Azonosító

jel:

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2017. május 10.

TÖRTÉNELEM
ANGOL NYELVEN

EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2017. május 10. 8:00
I.
Időtartam: 100 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1711
I. összetevő
Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Important information

You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an

unambiguous way.
In your answers concentrate on the main idea; do not use more space than is provided
by the dotted lines.
Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more,
your answers will be evaluated in the order in which they appear.)
Your answers must be written in blue ink.

Please follow the suggested approach when completing the tasks:

 Read the tasks very carefully.

 Follow the instructions with care.
 Check how many subtasks there are in the task, and do all of them.
 Study all the sources that accompany the questions (pictures, diagrams, extracts, maps).
 Write your answers after thorough consideration, if possible without corrections.
 Please take into consideration that people’s names, topographical data and concepts can only
be evaluated when correctly spelled.

Good luck!

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 2 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

I SIMPLE SHORT ANSWER TASKS

1 This task is about the history of ancient Athens.

Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. (Score: 1 point for each
correct answer.)

“What with jurors' wages and other fees and largesses, [Pericles] bribed the multitude
by the wholesale, and used them in opposition to the Council of the Areiopagus. Of
this body he himself was not a member, […] since he never [became] an archon. […]
These offices in the Areiopagus were in ancient times filled by those who had been
confirmed as an archon. For this reason all the more did Pericles, strong in the
affections of the people, break the power of the Council […] and rob it of its jurisdiction
in the most important cases. He also exiled Cimon, on the charge of being a lover of
Sparta and a hater of the people […] although he was a man who yielded to none in
wealth and lineage and who had won most glorious victories over the Barbarians, and
had filled the city full of money and spoils.” (Plutarch)

„[Periklész] a törvényszéki napidíjakkal, s a más címeken kifizetett összegekkel és

közsegélyekkel megnyerte magának a népet, és felhasználta az Areioszpagosz tanácsa
ellen, amelynek ő maga nem volt tagja, mivel […] soha nem [vált] arkhónná […], és az
Areioszpagoszba azok jutottak be, akiknek [arkhóni] hivatali működését jóváhagyták.
Ezért Periklész, mihelyt biztosan támaszkodhatott a népre, letörte a tanács hatalmát, s
[…] megfosztotta a legfőbb ügyekben addig gyakorolt bírósági jogkörétől. Ezenfelül
Kimónt, mint Spárta barátját és a nép ellenségét, […] száműzette, hiába volt vagyonos
és előkelő származású, hiába aratott oly sok győzelmet a barbárok felett, és hiába
töltötte meg a várost annyi zsákmányolt kinccsel.” (Plutarkhosz)

a) Why did Pericles not become a member of the Areiopagus? Circle the letter of the
correct answer.

1. Because membership was dependent on ancestry and he was not sufficiently high-born.
2. Because he was not popular enough to be elected as a member of the council.
3. Because archons were chosen by lot and he was not lucky.
4. Because Cimon, his political opponent, prevented him.

b) Use the appropriate term to name the body that took over the authority of the
Areiopagus mentioned in the source text.

……………………………………………….
c) The source makes reference to Cimon’s removal. Use the term that is exclusive to that
period of the history of Athens and defines this method of removing political players.

……………………………………………….
d) In which century did the events described in the source take place?

……………………………
4 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 3 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

2 This task is about the history of mediaeval religious orders.

On the basis of their content, decide which order each source is connected to. Put an X in
the appropriate box in the table. (The source texts are from the rules of the Franciscan and
Benedictine orders, but the content of some of them is connected to both of them.) (Score: 0.5
points for each correct answer.)

a) “But the workshop in which we perform all these works with diligence is the
enclosure of the monastery, and stability in the community.”
„Az a műhely pedig, ahol mindezt szorgosan gyakorolhatjuk, a monostor zártsága és
az állhatatos megmaradás a közösségben.”

b) “[…] when they travel about the world, they […] should be gentle, peaceful and
unassuming, courteous and humble, speaking respectfully to all as is fitting. […]
Whatever house they enter, they are first to say, "Peace to this house." According to
the holy gospel they can eat whatever food is set before them.”
„[…] mikor a világban járnak […] legyenek szelídek, békességszerzők és szerények;
kedvesek és alázatosak, s nyíltan szóljanak mindenkihez, ahogyan illik. […] Ha
valamilyen házba bemennek, először ezt mondják: Békesség e háznak. És a szent
evangélium szerint minden ételből ehetnek, amit eléjük tesznek.”

c) “[…] to observe the holy gospel of our Lord Jesus Christ, living in obedience without
anything of our own, and in chastity.”
„[…] kövessék a mi Urunk Jézus Krisztus szent evangéliumát és éljenek
engedelmességben, tulajdon nélkül és tisztaságban.”

d) “No one may presume to give or receive anything […]; nor to have anything
whatever as his own, neither a book, nor a writing tablet, nor a pen, nor anything else
whatsoever.”
„Senki se merészeljen […] bármit is adni vagy elfogadni, vagy bármit is sajátjaként
bírni; egyáltalán semmit sem: se könyvet, se írótáblát, se íróvesszőt, tehát igazán
semmit se.”

e) “In the first place love the Lord God with your whole heart, whole soul, your whole
strength. Then, love your neighbour as yourself. Then, do not kill. Do not commit
adultery. Do not to steal. Do not covet.”
„Először is: szeresd az Úristent, teljes szívből, teljes lélekből és teljes erődből. Aztán
felebarátodat, mint önmagadat. Továbbá: ne ölj. Házasságot ne törj. Ne lopj. Bűnös
vágyaid ne legyenek.”

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 4 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

f) g)

h)

sources connected to the connected to the connected to

Benedictines Franciscans both
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

4 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 5 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

3 This task is about Charles Robert’s economic reforms.

Use the chart and your own knowledge to complete the tasks.

1. 2.
He invites Bohemian miners
to the country.

3.
Mining expands.

4.

5. 6.
He loses revenue that resulted Trade activity increases.
from money debasement.

7. 8.
He introduces a new tax. Customs revenues grow.

Charles (Robert) I’s economic reforms

(The arrows in the chart show cause-and-effect relationships.)

a) What measure is missing in box no. 2 in the chart? Write your answer on the dotted line.
(1 point)

……………………………………………………………………………………………...........

b) What measure is missing in box no. 4 in the chart? Write your answer on the dotted line.
(1 point)

…………………………………………………………………………………………………

c) Name the royal revenue which is referred to in box no. 7. (1 point)

………………………………….

d) The text in which box refers directly to the “thirtieth”? (0.5 points)
The number of the box: …………..

e) The text in which box refers to the hospes? (0.5 points) The number of the box: …………..

4 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 6 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

4 This task is about the wars between the great powers of the 18th century.
Use the source and your own knowledge to complete the tasks.
Complete the table using the map and your own knowledge. Write into the table the letters
of the appropriate pairs of symbols, the numbers of the appropriate provinces and the names
of those provinces. There is one extra number and letter. (Score 0.5 points for each correct
item.)

Coalitions of great powers in the wars of the 18th century

(Only the great powers involved in the two wars have been marked, but not the lesser
participants.)

Wars Spanish War of Austrian War of

Succession Succession
The letter of the pair of symbols
a) b)
for the opposing coalitions

The number of the province that

was annexed by a new power as a c) d)
result of the war
The name of the province,
marked with a number on the
e) f)
map, that was annexed by a new
power as a result of the war

g) Name the two great powers that fought each other in the two wars in this task, but
became allies in the third one.

