Malaysian Journal of Movement, Health & Exercise, 8(1), 123-133, 2019

PERSEPSI ATLET TERHADAP GAYA TINGKAH LAKU

KEPIMPINAN JURULATIH BOLA SEPAK SEKOLAH YANG
DIGEMARI DENGAN GAYA TINGKAH LAKU KEPIMPINAN
SEBENAR JURULATIH BOLA SEPAK DI DAERAH ALOR GAJAH,
MELAKA

Jaya Kumaran Govindan1, Soh Kim Geok2*, Aminuddin Yusof2, dan

Mohd. Sofian Omar Fauzee3
1
Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Pulau Sebang,Melaka, Malaysia
2
Fakulti Pengajian Pendidikan, Fakulti Pengajian Pendidikan dan Bahasa Moden,
Universiti Putra Malaysia, Malaysia
3
Jabatan Bahasa dan Pendidikan Kemanusiaan, Universiti Utara Malaysia, Malaysia
*
Email: [email protected] / [email protected]
(Received 23 September 2018; accepted 21 December 2018; published online 17 January 2019)

To cite this article: Govindan, J. K., Soh, K. G., Yusof, A., & Fauzee, M. S. O. (2019). Persepsi
atlet terhadap gaya tingkah laku kepimpinan jurulatih bola sepak sekolah yang digemari
dengan gaya tingkah laku kepimpinan sebenar jurulatih bola sepak di daerah Alor Gajah,
Melaka.
Malaysian Journal of Movement, Health & Exercise, 8(1), 123-133.
https://doi.org/10.15282/mohe.v8i1.276
Link to this article: https://doi.org/10.15282/mohe.v8i1.276

Abstract

The main purpose of this study was to identify the most preferred and the
actual leadership behaviour of the school football team coaches’ by the
athletes. One hundred and ninety school team under 18 players who were
playing for the Inter- Zone Alor Gajah District , took part in this study.
Leadership Scale for Sports (LSS) questionnaire developed by Chelladurai
& Saleh (1980) was used. There are 40 questionnaires which have been
translated from English Language to Bahasa Malaysia was used. The Data
was analysed using descriptive statistics to identify the percentage, mean,
standard deviation, t-test and ANOVA. The results of this study suggests
that the most preferred leadership behaviours by the athletes is training and
instruction (min=3.29) and followed by the democratic (min=3.20).
Whereas the autocratic behaviour (min 2.97) were found to be least
preferred. The actual leadership behaviours of the coaches show that the
dominant behaviours are training and instruction (min 4.49) followed by
democratic behaviour (min=4.40), social support(min=4.35) and autocratic
behaviour. The least dominant behaviour is autocratic behaviour
(min=4.20). There were no significant differences between preferred and
actual leadership behaviour in all the dimension except the autocratic
bahaviour t(187)=3.18, p=0.002.

1
 Keywords: Most preferred behavior, actual leadership behavior, leased
preferred, comparing leadership behavior

Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti sama ada terdapat perbezaan
yang signifikan dari segi persepsi atlet terhadap gaya tingkah laku jurulatih
bola sepak sekolah yang digemari dengan gaya tingkah laku sebenar
jurulatih bola sepak di Daerah Alor Gajah. Kajian ini melibatkan semua
pemain, iaitu seramai 190 pemain bola sepak pasukan sekolah yang
berumur di bawah umur 18 tahun yang telah menyertai Pertandingan Bola
Sepak antara Zon Peringkat Daerah Alor Gajah. Instrumen Leadership
Scale for Sports (LSS) yang dibangunkan oleh Chelladurai & Saleh (1980)
telah digunakan untuk mengumpul data. Soal selidik ini terdiri daripada 40
item yang telah diedarkan kepada pemain bola sepak. Hasil kajian
menunjukkan bahawa gaya tingkah laku kepimpinan yang paling digemari
oleh atlet ialah gaya tingkah laku latihan dan arahan (min=3.29) dan gaya
tingkah laku demokratik (min=3.20), manakala, dimensi tingkah laku
autokratik adalah gaya tingkah laku yang paling tidak digemari (min=2.97).
Gaya tingkah laku kepimpinan sebenar jurulatih ialah tingkah laku latihan
dan arahan (min=4.49), diikuti dengan tingkah laku demokratik (4.40),
maklum balas positif (min=4.40), sokongan sosial (min=4.35), dan tingkah
laku autokratik (min=4.20). Tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam
semua dimensi tingkah laku jurulatih yang digemari dan sebenar kecuali
tingkah laku autokratik. Nilai-t yang diperolehi adalah t (187) =3.18,
p=0.002.

