School Grade 3

Teacher Learning Area MATH

Daily Lesson Log Week/Teaching Date Quarter 2 – WEEK 6
Time

WEEK MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates
understanding of understanding of understanding of understanding of understanding of
multiplication and division multiplication and division multiplication and division multiplication and division multiplication and division
of whole numbers including of whole numbers including
of whole numbers including of whole numbers including of whole numbers including
money. money.
money. money. money.
B. Performance Standards The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply
multiplication and division of whole multiplication and division of whole multiplication and division of whole multiplication and division of whole multiplication and division of whole
numbers including numbers including numbers including numbers including numbers including
money in mathematical
money in mathematical money in mathematical money in mathematical money in mathematical
problems and real-life
situations. problems and real-life problems and real-life problems and real-life problems and real-life
situations. situations. situations. situations.
C. Learning Competencies Visualizes division of numbers up to Visualizes division of numbers up to Visualizes division of numbers up to Visualizes division of numbers up to
100 by 6,7,8,and 9 (multiplication 100 by 6,7,8,and 9 (multiplication 100 by 6,7,8,and 9 (multiplication 100 by 6,7,8,and 9 (multiplication
table of 6, 7, 8, table of 6, 7, 8, table of 6, 7, 8, table of 6, 7, 8,
and 9). and 9). and 9). and 9).

D. Learning Objectives At the end of the lesson, the learner At the end of the lesson, the learner At the end of the lesson, the learner At the end of the lesson, the learner
should be able to : should be able to : should be able to : should be able to :

a. understand the concept of a. understand the concept of a. understand the concept of a. understand the concept of
dividing whole numbers up to 100 dividing whole numbers up to 100 dividing whole numbers up to 100 dividing whole numbers up to 100
using divisors 6, 7, 8, and 9. using divisors 6, 7, 8, and 9. using divisors 6, 7, 8, and 9. using divisors 6, 7, 8, and 9.

b. visualize division through simple b. visualize division through simple b. visualize division through simple b. visualize division through simple
steps such as drawing objects and steps such as drawing objects and steps such as drawing objects and steps such as drawing objects and
grouping. grouping. grouping. grouping.

c. recognize the importance of c. recognize the importance of c. recognize the importance of c. recognize the importance of
division in everyday life, such as division in everyday life, such as division in everyday life, such as division in everyday life, such as
distributing items or quantities into distributing items or quantities into distributing items or quantities into distributing items or quantities into
groups. groups. groups. groups.

Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga Pagpapakita ng Paghahati-hati ng mga
II. CONTENT Bilang Bilang Bilang Bilang
( Subject Matter) Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7, Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7, Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7, Hanggang 100 sa Pamamagitan ng 6, 7,
8, at 9 8, at 9 8, at 9 8, at 9
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
 2. Learner’s Material pages SLM pp. 20-21 SLM pp. 20-21 SLM pp. 22-23
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource LR portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A. Drill/Reviewing previous Pagsasanay . Pagtambalin ang pangkat ng Panuto: Sagutin ang suliranin. Panuto: Isulat ang tamang sagot sa A. Punan ang mga patlang ng angkop na WEEKLY SUMMATIVE TEST
Lesson or presenting new multiples na nasa patlang na ibinigay. bilang.
Hanay A sa tamang bilang sa Hanay B.
lesson
1. ______ x 8 = 48
Hanay A Hanay B 1.May 63 na mag-aaral sa Grade 3. 1. Ang klase ng Grade 3 - Quezon 2. 5 x ______ = 45
1. 25, 20, 15, 10, 5 A. multiples of 4 Sila ay magiging pantay-pantay na ay nagplano na magbenta ng 24 na 3. 6 x 7 = ____
2. 10, 8, 6, 4, 2 B. multiples of 3 ipamamahagi sa pitong guro ng kahel para sa school play. Kung 4. 5 x ____ = 30
3. 20, 16, 12, 8, 4 C. multiples of 2 Matematika at Agham bilang hinati nila ang klase sa 6 na grupo, 5. 6 x ____ = 54
4. 10, 20, 30, 40, 50 D. multiples of 10 kanilang mga tagapayo sa klase. ilang kahel ang matatanggap ng
5. 15, 12, 9, 6, 3 E. multiples of 5
Ilang mag-aaral ang mapupunta sa bawat miyembro?
bawat guro?

