1

Lesson Exemplar Quarter 1

Week

for Language 3
Lesson Exemplar for Language Grade 1
Quarter 1: Week 3

This material is intended exclusively for the use of teachers in the implementation of the MATATAG K to 10 Curriculum. It aims to assist in delivering the curriculum content,
standards, and lesson competencies.

The Intellectual Property Code of the Philippines states that “No copyright shall subsist in any work of the Government of the Philippines. However, prior approval of the
government agency or office wherein the work is created shall be necessary for exploitation of such work for profit. Such agency or office may, among other things, impose as a condition the
payment of royalties.”

Borrowed materials (e.g., texts, illustrations, musical notations, photos, and other copyrightable, patentable contents) included in this learning resource are owned by their respective
copyright and intellectual property right holders. Where applicable, DepEd has sought permission from these owners specifically for the development and printing of this learning resource. As
such, using these materials in any form other than agreed framework requires another permission and/or licensing.

No part of this material, including its original and borrowed contents, may be reproduced in any form without written permission from the Department of Education.

Every care has been taken to ensure the accuracy of the information provided in this material. For inquiries or feedback, please call the Office of the Director of the Bureau of Learning
Resources via telephone numbers (02) 8634-1072 and 8631-6922 or send an email to [email protected].

The Department of Education would like to extend its sincere appreciation and gratitude to the United States Agency for International Development and RTI International through its
ABC+ Project and UNICEF for supporting and providing technical assistance in the development of the MATATAG learning resources.

Published by the Department of Education

Secretary: Sara Z. Duterte Undersecretary:
Gina O. Gonong

Development Team

Writer : Ellen Grace F. Fruelda

Content Reviewer : Giovanni C. Duran
Illustrator : Christoper D. Macasias

Management Team
Bureau of Curriculum Development, Bureau of Learning Delivery, Bureau of Learning Resources
MATATAG School Grade Level 1
K to 10 Curriculum Weekly Name of Teacher Learning Area Language
Lesson Log Teaching Dates and Time Quarter 1- Week 3

DAY DAY 2 DAY 3 DAY 4

1
I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content Standards The learners demonstrate developmentally appropriate language for interacting with others in the classroom, and expressing meanings
about familiar topics; they engage with and enjoy listening to a range of texts; and
recognize familiar images, icons, and symbols in their environment
B.Performance The learners use their developing vocabulary to talk about themselves, their families, and other everyday topics; they follow teacher's
instructions and answer questions. They listen to and respond to stories and identify images, icons, and
Standards
symbols from the environment and familiar texts.
LANG1LIO-I-3 Use common LANG1LDEI-I-2 Use words LANG1AL-I-2 Recognize LANG1CT-I-2 Use own
and socially acceptable to represent ideas and events how a change in intonation words in retelling
expressions (e.g., greetings, related to oneself and family. (volume, pitch) and body information from various
leave-taking). a. words that represent language can change the texts (e.g., legends, fables,
a. Use simple and people, animals, objects, meanings of and jokes).
appropriate personal locations (naming words) utterances/expressions.
greetings a. Recognize the LANG1CT-I-3 Draw and
b. Use familiar terms of LANG1IT-I-3 Engage with difference between discuss information or ideas
C. Learning address or respond to a short- spoken statements, from a range of text (e.g.,
Competencies c. Greet and respond texts. questions, stories, images, digital texts).
appropriately to greetings c. Discuss what is commands and a. Note and describe main
interesting or entertaining in exclamations. points (e.g., main characters
LANG1LIO-I-5 Share a text and events)
confidently thoughts, LANG1LDEI-I-4 Use high- b. Sequence up to three (3)
preferences, needs, feelings, frequency and content- specific key events.
and ideas with peers, teachers, words referring to oneself and
and other adults. family.

