himukin ang mga bata na magbigay ng iba‟t-ibang sitwasyon na nagpapakita ng mga
damdamin tulad ng tuwa, hiya at takot.
IV. Pagtataya:
Pag admi kun kakusgon o kaluyahon.
1. Panlimbong
2. Pagiging tangkod
3. Pagtapod ha kalugaringon
4. Ginsusunod an pamaagi han eksakto
5. Ginbubuhat an eksakto.
V. Kasunduan:
Anu an imu kakusgon ngan kaluyahon.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mother Tongue 2
8:30-9:20

I. Objective:
Correctly fill up personal and family information using simple data sheet form.
Be good and clean
II. A. Subject Matter: Correctly fill up personal and family information using simple data
sheet form.
B. Materials: chart, pictures
C. MTB-MLE CG p 35 n 7B. TG p. 13-16 LM p.9-11
III. Procedure:
A. Review
 Read again the story about Roda Perez.
B. Engagement Activities
1. Pupils discuss the events that happened in the story. Please refer to LM 2, page 9.
a. Let’s complete the web!
2. Let’s go upstairs!
.Let’s fill out the form
3. Presentation and processing of outputs.
IV. Evaluation
Ighatag an ginkikinahanglan na impormasyon.
1. Ngaran han Nars: ___________________
2. Ngaran han Tatay: ___________________
3. Ngaran han Nanay: ___________________
4. Elementarya: ___________________
5. Sekundarya: ___________________
V. Kasunduan:
Ighatag an ginkikinahanglan na impormasyon han imo kinabuhi.
1. Ngaran: ________________
2. Kaadlawan: ________________
3. Lugar han Natawhan: ________________
4. Ngaran han Nanay: ________________
5. Ngaran han Tatay: ________________

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Filipino 2
10:15-11:05

I. Layunin
Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita.
F2KP-Id-5
Pagpapahalaga sa pagbasa.
II. A. Paksang-Aralin:
Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita.
B.Kagamitan:
larawan ng mga taong naglilinis
CG p 20, TG p 9-10, LM p 24-26
III. Pamamaraan:
A. Tukoy-alam
Ikahon ang mga pangngalan na ginamit sa maikling talata sa ibaba.
Isulat ito sa tsart.
Nanghihina si Ruel. Ilang beses na siyang paroo’t parito sa palikuran. Nasira ang
kaniyang tiyan sa ulam na kinain kahapon. Nagpunta sila sa isang pistahan sa sa
Lungsod ng Quezon.
B. Paglalahad
Hatiin ang klase sa ilang pangkat.
Hayaang magtala ang bawat pangkat ng mga ngalan ng mga makikita sa loob silidaralan.
Pag-uulat ng bawat pangkat.
Basahin sa mga bata ang “Nasaan Ka Inay?” sa Basahin Natin sa LM, p. ___.
C. Pagtuturo at Paglalarawan
Pasagutan ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina___.
Ano-ano ang pangngalan na nasa kuwento?
Alin dito ang ngalan ng tao? Bagay? Hayop? Lugar?
Paano isinulat ang bawat ngalan?
 Kailan ginamit ang malaking letra? Maliit na letra?
Hayaang magbigay ang mga bata ng ngalan ngtao/bagay/lugar o hayop.
Ano ang gagawin mo sa inyong bahay kung naiwan kang mag-isa?
Ipagawa sa mga bata ang Pahalagahan Natin sa LM, pahina___.
D. Kasanayang Pagpapayaman
Sabihin kung ngalan ng tao, hayop, bagay o lugar ang mga ngalan sa bawat pangkat.
Pasagutan ang Gawin Natin sa LM, pahina___upang matukoy ang ngalan ng tao, bagay,
hayop, o lugar.
Ipasagot ang Sanayin Natin sa LM, pahina ______ upang malaman kung natutukoy ng
mag-aaral ang pangalan ng tao, bagay, hayop, at lugar.
E. Paglalahat
Ano ang pangngalan? Tingnan sa Tandaan Natin sa LM, pahina _______.
IV. Pagtataya
Isulat sa papel ang mga salitang magkapareho ang tunog na maaring Makita sa unahan,
gitna, at hulihan.
1. mais, mata, puso
2. bangin, hangin, tubig
3. balikan, halika, malaki
4. baliw, halik, saliw
5. Obet, Olga, Omar
V. Takdang Aralin
Gumupit at idikit sa kuwaderno ang larawan ng tao, hayop, pook, at bagay.
Isulat ang pangngalang tumutukoy sa larawan.
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mathematics 2
11:05-11:55

I. Objective:
Visualizes and counts numbers by 10’s, 50’s, 100’s.
M2NS-Ib-8.2
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Visualizing and counts numbers by 10’s, 50’s and 100’s/
B. Materials: Number cards, Chart, Pictures
C. Mathematics CG p 18 n. 4. TG p. 12-14 LM p.5-7
III. Procedure:
A. Preliminary Activities
1. Drill:
Read the number words and write the number in symbols.
a. Seventy-three __________
b. Forty-five __________
c. Thirty-eight __________
d. Twenty-nine __________
e. Two hundred eighty-six __________
2. Review:
Using objects as their counters.
Skip counting by 2’s up to 100.
Skip counting by 5’s up to 100.

B. Developmental Activities:
1. Presentation:
Recall how the children created a flat?
Let them count the number of straws. Then, ask them to set the objects by 10’s, and by 100’s. Ask
them again to count the bundles of 10’s, and 100’s.
C. Processing the result of the activity:
a. What did you do with the objects? p
b. After putting them together in sets, what have you noticed with the counting?
c. How many sets of 10’s, and 100’s did you make?
d. Was the counting easier when done by sets? Why?
D. Generalization:
What is a set? When do you have sets of 10’s, and 100’s?
(e.g. a set is a group of objects; a set of 10’s is a group of 10 ones; …)
E. Reinforcing Activities:

Assign groups to do the following task:

1) Group 1 – give them 400 monggos seeds to be counted by 10’s.
2) Group 3 – give them 400 drinking straws to be counted by 100’s.

Tell each group to count one by one. Then ask them to count simultaneously. Which group is the first
to finish? Second? What helped the groups to count faster?

