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课程，让您可以在舒适的家中学习和提升写作技巧。
我们的课程由经验丰富的教师团队设计，涵盖了小说、诗歌、剧本、非小说等多种文
学体裁。无论您是想要进一步提升写作能力，还是想要开始自己的创作之旅，我们都
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B.我买了作品选，因为本人对外国文学接触较少，所以啃一下作品集。推荐严铮、冉
国选主编的《外国文学作品选》，每篇作品前面都有简介，概括了作品内容。第二个例
子涉及定浩刚才提到的“方言写作”的问题。我想以90后作家周恺的长篇小说《苔》为
例聊聊。它的优秀首先与“方言”相关。但倘若把“ 方言”当做小说的语言标签来谈，则
肯定是误读。语言并非只是信息媒介，某种语言总是对应于特定思维特征和审美
习惯。因此，某种方言就意味着某种作为日常的生活状态和社会形态。因为我们被普
通话语音系统所主导的现代性思维和审美统治的太久，以至于会遗忘地方方言编织
日常和历史的可能和合法性。因为我们的审美、思维和语言感觉被“普遍化”的事物格
式化太久，以至于我们会用惊奇的眼光来关照“方言” 及其周边，同时，有些作者也刻
意使用“方言”来强化叙事的传奇性、戏剧性和地方性。而周恺对“方言”的态度，恰恰
是去标签化、去传奇化，以避免成为被围观、猎奇的“异域” 和“景观” 。在《苔》中，“方言”
就是“日常”，是某个被我们忽略的时空中某个地域的习俗、礼仪、伦常及其作为常态
的现实感知和欲望表达方式…… 平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息
发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 结合背单词，听朱伟《恋恋有词》课程，做笔
记。看题源报刊，就是下面这本，为了提高我的阅读速度。如果英语不错的同学，对付
英语二不用这么多玩意。一开始我是按照英语一的难度复习的，十月份拿到英语二
的卷子，鄙夷地笑了。近日，上海大学、香港公开大学和温州大学联合主办的《中国
创意写作研究》（集刊）合作启动仪式在温州大学人文学院举行，来自全国高校20余位
专家学者出席会议，就新文科视角下创意写作融合建设开展交流与探讨，也对创意
写作当下存在的问题给出了新的解答路径。如果你有自己心仪的学校当然最好，如
果没有，希望选择一所性价比高的学校。何谓性价比？就是这座城市是你想去的，你
有足够的动力；这所学校是你七八个月的努力能够考上的，判断学校是否能够考上看
学校的考研真题。真题的难度是你复习五六个月个月能够达到的，建议报考。不要说
什么再难的学校总有人考上，每个人情况不一样。而华东师范大学，首先地理位置是
上海，我认为大城市充满着机遇和挑战；其次不像复旦大学的真题难度大。 建议考前
两个月开始练笔，每周写两三千字，文体不限。体力也很重要，3个小时内写出一篇3000
字以上的小说，还要包括构思等，时间还是很紧张的。 英语背英语作文模板，看之前
真题不会的单词，因为真题的答案都记住了，买了一套张剑《最、后五套卷》。最后留
了英语二17、18年的真题卷模拟。 同济人文学院MFA创意写作专业：小说写作工作坊
追蹑传统，阅读经典，变革写作。通过对文学史上的名家名古代文学：学过袁行霈版
本的古代文学史，还是过了一遍课本，这样才能出来整体感。复习的过程应该是一环
扣一环，前面一定要打好基础。我身边有个考北京师范大学的同学，很早就拿着学姐
的笔记背，越背越不知道背的是什么东西，冲刺期后悔都来不及。 《创意写作与网
络文学》共有9个单元，涉及网络文学产业与国际传播、网络文学创作的核心维度、创
作实例与技巧、创作心态与商业价值等多个方面。课程坚持以应用型定位，注重理论
与实践相结合的教学方式，构建了完整、高效的“教学→实践→创作→市场”为一体的
创新体系，令学生们对文学创作产生兴趣与冲动，易于理解的同时，让学生掌握创意
写作的基本技能。 除此之外，课程还建立以学生为主体的教学模式，结合热点
剧目，以视频化的展现方式，讲述“如何编出一个好故事”的问题，剖析文学创作的内
容与手法，解析文学创作的维度，令学生们有兴趣、有兴致、有感触、有创作冲动。线
下课程成果颇丰，超过四十余名同学创作了长篇网络文学作品并与文学网站正式