Kata kunci: Persepsi, gaya tingkah laku, jurulatih, bola sepak, remaja

Pendahuluan

Jurulatih sukan memainkan peranan yang penting dalam pembangunan sesuatu sukan.
Mereka berperanan melatih atlet dan pasukan yang akan menyertai sesuatu pertandingan.
Menurut Wildman (2006), kepimpinan yang berkesan adalah satu elemen yang penting
dan perlu ditunjukkan demi meningkatkan prestasi sesebuah pasukan. Secara tidak
langsung, ini menunjukkan bahawa peningkatan prestasi sesebuah pasukan serta
kemenangan pasukan tersebut dalam sesebuah kejohanan atau pertandingan bukan hanya
terletak kepada kualiti dan kehebatan atlet semata-mata, tetapi kerjasama sekumpulan
individu yang bekerja secara berpasukan. Mereka juga perlu memastikan atlet dan
pasukannya dapat menunjukkan prestasi yang terbaik dan seterusnya mencapai kejayaan
yang cemerlang dalam sesuatu pertandingan (Martens, 1987; Bompa, 1993).
Pengetahuan mengenai gaya kepimpinan jurulatih dalam sukan seperti perancangan,
teknik latihan dan pengaturan strategi permainan adalah perlu bagi memastikan
penglibatan atlet yang berterusan dalam sesuatu aktiviti sukan (Dzulhimi & Mohd
Sofian, 2002).
 Persepsi atlet terhadap gaya tingkah laku kepimpinan jurulatih bola sepak sekolah

Tanggungjawab seseorang jurulatih adalah untuk membantu atlet mencapai prestasi yang
terbaik dalam pertandingan. Oleh yang demikian, tugas seorang jurulatih adalah meliputi
tugas melatih kemahiran asas, perancangan serta perlaksanaan program latihan jangka
panjang dan jangka pendek, persiapan sebelum pertandingan, memberi nasihat teknikal
dan taktikal sepanjang pertandingan bagi meningkatkan prestasi mereka. Jurulatih yang
baik bukan hanya setakat melatih, tetapi sebaliknya juga menjadi tempat mengadu sama
ada suka atau duka. Jurulatih yang mendapat kepercayaan atlet dan memiliki gaya
tingkah laku kejurulatihan yang berkualiti akan setiasa disanjung oleh atlet (Martens,
1987; Bompa, 1993).

Gaya kepimpinan jurulatih mempunyai pengaruh yang besar terhadap pencapaian

prestasi atlet atau pencapaian sesebuah pasukan. Gaya tingkah laku kepimpinan sering
dikaitkan dengan cara penggunaan kuasa yang dimiliki oleh seseorang pemimpin (Cox,
2011). Pada amnya, semua pemimpin akan menggunakan kuasa yang dimiliki sebagai
alat untuk mempengaruhi pengikutnya. Keberkesanan kepimpinan adalah bergantung
kepada gaya dan tingkah laku pemimpin dan ia yang memberi kesan kepada prestasi,
kepuasan pengikut terhadap pemimpin dan komitmen pengikut terhadap pencapaian
matlamat (Yukl, 2012).

