unit 3 Looking back

Start thinking
1 Where was Cesc Fàbregas born? Vocabulary
2 What can you do if you’ve got a
‘photographic’ memory?
3 People’s first memories are usually of Verbs: life events
what age?
How to: express possibilities

1 Study the key phrases. Then do the Who’s Who? quiz on

Aims page 27 with your partner. Use the names in the box.

Vocabulary KEY PHRASES Keira Knightley Kate Moss

r
Verbs: life events Who’s number 1? Tom Cruise Angelina Jolie
r
Adjectives: memories It might be … Justin Timberlake Brad Pitt
It looks like … Beyoncé Cesc Fàbregas
Grammar
I think it’s … Felipe of Borbón
r
Past simple
t
was, were
t
there was, there were
r
Time expressions and ago 2 Read descriptions a–i on page 27 and match them with
photos 1–9.
Communication
r
Express possibilities
r
Talk about experiences in the past 3 Check the verbs and complete the table. Find the past
r
Describe an event in the past simple forms in the Who’s Who? quiz on page 27.

be born buy a house win a competition go to school

English plus Options get a job do an exam get married graduate
leave school have a child become a professional
grow up leave home move
Song
Memory Lane Past forms
Page 91 Regular (add -d or -ed) Irregular
graduate – graduated be born – was born

4 Look again at the verbs in exercise 3. Write sentences

Curriculum extra about your hopes and ambitions.
Language and literature:
Folk stories when I’m older I want to
Page 102 when I’m about 21 / 25 / 30 I don’t want to

Study strategy: learning irregular verbs

Culture
Teenage years
5 Follow instructions 1–3.
Page 115
1 Study your verb list from exercise 3.
2 When you find a new verb, check the irregular verbs list on
page 121. Then add it to your list.
3 Try to memorize five or more irregular verbs every week.

Pronunciation: past tense -ed endings Workbook page 100

26

EPlus SB2_Book.indb 26 13/11/09 13:49:12

 unit 3 Looking back
Resumen de la unidad Vocabulary
Vocabulario Verbs: life events
Vocabulario activo
Verbos: acontecimientos de la vida de las personas: be born, Objetivos
become a professional, buy a house, do an exam, get a job, t
Aprender vocabulario relativo a acontecimientos de la vida
get married, go to school, graduate, grow up, have a child, de las personas.
leave home, leave school, move, win a competition t
Aprender expresiones para describir posibilidades.
Adjetivos: recuerdos: angry, boring, cute, exciting, fun, funny, t
Completar un test sobre gente famosa.
happy, horrible, lonely, naughty, nervous, scary, strange, tasty,
upset
t
Practicar el aprendizaje de los verbos irregulares.
Preparación
Gramática t
Con los libros cerrados, pida a los alumnos que citen a varios
Past simple famosos. Escriba sus nombres en la pizarra.
Was, were t
Pregúnteles qué saben sobre esas personas.
There was, there were t
Escuche sus respuestas: he /she is married, he /she has two
Expresiones de tiempo con ago children, etc. Escriba en la pizarra vocabulario relacionado
con acontecimientos de la vida de las personas.
Comunicación t
Pregunte a los alumnos qué otras cosas importantes nos
Expresar posibilidades pasan en la vida. Escriba vocabulario útil en la pizarra.
Hablar de experiencias del pasado t
Subraye los verbos de la pizarra y describa varios
acontecimientos importantes utilizando el past simple :
Describir un hecho del pasado
Andy Murray was born in Scotland. He left school when he was
eighteen …
English plus Options
Song : Memory Lane (pág. 91) How to: express possibilities
Curriculum extra : Lengua y literatura: narraciones
populares (pág. 102) Ejercicio 1
Culture : la adolescencia (pág. 115) t
Lea las expresiones del recuadro con la clase.
t
Practique la pronunciación de las expresiones si es necesario.
Competencias básicas t
Por parejas, los alumnos miran las fotos y adivinan de qué
Aprender a aprender: practicar verbos irregulares (pág. 26) personajes se trata. Pídales que se limiten a ver las fotos,
Competencia social y ciudadana: una buena memoria sin leer las descripciones.
(pág. 28) t
Pregunte a varios alumnos quiénes son los personajes de
Competencia cultural y artística: test Who’s Who? (pág. 27) las fotos.
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos.
Start thinking
Lea las preguntas con la clase y pida a varios alumnos que Ejercicio 2
respondan. Anime a los alumnos a adivinar las respuestas que t
Por parejas, los alumnos leen las descripciones de la página 27
no sepan. Utilice sus sugerencias para iniciar un debate de clase. y las relacionan con las fotos.
Si lo prefiere, puede pedirles que busquen la información en RESPUESTAS
Internet antes de la clase, o bien durante la misma, si tienen 1 a Prince Felipe of Borbón 6 f Kate Moss
conexión en el aula. 2 h Keira Knightley 7 e Angelina Jolie
RESPUESTAS 3 b Cesc Fàbregas 8 i Tom Cruise
1 Arenys de Mar. 4 g Beyoncé 9 d Brad Pitt
2 You can see something just once and then remember every 5 c Justin Timberlake
detail about it.
Ejercicios 3–5
3 The age of 3 or 4.
t
Consulte la página T27.