F. Applying to new and other situation:

Let the pupils do the following.
a. Cutout pieces of paper into 16 chungka circles representing chungka holes. Put 10 marbles into
each circle. How many marbles are there in all?
b. Prepare 600 pebbles and four empty mineral water containers that are cut into halves. Put 50
pebbles in a container and add 50 pebbles consecutively to the succeeding containers. What is the
total number of pebbles in the four containers? (e.g. 50; 50+50; 50+50+50; …. Answer)

G. Summarizing the Lesson:

 How do the activities tell us? (e.g. it is faster to count objects by sets 10’s, or 100’s.
IV. Evaluation:
Oral individual recitation.
a. Count by 10’s up to 1000.
b. Count by 100’s up to 1000.
V. Assignment:
1. Practice counting by 10’s, 100’s up to 1000 any available objects in your homes or
environment.
2. Bring as many as you can the following.
a. Tansans (bottle caps)
b. Monggo seeds
c. Popsicle sticks
d. straw

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ENGLISH 2
1:30-2:20

I. Objective:
Recognize nouns in simple sentences.
EN2G-1h-2-4
 Be friendly.
II. A. Subject Matter: Recognizing nouns in simple sentences.
B. Materials: picture, chart
C. English CG p 23. LM p.20-23
III. Procedure:
A. Review
Who found a new friend? What is his name?
B. Drill
Let the pupils talk about their friends by these sentences.
My new friend is ______________.
He/She is ____________________.
C. Presentation
1. Present to the class the names of the story like Dindo, Mother, Aunt Betty, Kiko
and Anton.
2. Which of these are names of persons? Places? Things? Animals?
D. Comprehension Check-up
E. Generalization
Common Names are names of people, places, things and animals that begins in small
letters. Proper Names are names of people, places, things and animals that begins in big
letters.
IV. Evaluation:
Identify whether it is common name or proper name.
1. friend
2. Linda
3. Cebu
4. dog
5. province
V. Assignment:
Identify whether it is common name or proper name.
1. cat
2. Lito
3. Monina
4. Milo
5. uncle

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ARALING PANLIPUNAN 2
2:20-3:00

I. Layunin
Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at
sariling pamilya.
AP2KOM-Ic-4
Paggawa ng tama.
II. A. Paksang-Aralin: Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng
komunidad sa sarili at sariling pamilya.
B. Kagamitan: larawan , tsart
C. Reference : CG p 21 n. 4, TG p 5, LM p 7-15
III. Pamamaran:
1. Magpalaro sa mga bata
a. Hatiin ang klase sa dalawang linya.
 b. Magbigay ng mga serbisyo sa komunidad at ipasagot sa dalawang
pangkat kung sino ito. Ang unang pangkat na makapagbibigay ng tamang sagot ay
hahakbang ng isa.
Halimbawa:
1. Siya ay nagtuturo sa mga bata upang matuto at maging mabuting
mamamayan. (guro)
2. Itanong sa mga bata
a. Ano ang tungkulin ng pulis ?
b. Ano ang serbisyong ibinibigay ng mga pulis?
c. Paano naapektuhan ang pamilya ng kakulangan ng pulis?
d. Ano ang mangyayari sa ating komunidad kung wala ang mga serbisyong
nabanggit?
3. Ipagawa sa mga bata ang LM buruhaton 4, Leksiyon 2, p._8__
IV. Pagtataya
Kitaa an mga ladawan. Igsurat an mga katungdanan og buruhaton ha Merkado ug ha
health center nga gin papakita ha mga ladawan.
1. 3. 5.

2. 4.

V. Takdang Aralin
Ihatag an mga kayungdanan han mga masunod.
1. Tanod
2. Pulis
3. Tindera
4. Magturutdo
5. Bombero

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

MAPEH 2
(ART)
3:00-3:40

I. Objective
Draws a portrait of two or more persons – his friends, his family, showing the
differences in the shape of their facial features (shape of eyes, nose, lips, head, and
texture of the hair
A2EL-If
Love and Pride in One’s Identity
II. A. Subject Matter: Portraits of Two or More People in One’s Work
B. Reference: CG p 15, TG p 94-96, LM p 98-100
B. Materials: pictures, cut-outs, video clips, bond paper, ruler
III. Procedure
A. Drill
Presents different shapes. Let the pupils guess the name of the shape based on the
pictures shown.
Do you know that a man’s face may also have these shapes?
Expounds a little on the nature of every shape.
B. Presentation of the Lesson / Discussion
Unlock art works like shape and portrait.
Presents different pictures of the human face (or show video clips). Let the class describe
each shape.
Activity 1
a. Look at your seatmate and compare the shapes of their face,
eyes, noses, lips, ears
 Who has a round face?
 Who has a long oval face?
 Who has round big eyes?
 Who has small eyes?
b. Let each pupil draw the face of his/her seatmate and describe
the shape of his/her eyes, nose, lips, and ears.
Activity 2
a. Discuss names of the different shapes.

IV. Evaluation
Draw a line to connect the face in Column A with its
corresponding shape in Column B. Then write the name of
the shape on the blank before the number.
A B

1. a.

2. b.

3. c.

V. Assignment
Draw portraits of family members and friends showing the different shapes of their faces.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Week 2
Day 3 June 22, 2016
ESP 2
8:00-8:30

I. Layunin:
 Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o
talent
EsP2PKP-Ic-9
Pagpapahalaga sa sarili

II. A. Paksa: Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang

kakayahan o talent
B. Kagamitan: tsart, larawan
C. ESP CG p 13. TG p. 5-6 LM p.10-14
III. Pamamaraan:
A. Balikan an pinag-aralan kahapon
B. Pangkatin ang klase sa tatlo. Pag-usapan ng bawat grupo / pangkat ang mga
kahinaan, damdamin at emosyon sa iba‟t-ibang pangyayari. Pipili ang bawat grupo ng kanilang
taga-ulat.
C. Paglaruin ang mga bata ng “The Trip to Jerusalem”. Siguruhin na ang lahat ay
nakikiisa. Ang huling bata na matitira ay siyang panalo.
D. Tawagin ang batang nanalo sa Trip to Jerusalem. Ipabahagi ang kanyang mga
ginawa kaya siya nanalo. Gayundin ang mga batang natalo, ipabahagi ang mga dahilan ng
kanilang pagkatalo.
E. Gabayan ang mga bata upang kilalanin ang mga kahinaan at kalakasan mula sa
kanilang isinagot gamit ang graphic organizer na nasa pahina 9 ng LM.

