SUBJECT(Uppercase and Bold)

Name of Learner/Pangalan: ___________________ Grade Level/Lebel: _____

Section/Seksiyon: _____________________________ Date/Petsa: ____________

LEARNING ACTIVITY SHEET/GAWAING PAGKATUTO

Title

Background Information for Learners/Panimula (Susing Konsepto)

(Brief discussion of the lesson, if possible cite examples)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Learning Competency with code/Kasanayang Pampagkatuto at koda

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Directions/Instructions/Panuto
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Exercises/Activities/Pamaraan
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________

Guide Questions (if necessary)

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Rubric for scoring/Rubrik sa Pagpupuntos (if necessary)

Reflection

References for learners/Mga Sanggunian

Answer Key/Susi sa Pagwawasto

Prepared by/Inihanda ni:

__________________________
Name of writer/Pangalan ng may akda

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
SAMPLE ONLY
ENGLISH 5
Name of Learner:_____________________ Grade Level:__________________
Section:_____________________________ Score:_______________________
LEARNING ACTIVITY SHEET
CAUSE AND EFFECT RELATIONSHIP
Background Information for Learners
Cause-and-effect sentences express how or why an event happened or what
resulted from an event. Usually, the cause and effect structure begins with
the cause-clause and ends with the effect-clause. Try to look at this table.
Let us separate the cause from the effect in the sentences presented above.
Always remember these two important notes:
1. Cause-and-effect sentences express how or why an event happened or
what resulted from an event.
2. The cause-and-effect sentences can be organized in one of these two
primary ways: • Start with the cause and then talk about the effect. • Start
with the effect and then talk about the cause. 3. Words signals or linkers
can be used in connecting cause-and-effect sentences. Most common are:
Because, due to, since, so, as a result, consequently, and If…then…
Let us go back to the article, “Why does the Sun Burn Us?” Let’s see if you
can still recall the information from the text by answering series of activities.
Learning Competency with code
Identify cause and effect relationship (Quarter 4, Week 1) EN5G-IVa1.8.1

Directions/Instructions:
Exercise 1. Let us go back to the article, “Why does the Sun Burn Us?” Let’s
see if you can still recall the information from the text by answering this
review activity. The pictures will guide you to give the missing words.
1. The sun gives us light so we can _________ . (picture of eyes that see)
2. Ultraviolet waves have more energy so it can____________ (picture of
sunburned skin.)
3. Getting sunburn is possible even during cloudy day because ultraviolet
light can also go through ____________ . (picture of clouds)

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Exercise 2. Try to look at this table. Let us separate the cause from the
effect in the sentences presented above. As you do this, ask “What happens
when__?” or Why did ___? Draw an arrow from the cause to the effect.

Exercise 3. Read the passage below. Then, complete the graphic organizer
to determine whether or not you have understood the information given by
writer.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Exercise 4. Using at least two different appropriate linkers or connectors,
combine the two sentences below into one that shows cause and effect
relationship.

Exercise 5. Looking from the following pictures, complete the blanks to

form cause and effect relationship.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Exercise 6. Direction: In this activity, you can select one among the options
for your performance based output.
1. Draw a poster-slogan about the causes and effects of water pollution.
2. Create a two-minute promotional video on caring for the environment.
3. A rap song about the causes and effects of global warming. (either
audio-video or live presentation on Friday meeting)
4. Infomercial about greening program of the government.
5. A short story about climate change.
Guide Questions:
1. How do we identify the cause and effect relationship?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________.
2. What are the signal words for identifying the effects in a statement?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________.
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Rubric for Scoring

:
Source https://www.google.com/search?q=rubric+for+performance+task+in+english&client=firefox-b-
d&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=5ZyhikvGLo4gXM%253A%252C5ZBIe46smY-7yM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSnKhMkEuUTvvgK6y2rkBlmYOGfiw&sa=X&ved=2ahUKEwjjmeW1zq3pAhWnHqYKHTsbA7IQ9QEwAnoECAoQJA#imgrc=5ZyhikvGL
o4gXM:

Reflection
Complete this statement:
What I have learned in this activity
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.

References:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Answer Key
Exercise 1.
1. We can see clearly everything around us.
2. It hurts our skin a lot, burns our skin.
3. Clouds.
Exercise 2.

Exercise 3. Answers may vary

Exercise 4. Answers may vary

Exercise 5. Answers may vary

Prepared by:

RONNIE F. TEJANO
Writer

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 PADRÓN
Kalipunan ng mga Gawaing Pagkatuto sa Filipino 11

Pangalan: ___________________________________ Lebel:____________

Seksiyon: ____________________________________ Petsa: ___________

GAWAING PAGKATUTO
Panimula (Susing Konsepto)
Minsan ka na bang napakilig at napatili sa mga Korean Movies?
Nabati mo na rin ba ang iyong mga kaklase at kaibigan gamit ang
“Anyoung haseyo” (hello), muzta imbes sa salitang “kumusta”? Nagamit
ang mga salitang Petmalu, Lodi, Werpa, SKL, CCTO, at iba pa. sa pagpost
sa facebook, twitter, instagram? O baka naman kilala ka sa mga blogger,
traveller at tiktokers? Ilan lamang yan sa mga nagagawa mo at
napapansin mo na maaaring magpabago at magpayaman sa wika at
kulturang Pilipino.
Magkabuhol ang wika at kultura. Napakalaki ang gampanin ng wika
at kultura sa ating pang-araw-araw na pamumuhay at maging sa ating
kasaysayan at pagkakakilanlan. Sa mga gawaing ito masusuri mo kung
gaano kahalaga sa isang bansa ang wika at kultura at paano mo ito
mapapahalagahan.