T26

EPlus GD2.indb 26 24/2/10 14:36:19

 Ejercicio 3
Actividad opcional: Vocabulario
t
Los alumnos miran los verbos en el diccionario o en la lista
de vocabulario del Workbook (págs. 112–125). Para practicar o repasar el vocabulario de forma
entretenida, pida a los alumnos que vuelvan a fijarse en
t
Miren la tabla. Explique que algunos de los verbos del los acontecimientos de la vida de las personas. Deben
recuadro son regulares y otros irregulares. Encontrarán las
escoger tres cosas que quieran hacer antes de cumplir
formas de past simple correspondientes en las descripciones
veinte años, y otras tres que no quieran hacer. Pídales
de la página 27.
que las escriban sin que sus compañeros las vean.
t
Los alumnos completan la tabla.
Por parejas, los alumnos intentan adivinar los seis
t
Compruebe las respuestas. acontecimientos que han escrito sus compañeros. Tienen
RESPUESTAS que escribir las respuestas.
Regular: También por parejas, comparan lo que ellos suponían con
move – moved las verdaderas respuestas de sus compañeros. Sugiérales
que se anoten un punto por cada respuesta acertada.
Irregular:
buy a house – bought a house Pida a varios alumnos que digan qué cosas quiere hacer
win a competition – won a competition y cuáles no quiere hacer su compañero. También debe
go to school – went to school decir si las ha adivinado o no.
get a job – got a job Competencia social y ciudadana
do an exam – did an exam
Esta actividad ayudará a los alumnos a trabajar por
get married – got married
parejas de forma adecuada.
leave school – left school
have a child – had a child
become a professional – became a professional
grow up – grew up Actividad opcional: Vocabulario
leave home – left home Para practicar las expresiones que describen posibilidades,
juegue a las adivinanzas mediante dibujos.
Ejercicio 4
Pida a un alumno que salga a la pizarra y dibuje un animal
t
Los alumnos escriben tres frases individualmente y las u objeto conocido. Si no se le ocurre ninguno, dele algunas
comparan por parejas.
ideas: cat, dog, elephant, monkey, fish, mobile phone, laptop,
t
Pida a varios alumnos que lean sus frases ante la clase. umbrella, sunglasses, sofa, lamp, bookcase, chest of drawers,
RESPUESTAS washing machine.
Respuestas de los alumnos. El resto de la clase intenta adivinar de qué objeto se trata
utilizando las expresiones del ejercicio 1. Los alumnos
Study strategy: learning irregular verbs consiguen un punto por cada objeto que acierten, y
escogen a un compañero para que salga a la pizarra
Ejercicio 5 y haga el siguiente dibujo.
t
Lea las instrucciones con la clase.
Competencia en comunicación lingüística t
t
Explique a los alumnos que la mayoría de los verbos más
Competencia cultural y artística
comunes en inglés son irregulares, y tendrán que aprendérselos
de memoria. Esta actividad permitirá a los alumnos entender y aplicar
las normas lingüísticas, así como desarrollar sus destrezas
Pronunciation: past tense -ed endings creativas.
Workbook página 100
Notas didácticas página T126 Práctica adicional
Fast finisher Workbook página 24
t
Los alumnos que acaben pronto pasan a la actividad
Fast finisher.
t
Escriben sus frases y las comparan con las de otro compañero
que haya acabado pronto.

T27

EPlus GD2.indb 27 24/2/10 14:36:19

 Who’s Who?
1 2 3

4 5 6

7 8 9

a
)JT
GVMM
OBNF
JT
'FMJQF
+VBO
1BCMP
"MGPOTP
EF
e
4IF
XPO
BO
0TDBS
JO

4IF
NFU
IFS
QBSUOFS

Todos los Santos de Borbón y Grecia. He was when they were in a film together. They bought a
CPSO
JO

*O

IF
HSBEVBUFE
GSPN
UIF
CJH
IPVTF
JO
/FX
0SMFBOT
JO

University of Madrid. f She became a model when she was fifteen and
b He was born in Arenys de Mar. He left home she left school when she was sixteen.
at the age of sixteen and moved to England, g This famous singer grew up in Texas. She got
where he played for Arsenal Football Club. NBSSJFE
UP
SBQQFS
+BZ;
JO

c Before he was a singer, this star went to school h She’s British. She got a job as an actress at the
in Tennessee and had problems with bullies. age of seven.
d He did exams at university to become a i His family moved a lot and he went to eleven
journalist, but now he’s an actor. He was in the schools before he was fourteen years old. He got
film Ocean’s Eleven with George Clooney. NBSSJFE
UP
,BUJF
)PMNFT
BOE
UIFZ
IBE
B
DIJME

OBNFE
4VSJ
JO


Fast finisher Write sentences about people in your family.

My mum was born in 1966. She went to school in Valencia.

3 Looking back 27

EPlus SB2_Book.indb 27 13/11/09 13:49:18

 Reading
1 1.34 Read and listen to the text. Which four people does the
text mention? How are they similar?

A good memory
Some people call Stephen
Wiltshire ‘the human camera’.
Stephen spent twenty minutes
in a helicopter above London,
and then he drew the entire
city from memory. Stephen
didn’t grow up in London and
he didn’t know the city, but in
twenty minutes he memorized
hundreds of buildings and his
drawing was very detailed.