Menurut Multidimensional Model of Leadership (MML) prestasi pencapaian kumpulan

dan kepuasan ahli dianggap sebagai hasil kongruen atau keserasian di antara tiga sifat
kepimpinan iaitu tingkah laku kepimpinan yang diperlukan, tingkah laku kegemaran dan
tingkah laku kepimpinan yang sebenar. Melalui pendekatan ini, sesuatu pasukan akan
memberikan mutu permainan atau persembahan yang terbaik dan tahap keseronokan
yang tinggi jika tingkah laku pemimpin sesuai dengan kegemaran atlet atau atlet dan
sesuai dengan keadaan atau sifat situasi. Ciri-ciri dalam sesuatu situasi, ciri-ciri atau
tingkah laku seorang pemimpin dan ahli dianggap anteseden ataupun faktor-faktor yang
mempengaruhi gaya kepimpinan jurulatih untuk ketiga-tiga komponen tingkah laku
pemimpin tadi. Mengikut model ini kepuasan atlet serta prestasi pencapaian atlet adalah
digambarkan sebagai hasil interaksi tiga komponen utama iaitu tingkah laku pemimpin
yang perlu ada (required leader behavior), tingkah laku kegemaran oleh ahli (leader
behavior preference) dan tingkah laku sebenar pemimpin (actual leader behavior).

Chelladurai dan Salleh (1980) telah menyatakan bahawa model ini digunakan bertujuan
melihat pengaruh pemimpin terhadap sukan secara lebih spesifik dan mengkaji pengaruh
gaya tingkah laku pemimpin terhadap pembolehubah-pembolehubah seperti prestasi
atlet, kepuasan individu dan kesepaduan pasukan (Cox, 2011). Menurut MML kepuasan
dan prestasi atlet adalah hasil interaksi tiga komponen kepimpinan iaitu tingkah laku
kepemimpin yang diperlukan, tingkah laku kepimpinan yang sebenar dan tingkah laku
kepimpinan yang digemari (Rajah 1).

125
 Rajah 1: The Multidimensional Model of Leadership (MML)

(Sumber: Chelladurai, P. (1991) Leadership in Sports Organization, Canadian Journal

Applied Psychology, 5, 226-231)

Berdasarkan Rajah 1, MML menjelaskan bagaimana tiga gaya kepimpinan iaitu tingkah
laku yang perlu ada, tingkah laku kegemaran dan tingkah laku sebenar pemimpin dapat
berinteraksi secara kongruen untuk memperolehi kepuasan dan prestasi atlet.

Terdapat banyak kajian yang dijalankan oleh pengkaji-pengkaji berkenaan gaya

kepimpinan jurulatih menggunakan soal selidik Leadership Scale for Sport (LSS)
(Chelladurai & Saleh,1980) untuk melihat gaya kepimpinan jurulatih yang digemari oleh
atlet. Kajian yang dijalankan melihat gaya kepimpinan jurulatih dalam pelbagai bidang
sukan. Kepimpinan latihan dan arahan serta maklum balas merupakan gaya tingkah laku
kepimpinan yang paling digemari oleh atlet (Aznan,2003; Giddings, 2009;
Rosilawati,2007; Sarinah, 2014; Shabeshan, Wee, & Ravin , 2015; dan Smith, 2001).
Atlet menggemari gaya kepimpinan ini kerana ia adalah salah satu fungsi terpenting bagi
seorang jurulatih iaitu untuk meningkatkan kemampuan atlet. Gaya kepimpinan ini
adalah tingkah laku kepimpinan jurulatih yang berorientasikan tugasan. Jurulatih melatih
dan memberi arahan kepada atlet untuk meningkatkan potensi dan kebolehan mereka ke
tahap yang maksimum dan menguasai kemahiran-kemahiran tertentu serta melatih
mereka berkenaan teknikal dan taktikal yang ada dalam sukan yang diceburi (Chelladurai
& Saleh, 1980).

Metodologi

Reka bentuk kajian

Kajian ini menggunakan reka bentuk deskriptif dan data diperoleh dengan menggunakan
borang soal selidik. Reka bentuk ini dipilih kerana ia bersesuaian dengan tujuan kajian
ini iaitu untuk menentukan apakah gaya kepimpinan jurulatih bola sepak yang digemari
oleh atlet-atlet dari kesemua sembilan buah sekolah menengah kebangsaan di daerah
Alor Gajah, Melaka. Selain itu, kajian ini juga bertujuan untuk menentukan sama ada
terdapat perbezaan yang signifikan dari segi persepsi pemain bola sepak terhadap gaya
tingkah laku yang digemari dengan gaya tingkah laku sebenar jurulatih mereka.