………………………………………….. …………………………………………..

4 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 7 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

5 This task is about the resettlements in Hungary in the 17th and 18th centuries.
Use the sources and your own knowledge to complete the tasks.

“Normally, the houses and plots [i.e. the settlers] must be exempted from paying any
taxes and performing corvée services for a few years. […] It must also be clearly stated
that these subjects and peasants are not bound to land, […] but free men with the right
to […b)…] as defined by this country’s laws, and they must remain so. While all others
are considered equal, the […d)…], especially those from Your Majesty’s […] hereditary
lands, must be given precedence by both commoners and persons of higher standing
to […] temper […] the Hungarian blood which is inclined to unrest and revolutions.”
(Leopold Kollonich’s proposal to the court, 1689)

„A házakat és a telkeket [értsd: a betelepülőket] általában néhány évre fel kell menteni
minden adó és robot alól. […] Azt is világosan ki kell mondani, hogy ezek az alattvalók
és parasztok nem földhöz kötöttek, […] hanem szabad emberek, a hazai törvényekben
megállapított […b)…] joggal, és azoknak is kell maradniuk. Miközben a többieket
egyformának tekintjük, mindig a […d)…]-eket/-okat, különösen a császári felséged
[…] örökös tartományaiból származókat közemberek és magas rangú személyiségek
mások elé kötelesek helyezni, hogy […] a forradalmakra és nyugtalanságra hajlamos
magyar vért […] lehessen mérsékelni.” (Kollonich Lipót javaslata az udvar számára, 1689)

a) To whom did the serfs owe both of the services mentioned in the text? Circle the number
of the correct answer. (0.5 points)

1. the church
2. the landowner
3. the monarch

b) What phrase marked by the letter b) is missing in the text? (0.5 points)

………………………………………………………………..

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 8 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

c) What special preference, which is not mentioned in the text, was offered as assistance
to the settlers? (1 point)

Types of houses and villages

…………………………………………………………………………………………………...
d) The name of which nationality, marked by the letter d), is missing from the text? (0.5
points)
………………………………………………………………..
e) Peasants of primarily which denomination did the author intend to resettle in Hungary?
(0.5 points)

………………………………………………………………..

f) The successes of what war might have motivated the author of the source text to write
it? (1 point)

…………………………………………………………………………………………………...

4 points

6 This task is about the different impacts of the industrial revolutions on people’s lifestyle.
Use the sources and your own knowledge to complete the tasks.

“At the beginning of the 20th century there were about 200,000 horses in New York;
that is, one horse for every seventeen people. […] The horse-drawn carts caused
continual traffic congestion and when a horse had an accident, it was often slaughtered
on the spot. This led to further delays. […] The noise caused by the metal-rimmed
wheels and the horseshoes was so great […] that many cities banned the movement of
horses in the vicinity of hospitals and other sensitive neighbourhoods. […] In the year
1900, two hundred New Yorkers lost their lives in accidents caused by horses; that is,

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 9 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

one in every 17,000. In 2007, 247 people died in car accidents; that is, one in every
30,000. This means that a New Yorker was twice as likely to die in an accident caused
by a horse in 1900 than one caused by a car today. […] An average horse produces 12
kilos of manure a day. Making a calculation based on 200,000 horses, this comes to a
total of 2.5 million kilos of manure. […] It served as breeding ground for billions of
flies, which then spread some fatal diseases.” (From a work by economists Steven D. Levitt
and Stephen J. Dubner)

„A XX. század fordulóján 200 ezer ló élt New Yorkban, azaz minden 17 emberre jutott
egy ló. […] A lóvontatású kocsik állandó forgalmi dugókat okoztak, és ha egy ló
balesetet szenvedett, gyakran helyben levágták. Ez további késlekedéshez vezetett.
[…] A vasborítású kerekek és patkók zaja olyan nagy volt […], hogy több város
megtiltotta a lóforgalmat a kórházak és más érzékeny területek környékén. […] 1900-
ban 200 New York-i lakos vesztette életét ló okozta balesetben, azaz minden 17 ezredik
ember. 2007-ben 274-en haltak meg autóbalesetben, minden 30 ezredik lakos. Ez azt
jelenti, hogy egy New York-i kétszer olyan valószínűséggel halt meg ló okozta
balesetben 1900-ban, mint autóbalesetben napjainkban. […] Egy átlagos ló 12 kiló
trágyát produkál naponta. 200 ezer lóval számolva ez majdnem 2,5 millió kiló trágya.
[…] Legyek milliárdjainak kínált szaporodási lehetőséget, melyek aztán halálos
betegségeket terjesztettek.” (Steven D. Levitt és Stephen J. Dubner közgazdászok művéből)

a) Contemporaries expected the appearance of cars to solve some problems. State each
favourable impact using the explanations given below.

1. Contemporaries believed that …………………………………………………….., because

cars were easier to remove in case of a flat tyre.

2. Contemporaries believed that …………………………………………………….., because

the wheels of cars had rubber tyres.

3. Contemporaries believed that …………………………………………………….., because

cars were easier to control.

4. Contemporaries believed that …………………………………………………….., because

cars’ exhaust gas was released into the air.

b) Explain how biofuel causes problems today that are similar to those described in the
source text below. (1 point)

“Rats and other pests were swarming on the dung-hills to find undigested oats and
other cereals – produce which was becoming increasingly expensive for human
consumption due to the rising demand for use by the horses.” (From a work by
economists Steven D. Levitt and Stephen J. Dubner, 2005)

„Patkányok és más kártevők nyüzsögtek a trágyadombokon, hogy meg nem emésztett

zabot és más takarmányt keressenek – olyan terményeket, melyek a lovak növekvő
igénye miatt egyre drágábbak lettek emberi fogyasztásra.” (Steven D. Levitt és Stephen
J. Dubner közgazdászok művéből, 2005)

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 10 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3 points

7 This task is about the debates in connection with the Austro-Hungarian compromise.
Use the sources and your knowledge to complete the tasks. (Score 1 point for each correct
item.)

A) “The laws of 1848 and the system that had been established at the time were later
the targets of attacks. […] Kossuth […] held on and hoped. […] The bold line was
followed by doom and failure and nineteen years of suffering for our poor country.
True, this failure was not without its glory, but a peaceful compromise […] will show
that our nation can be just as imperious in politics as it was on the battlefield.” (Ferenc
Pulszky, 1867)
„Azon törvények, amelyek 1848-ban alkottattak, s azon rendszer, mely akkor
megállapíttatott, később élesen lőn megtámadva. […] Kossuth […] bízott, s remélt. […]
A merész politikát sikertelenség követte és bukás és tizenkilenc évi szenvedése
szegény hazánknak. Igaz, hogy ezen bukás nem volt dicstelen, de a békés kiegyenlítés
[…] megmutatja, hogy nemzetünk szintoly erélyes tud lenni a politika terén, mint
hősies a harc mezején.” (Pulszky Ferenc, 1867)