Most people haven’t got a photographic memory like

Stephen. In fact most people can only remember six or
seven numbers or objects from a list. But it is possible to
USBJO
ZPVS
CSBJO
'PS
FYBNQMF
.BIBWFFS
+BJO
GSPN
*OEJB

NFNPSJ[FE
 
XPSET
BOE
EFmOJUJPOT
GSPN
BO
&OHMJTI

dictionary. After that he didn’t have problems with his
English exams. And thirteen-year-old Mohamed Assaf
NFNPSJ[FE
 
WFSTFT
PG
UIF
,PSBO
JO
UISFF
ZFBST
)JT

parents sent him to a special ‘memorization school’.
There are also memory superstars. Dominic O’Brien
often forgot things when he did exams, but he became
interested in memory when he left school. He won
competitions and became World Memory Champion
eight times. Dominic can memorize fifty-two packs of
playing cards, but he can’t remember where the first
DPNQFUJUJPO
XBT

Build your vocabulary

from memory memorization
memorize forget
photographic memory remember

2 Read the text again and answer the questions. 3 ABOUT YOU Answer the questions.
1 How did Stephen Wiltshire see London? 1 Have you got a good memory?
2 What did he draw? 2 Do you know the words to any songs or poems?
3 Did he use a camera? 3 How do you remember English vocabulary?
4 What did Mahaveer memorize? 4 Study this list of numbers for fifteen seconds. Then
5 What did Mohamed memorize? close your book. How many can you remember?
6 When did Dominic become interested in memory? 12 65 8 31 18 74 55 4 90 57

28

EPlus SB2_Book.indb 28 13/11/09 13:49:22

 Reading Actividad opcional:
Objetivos Comprensión escrita
t
Leer acerca de gente que tiene muy buena memoria. Dicte estas frases o escríbalas en la pizarra. Los alumnos
vuelven a leer los textos y responden a las preguntas:
t
Identificar información general y específica en un texto.
t
Hablar sobre la memoria. Who …
1 went to a special ‘memorization school’?
Preparación 2 won memory competitions?
t
Con los libros cerrados, los alumnos escriben todos los 3 can only remember six or seven numbers?
nombres que recuerden del test de la página 27.
4 can’t remember where their first competition was?
t
En solo un minuto, observe quién ha sido capaz de recordar
más nombres. 5 did well in English exams?
t
Escriba la palabra memory en la pizarra. Pregunte a los alumnos RESPUESTAS
qué significa. Si no lo saben, explíqueselo usted. Dígales que 1 Mohamed Assaf 4 Dominic O’Brien
van a leer acerca de gente que tiene muy buena memoria. 2 Dominic O’Brien 5 Mahaveer Jain
3 most people
Información complementaria
Stephen Wiltshire no aprendió a hablar cuando era Competencia en comunicación lingüística
pequeño. Le diagnosticaron autismo. Gracias a su paso Esta actividad ayudará a los alumnos a entender
por un centro especial, consiguió hablar a los nueve años. diversos tipos de textos en detalle.
Empezó a dibujar y sus profesores lo animaron a avanzar
en esa afición. Acudió a una escuela de arte donde obtuvo
su licenciatura. Ha publicado varios libros con sus dibujos. Actividad opcional:
Vocabulario y estructuras
Ejercicio 1 1.34 Con los libros cerrados, dicte estas frases o escríbalas en la
t
Lea las preguntas con la clase. pizarra. Haga una pausa o tosa en cada hueco:
t
Ponga el CD. Los alumnos leen y escuchan el texto. Escuche 1 Stephen ___ twenty minutes in a helicopter above London.
sus respuestas. 2 He ___ hundreds of buildings.
RESPUESTAS 3 His parents ___ him to a memorization school.
Stephen Wiltshire, Mahaveer Jain, Mohamed Assaf, Dominic O’Brien. 4 Dominic often ___ things when he ___ exams.
They all have great memories.
5 He ___ competitions and ___ World Memory Champion.
Ejercicio 2 Diga a los alumnos que los verbos que faltan están en
t
Los alumnos vuelven a leer el texto y responden a las preguntas. past simple.
RESPUESTAS
Los alumnos completan las frases por parejas.
1 He was in a helicopter. 5 2,000 verses of the Koran. Comprueban sus respuestas en el texto. Pregúnteles qué
2 London. 6 When he left school. verbos son regulares, y cuáles irregulares.
3 No, he didn’t. RESPUESTAS
4 He memorized 18,000 words and definitions. 1 spent 3 sent 5 won, became
Build your vocabulary 2 drew 4 forgot, did
t
Los alumnos encuentran las expresiones y deducen su Competencia en comunicación lingüística t
significado. Competencia social y ciudadana
t
Asegúrese de que las entienden pidiendo a varios alumnos Esta actividad permitirá a los alumnos reflexionar acerca
que las traduzcan a su lengua materna. del modo en el que funcionan las lenguas, y las normas
Workbook página 28 por las que se rigen. También les ayudará a trabajar por
parejas de forma adecuada.
Ejercicio 3
t
Los alumnos preparan sus respuestas individualmente. Práctica adicional
t
Practican sus preguntas y respuestas por parejas.
Workbook página 28
t
Varios alumnos cuentan las opiniones de sus compañeros
ante la clase.
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos.

