‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬

‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘﺑول‪2020/09/16 :‬‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻹرﺳﺎل‪2020/01/21 :‬‬

‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧﺷر‪2020/11/03 :‬‬

‫أﺛﺮ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻤﺎل اﻟﺒﺸﺮي ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻲ اﻟﺪول‬

‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ‪ -‬دراﺳﺔ ﻗﯿﺎﺳﯿﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬
‫)‪-(2018-1990‬‬
‫‪The impact of investment in human capital on‬‬
‫‪economic growth- Standard study for a group of‬‬
‫‪Arab countries during the period (1990-2018)-‬‬

‫‪2‬‬
‫ﺑراﻫم إﺳﻣﺎﻋﯾل‪ ،1‬ﻣﺣﻣد ﻣدﯾﺎﻧﻲ‬
‫‪1‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺣﻣد دراﯾﺔ – أدرار‪) -‬اﻟﺟزاﺋر(‪[email protected] ،‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ادرار )اﻟﺟزاﺋر(‪[email protected] ،‬‬
‫اﻟﻣﻠﺧص‪:‬‬
‫ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﺎس أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪ 2018-1990‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام‬
‫ﻧﻣوذج ﺑﺎﻧل اﻟﺳﺎﻛن‪ ،‬ﺣﯾث اﺳﺗﺧدﻣﻧﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺳﺗﻘﻠﺔ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺗﻐﯾر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻟﻠدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ )ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق‬
‫ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ‪ ،‬ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ‪ ،‬ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‪،‬‬
‫ﻣﻌدل اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ‪ ،‬اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم(‪ ،‬ﻛﻣﺎ اﺳﺗﺧدﻣﻧﺎ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻛﻣﺗﻐﯾر ﯾﻣﺛل اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟد ارﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أﻫﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻏﯾﺎب ﺗﺄﺛﯾر ﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ واﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺛﺎﻧوي ﻋﻠﻰ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ‬
‫اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬وﺟود أﺛر ﻣﻌﻧوي وﺳﻠﺑﻲ ﻟﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد‬

‫‪576‬‬
ISSN: 1112-9336 ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
597 - 576 ‫ص‬ 2020 ‫ اﻟﺳﻧﺔ‬05 :‫ اﻟﻌدد‬12 :‫اﻟﻣﺟﻠد‬

‫ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟود أﺛر ﻣﻌﻧوي إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻟﻺﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ‬،‫ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‬
.‫اﻟﺗﻌﻠﯾم وﻣﻌدل اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‬
‫ ﻧﻣﺎذج‬،‫ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬،‫ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‬،‫ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‬،‫ اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬:‫اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻔﺗﺎﺣﯾﺔ‬
.‫ﺑﺎﻧل اﻟﺳﺎﻛن‬
Abstract:
This study aimed to measure the impact of investment in
human capital on economic growth in a group of Arab countries
during the period 1990-2018, By using the consonantal panel
model, we used a set of independent variables to express the
variable of investment in human capital for Arab countries
Represented in (primary school enrollment ratio, secondary
school enrollment ratio, higher education enrollment ratio, life
expectancy, education spending) As we used per capita GDP as
a variable representing economic growth.
This study reached a set of results, the most important of
which is the absence of the impact of primary school enrollment
and secondary education on the per capita gross domestic
product Significant effect And negative The ratio of enrollment
in higher education to the per capita gross domestic product; In
addition to the presence of a positive moral effect of spending
on education And the average life expectancy on per capita And
the average life expectancy on per capita GDP.
Keywords :investment, human capital, economic growth,
education static panel models.
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
[email protected] :‫ اﻹﯾﻤﯿﻞ‬،‫ ﻣﺪﯾﺎﻧﻲ ﻣﺤﻤﺪ‬:‫اﻟﻤﺆﻟﻒ اﻟﻤﺮﺳﻞ‬
:‫ﻣﻘدﻣﺔ‬.1
‫ﻧظ ار ﻟﻠﺗﺣوﻻت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗط أر ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ دول اﻟﻌﺎﻟم واﻟﺗﻲ‬
‫ ﺗﺳﻌﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟدول‬،‫أﺣدﺛت ﺗﻐﯾﯾرات ﺟذرﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻧواﺣﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‬
577
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫إﻟﻰ اﻟﺗﺄﻗﻠم واﻟﺗﻛﯾف ﻣﻊ اﻟﻣﺳﺗﺟدات اﻟﻌﺎﻟﻣﯾﺔ ﻟﻣﺎ ﻟﻬﺎ ﻣن اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﻋﻠﻰ إﻗﺗﺻﺎداﺗﻬﺎ‬
‫ٕواﯾﺟﺎد اﻟﺣﻠول واﻟﺑداﺋل اﻟﻛﻔﯾﻠﺔ ﻟذﻟك‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺳﻌﻰ ﻫذﻩ اﻟدول إﻟﻰ إدﺧﺎل ﻣﻔﺎﻫﯾم ﺟدﯾدة‬
‫ﻣن أﺟل اﻟﺳﯾطرة ﻋﻠﻰ أوﺿﺎﻋﻬﺎ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﺗﺣﻘﯾق اﻻﺳﺗﻘرار اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬وﯾﻌﺗﺑر‬
‫اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي أﺣد أﻫم اﻟﻣؤﺷرات اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻛس اﻟﺣﺎﻟﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻟﻠدول واﻟذي‬
‫ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﻠﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﺎ وﻋﻠﻰ أﺳﺎﺳﻬﺎ ﯾﺗم ﺗﺻﻧﯾﻔﻬﺎ إﻟﻰ دول ﻧﺎﻣﯾﺔ وأﺧرى ﻣﺗﻘدﻣﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛوﻧﻪ أداة ﻓﻲ أﯾدي ﻣﺗﺧذي اﻟﻘ اررات اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﯾﺗم وﺿﻊ‬
‫اﻟﺣﻠول اﻟﻛﻔﯾﻠﺔ ﺑﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻹﺧﺗﻼﻻت ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬
‫وﻟﻘد ﺷﻬد اﻟﻌﺎﻟم ﺗﻧﺎﻣﯾﺎ ﻛﺑﯾ ار ﻣن ﺣﯾث اﻟوﻋﻲ ﺑﻘﯾﻣﺔ اﻹﻧﺳﺎن ﻛﻬدف ووﺳﯾﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وأﺻﺑﺢ اﻟطرﯾق ﻟﻼﻧدﻣﺎج اﻹﯾﺟﺎﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﻧظوﻣﺔ‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺎت اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ رﻫﻧﺎ ﺑﻣﺎ ﯾﻣﻛن إﺣ ارزﻩ وﺗﺣﻘﯾﻘﻪ‪ ،‬وﻟذﻟك وﺟب اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس‬
‫اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻣن ﺧﻼل ﺗدرﯾﺑﻪ وﺗﺄﻫﯾﻠﻪ ﺑﺎﻟﺷﻛل اﻟﻼزم ﻻﻋﺗﺑﺎرﻩ أﺣد أﻫم ﻣﺻﺎدر اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻟذي ﯾﻠﻌب دو ار ﻫﺎﻣﺎ وﻣﺣورﯾﺎ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻘﻪ؛ وﻓﻲ ظل اﻟﻧظﺎم اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ‬
‫اﻟﺟدﯾد واﻟﺗطورات اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ واﻹﻗﻠﯾﻣﻲ واﻟﻣﺣﻠﻲ‪ ،‬وﻣﺎ ﻟذﻟك‬
‫ﻣن اﻧﻌﻛﺎﺳﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪،‬أﺻﺑﺢ ﻣن اﻟﺿروري ﻋﻠﻰ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري ٕواﻋطﺎﺋﻪ أﻫﻣﯾﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗدرﯾب‬
‫واﻟﺗﺄﻫﯾل ﻟﯾﺷﻛل دﻋﺎﻣﺔ ﻹﻗﺗﺻﺎداﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻫذا ﻣﺎ ﺳﻧﺣﺎول اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﯾﻪ ﻣن ﺧﻼل دراﺳﺗﻧﺎ‬
‫اﻟﺗﻲ ﻧﺳﻌﻰ ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ إﻟﻰ ﻗﯾﺎس اﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪ ،2018 -1990‬وﻣﻌرﻓﺔ أﻫﻣﯾﺔ‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺿوء ﻣﺎ ﺗﻘدم ﯾﻣﻛن طرح اﻹﺷﻛﺎﻟﯾﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ :‬ﻣﺎ ﻣدى ﺗﺄﺛﯾر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬
‫ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ؟‬