Populasi kajian

Kajian ini melibatkan semua pemain, iaitu seramai 190 pemain bola sepak pasukan
sekolah yang berumur di bawah 18 tahun yang telah menyertai Pertandingan Bola Sepak
antara Zon Peringkat Daerah Alor Gajah 2014. Subjek kajian yang dipilih terdiri
daripada pemain-pemain bola sepak yang pernah mewakili pasukan sekolah ke
peringkat daerah bawah umur 18 tahun dari kesemua sembilan buah sekolah yang telah
menyertai Pertandingan Bola Sepak Antara Zon Peringkat MSSD Alor Gajah pada tahun
2014. Kajian ini melibatkan 190 orang atlet. Setiap sekolah mengandungi 21 orang
pemain bola sepak.. Hanya di SMJK Pulau Sebang, seorang atlet simpanan yang juga
bermain untuk pasukan sekolah telah di sertakan dalam jumlah untuk di genapkan
menjadi 190 orang atlet keseluruhannya. Semua pemain yang mewakili pasukan sekolah
dari 9 buah sekolah di Daerah Alor Gajah, Melaka telah dipilih sebagai subjek kajian.

Instrumen Kajian

Instrumen yang digunakan dalam kajian ini berbentuk soal selidik Leadership Scale for
Sports (LSS, Chelladurai & Salleh, 1980). Soal selidik ini mengandungi 40 item dan
dibahagikan kepada lima dimensi gaya kepimpinan jurulatih iaitu dimensi latihan dan
arahan (13 soalan); dimensi demokratik (9 soalan); dimensi autokratik (5 soalan);
dimensi sokongan sosial (8 soalan) dan dimensi maklum balas positif (5 soalan) yang
telah dibentuk oleh Chelladurai dan Salleh (1980). Skor untuk setiap item dikira
berdasarkan Skala Likert (nilai 1 hingga 5). Instrumen kajian ini dialih bahasa dari
Bahasa Inggeris ke Bahasa Malaysia. Pengesahan terjemahan ini telah ditandatagani oleh
Dr. Annisah Nor Jettey.

Pemain bola sepak sekolah diminta memberi respon kepada setiap item dengan
membulatkan satu angka daripada skala mata berikut: 1. Tidak pernah, 2. Jarang, 3.
Kadang-kadang, 4. Kerapkali dan %. Selalu.

Persepsi atlet bola sepak terhadap gaya kepimpinan jurulatih yang digemari dan gaya
kepimpinan sebenar jurulatih dinilai dengan menggunakan soal selidik LSS. Soal selidik
ini terdiri daripada lima dimensi gaya kepimpinan jurulatih dan telah dialih
bahasa ke dalam Bahasa Melayu.

Soal selidik ini mengandungi 40 item yang telah dibentuk oleh Chelladurai & Salleh
(1980).

Soal selidik ada dua versi :

1. Tingkah laku Jurulatih Yang Digemari

Saya lebih suka jika jurulatih saya akan...............40 soal selidik (LSS)

2. Tingkah laku Jurulatih Sebenar

Jurulatih saya...........................................................40 soal selidik (LSS)

(Kedua-dua soal selidik ini akan diisi oleh pemain bola sepak sahaja.)

Analisis Data

Data yang dikumpul dianalisis menggunakan program Statistical Package for the Social
Science (SPSS) versi 20.0. Data dianalisis untuk menentukan tingkah laku secara
kuantitatif dan dihuraikan secara diskriptif dalam bentuk peratusan, min dan sisihan
piawai untuk menerangkan pembolehubah gaya tingkah laku kepimpinan jurulatih yang
digemari dan tingkah laku sebenar jurulatih. Ujian-T digunakan untuk menentukan sama
ada terdapat perbezaan dari segi gaya tingkah laku kepimpinan jurulatih yang digemari
dengan gaya tingkah laku kepimpinan sebenar jurulatih menurut persepsi atlet.