T28

EPlus GD2.indb 28 24/2/10 14:36:19

 Grammar Ejercicio 3
t
Los alumnos escriben sus frases individualmente y las
Past simple comparan por parejas.
t
Pida a varios alumnos que lean sus frases ante la clase
Objetivos y cuenten cosas sobre sus compañeros.
t
Aprender las formas afirmativa, negativa e interrogativa del
RESPUESTAS
past simple.
Respuestas de los alumnos.
t
Utilizar el past simple para referirse a hechos de nuestro
pasado. Ejercicio 4
Preparación
t
Los alumnos corrigen las frases individualmente y comparan
sus respuestas por parejas.
t
Los alumnos miran el texto de la página 28 y encuentran
frases afirmativas y negativas en past simple.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
Pida a los alumnos que digan las formas verbales. Escríbalas RESPUESTAS
en la pizarra. Pregúnteles qué diferencias ven entre la forma 1 Did you pass the exam?
afirmativa y la negativa. Escuche sus respuestas, pero no dé 2 What did you buy?
ninguna explicación en este momento. 3 Did she grow up in New York?
4 Where did you go to school?
Ejercicio 1 5 When did you leave school?
t
Lea las tablas con la clase.
Ejercicio 5
t
Los alumnos copian y completan las tablas.
t
Compruebe las respuestas con la clase. t
Por parejas, los alumnos consultan el test de la página 27
para construir las preguntas y encontrar las respuestas.
t
Lea la pregunta Did you like school? y obtenga de los alumnos
las respuestas Yes, I did. / No, I didn’t.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
RESPUESTAS
1 did … graduate; Madrid.
1 started 4 like
2 Did … win; Yes, she did.
2 didn’t 5 did
3 did … move; When he was sixteen.
3 start
4 Did… play; No, he didn’t.
NOTA La forma afirmativa del past simple es la misma 5 did … go; In Tennessee.
para todas las personas: I left, she left, we left, etc. 6 Did … marry; Yes, she did.
7 did … go; 11.
En la forma negativa del past simple se utiliza didn’t :
She didn’t leave school. NO She doesn’t leave school. Ejercicio 6
En la forma negativa se utiliza el infinitivo del verbo, t
Dé tiempo a los alumnos para que escriban las preguntas
y no el past simple: individualmente.
She didn’t leave school. NO She didn’t left school. t
Pida a varios alumnos que lean sus preguntas. Corrija cualquier
En la forma interrogativa, did va delante del sujeto. error formal que cometan.
El verbo va en infinitivo, y no en past simple: t
Los alumnos hacen y responden a las preguntas por parejas.
Did you like school? NO You did like school? RESPUESTAS
Did they leave school? NO Did they left school? Respuestas de los alumnos.

Ejercicio 2 Práctica adicional

t
Los alumnos leen el texto rápidamente. Pregúnteles: Workbook página 25
What was Elizabeth Blackwell’s job? Escuche sus respuestas. Grammar reference, Workbook página 86
( She was a doctor. )
t
Los alumnos completan el texto con las formas correctas de
los verbos.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
RESPUESTAS
1 moved 6 graduated
2 didn’t work 7 became
3 didn’t go 8 didn’t marry
4 wanted 9 adopted
5 didn’t want 10 started

T29

04 EP GD2 U3 Fp.indd 29 2/11/10 10:10:54

 Grammar
Past simple
1 Copy and complete the tables with five of the 3 Write affirmative and negative sentences
words. about your life when you were eight years old.
I liked school.
start started like liked don’t didn’t did
I didn’t live in this town.
When I was eight …
Affirmative 1 (like) school
I / You 2 (live) in this town
liked
He / She / It school. 3 (go) to this school
left
(1) … 4 (win) a prize
We / They
5 (have) brothers and sisters
6 (speak) English
Negative
7 (have) a favourite TV programme
I / You like 8 (play) computer games
He / She / It (2) … leave school.
We / They (3) …
4 Correct the questions.
1 Did you passed the exam? ˚
Questions
2 What bought you? ˚
– Did I / you (4) …
3 She grew up in New York? ˚
When (5) … he / she / it leave school? 4 Where went you to school? ˚
Where did we / they go to 5 When you did left school? ˚
Workbook page 86
5 Complete the questions with the past simple
2 Complete the text with the past simple form of form of the verbs in the box. Then find the
the verbs. answers on page 27.

go go graduate win move

A memorable life
play buy marry

What did Brad Pitt and Angelina Jolie buy ?

They bought a big house.
Elizabeth Blackwell was born 1 Which university … Felipe of Borbón … from?
CF
CPSO

JO

JO
#SJUBJO
2 … Angelina Jolie … an Oscar?
)FS
GBNJMZ


y
NPWF

UP
3 When … Cesc Fàbregas … to England?
New York. 4 … Cesc Fàbregas … for Liverpool Football Club?
In those days women 5 Where … Justin Timberlake … to school?


y
OPU
XPSL

BOE
UIFZ
6 … Beyoncé … a singer?

y
OPU
HP

UP
VOJWFSTJUZ
7 How many schools … Tom Cruise … to?
CVU
&MJ[BCFUI


y
XBOU

UP
CFDPNF
B
EPDUPS

5IF
NFEJDBM
TDIPPMT


y
OPU
XBOU

B
XPNBO
6 Write questions. Then test your partner’s
TUVEFOU
CVU
BGUFS
NBOZ
ZFBST
&MJ[BCFUI


y
memory.
HSBEVBUF

BOE


y
CFDPNF

UIF
mSTU
XPNBO

doctor in the USA. What time did you get up last Saturday?
&MJ[BCFUI


y
OPU
NBSSZ

CVU
TIF


y

BEPQU

Where get up yesterday?
B
DIJME
4IF


y
TUBSU

B
IPTQJUBM
GPS
XPNFO
When eat breakfast last Saturday?
BOE
DIJMESFO
JO
/FX
:PSL
JO
 What time have lunch
Who … with watch TV