F. Talakayin ang nakasulat sa graphic organizer.

G. Tapusin ang aralin sa pamamagitan ng tula.
Natutuwa ka ba o nahihiya?
Ikaw ba ay natatakot o nalulungkot?
Anuman ang iyong nadarama,
Huwag matakot ipakita
Tiwala sa sarili ang kailangan,
Alisin ang takot at pag-aalinlangan.
IV. Pagtataya:
Igsurat ha eksato na grupo kun an masunod kaluyahon o kakusgon.
Pagbinuwa Pagtapod ha kalugaringon
Pagsunod han balaod Pagigin hubya
Pagigin listo ha tanan na buhat
Kaluyahon Kakusgon

V. Kasunduan:
Anu an imu bubuhaton han imu mga kaluyahon ngan kakusgon.Igsurat ha iyo notebook an
eksakto na baton.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mother Tongue 2
8:30-9:20
I. Objective:
Talk about famous people, places, events, etc. using descriptive words in a culturally
appropriate manner.
Be determined.
II. A. Subject Matter: Talking about famous people, places, events, etc. using descriptive
words in a culturally appropriate manner.
B. Materials: chart, pictures
C. MTB-MLE CG p 36 n 8. TG p. 17-21 LM p.12-13
III. Procedure:
A. Preparatory Activities
1. Action Song
2. Review
 Give a review on the biography of “Roda Perez” read the previous day.
 Who was the nurse?
 Who were her parents?
 Where did she live?
(Write the answers on the board.)
B. Lesson Proper
1. Presentation
a. Show pictures of community helpers, different places, famous
persons, objects and animals. (for illustrations refer to LM)

b. Let them put each picture under the proper column.

Persons Places Objects/T Animals Events
hings

2. Discussion
Let the pupils name each picture.
Let them also give other names of persons, places, things and
animals

3. Generalizations
What are nouns?
4. Guided Practice
Show some pictures or real objects. Let the pupils name each and
identity whether it is a name of a person, place, thing or animal.
5. Independent Practice
a. Show a big picture of family having a picnic. Let the pupils identify
the nouns according to the following groups:
b. Color the box which has naming words.
c. Show and prepare a pocket chart containing different words. Call
pupils to pick a naming word only. Note: Prepare words
6. Application
Choose the balloons having naming words.

IV. Evaluation
Pag-admi kun ngaran han tawo, hayop, butang, o lugar.
1. plaza
2. karabaw
3. Nathan
4. merkado
5. lapis
V. Kasunduan:
Pag-admi kun ngaran han tawo, hayop, butang, o lugar.
1. hospital
2. kabayo
3. Louie
4. bag
5. papel

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Filipino 2
10:15-11:05

I. Layunin
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
F2WG-Ic-e-2
Maging matapang.
II. A. Paksang-Aralin:
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
B.Kagamitan:
larawan ng mga taong naglilinis
CG p 20, TG p 10-11, LM p 27-30
III. Pamamaraan:
A. Tukoy-alam
Ikahon ang mga pangngalan na ginamit sa maikling talata sa ibaba.
Isulat ito sa tsart.
Nanghihina si Ruel. Ilang beses na siyang paroo’t parito
sa palikuran. Nasira ang kaniyang tiyan sa ulam na kinain kahapon.
Nagpunta sila sa isang pistahan sa sa Lungsod ng Quezon.
B. Paglalahad
Hatiin ang klase sa ilang pangkat.
Hayaang magtala ang bawat pangkat ng mga ngalan ng mga makikita sa loob silid-
aralan.
Pag-uulat ng bawat pangkat.
Basahin sa mga bata ang “Nasaan Ka Inay?” sa Basahin Natin sa LM, p. ___.
C. Pagtuturo at Paglalarawan
Pasagutan ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina___.
Ano-ano ang pangngalan na nasa kuwento?
Alin dito ang ngalan ng tao? Bagay? Hayop? Lugar?
Paano isinulat ang bawat ngalan?
Kailan ginamit ang malaking letra? Maliit na letra?
Hayaang magbigay ang mga bata ng ngalan ngtao/bagay/lugar o hayop.
Ano ang gagawin mo sa inyong bahay kung naiwan kang mag-isa?
Ipagawa sa mga bata ang Pahalagahan Natin sa LM, pahina___.
D. Kasanayang Pagpapayaman
Sabihin kung ngalan ng tao, hayop, bagay o lugar ang mga ngalan sa bawat pangkat.
Pasagutan ang Gawin Natin sa LM, pahina___upang matukoy ang ngalan ng tao, bagay,
hayop, o lugar.
 Ipasagot ang Sanayin Natin sa LM, pahina ______ upang malaman kung natutukoy ng
mag-aaral ang pangalan ng tao, bagay, hayop, at lugar.
E. Paglalahat
Ano ang pangngalan? Ang pangngalan ay tumutukoy sa ngalan ng tao, bagay, hayop, o
lugar.
IV. Pagtataya
Hanapin ang salita sa pangungusap na tinutukoy ng pangngalang nasa kaliwa. Isulat nang
tama ang sagot.
Tao 1. Masarap ang suman na ginawa ni Aling Lorna.
Bagay 2. Kulay pula ang damit na binili ko kahapon.
Hayop 3. Mabilis tumakbo ang kabayo.
Lugar 4. Namasyal ang mag-anak sa Luneta Park kahapon.
Bagay 5. Nawala ang lapis na mahaba.
V. Takdang Aralin
Gumupit at idikit sa kuwaderno ang larawan ng tao, hayop, pook, at bagay.
Isulat ang pangngalang tumutukoy sa larawan.
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mathematics 2
11:05-11:55
I. Objective:
Visualizes and counts numbers by 10’s, 50’s, 100’s.
M2NS-Ib-8.2
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Visualizing and counts numbers by 10’s, 50’s and 100’s/
B. Materials: Number cards, Chart, Pictures
C. Mathematics CG p 18 n. 4. TG p. 12-14 LM p.5-7
III. Procedure:
A. Preliminary Activities
1. Drill:
Group the pupils into four or five group to bundle objects by 10’s, and 100’s.
a. Count by 10’s up 500
b. Count by 100’s up to 1000
If you did not bundle or set the objects, do you think we can finish the activity right
away? Why?
2. Review:
Group the pupils into five. Each group has objects to represent the given number. Ask them
to group the objects. Fill in the table.
What is the value of tens? What did you do to get it?
What is the value of ones?
Which digit is in the ones place? Is it in the left or right?
B. Developmental Activities:
1. Motivation
We have learned to read and write 3-digit numbers in symbols and in words, can we
write numbers in another way? Lets find out.
2. Presentation
Ask the pupils to identify the numbers. Write them on the place value chart.
Point out that numbers may be written in different ways: in symbols, in words, and in expanded
form. Draw the pupils’ attention to the expanded form of a number. Use the same number from the
chart.
894 = 800 + 90 + 4
356 = 300 + 50 + 6
429 = 400 + 20 + 9
How many hundreds, tens, and ones are there in 894? 356? 429?
Point out that the expanded form, we are expressing the number as the sum of the values of
its digits. Give more examples.
C. Processing the result of the activity:
a. How many columns do the table has? What is written in each column?
b. What are written in the first column? How many digits does each number have?
c. From what direction will you start to identify the place value of each digit?
d. What column will you write the ones place? Tens place? Hundreds place?
e. If you will read the number, where shall you start, from the left or right?