B) “It is our unshakeable conviction that Austria without us, or we without Austria,
could only support ourselves in terrible subjugation and humility or not at all. Because
Kossuth is truly right when he says that no nation in the Danube valley is strong
enough on its own to avoid the shackles or at least the leash of its greater neighbours.”
(Zsigmond Kemény, 1867)
„Mélyen át vagyunk hatva azon meggyőződéstől, hogy Ausztria nélkülünk, hogy mi
Ausztria nélkül vagy általában nem, vagy csak nagy alárendeltség és megaláztatások
közt tarthatnók fenn magunkat. Mert abban csakugyan igaza van Kossuthnak, hogy a
Duna völgyében külön egyik nemzet sem elég erős arra, nagy szomszédainak vagy
bilincsét, vagy legalább pórázát állandóan ne érezze.” (Kemény Zsigmond, 1867)

C) “Who will vouch for it that as soon as foreign affairs take a favourable turn for the
chamber [read: the royal court], this whole current “constitutional” status […] will not
be relegated to past history? […] Parliamentarianism, in the sincere sense of the word,
may only exist where everything is subject to the rule of law, including the army, the
bank and diplomacy.” (Gyula Schvarcz, 1870)
„Ki biztosít, hogy, amint a külviszonyok a kamarillára [értsd: az udvari körökre]
nézve kedvezőbbekké változtak, nem fog-e az egész mostani „alkotmányos” állapot
[…] ismét a történelem körébe utasíttatni? […] Parlamentarizmus a szó jóhiszemű
értelmében csak ott létezhetik, hol a törvény uralmának minden, tehát még
a hadsereg, a bank és a diplomácia is alávetve vagyon.” (Schvarcz Gyula, 1870)

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 11 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

a) Which source text takes a critical stance in relation to the compromise?

The letter of the source text: …….

b) Which event in Hungarian history does text A) designate as a failure?

…………………………………………………………………………………………………..

c) Name the idea that appeared under Kossuth’s name and that source B) refers to?

…………………………………………………………………………………………………..

d) Give the generic term for the element of the compromise that the underlined phrase in
source C) refers to.

…………………………………………………..

4 points

8 This task is about the effects of the Great Depression.

Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. (Score 0.5 points for each
correct item.)

Select the statement which is true about the phenomenon illustrated by the photo below.
Circle the letter of the appropriate answer.

a) The New York Stock Exchange, 1929

1. As a result of the crisis, share prices started to fall and huge numbers of speculators started
buying shares.
2. As a result of the crisis, share prices started to fall and huge numbers of investors tried to sell
their shares.
3. People blamed stock exchange speculation for the outbreak of the crisis, and this resulted in
demonstrations outside the building of the stock exchange demanding the resignation of the
government.

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 12 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

b) Unemployed men in Chicago, 1930 (The text on the advertisements in Hungarian: “Tisztes
munkát keresek…”)

1. Mass immigration resulted in a surplus workforce and consequently unemployment in the

United States.
2. As part of the New Deal, job centres were set up, which used street agents for advertising
because of the scarcity of paper.
3. The companies that went bankrupt after the collapse of the stock exchange laid off huge
numbers of employees, thus increasing unemployment.

c) A tractor buried in a dust storm, 1936

1. The dust storms of the 1930s destroyed the agriculture of the prairie belt, and the decrease in
production was one of the factors that triggered the crisis.
2. The dust storms of the 1930s destroyed the agriculture of the prairie belt, which prevented
the mechanisation of this sector.
3. The dust storms of the 1930s destroyed the agriculture of the prairie belt, which further
exacerbated the farmers’ situation.

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 13 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

d) A line outside a soup kitchen in America, 1937 (The text of the poster in Hungarian: “A világ
legmagasabb életszínvonala. Nincs különb, mint az amerikai út.”)

1. The Great Depression affected the black population of the United States acutely, which
triggered the civil rights movement.
2. The Great Depression affected the black population of the United States acutely, as they were
even less likely to find a job than their white peers due to the increasing unemployment.
3. The Great Depression affected the black population of the United States acutely, as slavery
had been abolished only thirty years before.

e) Use the source below to decide which two statements are correct reflections of Keynes’
idea. Circle the numbers of the correct solutions.

“If the Treasury were to fill old bottles with banknotes, bury them at suitable depths
in disused coalmines which are then filled up to the surface with town rubbish, and
leave it to private enterprise […] to dig the notes up again […], the real income of the
community, and its capital wealth also, would probably become a good deal greater
than it actually is.” (Keynes, an English economist)

„Ha az állam ócska palackokat megtöltene bankjegyekkel, megfelelő mélységbe

elásatná ezeket elhagyott szénbányákban, az üregeket színültig töltené utcai szeméttel,
s aztán […] magánvállalkozásra bízná, hogy újból kiássa a bankjegyeket […] a
társadalom reális jövedelme és tőkevagyona is valószínűleg jelentősen nagyobb lenne,
mint amekkora ténylegesen.” (Keynes, angol közgazdász)

According to Keynes…

1. … the state need not interfere in economic processes.

2. … employees must be encouraged to undertake public works.
3. … private enterprises must pay higher taxes.
4. … unemployment must be eased through government tenders.
5. … projects which do not increase overproduction are needed.
3 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 14 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

9 This task is about the history of Hungary in 1918-19.

Use the sources and your own knowledge to complete the tasks.

A) “Hungary becomes a Soviet Republic. The Revolutionary Governing Council will

immediately initiate a series of great works to prepare and realise socialism and
communism.” (From a manifesto)
„Magyarország Tanácsköztársasággá alakul. A Forradalmi Kormányzótanács
haladéktalanul megkezdi a nagy alkotások sorozatát a szocializmus, kommunizmus
előkészítésére és megvalósítására.” (Kiáltvány részlete)

B) “In the domed hall of the Parliament, the National Council declared the republic.
The peasants, workers and soldiers who were present and dressed in rags and wearing
red armbands lent a revolutionary aspect to the session.” (From a diary)
„A Parlament épületének kupolacsarnokában a Nemzeti Tanács kikiáltotta a
köztársaságot. A jelenlévő parasztok, munkások, rongyos egyenruhába öltözött, vörös
szalagokat viselő katonák forradalmi arculatot kölcsönöztek az ülésnek.” (Naplórészlet)

C) “At the peace conference […] it was decided […] that […] it was advisable to create
a neutral zone between the Hungarians and the Romanians, where neither Hungarian
nor Romanian soldiers may enter and the principal points of which will be occupied
by allied troops.” (A memorandum from the peace conference)
„A békekonferencián […] elhatározták, […] hogy […] tanácsos a magyarok és
románok között egy semleges zónát létesíteni, amelyben sem magyar, sem román
katona nem lehet, amelynek azonban fontosabb pontjait szövetséges csapatok fogják
megszállni.” (A békekonferencia jegyzéke)

D) “I drove a stake into the earth in Kápolna, which had been in my family’s
possession for centuries, in the place where the plot of the first man on the list of the
agrarian proletarians who were claiming land started. I was satisfied. The order of
things had been restored.” (From a diary)
„A kápolnai földbe, amely évszázadok óta a családom birtoka volt, karót vertem arra
a helyre, ahol a földet igénylő agrárproletárok listáján szereplő első ember parcellája
kezdődött. Elégedett voltam. A dolgok rendje helyreállt.” (Naplórészlet)

a) Establish the chronological order of the events described in the source texts. Write the
letters of the sources into the appropriate boxes in the table. Start with the earliest event. (1
point)

1. 2. 3. 4.

b) Name the author of sources B) and D), who was prime minister at the time of the event
described in source B) and then president of the republic during the period described in
source D). Put the person’s first name as well. (0.5 points)

…………………………………….