2. Sa kanyang kaarawan,
ipinamahagi ni Ana ang 72 na kendi
sa kanyang 8 kaibigan. Ilang kendi
ang natanggap ng bawat isa sa
kanyang mga kaibigan? a. 4 b. 7 c. 8 d. 7

2. Isulat ang pangungusap sa

pamamahagi sa problemang nasa
item bilang numero 1 at saka
hanapin ang quotient:

_______________________

3. Si Sharon ay mayroong 18 na
lollipop. Inilagay niya ang parehong
bilang ng lollipop sa 9 na mesa.
Ilang lollipop ang inilagay niya sa
bawat mesa?

a. 4 b. 2 c. 7 d. 6
B. Establishing a purpose for the Basahin at unawain ang suliranin Tingnan ang halimbawa sa ibaba. Panuto: Basahin ang suliranin sa Pag-aralan Natin
lesson (word problem). Suriin mo kung paano ipinakita ang ibaba at sagutin ang mga tanong.
paghahati-hati ng mga bílang. Tingnan mabuti ang paglalarawan sa mga
 Ang bus ng Philippine Navy ay Bumili si Nanay ng 24 na laruan na
naglaan ng libreng sakay sa mga Halimbawa: kotse mula sa ER Super Mall. bagay. Ano ang ipinapakita ng set na
pasahero patungong probinsiya. Gámit ang number line, tingnan mo Binahagi niya ang mga laruan sa larawan? Bilangin ang kabuang bilang ng
Apatnapu’t walong pasahero ang kung paano ipinakita ang paghahati kanyang apat na anak na sina Jazztin, bagay at kung ilang pangkat ito hinati.
maaaring sumakay sa bus na may ng 90 metrong tali sa 9 na Jayvie, Gerald, at Jerald Pol. Ilang Ilang bagay mayroon ang bawat pangkat.
walong hanay. Ilang pasahero magkakapareho ang haba. laruan na kotse ang natanggap ng
ang makasasakay sa bawat bawat isa sa kanila?
hanay?
Mga Tanong:
1. Ano ang itinatanong sa suliranin
(word problem)?
2. Ano-ano ang mga datos? Ipinakita sa number line na ang 90
3. Anong operation ang dapat metrong tali ay hinati sa 9 na
gamitin? bahaging magkakapantay ang haba.
4. Ano ang angkop na paghahati- Ang bawat isa ay may
hating pangungusap habang 10 na metro. Ilang laruan na kotse ang mayroon sa
(division sentence)? kabuuan? 24 Ilang grupo ng laruan
5. Ano ang tamang sagot? na kotse ang mayroon? 4 Ilang
laruan na kotse ang nasa bawat
grupo? 6 Ilang laruan na kotse ang
natanggap ng bawat isa sa mga bata?
C. Presenting examples/ instances Tingnan ang larawan sa ibaba. Tingnan mo ang iba pang halimbawa sa Ang suliranin ay maaaring malutas Ang suliranin ay maaaring malutas
of the new lesson Makikita ang paghahati ng bilang na ibaba. sa pamamagitan ng isang operasyon sa pamamagitan ng isang operasyon
apatnapu’t walong pasahero sa na tinatawag na Division. Ang na tinatawag na Division. Ang
walong hanay ng Division ay paghati sa pantay-pantay Division ay paghati sa pantay-pantay
upuan. Sa bawat hanay ay mayroong na bahagi o grupo. Ito ang resulta ng na bahagi o grupo. Ito ang resulta ng
anim na pasahero na nakaupo. "patas na pamamahagi." Ito ay isa sa "patas na pamamahagi." Ito ay isa sa
apat na pangunahing operasyon sa apat na pangunahing operasyon sa
Matematika at gaya ng nabanggit, ito Matematika at gaya ng nabanggit, ito
ay isang umiiral na operasyon ng ay isang umiiral na operasyon ng
multiplication. multiplication.

Ang solusyon ng suliranin ay Ang solusyon ng suliranin ay

maaaring isulat sa isang maaaring isulat sa isang
Ang 48 pirasong mangga ay hinati sa 6
na pangkat. Iláng manga mayroon sa pangungusap na may numero: pangungusap na may numero:
bawat pangkat?

