EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

“Practicamos nuestras habilidades sociales para

mejorar nuestra convivencia”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 01

 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : N° 20475
1.2 CICLO/NIVEL : IV CICLO
1.3. GRADO/SECCION : 4°
1.4. DOCENTE :
 Katy Rosario Aldave Romero A
 Milton Alexander Valencia Rosello B
 Consuelo Margarita Córdova Salazar C
 Celia Zúñiga Celestino D
 Meri Angélica Lino Solís E
 Fiorella Jannet Silva Crisóstomo F
 Armando Ventura Blas G
 Hugo Alfonso Paucar H
 Edmundo Rondón Jara I

1.5 SITUACION/EJE : Convivencia escolar y bien común

1.6 AREAS : Comunicación, personal, matemática, arte religión, ciencia y tecnología, tutoría.
1.6. DURACION : 2 semanas (1 de abril al 27 a bril)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 20475 se observa que los estudiantes demuestran dificultad para relacionarse y propiciar una buena convivencia,
toda vez que algunos demuestran actitudes negativas, no controlan sus emociones y no se obtiene un buen clima.
Para ello nos planteamos el siguiente reto:
 ¿Cómo te comportas en el aula?
 ¿Cómo te relacionas con los demás?
 ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer una sana convivencia?

PRODUCTO
 Dípticos, trípticos, murales, juego de roles, anécdotas.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

 CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION APRENDIZAJES
Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Expresa oralmente ideas y  Participa activamente en la  Expresa sus
oralmente en su  Infiere e interpreta información del emociones en torno a un tema, y conversación en torno al habilidades sociales
lengua materna. texto oral. evita reiterar información tema sobre sus habilidades (Expresa) (Dialoga
 Adecúa, organiza y desarrolla las innecesariamente. Ordena dichas sociales contribuyendo con sobre las habilidades
ideas de forma coherente y ideas y las desarrolla para ideas y opiniones sociales)
cohesionada. ampliar la información. Establece relevantes.  Expreso qué puedo
 Utiliza recursos no verbales y para relaciones lógicas entre las ideas  Utiliza un vocabulario hacer para convivir
verbales de forma estratégica. (en especial, de adición, adecuado y expresiones mejor (Textos
 Interactúa estratégicamente con secuencia y causa-efecto), a coherentes al conversar Narrativos) (Expresa)-
distintos interlocutores. través de algunos referentes y sobre el tema. Libro pág. 40.
 Reflexiona y evalúa la forma, el conectores. Incorpora un  Intercambian ideas y  Planificamos el
contenido y contexto del texto oral. vocabulario que incluye opiniones en la planificación lanzamiento de
sinónimos y algunos términos para el lanzamiento del Plan nuestro plan lector.
propios de los campos del saber. lector.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto  Identifica información explícita  Obtiene información  Fortaleciendo
COMUNICACIÓN