签约，数名同学在文学杂志期刊上发表作品，并获得国家级、省级奖项。 本文为澎湃
号作者或机构在澎湃新闻上传并发布，仅代表该作者或机构观点，不代表澎湃新闻
的观点或立场，澎湃新闻仅提供信息发布平台。申请澎湃号请用电脑访问http://
renzheng.thepaper.cn。 近日，著名文学期刊《青春》推出专栏，刊登了一组上海外国语大
学英语学院学生的文学作品。顾悦老师受邀主持专栏。 根据教育部《关于首批国家级
一流本科课程认定结果的公示》，认定3560门课程为首批国家级一流本科课程。我院
英语专业选修课“创意写作与翻译”入选国家级社会实践一流课程。 2019/07/14 20:29冰
马：同济大学中文系MFA。写作者。译者。 来自上海市 其实文学理论如果只背书的话，
真的很快，我从8月开始断断续续过完一遍，然后背了一遍，但是考试题都要求结合
文学作品去分析，如果只是堆砌理论肯定不行，建议在背每一个名词解释时加上相
关作品解读。 2022年10月29日 09:46--浏览 · --喜欢 · --评论 最后，张生老师从小说创作
的技术层面进行了点评，指出以下三方面在我们创作同类型小说时值得借鉴：1、人物
的真实性。屠格涅夫的小说人物往往都有原型，他自己就说过“ 我从来不虚构人物，
每当我写一个人物时都要在现实生活中找到原型”。我们笔下的人物如果有一些真实
的印迹，写起来就不慌，在写作过程中就敢于展开。作家不需要想象力，“作家需要想
象力”是那些不懂写作的人在误导写作的人。生活经验比想象力更重要，因为想象力
不会凭空而来，它是建立在现实之上的。2、每一个人物都有具体的欲望。在《一个犹
太人》中，几个主要人物都受自己的欲望煎熬，但最终均未实现心愿。我们大家在写
作时都要自我检讨一下，自己写的小说，人物的欲望是否能说得清楚，如果说不
清楚，可能小说的动力就会不足，人物就会显得绵软。3、人物与环境关系很密切。屠
格涅夫的小说，人物出场时他的环境是什么样的，非常清晰。比如在这个小说中，吉
尔舍利被抓，是在大炮阵地，他在那样的环境中从事那样的活动，可想而知意味着
什么。沈从文就说过，人物和景物的很好结合，可以使人物很真实。 注：出于自己当
初报考这个专业时搜集资料很麻烦，所以写出这篇文章，希望对备考同济创意写作
专业的考生有用，不卖课不卖书不咨询纯分享！！！ 在线开放课程《创意写作与
网络文学》是在赖尔老师建设并主讲的江苏省级一流本科课程《创意写作》的基础上
建设而成，依托于国家级一流本科专业建设点汉语言文学专业。课程在讲解了创意
写作相关知识点的基础上，加入了中国文化市场分析、网络文学创作的相关内容，并
大幅度加强了课堂训练、实战写作相关的内容，同时配套的教材《网络文学创作实战》
也在南京大学出版社出版发行，供课程学习者选择和参考。 周恺的匠心还体现于小
说中的对“ 时间”的运用。“时间”并非只是个计量单位。历史中的“时间”与历史中的人对
周遭世界的感知方式和观念系统相关。所以，当周恺把小说中时间用年号和阴历来
呈现的时候，便造成了某种接近历史真实的叙事氛围。真实的历史氛围需要真实的
历史细节来激活、填充、支撑。这又涉及到周恺的另一个匠心，即知识的运用。《苔》中
对行会规矩、民间习俗、江湖黑话、经商常识、钱庄运营、航运路线、匠人技艺、书院制
度、官场习气等进行了翔实的知识性描述，它们涉及社会结构的各个层面的情势和
关联。翔实的知识铺展固然是作家刻苦收集材料的结果，然而却并非散漫的、炫耀式
的堆砌。充沛的知识被有目的聚焦于那些旨在召唤历史之魂的细节上。在绵密的细
节所编织的复杂的叙事关系中，那些人物才能带着言行、思想、感情的合理性和真
实性，从历史的深处缓缓走来。
同济大学MFA创意写作方向自2015年开始，已连续五年面向全国招生，现已有三届毕
业生，在读硕士研究生人数46人。为进一步提高学生的创作能力、理论视野，加强学
生与作家的联系，同济大学MFA创意写作方向拟自2019年10月起，陆续邀请全国知名
作家和文学杂志编辑，来我们专业进行系列讲座。 在这里，我必须及时补充一个前
提：我是在承认双雪涛们是优秀的小说家的前提下，从“文学”的周边来强调、丰富、补
充卓越的文学写作本身的意义和层次的。离开这个前提，上述的谈论都不成立，与“
猎奇”心态一样，都是对优秀作品的不尊重。下面的例子，依然有这样的前提。 C.对于