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 15 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

c) The republic mentioned in source B) was officially a people’s republic. Circle the
number of the correct justification. (0.5 points)

1. It was called a people’s republic, because it was a communist system.

2. It was called a people’s republic, because the revolutionary circumstances were to be
underlined.
3. It was called a people’s republic, because the intention was to introduce a direct democracy.

d) (Apart from the change in the form of government) what significant constitutional
change did the declaration of the republic constitute? (1 point)

………………….………………………………………………………………………………..

e) Name the Commissar of Foreign Affairs, mentioned in source text A), who was in reality
the leader of the Soviet Council. Write the person’s first name as well. (0.5 points)

…………………………………….

f) The example of which country did the authors of source A) follow? (0.5 points)

……….………………………..

g) Name two European powers which belonged to the group of “allies” mentioned in
source text C) and in theory could have sent occupying forces. (Score 0.5 points for each
correct answer.)

……….……………………….. ……….………………………..
5 points

10 This task is about the European integration.

Decide which period of European integration the sources below are about; when they were
created or introduced. Write the letter of the source into the appropriate box in the table.
(Score 0.5 points for each correct item.)

A) “The […] activities of the Community include […]: a) the cancellation of export and
import duties and any limitations regarding the quantity of goods and other similar
measures between member states; b) the establishment of common customs tariffs and
a common trade policy regarding third countries; c) the abolition of all obstacles to the
free movement of goods, persons, services and capital between member states.”
(Intergovernmental treaty)

„A […] Közösség tevékenysége […] a következőket foglalja magában: a) a tagállamok

között az áruk behozatalára és kivitelére vonatkozó vámok és mennyiségi
korlátozások, valamint minden más, azokkal azonos hatású intézkedés eltörlése; b)
közös vámtarifa létrehozása és a harmadik országokkal szemben közös
kereskedelempolitika kialakítása; c) az áruk, a személyek, a szolgáltatások és a tőke
tagállamok közötti szabad mozgását gátló akadályok eltörlése.” (Államközi szerződés)

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 16 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

B) “We are witnesses to a wonderful moment: Hungary has returned to Europe and
the values that it has cherished for a thousand years. […] Europe is brilliant
opportunity, a great chance. Neither more, nor less. […] And Hungarian talent and
Hungarian people can transform this opportunity into a miracle.” (A prime minister’s
speech)

„Nagyszerű pillanat részesei vagyunk: Magyarország visszatért Európához, visz-

szatért azokhoz az értékekhez, amit ezer éve vall magáénak. […] Európa nagyszerű
esély, nagyszerű lehetőség. Nem több, nem kevesebb. […] És a magyar képességek, a
magyar emberek tehetnek ebből az esélyből csodát.” (Miniszterelnöki beszéd)

C) “The French government proposes that the whole of Franco-German coal and steel
production is joined in an organisation under a common authority, which is open to
the participation of other states of Europe.” (A proposal by the French foreign minister)

„A francia kormány azt javasolja, hogy a francia-német szén- és acéltermelés egészét

helyezzék közös főhatóság alá olyan szervezetbe, amely nyitva áll Európa más
országainak részvétele előtt.” (A francia külügyminiszter tervezete)

D) E)
Glossary:
Európai unió: European Union
Európai közösségek (gazdasági unió): European Communities
(economic union)
Közösségi döntéshozatal: common decision-making
Közös kül- és biztonságpolitika: common foreign and security policy
Kormányközi együttműködés: intergovernmental cooperation
Bel- és igazságügyi együttműködés: cooperation in justice and internal affairs

United Kingdom, France, Germany, Italy 29

Poland, Spain 27
Romania 14
the Netherlands 13
Belgium, Czech Republic, Greece, Hungary, Portugal 12
Austria, Bulgaria, Sweden 10
Denmark, Finland, Ireland, Lithuania, Slovakia 7
Cyprus, Estonia, Latvia, Luxembourg, Slovenia 4
Malta 3
Total 345
F) Number of votes in the Council of ministers held by various countries

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 17 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

G) “The League of Nations didn’t fail because of its basic principles or ideas. What
caused its failure was that the countries that founded the League of Nations gave up
these principles. […] On the road to reviving the European family, the first step must
be the alliance of France and Germany. […] Europe cannot be revived without an
intellectually great France and an intellectually great Germany.” (A speech by a British
politician)

„Nem az alapelvei és eszméi miatt vallott kudarcot a Népszövetség. A kudarcnak az

volt az oka, hogy a Népszövetséget megalapító országok adták fel ezeket az elveket.
[…] Az európai család újjáteremtéséhez az első lépést Franciaország és Németország
szövetségével kell megtenni. […] Európa nem születhet újjá egy szellemileg nagy
Franciaország és egy szellemileg nagy Németország nélkül.” (Egy brit politikus beszéde)

H)

The British prime minister signs the accession treaty to the European Economic Community

before 1957 1957–91 after 1991

4 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 18 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

11 This task is about the economic policy of the Rákosi era. (complex test question)
Use the sources and your own knowledge to complete the tasks.

A) B)

C) D)

Propaganda posters from 1951

The text on the posters:

A) The cooperative is the way to a rich harvest and a high standard of living!
B) More steel, stronger country!
C) Be among the first in the competition to hand over the most goods!
D) Be thrifty for your country and for yourself!

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 19 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Match the quotes below to the posters that represent the same economic policy objective
or result. There is one extra poster.

a) “The implementation of the 1950 national economic plan must serve the
development of our defensive power and security.” (A party decree, 1950)
„Az 1950. évi népgazdasági terv végrehajtásának szolgálnia kell honvédelmünk,
véderőnk fejlesztését.” (Párthatározat, 1950)

The letter of the poster: …… (0,5 pont)

b) “On the occasion of comrade Stalin’s 72nd birthday, [a] Stakhanovite [model] worker
of the Hofherr tractor factory offered on behalf of his brigade to reduce waste to 0.2%
by January 1st on top of their previous offer of 0.6%. By comrade Stalin’s birthday, [a]
Stakhanovite […] will reduce tool wear by 3%.” (Mood report, 1951)
„A Hofherr traktorgyárban [egy] sztahanovista [élmunkás] felajánlotta, hogy Sztálin
elvtárs 72. születésnapjára az ezelőtt tett vállalásán kívül brigádja az eddig 0,6%-os
selejtjét január 1-jére 0,2%-ra csökkenti. [Egy] sztahanovista, Sztálin elvtárs
születésnapjáig […] a szerszámfogyasztást 3%-kal csökkenti.” (Hangulatjelentés, 1951)

The letter of the poster: ……………... (0.5 points)

c) “Since 1949, more than 1.5 million acres of land have been offered.” (A publication of
the Central Statistical Office, 1953)
„1949 óta több mint másfél millió hold szántót ajánlottak fel. ” (A Központi Statisztikai
Hivatal kiadványa, 1953)

The letter of the poster: ……………... (0.5 points)

Answer the questions about the sources.

d) Members of which two social groups appear on the posters? (Score 0.5 points for each
correct item.)