3 Looking back 29

EPlus SB2_Book.indb 29 13/11/09 13:49:23

 Vocabulary and listening
Adjectives: memories
1 1.35 Copy and complete the table with the adjectives. Then listen and check.

scary fun horrible funny upset lonely strange cute exciting

angry boring tasty naughty happy nervous

Positive Negative
scary

2 Read the texts and choose the correct words.

My first memories Send us a message with

your first memory …

On my first day at I was staying with my

nursery school, I was
a grandparents and I was
c
really fun / upset. There very (7) nervous / happy.
were a lot of (1) strange We had cake and it was
/ tasty people and I was (8) tasty / angry. I ate a
(2) cute / lonely. A girl lot. My grandmother was
wanted to kiss me. It really (9) strange / angry
was (3) funny / horrible, with me because I was
so I hid behind a teacher. (10) scary / naughty. I
used her make-up.

I went to a circus, but I b I remember the first time d

didn’t like it. The clowns I saw snow. It was
weren’t (4) funny / lonely (11) exciting / happy and
– they were really I made a snowman. That
(5) tasty / scary! I was (12) strange / fun!
was very (6) strange / The first time that I saw my
nervous. baby brother in
the hospital he was
(13) lonely / cute, but
he was a bit (14) scary /
boring.

3 Listen to three people

1.36 4 1.36 Listen again and answer the questions.
talking about early memories. 1 How many people watched the school play?
Match speakers 1–3 with three 2 Was Marcus nervous?
of the photos a–d. 3 Why were Avril and her brother at their grandparents’ house?
1 Marcus 4 Were Avril’s grandparents angry?
2 Avril 5 Where was Lisa when Marcus met her yesterday?
3 Tony 6 Was the pizza good?

30

EPlus SB2_Book.indb 30 13/11/09 13:49:25

 Vocabulary and listening Ejercicio 4 1.36 Texto del CD página T120
t
Dé tiempo a los alumnos para que lean las preguntas.
Adjectives: memories t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos responden a las preguntas.
Objetivos t
Comparan sus respuestas por parejas.
t
Aprender adjetivos que se utilizan para hablar de recuerdos. t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos comprueban sus respuestas.
t
Escuchar a gente que habla de sus recuerdos. t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
Captar información general y específica en textos grabados. RESPUESTAS
1 About a hundred.
Preparación
2 Yes, he was.
t
Con los libros cerrados, pregunte a los alumnos si recuerdan 3 Their parents were at work.
su primer día en la escuela. 4 No. Her grandmother was angry but her grandfather wasn’t.
t
Pregúnteles qué hicieron, y qué cosas sucedieron. 5 She was in a pizza restaurant.
t
Pregúnteles cómo era la escuela, y cómo se sintieron en ella. 6 No, it wasn’t.

Ejercicio 1 1.35 Actividad opcional: Vocabulario

t
Miren la tabla y los ejemplos. Añada uno o dos ejemplos con Haga un juego de mímica para practicar el vocabulario
la clase si es necesario. de la página 30.
t
Los alumnos copian y completan la tabla. Si es necesario, A modo de ejemplo, represente uno de los adjetivos,
pídales que miren los adjetivos en el diccionario. y pregunte a los alumnos de cuál se trata.
t
Ponga el CD. Los alumnos comprueban sus respuestas. Los alumnos se turnan para salir a la pizarra y representar
t
Asegúrese de que entienden todos los adjetivos. Subraye la los adjetivos. Sus compañeros tienen que adivinar de qué
diferencia entre fun (divertido, entretenido) y funny (gracioso). adjetivo se trata en cada caso.
t
Practique la pronunciación de los adjetivos que los alumnos
no conozcan. Competencia cultural y artística
Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar su
RESPUESTAS
creatividad.
Positive: Negative:
fun scary angry
funny horrible boring Actividad opcional: Comprensión oral
cute upset naughty
Dicte estas frases. Por parejas, los alumnos deciden si son
exciting lonely nervous
verdaderas o falsas:
tasty strange
happy 1 Marcus enjoyed drama at school.
2 Avril was never naughty.
Ejercicio 2 3 Avril washed her brother’s hair.
t
Los alumnos leen los textos y escogen las palabras correctas. 4 Lisa always wanted to kiss Tony at school.
t
Comparan sus respuestas por parejas. 5 Lisa isn’t cute now.
RESPUESTAS Vuelva a poner la grabación, haciendo pausas para que
1 strange 6 nervous 11 exciting los alumnos comprueben sus respuestas.
2 lonely 7 happy 12 fun
3 horrible 8 tasty 13 cute RESPUESTAS
4 funny 9 angry 14 boring 1 True (it was great fun).
5 scary 10 naughty 2 False (she was quite naughty).
3 False (she cut her brother’s hair).
Ejercicio 3 1.36 Texto del CD página T120 4 True.
t
Ponga el CD. Los alumnos relacionan los protagonistas 5 False (she’s very cute now).
y las fotos.
Competencia en comunicación lingüística t
RESPUESTAS Competencia social y ciudadana
1 b 2 c 3 a Esta actividad permitirá a los alumnos entender
distintos tipos de textos grabados. También les ayudará
a trabajar por parejas de forma adecuada.

