Shareece Neil A.

Te Seng
LP100 – 11124
First Exam

I. Essay

The Importance of a Lesson Plan

A Lesson Plan serves as the blueprint of every educator’s teaching process. It is an essential
step for every teacher to prepare and organize their lesson as well as the flow of their class before
the actual teaching itself takes place. Strategic lesson planning is a skill that every teacher must
have to provide their students a well-constructed and effective learning environment. Hence, a
lesson plan is not only beneficial to the teacher but also to the students since it will also contribute
to the structure of their learning experience. Therefore, a teacher must prepare a lesson plan before
teaching every lesson because a lot more things go into consideration than mere teaching anything
you like to the students. In other words, the complexity of the teaching and learning processes are
needed to be understood before establishing a good lesson plan.

A teacher must be aware of the principles of Lesson Planning. For an instance, the basic
structure of a lesson plan must strictly include the (1) learning objectives, (2) activities, and (3)
assessment. Each component holds a significant role in the construction of the lesson plan.
However, the most dominant of all the three components is the learning objectives. Learning
objectives refer to the statements in which plays as an outcome declaration that precisely
encompasses the knowledge, skills, and attitudes that the students will be able to demonstrate after
receiving instruction. The basic structure of a learning objective includes (1) what the students will
do, (2) the information they need to learn, and (3) how to measure what they have done and learn.

As aforementioned, the teacher should consider many things in creating a lesson plan. It is
important to bear in mind the three areas of teaching and learning which refers to (1) knowledge,
(2) attitude, and (3) skills. It is important for the teacher to bear such things in making a lesson
plan before teaching because these three components should never be overlooked. In doing so, the
teacher must consider the correlation of their learning objectives to the learning competencies
given by the curriculum guide. This brings us to achieving the characteristics of a good learning
objectives for a good lesson plan. Instructional objectives should be able to describe the teacher’s
intentions for the students’ growth and change. Thus, learning objectives should be S.M.A.R.T.
and consistent its correlating learning competency or goal.

In the teaching process, the very first step is not about “how to teach” but it should be about
“how to plan.” Teaching, in the most accurate sense, is a process of promoting growth and change
in the students. Meanwhile, learning refers to the process of acquiring new understanding,
knowledge, behaviors, skills, values, and even preferences. Therefore, the teaching and learning
processes would not be possibly effective without the presence of a lesson plan. As a future teacher,
learning the skill of strategic lesson planning is the foundation of my ability as a professional.
Teaching is not just a simple task of reporting information in front of the students, but it is an
experience that is founded by intricate thinking and planning. In conclusion, there is no good
learning and teaching experience without a good lesson plan.

II. The Three LP Components

Pamantayan sa Pagkatuto (Learning Competency)

Quarter II Week 1: Naipaliliwanag ang epekto ng migrasyon sa aspektong panlipunan,

pampulitika, at pangkabuhayan. (For items A to B)

Quarter IV Week 1: Natatalakay ang mga suliraning kinakaharap ng sektor ng edukasyon sa

bansa. (For items C to E)

Learning Activities Assessment

Objectives

A. Nakapaglalarawan at 1. Ang mga mag-aaral ay • Rubriks

nakakapaghahambing ihahati sa grupo-grupong may (pagmamarka)
sa mga konsepto at limang miyembro.
halimbawa ng push at 2. Ang mga mag-aaral ay
pull factors ng makikinig sa isang
migrasyon sa dokumentaryong ukol sa push
Pilipinas sa at pull factors ng migrasyon.
 pamamagitan ng 3. Bibigyan ng sampung minuto
paggawa at ang mga mag-aaral upang
pagpresenta ng magkapagtala ng kanilang
graphic organizer. mga halimbawa sa mga push
at pull factors na nagdudulot
ng migrasyon sa Pilipinas
gamit ang graphic organizer.
4. Malipas ang sampung
minuto, ang bawat grupo ay
isa-isang ibabahagi ang
kanilang mga naitalang
halimbawa sa klase.
5. Ang mga mag-aaral ang
bibigyan ng marka ayon sa
nakatagang rubriks.