……………………………………………. …………………………………………….

e) The message of which poster is contradicted by the fact that in 1951 temporary
rationing was introduced? (0.5 points)

The letter of the poster: ……………...

f) Give the technical term for the economic policy objective that the poster marked with
the letter A) served. (1 point)

…………………………………………….

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 20 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

g) Give the technical term or another expression for the “handing over of goods”
mentioned on the poster marked with the letter C). (1 point)

…………………………………………….

h) Explain why people didn’t happily participate in “handing over goods”. (1 point)

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

i) What development in international politics may have had an effect on the party decree
in part a) of this task? (1 point)

…………………………………………………………………………………………………….

j) Among other things, the text in part c) also states that “In some industrial regions,
agriculture became almost totally depopulated.” Explain a characteristic economic cause
of this. (1 point)

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

8 points

12 This task is about the social changes that occurred in Hungary in recent decades.
Use the data in the chart and your own knowledge to complete the tasks. (Score 0.5 points
for each correct item.)

Changes in the economic activity of Hungarian society (1980-2010)

(The majority of inactive earners are pensioners.)

Glossary:
Aktív kereső: Active earner
Munkanélküli: Unemployed
Inaktív kereső: Inactive earner
Eltartott: Dependant

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 21 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Which period are the statements in the table typical of? Put an X in the correct column of
the table. Put only one X in one row.

Statement 1980-1990 1990-2001 2001-2011

a) Officially, for most of this period there
was full employment, however, the
number of employed people was
decreasing.
b) The effect of the increased severity of
the regulations about pensions was felt.

c) Among the factors listed below, which two may have played a role in the changing
number of active earners between 1990 and 2001? Circle the numbers of the two correct
answers.

1. the closure of workplaces

2. the introduction of maternity benefit
3. the rising life expectancy at birth
4. the ageing of society

Among people aged between 20 and 29, the proportion of active earners fell from 75% to
58% between 1990 and 2001. In connection with this, decide if the statements in the table
below are true or false. Mark your answers by putting a X in the appropriate column of
the table.

Statements True False

d) Between 1990 and 2001, the proportion of active earners
decreased less among young people than among the whole
population.
e) The higher level of education played a part in the decreasing
number of active earners among young people.

3 points

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 22 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 23 / 24 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

score
maximum achieved
1. Ancient Athens 4
2. Mediaeval religious orders 4
3. The reforms of Charles (Robert) I 4
4. Power relations between 18h-century great powers 4
5. Resettlements in the 17th and 18th centuries 4
6. The consequences of the industrial revolution 3
I. Simple 7. The debate about the compromise 4
short answer
tasks 8. World economic crisis 3
9. Hungary, 1918-19 5
10. European integration 4
11. The economic policy of the Rákosi era 8
12. Hungarian society today 3
Total 50
I. Achieved points, rounded up

date correcting teacher

__________________________________________________________________________

pontszáma egész
számra kerekítve
programba
elért
beírt
I. Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

Megjegyzések:
1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész
üresen marad!
2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel,
akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

1711 írásbeli vizsga, I. összetevő 24 / 24 2017. május 10.

 Azonosító
jel:

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2017. május 10.

TÖRTÉNELEM
ANGOL NYELVEN

EMELT SZINTŰ
ÍRÁSBELI VIZSGA
2017. május 10. 8:00
II.
Időtartam: 140 perc

Pótlapok száma
Tisztázati
Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Történelem angol nyelven emelt szint — írásbeli vizsga 1711
II. összetevő
Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Important information
Try to be concise when giving your answers, and do not use more space than is
provided by the dotted lines.
Please write in blue ink.

When working on the exam tasks consider the following.

 Read the instructions carefully.
 Do exactly what the instructions tell you.
 Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that
the English texts will be only rough translations which render the meaning of the
original texts, but not their sometimes archaic style.
 Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the secondary
school Historical Atlas [középiskolai történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries.
 Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to
correct them later.
We advise you to follow these steps when dealing with essay-type questions:
1. Identify the place and time of the given event or problem.
2. Use the given sources and the secondary school Historical Atlas to understand the task.
3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the
time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to
describe the given event or problem.
4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn
from them, in your answers.
5. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results.
6. Include in your answer your knowledge of the era as well as your own opinions and
personal perspective of it.
7. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary.
8. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to follow.
9. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling.
For your information:
The following will be considered when your essays are evaluated:
 understanding of the task
 proper and relevant content
 logical overall structure and accurate language.

Good Luck!

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 2 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Read these instructions carefully!

You must complete three of the following tasks.

Choose according to the following principles:

You are expected to work on:
one short task about world history,
one long task about Hungarian history,
one complex task.

The short task on world history and the long task on Hungarian history must be about different
periods. (In the chart, the periods are separated by a double line.)

Study the tasks with special care.

Number Historical periods and topics Type
World 13 Mediaeval guilds short
history 14 The development of Germany into a great
short
power
Hungarian 15 The split of the country into three parts long
history 16 Social policy in the Kádár era long
Complex 17 The question of ethnic groups in Hungary covering several
periods
18 Matthias Hunyadi’s state and the Ottoman comparative
Empire

After studying the tasks circle the numbers of the ones you have chosen.

You can find the four options in the following table. Mark your choice by putting an X in
the appropriate row. Mark only one of the options.
Check your choices by filling in the following chart.

The numbers of Your choice

the chosen tasks marked with an X
13, 16 and 17

13, 16 and 18

14, 15 and 17

14, 15 and 18

Write only about the three topics you have chosen. Write your answers on the dotted lines
after the appropriate type of task.
You are allowed to prepare rough copies for your essays.
You can find the evaluation criteria at the end of each task. The assessor will enter the
achieved scores.

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 3 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

13 This task is about the history of mediaeval guilds. (short)

Use the sources and your own knowledge to present how guilds provided vocational
training and how the status of master was achieved. Mention the related restrictions and
their reasons as well.

“A beautiful engraved gold cup, a gold ring with a beautiful coloured precious stone,
which has an octagonal seal with a coat-of-arms, but the coat-of-arms is not to have a
grille, but should be open.” (The regulations about the masterpiece of the goldsmiths of
Debrecen)

„Egy szép öszvejáró aranyos kupa, egy aranygyűrű, szép drága szinös kűvel [színes
kővel], mely nyolc szegű és helymős [címeres] pecsét, de nem rostélyos és nyitott
helymős legyen.” (A debreceni ötvös céh szabályzata a mesterremekről)

“Master Ailff shall provide for my son during these eight years. […] Further, if my son
Toenis should die in the first of these eight years, Master Ailff shall be obliged to return
some of the sixteen gold pieces that I gave him as an advance. If, however, my son
Toenis should die just one day after the first year is up, then the aforementioned
Master Ailff shall not owe me or my heirs anything.” (Apprenticeship contract from
Cologne)

„Ailff mester köteles fiamat e nyolc év folyamán eltartani. […] Továbbá, amennyiben
Toenis fiam az említett nyolc év első évében meghalna, Ailff mester köteles abból a
tizenhat aranyból visszaadni, amit neki előlegbe adtam. Ha azonban ugyanez a Toenis
fiam akár csak egy nappal is az első év befejezése után halna meg, akkor az említett
Ailff mester sem nekem, sem örököseimnek egy fillért sem tartozik visszaadni.”
(Inasszerződés Kölnből)

14 This task is about the history of Germany in the 19th century. (short)
Use the sources and your own knowledge to explore what geographical, social and
economic policy related causes led to Germany’s rise to great power status. Use the
secondary school historical atlas.