Práctica adicional
Workbook páginas 26 y 105

T30

04 EP GD2 U3 Fp.indd 30 2/11/10 10:11:18

 RESPUESTAS
Grammar 1 Where were you at four o’clock yesterday?
2 Was the weather good last Thursday?
was, were 3 When was the last birthday in your family?
Objetivos 4 Were you in a school play when you were young?
5 What were the names of your first school friends?
t
Aprender las formas afirmativa, negativa e interrogativa de
6 What was your favourite toy when you were young?
was y were.
t
Hacer y responder a preguntas con was y were. Ejercicio 5
Preparación
t
Dé tiempo a los alumnos para que preparen sus preguntas
individualmente.
t
Con los libros cerrados, pregunte a los alumnos cuáles son
los primeros recuerdos de su infancia.
t
Los alumnos hacen y responden a las preguntas por parejas.
t
Escuche las frases de los alumnos, que deben incluir was y were. RESPUESTAS
t
Pídales que encuentren más ejemplos de was y were en la Respuestas de los alumnos.
página 30.
there was, there were
Ejercicio 1
t
Los alumnos copian y completan la tabla. Objetivos
t
Haga preguntas de tipo yes /no y obtenga respuestas breves t
Utilizar there was y there were para hablar del pasado.
de los alumnos. t
Captar detalles en un dictado.
RESPUESTAS Ejercicio 6
1 was 2 wasn’t 3 weren’t 4 was 5 Were t
Los alumnos relacionan las dos partes de cada frase.
NOTA Was se utiliza con I, he, she, it y were con you, they : t
Compruebe las respuestas. Después, pida a los alumnos que
I was happy. They were happy. NO They was happy. traduzcan las frases.
En la forma interrogativa, was y were se colocan delante RESPUESTAS
del sujeto: Were they late? NO They were late? 1 b There was a fantastic party. 3 d There were twenty people.
2 c There wasn’t any cake. 4 a There weren’t any problems.
Ejercicio 2
NOTA There was / there wasn’t hacen referencia a un solo
t
Los alumnos escriben las frases. objeto o persona: There was one person. There wasn’t a cake.
RESPUESTAS There were / there weren’t se refieren a más de una cosa o
1 The first day at school was exciting. persona:
2 I wasn’t nervous. There were twenty people. NO There was twenty people.
3 My friend wasn’t upset. There weren’t any cakes. NO There wasn’t any cakes.
4 We were lonely.
5 The teachers were happy.
Ejercicio 7
6 They weren’t boring.
t
Los alumnos escriben frases con there was y there were.
Ejercicio 3 RESPUESTAS
t
Lea las instrucciones y el ejemplo con la clase. Respuestas de los alumnos.
t
Los alumnos escriben las preguntas y las respuestas breves
individualmente. Ejercicio 8 Dictation 1.37
t
Comparan sus respueestas por parejas. t
Diga a los alumnos que van a escuchar cinco frases.
RESPUESTAS
t
Ponga el CD. Los alumnos se limitan a escuchar.
1 Was the first day at school exciting? Yes, it was. t
Vuelva a poner el CD. Los alumnos escriben las frases.
2 Were you nervous? No, I wasn’t. RESPUESTAS
3 Was your friend upset? No, he / she wasn’t. 1 There was a party here yesterday.
4 Were you lonely? Yes, we were. 2 A lot of people were in the town.
5 Were the teachers happy? Yes, they were. 3 It wasn't very exciting.
6 Were they boring? No, they weren’t. 4 There weren’t any fireworks.
5 The weather was really horrible.
Ejercicio 4
t
Los alumnos completan las preguntas y escriben respuestas Práctica adicional
adecuadas.
Workbook página 27
t
Comparan sus respuestas por parejas. Grammar reference, Workbook página 86

T31

EPlus GD2.indb 31 24/2/10 14:36:20

 Grammar
was, were
1 Copy and complete the tables with was, were, 5 Write more questions with was and were
wasn’t and weren’t. and the words in the boxes. Then ask and
Affirmative answer the questions with your partner.
I was When were your last exams?
You were
happy. When your last meal?
He / She / It (1) … What you at the weekend?
We / They were Who your homework?
Where you at seven o’clock?
Negative your first teachers?
the weather like yesterday?
I wasn’t
your first school?
You weren’t your last visit to the dentist?
happy.
He / She / It (2) … your last exams?
We / They (3) …

Questions there was, there were

– Was I angry?
When (4) … he / she nervous? 6 Match 1–4 with a–d. Then translate the
sentences.
Why were you in London?
1 There was a a any problems.
– (5) … they exciting?
2 There wasn’t b fantastic party.
Workbook page 86 3 There were c any cake.
4 There weren’t d twenty people.
2 Write sentences using was, wasn’t, were and
Workbook page 86
weren’t.
the film / funny (˚) 7 Write about your memories of last year.
The film wasn’t funny. Use the words in the boxes and there was,
1 the first day at school 4 we / lonely (¸) there wasn’t, there were and there weren’t.
/ exciting (¸) 5 the teachers /
2 I / nervous (˚) happy (¸) a carnival school
3 my friend / upset (˚) 6 they / boring (˚) big celebrations country
bad storms town
a good summer
3 Look again at exercise 2. Write questions and fireworks
short answers. important visitors
Was the film funny? No, it wasn’t. a sad event

4 Complete the questions and write answers. There was a carnival in

What was What were When was my town in February.
Were you Was the Where were

1 … you at four o’clock yesterday?

