RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri Tadris Fisika 3B

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Elastisitas Bahan dan Hukum Hooke
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengungkapkan perasaan kekaguman atas kebesaran tuhan dalam mengatur
fenomena elastisitas di sekitar kita
2. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME dengan adanya manfaat
benda elastis dalam kehidupan manusia. Seperti, pegas.
3. Dengan mempelajari materi hukum Hooke siswa diharakan dapat
meningkatkan iman dan taqwa, serta mengetahui bahwa dunia dan seisinya
adalah ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan diskusi

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi sifat elastisitas
2. Menunjukkan sikap jujur dan teliti dalam melakukan percobaan
3. Menunjukkan sikap cermat dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan
tugas
4. Saling berdiskusi mengenai percobaan yang berkaitan dengan hukum Hooke,
dan dapat mengkomunikasikannya dengan temannya.

3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan
2. Menjelaskan karakteristik benda elastis dan tidak elastis
3. Menyebutkan benda-benda yang memiliki sifat elastis
4. Menentukan tegangan, regangan, modulus elastis
5. Menjelaskan bunyi hukum hooke
6. Menerapkan prinsip hukum Hooke dalam pegas identik
7. Merencanakan dan melaksanakan percobaan sederhana yang berkaitan
dengan hukum Hooke.

4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan beserta presentasi
hasil percobaan dan pemanfaatanya
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menyelidiki hubungan gaya dan pertambahan panjang pada pegas.
2. Membuat grafik hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pada
pegas.
3. Menentukan konstanta pegas melalui percobaan hukum Hooke
4. Menentukan konstanta pegas seri dan paralel berdasarkan percobaan
susunan pegas
 5. Memprediksi arah gaya pemulih pegas setelah di tarik
6. Menemukan penerapan benda elastis dalam kehidupan dan teknologi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan kegiatan Tanya jawab, siswa dapat Mengetahui dan
memahami elastisitas bahan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Setelah melakukan percobaan hukum hooke, siswa mampu menentukan
konstanta dari pegas.
3. Setelah melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya,
konstanta dan pertambahan panjang, Siswa dapat menganalisis hubungan
antara gaya, konstanta, dan pertambahan panjang
4. Setelah melakukan percobaan dan diskusi, Siswa dapat menentukan
besarnya pertambahan panjang yang terjadi pada pegas
5. Setelah melakukan percobaan, Siswa dapat menentukan gaya yang bekerja
pada pegas yang sudah diketahui konstanta dan pertambahan panjangnya
6. Setelah melakukan percobaan dan diskusi, Siswa dapat menghubungkan
prinsip hukum Hooke dengan elastisitas bahan.
7. Setelah melakukan diskusi, Siswa dapat menemukan penerapan benda
elastis dalam kehidupan dan teknologi
D. Materi Pembelajaran

1. Modulus Elastisitas
Modulus elastisitas merupakan perbandingan antara tegangan dan regangan.
a) Tegangan (stress)
Tegangan(stress) adalah besarnya gaya yang bekerja pada benda untuk
tiap satuan luas. Secara matematis dinyatakan sebagai berikut.
F
σ=
A
Dengan:
σ =¿stress (N/m2)
F = Gaya tarik/ gaya tekan (N)
A = Luas permukaan (m2)
b) Regangan
 Regangan adalah perbandingan antara perubahan panjang benda
terhadap panjang benda mula-mula.
∆l
e=
lo
Dengan:
e = regangan (tanpa satuan)
∆ l=¿perubahan panjang (m)
lo=¿panjang benda mula-mula (m)
c) Modulus young (Modulus elastisitas)
σ
E=
e
2. Hukum Hooke
Suatu benda yang dikenai gaya akan mengalami perubahan bentuk (volume
dan ukuran). Misalnya, suatu pegas akan bertambah panjang dari ukuran semula
apabila dikenai gaya sampai batas tertentu. Hal tersebut dapat terjadi karena sifat
elastisitas pada sebuah pegas.
Jika sebuah pegas ditarik dengan gaya tertentu, maka panjangnya akan
berubah. Semakin besar gaya tarik yang bekerja, semakin besar pula
pertambahan panjang pegas tersebut. Ketika gaya tarik dihilangkan, pegas akan
kembali ke keadaan semula. Bunyi Hukum Hooke :
“Jika gaya yang di berikan pada sebuah pegas tidak lebih besar dari batas
elastis bahan maka pertambahan panjang pegas sebanding / berbanding lurus
dengan gaya tariknya.”
Secara matematis, hubungan antara besar gaya yang bekerja dengan
pertambahan panjang pegas dapat dituliskan sebagai berikut.
F = k . Δx
Keterangan :
F = Gaya yang bekerja (N)
k = Konstanta pegas (N/m)
Δx = Pertambahan panjang pegas (m)
3. Susunan Pegas
Konstanta pegas dapat berubah nilainya, apabila pegas-pegas tersebut disusun
menjadi sebuah rangkaian. Besar konstanta total rangkaian pegas bergantung
 pada jenis rangkaian pegas, yaitu rangkaian pegas seri atau rangkaian pegas
paralel.
Susunan Seri
Prinsip susunan seri beberapa buah pegas adalah sebagai berikut:
1. Gaya tarik yang dialami tiap pegas sama besarnya, dan gaya tarik ini sama
dengan gaya tarik yang dialami pegas pengganti F1=F2=…..=F
2. Pertambahan panjang pegas pengganti seri Δx, sama dengan total
pertambahan panjang tiap-tiap pegas Δxs=Δx1+Δx2+…..
3. Kebalikan konstanta pegas pengganti seri (ks) sama dengan total dari
kebalikan tiap-tiap konstanta pegas