United Kingdom 46.7

France 81.6
the Netherlands 62.2
Belgium 29.1
Germany 75.0
Switzerland 75.0
Sweden 72.2
Norway 55.5
Finland 6.7
Italy 34.6

The proportion of schoolchildren as a percentage of all 5- to 14-year-olds in some European

countries in 1880

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 4 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

“Art. 1 The opportunity to engage in industrial activity is open to everyone, unless the
law specifies any exceptions of restrictions. If a person is entitled to engage in
industrial activity at present, he may not be deprived of this right because he does not
fulfil the requirements of this present law.
Art. 2 The differentiation between urban and rural areas regarding industrial activity
is abolished.
Art. 3 Parallel engagement in several industrial activities and engagement in one
activity at several locations are authorised. The artisan may sell other than his own
products.
Art. 4 The guilds and commercial societies may not prohibit the engagement in
industrial activity by anyone.” (The industrial regulations of the North German
Confederation, 1869)

„1. § Az iparűzés mindenki számára megengedett, hacsak törvény nem ír elő kivételt
vagy korlátozást. Ha valaki jelenleg jogosult valamely ipar űzésére, az ettől nem
fosztható meg azért, mert nem tesz eleget jelen törvény rendelkezéseinek.
2. § A különbségtétel város és vidék között az iparűzés tekintetében megszűnik.
3. § Engedélyezett többféle iparág egyidejű űzése, illetve azonos iparág űzése több
helyszínen. A kézműves nem csak saját készítésű áruját árulhatja.
4. § A céhek és kereskedelemi társaságok senkit sem tilthatnak el valamely ipar
űzésétől.” (Az Észak-német Szövetség iparszabályzata, 1869)

The number of the chosen short task about world history: ……

Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 5 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….

Maximum Achieved
Criteria
points
Understanding of the task 2

Location: space and time L 2

Communication and use of C1 2
special vocabulary
C2 2
Acquisition of information S1 3
and use of sources
S2 3
Describing the reasons E1 3
behind an event; critical and
problem-centred approach E2 3
Total 20
Divided by 2
Exam points 10

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 6 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

15 This task is about the history of Hungary in the 16th century. (long)
Use the sources and your own knowledge to present the struggle between János Szapolyai
and Ferdinand I and the split of the country into three parts. Use the secondary school
historical atlas.

“As you lost your excellent prince in his prime, you have the majestic Ferdinand […]
archduke of Austria, our beloved brother, who, both as natural inheritance and by the
strength of earlier contracts and treaties inherited those countries, he who never fails
to honour the obligations of a good prince […], and whom we have never failed in our
strength, authority or even our very person, […] as much as the immensity of the task
allows, we are preparing our own strength and the strength of our subjects to drive
the Turks away from your gates as soon as possible, and, with the help of God, keep
them away from your borders.”
(A letter to the Hungarian estates by Emperor Charles V, 1526)

„Mert ha kitűnő fejedelmeteket élete s ereje virágában elvesztettétek, ott van a fenséges
Ferdinánd […] ausztriai főherceg úr, a mi kedves öcsénk, ki azon országokat mind
természetes örökség jogán, mind a korábbi szerződések és egyezségek erejével
öröklötte, ki soha semmit el nem mulaszt, mi egy jó fejedelem kötelessége […], és akit
mi, erőnkkel, tekintélyünkkel, sőt saját személyünkkel soha el nem hagyunk, […] s
magunk és alattvalóink erejét arra kezdjük előkészíteni, hogy, amennyiben a dolog
nagyságához képest lehet, a törököt rövid időn belül, s gyorsan elverjük küszöbötök
elől, sőt, ha Isten segít, határszéleitektől is távol tartsuk.”
(V. Károly császár levele a magyar rendekhez, 1526)

Sultan Suleiman’s gift to János Szapolyai in 1529 (Detail from a Turkish miniature)

“As His Majesty King John has no wife or children, if God calls him away from this
earthly world, […] he agreed that after his death, even if he has a son, the whole of the
Hungarian empire with all its countries, provinces and vassals and his royal
prerogative in its entirety will be bequeathed to us [to Ferdinand] or, if we should die,
to our son, whom the country will be obliged to elect as its king by common consent.”
(Excerpts from the Treaty of Várad, 1538)

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 7 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

„Minthogy pedig felséges János királynak most sem felesége, sem gyermekei
nincsenek, ha Isten kiszólítaná ez árnyékvilágból, […] beleegyezett abba, hogy halála
után, még ha volna is fia, az egész magyar birodalom összes országaival,
tartományaival s alávetett részeivel s a királyi jog egész teljességével mi reánk
[Ferdinándra], vagy ha mi időközben meghalnánk, fiunkra szálljon és maradjon, akit
az ország köteles lesz közös megegyezéssel királlyá választani.” (Részlet a váradi
egyezményből, 1538)

“The Turks, attacking from two directions, were killing the panic-stricken Germans
and Hungarians, and Kassim’s [bey] fleet was also inflicting severe damage on them
from Csepel island. The German fleet made a lucky escape by moving upstream […]
towards Komárom. The army of Buda was surrounded and massacred with the
exception of those whose favourable aspect or strength promised that they would be
good for slaves and who, throwing their weapons away, surrendered and exchanged
their life with what is worse than death: slavery. They numbered about three thousand
German infantrymen, who were surrounded and captured after they had run to and
gathered on Saint Gellért’s Hill.” (Historiographer Miklós Istvánffy about a campaign in
1541 by Ferdinand’s army)

„Pusztították a megrémült németeket és magyarokat a kétfelől előretört törökök, s a

Csepel szigetéről Kászim [bég] hajóhada is sok kárt okozott. A német hajóhad
kétségbeesve, a folyam ellenében úszva szerencsésen megmenekült, s […] Komárom
felé húzott. A szárazföldi budai sereget körülfogták és lemészárolták, azok kivételével,
akiket erejük vagy tetszetős külsejük rabszolgaságra ajánlott, s akik fegyverüket
elhányva magukat megadták, s életüket a halálnál is keservesebb rabsággal váltották
meg, akiknek száma mintegy 3 ezer német gyalogosra ment, – ezek a Szent Gellért
hegyére futván ott összecsoportosulva körülvétettek s elfogattak.” (Istvánffy Miklós
történetíró Ferdinánd seregének 1541. évi hadjáratáról,)

16 This task is about the history of Hungary in the Kádár era. (long)
Use the sources and your own knowledge to present social policy in the Kádár era. In your
answer also mention educational and cultural policy.