‫‪578‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫وﺗﺗﻔرع اﻹﺷﻛﺎﻟﯾﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ إﻟﻰ ﺑﻌض اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔرﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن طرﺣﻬﺎ ﺣول ﻫذا‬
‫اﻟﻣوﺿوع واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪-‬ﻣﺎ ﻣﻔﻬوم اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري؟‪- .‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫم اﻟﻧظرﯾﺎت اﻟﻣﻔﺳرة ﻟﻠﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي؟‪- .‬ﻫل ﻫﻧﺎك ﺗﺄﺛﯾر ﻟﻼﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ؟‬
‫*‪ -‬ﻓرﺿﯾﺎت اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻔرﻋﯾﺔ ﻗﻣﻧﺎ ﺑﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻔرﺿﯾﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪-‬اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر ﻗدرات وﻣﻬﺎرات اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري ﯾﻣﻛن ﻣن زﯾﺎدة إﻧﺗﺎﺟﯾﺗﻪ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺗرات ﻻﺣﻘﺔ؛‬
‫‪-‬ﺗﻌﺗﻣد ﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻟداﺧﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺳﯾم رأس اﻟﻣﺎل إﻟﻰ ﻓﺋﺗﯾن ﻣﺎدﯾﺔ وﺑﺷرﯾﺔ؛‬
‫‪-‬ﯾوﺟد أﺛر ﻣﻌﻧوي وﻣوﺟب ﻟﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬أﻫﻣﯾﺔ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻷﻫﻣﯾﺔ اﻟﺑﺎﻟﻐﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣظﻰ ﺑﻬﺎ اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف‬
‫دول اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺟﻬود اﻟﺗﻲ ﺗﺑذﻟﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺣﻔﺎظ وﺗﻧﻣﯾﺔ رأس اﻟﻣﺎل‬
‫اﻟﺑﺷري‪.‬‬
‫‪ ‬ﺣﺎﺟﺔ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ إﻟﻰ ﺿرورة اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻻﻋﺗﺑﺎرﻩ أﺣد‬
‫أﻫم ﻣﺻﺎدر اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬ﻋن طرﯾق إﻋﺎدة اﻟﻧظر ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﺳﯾﺎﺳﺎت‬
‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﺻﺣﯾﺔ وﻏﯾرﻫﺎ ﻣن اﻟﺟﻬود اﻟراﻣﯾﺔ ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬
‫وﺗطوﯾر اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري‪.‬‬
‫‪ ‬أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬
‫ﻧﺣﺎول ﻣن ﺧﻼل ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣﻌرﻓﺔ دور اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‬
‫ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻣن ﺧﻼل ﺗﺳﻠﯾط اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ‬

‫‪579‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫اﻟﻣوﺿوع ﻣن اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻧظري‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻗﯾﺎس أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس‬
‫اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة‬
‫‪.2018-1990‬‬
‫‪ .2‬اﻷدﺑﯾﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ ﻟﻼﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪:‬‬
‫‪ 1.2‬ﻣدﺧل ﻣﻔﺎﻫﯾﻣﻲ ﻟﻼﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‪ :‬ﻫﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺗﻌرﯾﻔﺎت‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﻔﻬوم اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري‪،‬ﺣﯾث ﺗﻌددت اﻟﺗﻌﺎرﯾف ﺑﺗﻌدد‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﯾن اﻟذﯾن اﻫﺗﻣوا ﺑﻬذا اﻟﻣوﺿوع وﺗﻧﺎوﻟوﻩ ﺑﺎﻟﺑﺣث واﻟﺗﺣﻠﯾل‪ ،‬وذﻟك ﻻن ﻫذا‬
‫اﻟﻣوﺿوع ﻟﻪ أﺑﻌﺎد اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﻏﯾر اﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻋدﯾدة ﺗﺧﺗﻠف ﻓﯾﻬﺎ وﺟﻬﺎت اﻟﻧظر‬
‫ﻛﺛﯾ ار‪1‬؛ ﺣﯾث ﻋرﻓت اﻷﻣم اﻟﻣﺗﺣدة اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻋﻠﻰ أﻧﻪ " إﺟﻣﺎﻟﻲ ﺗﻛوﯾن رأس اﻟﻣﺎل‬
‫اﻟﺛﺎﺑت اﻟﻣﻧﻔق ﻋﻠﻰ ﺣﯾﺎزة اﻟﺳﻠﻊ اﻟرأﺳﻣﺎﻟﯾﺔ اﻟﺟدﯾدة ﻣﺿﺎﻓﺎ إﻟﯾﻪ اﻟﺗﺟدﯾدات واﻟﺗﺣﺳﯾﻧﺎت‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﺟري ﻋﻠﻰ اﻟﺳﻠﻊ اﻟرأﺳﻣﺎﻟﯾﺔ ﻓﻘط ﺑل ﻋﻠﻰ ﺣﯾﺎزة اﻟﻣﺳﺗﻧدات واﻟﻣوﺟودات‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ"‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ أن ﻣﻔﻬوم رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﯾﺗﺳم ﺑﻌﻼﻗﺎت ﺗﺷﺎﺑﻛﯾﺔ ﻗوﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﻌدﯾد ﻣن‬
‫اﻟﻣﻔﺎﻫﯾم اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻷﺧرى ﻣﺛل رأس اﻟﻣﺎل اﻟﻣﻌرﻓﻲ‪ ،‬رأس اﻟﻣﺎل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﺑﺷرﯾﺔ إﻻ اﻧﻪ ﯾﺗﻣﺎﯾز ﻋﻧﻬم ﻓﻲ ﻛوﻧﻪ ﯾرﻛز ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري‪ ،‬ﺣﯾث ﻋرﻓﺗﻪ‬
‫ﻣﻧظﻣﺔ اﻟﯾوﻧﯾﺳﯾف ﻋﻠﻰ اﻧﻪ‪ " :‬اﻟﻣﺧزون اﻟذي ﺗﻣﺗﻠﻛﻪ اﻟدوﻟﺔ ﻣن اﻟﺳﻛﺎن اﻷﺻﺣﺎء‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن اﻷﻛﻔﺎء واﻟﻣﻧﺗﺟﯾن‪ ،‬واﻟذي ﯾﻌد ﻋﺎﻣﻼ رﺋﯾﺳﯾﺎ ﻓﻲ ﺗﻘدﯾر إﻣﻛﺎﻧﯾﺎﺗﻬﺎ ﻣن ﺣﯾث‬

‫اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي وﺗﻌزﯾز اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺑﺷرﯾﺔ"‪3‬؛ وﻋرف اﻟﺣﻧﺎوي اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل‬

‫اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ أﻧﻪ " اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺳﺎن ﻟزﯾﺎدة ﻣﻬﺎرﺗﻪ وﻣﻌﺎرﻓﻪ اﻹﻧﺗﺎﺟﯾﺔ وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫زﯾﺎدة اﻟدﺧل اﻟذي ﯾﻣﻛﻧﻪ ﻣن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻪ ﻓﻲ ﻓﺗرات ﻣﻘﺑﻠﺔ "‪ ،‬ﻛﻣﺎ وﯾﻌرﻓﻪ أﺑو‬
‫رﻏﯾف‪ ،‬واﻟﻌﻛﯾﻠﻲ ﺑﺄﻧﻪ " اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﺗطوﯾر ﻗدرات وﻣﻬﺎرات وﻣواﻫب اﻹﻧﺳﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺣو ﯾﻣﻛن ﻣن زﯾﺎدة إﻧﺗﺎﺟﯾﺗﻪ"‪.4‬‬

‫‪580‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫وﯾﺗﻛون رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻣن ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻧﺎﺻر أﺳﺎﺳﯾﺔ وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪5:‬‬