B. Nakakikilala sa mga 1. Ang mga mag-aaral ay • Rubriks

positibo at negatibong bibigyan ng link sa isang (pagmamarka)
dulot ng migrasyon sa music video ng kantang
Pilipinas sa “Walang Natira” ni Gloc-9.
pamamagitan ng Maaaring ito ay makita ng
pagsulat ng mag-aaral ng pang-ilang
repleksyon na papel. beses ayon sa kanilang
kagustuhan.
2. Bibigyan ng isang araw ang
mga mag-aaral upang
unawain ang kahulugan ng
kanta at music video.
3. Sa loob ng isang araw,
isusulat nila ang kanilang
mga naunawaan ukol sa
 positibo at negatibong dulot
ng migrasyon sa Pilipinas at
ang kanilang mga realisasyon
sa isang replekyon na papel.
Ito ay isusulat sa isang buong
papel.
4. Ang mga mag-aaral ang
inaasahang ipapasa ang mga
repleksyong papel sa
sumusunod na araw at
bibigyan ito ng marka ayon sa
nakatagang rubriks.

C. Nakakapagtukoy ng 1. Ang mga mag-aaral ay • Rubriks

mga suliraning ihahati sa tiglilimang (pagmamarka)
ikinakaharap ng pangkat.
sektor ng edukasyon 2. Ang mga mag-aaral ay
ng Pilipinas sa iminumungkahing gamitin
kasalukuyan sa ang kanilang mga laptop o
pamamagitan ng kompyuter. Bibigyan sila ng
pananaliksik. tatlumpung minuto upang
makapag saliksik ng mga
artikulong nagpapahayag ng
mga suliraning hinaharap ng
sektor ng edukasyon sa
Pilipinas. Sila ay maaaring
gumamit ng dalawa o tatlong
artikulo lamang.
 3. Matapos ang tatlumpung
D. Nakakapagbubuo ng minuto, bibigyan ang mga
mga solusyon sa mag-aaral ng dalawampung
pagpapalaganap ng minuto upang makapaghanda
kalidad ng edukasyon ng kanilang presentasyon
sa Pilipinas sa gamit ang PowerPoint
pamamagitan ng pag- presentation. Sila ay
uulat. inaasahang makapagbibigay
ng mga posibleng solusyon sa
bawat suliraning naitala nila
mula sa mga artikulong
nabasa.
4. Ang mga mag-aaral ay mag-
uulat sa susunod na klase at
bibigyan ng marka batay sa
nakatalagang rubriks.

E. Nakapagbubuo ng 1. Pagkatapos ng diskusyon, • Rubriks

sarili nilang bibigyan ang mga mag-aaral (pagmamarka)
paninindigan ukol sa ng isang buong araw upang
tunggaliang makapagsulat ng kanilang
nangyayari sa paninindigan o stand ukol sa
pagpapatupad ng K to isyu sa pagpapatupad ng K to
12 curriculum sa 12 curriculum sa Pilipinas.
Pilipinas sa pagsulat 2. Ang mga mag-aaral ay
ng posisyong papel. maaaring sumang-ayon o
sumalungat sa isyu.
Kinakailangan nilang bigyang
katwiran ang kanilang
posisyon.
 3. Ipapasa ng mga mag-aaral
ang mga nasulat na posisyong
papel upang mabigyan ng
marka ayon sa nakatalagang
rubriks.

L.O. Legend:
DO = yellow
KNOW = cyan
OUTCOME TO BE MEASURED = magenta

Explanation for Learning Objectives C and D:

• Learning Objective C aims for the students to learn about the current problems faced by
the education sector of the Philippines through researching, while Learning Objective D
aims for the students to generate their own solutions to the problems they have researched
through reporting. These two learning objectives can be targeted by the same learning
activity since the activity involves both the researching process and reporting process:
hence, giving the students two learning objectives in one activity and assessment.