Keputusan Kajian

Berdasarkan Jadual 1, Gaya Kepimpinan Jurulatih yang paling digemari menurut

persepsi atlet pada peringkat sekolah menengah di daerah Alor Gajah, Melaka. Dapat
dirumuskan bahawa dimensi tingkah laku yang paling digemari oleh atlet ialah tingkah
laku latihan dan arahan dengan skor min 3.29 dan sisihan piawai 1.03. Dapatan kajian ini
jelas menunjukkan bahawa atlet lebih mengemari gaya tersebut kerana mereka yang
mempunyai budaya dan latar belakang yang berbeza tidak suka dipaksa ke tahap yang
lebih tinggi secara mendadak, tetapi beransur-ansur mengikut keupayaan masing-masing.
Latar belakang dan budaya para atlet sebagai pelajar sekolah menyebabkan mereka
menginginkan tunjuk ajar jurulatih. Para atlet ingin mempelajari aspek perancangan,
teknik latihan, dan pengaturan strategi permainan. Selain itu, mereka juga ingin
mempelajari teknik dan taktik daripada jurulatih mereka. Tingkah laku demokratik pula
mempunyai skor min 3.20 dan sisihan piawai 1.06. Atlet menginginkan tingkah laku
jurulatih yang memberi peluang yang lebih kepada atlet dalam mengambil bahagian
untuk membuat keputusan berhubung dengan matlamat pasukan, kaedah latihan, taktik
dan strategi permainan. Dimensi tingkah laku autokratik adalah tingkah laku jurulatih
yang paling tidak digemari oleh atlet dengan skor min 2.97 dan sisihan piawai 1.1.
Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa atlet tidak mengemari gaya tersebut
kerana mereka inginkan layanan yang baik dari jurulatih. Di samping itu, atlet tidak
gemar akan jurulatih yang tidak bertolak ansur dan suka menyisihkan diri dari atlet
(Jadual 1).

Jadual 1: Gaya kepimpinan jurulatih yang paling digemari menurut persepsi atlet

Bil. Dimensi Min S.P.

1. Tingkah laku latihan dan arahan 3.29 1.03
2. Tingkah laku Demokratik 3.20 1.06
3. Tingkah laku sokongan sosial 3.18 1.02
4. Tingkah laku maklum balas positif 3.04 1.06
5. Tingkah laku autokratik 2.97 1.1

Bagi tingkah laku sebenar jurulatih bola sepak pula menunjukkan bahawa dimensi yang
dominan bagi tingkah laku sebenar jurulatih ialah tingkah laku latihan dan arahan dengan
skor min 4.49 dan sisihan piawai 1.02. Dapatan kajian ini jelas menunjukkan bahawa
dimensi tingkah laku sebenar jurulatih adalah latihan dan arahan. Oleh yang demikian,
jurulatih telah memberi tumpuan yang lebih pada dimensi latihan dan arahan semasa
melaksanakan program latihan. Dengan ini atlet akan memberi tumpuan yang
sepenuhnya semasa latihan serta nerasa seronoh semasa program latihan dilaksanakan
oleh jurulatih. Ini diikuti dengan tingkah laku demokratik, dapatan kajian menunjukkan
bahawa mereka gemar jika jurulatih meminta pendapat atlet di atas soal-soal penting
berkaitan dengan latihan serta menggalakkan atlet membuat cadagan berkaitan dengan
kaedah untuk menjalankan latihan dan ini diikuti maklum balas positif dengan skor min
4.40, sokongan sosial min 4.35. Dimensi autokratik pula mendapat skor min 4.20 adalah
tingkah laku sebenar jurulatih yang paling tidak digemari dimana atlet tidak gemar jika
jurulatih enggan bertolak ansur serta selalu menyisihkan diri dari atlet.

Jadual 2: Dimensi tingkah laku sebenar jurulatih menuru persepsi atlet

Bil. Dimensi Min S.P.