重点的作品，回宿舍还会看它的电影。《德伯家的苔丝》、《静静的顿河》等都是有
电影，如果看课本比较枯燥的话可以选择这种方式。 另外，对于作为配角出现的
人物，屠格涅夫也不只是让他们出场一下，推动情节发展就把他们放到一边去了。比
如最后下令处死犹太人的将军，这样一个功能性的人物，在完成了推动情节发展的
任务后，屠格涅夫却在最后还添加了一笔：“不幸的吉尔舍利的亡妻曾来讨还死者的
衣服，将军吩咐人给了她三百卢布。”这样一个小小的举动，也体现了这个小角色善
良的一面。 A.确定学校。我是个喜欢动来动去的人，大学三年没怎么在图书馆学习。
在打算考研的时候，虽然不确定自己考具体的方向，但我知道我想考文学类专业。大
部分院校的文学类专业都是统考，于是我搜集了全国34所高校近几年考研初试真题，
进行对比。对比的内容主要看这些学校考的难度，看看以我七八月努力的水平能不
能达到。最后敲定南京师范大学、南开大学和华东师范大学。这三所学校的难度排
名：南开大学＞华东师范大学＞南京师范大学，折中而取选择了华东师范大学。 2019/
11/10 19:58冰马：同济大学中文系MFA。写作者。译者。 来自上海市 赖尔老师既是专
业作家又是大学教师，她出版了长篇小说四十余部，具有丰富的文学创作、海外出版
以及IP改编经验。她将二十年来丰富的写作经验与创作技巧，融入了课程理论当中，
结合写作实践的同时还着力于跨专业合作，注重专业与思政的结合，通过对文学创
作手法与内容的剖析，展示了“文化自信”“ 家国情怀”“历史担当”“民族认同”“文明和
谐”“工匠精神”“自强不息”等课程思政元素。内容详实，以美育人，深入浅出说创作。 创
意写作在中国高校落地生根的十余年，从寂寂无闻到如今上百所高校建立起相关学
科体系，写作在文科体系中的角色和概念被重新激活，在 2020年教育部全面启动新文
科建设之后，创意写作自身携带的创意性、多元化、融合性等特征找寻到了更多发展
空间，但同时部分教研者也指出，创意写作的本土化发展长期缺乏学术理论的支撑，
阻碍了它的发展高度与施展空间。 近日，著名文学期刊《青春》推出专栏，刊登了一组
上海外国语大学英语学院学生的文学作品。顾悦老师受邀主持专栏。 课程目标：对复
旦创意写作的两门专业课进行讲解。其中对于专业一的学习，要达到对三门文学史和
文学理论基本脉络和重点知识的清晰把握，形成良好的学习思路和学习习惯。对于
专业二的学习，以师生对作业的讨论为主，打开写作思路，积累写作素材，为考场发
挥打好基础。 近日，上海大学、香港公开大学和温州大学联合主办的《中国创意写作研
究》（集刊）合作启动仪式在温州大学人文学院举行，来自全国高校20余位专家学者出
席会议，就新文科视角下创意写作融合建设开展交流与探讨，也对创意写作当下存
在的问题给出了新的解答路径。大概就是这么多了，洋洋洒洒五千字。再写点给想考
这个专业的你，我不知道你为何选择广播电视，或许是因为它好考，或许是因为你
喜欢。但是没有一条路是轻松的，首先要有一个好的态度。复习的过程中不要怨天
尤人，这是你自己选择的。其实也没有那么难，尽人事听天命！这时候看专业课感觉
很透明了，很多知识点已经记在了脑海里。但是每天还是会回顾框架，默写一些
重点，将模糊的东西再看一遍，哪里不会点哪里。最后一个星期还给自己模拟了
一下，估计一下考试时间，掌握一下写字速度。HTTP Error 404. The requested resource is
not found. 现当代：过了一遍课本，上面已经说了，现代用的是温儒敏的《现代文学三
十年》。在B站刷了一遍温儒敏老师的课程，恶补现代文学基础知识；虽然84讲，但是
我认为讲的很好。我也犹豫，这么多视频看完时间是不是不够，结果用2倍速几天就
看完了。不要说没时间，挤一挤就有了。 其次，当代生活中的“东北”无疑是被妖魔化、
娱乐化的地域标签。大家会津津乐道于黑道故事和暴力，却很少去思考“东北”是从何
时开始变为暴力和犯罪的代名词的？因为我们对一个曾经富足、发达的东北缺乏基
本认知，更是不去考虑一个常识：只有长期稳定的秩序在一夜之间崩溃，暴力才会突
然大量爆发。所以，暴力和犯罪并非仅仅是人性问题，更多时候，暴力其实就是历史
的暴力，就是秩序失控后释放出的破坏力量。所以，双雪涛们小说中的暴力其实是历
史和制度的私生子。 近日，中国作家协会会员，三江学院文学与新闻传播学院