Ang 48 na mangga ay hinati sa 6

na pangkat.
Ang bawat pangkat ay 24 ÷ 4 = 6 binabasa bilang 24 nahati 24 ÷ 4 = 6 binabasa bilang 24 nahati
may 8 mangga. sa 4 ay katumbas ng 6 kung saan: sa 4 ay katumbas ng 6 kung saan:
Division equation: 64 ÷ 6 = 8
Maaari ding gamitan ng paulit-ulit Multiplication sentence: 8 x 6 = 48
na pagbabawas (repeated  24 ay ang Dividend  24 ay ang Dividend
subtraction) upang makuha ang  ÷ ay ang Division Sign  ÷ ay ang Division Sign
sagot.  4 ay ang Divisor at  4 ay ang Divisor at
 6 ay ang Quotient  6 ay ang Quotient

Sagot: Anim na laruan na kotse ang Sagot: Anim na laruan na kotse ang
tinanggap ng bawat isa sa mga bata. tinanggap ng bawat isa sa mga bata.
 Makikita naman natin dito
na ating ibinawas sa 48 ang 8 nang
paulit-ulit. Anim na ulit na ibinawas
ang 8 sa 48
hanggang sa makarating ng 0. Kaya
ang 48 ÷ 8 ay 6.

D. Discussing new concepts and Pagsasanay 1. Isulat ang katumbas Gawain sa Pagkatuto Bílang 1: Upang ma-visualize ang Pagsasanay 1: Sumulat ng angkop
practicing new skills.#1 na division sentence ng naka- Basahin at unawain ang mga pagbabahagi ng buong bilang na division sentence para sa binigay
larawan. Isulat ang sagot sa sagutang sumusunod na sitwasyon. Isagawa at hanggang 100 sa pamamagitan ng 6, na mga datos.
papel. sagutin ang kasunod na mga 7, 8, at 9, sundan lamang ang mga
katanungan sa bawat bilang. Gawin simpleng hakbang na ito: Halimbawa: 25 mangga sa 5 na
ito sa iyong sagutang papel. pangkat ng mga bata.
1. Ang 99 na mansanas ay 1. Gumuhit ng mga bagay na 25 ÷ 5 = 5
pinaghatian ng 9 na batà. Iláng magiging kumakatawan sa
mansanas mayroon ang bawat isang binabayad. 1. 45 na lapis sa 9 na mga bata sa
batà? 2. Paghiwalayin ang mga bawat pangkat.
Gawain: Isalarawan ang 99 na bagay ng pantay-pantay
mansanas gamit ang 99 na bilog. ayon sa ibinigay na 2. 36 na aklat sa 6 na mga bata sa
Pagpangkat-pangkatin ito ayon sa divisor. bawat pangkat.
hinihingi ng sitwasyon. Ilang 3. Bilangin ang bilang ng 3. 64 na baso sa 8 na mga bata sa
pangkat ang iyong nabuo gamkit ang mga bagay sa bawat bawat pangkat.
mga bilog? Ibigay ang pangkat upang makuha
division equation sa sitwasyon. ang quotient. Halimbawa: 4. 42 na modyul 7 na mga bata sa
2. Kung may 72 na púnong itatanim Kung 28 na libro ay hinati bawat pangkat.
sa 8 hanay. Iláng punò ang sa 7 na bahagi, ilang libro
maitatanim sa bawat hanay? ang bawat bahagi? 5. 45 na plastic envelop 5 na mga
Gawain: Gumuhit ng 72 puno. Solusyon: Hakbang 1. bata sa bawat pangkat.
Pagpangkat-pangkatin ito sa 8. Imahe ang binabayad: 28
Ilang pangkat ng 8 ang iyong nabuo? na libro
Isulat ang division equation sa
sitwasyon.

Hakbang 2. Gamitin ang divisor sa

pagbuo ng mga pangkat ng mga
bagay: 7 na pangkat
Hakbang 3. Bilangin ang mga bagay
sa bawat set: 4 Maaring isulat ito sa
isang pangungusap ng bahagdan: 24
÷4=6

Pansinin na kapag pinagsama ang

quotient at divisor, ito ay
magbibigay sa iyo ng produkto na
pantay sa halaga ng binabayad.
Ipinakikita nito na ang pagbabahagi
ay isang kabaligtaran na operasyon
ng pagpaparami kung saan, 24 ÷ 4 =
6 ay ang inverso ng 6 x 4 = 24.

Samakatuwid, ang paghahanap ng

quotient sa ilalim ng operasyon ng
pagbabahagi ay katulad ng pagtingin
sa ibang factor sa ilalim ng
multiplication ng ibinigay na halaga
ng binabayad bilang produkto. Kung
natutunan mo na ang table ng
multiplication, madali mong
mahanap ang quotient na lubos na
makakatulong sa pag-visualize ng
mga pangkat.