1. Tingkah laku latihan dan arahan 4.49 1.02
2. Tingkah laku demokratik 4.40 1.04
4. Tingkah laku maklum balas positif 4.40 1.03
3. Tingkah laku sokongan sosial 4.35 1.06
5. Tingkah laku autokratik 4.20 1.00
Bila membandingan antara tingkah laku jurulatih yang digemari dan tingkah laku
sebenar jurulatih, keputusan kajian mendapati bahawa tidak terdapat perbezaan yang
signifikan, kecuali bagi tingkah laku autokratik.

Jadual 3: Perbandingan antara tingkah laku jurulatih yang digemari dan sebenar menurut persepsi
atlet

Dimensi Perbandingan Min SD t p

Tingkah laku Latihan dan Arahan Digemari 3.29 0.51
0.782 0.435
Sebenar 4.49 0.56
Tingkah laku Demokratik Digemari 3.20 0.56
0.166 0.868
Sebenar 4.40 0.56
Tingkah laku Autokratik Digemari 2.97 0.63
3.183 0.002*
Sebenar 4.20 0.62
Tingkah laku Sokongan Sosial Digemari 3.18 0.53
Sebenar 4.40 0.56 -0.168 0.867
Tingkah laku Maklum Balas Positif Digemari 3.04 0.59 0.317
1.003
Sebenar 4.35 0.60
signifikan pada aras α = 0.05

Nilai-t bagi dimensi tingkahlaku autokratik adalah t(187)=3.18 dan nilai P = 0.002.

Perbincangan

Dapatan kajian menunjukkan gaya kepimpinan yang dominan dan paling digemari oleh
atlet ialah latihan dan arahan, diikuti dengan dimensi tingkah laku demokratik diikuti
oleh kepimpinan sokongan sosial. Dimensi tingkah laku autokratik adalah tingkah laku
jurulatih yang paling tidak digemari oleh atlet. Atlet-atlet sekolah menengah daerah
Alor Gajah, Melaka lebih gemar akan dimensi latihan dan arahan mungkin disebabkan
para atlet sebagai pelajar sekolah lebih gemar mengikuti cara latihan dan arahan serta
tunjuk ajar jurulatih mereka. Faktor sosio budaya masyarakat setempat turut mendorong
atlet untuk memilih dan selesa dengan dimensi tersebut. Kajian ini mendapati bahawa
atlet pada peringkat umur bawah 18 tahun berkeinginan menguasai kemahiran serta
mengembangkan pengetahuan teknik bermain bola sepak menyebabkan mereka
mengikuti cara latihan dan arahan jurulatih mereka. Faktor usia, tahap kematangan dan
pengalaman responden mungkin menyumbang kepada pemilihan ini.

Dapatan kajian ini menyokong kajian yang telah dijalankan oleh Jasmin Ling (2017) di
Sarawak, kajian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi atlet terhadap tingkah laku
jurulatih yang digemari oleh atlet serta tingkah laku sebenar jurulatih balapan dan
padang. Responden kajian terdiri daripada 252 orang atlet sekolah menengah (lelaki, n =
126; perempuan, n=126) yang berumur 13 hingga 18 tahun. Berdasarkan persepsi atlet
sukan balapan dan padang Sarawak terhadap tingkah laku kejurulatihan, didapati tingkah
laku yang paling digemari oleh atlet adalah tingkah laku latihan dan arahan (M = 3.89,
SP = 0.75). Dapatan persepsi atlet terhadap tingkah laku sebenar jurulatih adalah tingkah
laku latihan dan arahan (M = 4.13, SP = 0.68) Justeru, kesimpulan keputusan yang sama
juga dilaporkan dalam kajian ini.
Satu kajian telah dijalankan di Malaysia oleh Nelfianty (2009), yang bertujuan untuk
mengenal pasti gaya kepimpinan jurulatih yang digemari atlet di Sekolah Sukan
Malaysia. Subjek kajian adalah atlet-atlet di kedua-dua buah Sekolah Sukan pada tahun
2007 (N = 854; SSBJ = 409; SSBP = 445). Dapatan kajian ini turut menyokong bahawa
atlet-atlet Sekolah Sukan Malaysia menggemari gaya kepimpinan latihan dan arahan,
demokratik, sokongan sosial dan maklum balas positif.