教师、网络文学院院长周丽老师（笔名：赖尔）开设的《创意写作与网络文学》课程，正
式上线中国大学MOOC平台，这是中国高等教育中的第一门关于网络文学创作的在
线开放课程。 专栏/复旦大学MFA创意写作2023年考研热度分析、真题解读、一对一复
习指导规划！ 大概七月中旬开始复习，前期没有什么准备，有个学长政治考了80分，
我向他请教，他说他大一就开始看新闻联播。我的内心毫无波澜甚至还想笑，真的没
必要吧。 我们现在知道，关于“文学”的认知是社会发展及其推动的知识分类的结果。
换而言之，出于认知和职业分工的需要，我们从关于世界的知识中切割出一部分，命
名为为“文学”。在“文学”的内部，我们又制造出若干标准，对已经存在的和将要发生
的认知，进行进一步的划分和规定。比如，虚构和非虚构，再比如，小说、诗歌、戏
剧等。只要我们愿意，知识切割和分类可以一直进行下去……我们关于世界的认知就
在不断地被网格化区分的过程中。 学生分析：学生为跨专业考试，需要从最基本的内
容开始，在上课前已经开始自主复习，学习上有较好的主动性，并且对自己所希望的
授课内容有较为清晰的认识。考生2022年年底考试，时间较为紧张，为此，针对此考
生的特点需要为学生制定详细的复习计划，且学生必须配合老师完成所要求的
内容。 “创意写作与翻译”课程由我院戴凡教授负责，教学团队成员还包括罗斌、
苏娉、范若恩、谢桂霞、Finley MacDonald等，修读学生包括英语专业大四本科生和硕士
生（本硕贯通课程）。该课程依托每年举办的中山大学作家写作营开展，写作营每年
邀请来自8个国家的8名作家到中国进行28天的创作和文学文化交流。2015-2017年驻营
学生以志愿者身份驻营提供作品翻译服务，并就作家的创作进行访谈。从2018年起，
学生通过专业选修课“ 创意写作与翻译”进入写作营，翻译作家作品，就写作问题访谈
作家，并在写作营与当地文学、教育和艺术机构的交流中为作家提供口译服务。该课
程有四分之三的时间在校外的写作营地进行，为学生提供了不可多得的笔译、口译、
访谈实践，包括阳朔中学的访问、广西师范大学的交流和作家朗读作品，元阳梯田、
阿者科扶贫项目的参观等。“创意写作与翻译”课程在拓宽学生文化视野的同时为学
生提供了全面锻炼英语能力的学习环境，使学生在写作营的创作、文学交流氛围下
体会跨文化交际，增加了文化差异意识，也为中国文化走出去做出贡献。 同济大学人
文学院MFA艺术设计专业有三个方向，分别为创意写作，策展，艺术管理。作为跨专
业考生，出于对写作的热爱，被录取为2021届创意写作专业学生，希望向大家分享关
于创意写作专业的基础情况以及自己的备考经验。
这门课程开设于2013年，是国内最早的英语专业的创意写作课程之一，也是英语学
院“人文化”改革初期的尝试，意在充分发挥英语专业作为人文学科的本质内涵与文
化意蕴，改变英语专业的工具化定位。创意写作是战后高等教育发展一个非常重要
的突破，也是海外大学（尤其是美国大学）英语专业的必备。与传统课堂不同，创意写
作课采用工作坊模式，通过大量的实践和研讨，激发学生的写作才能，让学生在第二
语言的写作中发现自己的声音。顾悦老师引进了这一模式，并根据上外学生的特征
进行了一系列本土化的适应过程，老师表示，“用二语写作是一个非常好的尝试，在
课堂上，学生得以突破原有的各种关于写作的条条框框， 进行真正的文学创作，从
诗歌、小说、戏剧到传记、自传，大家见证了自己的文学创作初体验。” 原本没有创作
经验的学生，在英文创意写作课堂上勇敢尝试，体会第二语言创作的新奇感，同时不
断提高对英语语言的感受力与表现力。 由于其他院校的缩招，此专业最近几年报考
人数一直处于上升状态，包括本专业及跨专业的考生均较多，分数线一直处于高
位（380分左右），录取均采用差额复试，对考生各方面能力要求均较高，考生不但要
具备较扎实的专业知识，还要拥有较强的沟通学习能力。 B.我买了作品选，因为本人
对外国文学接触较少，所以啃一下作品集。推荐严铮、冉国选主编的《外国文学作
品选》，每篇作品前面都有简介，概括了作品内容。 《创意写作与网络文学》具有高
阶性、创新性，挑战度性。针对“重理论、轻实践”的教学困境以及创作应用能力不强的
问题，进行对应的相对灵活的教学内容设置。系统性地、创新性地、因材施教地教学，
切实增强学生的创作能力。 结合背单词，听朱伟《恋恋有词》课程，做笔记。看题源报