Kasanayang Pampagkatuto at Koda

Nasusuri ang ilang pananaliksik na pumapaksa sa wika at kulturang
Pilipino (F11PB-IIg-97)

Panuto
Basahin, suriin at unawain ang mga naihandang gawain na
nagpapayaman sa wika at kulturang Pilipino. Sagutin ito ng may katapatan.
Gawain 1
Rebolusyong Teknolohikal at Informasyon
ni Rolando B. Tolentino
(sipi mula sa papel na Literasing Midya)

Sa Youtube video na “Did You Know Shift Happens 2014 Remix,”

inilatag ang pagbulwak ng mga teknolohiya’t pagkalatag ng panibagong
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
global na kaayusan at hati dulot ng pagkaunlad ng teknolohiya. Ilan sa mga
halimbawang isinaad nito para sa taong 2014: China ang magiging
pangunahing English-speaking na bansa sa mundo; na kung bansa lang
ang Facebook users na may 1.3 bilyong users, ito ang ikalawang
pinakamalaki; na mayroong 5.9 bilyong searches sa Google araw-araw, 100
beses ang dami mula 2000; ang ipinapadalang texts araw-araw ay doble sa
laki ng populasyon ng mundo; na ang panahong nakamit ang 50 milyong
odyens ng telebisyon ay 38 taon, ng telebisyon ay 13 taon, ng internet ay 4
na taon, ng Iphone ay 3 taon, ng Instagram ay 2 taon, at Angry Birds Space,
35 araw; 90 porsyento ng data sa mundo ay nalikha sa nakaraang dalawang
taon; na dahil ang kaalaman ay nadodoble kada dalawang taon, sa mga
freshie sa kolehiyo, kalahati ng kanilang matututunan ay magiging paso na
pagsapit ng junior year; at na noong 1900, ang kaalaman ng sangkatauhan
ay dumodoble kada 100 taon, noong 1945, kada 25 taon, sa 2014, kada 13
buwan, sa 2020, kada 12 oras (kscottmba).

Tunay na masikhay ang pag-alagwa ng kaalaman, at hindi simpleng

kaalaman kundi digital na kaalaman o mga madaliang naipapasang
informasyon. Ang isinasaad din ng video ay ang kultura ng teknolohiya sa
rehimen ng late capitalism: na paratihang patuloy ang produksyon para sa
kita dahil hindi naman iniimbento ang agresibo sa inobasyon sa teknolohiya
kung hindi ito kikita. Hindi libre ang teknolohiya. Ang tasitong hindi
isinasaad ng pagtatakda ng panandang-bato ng kapitalismo ay ang paglikha
sa mga produkto at serbisyo bilang panuntunan ng gitnang uring buhay.

At kung gayon, tulad sa Filipinas na mas marami ang mahirap at

abang uri, ang paglikha ng kaantasan ng akses at kawalan nito sa mga
produkto, serbisyo, at teknolohiya. Hindi ka tao kung wala kang Facebook.
Dahil hindi nangyari kung hindi nasa Facebook. Samakatuwid, ginagawa ng
negosyo ang pagtatakda, ginagawa ng advertising na kanasa-nasa ang mga
produkto pero kanyakanyang pag-agapay ang nais pumaloob sa kulturang
isinisiwalat ng konsumerismo: ang pagiging in, hip, fashionista, kanasa-
nasa rin (pumopogi dahil pogi ang sasakyan, gumaganda dahil maganda ang
gadgets kahit hindi naman talaga kagwapuhan o kagandahan). Kung wala
nito, out, outsider, nasa laylayan, naetsapwera ang individual, hindi nga ito
tao (tulad ng pulubi, taong grasa, katutubo, at iba pa) dahil wala itong
individualidad o akses sa mga modalidad ng pagiging gitnang uring tao. Ito
ang teknolohikal na pagkakahati ng mundo, at mas bagong pagkakahati
dahil ang isinasaad din ay ang kakayahan ng gitnang uri na magkaroon ng
virtual na sarili’t individualidad, at ang mga abang uri, para manatiling
burado sa gitnang uring karanasan at pagdanas dulot ng teknolohiya.

__________ 1. Ano ang isyu sa artikulong binasa?

a. Pag-usbong ng social media bilang kagamitang

pangkomersyal
b. Pagbabago ng kaugalian at pamumuhay dulot ng teknolohiya
c. Pag-angat ng teknolohiya ng pagdanas, kasama ang
pagdanas ng wika.
d. Paggamit ng midya sa praktikal na gamit ng midya.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
___________ 2. Sa binasang artikulo, paano sinimulan ng awtor ang tungkol
sa isyu?

a. Pagbabahagi ng personal na opinyon

b. Pagbabahagi ng impormasyon na may batayan.
c. Pagtatanong na may pagsuporta sa opinyon sa paggamit ng
datos.
d. Pagbibigay ng bilang o kwantiti mula sa isyu.

____________ 3. Ano ang ginamit na saligan sa paglalahad ng awtor tungkol

sa
artikulo?

a. Movie
b. Documentary Video
c. Magazine
d. Sariling Karanasan

____________ 4. Ano ang naging suliranin mula sa binasang artikulo?

a. Paggamit ng social midya bilang past-time.

b. Kultura ng teknolohiya sa rehimen ng late capitalism.
c. Nahuhuli ang Pilipinas sa komersiyalismo.
d. Pag-usbong ng wika sa social midya.