‫اﻟﻛﻔﺎءات‪ :‬ﻫﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻣﻌﺎرف‪ ،‬واﻻﺗﺟﺎﻫﺎت واﻟﺗﺻرﻓﺎت واﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻧﺑطﺔ ﻣن اﻟﺗﺟرﺑﺔ اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﻣﻬﻧﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ؛‬
‫اﻟﺗﺟﺎرب واﻟﺧﺑرات‪ :‬وﻫﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺗﺟﺎرب واﻟﺧﺑرات اﻟﻌﻠﻧﯾﺔ واﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ‬ ‫‪‬‬
‫ﻋن طرﯾق ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻣﻬﻧﺔ؛‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﻣؤﻫﻼت‪ :‬وﻫﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗراﻛﻣﺔ ﻋن طرﯾق اﻟﺗﻛوﯾن‬ ‫‪‬‬
‫واﻟﺗﻌﻠﯾم‪.‬‬
‫‪ 2.2‬اﻹطﺎر اﻟﻧظري ﻟﻠﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‬
‫ﺗﻌرﯾف اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ :‬اﺧﺗﻠﻔت اﻵراء وﺗﻌددت ﻓﻲ ﺗﺣدﯾد ﺗﻌرﯾف ﺷﺎﻣل ﻟﻠﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﯾﺷﻣل ﺟﻣﯾﻊ ﺟواﻧﺑﻪ وﻣن أﻫم ﻫذﻩ اﻵراء ﻧﺟد‪:‬‬
‫‪ ‬ﯾﻌرﻓﻪ ﺟون رﯾﻔوار‪ " :‬أن اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻫو اﻟﺗﺣول اﻟﺗدرﯾﺟﻲ ﻟﻼﻗﺗﺻﺎد ﻋن‬
‫طرﯾق اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج واﻟرﻓﺎﻫﯾﺔ‪ ،‬ﺑﺣﯾث اﻟوﺿﻊ اﻟذي ﯾﺻل إﻟﯾﻪ اﻻﻗﺗﺻﺎد ﻫو‬
‫‪6‬‬
‫ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻩ واﺣد وﻫو اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟرﻓﺎﻫﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ"‪.‬‬
‫‪ ‬ﯾﻌرف ﺳﯾﻣون ﻛوزﻧﺗس اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻋﻠﻰ أﻧﻪ" اﻻرﺗﻔﺎع ﻓﻲ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد أو‬
‫ﻓﻲ ﻧﺻﯾب ﻋﻧﺻر اﻟﻌﻣل ﻣن ﺣﺟم اﻟﻧﺎﺗﺞ"‪ ،‬ﺣﯾث أن اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ ﺣﺟم اﻟﻧﺎﺗﺞ‬
‫ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﯾﺻﺎﺣﺑﻬﺎ ارﺗﻔﺎع ﻓﻲ ﺣﺟم اﻟﺳﻛﺎن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﺎن اﻟﺗﻘدﯾر اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ ﻟﻣدى‬
‫ﺗﺣﻘق اﻻزدﻫﺎر اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﯾﺗطﻠب اﻻرﺗﻛﺎز ﻓﻲ ﺣﺳﺎب ﻣﻌدﻻت اﻟﻧﻣو‬
‫‪7‬‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻋﻠﻰ ﻣؤﺷر ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن ﺣﺟم اﻟﻧﺎﺗﺞ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻛﻣﺎ ﯾرى رﯾﻣون ﺑﺎران اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ " :‬ﻋﺑﺎرة ﻋن اﻟزﯾﺎدة اﻟﺣﺎﺻﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺛروات اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ واﻟﺳﻛﺎن"‪ ،‬أﻣﺎ ﻓرﻧﺳوا ﺑﯾرو ﻓﯾرى اﻟﻧﻣو ﺑﺄﻧﻪ " ﻋﺑﺎرة ﻋن اﻟزﯾﺎدة‬
‫اﻟﺣﺎﺻﻠﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرة أو ﻋدة ﻓﺗرات طوﯾﻠﺔ ﻣن اﻟزﻣن ﻟﻣؤﺷر إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺑﻠد‬
‫‪8‬‬
‫ﻣﺎ"‪.‬‬

‫‪581‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫أﻧواع اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫ﻟﻠﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي أﻧواع ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻣوﺳﻊ‪ :‬ﯾﺗﻣﺛل ﻫذا اﻟﻧﻣو ﻓﻲ ﻛون اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟدﺧل ﺗﺗم ﺑﻧﻔس‬
‫ﻣﻌدل اﻟزﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺳﻛﺎن‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻣﻛﺛف‪ :‬ﯾﺗﻣﺛل ﻫذا اﻟﻧوع ﻓﻲ ﻛون ﻧﻣو اﻟدﺧل ﯾﻔوق ﻧﻣو‬
‫اﻟﺳﻛﺎن ﯾﻧﺟم ﻋﻧﻪ ارﺗﻔﺎع اﻟدﺧل اﻟﻔردي واﻟﻣرور ﻣن اﻟﻧﻣو اﻟﻣوﺳﻊ إﻟﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻟﻣﻛﺛف‪ ،‬ﻓﺗﺗﺣﺳن اﻟظروف اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﻣو اﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻲ‪ :‬اﻟزﯾﺎدة اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻓﻲ اﻟدﺧل اﻟﻘوﻣﻲ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ ﺑﻣﻌدل ﯾﻔوق ﻣﻌدل‬
‫اﻟﻧﻣو اﻟﺳﻛﺎﻧﻲ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗﻔﺎﻋل اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﯾﺔ‬
‫دون اﻟﻠﺟوء إﻟﻰ اﻟﺗﺧطﯾط اﻟﻘوﻣﻲ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾﻘﻪ‪ ،‬وﯾﺗﺻف ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﻧﻣو‬
‫ﺑﺎﻟﺑطء واﺣﺗﻣﺎل ﺗﻌرﺿﻪ ﻟﺗﻘﻠﺑﺎت ﻋﻧﯾﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﻣو اﻟﻣﺧطط‪ :‬ﻫو ذﻟك اﻟذي ﯾﺣدث ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﺧطﯾط وﺗدﺧل اﻟدوﻟﺔ ﺑدﻓﻊ‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﺗﺟﺎﻩ اﻟﻧﻣو ﺑﻣﻌدل ﺳرﯾﻊ‪ ،‬ﻟذا ﻓﺎن ﻓﺎﻋﻠﯾﺔ ﻫذا اﻟﻧﻣو ﺗرﺗﺑط‬
‫ارﺗﺑﺎطﺎ وﺛﯾﻘﺎ ﺑواﻗﻌﯾﺔ اﻟﺧطط واﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﻣرﺳوﻣﺔ وﻓﺎﻋﻠﯾﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ وﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬
‫ﺗﺣﻘﯾﻘﻬﺎ‪ ،‬وﻣروﻧﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟﻣﺗﺑﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﻣو اﻟﻌﺎﺑر‪ :‬وﻫو ﯾﺣدث ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟوﺟود ﻋواﻣل طﺎرﺋﺔ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻛون ﺧﺎرﺟﯾﺔ‬
‫وﯾزول ﺑزواﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﻧﻣو ﻟﯾس ﻟﻪ ﺻﻔﺔ اﻻﺳﺗﻣرار‪ ،‬وﻗد ﻋرف ﻫذا‬
‫اﻟﻧﻣو ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟدول اﻟﻧﺎﻣﯾﺔ ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟﺣدوث ﺗطورات ﻣواﺗﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺟﺎرﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﻧظرﯾﺔ ﻟﻠﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ :‬اﻫﺗﻣت اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻧظرﯾﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫‪10‬‬
‫دراﺳﺔ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي وﻣن أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬

‫‪582‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪ ‬ﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻛﻼﺳﯾﻛﯾﺔ‪ :‬ﻫﻲ ﻣن أﻫم اﻟﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻲ اﻫﺗﻣت ﺑدراﺳﺔ‬
‫اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬وﻗﺎم ﺑوﺿﻌﻬﺎ ﻋﺎﻟم اﻻﻗﺗﺻﺎد رﯾﻛﺎردو واﻟذي اﻋﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻓﻛرة‬
‫زﯾﺎدة اﻹﻧﺗﺎج ﻣن ﺧﻼل اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑدراﺳﺔ اﻟﻌواﻣل اﻟﻣؤﺛرة ﻓﯾﻪ‪ ،‬وﻫﻲ رأس اﻟﻣﺎل‪،‬‬
‫واﻟﻌﻣل ﻓﻛﻠﻣﺎ ﻛﺎن رأس اﻟﻣﺎل ﻛﺎﻓﯾﺎ ﻣن اﺟل ﺗطوﯾر اﻟﻌﻣل‪ ،‬ﻛﻠﻣﺎ ﺳﺎﻫم ذﻟك ﻓﻲ‬
‫زﯾﺎدة ﻧﺳﺑﺔ اﻹﻧﺗﺎج‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾؤدي إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻧﺳﺑﺔ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻧﯾوﻛﻼﺳﯾﻛﯾﺔ‪ :‬ﻫذﻩ اﻟﻧظرﯾﺔ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس إﻣﻛﺎﻧﯾﺔ‬
‫‪11‬‬
‫اﺳﺗﻣرار اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي دون ﺣدوث رﻛود اﻗﺗﺻﺎدي وذﻟك ﻷن‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻧﻣو ﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻣﺗراﺑطﺔ ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ وﻣﺗواﻓﻘﺔ ذات ﺗﺄﺛﯾر إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻣﺗﺑﺎدل‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫ﯾؤدي ﻧﻣو ﻗطﺎع ﻣﻌﯾن إﻟﻰ دﻓﻊ اﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻷﺧرى ﻟﻠﻧﻣو‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣﻘدار ﻣﺎ ﯾﺗﺎح ﻣن ﻋﻧﺎﺻر اﻹﻧﺗﺎج ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻌﻧﺻر اﻟﻌﻣل ﻧﺟد اﻟﻧظرﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﺳﻛﺎﻧﯾﺔ وﺣﺟم اﻟﻘوى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺗﻧوﯾﻪ ﺑﺄﻫﻣﯾﺔ ﺗﻧﺎﺳب زﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺳﻛﺎن أو ﻓﻲ اﻟﻘوى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻊ ﺣﺟم اﻟﻣوارد‬
‫اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻣﺎذج ﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟداﺧﻠﻲ‪ :‬ﺗؤﺳس ﻧظرﯾﺔ اﻟﻧﻣو اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ‬
‫اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﺟﺎرة اﻟدوﻟﯾﺔ واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي طوﯾل اﻷﺟل واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬
‫ﺗﺑﺣث ﻓﻲ ﺗﻘﻠﯾص اﻟﻌواﺋق اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ‪ ،‬وﺗﺳرع ﻣﻌدﻻت اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻷﺟل اﻟطوﯾل‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﯾﻌﺎب اﻟدول اﻟﻧﺎﻣﯾﺔ ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﺗطورة ﻓﻲ‬
‫‪12‬‬
‫اﻟدول اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ ﺑﻣﻌدل أﺳرع وزﯾﺎدة اﻟﻣﻧﺎﻓﻊ اﻟﻣﺗدﻓﻘﺔ ﻣن اﻷﺑﺣﺎث واﻟﺗطوﯾر‪.‬‬
‫اﻷدﺑﯾﺎت اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ ﻟﻼﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‬
‫ﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﺳﯾﺗم ﻋرض أﻫم اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎوﻟت ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ ﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ‪:‬‬
‫*‪ -‬دراﺳﺔ ‪ (Olatungi and Anthonia and Ndubisi 2014)13‬ﺑﻌﻧوان "‬
‫‪Human‬‬ ‫‪Capital‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪EconomicDevlopment:‬‬ ‫‪The‬‬