刊，就是下面这本，为了提高我的阅读速度。如果英语不错的同学，对付英语二不用
这么多玩意。一开始我是按照英语一的难度复习的，十月份拿到英语二的卷子，鄙夷
地笑了。 © 2020 上海外国语大学 Shanghai Intemational Studies University - SISU|沪ICP
备05051495号 专业课面试的准备，我回校请教本科老师，我的本科老师有些是诗人、有
些是批评家。在他们的帮助下，我准备了一份自己的作品集。形式不重要，内容最
重要，复试的时候我看有个同学把自己的作品集精装了，也挺好。可能因为是第
一年，问的问题都比较简单。进去房间，老师先用英文让我们自我介绍一下，再根据
自我介绍问最喜欢的电影是什么，最喜欢的书是什么之类的。一共有6个老师加一个
记录员，都很和蔼。“为什么报考这个专业”、“将来想做什么”、“为什么喜欢这个作
家”、“毕业让你写一篇4万字的小说，你构思一下” 等等，如实回答就可以。 2019/11/10
19:58冰马：同济大学中文系MFA。写作者。译者。 来自上海市 本专业已有2015级
和2016级毕业，2017级行将于6月份毕业。部分毕业生和在读生已在《作家》、《上海
文学》、《散文》、《山东文学》等文学刊物上发表小说、散文和非虚构作品，并有毕业生
已出版有散文集、小说集。 注：出于自己当初报考这个专业时搜集资料很麻烦，所以
写出这篇文章，希望对备考同济创意写作专业的考生有用，不卖课不卖书不咨询纯
分享！！！ 本次工作坊选读的文本是屠格涅夫的短篇小说《一个犹太人》，这部作品
和普希金的《吝啬骑士》、列斯科夫的《犹太人的混乱》一起，是19世纪俄罗斯作家书写
犹太人和犹太人问题的重要篇章。小说中的犹太商贩形象，与文学史上其他的犹太
人形象相比，有诸多相似之处，但又是一个独特的存在。作者屠格涅夫秉承一种“客
观的态度” ，写了一个不幸的犹太人的命运，留下许多空白和沉默，让人言说不尽。屠
格涅夫曾在一篇文章里写道：“我怜悯杀人犯和他的受害者，怜悯丑与美，怜悯被压迫
者和压迫者。”这是作者在小说以外表露的心迹，也应该是他写作的最大秘密。这时
候看专业课感觉很透明了，很多知识点已经记在了脑海里。但是每天还是会回顾
框架，默写一些重点，将模糊的东西再看一遍，哪里不会点哪里。最后一个星期还给
自己模拟了一下，估计一下考试时间，掌握一下写字速度。HTTP Error 404. The requested
resource is not found. 古代文学：学过袁行霈版本的古代文学史，还是过了一遍课本，这
样才能出来整体感。复习的过程应该是一环扣一环，前面一定要打好基础。我身边有
个考北京师范大学的同学，很早就拿着学姐的笔记背，越背越不知道背的是什么
东西，冲刺期后悔都来不及。近日，著名文学期刊《青春》推出专栏，刊登了一组上海
外国语大学英语学院学生的文学作品。顾悦老师受邀主持专栏。 本文为澎湃号作者
或机构在澎湃新闻上传并发布，仅代表该作者或机构观点，不代表澎湃新闻的观点
或立场，澎湃新闻仅提供信息发布平台。申请澎湃号请用电脑访问http://
renzheng.thepaper.cn。 当代看的是朱栋霖版本《现当代文学史》下册，当代的知识点比
较碎，看完没留下什么印象。于是又看了一些当代文学作品 选，大学发的作品选，不
用纠结作品选版本，作品是一样的。 写作：专业二，要求3个小时写出一篇不少于3000
字的小说或者散文， 命题作文。 另外，对于作为配角出现的人物，屠格涅夫也不只是
让他们出场一下，推动情节发展就把他们放到一边去了。比如最后下令处死犹太人
的将军，这样一个功能性的人物，在完成了推动情节发展的任务后，屠格涅夫却在最
后还添加了一笔：“不幸的吉尔舍利的亡妻曾来讨还死者的衣服，将军吩咐人给了她
三百卢布。”这样一个小小的举动，也体现了这个小角色善良的一面。 鉴于今年考
生质量整体大幅度提高，同济中文创意写作专业硕士录取人数已基本完成上级有关
部门核准招生数。 今年的3月16日，同济大学人文学院举行了2019级MFA创意写作研
究生复试。从上午9：00开始考生们先后进行了英语笔试、面试。此后便进入正式录取
审核阶段。 复试：特别需要重视，不能因为是非全而轻视，2021届25人进面录取17人，
和学院老师聊，为了确保教学质量，所以现在录取很严格。回归到面试本身，更像是
压力测试，递交完作品集后，你将面对8位教授的考核，包括自我介绍，文学素养，英