Halimbawa: I-visualize ang 81 ÷ 9

upang mahanap ang quotient.

Solusyon: Gamitin natin ang mga

stick para i-visualize ang ibinigay na
operasyon. Hakbang 1. Ilarawan ang
dividend

Hakbang 2. Gamitin ang

pagpaparami upang mahanap ang
isang pang-multiplier ng 9 upang
makuha ang 81. Tumukoy sa bilang
 na ito sa pag-groupong ng mga stick.

Hakbang 3: Ang mga bagay sa bawat

pangkat ay 9.
Sagot: 81 ÷ 9 = 9
E. Discussing new concepts and Pagsasanay 2. Kumpletuhin ang mga Basahin at unawain ang suliranin Bilugan ang mga pangkat tulad ng Panuto: Ipangkat o i-grupo ang mga
practicing new skills #2. sumusunod na number sentence. (word problem) sa ibaba. Ibigay ang iniutos, pagkatapos ay sagutin ang bagay na nasa larawan ng pantay-
Tingnan ang kaugnay na mga detalyeng hinihingi at ipakita sa ibinigay na tanong. pantay.Bilangin kung ilang grupo
multiplication sentence. pamamagitan ng ang mabubuo at
pagpapangkat ang tamang sagot. 1.Sa ilang beses natin mailalagay sa isulat ang divison sentence sa kahon.
Gawin ito sa iyong sagutang papel. pangkat ang 24 na panulat ng 6? _
Si Mark ay nakagawa ng 84 na
pirasong cookies. Kung ang mga ito
ay kaniyang ilalagay sa 7 maliliit na
kahon. Iláng pirasong cookies ang
laman ng isang maliit na kahon.?
1. Iláng cookies ang nagawa ni 2. Ilang beses natin maaaring
Mark? ipangkat ang 28 bola ng 4?
__________________________ _________
2. Iláng maliliit na kahon ang
lalagyan ni Mark?
_________________
3. Isulat ang division equation:
_____________________________
4. Isulat ang multiplication sentence.
__________________________
5. Iláng pirasong cookies ang laman 3. Ilang beses natin maaaring
ng isang maliit na kahon?____ ipangkat ang 30 mansanas ng 6?
________

F. Developing Mastery Pagsasanay 3. Ibigay ang tamang Panuto: Piliin ang tamang division Panuto: Sagutin ang sumusunod. Panuto: A. Basahin at unawain ang
(Lead to Formative Assessment 3) sagot. fact na nagsasaad ng ilang pangkat o mga tanong. Isulat sa patlang ang
1.)42 ÷ 6 grupo ang mga sumusunod na letra ng tamang sagot.
2.)56 ÷ 7 pangkat ng larawan.
3.)35 ÷ 7 1. Ano ang tamang sagot sa 49 ÷ 7 =
4.)40 ÷ 8 __
5.) 72 ÷ 9 a. 6 b. 7 c. 8 d.9

2. Ano ang tawag sa pagbabahagi ng

 isang pangkat ng mga bagay sa
pantay na bahagi?

a. Pagbabawas o substraction c.
pagdaragdag
b. Pahahati o division
d. pagpaparami o
multiplication

3. Alin sa mga larawan ang

nagpapakita ng paghahati o
division?

4. Ano ang angkop na division fact

para sa larawan?