Namun demikian dapatan kajian ini berbeza dengan kajian yang dijalankan oleh Wee dan
Shabesshen (2014) di daerah Segamat, Johor yang mendapati gaya kepimpinan dalam
dimensi maklum balas positif adalah yang paling diminati atlet lelaki, diikuti oleh
dimensi latihan dan arahan. Menurut pengkaji atlet-atlet pada peringkat sekolah
menengah di Segamat, Johor, lebih meminati gaya kepimpinan jurulatih dalam dimensi
maklum balas positif mungkin disebabkan atlet-atlet ini biasa didedahkan dengan janji
seperti hadiah tambahan seperti wang sagu hati sekiranya mereka memenangi sesuatu
pertandingan (Chelladurai, 2007). Begitu juga kajian yang telah dijalankan oleh Solleh,
Mustafa dan Tan (2012) terhadap 30 orang pelajar Sukan Prestasi Tinggi Sekolah yang
berumur diantara 15 - 18 tahun. Sukan Prestasi Tinggi Sekolah (SPTS) merupakan
Program pembangunan sukan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Dapatan kajian ini
juga menunjukkan bahawa gaya kepimpinan yang paling digemari oleh atlet SPTS
adalah tindak balas positif (M=4.01, SD=0.58).

Suatu kajian yang dijalankan terhadap 183 pemain bola sepak dari tujuh kelab liga
Ethiopia oleh Mukulo, M. B.(2013) juga berbeza. Dimensi tingkah laku yang paling
digemari adalah autokratik. Atlet-atlet yang melibatkan diri dalam kajian ini terdiri
daripada 52 pemain bahagian serangan, 65 pemain tengah dan 65 pemain pertahanan.
Mereka menganggap jurulatih mereka pakar dalam teknik latihan dan pemain gemar
mengikuti arahan jurulatih mereka.

Perbandingan di antara tingkah laku jurulatih yang digemari dengan tingkah laku sebenar
jurulatih menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan dalam dimensi tingkah laku
autokratik. Pada pendapat penyelidik, seseorang jurulatih seharusnya menggunakan gaya
kepimpinan autokratik dengan memberi arahan yang jelas dan jitu untuk memudahkan
atletnya memahami setiap arahan dan mematuhinya. Apabila terdapat ahli melanggar
peraturan dalam pasukan yang telah ditetapkan, maka tindakan tatatertib harus dikenakan
dan dilaksanakan dengan kadar yang segera. Seseorang jurulatih perlu lebih objektif dan
berpendirian tegas dengan tindakan yang hendak diambil. Jika sesuatu kesalahan itu
ringan atau boleh diketepikan dan tidak menjadi satu hambatan untuk pemain
meneruskan latihan. Maka ia boleh di maafkan. tetapi sebaliknya jika kesalahan itu besar
dan boleh menjejaskan reputasi maka tindakan tegas dan sewajarnya patut dikenakan.

Kesimpulan

Hasil dapatan kajian yang dijalankan di sembilan buah sekolah menengah mendapati
bahawa tahap kepimpinan multidimensi jurulatih secara keseluruhan adalah sederhana.
Dapat dirumuskan bahawa dimensi yang paling dominan dan tingkah laku yang paling
digemari oleh atlet adalah latihan dan arahan, tingkah laku demokratik, sokongan sosial,
maklum balas positif diikuti dengan tingkah laku autokratik. Pendekatan latihan dan
arahan adalah sesuai untuk atlet muda kerana mereka kurang pengalaman dan
memerlukan maklum balas serta tunjuk ajar yang sewajarnya daripada jurulatih mereka.
Pada pendapat penyelidik, atlet-atlet muda lebih gemar akan gaya maklum balas positif
daripada jurulatih supaya atlet dapat mengekalkan tumpuan semasa latihan dan mendapat
perhatian daripada pihak jurulatih. Dengan ini, atlet-atlet dapat memberi tumpuan
semasa latihan dan mendengar arahan jurulatih. Ini membolehkan mereka lebih
terdorong dan komited semasa aktiviti latihan dijalankan.