语考察等，一定要对自己喜欢的作家作品了如指掌，不仅限于体裁主要任务写作手
法思想这些方面，甚至不同译本的区别，各种细节也需要了解。
作者对于展现另外一个主要角色青年军官尼古拉的多面性费了更多心思。尼古拉作
为一个叙述者，一出场就有着非常正面的形象，无论是他的外貌还是他温和的性格。
但是在他的故事中，这样一个军人在年轻的时候也不免有些荒唐。青年时候的尼古
拉贪欢恋色，被情色所引诱，并没有显得特别高尚。但是随着事件的发展，这个人物
时不时显示出善良的一面，无论是阻止士兵的暴行，帮助了犹太家族，还是最后在已
经确认了吉尔舍利是探子的情况下，还为了这个犹太人求情。另外，作者也没有忘记
书写尼古拉对犹太人女儿萨拉的爱情。这样多层面的去展现一个人物，就会让人物
形象变得非常丰富、立体。工作坊的下半场，大家借着《一个犹太人》带来的热情，团绕
MFA2017级陈思同学的一个习作展开讨论，首先是陈思同学介绍了小说的创作意图
和写作过程中遇到的困难，随后其他同学和张生老师分别就“如何赋予人物欲望”、“
真实与虚构”、“日常经验的使用”、“小说的叙事节奏”、“小说的空间构建”、“典型人物的
创造”等提出见解和建议。 在文学领域，“职业的” 和“业余的”这两个词的指向充满了其
他领域所没有的混乱。而无论是对于文学读者还是文学写作者，在谈论伟大作品
之前，先厘清和界定独独属于文学这门艺术的职业特质，尤为重要。10月27日，在同济
大学人文学院云通楼，嘉宾张定浩和方岩从当代文学创作出发，讨论何为职业的和
业余的文学家，现场气氛热烈，同学们享受了一次思想的饕餮盛宴，这是我们同济大
学中文系举办的MFA创意写作系列第二次讲座。 C.逛考研帮；看看帖子知道别人是怎么复
习的，对自己有很大的帮助，虽然每个人情况不一样，确实还是有参考价值的。找直
系的学姐学长，有什么不懂的问他们。 古代文学：学过袁行霈版本的古代文学史，还
是过了一遍课本，这样才能出来整体感。复习的过程应该是一环扣一环，前面一定要
打好基础。我身边有个考北京师范大学的同学，很早就拿着学姐的笔记背，越背越不
知道背的是什么东西，冲刺期后悔都来不及。由沪港温三校共同推进的《中国创意写
作研究》是与会者共同推动关注的重要成果，据悉，《中国创意写作研究》的长设编辑
部总部在上海大学文学院，同时设立温州和香港两个编辑部。从2021年起，《中国创意
写作研究》中文版每年出版两期，分别由上海大学和温州大学轮流主编，香港公开大
学负责每年一期的英文版。该刊中文版按照CSSCI集刊标准，英文版按照A&HCI的标
准。《中国创意写作研究》杂志为相关学人打造了一个学术平台，既为国内学者服务，
同时也是面向国外的展示窗口，为建构中国学派奠定了坚实的基础。 学生分析：学生
为跨专业考试，需要从最基本的内容开始，在上课前已经开始自主复习，学习上有较
好的主动性，并且对自己所希望的授课内容有较为清晰的认识。考生2022年年底
考试，时间较为紧张，为此，针对此考生的特点需要为学生制定详细的复习计划，且
学生必须配合老师完成所要求的内容。张生老师还指出，在陀斯妥耶夫斯基和托尔
斯泰的小说中，作者经常赤膊上阵，对人物对世界大事进行点评，而屠格涅夫的小说
则显得更冷静客观，他很少去评议笔下的人物。之所以我们讨论《一个犹太人》这个
小说时，每个人都有自己的想法，且每个人的想法都有其合理之 处，就是因为屠格涅
夫的小说，作者并没有给出那么多的定性，从而留下了很大的空间，让我们讨论
纷纷。 “创意写作与翻译”课程由我院戴凡教授负责，教学团队成员还包括罗斌、
苏娉、范若恩、谢桂霞、Finley MacDonald等，修读学生包括英语专业大四本科生和硕士
生（本硕贯通课程）。该课程依托每年举办的中山大学作家写作营开展，写作营每年
邀请来自8个国家的8名作家到中国进行28天的创作和文学文化交流。2015-2017年驻营
学生以志愿者身份驻营提供作品翻译服务，并就作家的创作进行访谈。从2018年起，
学生通过专业选修课“ 创意写作与翻译”进入写作营，翻译作家作品，就写作问题访谈
作家，并在写作营与当地文学、教育和艺术机构的交流中为作家提供口译服务。该课
程有四分之三的时间在校外的写作营地进行，为学生提供了不可多得的笔译、口译、
访谈实践，包括阳朔中学的访问、广西师范大学的交流和作家朗读作品，元阳梯田、