‫‪583‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪ :"NigerianExperience‬ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﺎس اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ‬

‫رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻧﯾﺟﯾرﯾﺎ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪،2011 -1982‬‬
‫وﻗد اﺳﺗﺧدﻣت ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺳﺗﻘﻠﺔ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ‬
‫رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ) اﻹﻧﻔﺎق اﻟﺣﻛوﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم‪ ،‬اﻹﻧﻔﺎق اﻟﺣﻛوﻣﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺔ‪ ،‬إﺟﻣﺎﻟﻲ ﺗﻛوﯾن رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺛﺎﺑت‪ ،‬ﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪،‬‬
‫ﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺗوﺳط‪ ،‬ﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ(‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺗﻐﯾر اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ .‬وﺑﻌد إﺟراء اﺧﺗﺑﺎر‬
‫ﺟوﻫﺎﻧﺳون وﺗﻘدﯾر اﻟﻧﻣوذج ﺗﺑﯾن وﺟود ﻋﻼﻗﺔ طوﯾﻠﺔ اﻷﺟل ﺑﯾن اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس‬
‫اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟود ﺗﺄﺛﯾر ﻣﻌﻧوي إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻟﺟﻣﯾﻊ‬
‫ﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ ﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء اﻹﻧﻔﺎق اﻟﺣﻛوﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم وﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻻﺑﺗداﺋﻲ‪.‬‬
‫*‪ -‬دراﺳﺔ‪)14‬ﻣوﺳﺎوي ‪ (2015‬ﺑﻌﻧوان " اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري وأﺛرﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر )‪ :"(2011-1970‬ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﺎس‬
‫أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة‬
‫‪ ،2011-1970‬ﻣن ﺧﻼل ﻗﯾﺎس ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﻣؤﺷرات اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬
‫ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ )ﻋدد اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻷﻧﻔﺎق اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟوطﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺧرﺟﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ( ﻛﻣﺎ ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻧﻣو اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾر‬
‫اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺗﻘدﯾر اﻟﻧﻣوذج ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرﯾﻘﺔ اﻟﻣرﺑﻌﺎت اﻟﺻﻐرى‬
‫اﻟﻣرﺟﺣﺔ ﻛﻠﯾﺎ )‪ ، (FM,OLS‬وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ وﺟود اﺛر إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻟﻣؤﺷرات‬
‫اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻣو اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ‪.‬‬

‫‪584‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪15‬‬
‫ﺑﻌﻧوان " اﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‬ ‫*‪ -‬دراﺳﺔ)ﺣﯾدر‪ ،‬اﺑراﻫﯾم‪(2017‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟﺟﻣﻬورﯾﺔ اﻟﺳورﯾﺔ "‪ :‬ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﺎس اﺛر‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ ﺳورﯾﺎ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪-2000‬‬
‫‪ ،2010‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻧﻣوذج ﻛوب دوﻏﻼس وﻧﻣﺎذج اﻟﻧﻣو اﻟﻧﯾوﻛﻼﺳﯾﻛﻲ‪ ،‬وﻗد اﺳﺗﺧدﻣت‬
‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‬
‫واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ) ﻧﻣو اﻟﻘوى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﻧﻣو ﻋدد اﻟطﻼب اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻣراﺣل اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫ﻧﺳﺑﺔ ﻣوازﻧﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻣن اﻟﻣوازﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ( ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺗﻐﯾر اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‬
‫ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﻣﺗﻐﯾر اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬وﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ وﺟود ﺗﺄﺛﯾر ذو دﻻﻟﺔ‬
‫إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﻌدل ﻧﻣو اﻟﻔﺋﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻠﯾﺔ وﻧﺳﺑﺔ اﻟﻣوازﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌدل ﻧﻣو اﻟﻧﺎﺗﺞ‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬إﻻ اﻧﻪ ﻻ ﯾوﺟد اﺛر ذو دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋﯾﺔ ﻟﻣﻌدل ﻧﻣو ﻋدد اﻟطﻼب‬
‫اﻟﻣﺳﺟﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻣراﺣل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻌدل ﻧﻣو ﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺳورﯾﺎ‪.‬‬
‫*‪ -‬دراﺳﺔ ‪ (Kusmennko and Smutka and Maitah2018)16‬ﺑﻌﻧوان"‬
‫‪of Education On EconomicGrowth : The Case The Impact‬‬
‫‪:"Of India‬ﻫدﻓت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ‬
‫اﻟﻬﻧد ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪ 2016-1975‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻧﻣوذج ﻣﺗﺟﻪ اﻻﻧﺣدار اﻟذاﺗﻲ‪ ،‬وﺑﻌد‬
‫ﺗﻘدﯾر اﻟﻧﻣوذج ٕواﺟراء ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ اﻟﺗﻛﺎﻣل اﻟﻣﺷﺗرك واﺧﺗﺑﺎر اﻟﺳﺑﺑﯾﺔ ﻟﺟراﻧﺟر ﺗوﺻﻠت‬
‫اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻏﯾﺎب اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻟﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ واﻟﻣﺗوﺳط ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ وﺟود ﺗﺄﺛﯾر ﻗوي ﻟﻣﻌدل اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ .3‬دراﺳﺔ ﻗﯾﺎﺳﯾﺔ ﻷﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‬

‫‪585‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪ 1.3‬اﻟطرﯾﻘﺔ واﻷدوات اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‪ :‬اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻧﻣوذج ﻣن ﻧﻣﺎذج اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﻘﯾﺎﺳﻲ‬

‫ﻣن أﺟل ﺗﺣدﯾد أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻧﻣوذج ﺑﺎﻧل اﻟﺳﺎﻛن ﻛوﻧﻪ اﻟﻧﻣوذج اﻟﻣﻼﺋم ﻟﺗﺣﻠﯾل ﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫واﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ )اﻟﺟزاﺋر‪،‬‬ ‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﺗﺗﻛون ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻣن ‪ 10‬دول ﻋرﺑﯾﺔ‪،‬‬
‫ﺗوﻧس‪ ،‬اﻟﻣﻐرب‪ ،‬ﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ‪ ،‬اﻟﺑﺣرﯾن‪ ،‬ﻣﺻر‪ ،‬اﻷردن‪ ،‬ﻋﻣﺎن‪ ،‬اﻟﻛوﯾت‪ ،‬ﻗطر(‪ ،‬ﺣﯾث‬
‫اﺧﺗﯾرت ﻫذﻩ اﻟدول وﻓﻘﺎ ﻟﺗوﻓر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪-1990‬‬
‫‪.2018‬‬
‫ﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ‪ :‬اﻋﺗﻣﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ وﻋﻠﻰ ﻣدى ﺗوﻓر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت ﻟﻠدول‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪ ،2018-1990‬اﺳﺗﺧدﻣﻧﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن‬
‫‪18‬‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن ﺗﻌرﯾﻔﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺣو اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﺗﺎﺑﻊ)‪:(GDP-P‬ﯾﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﺎﻷﺳﻌﺎر اﻟﺟﺎرﯾﺔ ﻟﻠدوﻻر اﻷﻣرﯾﻛﻲ ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺳﺗﻘﻠﺔ‪ :‬ﺗم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ﻋن‬
‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري وﻫﻲ ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪: PRM ‬ﯾﻣﺛل ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ )ﻣن أﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم(؛‬
‫‪: SEC ‬ﯾﻣﺛل ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ )ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم(؛‬
‫‪: TER ‬ﯾﻣﺛل ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ)ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم( ؛‬
‫‪: LER ‬ﯾﻣﺛل إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻋﻧد اﻟﻣﯾﻼد )إﺟﻣﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺳﻧوات(؛‬
‫‪ :GEN ‬ﯾﻣﺛل اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم )ﺑﺎﻷﺳﻌﺎر اﻟﺟﺎرﯾﺔ ﻟﻠدوﻻر اﻷﻣرﯾﻛﻲ(‪.‬‬
‫‪ 2.3‬ﻋرض وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪:‬‬
‫ﻋرض اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪ :‬ﺳﻧﻘوم أوﻻ ﺑﻌرض اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟدراﺳﺔ‪ ،‬اﻧطﻼﻗﺎ ﺑﺎﻟﺗﺣﻠﯾل‬
‫اﻟوﺻﻔﻲ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾرات وارﺗﺑﺎط اﻟﻣﺗﻐﯾرات ﻣن ﺧﻼل ﻣﺻﻔوﻓﺔ اﻻرﺗﺑﺎط اﻟﺗﻲ ﺗوﺿﺢ ﻟﻧﺎ‬