___________ 5. Ang ilan sa mga sumusunod ay ang mga wikang ginamit sa

artikulo
sa pagsisiwalat ng kulturang konsumersimo, maliban sa.

a. pulubi, taong grasa, katutubo

b. out, outsider, nasa laylayan, naetsapwera.
c. in, hip, fashionista, gadgets
d. social midya, produkto, serbisyo, teknolohiya.

__________ 6. Paano tinapos ang artikulo tungkol sa isyu?

a. Pagbibigay ng isang rekomendasyon

b. Pagbabahagi ng bunga at resulta ng isyu.
c. Paglalahad ng isang panibagong suliranin.
d. Pagbibigay ng solusyon sa isyu.

Gawain 2
Napapansin mo ba ang mga plakard o poster ng mga ilang paalala o
ordinansa na nakasulat sa wika ng inyong komunidad? sa mga tricycle, jeep
o sasakayan sa inyong lugar? Ito ang ilan sa mga pamaraan na ginagamit
upang lubos na magkaintindihan ang mga mamayan Tignan natin ang mga
ito sa pamamagitan ng mga gawain sa ibaba.
A. Magtala ng tatlo sa mga ito na nakasulat sa wikang ginagamit ng inyong
komunidad. Suriin ang tamang ispeling ng mga salita, mga larawan at
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 simbolong ginamit. Ibigay ang sariling pagpapakahulugan mula sa
plakard o poster. Gamitin ang talahayan sa pagsasagawa ng gawain
Plakard o Poster Ispeling ng Larawan at Pagpapakahulugan
(Wika:_________) Salita Simbolo

B. Mula sa pagpapakahulugan at paglalarawan na iyong sinagawa sa

naitalang plakard o poster. Magkaroon ng paunang- sarbey patungkol
dito pumili ng limang (5) kalahok (Tatay, Nanay, Tita, Tito, Lolo, Lola at
iba pa). Lagyan ng (__) tsek ang numero, 5 ang pinakamataas at 1 ang
pinakamababa.
Plakard o Poster 5 4 3 2 1 Puntos

Ispeling ng Salita
Larawan at Simbolo
Pagpapakahulugan

25 – 20 – Lubos na Sumasang-ayon
19 – 15 – Sumasang-ayon
14 – 10 – Katamtaman
9 – 5 – Di – sumasang-ayon

Gawain 3
Nag-enjoy ka ba sa ginawang gawain? Naging madali ba ito para
saiyo? Bilugan ang angkop na emoticons na nagpapahayag ang iyong
damdamin.

Ano ang naging dahilan sa pagpili ng plakard o poster?

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Mula sa tatlong plakard o poster na binigyang kahulugan at paglalarawan
ano ang may pinakamataas na iskor mula sa limang kalahok?
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Alin naman sa tatlong plakard o poster na binigyang kahulugan at
paglalarawan ang may pinakamababang iskor mula sa limang kalahok?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________
Ngayon, balikan natin ang isinagawang paunang-sarbey mula sa
limang kalahok. Itala ang mga ilang kapalagayan, kung bakit sila
nagkakaiba-iba o nagkakapare-pareho ng kagustuhan, batay sa kahulugan
at paglalarawan mula sa plakard o poster.

Plakard o Poster Kabuuang Iskor Mga Kapalagayan

Ispeling ng Salita

Larawan at Simbolo

Pagpapakahulugan

Gawain 4
Basahin ang pamagat ng naturang artikulo sa ibaba. Sa palagay mo
saan kaya patungkol ang artikulo? Ibigay ang hinuha gamit ang patlang.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________
Gusto mo bang malaman kung tama ang naging hinuha mo tungkol sa
artikulo? Habang binabasa kumuha ka ng lapis at notebook at itala ang
mga pahayag na sumasalamin sa wika at kultura. Malayang magtala ng
mga pahayag na katulad at kaiba nito sa iyong karanasan at napanpansin
sa inyong komunidad. Gamitin ang kaliwang hanay sa pagtatala.
Farmer’s Market sa Quezon City Mga Tala
Ang listahan ng mga produkto dito ay napakahaba—mula sa (Sa aming
seksiyon ng isda at iba pang pagkaing dagat, baboy at baka, Bayan)
manok, itlog, gulay, prutas, tuyo at daing, hanggang sa seksiyon
ng dry goods gaya ng mga de-lata, mga kagamitang pambahay, at
bigas. Marami pang ibang produkto sa palengke bukod sa
paninda. Idetalye natin ang mga produkto sa seksiyon ng isda at
pagkaing dagat, at seksiyon ng prutas. Sa seksiyon ng isda at
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
pagkaing dagat, narito ang mga karaniwang makikita:
Bangus
Tilapia
Galunggong
Taningue
Lapu-lapu
Pla-pla
Tulingan
Hito
Tuna
Sapsap
Hasa-hasa
Talakitok
Tawilis
Hipon
Sugpo
Alimasag
Alimango
Talangka
Tahong
Halaan
Squid ring

Ngunit mayroon ding di-gaanong pamilyar na pangalan:

Tagunton
Bitilya
Bacoco
Dapa
Samaral
Kitang

Sa paglilista pa lamang ng mga produkto sa seksiyon ng isda

at pagkaingdagat sa palengke, may dagdag na tayong kaalaman
tungkol sa kultura ng pagkain. Kung uusisain ang mga
nagtitinda, magmumungkahi pa sila ng lutong babagay sa isda.
Napakahalaga na makilala ang pangalan ng mga pagkaing-dagat.
Malamang kasing hindi natin kainin o hindi natin hanapin o
bilhin ang isang pagkaing hindi natin kilala. Ang di-pag-alam sa
mga katawagan sa pagkain ay naglilimita sa maaari nating kainin.
Sa katunayan, may palatandaan na unti-unti nang
nakakalimutan ang ilang salitang tumutukoy sa ating pagkaing-
dagat. Sa Farmer’s Market, halimbawa,makikita ang sumusunod
na label:

Sea Bass (Apahap Dagat)

Fresh scallop
Uni/Sea urchin

Ang paglalagay ng pangalang Filipino pagkaraan ng sea

bass ay pahiwatig na mas kilala na ang katawagang Ingles kaysa
sa Filipino. Kahit tanungin, hindi na alam ng nagtitinda ang
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Filipinong salita para sa scallop at uni/sea urchin. Ang label na
uni/sea urchin ay kakatuwa dahil mas kilala pa ngayon ang
pagkaing ito sa dalawang wikang banyaga—Hapon at Ingles. Sa
seksiyon naman ng prutas, bukod sa mahabang listahan ng mga
produkto, may mapupulot ding kaalaman sa sumusunod na label:

Pahutan mango
Avocado, Lagkitan
Siniguelas, Fresh, From Batangas
Sweet mangoes “Baklas”

Ang pahutan ay isang uri ng mangga. Minsan,

tinatawag itong supsupin— ang maliliit ngunit napakatatamis na
mangga. Hindi na ito hinihiwa para paghiwalayin ang pisngi at
buto kundi binabalatan at sinusupsop para kainin. Bukod sa
kalabaw, piko, indian mango, mayroong pahutan o supsupin. Ang
lagkitan ay isang paglalarawan sa magandang uri ng abokado—
iyong malagkit, nangunguya, makrema. Kaugnay nito, may iba’t
ibang paglalarawan tayo ng mga prutas na nagpapahiwatig kung
ano ang magandang uri at masarap—ang bayabas ay manibalang;
ang atis ay malamukot; ang buko ay malauhog; ang saging na
saba ay makunat. Matutuklasan din sa palengke kung saang
lalawigan nagmumula ang pinakamagagandang uri ng prutas.
Halimbawa, manggang Guimaras; pakwan ng Sta. Maria,
Bulacan; durian na Puyat mula Davao; siniguwelas mula
Batangas. Sa mangga naman, karaniwan ding makikita ang
deskripsiyong “walang kalburo” o “baklas” na ang ibig sabihin ay
pinitas sa tamang panahon at hindi pinilit. Ang huling
halimbawang ito ay nagpapaliwanag na rin ng katutubong
teknolohiya sa pangangalaga at pag-ani ng mga punongkahoy at
prutas.
Hindi dapat maliitin ang maituturing na kaalamang-
bayang ito na kinakatawan ng wika. Kaugnay nito’y mahalagang
banggitin ang sinabi ni Michael Tan tungkol sa heritage food o
minanang pagkain ng mga Filipino. Tumutukoy ito sa mga
produktong pagkain at paraan ng pagluluto na nagpasalin-salin
ng henerasyon. Aniya: “We are becoming more and more
dependent on a narrow range of food …. We’re also losing valuable
knowledge on preparing food…. Knowledge about heritage food
then is a matter of knowledge about survival and more. The
disappearance of heritage food narrows the options of future
generations…. (Tan 23-24).
Hindi lamang mga paninda ang makikita sa palengke.
Isang kapansin pansingbbagay ay ang “Timbangan ng Bayan” na
maaaring gamitin ng sinumang mamimili para matsek kung tama
ang timbang ng kanilang pinamili. Ano kaya ang ipinapahiwatig
ang timbangang ito sa kultura ng palengke sa Kamaynilaan?
Ang palengke mismo ay produktong pang-ekonomiya ng
lipunan. Upang mas maunawaan ang iba’t ibang aspekto ng
pagiging produkto ng ekonomiya ng palengke, maaaring suriin
kung ano ang pagkakaiba ng palengke, supermarket, talipapa,
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
weekend market ayon sa limang dimensiyon ng kultura.

Zafra, G., & University of the Philippines

Diliman. (2016). Ang Pagtuturo ng Wika at
Kulturang Filipino sa Disiplinang Filipino
(Konteksto ng K-12). In Katipunan: Journal ng
mga ng mga Pag-aaral sa Wika, Panitikan,
Sining at Kulturang Filipino (Issue 1, pp. 4–28).
https://doi.org/10.13185/kat2016.00102

Mula sa binasang artikulo at mga naitala mula market o pamilihan sa

iyong lugar. Sagutin ang mga sumusunod na tanong.

1. Anu-ano ang mga produkto na makikita sa binasa at sa inyong lugar?

Saang pisikal
Farmer’s na sa
Market lugar makikita
Quezon City ang mga ito?
Farmer’s Market sa Aming Bayan

Mga Produkto Pisikal na Lugar Mga Produkto Pisikal na Lugar

2. Magtala ng isang natatanging produkto na nabasa sa arituko.

Magbigay ng isang tuwirang paghahambing nito sa natatanging
produkto sa inyong komunidad. Bakit ito natatangi?

PRODUKTO

Farmer’s Market sa Quezon City Farmer’s Market sa Aming Bayan

3. Ilarawan ang Famer’s Market mula sa Quezon City at Farmwer’s

Market sa inyong Bayan, gamit ang mga gabay na tanong;

 Ano-ano ang mahahalagang praktika?