de textos escritos escrito. que se encuentra en distintas explícita y relevante que se Amistades (Lectura)
en su lengua  Infiere e interpreta información del partes del texto. Distingue encuentran en distintas  Me respeto y respeto
materna texto. información de otra próxima y partes del texto (narrativos e a los demás “Paco
 Reflexiona y evalúa la forma, el semejante, en la que selecciona informativos). Yunque”.
contenido y contexto del texto datos específicos (por ejemplo, el  Aceptando a los
 Comprende el propósito y la
lugar de un hecho características demás convivimos
estructura del texto que lee.
emociones), en diversos tipos de mejor (Cuento)
textos de estructura simple, con  Realiza inferencias a partir  Siendo responsables
algunos elementos complejos de información explícita e convivimos mejor.
(por ejemplo, sin referentes implícita al leer textos (Cuento)
próximos, guiones de diálogo, narrativos referente al  Motivamos a la lectura
ilustraciones), con palabras respeto, la buena implementando
conocidas y, en ocasiones, con convivencia y la nuestra biblioteca del
vocabulario variado, de acuerdo a responsabilidad. aula.-“El niño que no
las temáticas abordadas.  Opina acerca del contenido quería aprender a
del texto utilizando algunos leer.
recursos textuales como el  Leemos y
subrayado. comprendemos textos
 Deduce las características sobre el “Dia de la
implícitas del personaje al tierra” (técnica del
leer un texto descriptivo. subrayado).
  Utiliza la información del  Leemos textos acerca
texto para responder del “Día del idioma”
preguntas relacionadas con (Sustantivos).
el tema.  Leemos textos
descriptivos acerca de
 Interpreta el texto
nosotros mismos
considerando información
(adjetivos).
relevante para construir su
 Cuidamos nuestro
sentido global al leer textos
planeta (Plan lector).
sobre el Cuidado del
planeta, Dia de la tierra y el  Leemos textos
Día del trabajo. informativos sobre el
día del trabajo (uso
del punto).
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación  Escribe textos de forma  Escribe diversos tipos de  Escribo acerca de mis
tipos de textos en comunicativa. coherente y cohesionada. Ordena textos en forma reflexiva habilidades sociales
su lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de las ideas en torno a un tema y las sobre sus habilidades (Díptico)
forma coherente y cohesionada. desarrolla para ampliar la sociales, la buena  Elaboro mi cuento
 Utiliza convenciones del lenguaje información, sin contradicciones, convivencia. para la buena
escrito de forma pertinente. reiteraciones innecesarias o  Escribe afiches para el convivencia.
 Reflexiona y evalúa la forma, el digresiones. Establece relaciones lanzamiento del Plan Lector.  Elaboramos nuestros
contenido y contexto del texto entre las ideas, como causa-  Utilizan diferentes tipos de afiches para el
escrito efecto y secuencia, a través de texto (narrativo, descriptivo, lanzamiento del plan
algunos referentes y conectores. etc.) para contar y escribir lector.
Incorpora un vocabulario que sus vivencias.
incluye sinónimos y algunos  Adecúa su texto al propósito
términos propios de los campos y al destinatario, partir de su
del saber. experiencia previa para
escribir sobre sus
habilidades sociales y
afiches.
 Resuelve  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre datos  Resuelve problemas  Representamos
problemas de numéricas. y una o más acciones de agregar, representando números números naturales
cantidad  Comunica su comprensión sobre quitar, comparar, igualar, reiterar, naturales hasta la unidad de hasta la unidad de
los números y las operaciones. agrupar, repartir cantidades y millar. millar.
 Usa estrategias y procedimientos combinar colecciones, para  Expresa su comprensión del  Resolvemos
de estimación y cálculo. transformarlas en expresiones valor posicional en números problemas
 Argumenta afirmaciones sobre las numéricas (modelo) de adición, de hasta cuatro cifras. comparando
relaciones numéricas y las sustracción, multiplicación y  Utiliza correctamente los cantidades hasta la
operaciones. división con números naturales términos mayor que, menor unidad de millar.
de hasta cuatro cifras. que o igual; en las diferentes  Componemos y
 Establece relaciones entre datos situaciones problemáticas. descomponemos
y acciones de partir una unidad o  Emplea estrategias de números.
una colección de objetos en cálculo mental o escrito,  Resolvemos
partes iguales y las transforma en para componer números problemas de
MATEMATICA