‫‪586‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ﻣدى ارﺗﺑﺎط اﻟﻣﺗﻐﯾرات ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻌد ذﻟك ﻧﻌرض أﻫم ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﻘدﯾر ﻧﻣوذج ﺑﺎﻧل‬

‫واﺧﺗﺑﺎ ارت اﻟﻣﻔﺎﺿﻠﺔ‪.‬‬

‫*‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟوﺻﻔﻲ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾرات‪ :‬ﯾوﺿﺢ اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟوﺻﻔﻲ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ‬
‫اﻟﺟدول)‪ (1‬أدﻧﺎﻩ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪-‬أن ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻋرف أدﻧﻲ ﻣﺳﺗوﯾﺎﺗﻪ‬
‫ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪ ،2018-1990‬ﻋﻧد اﻟﻘﯾﻣﺔ )‪ (476.7384‬دوﻻر أﻣرﯾﻛﻲ ﻓﻲ ﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ‬
‫ﺳﻧﺔ ‪ ،2002‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﺳﺟل أﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى ﻟﻪ ﻋﻧد اﻟﻘﯾﻣﺔ )‪ (85076.15‬ﻓﻲ دوﻟﺔ‬
‫ﻗطر ﺳﻧﺔ ‪.2012‬‬
‫‪-‬ﺳﺟﻠت أﻋﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ )‪ (119.5393‬ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﺎﻟﺟزاﺋر ﺳﻧﺔ ‪ 2013‬ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ اﻧﺗﺷﺎر اﻟوﻋﻲ واﻟرﻏﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺗﻲ أﻋطت ﻓرﺻﺔ ﻟﻠﻣواطﻧﯾن ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم وأدﻧﻲ‬
‫ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻬﺎ ﺳﺟﻠت )‪ (46.14144‬ﻓﻲ ﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ ﺳﻧﺔ ‪ ،1990‬أﻣﺎ أﻋﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺳﺟﻠت ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻟﻛوﯾت‬
‫)‪(109.6014‬ﺳﻧﺔ ‪ 2005‬وأدﻧﻲ ﻗﯾﻣﺔ ﺳﺟﻠﺗﻬﺎ ﻗدرت )‪ (13.05‬ﺑﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ ﺳﻧﺔ‬
‫‪ ،1991‬أﻣﺎ أﻋﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﺳﺟﻠت ﺑدوﻟﺔ اﻟﻛوﯾت أﯾﺿﺎ‬
‫)‪ (57.28532‬ﺳﻧﺔ ‪ 2016‬ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ ﺗطور اﻟﺑﻧﻲ واﻟﻬﯾﺎﻛل اﻟﺗﺣﺗﯾﺔ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﯾﻣﺔ اﻟﺷﻬﺎدة اﻟﺟﺎﻣﻌﯾﺔ اﻟﻣﻣﻧوﺣﺔ وﺗواﻓﻘﻬﺎ ﻣﻊ ﺳوق اﻟﻌﻣل وأدﻧﻰ ﻗﯾﻣﺔ‬
‫ﻟﻬﺎ ﺳﺟﻠت ﺑدوﻟﺔ ﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ ﺣﯾث ﺑﻠﻐت )‪ (2.674860‬ﺳﻧﺔ ‪.1991‬‬
‫‪-‬ﺳﺟل اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم أﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوﯾﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻣﺻر ﺑﻘﯾﻣﺔ )‪ (1.45E+10‬دوﻻر‬
‫أﻣرﯾﻛﻲ ﺳﻧﺔ ‪ ،2016‬أﻣﺎ اﻗل ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻪ ﻓﺳﺟﻠت ﺑﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ ﺑﻘﯾﻣﺔ )‪ (32632842‬دوﻻر‬
‫أﻣرﯾﻛﻲ ﺳﻧﺔ ‪.1997‬‬

‫‪587‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪-‬ﺳﺟﻠت أﻋﻠﻰ ﻟﻘﯾﻣﺔ ﻟﻣﻌدل اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻓﻲ ﻗطر ﺳﻧﺔ ‪ 2017‬ﻣﻣﺎ ﯾﻌﻛس اﻟﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻣﻌﯾﺷﯾﺔ اﻟﺟﯾدة ﻓﻲ ﻫﺎﺗﻪ اﻟدوﻟﺔ‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣﺎ أدﻧﻲ ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻪ ﺳﺟﻠت ﻓﻲ ﻣورﯾﺗﺎﻧﯾﺎ ﺳﻧﺔ‬
‫‪.1990‬‬
‫‪-‬أﻗل ﻗﯾﻣﺔ ﻟﻼﻧﺣراف اﻟﻣﻌﯾﺎري ﻛﺎﻧت ﻟﻣﺗﻐﯾر اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺳﻧوات‬
‫واﻟﺗﻲ ﺑﻠﻐت )‪ ،(4.563378‬ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ أن ﻗﯾم ﻫذا اﻷﺧﯾر اﻷﻛﺛر ﺗﺟﺎﻧﺳﺎ ﻣن‬
‫دوﻟﺔ ﻷﺧرى إذا ﻣﺎ ﻗورﻧت ﺑﻣﺗﻐﯾرات اﻟدراﺳﺔ اﻷﺧرى‪.‬‬
‫اﻟﺟدول ‪:1‬اﻹﺣﺻﺎءات اﻟوﺻﻔﯾﺔ ﻟﻠﻣﺗﻐﯾرات‬
‫‪GDP-P‬‬ ‫‪PRM‬‬ ‫‪SEC‬‬ ‫‪TER‬‬ ‫‪LER‬‬ ‫‪GEN‬‬
‫اﻟوﺳط‬ ‫‪11726.‬‬ ‫‪98.23‬‬ ‫‪73.4‬‬ ‫‪22.251 72.051 2.32E+‬‬
‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫‪42‬‬ ‫‪888‬‬ ‫‪2659‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪09‬‬
‫‪3677.5‬‬ ‫‪99.73‬‬ ‫‪78.8‬‬ ‫‪21.297 73.072 1.58E+‬‬
‫اﻟوﺳﯾط‬
‫‪09‬‬ ‫‪860‬‬ ‫‪3886‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪09‬‬
‫أﻋﻠﻰ‬ ‫‪85076.‬‬ ‫‪119.5‬‬ ‫‪109.‬‬ ‫‪57.285 79.981 1.45E+‬‬
‫ﻗﯾﻣﺔ‬ ‫‪15‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪6014‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪476.73‬‬ ‫‪46.14‬‬ ‫‪13.0‬‬ ‫‪2.6748 59.688 326328‬‬
‫أدﻧﻲ ﻗﯾﻣﺔ‬
‫‪84‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪5112‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪42‬‬
‫اﻻﻧﺣراف‬ ‫‪17090.‬‬ ‫‪12.57‬‬ ‫‪24.2‬‬ ‫‪11.964 4.5633 2.60E+‬‬
‫اﻟﻣﻌﯾﺎري‬ ‫‪07‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪0286‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪09‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺧرﺟﺎت ‪Eviews10‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﺗوﺿﺢ ﻣﺻﻔوﻓﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت ﺑﯾن ﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻧﻣوذج اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺟدول )‪ (2‬ﻋﻠﻰ‬
‫وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎط ﺿﻌﯾﻔﺔ ﺟدا ﻟﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻣﻊ ﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻠﻐت )‪ ،(0.13252‬وﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ‬

‫‪588‬‬
 ‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ارﺗﺑﺎط طردﯾﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ﻣﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻠﻐت‬
‫)‪ ،(0.481850‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎط طردﯾﺔ ﺿﻌﯾﻔﺔ ﺟدا ﻣﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق‬
‫ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻲ ﺑﻠﻐت )‪ ،(0.084883‬ﻛﻣﺎ وﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎط‬
‫طردﯾﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ﻣﻊ ﻣﻌدل اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﺑﻠﻐت)‪ ،(0.560323‬وﻓﻲ اﻷﺧﯾر ﻧﺟد أن‬
‫ﻟﻪ ﻋﻼﻗﺔ ارﺗﺑﺎط ﺿﻌﯾﻔﺔ ﺟدا ﻣﻊ ﻧﺳﺑﺔ اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺑﻠﻐت )‪.(0.055834‬‬
‫اﻟﺟدول رﻗم ‪ :2‬ﻣﺻﻔوﻓﺔ اﻻرﺗﺑﺎطﺎت ﺑﯾن ﻣﺗﻐﯾرات اﻟﻧﻣوذج‬