IV. Evaluation:
Put together the tens and the hundreds in the column where they belong .
96 98 54 24 65 76 19 25 39
Tens Ones

V. Assignment:
Practice counting by 10’s, 100’s.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ENGLISH 2
1:30-2:20

I. Objective:
Recognize nouns in simple sentences.(Proper Names)
EN2G-1h-2-4
Come to school regularly.
II. A. Subject Matter: Recognizing nouns in simple sentences. (Proper Names)
B. Materials: picture, chart
C. English CG p 23. LM p.20-23
III. Procedure:
A. Review
Read a story and ask a questions that start with Who, What, Where.
B. Presentation
1. Read a story to the class.
D. Comprehension Check-up
1. Who are sisters?
2. Where do they study?
Write the answer on the board.
3. Let the pupils give the Proper Names of the following words.
a. school b. sisters
E. Generalization
 Proper Names are names of people, places, things and animals that begins in big
letters.
IV. Evaluation:
Give the proper names of the following common names.
1. teacher
2. school
3. pencil
4. milk
5. mother
V. Assignment:
Give the proper names of the following common names.
1. juice drink
2. kitten
3. hospital
4. kitten
5. dog

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ARALING PANLIPUNAN 2
2:20-3:00

I. Layunin
Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at
sariling pamilya.
AP2KOM-Ic-4
Paggawa ng tama.
II. A. Paksang-Aralin: Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng
komunidad sa sarili at sariling pamilya.
B. Kagamitan: larawan , tsart
C. Reference : CG p 21 n. 4, TG p 5, LM p 7-15
III. Pamamaran:
1. Balik aralan ang mga gawain o serbisyo sa komunidad.
2. Itanong:
a. Ano-anong serbisyo o gawain ang ipinapakita ng mga tao sa sariling
komunidad?
b. Naapektuhan ba ang pamilya kapag kulang ang mga gawain o serbisyong
ibinibigay? Paano?
3. Ipakita ang larawan ng isang barangay. Magtala ng mga serbisyo o gawain sa
komunidad na ipinapakita sa larawan.
4. Ipagawa sa mga bata ang LM Buruhaton 4, Leksiyon 2, p. 13.
IV. Pagtataya
Igsurat an mga katungdanan og buruhaton han mga masunod.
1. doctor
2. magturutdo
3. nars
4. tanod
5. bombero
V. Takdang Aralin
Pag gunting han mga ladawan han mga masunod ngan igsurat an ira mga katungdanan.
1. Kapitan
2. Pulis
 3. Tindera
4. Magturutdo
5. Bombero

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

MAPEH 2
(P.E.)
3:00-3:40

I. Objective
Demonstrates body shapes and actions.
PE2BM-Ic-d-15
Proper posture.
II. A. Subject Matter: Demonstrates body shapes and actions.
B. Reference: CG p 16, TG p 166-168, LM p 167
B. Materials: pictures, charts
III. Procedure
A. Song “When you’re happy and you know it”
B. Analysis
a. What are the body movements mentioned in the song?
b. How do we jog?
c. How do we run
d. Were the movements the same? Why?
e. How do we hop?
f. How do we jump?
g. Were the movements the same? Why?
h. How do we gallop?
i. How do we slope?
j. Were the movement the same? Why?
C. Abstraction
a. Group pupils into 4. Assign each group a movement.
SAY: Perform or do the movements every time your group is mentioned.
b. Grouping of pictures of animals according to their body movements.
D. Generalization
What is the difference between a hop and a jump?
What is the difference between a jog and a run?
What is the difference between a gallop and a slide?
E. Application
A. Ask : What body movement will you do when playing?
 Habulan
 Luksong-tinik
 Open the basket
 Piko
IV. Evaluation
Read the sentences carefully and answer each question with YES or NO
1. A hop is to jump with one foot and jump is more like a spring.
2. Running is faster than jogging.
3. Gallop is a fast movement like a horse. While slide is to glide in a smooth surface with
the feet.
 4. Jogging is a slower movement than running.
5. Jumping needs more force than hopping. Knees are bent when jumping.

V. Assignment
Practice the different body movements correctly.
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Week 2
Day 4 June 23, 2016
ESP 2
8:00-8:30

I. Layunin:
 Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o
talent
EsP2PKP-Ic-9
Pagpapahalaga sa sarili

II. A. Paksa: Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang

kakayahan o talent
B. Kagamitan: tsart, larawan
C. ESP CG p 13. TG p. 5-6 LM p.10-14
III. Pamamaraan:
a. Balik-aralan ang tungkol sa pagsusuri ng sariling kahinaan, damdamin o emosyon.
 Itanong: Paano mapapalakas ang mga kahinaan, mga damdamin, at
emosyong di nakabubuti?
b. Bigyang halaga ang pagpapalakas ng mga kahinaan at negatibong damdamin o
emosyon.
c. Ipaunawa sa mga bata ang isang bahagi sa awit:
“Tibay at lakas ng loob ang puhunan upang ang pangarap ay makamtan.”
d. Ipasagot ang Gawain 4 sa pahina 10 ng LM.
IV. Pagtataya:
Paunan o mapakusog an mga kaluyahon dida hiton imo gin aabat? Isurat hiton imi baton
ha sulod han kasing-kasing.