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
  Ano-ano ang ginagawa at sinasabi ng mga tao?
 Paano sila kumikilos at nakikipag-ugnayan sa iba’t ibang tao?

4. Ilarawan ang katangian ng mga mamimili sa Farmer’s Market mula

sa Quezon City at Famer’s Market sa inyong bayan, gamit ang mga
gabay na tanong;

 Sino-sino ang mga taong kalahok?

 Ano wikang kanilang ginagamit? Paano ang kanilang ugnayan
sa bawat isa?

Gawain 5
Basahin ang isang artikulo at gawing lunsaran ito sa pagbuo ng isang
pagsusuri patungkol sa wika at kultura ng mga kabataan na hahatong sa
isang makabuluhan pananaliksik.

Petmalu, Lodi, at Iba Pang mga Salitang Uso Yon-nga

BILANG kartunista, isa sa mga pinagkukuhaan ko ng mga ideya ay ang mga pagbabago sa
lipunang Pinoy. Pagbabago sa mga kasuotan, pulitika, teknolohiya, at maging sa mga pananalita. Bilang
“baby boomer” ay nakalakihan ko ang mga salitang “WALASTIK, DYAGAN, POGI, at YEBA” na ginawa pang
campaign catchword ng isang matagal nang umanong mayor ng Maynila. Nang magtinedyer naman ako’y
kapanahunan ng kulturang “HIPPIE” at kasabay ng pagpapahaba namin ng buhok, pagsusuot ng lumang
maong at T-shirt ay ang madalas na pagbigkas namin ng mga salitang Ingles na “COOL, PEACE, GROOVY,
BUMMER, at HEAVY.”

Sa kasalukuyan ay nauso ang pagbaligtad o pagdyambol sa mga salitang Pinoy at Ingles, tulad
halimbawa ng “PETMALU” (MALUPIT), LODI at WERPA na hango sa mga salitang Ingles na ‘IDOL’ at
‘POWER’. Marami akong kahenerasyon na nagsabing sa amin din galing ang ganong klase ng pananalita.
Maaari ba nating kalimutan ang mga salitang “dehins” (hindi) erap, repakols, tsiks at ebubot (babae), yosi,
lonta (pantalon) tospik (sapatos), at sondo (piso)? Ilan lang iyan sa mga salitang nauso noong kabataan ko
at naalala kong madalas akong sitahin ng mahal kong ina sa paggamit ko sa mga naturang salita. Para raw
akong kanto boy. May klase ng pagbigkas na pinauso namin ng mga ka-batch ko sa U.P. Fine Arts na kung
tawagin namin ay “GOLAGAT” Ano ‘yon? Tagalog na literal na binaligtad. “GNATUAP AGN!” Ang sinasabi
namin ‘pag nanghihiram kami ng pera. Pero hindi ito nag-take off, ika nga. Dahil sa hirap ng pagbaligtad
ng hindi lang isa o dalawang salita kundi buong pangungusap, conjugated pa!

Maraming purists sa wikang Filipino ang nangangambang nabababoy ang lenggwahe natin ng mga
pausong salita na ito. Ngunit ito’y bahagi lang ng walang katapusang ebolusyon ng ating wika at
kultura.Siguro kung hindi nagkaroon ng ebolusyon ang ating wika’y baka parang Balagtasan ang ating
araw-araw na komunikasyon. So, istidi-istidi lang ayon na nga kay Pacman. Basta naiintindihan pa rin
natin ang pananalita ng ating kabataan ay ayos lang. Nanggaling nga pala ako sa isang editorial cartooning
workshop na ginanap sa U.P. Diliman kamakailan lang. Laking tuwa ko na buhay pa rin ang mga biyahe
ng jeepney na paikut-ikot sa loob ng campus. Ang biyaheng IKOT-TOKI. Aaah, Peyups!

mula sa artikulo ni Rene Aranda

Philippine Star Ngayon – Marso 17, 2018
https://www.philstar.com/pilipino-star-ngayon/bansa/2018/03/17/1797838/petmalu-lodi-iba-pang-mga-salitang-uso-yon-nga

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Gamitin ang balangkas sa pagsusuri ng artikulo:
A. Pamagat :
___________________________________________________________________

B. Panimula / Kaligiran ( Maikling pagpapakilala)

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________

C. Layunin
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________
D. Kalagayan / Suliranin (Maglakip ng Sanggunian na nagpapatunay)

1.1 Wika

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________

1.2 Kultura
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________
E. Lagom
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________

RUBRIC SA PAGSUSURI
May-akda ng Panunuring Papel:

Artikulong Sinuri (Kunin ang inilakip na pagsangguni/citation ng bumuo ng panunuring papel.)