LANG1CT-I-1 Record and

report ideas and events
using some learnt vocabulary.
 c. Relate ideas or events
to one’s experience

D. Learning Objectives At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the
learners can: learners can: learners can: learners can:

a. use simple and a. discuss what is a. use high-frequency a. use own words in
appropriate personal interesting or words referring to retelling information
greetings; entertaining in a text; oneself and family. from various texts
b. use familiar terms of b. identify naming words b. Recognize the difference (fables);
address; that represent animals between statements b. note main characters and
c. greet and respond from a dialogue listened and exclamations in events from a story
appropriately to greetings; to; and terms of intonation; and listened to;
and c. use naming words that c. relate ideas or events to c. describe main characters
d. share confidently thoughts, represent animals to one’s experience. and events from a story
preferences, needs, feelings, elaborate a particular listened to; and
and ideas topic. d. sequence up to three
with peers, teachers, and (3) key events.
other adults.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
B. Other Learning Resources

IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES

Before/Pre-Lesson Proper
Activating Prior Knowledge Note: When you do this lesson, Note: When you do this Note: When you do this lesson, Note: When you do this lesson,
use the learners’ L1 or the lesson, use the learners’ L1 or use the learners’ L1 or the use the learners’ L1 or the
language they most understand. the language they most language they most understand. language they most understand.
understand.
SAY: SAY:
SAY:
SAY: Magandang buhay, mga Magandang buhay, mga Magandang buhay, mga
Magandang buhay, mga bata! Kumusta kayo? bata! Kumusta kayo? bata! Kumusta kayo?
bata! Kumusta kayo? Kahapon ay pinag-aralan Kahapon ay pinag-aralan Kahapon ay pinag-aralan
Noong isang linggo, marami natin ang iba’t ibang natin ang mga salitang natin ang pangungusap na
tayong aral na natutuhan. ekspresyong ginagamit sa tumutukoy sa ngalan ng nagsasabi o
Maaari ba ninyong ibahagi simpleng pagbati at mga hayop. Magbigay ng nagsasalaysay at
ang ilan sa inyong mga salitang pamilyar na halimbawa ng pangungusap na
natatandaan?
ginagamit sa pagtawag sa pangungusap gamit ang nagtataglay ng matinding
mga tao. mga ito. damdamin. Magbigay nga
Begin with a song about
greetings (e.g., "Hello Song" or kayo ng halimbawa ng
"Good Morning Song"). Tumawag ng limang mag- Tumawag ng limang mag- aaral. mga ito.
aaral. Iproseso ang kanilang Iproseso ang kanilang mga sagot.
mga sagot. Tumawag ng limang mag- aaral.
ASK: SAY: Iproseso ang kanilang mga sagot.
Tungkol saan ang ating SAY: Mahuhusay! Ngayong araw
inawit? Sa iyong palagay, Mahuhusay! Ngayong araw naman ay hahatiin ko ang SAY:
mahalaga bang gumamit tayo naman ay magbabahagian klase sa tatlong grupo. May Mahuhusay! Ngayong araw,
ng mga ekspresyong tulad ng tayo ng mga paborito nating ibibigay akong ginulong tayo ay maglalaro ng Pulang
“Magandang umaga”, “Hello”, kuwento. larawan at aayusin ninyo ang Ilaw-Berdeng Ilaw.
at “Kumusta Ka”? mga ito.
Ask learners to bring out the Ask learners to form 2
Encourage learners to share their book (fable) they will share groups.
ideas. with their classmates.  Group 1 for boys and
 Group 2 for girls
SAY: SAY:
Ang mga salitang pagbati Kunin ang paborito ninyong Ipakita muna ang sumusunod
tulad ng “Magandang kuwento tungkol sa mga na larawan:
umaga”, “Hello”, at “kumusta hayop. Sabihin ang hayop
ka” ay mahalaga dahil na gumaganap sa iyong
kuwento at ibahagi ito sa
nagbibigay ito ng masayang
klase.
pakiramdam at pagtanggap
sa taong ating sinasabihan. ASK:
Bakit ninyo nagustuhan
ang librong iyan?
 Encourage them to share why
they like them.

ASK:
Ano ang tawag sa mga
hayop na nasa larawan?
Paano ninyo mailalarawan
Ipatukoy sa mga mag-aaral ang ang manok? Ibon?
mga larawan.
Iproseso ang mga sagot ng mga
mag-aaral.

SAY:
Ako ay may hawak na berde
at pulang ilaw. Kapag itataas
ko ang berdeng ilaw,
sasabihin ng grupo ng mga
batang lalaki ang huni ng
manok. Kapag pulang ilaw
naman ang itataas ko,
sasabihin ng mga batang
babae ang huni ng ibon.
Handa na ba ang lahat?