V. Kasunduan:
Bilang kasunduan, ipasulat ito sa kapirasong kartolina upang makagawa ng isang bookmark.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mother Tongue 2
8:30-9:20
I. Objective:
Observe mechanics when copying/writing sentences: capitalization, white space between
words and correct punctuation marks.
Work neatly.
II. A. Subject Matter: Observe mechanics when copying/writing: capitalization, white space
between words and correct punctuation marks.
B. Materials: chart, pictures
C. MTB-MLE CG p 36 n 8. TG p. 17-21 LM p.12-13

III. Procedure:
A. Preparatory Activity
1. Spelling
Philippines
daughter
community
 nurse
people
2. Pupils are made up to play “Name Game”
Pupils are given cards wherein they have to complete the name of their classmates by
writing the missing letter of each name. How did you complete the name of your classmate?
How did you write the missing letter?
B. Presentation
1. Writing words starting with capital letter.
2. Sentence making
Roda
Roda is
Roda is a
Roda is a nurse
Sentence breaking
Roda is a nurse.
Roda is a
Roda is
Roda
Writing a sentence
Roda is a nurse.
C. Discussion
Teacher discusses the use of capital letter in writing and copying sentences.
How did we write the first letter in the sentence?
What did we do to separate the words in a sentence?
What do we see at the end of a sentence?
What composes a sentence? (words)
What will you form when you combine three or more related sentences?
(Teacher discusses the features of a paragraph and story.)
D. Writing Activity
 Teacher presents sentences
 Modelling by the teacher
 Have the pupils practice writing the sentences on the chalkboard.
E. Guided Practice
Pupils practice copying sentences using their slates or chalkboard.
F. Independent Practice
Pupils will copy sentences using their worksheets. (Please refer to LM, Lesson 2.)
G. Application
Copy the following sentences.
1. The girl sings softly.
2. He is handsome.
3. Mr.Tabaldo is a teacher.
4. My mother is a good dancer.
5. The pencil is long.
IV. Evaluation
Kopyaha an masunod nga mga pulong o pahayag ha imu notebook.
1. Bag-o an akon bado.
2. Masayaw kami han Lunes.
3. Buwas kami malakat.
4. An aton tatay buotan.
5. Mahusay hi Kimi.
V. Kasunduan:
Basaha an mga masunod na pahayag ha balay.
1. Hi nanay marasa magluto.
2. Makarit hi Jonas.
3. Makadto kami ha Carigara buwas.
4. Makanta hi Ana ha entablado yana.
5. Pumalit hi nanay han papel ngan lapis akon.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____
 Filipino 2
10:15-11:05

I. Layunin
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
F2WG-Ic-e-2
Paglinis ng paligid.
II. A. Paksang-Aralin:
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
B.Kagamitan:
larawan ng mga taong naglilinis
CG p 20, TG p 10-11, LM p 27-30
III. Pamamaraan:
A. Tukoy-Alam
Ipakita ang ginawang takdang-aralin.
Anong bagay/hayop/lugar/tao ang nakita sa larawan?
B. Paglalahad
Magpakita ng larawan ng tao/bagay/hayop/lugar.
Ipasulat sa pisara ang ngalan nito.
Ipabasa ang mga salita sa Basahin Natin sa LM, pahina___.
C. Pagtalakay
Ipasagot ang mga tanong sa Sagutin Natin sa LM, pahina___.
Ano-ano ang ngalan ng tao? Bagay? Hayop?Pook?
Paano isinulat ang bawat isa?
Bakit maliit na letra ang simula ng ngalan ng tao?
Ipasipi ang ilang mga salita sa pisara.
Tama ba ang pagkakasipi ng salita?
Ano ang dapat nating tandaan sa pagsipi ng isang salita?
Ano ang dapat tandaan sa pagsipi ng mga salita?
Pahalagahan Natin, sa LM, pahina___
D. GawaingPagpapayaman
Ipasipi sa mga bata ang mga pangalan ng tao, bagay, hayop, pook o lugar na nasa Gawin
Natin sa LM, pahina ______.
Hayaang gawin ito ng mga bata sa sulatang papel at ipakita sa klase ang pagkakasipi.
Itanong sa ibangbata kung tama ang pagkakasipi? Kung hindi naman, itanong kung paano pa
ito maisasaayos?
Ipagawa ang Sanayin Natin sa LM, pahina___. Ipaalala ang wastong pagsipi ng mga salita.
Umikot at tingnan kung paano ito ginagawa ng mga bata. Bigyan ng tulong ang mga batang
nangangailangan ng gabay. Maaari rin na isulat sa tsart ang mga salitang sisipiin upang
makita nila ito kung paano sulatin gamit ang pula at asul na linya ng sulatan.
E. Paglalahat
Ano ang dapat tandaan sa pagsipi ng mga salita?
F. Karagdagang Pagsasanay
Ano-ano ang mga dapat tandaan sa pagsipi at pagsulat ng mga salita?
G. Pagsulat
Ipakita sa mga bata kung paano isulat ang pataas na bilog na guhit.
Bilangan gabang gingawa ito upang mas masundan ng mga bata.
Ipasulat ito sa hangin/ sa palad/sa likod ng kaklase.
Ipabakat ito sa pisara.
 Pasulatin nito ang mga bata sa sulatang papel.
Gawin muli ang mga hakbang na isinagawa sa pagsulat ng pababa-paikot na linya.
IV. Pagtataya
Isulat ang T kung tama ang ipinahahayag ng pangungusap sa pagsipis nang wasto at
maayos ng mga salita, at M naman kung mali.
1. Gamitin nang wasto ang mga guhit sa papel.
2. Isulat ang letra ng salita nang may wastong pagitan.
3. Burahin ng laway ang maling naisulat.
4. May tamang istrok ang pagsulat.
5. Dapat may wastong hugis at anyo ang mga letra kapag isinusulat.
V. Takdang Aralin
Isulat ang pataas- paikot na linya sa kuwaderno.
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mathematics 2
11:05-11:55
I. Objective:
Visualizes and counts numbers by 10’s, 50’s, 100’s.
M2NS-Ib-8.2
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Visualizing and counts numbers by 10’s, 50’s and 100’s/
B. Materials: Number cards, Chart, Pictures
C. Mathematics CG p 18 n. 4. TG p. 12-14 LM p.5-7
III. Procedure:
A. Preliminary Activities
1. Drill:
Group the pupils into four or five group to bundle objects by 10’s, and 100’s.
a. Count by 10’s up 500
b. Count by 100’s up to 1000
If you did not bundle or set the objects, do you think we can finish the activity right
away? Why?
2. Review:
Group the pupils into five. Each group has objects to represent the given number. Ask them
to group the objects. Fill in the table.
What is the value of tens? What did you do to get it?
What is the value of ones?
Which digit is in the ones place? Is it in the left or right?
B. Developmental Activities:
1. Motivation
We have learned to read and write 3-digit numbers in symbols and in words, can we
write numbers in another way? Lets find out.
2. Presentation
Ask the pupils to identify the numbers. Write them on the place value chart.
Point out that numbers may be written in different ways: in symbols, in words, and in expanded
form. Draw the pupils’ attention to the expanded form of a number. Use the same number from the
chart.
894 = 800 + 90 + 4
356 = 300 + 50 + 6
429 = 400 + 20 + 9
How many hundreds, tens, and ones are there in 894? 356? 429?
Point out that the expanded form, we are expressing the number as the sum of the values of
its digits. Give more examples.
C. Processing the result of the activity:
a. How many columns do the table has? What is written in each column?
b. What are written in the first column? How many digits does each number have?
c. From what direction will you start to identify the place value of each digit?
d. What column will you write the ones place? Tens place? Hundreds place?
e. If you will read the number, where shall you start, from the left or right?