expresiones numéricas (modelo) aditivas y multiplicativas. aproximación y

de fracciones usuales, adición y  Emplea estrategias de estimación.
sustracción de estas. cálculo mental o escrito,  Resolvemos
para descomponer números problemas de agregar
aditivas y multiplicativas. y quitar.
 Emplea el redondeo o
aproximación para facilitar el
cálculo rápido.
 Logra aproximar a la
decena, centena o unidad
de millar más cercana; con
números naturales.
 Identifica en el problema los
términos agregar o quitar,
para dar solución.
 Utiliza material concreto
para dar solución a los
problemas planteados.
Resuelve  Traduce datos y condiciones a  Establece relaciones entre los  Resuelve problemas  Creamos patrones.
problemas de expresiones algebraicas y gráficas. datos de una regularidad y los identificando el núcleo del
regularidad,  Comunica su comprensión sobre transforma en patrones de patrón.
equivalencia y las relaciones algebraicas. repetición (que combinan criterios  Establece relaciones entre
cambio.  Usa estrategias y procedimientos perceptuales y un criterio los datos de una regularidad
para encontrar equivalencias y geométrico de simetría) o y los transforma en patrones
reglas generales. patrones aditivos o multiplicativos de repetición.
 Argumenta afirmaciones sobre (con números de hasta 4 cifras).
relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve  Representa datos con gráficos y  Recopila datos mediante  Resuelve problemas sobre  Averiguamos cuanto
problemas de medidas estadísticas o encuestas sencillas o entrevistas un tema de estudio, hemos leído,
gestión de datos e probabilísticas cortas con preguntas adecuadas recolecta datos a través de recolectando
incertidumbre.  Comunica su comprensión de los empleando procedimientos y encuestas y entrevistas información, utilizando
conceptos estadísticos y recursos; los procesa y organiza sencillas.  Tablas de frecuencia.
probabilísticos en listas de datos, tablas de  Ubica la información  Averiguamos cuanto
 Usa estrategias y procedimientos doble entrada o tablas de recolectada en tablas de hemos leído,
para recopilar y procesar datos frecuencia, para describirlos y frecuencia, solucionar recolectando
 Sustenta conclusiones o analizarlos. problemas. información, utilizando
decisiones con base en la  Lee gráficos de barras con  Registra en tablas de gráficos de barras.
información obtenida. escala, tablas de doble entrada y frecuencia simples y los
pictogramas de frecuencias con representa en pictogramas,
equivalencias, para interpretar la gráficos de barra simple con
información a partir de los datos escala (múltiplos de diez).
contenidos en diferentes formas  Interpreta información
de representación y de la contenida en gráficos de
situación estudiada. barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando.
 Construye su  Se valora a sí mismo.  Relaciona sus diversas  Me conozco y puedo  Autorregulo mis
identidad  Autorregula sus emociones emociones con su manejar mis estados de emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente. comportamiento y el de sus ánimo.  ¿Qué son las
 Vive su sexualidad de manera compañeros; menciona las  Demuestra una actitud habilidades sociales?
integral y responsable de acuerdo a causas y consecuencias de estas positiva hacia el cambio.  Conociendo nuestro
su etapa de desarrollo y madurez. y las regula mediante el uso de  Valora la importancia de las cuerpo aprendemos a
diferentes estrategias de auto habilidades sociales. cuidarlo.
regulación (ponerse en el lugar  Adquiere hábitos de higiene  Cómo te relacionas
del otro, respiración y relajación). salud y orden para el con tu familia.
 Se relaciona con niñas y niños cuidado del cuerpo.  Identificamos las
con igualdad y respeto, reconoce  Colaboro y formo parte actitudes positivas y
que puede desarrollar diversas fundamental en la familia. las actitudes
habilidades a partir de las  Reconozco mis actitudes negativas.
experiencias vividas y realiza positivas y negativas y las
actividades que le permiten de mis compañeros de aula.
fortalecer su relación de amistad.
 Describe sus características
PERSONAL SOCIAL

físicas, cualidades e intereses, y

las fortalezas que le permiten
lograr sus metas; manifiesta que
estas lo hacen una persona única
y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
 Explica con argumentos
sencillos por qué considera
buenas o malas determinadas
acciones o situaciones.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Muestra un trato respetuoso e  Manifiesta su agrado y  Identificando
democráticamente  Construye normas y asume inclusivo con sus compañeros de desagrado ante palabras situaciones de agrado
en la búsqueda del acuerdos y leyes. aula y expresa su desacuerdo en gestos o actitudes que y desagrado, para una
bien común.  Maneja conflictos de manera situaciones reales e hipotéticas recibe o percibe. mejor convivencia.
constructiva. de maltrato y discriminación por
 Delibera sobre asuntos públicos. razones de etnia, edad, género o
 Participa en acciones que discapacidad (niños, ancianos y
promueven el bienestar común personas con discapacidad).
Cumple con sus deberes.
Gestiona  Comprende las relaciones entre los  Describe los roles económicos  Identifica a los trabajadores  Conocemos y
responsablemente elementos del sistema económico y que cumplen las personas de su de su localidad y valoran su valoramos la labor que
los recursos financiero. comunidad e identifica las importancia. realizan los
económicos  Toma decisiones económicas y relaciones que se establecen trabajadores (oficios y
 financieras entre ellas para satisfacer sus profesiones)
necesidades y generar bienestar
en las demás.
Explica el mundo  Comprende y usa conocimientos  Utiliza modelos para explicar las  Indaga al establecer las  Conociendo nuestros
físico basándose en sobre los seres vivos, materia y relaciones entre los órganos y causas de un hecho o sentidos aprendemos
conocimientos de energía, biodiversidad, Tierra y sistemas con las funciones vitales fenómeno para formular a cuidarlos (Parte 1).
los seres vivos universo. en plantas y animales. Ejemplo: preguntas y posibles  Conociendo nuestros
CIENCIA Y TENOLOGIA