Dari aspek tingkah laku sebenar jurulatih, dapat dirumuskan bahawa dimensi yang
dominan ialah maklum balas positif diikuti oleh tingkah laku demokratik dan sokongan
sosial. Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa jurulatih dan atlet mempunyai dimensi
kegemaran yang sama. Keadaan ini membolehkan jurulatih dan atlet menjalin hubungan
yang baik serta dapat memberi tumpuan yang sempurna semasa latihan mereka. Dengan
wujudnya keserasian antara kehendak atlet (gaya kepimpinan jurulatih) dengan kehendak
jurulatih, maka atlet akan lebih bermotivasi untuk mengikuti latihan .

Rujukan

Aminuddin Mohd Yusof (1990). Siri analisis psikologi: Kepimpinan. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Azizah Nordin (1991). “Kokurikulum dan Sumbangannya Terhadap Perkembangan Diri

Individu Secara Menyeluruh.” Jurnal Pendidikan Guru, 7, 33-42.

Aznan Abas. (2003). Stail kepimpinan jurulatih bola sepak bawah 18 tahun sekolah-
sekolah menengah Daerah Besut Terengganu. Unpublished Bachelor Thesis,
Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Bompa, T. (1993). Periodization of Strength: The New Wave in Strength Training.

Toronto: Veritas Publishing, Inc.

Chelladurai, P. (2007). Leadership in sports. In G. Tenenbaum & R.C. Eklund (Eds).

Handbook of sport psychology (3rd. ed., pp. 113-135) Hoboken, N. J. : Wiley

Chelladurai, P. (1991). Leadership in sports organization, Canadian Journal

Applied Psychology, 5, 226-231.

Chelladurai, P. & Saleh, S. D. (1980). Dimensions of leader behavior in sports:

Development of a leadership scale. Journal of Sport Psychology, 2, 34-45.

Cox, R. H. (2011). Sport psychology concepts and application (7 th Ed.) Boston,

Massachusetts: McGraw-Hill Co. Inc.

Giddings, A. (2009). Coaching leadership behaviors in successful women’s collegiate

rowing programs. ProQuest Information and Learning company.
Martens, R. (1987). Coaches guide to sport psychology. Champaign.Il: Human Kinetics.

Mukolo, M. B. (2013). Players perception and preferance of leadership styles across

playing position of football premier league clubs in Ethiopia. International Monthly
Refereed Journal of Research In Management & Technology- Volume ll, April
2013.

Nelfianty, M.R. (2009). Motif penglibatan, orientasi matlamat dan gaya kepimpinan
jurulatih dari perspektif atlet Sekolah Sukan Malaysia. Ph. D. Thesis Dissertations
Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Rosilawati Abdul Rahman, (2007). Stail kepimpinan jurulatih bola tampar peringkat
mssd wakaf baharu, kelantan. Unpublished Master Dissertation, Universiti
Pendidikan Sultan Idris

Sarinah Kasbi. (2014). Perkaltan antara orientasl matlamat dan stall keplmpinan jurulatlh
dengan prestasl pencapaian pasukan bola jaring. Published Master
Dissertation,Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Shabeshan, R., Wee, A. S. S. L., & Ravin, S. (2015). Tahap dan perbezaan amalan
kepimpinan jurulatih yang popular dalam kalangan atlet berpasukan sebuah institusi
pengajian tinggi swasta (IPTS). Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 2(1),1-9.

Smith, K. G. (2001). Preferred and perceive leadership styles of intercollegiate

athletes. Bell & Howell Information and Learning Company.

Surujlal, J. & Dhurup, M.(2012). Athlete preference of coaches’s leadership style.

African Journal for Physical, Health Education, Recreation and Dance, Vol 18, No. 1

Wee, A. S. S. L & Shabeshan, R. (2014). Gaya kepimpinan jurulatih yang diminati atlet-
atlet sekolah menengah di Malaysia berasaskan jantina. Journal Kepimpinan
Pendidikan (Vol. 1 No. 1 Apr 2014).

Wildman, J. C. (2006). The athlete leader role: interaction of gender, sport type, and
coaching style. University of North Texas.

Yukl, G. A. (2012). Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ:

Prentice-Hall; 8 edition (January 20, 2012).