IV. Evaluation:
Put together the tens and the hundreds in the column where they belong .
96 98 54 24 65 76 19 25 39
Tens Ones

V. Assignment:
Practice counting by 10’s, 100’s.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ENGLISH 2
1:30-2:20

I. Objective:
Recognize nouns in simple sentences.(Common Names)
EN2G-1h-2-4
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Recognizing nouns in simple sentences. (Common Names)
B. Materials: picture, chart
C. English CG p 23. LM p.20-23
III. Procedure:
A. Review
Noting details answer the questions Who, What, Where, When, How many and
How old.
B. Drill
Take turns asking your classmates using one of the questions above. The classmate
who answers asks the next question. Ex. Who is your cousin?

C. Presentation
1. Present to the class a pair of common and proper nouns.
2. Let the pupils read the pair of words by groups, by pair then individual.
D. Generalization
Common Names are names of people, places, things and animals that begins in small
letters.
E. Application
Read the words in the box. Pick a pair of common and proper names from the list.
city singer Inquirer
 Adidas cat Sarah Geronimo
shoes doctor newspaper
Muning Marikina City Dr. Melchor Prado

IV. Evaluation:
Give the common names of the following proper names.
1.Isaias L. Cabiltes
2. Pinamopoan Elem. School
3. Mongol
4. Bear Brand
5. Bantay
V. Assignment:
Give the common names of the following proper names.
1.Tacloban City
2. Gaisano
3. Mongol
4. Islander
5. Bantay

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ARALING PANLIPUNAN 2
2:20-3:00

I. Layunin
Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at
sariling pamilya.
AP2KOM-Ic-4
Paggawa ng tama.
II. A. Paksang-Aralin: Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng
komunidad sa sarili at sariling pamilya.
B. Kagamitan: larawan , tsart
C. Reference : CG p 21 n. 4, TG p 5, LM p 7-15
III. Pamamaran:
1. Balik-aralan kung paano nagagampanan ang papel, tungkulin at gawain ng
barangay sa komunidad.
2. Ipakita ang larawang pamilihan at sentrong pangkalusugan. (nagpapakita ng
tungkulin at gawain sa komunidad.)
3. Magtalakayan
a. Sino-sino ang makikita sa larawan?
b. Ano-ano ang kani-kanilang papel?
c. Ano-ano ang kani-kanilang mga tungkulin at gawain sa komunidad.
d. Paano nila magagampanan ang kani-kanilang mga tungkulin at mga
gawain?
e. Kung ikaw ay isa sa kanila, paano mo magagampanan ang iyong tungkulin
at gawain sa komunidad?
4. Gabayan ang mga bata sa pagpapaliwanag ang ginagampanang papel, tungkulin,
at gawain ng sentrong pangkalusugan at pamilihan.
IV. Pagtataya
Kitaa an mga ladawan. Batona an mga pakiana ha ubos, ig surat ha malimpyo nga papel.
 A.. B. C.

1. Ano it iyo nahihikit-an ha mga ladawan?

a. ________________________
b. ________________________
c. ________________________
2. Ano it mga katungod ug buruhaton bfa ira ginbubuhat?
a. ________________________
b. ________________________
c. ________________________
V. Takdang Aralin
Ano an katungod han usa nga bata na naeskwela?

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

MAPEH 2
(P.E.)
3:00-3:40

I. Objective
Demonstrates body shapes and actions.
PE2BM-Ic-d-15
Proper posture.
II. A. Subject Matter: Demonstrates body shapes and actions.
B. Reference: CG p 16, TG p 166-168, LM p 167
B. Materials: pictures, charts
III. Procedure
A. Song “When you’re happy and you know it”
B. Analysis
a. What are the body movements mentioned in the song?
b. How do we jog?
c. How do we run
d. Were the movements the same? Why?
e. How do we hop?
f. How do we jump?
g. Were the movements the same? Why?
h. How do we gallop?
i. How do we slope?
j. Were the movement the same? Why?
C. Abstraction
a. Group pupils into 4. Assign each group a movement.
SAY: Perform or do the movements every time your group is mentioned.
b. Grouping of pictures of animals according to their body movements.
D. Generalization
What is the difference between a hop and a jump?
What is the difference between a jog and a run?
What is the difference between a gallop and a slide?
E. Application
A. Ask : What body movement will you do when playing?
 Habulan
  Luksong-tinik
 Open the basket
 Piko
IV. Evaluation
Read the sentences carefully and answer each question with YES or NO
1. A hop is to jump with one foot and jump is more like a spring.
2. Running is faster than jogging.
3. Gallop is a fast movement like a horse. While slide is to glide in a smooth surface with
the feet.
4. Jogging is a slower movement than running.
5. Jumping needs more force than hopping. Knees are bent when jumping.

V. Assignment
Practice the different body movements correctly.
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Week 2
Day 5 June 24, 2016
ESP 2
8:00-8:30

I. Layunin:
Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang kakayahan o
talent.
Lingguhan Pagsusulit
 EsP2PKP-Ic-9
Pagpapahalaga sa sarili