Pamantayan Pagpupuntos Ibinigay na Komento

Puntos (1 hanggang 2 bullet points)
Nauunawaan ang Lubos na sumasang-
kabuuang diwa ng ayon: 3
artikulo batay sa Sumasang-ayon: 2

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 ginawang pagsusuri. Bahagyang sumasang-
ayon: 1
Hindi sumasang-ayon:
0
Masinop ang naging Lubos na sumasang-
pagsusuri sa artikulo. ayon: 3
Malinaw na Sumasang-ayon: 2
naipaliwanag ang Bahagyang sumasang-
bawat punto sa ayon: 1
ginawang pagsusuri. Hindi sumasang-ayon:
0
Mahusay na nailahad Lubos na sumasang-
ang kalakasan o ayon: 3
kahinaan ng artikulo Sumasang-ayon: 2
sa tunguhin ng pag- Bahagyang sumasang-
aambag sa Wika at ayon: 1
Kultura at Hindi sumasang-ayon:
pananaliksik sa 0
Filipino.
Maayos at angkop ang Lubos na sumasang-
paggamit sa wikang ayon: 3
Filipino. Tiniyak ang Sumasang-ayon: 2
kawastuhan ng Bahagyang sumasang-
gramatika at bantas. ayon: 1
Hindi sumasang-ayon:
0
Nasunod ang mga Lubos na sumasang-
panuntunan sa ayon: 3
presentasyon, Sumasang-ayon: 2
partikular ang haba Bahagyang sumasang-
ng lagom at panunuri ayon: 1
at ang kawastuhan ng Hindi sumasang-ayon:
pagsangguni. 0
Kabuuang Puntos
Karagdagang Komento:

Pangwakas
Mula sa mga isinagawang gawain may iba’t ibang talinghagang
ginagamit para ilarawan ang ganitong pananaw sa ugnayan ng wika at
kultura: ang wika bilang “imbakan-hanguan,” “impukan-kuhanan,”
“daluyan,” o “sisidlan” ng kultura. Iisa lang ang ipinahihiwatig ng mga
talinghagang ito—nasa wika ang kultura, at kung nais tuklasin ang
kaalamang nakapaloob sa kultura, kailangang pag-aralan ang wika.

Mga Sanggunian

A. Aklat

Constantino, PC. & Zafra, G.S. (1997). Kasanayan sa Komunikasyon II.

Lungsod Quezon:
UP Open University.

Evasco, E.Y., Navarro, A.M., Ortiz, W.P & Rodriguez – Tatel, M.J.B. (2011).
Saliksik:
Gabay sa Pananaliksik sa Agham Panlipunan, Panitikan at Sining.
Lungsod Quezon: C& E Publishing Inc.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Petras, Jayson D. (2016). Modyul 1: Oryentasyong Filipino sa Pananaliksik
at Diskurso.
Lungsod Quezon: UP Open University.

B. Journal

Tolentino, R., & University of the Philippines Diliman. (2016). Literasing Midya.
In Katipunan: Journal ng mga ng mga Pag-aaral sa Wika, Panitikan, Sining at
Kulturang Filipino (Issue 1, pp. 50–66).
https://doi.org/10.13185/kat2016.00105

Zafra, G., & University of the Philippines Diliman. (2016). Ang Pagtuturo ng
Wika at Kulturang Filipino sa Disiplinang Filipino (Konteksto ng K-12). In
Katipunan: Journal ng mga ng mga Pag-aaral sa Wika, Panitikan, Sining at
Kulturang Filipino (Issue 1, pp. 4–28).
https://doi.org/10.13185/kat2016.00102

Susi sa Pagwawasto
Gawain 1
1. A
2. D
3. B
4. B
5. D
6. C

Inihanda ni

ROMEL B. COSTALES
May-Akda
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 ARALING PANLIPUNAN
Name of Learner: ________________________________ Grade Level: 5
Section: _________________________________________ Date: ____________
LEARNING ACTIVITY SHEET

Ang Pinagmulan ng Pilipinas

Background Information for Learners

Ang mga sumusunod na gawain ay sadyang ginawa upang lalo pang mahasa ang
iyong mga kasanayan sa Araling Panlipunan. Ang batayang konsepto ay unang ipakikilala ng
guro sa klasrum. Ang mga gawain ay iyong gagawin sa bahay sa tulong ng iyong magulang
kapatid o sinumang may kaalaman na aalalay sa iyo. Pagbutihin mo upang maging bihasa sa
competency upang mabilis ang iyong pagsulong. Mag-enjoy sa mga gawain. May mga lakip
na babasahin upang kaigaigaya ang iyong pag-aaral. Kung merong di maintindihan pwedeng
magtext kay teacher. Pagbalik sa paaralan dalhin ang activity sheets.

Ang aralin ay napapatungkol sa mga iba’t ibang Teorya sa Pinagmulan ng Pilipinas.

Tatlo ang pinagmulan ng Pilipinas: a. Teorya ng Plate Tectonic b. Mito c. Relihiyon

Learning Competency with code

Naipaliliwanag ang pinagmulan ng Pilipinas batay sa a. Teorya (Plate Tectonic Theory)

( AP5PLP-Id-4) b. Mito c. Relihiyon (MELC)

Gawain 1- Teorya Vs. Mito

Panuto: Punan ang Venn Diagram. Ilagay sa loob ng bilog ang pagkakaiba ng teorya at mito.
Doon sa kung saan nagdudugtong ang dalawang bilog ilagay naman ang pagkakapareho. Sa
isang pangungusap isulat ang kahulugan ng dalawang salita gamit ang pagkakaiba at
pagkakatulad.

teorya mito

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Ang teorya ay ___________________________________________ at
ang mito naman ay _______________________________________. Pareho
silang_________________________________ at nagkakaiba sa
____________________________.

Gawain 2- Ang Teoryang Plate Tectonic

Panuto: Punan ang Retrieval Chart ng kailangang datos. Itala ang dating alam sa kolum ng
Alam. Maglikom ng datos para sa nais malaman punan ang kolum ng natutuhan.