‫‪GDP- P‬‬ ‫‪PRM‬‬ ‫‪SEC‬‬ ‫‪TER‬‬ ‫‪LER‬‬ ‫‪GEN‬‬

‫‪GD‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.13252‬‬ ‫‪0.48185‬‬ ‫‪0.08488‬‬ ‫‪0.56032‬‬ ‫‪0.0558‬‬

‫‪P-P‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪PR‬‬ ‫‪0.13252‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.46244‬‬ ‫‪0.31563‬‬ ‫‪0.46735‬‬ ‫‪0.3338‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪71‬‬

‫‪SE‬‬ ‫‪0.48185‬‬ ‫‪0.46244‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.66839‬‬ ‫‪0.77584‬‬ ‫‪0.1829‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪05‬‬

‫‪TE‬‬ ‫‪0.08488‬‬ ‫‪0.31563‬‬ ‫‪0.66839‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.50604‬‬ ‫‪0.3524‬‬

‫‪R‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪48‬‬

‫‪LE‬‬ ‫‪0.56032‬‬ ‫‪0.46735‬‬ ‫‪0.77584‬‬ ‫‪0.50604‬‬ ‫‪1.00000‬‬ ‫‪0.1895‬‬

‫‪R‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬

‫‪GE‬‬ ‫‪0.05583‬‬ ‫‪0.33387‬‬ ‫‪0.18290‬‬ ‫‪0.35244‬‬ ‫‪0.18950‬‬ ‫‪1.0000‬‬

‫‪N‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺧرﺟﺎت ‪)Eviews10‬ﻣﺻﻔوﻓﺔ‬
‫اﻻرﺗﺑﺎطﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات(‬
‫‪ ‬ﺗﻘدﯾر ﻧﻣﺎذج ﺑﺎﻧل‪:‬‬

‫‪589‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ﺑﻬدف ﻗﯾﺎس أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﺗم ﺗﻘدﯾر‬
‫اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺛﻼﺛﺔ ﻟﺑﺎﻧل اﻟﺳﺎﻛن‪ ،‬ﻧﻣوذج اﻻﻧﺣدار اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ‪ ،‬ﻧﻣوذج اﻻﻧﺣدار اﻟﻌﺷواﺋﻲ‪،‬‬
‫ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ ﻛﻣﺎ ﻫو ﻣﺑﯾن ﻓﻲ اﻟﺟدول )‪ (03‬أدﻧﺎﻩ‪.‬‬
‫اﻟﻧﻣوذج اﻟﻣﻌد أﺳﺎﺳﺎ ﻟﻠﺗﻘدﯾر ﯾﻣﻛن ﺻﯾﺎﻏﺗﻪ ﻛﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺣﯾث‪:‬‬
‫‪ :‬ﺗﻣﺛل ﻣﻌﻠﻣﺎت اﻟﻧﻣﺎذج؛‬
‫‪ :‬ﺣد اﻟﺧطﺄ اﻟﻌﺷواﺋﻲ؛‬
‫‪ :t=1; 29‬ﺗﻌﺑر ﻋن اﻟﻔﺗرة اﻟزﻣﻧﯾﺔ اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن ‪1990‬إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ ‪2018‬؛‬
‫‪ :i=1; 10‬ﺗﻌﺑر ﻋن اﻟﻣﻘﺎطﻊ واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﻋددﻫﺎ‬
‫‪ 10‬دول؛‬
‫وﻣﻧﻪ ﻋدد اﻟﻣﺷﺎﻫدات‪.n = N*T = 10*29 = 290 :‬‬
‫واﻟﺟدول اﻟﻣواﻟﻲ ﯾوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﻘدﯾر ﻫذﻩ اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺛﻼﺛﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺟدول )‪ :(3‬ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﻘدﯾر ﻧﻣﺎذج ﺑﺎﻧل‬

‫ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات‬ ‫ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات‬ ‫ﻧﻣوذج اﻻﻧﺣدار‬ ‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬

‫اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‬ ‫اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ‬

‫‪-140804.1‬‬ ‫‪-134552.1‬‬ ‫‪-106475.8‬‬ ‫اﻟﺛﺎﺑت‬

‫‪-109.9072‬‬ ‫‪-95.50500‬‬ ‫‪-290.6809‬‬ ‫‪PRM‬‬

‫‪37.83612‬‬ ‫‪16.85871‬‬ ‫‪339.3213‬‬ ‫‪SEC‬‬

‫‪590‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪-333.4070‬‬ ‫‪-313.7323‬‬ ‫‪-655.8832‬‬ ‫‪TER‬‬

‫‪2288.077‬‬ ‫‪2194.663‬‬ ‫‪1871.065‬‬ ‫‪LER‬‬

‫‪1.32E-06‬‬ ‫‪1.41E-06‬‬ ‫‪7.00E-07‬‬ ‫‪GEN‬‬

‫‪R²=0.24283‬‬ ‫‪R²=0.76141‬‬ ‫‪R²=0.45012‬‬ ‫‪R- square‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪0.229405‬‬ ‫‪0.749177‬‬ ‫‪0.440378‬‬ ‫‪Adjusted‬‬

‫‪R- square‬‬

‫‪8594.715‬‬ ‫‪8559.092‬‬ ‫‪12784.72‬‬ ‫‪S.E.of‬‬

‫‪regression‬‬

‫‪18.08794‬‬ ‫‪62.23086‬‬ ‫‪46.16922‬‬ ‫‪F- statistic‬‬

‫‪0.000000‬‬ ‫‪0.000000‬‬ ‫‪0.000000‬‬ ‫‪Prob(F-‬‬

‫‪statistic‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Eviews10‬‬
‫*‪ -‬اﻟﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﻣﻘدرة‪ :‬ﻟﻠﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن اﻟﻧﻣﺎذج اﻟﺛﻼﺛﺔ ﻧﺳﺗﺧدم‬
‫اﻻﺧﺗﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫‪-‬اﺧﺗﺑﺎر ﻓﯾﺷر)‪ (Fisher‬ﻟﻠﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن ﻧﻣوذﺟﻲ اﻻﻧﺣدار اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ واﻟﺗﺄﺛﯾرات‬
‫اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﺧدم اﺧﺗﺑﺎر ﻓﯾﺷر اﻟﻣﻘﯾد ﻟﻠﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن ﻧﻣوذﺟﻲ اﻻﻧﺣدار اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ‬
‫واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ وﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﻔرﺿﯾﺗﯾن اﻟﺗﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ‪ :‬ﻧﻣوذج اﻻﻧﺣدار اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ‪ :‬ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‬

‫‪591‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ﺣﯾث ﺗﺣﺳب ﻗﯾﻣﺔ ﻓﯾﺷر اﻟﻣﻘﯾد وﻓق اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬

‫‪ R² FEM‬ﻣﻌﺎﻣل ﺗﺣدﯾد ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‪ R² PRM ،‬ﻧﻣوذج اﻻﻧﺣدار‬

‫اﻟﺗﺟﻣﯾﻌﻲ ﻣﻌﺎﻣل ﺗﺣدﯾد ‪K ،‬ﻋدد اﻟﻣﻌﻠﻣﺎت اﻟﻣﻘدر‪N‬ﻋدد اﻓراد اﻟﻌﯾﻧﺔ‪NT،‬ﯾﻣﺛل ﻋدد‬
‫اﻟﻣﺷﺎﻫدات‪.‬‬
‫ﻗﯾﻣﺔ ﻓﯾﺷر اﻟﻣﺟدوﻟﺔ‪=F(9,275)= 1.75,5%)Ft((10-1,290-10-5) :‬‬
‫ﻗﯾﻣﺔ ﻓﯾﺷراﻟﻣﺣﺳوﺑﺔ‪-0.450127)/)/((91- 0.761412)/(275)) =17.297 :‬‬
‫‪Fc= ((0.761412‬‬
‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﻘﯾﻣﺗﯾن‪:‬‬
‫ﺑﻣﺎ ان اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺣﺳوﺑﺔ ﻟﻔﯾﺷر أﻛﺑر ﻣن اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺟدوﻟﺔ ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﻘﺑل اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ‪،‬‬
‫واﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﻰ ان ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‪.‬‬

‫اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﯾﺔ‬ ‫ﻗﯾﻣﺔ اﻻﺧﺗﺑﺎر‬ ‫ﻧوع اﻻﺧﺗﺑﺎر‬

‫‪0.1938‬‬ ‫‪7.381059‬‬ ‫اﺧﺗﺑﺎر ‪Husman‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن ﻧﻣوذﺟﻲ اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫ﻟﻠﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺑﯾن ﻧﻣوذﺟﻲ اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ ﻧﺳﺗﺧدم اﺧﺗﺑﺎر‬
‫‪ Husman‬وﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﻔرﺿﯾﺗﯾن اﻟﺗﺎﻟﯾﺗﯾن‪:‬‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ‪ :‬ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‪.‬‬
‫اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺑدﯾﻠﺔ‪:‬ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‪.‬‬
‫‪592‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫وﯾوﺿﺢ اﻟﺟدول اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗﺑﺎر ‪:Husman‬‬