阿者科扶贫项目的参观等。“创意写作与翻译”课程在拓宽学生文化视野的同时为学
生提供了全面锻炼英语能力的学习环境，使学生在写作营的创作、文学交流氛围下
体会跨文化交际，增加了文化差异意识，也为中国文化走出去做出贡献。 每天下午两
点到五点半雷打不动地做真题阅读，做完一篇，开始词字翻译。不懂的单词在单词书
上用平板敲下来，汇总。自己先分析为什么选择这个答案，再看新东方的视频，我推
荐唐迟和李旭的阅读，基础班听唐迟，冲刺班听李旭。觉得讲的能听懂，你们也可以
跟其他的老师，但是只需要跟一个就可以了，每个老师都有自己的套路，跟多了容
易乱。这三个月真题阅读理解做了三遍，感觉收获蛮大。其实关于英语有很多大神
帖子，我英语比较差，其实没什么发言权。 同济大学MFA创意写作方向硕士依托于同
济大学人文学院深厚的文学创作传统。百余年来，同济园里不乏诗人与作家的身影，
他们或在此求学，或在此任教，络绎不绝。如著名诗人与“散步美学家” 宗白华、被鲁
迅称为“中国最杰出的抒情诗人”的冯至、“战国策” 派戏剧家陈铨、“象征派”诗人穆木
天、曾翻译出裴多菲名句“生命诚可贵，爱情价更高”的殷夫、写出“红色经典”《红岩》的
杨益言等。而先锋派作家马原、小说家张生均曾出任中文系主任。同时，现在本系任
教的教师中，尚有多位从事小说、散文及诗歌创作，如张生、张闳、朱大可、万燕、
刘强、汤惟杰、胡桑等。我系还聘著名评论家、鲁迅文学奖获奖者程德培先生与著名
编辑家、《收获》杂志主编程永新先生为兼职教授。如此悠久的人文传统和一流的师
资队伍，可以为学生们带来综合性的视野，提升其独具个性的创作才能。 我们现在
知道，关于“文学” 的认知是社会发展及其推动的知识分类的结果。换而言之，出于认
知和职业分工的需要，我们从关于世界的知识中切割出一部分，命名为为“ 文学”。在“
文学”的内部，我们又制造出若干标准，对已经存在的和将要发生的认知，进行进一
步的划分和规定。比如，虚构和非虚构，再比如，小说、诗歌、戏剧等。只要我们愿意，
知识切割和分类可以一直进行下去……我们关于世界的认知就在不断地被网格化区
分的过程中。 追蹑传统，阅读经典，变革写作。通过对文学史上的名家名作的解读，
解析出优秀作品在人物设计、语言、结构、细节等方面的特点，以此来烛照我们自己
的写作。基于这样的考虑，同济大学中国文学中心决定开展“MFA小说写作工作坊”，
并于2019年7月13日在云通楼举办了以“小说中的人物、欲望和命运”为主题的首次活
动。 在线开放课程《创意写作与网络文学》是在赖尔老师建设并主讲的江苏省级一
流本科课程《创意写作》的基础上建设而成，依托于国家级一流本科专业建设点汉语
言文学专业。课程在讲解了创意写作相关知识点的基础上，加入了中国文化市场
分析、网络文学创作的相关内容，并大幅度加强了课堂训练、实战写作相关的内容，
同时配套的教材《网络文学创作实战》也在南京大学出版社出版发行，供课程学习者
选择和参考。 屠格涅夫是第一个在欧洲获得巨大声誉的俄罗斯作家，对中国文学也
影响极大，朱宪生先生指出，不少人认为他是对我国现代文学影响最大的外国作家（
见江苏文艺出版社《屠格涅夫自传》前言）。对于曾写出《初恋》、《木木》、《白净草原》等
伟大作品的屠格涅夫无疑值得我们尊敬，虽然对于今天的80后、90后，他这样的作家
可能有些陌生了。经典不会老去，卡尔维诺在《为什么读经典》中说：“经典作品是这样
一些书，它们带着以前的解释的特殊气息走向我们，背后拖着它们经过文化或多种
文化（或只是多种语言和风俗习惯）时留下的足迹。一部经典作品是一本从不会耗尽
它要向读者说的一切东西的书。”阅读经典，反哺经典，也是我们创意写作专业功课
中应有内容。 首先介绍下我的情况，本科双非院校汉语言文学专业，英语未过六级。
三四月决定报考华东师大的古代文学，后来在复习过程中文艺理论实在复习不
下去，加上英语的真题错误率特别高，我正好发现学院新开设了广播电视，不用考文
艺理论而且考英语二，感觉抓住了救命稻草。于是九十月转投广播电视专业。学弟学
妹们在择校和选择专业的时候，首要地当然是选一个自己喜欢的，虽然是因为“难
度低”选择了广播电视，但是我还是挺喜欢写写东西的。如果一个专业自己不喜欢纯
粹是因为考研的“难度低”，为了一个研究生学历而考研，我认为没必要，这样三年下
来太痛苦了。而且找工作的时候虽然挂着学校的牌子，自身做事的实力跟不上也