Lesson Purpose/Intention SAY: SAY: SAY: SAY:

Sa araw na ito, pag- aaralan Sa araw na ito, pag- Sa araw na ito, pag- aaralan Sa araw na ito, pag-aaralan
natin ang mga halimbawa ng uusapan natin ang mga natin ang kaibahan ng natin ang pagtukoy at
simpleng pagbati at salitang salitang tumutukoy sa pahayag na nagsasalaysay paglalarawan sa mga tauhan
pamilyar na ginagamit sa ngalan ng hayop. at pahayag na nagpapakita at pangyayari gayundin ang
pagtawag sa mga tao. ng matinding damdamin pagsusunod-sunod ng mga
pangyayari sa tekstong
napakinggan.
Lesson Language Practice ASK: Ipaskil sa pisara ang mga Ipakita muli ang sumusunod na SAY:
1. Anong pamilyar na larawan ng hayop. larawan. Bago tayo makinig sa ating
pantawag ang inyong kuwento, alamin muna natin
 gagamitin kung ang SAY: maraming pagkain kung paano maglarawan ng
gurong babatiin ay Maglalaro tayo ngayon ng malaking bahay tauhan o pangyayari tungkol
lalaki? Kung babae? “Piliin Mo!”. Ilagay sa loob maraming laruan sa tekstong napakinggan.
(Ginoo, Ginang) ng bahay ang mga larawan
2. Paano ninyo siya ng hayop na maaaring Ipatukoy muli sa mga mag- aaral Before reading the listening
babatiin kung alagaan sa tahanan. ang mga larawan. text, introduce words that may
makasalubong ninyo Banggitin ang sumusunod na be used for characters and
siya isang hapon? pangungusap at ipaulit ang mga events.
(Magandang hapon po ito sa mga mag-aaral
Ginoong Sison. 1. Naghanda si nanay ng SAY:
Magandang hapon maraming pagkain para sa Kapag tayo ay naglalarawan
Ginang Sison.) mga bisita. ng tauhan o pangyayari mula
2. Malaki ang bahay ng sa tekstong napakinggan,
Show the following pictures: aking mga pinsan. gamitin natin ang mga
3. Binilhan ako ni tatay ng salitang naglalarawan dito.
maraming laruan. Maaaring ito ay nakatuon sa
hitsura o katangian nito.
SAY:
Ang mga binangit kong Balikan ang paglalarawang
pangungusap ay nagsasabi ibinigay ng mga mag-aaral sa
ng impormasyon tungkol sa ibon at manok.
larawan.

ASK:
Tuwing nakakakita ka ng
Ipatukoy sa mga mag-aaral maraming pakain, ano ang
ang ngalan ng mga hayop na iyong madalas na sabihin?
nasa larawan. Kapag malaking bahay? O
kaya naman ay maraming
Banggitin ang mga salita
laruan?
pagkatapos, ipaulit ang mga ito
sa mga mag-aaral.
(Hintaying mabanggit ng mga
mag-aaral ang ilan sa mga
SAY:
salitang nagsasabi ng
Ang mga salitang nabanggit ay
matinding damdamin tulag ng:
mga ngalang tumutukoy sa
Wow!, Grabe!
hayop.
Napakarami!)
 Discuss other familiar terms in
addressing a person and when to
use them:
 Binibini
 Aling
 Mang

Banggitin ang mga salita at

ipaulit ang mga ito sa mga
mag-aaral.