2 … weather good last Thursday?
3 … the last birthday in your family?
4 … in a school play when you were young?
5 … the names of your first school friends? 8 1.37 DICTATION Listen and write five
6 … your favourite toy when you were young? sentences.

3 Looking back 31

EPlus SB2_Book.indb 31 13/11/09 13:49:26

 Speaking
How to: talk about experiences in the past

1 1.38 Listen to the dialogue. When do Gemma

and Shaun want to play basketball?

Gemma Hey, Shaun. How was your weekend?

Shaun Not bad, thanks.
Gemma What did you do?
Shaun Oh, I just went into town on Saturday
and got a DVD. What about you?
Gemma I played basketball at the sports
centre yesterday. It was fun. When did
you last play basketball?
Shaun I don’t know, maybe two weeks ago.
Gemma How was it?
Shaun Very good. Let’s play next weekend.
Gemma OK, great. See you then.
Shaun Bye, Gemma. See you later.

2 Listen to the key phrases. Then practise

1.39 5 Listen to three mini dialogues. Which time
1.40
the dialogue. expression and adjective do you hear in each
dialogue?
KEY PHRASES
How was your weekend? Time expression Adjective
What about you? A / two / three week(s), month(s), exciting
When did you last play basketball? year(s) ago boring
Last Wednesday, week scary
good
Yesterday morning, afternoon,
horrible
Grammar: Time expressions and ago evening
fun
On Monday morning, afternoon, difficult
3 Translate the sentences. Do we put ago at the evening OK
beginning or end of a time expression?
1 I played basketball two weeks ago.
2 Two days ago I did a very difficult maths exam. 6 Invent mini dialogues with your partner. Use
activities from exercise 4.
Workbook page 86
A When did you last … (activity)
B … (time expression)
4 Try to remember when you last did six of these A How was it?
activities. Write sentences with ago. B It was … (adjective)
I went to the cinema two weeks ago.
go to the cinema watch a DVD go shopping 7 Look again at the dialogue in exercise 1.
celebrate a friend’s birthday watch a football match Change the blue words and practise your new
have a party play handball go to a restaurant dialogue with a partner.

32

EPlus SB2_Book.indb 32 13/11/09 13:49:28

 Speaking Ejercicio 5 1.40
t
Lea las instrucciones con la clase.
How to: talk about experiences in the past t
Ponga el CD, parándolo después de cada minidiálogo para
Objetivos que los alumnos escriban sus respuestas.
t
Escuchar una conversación sobre experiencias del pasado. t
Compruebe las respuestas con la clase.
t
Aprender expresiones útiles para describir experiencias RESPUESTAS
pasadas. 1 last Friday, good, boring
t
Practicar el uso de las expresiones de tiempo con ago. 2 two days ago, OK, difficult
t
Hablar sobre experiencias del pasado. 3 yesterday evening, good

Preparación Ejercicio 6
t
Escriba last weekend en la pizarra. t
Los alumnos preparan sus minidiálogos por parejas.
t
Pregunte a varios alumnos qué hicieron el pasado fin de t
Observe su trabajo y ayude cuando sea necesario.
semana. RESPUESTAS
t
Dígales que van a practicar el modo de hablar de experiencias Respuestas de los alumnos.
pasadas.
Ejercicio 7
Ejercicio 1 1.38 t
Los alumnos miran el diálogo del ejercicio 1.
t
Ponga el CD. Los alumnos leen y escuchan. t
Sustituyen las palabras que están en azul por sus ideas
t
Pregúnteles cuándo quieren jugar al baloncesto Gemma del ejercicio 6.
y Shaun. t
Los alumnos preparan sus diálogos y los practican por parejas.
RESPUESTA t
Pida a varias parejas que representen sus diálogos ante la
Next weekend. clase.

Ejercicio 2 1.39 Actividad opcional: Expresión oral

t
Lea las expresiones del recuadro con la clase. Por parejas, los alumnos se imaginan que es el primer día
t
Los alumnos las encuentran en el diálogo y las traducen de clase después de las vacaciones de verano.
a su lengua materna. Preparan un diálogo para preguntarse mutuamente sobre
t
Ponga el CD. Los alumnos escuchan y repiten las expresiones. las vacaciones.
t
Practican el diálogo por parejas. Observe y ayude a los alumnos mientras preparan sus
diálogos.
Grammar: Time expressions and ago Cuando hayan acabado, practican sus diálogos por
parejas, intentando no leerlos.
Ejercicio 3
Pida a varias parejas que representen sus diálogos ante
t
Lea las frases con la clase. la clase.
t
Los alumnos las traducen y responden a la pregunta.
Competencia cultural y artística t Competencia
RESPUESTA
social y ciudadana
We put ago at the end of a time expression.
Esta actividad permitirá a los alumnos desarrollar sus
NOTA Ago siempre va al final de las expresiones de tiempo, destrezas creativas, y les ayudará a trabajar por parejas
nunca al comienzo: de forma adecuada.
We arrived two days ago. NO We arrived ago two days.
Práctica adicional
Ejercicio 4
t
Los alumnos escriben sus frases individualmente. Recuérdeles Workbook página 27
que deben fijarse en las formas de past simple de los verbos, Grammar reference, Workbook página 86
ya que algunos son irregulares.
t
Los alumnos comparan sus respuestas por parejas antes de
comprobarlas con la clase.
RESPUESTAS
Respuestas de los alumnos.