a. 4 ÷ 4 = 16 c. 16 ÷ 4 = 2
b. 16 ÷ 4 = 4 d. 4 x 4 = 16

5. Ano ang tamang division sentence

para sa 20 na bola
para sa 4 na bata.
a. 20 x 4 = c. 20 ÷ 20 =
b. 20 ÷ 4 = d. 20 – 4 =
G. Finding practical application of Pagsasanay: Sagutin ang suliranin. Panuto: Isulat sa patlang ang tamang Panuto: Pagmasdan ang sumusunod Panuto: Basahina ang sumusunod
concepts and skills in daily division fact na nagsasaad ng tamang na pangungusap sa problema sa na suliranin.Isulat ang tamang sagot.
living Si Lita ay mayroong 24 na tsokolate bilang o laman ng bawat pangkat na pamamagitan ng pagbilog ng mga
na ibibigay niya sa 6 na kaibigan. nasa larawan. pangkat ng bagay upang mahanap 1. Kung may 35 na pasahero ang
Ilang piraso ng tsokolate ang ang mga quotient. Isulat ang sagot sa nasa terminal ng SUV
maaaring matanggap ng bawat patlang. na papangkatin sa 7,ilan ang
kaibigan niya? Ipakita ang tamang magiging laman ng bawat
sagot sa pamamagitan 1. Mayroong 63 na mga estudyante SUV?
ng pagguhit at pagpapangkat nito. sa ikatlong baitang. Sila ay pantay-
pantay na ipamimigay sa pitong guro 2.Bumili ng 27 color pencil si Gng.
sa Matematika at Agham bilang Anne para sa kanyang
kanilang mga guro sa klase. Ilang tatlong anak, ilang color pencil ang
estudyante ang mapupunta sa bawat matatanggap ng
guro ng klase? bawat anak?

3.Sa inyong lugar ay binigyan ng 48

face mask ng mga
kawani ng barangay upang
 makaiwas sa COVID-19. Kung kayo
ay walong pamilya , Ilan ang inyong
matatanggap na face
mask?

2. Si Mrs. Uy ay mayroong 3 dosena

ng baso na ipamamahagi sa 6 Girls
Scout. Ilang baso ang matatanggap
ng bawat Girl Scout?

3. Mayroong 81 na talong na
ipamamahagi ng pantay-pantay sa 9
karton. Ilang talong ang magiging
nasa bawat karton?

4. Ang Toyota ay nakabenta ng 80

na sasakyan sa loob ng 8 na buwan.
Ilang sasakyan ang binebenta nito
kada buwan?

5. Sa kanyang kaarawan,
ipinamahagi ni Ana ang 72 na kendi
sa kanyang 8 na mga kaibigan. Ilang
kendi ang natanggap bawat isa sa
kanyang mga kaibigan?
H. Making Generalizations and Ang division ay ang paghahati hati Ang division ay ang paghahati hati Upang ma-visualize ang Tandaan:
Abstraction about the Lesson. ng mga bilang nang pantay o equal. ng mga bilang nang pantay o equal. pagbabahagi ng buong bilang
Ang malaking bilang o dividend ay Ang malaking bilang o dividend ay hanggang 100 sa pamamagitan ng 6, Paghahati o division ang tawag sa
hahatiin gamit ang divisor upang hahatiin gamit ang divisor upang 7, 8, at 9, sundan lamang ang mga pagbabahagi ng isang
makuha ang sagot o quotient. makuha ang sagot o quotient. simpleng hakbang na ito: pangkat ng mga bagay sa pantay na
Ang division ay kabaligtaran ng Ang division ay kabaligtaran ng bahagi. Ito ay
maaring naipapakita ng bagay o bilang o
multiplication. Sa paghahati hati ng multiplication. Sa paghahati hati ng 1. Gumuhit ng mga bagay na pangkat.
18 na kendi sa 6, and sagot o 18 na kendi sa 6, and sagot o magiging kumakatawan sa
quotient ay 3. quotient ay 3. binabayad.

2. Paghiwalayin ang mga bagay ng

pantay-pantay ayon sa ibinigay na
divisor. Gamitin ang
pagmamultiplica upang matulungan
kang madaling mahanap ang
panggugrupong ito.

3. Bilangin ang bilang ng mga bagay

sa bawat pangkat upang makuha ang
quotient.

I. Evaluating Learning Basahin at unawain ang bawat Panuto :Sagutin ang sumusunod na Panuto: Sagutin ang sumusunod. Panuto: Iguhit sa loob ng kahon ang
tanong. Isulat ang letra ng tamang mga tanong at isulat ang tamang titik iyong tamang sagot sa mga tanong.
sagot sa patlang. sa patlang.
_____ 1. Ano ang kasunod na 1. Anim na pangkat ng 24 na bola.
multiple sa pattern na 9, 18, 27, ___?
A. 39 B. 38 C. 37 D. 36