During/Lesson Proper

Reading the Key Idea/Stem Read to the learners the dialogue Read to the learners the Read to the learners the Read to the learners the
between Susan and Mrs. Santos. dialogue between Mia and sentences from the dialogue fable, “Sina Manoka at
Leo. between Mia and Leo. Maya”
SAY:
Pakinggan ninyo ang maikling As they listen, show the SAY: SAY:
usapang aking babasahin. corresponding pictures big Pakinggan nang mabuti ang Alamin natin kung ano
enough for the whole sasabihin ko. naipakita ng ating tauhan sa
Isang umaga, nakasalubong ni class of the idea being talked 1. Natutulog ang tigre. mga pangyayari sa kuwento.
Susan ang kaniyang guro sa about in the dialogue so they 2. Nasa lilim ng puno
labas ng kanilang tahanan. can follow along with the ang tigre. Makinig nang mabuti at
images. 3. Marami ang maging handang ikuwento
Susan: Magandang umaga po, kinakaing karne ng muli ito sa inyong kaklase.
Ginang Santos. tigre.
Ginang Santos: Magandang ASK: While narrating the story, show
umaga rin sa iyo, Susan. Ano ang masasabi ninyo sa the pictures depicting the
Kumusta ka? ideya ng mga sinabi ko? significant events.
Susan: Mabuti naman po ako
Ginang Santos. Maraming Tumawag ng limang mag- aaral. Read the story aloud.
salamat po sa inyong Iproseso ang kanilang mga sagot.
pangungumusta. SAY:
Ginang Santos: Walang anuman. SAY: Pakinggan ninyo ang
Pakinggan nang Mabuti ang maikling kuwentong aking
babasahin.
 mga sasabihin ko.
Mga gabay na tanong: 1. Ang galing! Sina Manok at Maya
1. Kailan binati ni Susan ang 2. Wow! ni Ellen Grace F. Fruelda
kaniyang guro? 3. Grabe!
2. Ano ang ekspresyong 4. Hindi nga!
ginamit ni Susan sa pagbati
sa kaniyang guro? ASK:
3. Anong pamilyar na tawag Ano ang masasabi ninyo sa
ang ginamit ni Susan sa ideya ng mga sinabi ko?
kaniyang guro?
Tumawag ng limang mag-
4. Maliban sa magandang
aaral. Iproseso ang kanilang Laging nag-iisa at malungkot si
umaga, magbigay pa ng
mga sagot. Manoka sa isang malaking
ibang ginamit na
bakuran. Isang umaga, napansin
ekspresyon sa usapan. niya si Maya, ang munting ibon,
na nasa sanga ng puno sa
bakuran.

“Kumusta ka?”, bati ni

Manoka kay Maya “Mabuti
naman, Manoka!”, tugon ni
Maya.
“Masaya ka ba riyan sa
sanga ng puno? Halika,
bumaba ka rito.”, sabi ni
Manoka.
SAY: “Baka may humuli sa akin
Pakinggan ninyo ang diyan kapag bumaba ako. Dito
maikling usapang aking na lamang ako sa sanga.”, sagot
babasahin tungkol kina ni Maya.
Mia
at Leo sa panulat ni Mil F. “Naririnig kasi kitang kumanta.
Ponciano. Gusto ko ang iyong boses kaya
gusto sana kitang sabayan.”,
Mia: Tingnan mo, Leo! Ang sambit ni Manoka.
laki ng tigre!
Leo: Wow! Oo nga,
talagang napakalaki!
Mia: Nasa lilim ng puno ang
tigre.
Leo: Mukhang
napakamakapangyarihan! Mia:
Alam mo ba na ang mga tigre
ang pinakamalalaking ligaw na Mula noon, magkasama silang
pusa sa mundo? umaawit habang sumisikat ang
Leo: Ang galing! araw. Napuno ng kasiyahan ang
Mia: Ang mga guhit sa tigre malaking bakuran dahil sa
ay tumutulong sa kanila na kanilang pagkakaibigan.
magtago sa kagubatan.
Leo: Gustong-gusto ko ang Mga gabay na tanong:
maganda balahibo nitong 1. Sino- sino ang mga
kulay kahel! gumanap sa
Mia: Sabi ng tagapag-alaga ng kuwento?
zoo, marami raw kinakaing 2. Saan nakatira si
karne ang tigre araw-araw. Manoka?
Leo: Grabe! Isipin mo 3. Kailan napansin ni
napakarami palang dapat Manoka si Maya?
ihanda kapag magpapakain ng 4. Ano ang ginagawa ni
isang tigre! Maya nang makita siya
Mia: Ang mga tigre ay ni Manoka?
mahusay ding lumangoy. Leo: 5. Bakit naging masaya
Hindi nga! Hindi ko alam na ang malaking bakuran?
mahilig pala sa tubig ang mga
tigre! Allow learners to share their
Mia: Oo, gustong-gusto nilang responses to the class.
magpalamig sa mga
 lawa at ilog.
Leo: Ang dami kong nalaman
ngayon. Ito na ang
pinakamagandang araw!

Mga gabay na tanong:

1. Ano ang pinag-uusapan
nina Mia at Leo?
2. Anong katangian ng
tigre ang nabanggit sa
usapan?
3. Gusto mo bang mag-
alaga ng tigre? Bakit?
4. Ano sa tingin ninyo ang
nakaaliw at nakakuha ng
inyong atensyon sa
usapang napakinggan?