T32

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 Writing Actividad opcional: Expresión escrita
Para practicar o repasar los conectores de tiempo, dicte
How to: describe an event in the past estas frases. Haga una pausa o tosa en cada hueco.
Objetivos Los alumnos tienen que completar las frases utilizando
t
Analizar un modelo de texto. conectores de tiempo:
t
Aprender a utilizar los conectores de tiempo. I had a lovely day yesterday. ___ I went shopping. ___ I met
some friends in town. We had lunch together and ___ we
t
Escribir acerca de un hecho del pasado.
went to the cinema. ___ we got the bus home.
Preparación Pida a varios alumnos que escriban las frases en la pizarra.
t
Con los libros cerrados, escriba la expresión memorable day RESPUESTAS
en la pizarra y pregúnteles qué significa ( an important day First, After that, then, Finally
that is easy to remember ).
t
Pregunte a los alumnos si recuerdan algún día memorable Competencia en comunicación lingüística
de su vida. Esta actividad permitirá a los alumnos reflexionar acerca
del modo en el que funcionan las lenguas, y las normas
Ejercicio 1 por las que se rigen.
t
Los alumnos leen el texto y responden a las preguntas.
t
Compruebe las respuestas con la clase.
Práctica adicional
RESPUESTAS
1 It goes at the end of the sentence. Workbook página 29
2 was, came, went, started, danced, were, had, felt
3 Respuestas de los alumnos en su lengua materna. Actividades fin de unidad
Ejercicio 2 Progress review
t
Lea las expresiones del recuadro con la clase. Workbook páginas 30–31
t
Los alumnos las encuentran en el texto y las traducen
a su lengua materna. El Progress review ofrece a los alumnos la oportunidad de
repasar aspectos léxicos y gramaticales de cada unidad,
Ejercicio 3 Language point: time linkers así como las expresiones del apartado How to. Permite a los
t
Los alumnos traducen las palabras que están en azul. alumnos anotar lo que han aprendido, y al profesor identificar
Después, ordenan las frases. las áreas en las que es necesario seguir trabajando.
t
Compruebe las respuestas con la clase. t
Antes de completar el Progress review, pida a los alumnos que
consulten los apartados centrales de vocabulario y gramática
RESPUESTAS de la unidad para recordar lo que han aprendido.
b, a, d, c
t
Los alumnos completan el Progress review.
Ejercicio 4 Writing guide t
Compruebe las respuestas con la clase y pida a los alumnos
t
Lea las instrucciones con la clase. que completen la ficha de evaluación.
t
Los alumnos planifican sus párrafos individualmente. Para alumnos que necesitan ayuda:
t
Escriben los párrafos. Pueden hacerlo como deberes.
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
t
Recuerde a los alumnos que deben revisar su trabajo,
Grammar reference, Workbook página 86
asegurándose de que han utilizado las formas de past simple
y las expresiones de tiempo con ago correctamente. Para alumnos que necesitan práctica:
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Grammar reference, Workbook página 86
Vocabulary puzzles, Workbook página 105
Para alumnos que necesitan retos:
Teacher’s Resource Book vocabulary and grammar
Song, Student’s Book página 91
Curriculum extra, Student’s Book página 102
Culture, Student’s Book página 115

Tests
Unit 3 Tests y End-of-term Tests 1

T33

EPlus GD2.indb 33 24/2/10 14:36:21

 Writing
How to: describe an event in the past

1 Read the model text and answer questions 1–3.

1 What is the rule for the position of ‘ago’?
2 What are the past simple forms in the text?
3 What is ‘about’ in your language?

I remember my cousin’s wedding six months ago.

It was a very memorable day.
First, a lot of people came to our house. At

PDMPDL
XF
XFOU
UP
UIF
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GPS
UIF
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and after that we went to a hotel. We had
lunch there and then the party started at about

PDMPDL
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BO
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CBOE
BOE

everybody danced. Finally, at about midnight,
Writing guide
I went home.
There were about a hundred people at the
A Task
wedding. I remember my grandmother clearly Write three paragraphs about one of
because she had a really strange hat. It was a these events:
really fun day and I felt very happy. Your first day at school
A wedding
A birthday
Last Christmas or New Year
2 Study the key phrases. A party

KEY PHRASES
B Think and plan
I remember … clearly. 1 What and when was the event?
It was a really fun day. 2 What happened first?
I felt very happy. 3 What happened after that?
4 Who do you remember clearly?
5 How did you feel that day?
Language point: time linkers C Write
Paragraph 1: Introduction
3 Translate the blue words. Then put sentences
I remember …
a–d in the correct order.
Paragraph 2: Event
a After that I texted my friend Mark.
First …
b First I went into town and looked in one or two
shops. Paragraph 3: Conclusion
c Finally we went to a café. There were … people …
d He met me at the bus station and then we went to
the cinema.
D Check
t
QBTU
TJNQMF
GPSNT

t
UJNF
FYQSFTTJPOT


t
ago
4 Follow the steps in the writing guide.

3 Looking back 33

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