materia y energía,  Evalúa las implicancias del saber y El estudiante utiliza un modelo respuestas sobre los sentidos aprendemos
biodiversidad tierra del quehacer científico y tecnológico. para describir cómo el sistema órganos de los sentidos con a cuidarlos (Parte 2).
y universo. digestivo transforma los alimentos base en sus experiencias.  La función de la
en nutrientes que se distribuyen,  Reflexionan como deben reproducción humana
a través de la sangre, por todo el cuidar los órganos de los  Las diferencias entre
organismo sentidos para cuidar su el hombre y la mujer.
salud.
 Investiga en fuentes
confiables sobre la función
del aparato reproductor y la
diferencia entre el hombre y
la mujer.
 Construye su  Conoce a Dios y asume su identidad  Relaciona sus experiencias de  Identifica y reconoce que  Amamos a nuestro
identidad como religiosa y espiritual como persona vida con los acontecimientos de debe ser solidarios con su prójimo siendo
persona humana, digna, libre y trascendente. la Historia de la Salvación como prójimo. solidarios. Parábola “El
amada por dios,  Cultiva y valora las manifestaciones  Conoce y valora la buena buen samaritano”
manifestación del amor de Dios.
digna, libre y religiosas de su entorno actitud del Samaritano con  Practicando la
trascendente, argumentando su fe de manera  Conoce a Dios Padre y se la persona que no conoce misericordia de Dios
comprendiendo la comprensible y respetuosa. reconoce como hijo amado según  Escriben un compromiso padre vivimos mejor.
doctrina de su las Sagradas Escrituras para vivir para ayudar a las personas Parábola “El hijo
propia religión, en armonía con su entorno. en los momentos difíciles. prodigo”
EDUCACIÓN RELIGIOSA

abierto al diálogo  Participa en la Iglesia como  Reconoce y explica el  Somos imagen y

con las que le son comunidad de fe y amor, y mandamiento del amor y el semejanza de Dios.
cercanas. perdón al prójimo. “La creación”
respeta la integridad de las
 Demuestra, en su vida
personas y las diversas cotidiana, la práctica del
manifestaciones religiosas. amor y el perdón al prójimo
 Promueve la convivencia sin distinción.
cristiana basada en el diálogo, el  Propone acciones que nos
respeto, la comprensión y el amor ayuden a amar y a perdonar
fraterno. a nuestro prójimo.
 Reconoce la historia de la
creación como obra de Dios.
 Describe detalles acerca de
cómo fue la creación del
mundo.
 Elabora una línea de tiempo
sobre la creación del mundo.
 Crea proyectos  Explora y experimenta los lenguajes  Combina y busca alternativas  Participa en la  Escenificación: Paco
desde los lenguajes del arte. para usar elementos de los escenificación de Paco Yunque
artísticos.  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos, medios, Yunque, hace uso del  Elaboramos un dibujo
 Evalúa y comunica sus procesos y materiales, herramientas, lenguaje artístico que le motivando a la
proyectos técnicas, recursos tecnológicos a permite transmitir lectura, utilizando la
su alcance, así como prácticas emociones. técnica del collage.
tradicionales de su comunidad,  Crea un dibujo motivando la  Dibujamos de manera
para expresar de diferentes lectura, comunica los libre la labor de
maneras sus ideas. elementos del arte y nuestros padres en la
ARTE Y CULTURA

 Desarrolla sus ideas a partir de técnicas que ha usado para comunidad, (Técnica
observaciones, experiencias y el elaborar el collage. del puntillismo)
trabajo artístico de otros, y  Explica que materiales y
selecciona elementos y técnicas utilizó para realizar
materiales para componer una la técnica de puntillismo.
imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo:
 Crea una interpretación con base
en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas
fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto
debe durar cada sonido y con
qué ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento que desea
transmitir.
DIMENSION  Describe aquellas características  Describe aquellas  Se conoce a sí mismo,  Te digo lo que siento,
PERSONAL personales, cualidades, habilidades características personales, valorándose como persona Pág. 35
Está relacionada con y logros que hacen que se sienta cualidades, habilidades y logros única, motivándose y
el conocimiento y la orgulloso de sí mismo; se reconoce que hacen que se sienta confiando en uno mismo.
 Expresa sus emociones a
TUTORÍA