Allow learners to share their

responses to the class.
Developing an Let learners practice greeting Present the following pictures Read to the learners again the Present again the pictures used
understanding of the Key each other using these familiar and names of animals. sentences from the dialogue in the listening text. Ask the
Idea/Stem terms of address such as between Mia and Leo. learners to arrange the pictures
"Ginoo," "Ginang," "Binibini," SAY: based on the text listened.
"Kaibigan." Pakinggan ninyo ang mga SAY: Allow the learners to narrate
salitang sasabihin ko nang Pakinggang mabuti ang their work. Ensure that the
Banggitin ang sumusunod na dalawang beses. sasabihin ko. incorrect arrangement is
pangungusap sa mga mag- Pagkatapos, kayo naman. 1. Natutulog ang tigre. presented to the learners during
aaral. Pagkatapos, ipaulit ang Handa na ba? 2. Nasa lilim ng puno the activity.
mga ito sa mga mag- aaral. ang tigre.
tigre 3. Marami ang Laging nag-iisa
SAY: kinakaing karne ng at malungkot si Manoka sa
1. "Magandang umaga, tigre. isang malaking bakuran.
Ginang Santos!" ASK:
2. Kumusta ka, kaibigan? 1. Paano ko binanggit
3. “Magandang hapon, ang mga
 Binibining Reyes!” pangungusap?
4. “Maraming salamat, Aling 2. Ang mga ito ba ay
Marina.” nagsasabi o
5. “Walang anuman, Mang nagtatanong ng
Pedro.” impormasyon?

Let learners give more examples SAY:

of greetings using familiar terms tandang Pakinggan ang mga Tinanong ni
and polite expressions. sasabihin ko. Manoka si Maya kung masaya
1. Ang galing! ba siyang nakadapo sa sanga
2. Wow! ng puno sa malaking bakuran.
3. Grabe!
4. Hindi nga!
kuneho ASK:
1. Paano ko binanggit
ang mga
pangungusap?
2. Ang mga ito ba ay
Magkasama nang
nagtatanong ng
nagkakantahan sina Maya at
impormasyon o
pusa Manoka. Napuno ng kasiyahan
nagpapakita ng
ang malaking bakuran dahil sa
matinding emosyon?
kanilang pagkakaibigan.
Ipaliwanag sa mga mag- aaral
ang kaibahan ng pahayag na
nagsasalaysay at nagpapakita
ng matinding damdamin.

SAY:
Pakinggan ninyo ang mga
pangungusap na sasabihin
ko nang dalawang beses.
Isabay ang mga larawan
habang binabanggit ang
mga ito. Pagkatapos, kayo
naman. Handa na ba?
 Mga pangungusap:
1. Ang tigre ay mabangis.
2. Tumitilaok ang manok
tuwing umaga.
3. Binigyan ko siya ng
pusa kanina.
4. Mabait ang alaga kong
kuneho.
Deepening Understanding of Bumuo ng 4 na pangkat at gawin Divide the class into five SAY: After narrating the story, let
the Key Idea/Stem ang gawain. groups, then let them fix the Ngayon naman ay learners describe the
puzzle (pictures of animals). maglalaro tayo ng character and events
SAY: palabunutan. Itaas ang mentioned.
Bumuo ng usapan gamit ang kamay ng gustong bumunot
tamang pagbati para sa: ng papel dito sa loob ng Ipakita muli ang mga
Pangkat 1- pagkilala sa supot. larawan.
bagong kaibigan
Pangkat 2 – pagbati sa guro SAY: SAY:
Pangkat 3- pagpapaalam Babasahin ko ang nakasulat Paano mo ilalarawan si
bago umalis sa bahay sa papel. Itaas ang kanang Manoka sa unang
Pangkat 4 – pagtanggap ng kamay kung ang binasa pangyayari?
bisita sa bahay kong pahayag ay
nagsasalaysay at kaliwang Laging nag-iisa
kamay kung nagpapakita ng at malungkot si Manoka sa
matinding damdamin. isang malaking bakuran.
(PICTURE)
Mga pangungusap:
SAY: 1. Nakakita na ako ng leon SAY:
Hahatiin ko kayo sa limang sa zoo. Anong katangian ang
pangkat. Pagkatapos, 2. Grabe! napakaamo ng ipinakita ni Manoka sa
ayusin ninyo ang mga alaga akong aso. ikawalang pangyayari? Si
ginulong larawan, tukuyin 3. Naku! mabagal maglakad Maya?
ang ngalan ng mga ito at ang pagong. Tinanong ni
bigyang- Bibigyan ko kayo 4. Maliit ang ibong ibinigay Manoka si Maya kung masaya
ng tatlong minuto sa ng ate ko. ba siyang nakadapo sa sanga
pagbuo mga larawan. ng puno sa labas
 Let learners post the pictures ng malaking bakuran.
of animals, identify its name (PICTURE)
and use the naming words for
animals in sentences. SAY:
Ano ang masasabi mo sa
Halimbawa: huling pangyayari ng
Mga pangungusap: tekstong napakinggan?
1. Nakakita na ako ng
leon sa zoo. Magkasama nang
2. May alaga akong aso. nagkakantahan sina Maya at
3. Mabagal maglakad ang Manoka. Napuno ng kasiyahan
pagong. ang malaking bakuran dahil sa
4. Maliit ang ibong kanilang pagkakaibigan.
ibinigay ng ate ko. (PICTURE) Ensure that the
5. May nakitang ligaw na answers of the learners are
ahas sa likod ng aming acknowledged.
bahay.