Mga Teoryang Plate Alam Nais Malaman Natutuhan

Tectonics
Teorya ng
Continental Drift
Teorya ng
Bulkanismo
Teorya ng Tulay na
Lupa

Gawain 3- Mito
Panuto: Punan ang Retrieval Chart. Pupunan mo ang ANA Retrieval Chart ng kailangang
datos. Itala ang dating alam sa kolum ng Alam. Maglikom ng datos para sa nais malaman at
pagkatapos ay punan ang kolum ng natutuhan.

Mga mito Alam Nais Malaman Natutuhan

Ang Kwento Ukol sa
Tatlong Higanteng
Naglaban
Ang Alamat ng
Higanteng
Mangangaso sa
Karagatang Pasipiko

Gawain 4-Relihiyon

Panuto: Punan ang Retrieval Chart. Pupunan mo ang ANN Retrieval Chart ng kailangang
datos. Itala ang dating alam sa kolum ng Alam. Maglikom ng datos para sa nais malaman at
pagkatapos ay punan ang kolum ng natutuhan.

Ayon sa Relihiyon Alam Nais Malaman Natutuhan

The Divine Rights
Theory
Gawain 4- Mga Tanong

Panuto: Punan ang mga patlang ng tamang sagot.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
1. Ang __________ay isang siyentipikong pag-aaral ng iba’t ibang paniniwala ng mga
bagay-bagay na may batayan pero hanggang ngayon hindi pa napatutunayan ng lubos.
2. Ang salitang ____________ay galing sa Latin na ang kahulugan ay kwento.
3. Ayon sa Teoryang _________________, may 200 milyong taon na ang nakalilipasnang
dahan dahang nahati ang Pangaea sa dalawang bahagi-sa Laurasia sa hilagang hating-
globo at Gondwanaland o Gondwana sa timog hating-globo. Mula sa kontinente ng
Laurasia pinaniniwalaang nagmula ang Pilipinas. Dahil sa patuloy na paggalaw ng
kontinente, patuloy ring nahati ang kontinente hanggang sa humantong sa kasalukuyang
kaanyuan nito.
4. Ayon naman sa Teoryang _______________ang crust ay nahahati sa malalaki at
makakapal na tipak ng lupa o tectonic plate. Dulot ng paikot na paggalaw ng init sa
ilalim ng tectonic plate- sa asthenosphere (sa mantle) ay napagagalaw rin ang mga
tectonic plate palayo, pasalubong o pagilid sa isa’t isa. Dahilan ang prosesong ito hindi
lang sa paggalaw ng mga kontinente kung hind maging sa iba pang prosesong
pangheograpiya tulad ng paglindol, pagputok ng bulkan, at pagbuo ng kabundukan.
5. Ayon sa Mito ng _______________________, ang Pilipinas ay nagmula
Sa pagpupukulan ng tipak-tipak na lupa at malalaking bato ng tatlong naglalabang
higante upang patunayan kung sino sa kanila ang pinakamakapangyarihan sa Pasipiko.
Ang malalaking bato at lupang bumagsak sa karagatang ito ang siyang pinagmulan ng
kapuluan.

Rubric for scoring

5 points – Kung wasto at napunan lahat ng gawain

4 points- Kung wasto ngunit kalahati lamang ang napunan na gawain
3 points – Kung wasto ngunit sangkapat lamang ang napunan na
gawain
2 points- Kung kalahati ang mali at napunan na gawain
1 point – Kung mali lahat ang gawain

Reflection
Panuto: Isulat ang iyong reflection sa mga gawain mo ngayon.

References for learners/Sanggunian

MGA AKLAT

Reyes , Zenaida at Tantengco, Nerissa, Daloy ng Kasaysayan at

Pamahalaang Pilipino, Book Media Press, No. 21 B. Serrano Ave.,
Quezon City, Philippines: 1997

Gabuat Ma. Annalyn P., Mercado Michel M.,Jose, Mary Dorothy dL.,Araling
Panlipunan 5, Pilipinas Bilang Isang Bansa, Vibal Group Inc. , 1253
Gregorio Araneta Avenue, Quezon City, Philippines: 2016

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
1987 Constitution

MGA WEBSITES

 Jim Lloyd  3 years ago  Mga Alamat, Mga Alamat ng Pook

https://buklat.blogspot.com/2017/11/ang-alamat-ng-pilipinas.html

https://www.slideshare.net/jaredram55/teorya-ng-pinagmulan-ng-pilipinas?next_slideshow=1

https://www.slideshare.net/janebrylh/filipino-10-mitolohiya

https://brainly.ph/question/580223

https://www.facebook.com/APKasaysayanNgPilipinas/photos/pcb.1158207850867708/11582
02837534876/?type=3&theater

Susi ng Pagwawasto sa mga Tanong

1. teorya
2. mito
3. Teoryang Continental Drift
4. Teorya ng Tectonic Plate
5. Ang Mito ng Naglaban-laban na Tatlong Higante

Inihanda ni :