1960 7.6%
1970 13.7%
1980 19.2%
1990 24.3%

The proportion of people receiving a pension out of the total population of Hungary, 1960-
1990

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 8 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

The number of state-funded flats built in Hungary (thousand units), 1949-1990

“At their specific level, educational institutions must provide the socialist, intellectual
and emotional, education of all students, the conditions for the attainment of general
and professional knowledge in harmony with the development of society, and the up-
to-date training that scientific and technological advances necessitate.
In order for all young people to equally benefit from their right to an education, the
state, with the effective assistance of society, supports the further education of the
children of physical workers and devotes special attention to the elimination of any
circumstances that may hinder the uninterrupted studies of disadvantaged young
people.” (Act 4 of 1971 on the youth)

„A nevelési-oktatási intézmények rendeltetésüknek megfelelő színvonalon

biztosítsák a tanulók szocialista − értelmi és érzelmi − nevelését, a társadalom
fejlődésével összhangban az általános és a szakmai műveltség elsajátításának
feltételeit, a társadalmi, valamint a tudományos technikai fejlődés által megkívánt
korszerű képzést.
Annak érdekében, hogy minden fiatal egyenlő feltételek mellett élhessen a
tanuláshoz való jogával, az állam − a társadalom hatékony támogatásával − segíti a
fizikai dolgozók gyermekeinek továbbtanulását, és fokozott figyelmet fordít a
hátrányos helyzetben levő fiatalok zavartalan tanulását akadályozó körülmények
felszámolására.” (1971. évi IV. törvény: „Az ifjúságról”)

“If I consider all the damage that a single person, and one who is not even in the
highest echelons, caused or intended to cause to my career (and not just out of sheer
insensitivity), I can imagine how lesser known beginners can be forever excluded from
literary life. I have memories from the time I worked as a translator [in the early 1950s]
of how much bitterness a proofreader’s malevolence could cause. True, in recent times
I have had proofreaders who handle me with kid gloves and warn me whimpering
about sensitive passages, so, mindful of how difficult their situation is, I immediately
sacrifice the text in question.” (Author László Németh, 1962)

„Ha lajstromba veszem a kárt, amit egyetlen s nem is a legmagasabb beosztásban lévő
ember tett s akart tenni (s nem is egyszerű érzéketlenségből) munkásságomban, el

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 9 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

tudom képzelni, hogy kevésbé számon tartott, kezdő embereket mint lehet az
irodalomból örökre kitaposni. Hogy a lektori rosszindulat hova keserítheti az embert,
arról fordító koromból [az 1950-es évek első feléből] vannak emlékeim. Újabban, igaz,
kesztyűs kezű, finom lektoraim vannak, akik szinte szűkölve figyelmeztetnek egy-egy
kényes helyre, úgyhogy kétfelől szorongatott helyzetükre gondolva, azonnal föl is
áldozom.” (Németh László író, 1962)

The number of the chosen long task about the history of Hungary: ……
Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 10 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
Maximum Achieved
Criteria
points
Understanding of the task 2

L1 2
Location: space and time
L2 2

C1 2
Communication and use
C2 2
of special vocabulary
C3 2

S1 3

Acquisition of S2 3
information and use of
sources S3 3

S4 3

E1 3
Describing the reasons
E2 3
behind an event; critical
and problem-centred
E3 3
approach
E4 3
Total 36
Divided by 2
Exam points 18

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 11 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

17 This task is about the period of the history of Hungary stretching from the reform
period to the dual monarchy. (complex – covering several periods)
Use the sources and your own knowledge to present Hungarian policy concerning ethnic
minorities in the reform period, during the 1848-49 revolution and freedom fight and the
period of the dual monarchy.
In your answer mention the following points:
 the situation of ethnic groups in Hungary and its changes
 the reform opposition’s concept of the nation and ethnic policy
 the Hungarian governments and ethnic groups in 1848-49
 the ethnic policy of the Hungarian governments of the period of the dual monarchy
Observe the chronological order of events in your answer.

“I will never forget the pale Croat who, during a tempestuous session, stood
motionless at his seat for an hour and a half surrounded by howling protestation, and
continued with his speech in Latin every time that there was a short pause.” (From the
memoirs of Imre Fest about the diet of 1843-44)

„Sohasem fogom elfelejteni a sápadt horvátot, aki egy viharos ülésen, ordítozó
tiltakozások közt másfél órán keresztül mozdulatlanul állt a helyén, és a rövid
szünetekben mindig tovább folytatta latin beszédét.” (Fest Imre visszaemlékezése az
1843–44-es országgyűlésre)

“We […] say this: we offer to you [the ethnic groups] the freedom of thought, justice,
legislation, and land; we offer to you a constitutional bourgeoisie, the political
existence of your ethnic groups and all the goods that this country provides for its
citizens and in return we wish for nothing else, but that you love and join us in
defending the country that hereby takes you as her own child and the nation that gifts
you with political adulthood.” (Lajos Kossuth, 1847)

„Mi […] ezt mondjuk: Ímé, mi megkínálunk titeket [a nemzetiségeket] az értelem, az

igazságszolgáltatás, a törvényalkotás, a földbirtok szabadságával, megkínálunk titeket
alkotmányos polgársággal, politikai nemzetiséggel, s mind azon javakkal, melyekkel
ez a haza polgárait elárasztja, s mindezekért nem kívánunk egyebet, mint hogy a hazát,
mely titeket ezennel ünnepélyesen édes gyermekéül fogad, s a nemzetiséget [értsd:
nemzetet], mely titeket politikai nagykorúsággal megajándékoz, szeressétek, és
velünk egyetemben oltalmazzátok.” (Kossuth Lajos, 1847)

“Until the new constitution is drafted and [accepted] by the diet, […] to better reassure
the non-Hungarian speaking citizens of the country […] [the members of the diet]
make this resolution: […]
In village councils, all can speak either in Hungarian or their own language […].
In primary schools, the language of the community or church shall be used. […]
All can submit a petition to any office in their own language.” (A resolution of the diet,
July 28, 1849)

„Addig is, míg a kidolgozandó alkotmány [elfogadása] törvényhozás útján történnék,

[…] a haza nem magyar ajkú polgárainak bővebb megnyugtatására […] [az
országgyűlés tagjai] határozatképpen kijelentetik: […]
A községi tanácskozásokban mindenki akár magyar, akár anyanyelvén szólhat […].

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 12 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Az elemi tanodákban tanítási nyelvül mindig a községi vagy illetőleg az egyházi nyelv
fog használtatni. […]
Folyamodványát mindenki anyanyelvén is bárhová benyújthatja.” (Országgyűlési
határozat, 1849. július 28.)

“In all affairs that in this agreement are not stipulated to be under the authority of the
common diet [in Pest] or the central [Hungarian] government, Croatia, Slavonia and
Dalmatia are entitled to […] full self-government rights in both legislation and
execution.
[…] Following from this, the self-government rights of Croatia, Slavonia and Dalmatia
extend in both the legislative and the executive sphere to […] internal, religious, and
educational affairs, as well as justice […].” (The Croatian-Hungarian compromise)

„Mindazon tárgyakra nézve, melyek ez egyezményben a közös [pesti]

országgyűlésnek és központi [magyar] kormánynak nincsenek fenntartva, Horvát-,
Szlavón- és Dalmátországokat mind a törvényhozás, mind a végrehajtás körében teljes
önkormányzati jog […] illeti.
[…] Horvát-, Szlavón- és Dalmátországok önkormányzati joga ez okból mind
törvényhozási, mind kormányzati tekintetben kiterjed […] beligazgatási, vallási és
közoktatási ügyeire s az igazságügyre […].” (A horvát–magyar kiegyezés)

“The interior minister has stated that a police investigation was conducted into the
activities of “Matica Slovenská”, a Slovakian association for literature and the fine arts
and the report from this investigation found that the afore-named association […] does
not so much engage in the advancement of literature, but pan-Slavic agitation […]. The
commissioner conducting the investigation proposes in his report that the association
[…] must be dissolved. […] [The proposal] has been accepted and approved.” (The
minutes of a cabinet meeting, April 1, 1875)

„Belügyminiszter úr előterjesztette, hogy a „Matica Slovenská” című tót [szlovák]

irodalmi és szépművészeti egylet működése iránt rendőri nyomozás tartatván, az ezen
nyomozásról tett jelentésből kiderül, hogy a mondott egylet […] nem annyira az
irodalom fejlesztésével, mint inkább pánszláv izgatásokkal foglalkozik […]. A
nyomozást teljesítő biztos jelentésében azon javaslatot terjeszti elő, hogy az egylet […]
feloszlattassék. […] [Az előterjesztés] helyeslőleg tudomásul vétetett.”
(Minisztertanácsi jegyzőkönyv, 1875. április 1.)