‫اﻟﺟدول رﻗم‪ :3‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗﺑﺎر ‪Husman‬‬
‫اﻟﻣﺻدر‪ :‬ﻣن إﻋداد اﻟﺑﺎﺣﺛﺎن ﺑﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺧرﺟﺎت ‪Eviews10‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺟدول أﻋﻼﻩ ﺑﻠﻐت اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻻﺣﺗﻣﺎﻟﯾﺔ‪ 0.1938‬وﻫﻲ أﻛﺑر ﻣن ‪ %5‬وﻋﻠﯾﻪ‬
‫ﻧﻘﺑل اﻟﻔرﺿﯾﺔ اﻟﺻﻔرﯾﺔ‪ ،‬أي أن ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ ﻫو اﻟﻣﻼﺋم‪.‬‬
‫‪.2‬ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪:‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل إﺗﺑﺎع ﻣﻧﻬﺟﯾﺔ ﻧﻣوذج ﺑﺎﻧل اﻟﺳﺎﻛن واﻟﺗﻲ ﺗﺗواﻓق وطﺑﯾﻌﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬ﺗم ﺗﻘدﯾر‬
‫ﺛﻼﺛﺔ أﻧواع ﻣن اﻟﻧﻣﺎذج‪ ،‬وﺑﻌد إﺟراء اﺧﺗﺑﺎرات اﻟﻣﻔﺎﺿﻠﺔ ﺗﺑﯾن أن اﻟﻧﻣوذج اﻷﻓﺿل‬
‫ﻟﻠدراﺳﺔ ﻫو ﻧﻣوذج اﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻌﺷواﺋﯾﺔ واﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﻫذا اﻟﻧﻣوذج ﯾﻣﻛن ﺗﺑﯾﺎن ﻧﺗﺎﺋﺞ‬
‫أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺧﺗﺎرة ﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻏﯾﺎب ﺗﺄﺛﯾر ﻛل ﻣن ﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﺑﺗداﺋﯾﺔ وﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧوﯾﺔ ﻣن إﺟﻣﺎﻟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻋﻠﻰ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ‬
‫اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ أن ﻫذﻩ اﻟﻔﺋﺔ ﻏﯾر ﻧﺷطﺔ اﻗﺗﺻﺎدﯾﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺗﺑر ﺿﻣن اﻟﻘوى‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪.‬‬
‫‪ -‬وﺟود أﺛر ﻣﻌﻧوي وﺳﺎﻟب ﻟﻧﺳﺑﺔ اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ‬
‫اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﻗض ﻣﻊ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﻧص ﻋﻠﻰ وﺟود أﺛر‬
‫إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻟﻼﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻏﯾر اﻧﻪ‬
‫ﯾؤﻛد ارﺗﻔﺎع ﻧﺳب ﺑطﺎﻟﺔ ﺑﯾن ﻓﺋﺎت ﺧرﯾﺟﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻗﻠﺔ‬
‫اﻹﻣﻛﺎﻧﯾﺎت ﻟﺗرﺟﻣﺔ ﻣﻬﺎراﺗﻬم ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻗﯾﻣﺔ ﻣﺿﺎﻓﺔ وﻫو ﻣﺎ ﯾرﺟﻊ ﺑﺎﻟﺳﻠب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻟﻠدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬

‫‪593‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪ -‬ﻫﻧﺎك أﺛر ﻣﻌﻧوي وﻣوﺟب ﻟﻠﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻋﻧد اﻟﻣﯾﻼد واﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم ﻓﻲ‬
‫اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ ﻣﻣﺎ ﯾدل ﻋﻠﻰ أﻫﻣﯾﺔ ﻫذا‬
‫اﻟﻣﺗﻐﯾرﯾن ﻓﻲ زﯾﺎدة ﻧﺻﯾب اﻟﻔرد ﻣن اﻟﻧﺎﺗﺞ اﻟﻣﺣﻠﻲ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺧﺎﺗﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺣﺎوﻟﻧﺎ ﻣن ﺧﻼل ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﺑﻌﻧوان "أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي – دراﺳﺔ ﻗﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة‬
‫‪ "2018-1990‬ﻗﯾﺎس أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪،‬‬
‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺳﻬم اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻣن ﺗﺣﺳﯾن إﻧﺗﺎﺟﯾﺗﻪ ﻣﻣﺎ ﯾزﯾد ﻣن اﻟﻣﻧﺎﻓﻊ‬
‫واﻟﻔواﺋد اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن ﻋﻣﻠﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾرﺗﺑط اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻣﺣل اﻟدراﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﺳﻠﺑﻲ وﻣﻌﻧوي ﺑﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻻﻟﺗﺣﺎق ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﻗض ﻣﻊ اﻟﻧظرﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ وﯾﻌﻛس اﻟﺣﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻣﺗدﻫورة ﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾرﺗﺑط اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺧﻼل ﻓﺗرة اﻟدراﺳﺔ ﺑﺷﻛل ﻣوﺟب وﻣﻌﻧوي‬
‫ﻣﻊ اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠﯾم وﻣﻌدل اﻟﻌﻣر اﻟﻣﺗوﻗﻊ ﻋﻧد اﻟﻣﯾﻼد‪.‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗوﺻل إﻟﯾﻬﺎ ﺗم اﻗﺗراح ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗوﺻﯾﺎت ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺿرورة إدﺧﺎل ﺗﻌدﯾﻼت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى‬
‫اﻟﻣﻧﺎﻫﺞ واﻟﻬﯾﺎﻛل‪.‬‬
‫‪ -‬اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻻﺑﺗداﺋﻲ ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻷﻧﻪ ﯾﻌﺗﺑر اﻟﻘﺎﻋدة اﻷوﻟﻰ اﻟﺗﻲ ﯾﺟب‬
‫ﻏرس ﻓﯾﻬﺎ اﻟطﺎﻗﺔ اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻟﻠﺗﻣﯾز ﻓﻲ ظل اﻟﻔروﻗﺎت اﻟﻛﺑﯾرة‪ ،‬إذا ﻣﺎ ﻗورﻧت ﺑﺎﻟدول‬
‫اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪594‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪ -‬ﺿرورة اﻟرﺑط ﺑﯾن ﻣﺧرﺟﺎت اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻣﺗطﻠﺑﺎت ﺳوق اﻟﻌﻣل‪ ،‬ﻻﻣﺗﺻﺎص‬
‫اﻟﺑطﺎﻟﺔ ﺿﻣن ﺻﻔوف ﺣﺎﻣﻠﻲ اﻟﺷﻬﺎدات اﻟﻌﻠﯾﺎ ﻓﻲ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﺳﯾﺎﺳﺎت وﺧطط ﻣﺳﺗﻘﺑﻠﯾﺔ ﻟﻠﺣد ﻣن ﻫﺟرة اﻷدﻣﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﺗوﻓﯾر اﻟوﺳﺎﺋل‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻣل ﺿﻣن ﻣﻧﺎخ ﯾﺷﺟﻌﻬم ﻋﻠﻰ اﻟﺑﻘﺎء ﻟﺗﺟﺳﯾد ﻣﻬﺎراﺗﻬم ﻓﻲ ﺧدﻣﺔ ﺑﻠداﻧﻬم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻌﺎون ﻓﯾﻣﺎ ﺑﯾن اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﺗﺑﺎدل اﻟﺧﺑرات ﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷري‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻰ اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺗﺟﺎرب اﻟدول اﻟراﺋدة ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل‪.‬‬
‫اﻟﮭﻮاﻣﺶ واﻹﺣﺎﻻت‪:‬‬