Let learners give more

examples of naming words for
animals.
After/Post-Lesson Proper

Making Generalizations and Magbanggit ng isang simpleng ASK: SAY: ASK:

Abstractions pagbati at pamilyar na tawag sa Ikaw ba ay may alagang Magbigay ng pangungusap na Paano natin matutukoy ang
tao na iyong naaalala mula sa hayop sa inyong tahanan? nagsasalaysay at nagsasabi wastong salitang dapat
aralin ngayon. Ipaliwanag kung nang matinding gamitin sa paglalarawan sa
kailan ito ginagamit. Paano mo ito inaalagaan? damdamin tungkol sa sitwasyong tauhan at pangyayari sa
ito: isang kuwento?
Mahalaga bang alagaan
SAY: natin ang mga hayop na Sitwasyon:
Mula sa napag-aralan natin, nasa ating paligid? Bakit?
magbanggit ng mga simpleng Natakot si Mia nang marinig ang
pagbati sa kapamilya gamit Call at least 5 learners for each malakas na kulog.
ang mga pamilyar na tawag question.
sa tao. Ibahagi sa klase kung
 kailan ginagamit ang mga ito. ASK: Ano ang kaibahan ng
pahayag na nagsasalaysay
sa pahayag na nagsasabi nang
matinding damdamin?
Evaluating Learning SAY: SAY: Bigyan ng bituin at buwan Show 3 pictures of events. Ask
Humanap ng kapareha. Pumili ng tatlong larawan sa ang mga mag-aaral. learners to sequence them and
Magpakita kayo ng isang mga nakapaskil sa pisara. let them describe the characters
sitwasyong maaari ninyong Gamitin ang mga ito sa Say: Itaas ang bituin kung and events in the story.
paggamitan ng sumusunod na pangungusap. ang aking sasabihin ay
simpleng pagbati. Dugtungan nagsasalaysay at buwan
din ito mga pamilyar na naman kung ito ay
pantawag sa tao. nagpapakita ng matinding
1. Magandang umaga emosyon.
2. Kumusta ka?
3. Tuloy po kayo. 1. Bumili ng bagong bahay si
4. Hello! Mia.
5. Magandang gabi! 2. Wow! napakaganda ng
bagong bahay ni Mia.
3. Grabe! napakalaki ng
alagang aso ni Leo.
4. Tumatahol ang alagang
aso ni Leo.
5. Maraming halaman sa
hardin ni Mia.

Let learners share the story to

the class.

Additional Activities for SAY: SAY: SAY: SAY:

Application or Remediation Gumawa ng kard para sa isa Mag-isip ng dalawang Mag-isip ng isang Magtanong sa iyong
(if applicable) sa mga miyembro ng iyong ngalan ng hayop. Gamitin pangyayari sa buhay mo na magulang ng isang maikling
pamilya gamit ang simpleng ang bawat salita sa sariling maaaring nagsasabi o kuwento tungkol sa mga
pagbati at wastong pantawag pangungusap. nagtataglay ng matinding hayop. Tukuyin ang mga
 sa kaniya. Ibahagi ito sa damdamin. Ibahagi ito sa tauhan at pangyayari dito.
klase. klase. Pagkatapos, ilarawan ang
mga ito batay sa iyong
Dalhin ang paborito ninyong pagkakaunawa sa
libro/kuwento tungkol sa mga kuwentong napakinggan.
hayop.
Remarks

Reflection

Prepared by: Reviewed by: Approved by:

Subject Teacher Master Teacher/Head Teacher School Head