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 13 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

18 This task is about the Turkish occupation of Hungary. (complex – comparative)

Use the sources and your own knowledge to compare Matthias Hunyadi’s state with the
contemporary Ottoman Empire.
In your answer mention the following points:
 area and extent of power
 the ruler’s power
 the army
 the administrative organisation
 the ruler’s revenues
Use the secondary school historical atlas.

The area of the Ottoman Empire and the Kingdom of Hungary in the second
half of the 15th century

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 14 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Glossary
1451-ig: until 1451
1490-ig: until 1490
A birodalom határa: The border of the empire
A Magyar Birodalom Mátyás korában: The Hungarian Empire under Matthias
Alsó-Ausztria: Lower Austria
Anatólia: Anatolia
Az Oszmán Birodalom: The Ottoman Empire
Az újonnan hódított tartományok határa: The border of the newly acquired provinces
Bizánc: Byzantium
Bosznia: Bosnia
Fekete-tenger: Black Sea
Havasalföld: Wallachia
Horvátország: Croatia
Hűbéres államok: Vassal states
Karintia: Carinthia
Krími kánság: Crimean Khanate
Magyar Királyság: Kingdom of Hungary
Magyarország: Hungary
Moldva: Moldavia
Morvaország: Moravia
Rumélia: Rumelia
Stájerország: Styria
Szászföld: Saxon lands
Székelyföld: Székely land
Szilézia: Silesia
Szlavónia: Slavonia
Timur Lenk támadása utáni területe: Its area after Timur the Lame’s attack

“His usual political approach to the SULTAN

aristocrats was one of taking advantage of
appointment, replacement
the conflicts between the groups of
magnates. He could not have done
differently as, for example in 1458, 44.7%
(161 altogether) of castles were in the hands
of the magnates. The same figure for 1490 own maintenance sipahis
(khas) land in return for service
was 41.5%, that is, 150 castles altogether. In
large medium small
contrast, the king and his family held
possession of only 10% (36 altogether) of
fortifications and the adjacent lands in 1458,
while in 1490 he owned 18.6% (67
altogether). […] Matthias gave his
followers generous gifts and raised them to
become magnates.” (Historian István Types of land ownership in the Ottoman
Draskóczy) Empire

„Az arisztokratákkal általában oly módon

politizált, hogy kihasználta a mágnási
csoportok közötti érdekellentéteket. Nem is
tehetett másképp, hiszen pl. 1458-ban a vá-
rak 44,7%-a (161), 1490-ben pedig 41,5%-a
(150) a mágnások kezében volt. Ezzel
szemben a király, ill. családja 1458-ban csu-

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 15 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

pán az erősségek és a hozzájuk tartozó ura-

dalmak 10%-a (36), míg 1490-ben 18,6%-a
(67) felett rendelkezett. […] Mátyás híveit
gazdagon megjutalmazta, a mágnások
közé emelte.” (Draskóczy István, történész)

“[…] Soldiers here fall into one of

three categories, the first being
the heavy cavalry. They want 15
gold pieces every three months
for each horse, or they will not
join up. The next category is the
light cavalry, who are also called
hussars; they want 10 forints for
each horse or they will not join
up. The third category is the
infantry […]. Besides them, there
are riflemen, who can use guns
and pistols, but they are neither
as diligent, nor as effective in
Turkish soldiers shooting as the infantry, but at
the beginning of clashes and for
Glossary: the siege and defence of castles
Íj: Bow
Lándzsa: Spear they are only second best to the
Pajzs: Shield shielded soldiers.” (An account by
Puska: Gun Matthias to his father-in-law, King
Szablya: Sabre Ferdinand of Naples, 1481)

„[…] A katonaság nálunk három

rendre oszlik: Ezek közül az első
rendet a nehéz lovasok képezik;
ezek minden negyed évre 15
aranyat kívánnak, minden ló
után és másképp nem jönnek ide.
A másik rend a könnyű lovasság,
kiket huszároknak nevezünk;
ezek negyedévenként 10 forintot
akarnak minden ló után és
másképp nem jönnek ide. A
harmadik rendet a gyalogság
képezi […]. Vannak ezeken kívül
puskások, kik tudnak a
fegyverekkel és pisztolyokkal
bánni, de sem nem oly serények,
sem nem oly használhatóak a

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 16 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

lövöldözésre, mint a gyalogság,

hanem azért a pajzsosok után az
összecsapás elején […], nem
különben a várak ostromára és
védelemre legjobbak.” (Mátyás
beszámolója apósának, Ferdinánd
nápolyi királynak, 1481)

The number of the chosen complex task: ……

Your answer:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..…………………………………………………………………………………………………..
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 17 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………………………….

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 18 / 20 2017. május 10.

 Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

Complex task covering several periods Comparative complex task

Maximum Achieved Maximum Achieved
Criteria Criteria
points points
Understanding of the Understanding of the
2 2
task task

L1 2 L1 2
Location: space
L2 2 L2 2
and time Location: space
L3 2 and time
L3 2

Communication C1 2 L4 2
and use of
C2 2
special Communication C1 2
vocabulary C3 2 and use of
C2 2
special
S1 3 vocabulary C3 2

S2 3 S1 4
Acquisition of Acquisition of
information and S3 3 information and S2 4
use of sources use of sources
S4 3 S3 4
S5 3 Describing the E1 4
reasons behind
E1 3 an event; E2 4
Describing the
critical and
reasons behind E2 3 E3 4
problem-
an event;
centred
critical and E3 3 E4 4
approach
problem-
centred E4 3 Total 44
approach Divided by 2
E5 3 Exam points 22
Total 44
Divided by 2
Exam points 22

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 19 / 20 2017. május 10.

Történelem angol nyelven Azonosító
emelt szint jel:

score
maximum achieved
I. Simple Total 50
short answer
I. Achieved points, rounded up
tasks
13 Mediaeval guilds 10
14. The development of Germany into a great power 10
15. The split of the country into three parts 18
II. Longer 16. Social policy in the Kádár era 18
(essay-type)
17. The question of ethnic groups in Hungary 22
tasks
18. Matthias Hunyadi’s state and the Ottoman Empire 22
Total 50
II. Achieved points rounded up
I. + II.
100
Score of the written exam

date correcting teacher

__________________________________________________________________________

pontszáma egész
számra kerekítve
programba
elért
beírt
I. Egyszerű, rövid feladatok
II. Szöveges kifejtendő feladatok

dátum dátum

javító tanár jegyző

1711 írásbeli vizsga, II. összetevő 20 / 20 2017. május 10.