‫‪1‬ﻣدﻓوﻧﻲ ﻫﻧدة‪ ،‬اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻛﻣدﺧل اﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺟودة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻓﻲ ظل اﻗﺗﺻﺎد اﻟﻣﻌرﻓﺔ – دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ﺑﻌض اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ‪ ،-‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ‬
‫ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراة ﻋﻠوم ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬إدارة اﻟﻣﻧظﻣﺎت‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌرﺑﻲ ﺑن ﻣﻬﯾدي‪ ،‬ام اﻟﺑواﻗﻲ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪،‬‬
‫ص ‪.32‬‬
‫ﺣﺳن ﺗﻐرﯾد ﺣﺳن‪ ،‬ﺣرز ﻫﺎﻧﻲ أﺷرف‪ ،‬اﺳﺗﺛﻣﺎر رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري وأﺛرﻩ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﺟودة‬
‫اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻻﯾواء‪ ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹدارة واﻻﻗﺗﺻﺎد‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم واﻟﺳﯾﺎﺣﺔ‪،‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻣﺳﺗﻧﺻرﯾﺔ‪ ،‬اﻟﻌراق‪ ،2018 ،(114)41،‬ص ‪.342‬‬
‫ﻧﻬﻠﺔ أﺣﻣد أﺑو اﻟﻌز‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري واﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ :‬ﻧﯾﺟﯾرﯾﺎ ﻧﻣوذﺟﺎ‪،‬‬
‫ﻣﺟﻠﺔ ﺗﻛرﯾت ﻟﻠﻌﻠوم اﻹدارﯾﺔ واﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻹدارة واﻻﻗﺗﺻﺎد‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻛرﯾت‪ ،‬اﻟﻌراق‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ ،(32)10‬ص ‪.190‬‬
‫أﺑو اﻟروس ﻣﺣﻣد طﻼل ﻣﺣﻣد‪ ،‬دور راس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻓﻲ ﺗﺟﻧﯾد اﻷﻣوال ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬
‫اﻻﻫﻠﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻗطﺎع ﻏزة – دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﻧظﻣﺎت اﻻﻫﻠﯾﺔ ﻓﻲ ﻣﺣﺎﻓظﺔ اﻟوﺳطﻰ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ اﺳﺗﻛﻣﺎﻻ ﻟﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻧﯾل درﺟﺔ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻲ إدارة اﻻﻋﻣﺎل‪ ،‬ﻗﺳم إدارة اﻻﻋﻣﺎل‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺗﺟﺎرة‪ ،‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ ﺑﻐزة‪ ،‬ﻓﻠﺳطﯾن‪ ،2015 ،‬ص ‪.41‬‬
‫اﺑراﻫﯾﻣﻲ ﻧﺎدﯾﺔ‪ ،‬دور اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ ﺗﻧﻣﯾﺔ رأس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻟﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ )دراﺳﺔ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﺳﯾﻠﺔ(‪ ،‬ﻣذﻛرة ﺗﺧرج ﺿﻣن ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾرﻓﻲ اﻟﻌﻠوم‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬اﻹدارة اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓرﺣﺎت ﻋﺑﺎس‪ ،‬ﺳطﯾف ‪ ،1‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،2013 ،‬ص ‪.5‬‬
‫‪595‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫ﻋﺑد اﻟﺣﻔﯾظﻲ ﻋﯾﺳﻰ‪ ،‬ﻣﺳﺎﻫﻣﺔ اﻟﻘطﺎع اﻟﺧﺎص ﻓﻲ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي – دراﺳﺔ ﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ‬
‫وﻗﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر‪ ،-‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم‬
‫‪6‬‬
‫اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺑو ﺑﻛرﺑﻠﻘﺎﯾد‪ ،‬ﺗﻠﻣﺳﺎن‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،2015 ،‬ص ‪.3‬‬
‫ﺑودﺧدخ ﻛرﯾم‪ ،‬اﺗﺟﺎﻩ اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪ :‬ﺑﯾن ﺗﺣﻔﯾز اﻟطﻠب او‬
‫ﺗطوﯾر اﻟﻌرض دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر ‪ ،2014-2001‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ ﺿﻣن ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻧﯾل‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراة ﻋﻠوم ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬ﻧﻘود وﻣﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‬
‫‪7‬‬
‫واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‪ ،2015 ،3‬ص ‪.28‬‬
‫ﺿﯾف اﺣﻣد‪ ،‬أﺛر اﻟﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي اﻟﻣﺳﺗدﯾم ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر )‪-1989‬‬
‫‪ ،(2012‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراة ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬ﻧﻘود‬
‫وﻣﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‪،2015 -3-‬‬
‫‪8‬‬
‫ص ‪.9‬‬
‫ﻗﻧﺎدزة ﺟﻣﯾﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺷراﻛﺔ اﻟﻌﻣوﻣﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻟﺗﻧﻣﯾﺔ اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‪ ،‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ‬
‫ﺿﻣن ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﻧﯾل ﺷﻬﺎدة دﻛﺗوراة ﻋﻠوم ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬ﺗﺳﯾﯾر اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﻲ ﺑﻛر ﺑﻠﻘﺎﯾد‪،‬‬
‫‪9‬‬
‫ﺗﻠﻣﺳﺎن‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،2018 ،‬ص ‪.20‬‬
‫ﻧﻌوم ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز‪ ،‬ﻣﺣددات اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻋﻠﻰ اﻟﻣدى اﻟطوﯾل ﻟﻠﻔﺗرة ﻣﺎ ﺑﯾن‬
‫)‪ ،(2013-1970‬ﻣﺟﻠﺔ اﻟﺑﺎﺣث‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﺻدي ﻣرﺑﺎح‪ ،‬ورﻗﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ 2017 ،17 ،‬ص‬
‫‪10‬‬
‫ص ‪.228-227‬‬
‫ﻋﯾﺎد ﻫﺷﺎم‪ ،‬أﺛر اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘر ﻓﻲ وﺟود اﻟﻼﻣﺳﺎواة اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر‬
‫واﻟدول اﻟﻧﺎﻣﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺗرة ‪ ،2013-1970‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراة‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪:‬‬
‫اﻗﺗﺻﺎد ﻛﻣﻲ‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﻲ ﺑﻛر ﺑﺎﻟﻘﺎﯾد‪،‬‬
‫‪11‬‬
‫ﺗﻠﻣﺳﺎن‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ ،2017 ،‬ص ‪.70‬‬
‫‪12‬ﻛﺑداﻧﻲ ﺳﯾد أﻣﺣﻣد‪ ،‬أﺛراﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻋﻠﻰ ﻋداﻟﺔ ﺗوزﯾﻊ اﻟدﺧل ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟدول‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪ :‬دراﺳﺔ ﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ وﻗﯾﺎﺳﯾﺔ‪ ،‬أطروﺣﺔ دﻛﺗوراة ﻓﻲ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ‪ ،‬ﺗﺧﺻص‪ :‬اﻗﺗﺻﺎد‪،‬‬
‫ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﻲ ﺑﻛر ﺑﺎﻟﻘﺎﯾد‪ ،‬ﺗﻠﻣﺳﺎن‪،‬‬
‫اﻟﺟزاﺋر‪ ،2013 ،‬ص ‪.52‬‬

‫‪596‬‬
‫‪ISSN: 1112-9336‬‬ ‫ﻣﺟﻠﺔ آﻓﺎق ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ص ‪597 - 576‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠد‪ 12 :‬اﻟﻌدد‪ 05 :‬اﻟﺳﻧﺔ ‪2020‬‬

‫‪13‬‬
‫‪Oltanji A Shobane, Chidi N Olunkwa, Human Capital and‬‬
‫‪EconomicDevlopment: The NigerianExperience, World Jornal Of‬‬
‫‪.Social Science, 2014, 1(2), P P 107-115‬‬
‫‪14‬‬
‫ﻣوﺳﺎوي ﻣﺣﻣد)‪ ،(2015‬اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ راس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري وأﺛرﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو اﻻﻗﺗﺻﺎدي‪،‬‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺟزاﺋر )‪ ،(2011-1970‬أطروﺣﺔ ﻣﻘدﻣﺔ ﻟﻧﯾل ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراة ﻓﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد‪ ،‬ﻛﻠﯾﺔ‬
‫اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻌﻠوم اﻟﺗﺟﺎرﯾﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺑﻲ ﺑﻛر ﺑﺎﻟﻘﺎﯾد‪ ،‬ﺗﻠﻣﺳﺎن‪ ،‬اﻟﺟزاﺋر‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫ﺣﯾدر ﻋز اﻟدﯾن‪ ،‬إﺑراﻫﯾم ﻋﻣﺎر‪ ،‬أﺛر اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر ﻓﻲ راس اﻟﻣﺎل اﻟﺑﺷري ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎدي ﻓﻲ اﻟﺟﻣﻬورﯾﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳورﯾﺔ‪ ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺷرﯾن ﻟﻠﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪،‬‬
‫ﺳﻠﺳﻠﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎدﯾﺔ واﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﺷرﯾن‪ ،‬ﺳورﯾﺎ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد ‪ ،39‬اﻟﻌدد ‪،2017 ،5‬‬
‫ص ص ‪.101-83‬‬
‫‪16‬‬
‫‪THE IMPACT ,Sylvie KobzevKotásková Petr Procházkaand other‬‬
‫‪OF EDUCATION ON ECONOMIC GROWTH : THE CASE OF‬‬
‫‪ACTA‬‬ ‫‪UNIVERSITATIS‬‬ ‫‪AGRICULTURAE‬‬ ‫‪ET‬‬ ‫‪,INDIA‬‬
‫‪SILVICULTURAE MENDELIANAE BRUNENSIS, scientific‬‬
‫‪journal of the Mendel University in Brno, CzechRepublic. 66(1), p p‬‬
‫‪.253-261‬‬
‫‪17‬‬
‫‪https://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7‬‬
‫‪%D9%86_%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8‬‬
‫‪ A‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻻطﻼع ‪201 /11/20‬‬
‫‪18‬‬
‫‪ https://databank.worldbank.org/home.aspx#‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻻطﻼع ‪201 /11/20‬‬

‫‪597‬‬