没用。（自己观点，不喜勿喷） 同济大学MFA创意写作方向硕士依托于同济大学人文
学院深厚的文学创作传统。百余年来，同济园里不乏诗人与作家的身影，他们或在此
求学，或在此任教，络绎不绝。如著名诗人与“散步美学家” 宗白华、被鲁迅称为“中国
最杰出的抒情诗人”的冯至、“ 战国策”派戏剧家陈铨、“象征派”诗人穆木天、曾翻译出
裴多菲名句 “生命诚可贵，爱情价更高”的殷夫等。而先锋派作家马原、小说家张生均
曾出任中文系主任。同时，现在本系任教的教师中，尚有多位从事小说、散文及诗歌
创作，如张生、张闳、朱大可、万燕、刘强、汤惟杰等。我系还聘著名评论家、鲁迅文学
奖获奖者程德培先生与著名编辑家、《收获》杂志主编程永新先生为兼职教授。如此
悠久的人文传统和一流的师资队伍，可以为学生们带来综合性的视野，提升其独具
个性的创作才能。 英语学院以“人文化”教育为核心理念，以“ 人文化”改革为出发点，坚
持立德树人，“育人为本、以学生为主体”，确立英语专业高端人才的培养目标，倡导
英语专业以人文化、专业化为导向的转型发展，在专业人才培养方面已取得显著
成效。《青春》与英文创意写作课堂的联动，从课程、实践、专业多个维度推动“三全育
人”，实现“语言技能人文化”。学生基于阅读进行启发式、发散式的讨论和写作，既提
高了英语语言能力，又拓宽了人文视野，健全了人文知识结构，培养了人文情怀和思
辨能力。 © 2020 上海外国语大学 Shanghai Intemational Studies University - SISU|沪ICP
备05051495号 现当代：过了一遍课本，上面已经说了，现代用的是温儒敏的《现代文学
三十年》。在B站刷了一遍温儒敏老师的课程，恶补现代文学基础知识；虽然84讲，但
是我认为讲的很好。我也犹豫，这么多视频看完时间是不是不够，结果用2倍速几天
就看完了。不要说没时间，挤一挤就有了。 我为了复试早早回到了学校，买了复试需
要的参考书。复试的笔试没有按照参考书的内容出，题目是1、“最喜欢的作家是谁，
谈谈他对你的影响”2、“最喜欢的作品是谁，谈谈他对你的影响”（二选一）3、根据所给
的开头，续写一个不少于800字的故事，要求注意情节紧张。张明很小的时候坐火车
父母车祸双亡，每年春节都是一个人在宿舍过，他经常失眠。今晚他躺在床上，忽然，
门轻轻的响了……4、根据所给的开头，续写一个不少于800字的故事，要求注意情节紧
张。张明很小的时候坐火车父母车祸双亡，张明是地下党工作者，千辛万苦获得了通
信密码......（三四选一）题目还是很开放的，难度不大。 最后，张生老师从小说创作的技
术层面进行了点评，指出以下三方面在我们创作同类型小说时值得借鉴：1、人物的真
实性。屠格涅夫的小说人物往往都有原型，他自己就说过“我从来不虚构人物，每当
我写一个人物时都要在现实生活中找到原型” 。我们笔下的人物如果有一些真实的
印迹，写起来就不慌，在写作过程中就敢于展开。作家不需要想象力，“作家需要想
象力”是那些不懂写作的人在误导写作的人。生活经验比想象力更重要，因为想象力
不会凭空而来，它是建立在现实之上的。2、每一个人物都有具体的欲望。在《一个犹
太人》中，几个主要人物都受自己的欲望煎熬，但最终均未实现心愿。我们大家在写
作时都要自我检讨一下，自己写的小说，人物的欲望是否能说得清楚，如果说不
清楚，可能小说的动力就会不足，人物就会显得绵软。3、人物与环境关系很密切。屠
格涅夫的小说，人物出场时他的环境是什么样的，非常清晰。比如在这个小说中，吉
尔舍利被抓，是在大炮阵地，他在那样的环境中从事那样的活动，可想而知意味着
什么。沈从文就说过，人物和景物的很好结合，可以使人物很真实。 D.购买了很多真
题和笔记；我购买了古代文学复习方面的笔记，相信大家在复习的过程中或多或少的
会买些别人的资料。有些人认为长辈们的笔记没用，有些人视为“ 葵花宝典”。我是因
为迷茫才买了，觉得别人按照笔记一步步考上，我应该也行吧。我刚拿到笔记的
时候，我更迷茫了，因为太多了。我建议你们在买笔记的时候，按照自己的情况去买，
不要有“买遍资料就能考上”的心理，又不是买彩票。 在这里，我必须及时补充一个前
提：我是在承认双雪涛们是优秀的小说家的前提下，从“文学”的周边来强调、丰富、补
充卓越的文学写作本身的意义和层次的。离开这个前提，上述的谈论都不成立，与“
猎奇”心态一样，都是对优秀作品的不尊重。下面的例子，依然有这样的前提。