_____ 2. Ang 12, 24, 36, 48, ay 2. Pitong pangkat ng 21 na

_______1. Ano ang tamang division
multiple ng anong bilang? mansanas.
fact na nagsasad ng tamang laman o
A. 10 B. 11 C. 12 D. 13 bilang ng bawat pangkat sa larawang
_____ 3. May 40 mansanas na hinati nasa itaas ?
sa walong pangkat. Ilan ang
mansanas sa bawat pangkat? a) 12 ÷ 3= 4
3. Limang pangkat ng 30 holen.
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 b) 12 ÷ 4= 3
 _____ 4. Ano ang nawawalang c) 12÷ 6= 2 4. 4.walong pangkat ng 48 piraso
bilang sa number sentence na ng tsokolate
42 ÷ 6 = ___? _______2. Isulat ang angkop na
A. 1 B. 3 C. 5 D. 7 division fact na nagsasad ng bilang
ng pangkat. Sa larawang ito?
_____ 5. Kung ang bilang na 30 ay 5.Siyam na pangkat 36 na dalandan
hahatiin sa 6, ano ang sagot?

A. 4 B. 5 C. 6 D. 7

______3) Piliin ang tamang division

fact na mabubuo sa larawang ito?

a) 35 ÷ 5= 7 b) 35 ÷ 7= 5 c) 35 ÷
35= 1

Para sa bilang 4-5,ipakita sa

pamamagitan ng pagguhit ng smiley
face ang division fact na 20 ÷ 5= 4
(nagsasaad ng bilang ng pangkat)at
division fact na 16 ÷ 8= 2 (nagsasaad
ng laman ng bawat pangkat).

J. Additional Activities for Pagsasanay 1: Panuto: Sagutin ang sumusunod na Panuto: Ibigay ang product ng Panuto: Sagutin ang sumusunod.
Application or Remediation Isulat ang nawawalang bilang sa patlang. suliranin. sumusunod at isulat din division sentence
1.) 24 ÷___ = 4 2.) 12 ÷ 3 = ____ sa bawat isa.
3.) ___ ÷ 8 = 9 4.) 6 3 ÷ ____ = 9 5.) 21 ÷
___ = 3 Si Lexie ay may maraming
kagamitang pang-sining. Kailangan
niyang ayusin ang lahat ng ito sa
mga lalagyan.

1. Binilang niya ang kanyang mga

crayon at natuklasan niyang
mayroon siyang 80 na crayon na
ilalagay niya sa mga kahon. Ang
bawat kahon ng crayon ay kaya
malagyan ng walong crayon. Ilan
 ang kanyang kailangang kahon ?

2. Si Axel ay naglaan ng 2 oras sa

pagtitipon ng lahat ng kanyang
watercolor paintings. Iniisip niyang
ilagay ang parehong bilang ng mga
painting sa apat na kwarto sa
kanilang bahay. Kung mayroon si
Lexie ng 50 na watercolor paintings,
ilang paintings ang ilalagay sa bawat
isa sa apat na kwarto?

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A.No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
evaluation ___ of Learners who earned 80% above

B.No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
activities for remediation who scored activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
below 80%

C.Did the remedial lessons work? No. of ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
learners who have caught up with the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
lesson lesson lesson lesson lesson lesson

D.No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
remediation remediation remediation remediation remediation remediation

E.Which of my teaching strategies Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
worked well? Why did these work? __Group collaboration __Group collaboration __Group collaboration __Group collaboration __Group collaboration
__Games __Games __Games __Games __Games
__Power Point Presentation __Power Point Presentation __Power Point Presentation __Power Point Presentation __Power Point Presentation
__Answering preliminary __Answering preliminary __Answering preliminary __Answering preliminary __Answering preliminary
__activities/exercises __activities/exercises __activities/exercises __activities/exercises __activities/exercises
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
__Think-Pair-Share __Think-Pair-Share __Think-Pair-Share __Think-Pair-Share __Think-Pair-Share

F.What difficulties did I encounter which __Comprehension __Comprehension __Comprehension __Comprehension __Comprehension
my principal or supervisor can help me __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
solve?
G.What innovation or localized materials Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
did I use/discover which I wish to share __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
with other teachers? __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
__Learning Activity Sheets __Learning Activity Sheets __Learning Activity Sheets __Learning Activity Sheets __Learning Activity Sheets
__Math Module __Math Module __Math Module __Math Module __Math Module
__Tarpapel __Tarpapel __Tarpapel __Tarpapel __Tarpapel
__Drill Cards __Drill Cards __Drill Cards __Drill Cards __Drill Cards
__Powerpoint Presentation __Powerpoint Presentation __Powerpoint Presentation __Powerpoint Presentation __Powerpoint Presentation

Prepared by: Checked & Noted:

TEACHER’S NAME
Position Master Teacher 2

Approved:

Principal IV