aceptación de los como una persona valiosa con orgulloso de sí mismo; se

estudiantes de sí características únicas. reconoce como una persona través del lenguaje verbal y
mismos. valiosa con características no verbal.
Apoya a los y las únicas.
estudiantes en el
desarrollo de una
personalidad sana y
equilibrada.
 DIMENSION  Reconoce a qué personas puede  Autorregula sus emociones  Soluciona pacíficamente los  Solucionando nuestros
SOCIAL recurrir en situaciones de riesgo o usando diversas técnicas. conflictos regulando sus conflictos.
Está relacionado con en situaciones donde se vulnera su  Construye un mayor auto emociones.  Jugamos y
las relaciones de los privacidad. nocimiento y distingue  Demuestra empatía, respeto aprendemos en
estudiantes y su comportamientos correctos, y valoración por los demás. equipo.
entorno para identificando consecuencias y  Demuestra una
establecer una autorregulándose cada vez con comunicación asertiva
convivencia mayor éxito. practicando valores que
armoniosa. benefician a los demás y él
mismo.

COMP
ETENC
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES/
DIMENSIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

IAS
SE DESENVUELVE EN
 Personaliza entornos
virtuales.
 Realiza diversas búsquedas de información y
selecciona y utilizando la más relevante según el
 El estudiante formula preguntas de búsqueda precisas.
 Utiliza los recursos de búsqueda adecuados (motores
 Gestiona información del propósito de aprendizaje. de búsqueda, bases de datos, bibliotecas virtuales,

VIRTUALES
TRANS
LOS ENTORNOS entorno virtual.
 Interactúa en entornos
 Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las aplicaciones o
etc.).
 Selecciona las fuentes de información más fiables.
virtuales. los recursos de su entorno virtual  El estudiante identifica la información relevante para su
TIC. VERSA
GENERADOS POR LAS
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
personalizados. propósito de aprendizaje.
 Discrimina la información veraz de la falsa.

LES Y  Define
aprendizaje.
metas de  Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones
 Selecciona la información más actualizada
 El estudiante conoce sus propios intereses y
motivaciones.

GESTIONA SU
TUTOR  Organiza acciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
estratégicas para alcanzar  Propone por lo menos una estrategia y un
 El estudiante conoce sus propias fortalezas y
debilidades.
sus metas de aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;  Muestra interés por aprender, es persistente ante las
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA IA  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
plantea alternativas de cómo se organizará y
elige la más adecuada.
dificultades.
 El estudiante tiene una actitud positiva hacia el
proceso de aprendizaje.  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las aprendizaje.
dificultades y los ajustes y cambios que realizó  Establece metas de aprendizaje realistas y
para alcanzar la meta. alcanzables.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Responsabilidad y los estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
bien común
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
vida sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

PRODUCCIONES Y/O ACTUACIONES

PRODUCTO CARACTERISTICAS
Elaboración de acuerdos de convivencia.  Presente un lenguaje adecuado y claro para el lector.
 Contiene imágenes motivadoras, que invite a leer las frases.
Afiches que aporten a la mejora de su aprendizaje.
 Incorpore información sobre sus emociones.
Cartel de compromiso.
 IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDAD N° 01: “Conociendo mis habilidades sociales”

LUNES 01 ABRIL MARTES 02 ABRIL MIERCOLES 03 ABRIL JUEVES 04 ABRIL VIERNES 05 ABRIL
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Plan Lector
E F G H
I
Expresa sus habilidades sociales Representamos números Escribo acerca de mis Resolvemos problemas Me respeto y respeto a los
(Expresa) (Dialoga sobre las naturales hasta la unidad de habilidades sociales comparando cantidades demás – Paco Yunque
habilidades sociales) millar (Base Diez) (Díptico) hasta la unidad de millar.

CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORIA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
¿Qué son las habilidades Fortaleciendo Amistades (Lee) Te digo lo que siento Conociendo nuestros Escenificación: Paco Yunque
sociales? (Lectura) Pág. 35 sentidos aprendemos a
Libro pág. 20-21 cuidarlos (Parte 1)
Libro pág. 14-15
ACTIVIDAD N° 02: “Asumimos compromisos para una buena convivencia.”.
LUNES 08 ABRIL MARTES 09 ABRIL MIERCOLES 10 ABRIL JUEVES 11 ABRIL VIERNES 12 ABRIL
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Plan lector
A B C D E
Expreso qué puedo hacer para Componemos y Autorregulo mis emociones Elaboro mi cuento para Siendo responsables
convivir mejor (Textos Narrativos) descomponemos números Libro Pág. 17 la buena convivencia convivimos mejor. (Cuento)
(Expresa) - Libro pág. 40 Cuaderno de Trabajo pág. 15 (Escribe)

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN TUTORIA MATEMÁTICA RELIGIÒN

Identificando situaciones de Aceptando a los demás Solucionando nuestros Resolvemos problemas Amamos a nuestro prójimo
agrado y desagrado, para una convivimos mejor (Cuento) conflictos de aproximación y siendo solidarios con él.
mejor convivencia. (Lee) Pág. 45 estimación Parábola: El Buen Samaritano
Libro pág. 16
 ACTIVIDAD N° 03: “Fortaleciendo con responsabilidad el hábito lector.”
LUNES 15 ABRIL MARTES 16 ABRIL MIERCOLES 17 ABRIL JUEVES 18 ABRIL VIERNES 19 ABRIL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA COMUNICACIÓN Plan lector
F G H I A
Planificamos el lanzamiento de Creamos patrones Elaboramos nuestros Resolvemos problemas Motivamos a la lectura
nuestro plan lector Cuaderno de Trabajo pág. 13 afiches para el lanzamiento de agregar y quitar implementando nuestra
del plan lector Cuaderno de Trabajo biblioteca del aula.
pág. 19 “El niño que no quería
aprender a leer”

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGION TUTORIA ARTE Y CULTURA

Identificamos las actitudes Conociendo nuestros sentidos Practicando la misericordia Jugamos y aprendemos Elaboramos un dibujo
positivas y las actitudes aprendemos a cuidarlos (Parte de Dios Padre vivimos mejor en equipo. motivando a la lectura,
negativas. 2) - Libro pág. 16-17 Parábola: El hijo pródigo utilizando la técnica del
Libro pág. 18-19 collage.
ACTIVIDAD N° 04: “Practicamos diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora”.
LUNES 22 ABRIL MARTES 23 ABRIL MIERCOLES 24 ABRIL JUEVES 25ABRIL VIERNES 26 ABRIL
COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Plan lector
B C D E F
Leemos y comprendemos textos Averiguamos cuanto hemos Cómo te relacionas con tu Leemos textos Cuidamos nuestro planeta
sobre el “Dia de la tierra” (técnica leído, recolectando familia - Libro pág. 28-31 descriptivos acerca de
del subrayado). información, utilizando, tablas nosotros mismos
de frecuencia. (adjetivos)
Cuaderno de trabajo pág. 27
(Parte 1)

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA RELIGIÓN

Conociendo nuestro cuerpo Leemos textos acerca del “Día Averiguamos cuanto hemos La función de la Somos imagen y semejanza de
aprendemos a cuidarlo del idioma” (Sustantivos) leído, recolectando reproducción humana Dios (La Creación)
Libro pág. 24-25 información, utilizando Libro pág. 24-25
gráficos de barras
Cuaderno de trabajo pág. 27
(Parte 2)
ACTIVIDAD N° 04: “Practicamos diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora”.
LUNES 29 ABRIL MARTES 30 ABRIL
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA
G H
Leemos textos informativos sobre Las diferencias entre el
el día del trabajo (uso del punto) hombre y la mujer - Libro pág.
26-27

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Conocemos y valoramos la labor Dibujamos de manera libre la
que realizan los trabajadores labor de nuestros padres en la
(oficios y profesiones) comunidad, (Técnica del
puntillismo)
V. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE.
 MINEDU Currículo Nacional de Educación Básica 2016
 MINEDU programa curricular de educación primaria 2016
 RVM 474 Buen inicio del año Escolar 2023
 Cuaderno de trabajos de comunicación, matemática y tutoría.
 Fichas de trabajo.
 Cartilla de soporte socioemocional
 El PCI
 Herramientas tecnológicas

VI. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE.

 Cuaderno de trabajos de comunicación, matemática.

 Materiales estructurados y no estructurados.
 Fichas de actividades.

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DIRECTORA SUB-DIRECTORA DOCENTE