MIRAFLOR D. MARIANO,PhD
May Akda

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 SCIENCE GRADE 3
Name: ___________________ Grade Level: ________
Date: _____________________ Score:_______________
LEARNING ACTIVITY SHEET
Sense Organs of the Human Body
Background Information for the Learners (BIL)
The human body is composed of five (5) sense organs namely;
eyes, ears, nose, tongue and skin. These are specialized organs
that help us gather information and become aware of the things in
our environment. The human sense organs contain receptors that
relay information to our nervous system. Each sense organ has its
own parts and functions. The eye is the sense organ of sight or
seeing. It is composed of the following parts; pupil, cornea , iris,
lens, retina and optic nerves that perform certain roles. The ear is
an organ for hearing. It has thee major parts outer ear, middle
ear and inner ear. The nose is the organ of smell. Its parts are;
nostril, nasal cavity, mucus membrane, olfactory nerves. The
tongue is an organ of taste. Its surface bears the taste buds of
sweet, salty, sour and bitter. The skin is the organ of touch. It is
the largest organ of the human body. It is made up of the
following parts; epidermis, dermis, sweat glands, oil glands and
nerve endings. Each of part plays an important role in our
human body.
The Learning Activity Sheets are provided to help you master the parts
and functions of the sense organs and to be aware and practice the
healthful habits to protect them
Competencies:
 Describe the parts and functions of the sense organs of the human
body. (S3LT-11a-b-1)

Activity 1 – WORD SEARCH

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Direction: Search and color the part of the eye being described in the
sentences below. The answers may be found horizontally, vertically or
diagonally
1. It is the colored part of the eye.
2. It is the opening at the center of the eye.
3. It lies on the inner surface at the back of the eye.
4. It is a transparent covering of the eye.
5. It is where the image is focused.

r B C T R x S D E F g H i J K L

c M I O P m Y B O P e T i N R H

s T R F X n T C T N u A m D K I

c H I M E l E N S O n P n R P J
o F S N Y o R F L I y O i P S L

e M C A R e T I N A i V i L M S

c O R N E a R E M X v Y o O X K

g T H Y P e R O P I a T b N L M

h S E T X z A C O N c A v E G N

Activity 2 - CONNECT ME

Direction:
The parts of the skin are found in column A while their functions are
found in column B. Draw a line to connect the parts with their respective
functions.

Column A Column B

1. Dermis a. They secrete sebum.

2. Epidermis b. They secrete perspiration and control body
temperature

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
3. Nerve endings c. They send messages to the brain.
4. Oil glands d. They bring oxygen and nutrients
to the skin
5. Sweat glands e. It protects the surface of the skin
f. It protects the inner part of the
skin.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Activity 3 - TELL ME YOUR NAME

Direction: Study the illustration of the ear and label its

parts from the words listed below.

Anvil Cochlea Eardrum Hammer

outer auditory Pinna Stirrup semicircular

canal canal

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Activity 4 - COMPLETE ME
Direction : Write the missing letter in the boxes to complete the word.
1. What organ helps you determine the smell of a sampaguita flower?

O E

2. What are the microscopic hairs that can sense different odors?

C A

3. What are the two long holes that

N S R L

4. What is the hole behind the nose that contains the nerve cells and cilia?

N S L C V Y
5.
What nerves send signals to the brain?

O A C O R N R V S

Activity 5 - FIX ME

Direction: Write the correct order on how the nose works as a sense organ
of smell. Write the number on the blanks provided to indicate the correct
sequence .

____A. Air passes to the nasal cavity.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
____B. The olfactory nerves send messages to the brain.

____C Air enters through the nostrils.

____D. The brain interprets the message and tells you the
smell of something.

____E. The mucous membrane warms and moistens the air.

____F. The odor molecules stimulate the olfactory nerves.

Activity 6 - FACT OR BLUFF

Direction: Write Fact on the blank if the statement shows proper way of caring
the sense organs and Bluff if the statement does not.

_________1. Read with enough light.

_________2. Clean your nose regularly using a soft and clean

handkerchief.

_________3. Use sunglasses to protect your eyes from bright

lights.

_________4. Use hairpin or matchstick in cleaning your

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 ears.

_________5. Consult the doctor if you have pain in your ear.

_________6. Blow your nose gently if you have colds.

_________7. Visit your doctor if you have skin ailment.

_________8. Use any cloth in cleaning your nose.

________ 9. Avoid too much exposure to sunlight.

_________10. Gently brush your tongue .

REFLE1CTION:
1. I learned that ___________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________
2. I enjoyed most on ___________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________
3. I want to learn more on _________________________

References:
Curriculum Guide Science Grade 3
Most Essential Learning Competency
Science Watch 3 by
Arlene A. Ramos
and Marietta M. de Leon, Ph.D
Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Science and Health by
Natividad Alegre Del Prado

My World of Science and Health by

Bella Angela C. Soriano and
Catherine S. Soriano.

Elementary Science Explorer by

Jonabel R. Quintana Lourdes B. Sing,
Carmelita S. Dela Cruz, and Sherwin L. Padernal
et al.

Answer Key: Activity 1-

Word Search
1. Iris
2. Pupil
3. Lens
4. Cornea
5. Retina
Activity 2 – Connect Me
1. Dermis ------- It protects the inner part of the skin
2. Epidermis --- It protects the surface of the skin
3. Nerves ------- They carry the message to the brain
4. Oil gland ---- It secretes sebum
5. Sweat glands --- They secrete perspiration and control body
temperature

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
Activity 3 – Tell Me Your Name

Learning Activity Sheet 4 – Complete Me

1. Nose
2. Cilia
3. Nostril
4. Nasal cavity
5. Olfactory nerves

Learning Activity Sheet 5- Fix Me

2 A.
5 B.
1 C.
6 D.
3 E.
4 F.

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.
 Learning Activity 6 – FACT or Bluff

1. Fact
2. Fact
3. Fact
4. Bluff
5. Fact
6. Fact
7. Fact
8. Bluff
9. Fact
10. Fact

Prepared by:

ESTER T. GRAMAJE

Note: Practice Personal Hygiene protocols at all times. Please include this in all Learning Activity Sheets.