II. A. Paksa: Napahahalagahan ang saya o tuwang dulot ng pagbabahagi ng anumang

kakayahan o talent
Lingguhang pagsusulit
B. Kagamitan: tsart, larawan, papel, lapis
C. ESP CG p 13. TG p. 5-6 LM p.10-14
III. Pamamaraan:
a. Balik-aralan ang tungkol sa pagsusuri ng sariling kahinaan, damdamin o emosyon.
 Itanong: Paano mapapalakas ang mga kahinaan, mga damdamin, at
emosyong di nakabubuti?
b. Ihanda ang mga bata sa pagsusulit.
c. Basahin ng mabuti ang panuto.
IV. Pagtataya:
Idrowing an malipayon nga kahimo an nagpapakita hiton imo kakusgon ngan
masulub-on kon kaluyahon.
1. Hi Ramon bisan bata nga ada perme ha kalsada naghihingyap nga makatapos han iya pag-
eskwela.
2. Hi Roy listo bisan gutiay nasugot dayon hiya hit sugo ni iya Nanay.
3. Hi Cris baltok sanglit pinakopya niya hi Carlos han iya baton.
4. Hi Erwin listo tumugtog ha irong hiton plawta. Ginlilingaw niya an iya amay ngan iroy nga
nagpapahuway tikang han mabutlaw nga trabaho.
5. Mahusay ngan mahamis hi Elsa, nadiri hiya paghugas hit plat okay bangin magraot an iya
kamot.
V. Kasunduan:
Bilang kasunduan, isulat ito sa kapirasong kartolina ang inyong kahinaan at kung paano ninyo
ito papalakasin.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mother Tongue 2
8:30-9:20
I. Objective:
Introduce significant people, places, events, etc. using naming words in culturally
appropriate manner.
Weekly Test
Be good and clean
II. A. Subject Matter: Intorduce significant people, places, events, etc. using naming words in
culturally appropriate manner.
Weekly Test
B. Materials: chart, pictures
C. MTB-MLE CG p 36 n 8. TG p. 17-21 LM p.12-13
III. Procedure:
Activity 1: A Game: “Bring me” (naming words - objects)
Activity 2: “Pinoy Henyo” (naming words – community helpers,
animals and places)
Activity 3: Individual writing sentences using naming words.
Activity 4: Prepare for a weekly test.
IV. Evaluation
A. Butangi hin tsek (/) an mga pulong pan-ngaran ngan butangi hin ekis (x) an diri.
Buhata ha imu papel.
______1. Mayabas ______6. Baboy
______2. Lukso ______7. Kanta
______3. Simbahan ______8. Tito
______4. Ate ______9. Bado
______5. Mayabas ______10.Sapatos
B. Ikahon an mga pulong pan-ngaran.
lukso lapis sakay
pulis pagtutdo karabaw
relo kaon katurog
tindahan lola tsinelas
V. Kasunduan:
Basaha an mga masunod na pahayag ha balay.
1. Hi nanay marasa magluto.
2. Makarit hi Jonas.
3. Makadto kami ha Carigara buwas.
4. Makanta hi Ana ha entablado yana.
5. Pumalit hi nanay han papel ngan lapis akon.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Filipino 2
10:15-11:05

I. Layunin
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
Lingguhang Pagsusulit
F2WG-Ic-e-2
Pagpapahalaga sa pagbasa.
II. A. Paksang-Aralin:
Nagagamit nang wasto ang pangngalan sa pagbibigay ng pangalan ng tao, lugar,
pangyayari at mga bagay.
Lingguhang Pagsusulit
B.Kagamitan:
larawan ng mga taong naglilinis
CG p 20, TG p 10-11, LM p 27-30
III. Pamamaraan:
Paglalahad
1. Ipabasa ang mga flashcard na may nakasulat na mga salitang natutunan ng mga bata sa
isang linggong aralin.
2. Ipabasa ang mga ito sa mga bata.
3. Hayaang pagsama-samahin nila ang mga salita.
4. Tukuyin ang dahilan ng pagsasama-sama ng mga salita.
IV. Pagtataya
A. Tukuyin ang una, gitna at hulihang tunog ng mga salita.
Ipabigkas sa mga bata ang tunog na may salungguhit sa bawat salita.
1. Pasko 6. pulubi
2. Talong 7. ulila
3. Bisig 8. kundoktor
4. Hipon 9. sakit
5. Klase 10. Prutas
B. Iguhit ang mga sumusunod pangngalan ng tao, bagay, hayop,pook o lugar.
1. palaruan
 2. mesa
3. sanggol
4. buwaya
5. paaralan

V. Takdang Aralin
Iguhit ang mga sumusunod.
Paaralan upuan aso guro papel
MPS=______ PL=______ 5X___= ____
4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

Mathematics 2
11:05-11:55
I. Objective:
Visualizes and counts numbers by 10’s, 50’s, 100’s.
M2NS-Ib-8.2
Listen attentively.
II. A. Subject Matter: Visualizing and counts numbers by 10’s, 50’s and 100’s/
B. Materials: Number cards, Chart, Pictures
C. Mathematics CG p 18 n. 4. TG p. 12-14 LM p.5-7
III. Procedure:
A. Preliminary Activities
1. Drill:
Group the pupils into four or five group to bundle objects by 10’s, and 100’s.
a. Count by 10’s up 500
b. Count by 100’s up to 1000
If you did not bundle or set the objects, do you think we can finish the activity right
away? Why?
2. Review:
Group the pupils into five. Each group has objects to represent the given number. Ask them
to group the objects. Fill in the table.
What is the value of tens? What did you do to get it?
What is the value of ones?
Which digit is in the ones place? Is it in the left or right?
B. Developmental Activities:
1. Motivation
We have learned to read and write 3-digit numbers in symbols and in words, can we
write numbers in another way? Lets find out.
2. Presentation
Ask the pupils to identify the numbers. Write them on the place value chart.
Point out that numbers may be written in different ways: in symbols, in words, and in expanded
form. Draw the pupils’ attention to the expanded form of a number. Use the same number from the
chart.
894 = 800 + 90 + 4
356 = 300 + 50 + 6
429 = 400 + 20 + 9
How many hundreds, tens, and ones are there in 894? 356? 429?
Point out that the expanded form, we are expressing the number as the sum of the values of
its digits. Give more examples.
C. Processing the result of the activity:
a. How many columns do the table has? What is written in each column?
b. What are written in the first column? How many digits does each number have?
c. From what direction will you start to identify the place value of each digit?
d. What column will you write the ones place? Tens place? Hundreds place?
e. If you will read the number, where shall you start, from the left or right?

IV. Evaluation:
Put together the tens and the hundreds in the column where they belong .
96 98 54 24 65 76 19 25 39
Tens Ones

V. Assignment:
Practice counting by 10’s, 100’s.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ENGLISH 2
1:30-2:20

I. Objective:
Recognize nouns in simple sentences.(Common and Proper Names)
Weekly Test
EN2G-1h-2-4
Be friendly.
II. A. Subject Matter: Recognizing nouns in simple sentences. (Common and Proper Names)
Weekly Test
B. Materials: picture, chart
C. English CG p 23. LM p.20-23
III. Procedure:
A. Review
Read a short story to the class. Ask question that starts with:
1. Who _____?
2. How old _____?
B. Drill
Read and sound each letter in the box.
Mm Cc Rr
Bb Nn Hh
Ff Ll Ss
C. Prepare the pupils for a Weekly Test
D. Read the instruction carefully
IV. Evaluation:
A. Read each naming words. Write C if it is a common name or P if it is a proper name.
______1. Mang Ador
______2. Carpenter
______3. hammer
______4. Mariano’s Shop
______5. tricycle
B. Write each proper name correctly.
 1. Pasig city
2. Miss Carmen rosal
3. pepsi
4. Abad medical hospital
5. dr. rizalino rosas
V. Assignment:
Write each proper name correctly.
1.tacloban city
2. gaisano
3. mongol
4. islander
5. bantay

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

ARALING PANLIPUNAN 2
2:20-3:00

I. Layunin
Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng komunidad sa sarili at
sariling pamilya.
Lingguhang Pagsusulit
AP2KOM-Ic-4
Paggawa ng tama.
II. A. Paksang-Aralin: Naiuugnay ang mga tungkulin at Gawain ng mga bumubuo ng
komunidad sa sarili at sariling pamilya.
Lingguhang Pagsusulit
B. Kagamitan: larawan , tsart
C. Reference : CG p 21 n. 4, TG p 5, LM p 7-15
III. Pamamaran:
1. Ipakita ulit ang mga larawan ng sentrong pangkalusugan at pamilihan.
Itanong: Ano-ano ang ginampanang papel, tungkulin, at gawain ng sentrong pangkalusugan
at pamilihan sa komunidad?
2. Ipakita ang larawan ng isang simbahan o mosque.
Itanong:
a. Ano ang nakikita ninyo sa larawan?
b. Sino sa inyo ang pumupunta sa simbahan o mosque tuwing araw
ng pagdarasal?
c. Kung kayo ay nasa simbahan o mosque, ano ang inyong ginagawa?
3. Magpakita ng anim na larawan, kulayan ang mga larawang nagpapakita ng
tungkulin at gawain ng simbahan sa komunidad.
4. Magtalakayan.
a. Ano-ano ang papel, tungkulin at gawain ng simbahan sa komunidad?
b. Paano nila nagagampanan ang kani-kanilang papel, tungkulin, at gawain
sa komunidad?
5. Gabayan ang mga bata sa pagpapaliwanag sa ginampanang papel, tungkulin o
gawain ng simbahan sa komunidad.
6. Ipagawa sa mga bata ang LM Buruhaton 6, Leksiyon 2, p. 14.

IV. Pagtataya
Isulat ang T kung tama ang pangungusap. M naman kung mali.
____ 1. Si Jose ay palaging sumusunod sa mga payo ng mga magulang.
____ 2. Naglunsad ng libreng pagbabakuna laban sa polio ang sentrong
pangkalusugan.
____ 3. Tumulong si Mel sa proyektong pangkalinisan sa kanilang
barangay.
____ 4. Sina Fred at Karla ay naglalaro kapag sila ay nagsisimba.
____ 5. Ang mag-anak nina Mang Tomas ay hindi nakikialam o nakikiisa sa
mga proyekto ng kanilang barangay.
____ 6. Tinuturuan ng mga magulang at nakatatanda na maging magalang
at masunurin ang mga bata.
____ 7. Si Usman ay isang magaling na manlililok. Marami ang bumibili sa
kanyang mga nagawa.
____ 8. Ang guro ay nagtuturo upang madagdagan ang kaalaman at
malinang ang kaniyang kasanayan.
____ 9. Sinisiguro ni Aling Gloria na malinis at masarap ang kanyang mga
lutong pagkain na itinitinda para marami ang bumili.
____10.Tuwing araw ng pagsamba pumupunta ang pamilya ni G. Dela
Cruz sa simbahan.
V. Takdang Aralin
Himukin ang mga bata na magtala ng ginagampanang serbisyo o gawain na mga bumubuo sa
komunidad. Magbigay ng lima.

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____

MAPEH 2
(HEALTH)
3:00-3:40

I. Objective
States that children have the right to nutrition (Right of the child to nutrition
Article 24 of the UN Rights of the Child)
H2N-Ia-5
Protects children’s rights.
II. A. Subject Matter: States that children have the right to nutrition.
B. Reference: CG p 13, TG p 283-286, LM p 240
B. Materials: pictures, charts
III. Procedure
A. Preparatory Activities:

1. Drill
Identify the parts of the body in the flashcards. (Flash pictures of the different parts of the
body)
2. Review
Form 3 groups. Each group has an envelope with puzzle
of the different parts of the body. Use them to form the parts of the body. Then label each
part using the cards inside your envelope. (Teacher will provide the body parts puzzle)
B. Lesson Proper:
1. Motivation
▼ Show a picture of a family.
▼ Compare the members of the family.
*** Do they have differences in their physical appearance?
2. Presentation
Let us read the story below.
1. What is the story about?
 (Expected Response: About the family)
2. How is Riza different from Roy in the story?
(Possible Response: curly hair, etc. )
3. Developmental Activity : ( Group Work )
Below are two big circles. Use them to compare Riza and Roy. Write the differences
of Riza and Roy in the circles. Consider the following:
their likes and dislikes
their physical features
their attitudes/ways
4. Analysis/Abstraction
a. Look at your work. How are Riza and Roy different? (Expected response: they differ in the
shape of the face; in the size of the body; in sex (boy/girl), etc.)
b. Do you think Riza is happy that she is a girl?
(Possible response: Yes)
c. Does she accept herself the way she is?
(Possible Response: Yes)
(Note to Teacher: Ask the same questions about Roy.)
d. Since Riza and Roy do not look alike, do they have to
be sorry or lonely for what they look like?
(Possible response: No)
e. What should they do? (Possible Response: They have to accept themselves for what they are)
f. So what idea can you get out of this lesson for today?
5. Application
Choose someone in the classroom. Compare yourself by looking at your individual
differences: likes & dislikes, physical features and attitude/ways. Use the table below:
IV. Evaluation
Here are pictures of Teacher _____ & Teacher ______ in our school, ( To the Teacher:
You can use other pictures or people). Look at them carefully and answer the following questions
with either Yes or No. Write your answer on your answer sheet.
1. Teacher _____ & Teacher ____ have the same color of the hair.
2. Teacher ____ has short hair while Teacher ___ has long hair.
3. They both look different in the shape of their face.
4. Teacher ____ has a smiling face while Teacher ____ has a sad face.
5. Teacher ____ and Teacher ____accept that they are different from each other.
V. Assignment
Cut-out pictures of two children. Paste them in a coupon bond. Then compare the two. How are they
different?

MPS=______ PL=______ 5X___= ____

4X___= ____
3X___= ____
2X___= ____
1X___= ____