Susunan parallel
Prinsip susunan paralel beberapa buah pegas adalah sebagai berikut:
1. Gaya tarik pada pegas pengganti F sama dengan total gaya tarik pada tiap pegas
F=F1+F2+…..
2. Pertambahan panjang tiap pegas sama besarnya, dan pertambahan panjang ini
sama dengan pertambahan panjang pegas pengganti ΔX1=ΔX2=…..=ΔX
3. Tetapan pegas pengganti paralel (kp) sama dengan total dari tetapan tiap-tiap
pegas yang disusun paralel

E. Metode/Pendekatan/Model
a. Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning
b. Pendekatan : Saintifik (Scientific)
c. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah dan Percobaan
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1) Media
 Power point
 Alat Percobaan Hukum Hooke
2) Alat dan Bahan :
a) Laptop
b) LCD Proyektor
c) Statif
d) Mistar
e) Kawat pegas spiral
f) Gantungan kait
g) Beberapa keping beban
3) Sumber Pembelajaran :
1) Fisika SMA kelas X, Martin K, Erlangga
2) Lasmi, Ni Ketut. 2015. SPM Fisika untuk SMA/MA. Jakarta: Penerbit Esis
Erlangga
3) Lembar kerja percobaan, dan lembar kerja diskusi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan I, II

Sintaks Aktivitas pembelajaran Tujuan pembelajaran

Alokasi Waktu: 10 menit
Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama pembukaan pembelajaran (sebagai
implementasi nilai religius).
 Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru mengkondisikan peserta didik secara berkelompok dengan anggota 4 anak.
 Guru menjelaskan sedikit materi yang akan disampaikan.

Alokasi Waktu: 50 menit

Kegiatan Inti  Guru menunjuk pada  Siswa menyimak dan
Menciptakan salah satu siswa untuk melakukan pengamatan
stimulus melakukan terhadap demonstrasi
demonstrasi dengan  Siswa mengetahui masalah
menarik karet gelang mengenai modulus
dan karet ban. elastisitas dan susunan pegas
  Guru menilai dalam kehidupan sehari-
ketrampilan peserta hari.
didik mengamati  Melatih kemampuan
demonstrasi yang imajinasi siswa
ditampilkan.
Menyiapkan  Guru membagi  Melatih kemampuan siswa
Pernyataan Masalah menjadi 4 kelompok dalam bertanya
dan memberi LDS.  Melatih kemampuan siswa
 Guru merangsang dalam berdiskusi
pertanyaan kepada  Melatih kemampuan siswa
siswa. berpendapat.
“Apakah Kalian pernah  Melatih kemampuan afeksi
melihat karet gelang siswa (menghargai pendapat).
dan karet ban yang
ditarik, kemudian di
bandingkan. Mengapa
karet ban tidak
sepanjang karet gelang
ketika di beri gaya
tarik padahal keduanya
memiliki panjang yang
sama dan sama-sama
elastis ? ”
 Pernahkah kalian
bermain ketapel? Atau
melihat orang menarik
busur panah? Nah,
ketika orang menarik
ketapel, maupun busur
panah apakah yang
terjadi? Mengapa
karet pada ketapel
tersebut tidak putus
ketika ditarik?

Mengumpulkan  Guru berkeliling untuk  Melatih kemampuan siswa

Data melihat dan memecahkan masalah terkait
membimbing kegiatan soal yang diberikan
siswa
 Melatih siswa untuk berfikir
 Guru memberikan
kesempatan kepada  Melatih kemampuan ilmiah
siswa untuk berdiskusi “menanya” dan bersosialisasi
mencari dan antar sesama anggota
mengumpulkan kelompok.
informasi yang  Mengetahui seberapa besar
releven. pengetahuan awal siswa
tentang modulus elastisitas
 dan susunan pegas
Mengolah Data  Semua informasi yang  Melatih kemampuan kogntif
telah didapat oleh siswa
peserta didik diteliti  Memberikan kesempatan
kebenarannya dengan
kepada siswa untuk
membandingkan
beberapa literatur yang menemukan konsep.
releven sehingga siswa  Melatih kemampuan siswa
mendapatkan mengolah dan menalar
pengetahuan baru
Menverifikasi Data  siswa melakukan  Melatih kemampuan ilmiah
pemeriksaan secara “mengutarakan atau
cermat untuk mengembangkan ide”.
membuktikan benar  Memperkuat dan menambah
tidaknya jawaban yang pengetahuan awal siswa
telah mereka rumuskan dengan literatur yang releven.
diawal.
Menarik  siswa menyimpulkan  Melatih kemampuan ilmiah
Kesimpulan hasil diskusi. siswa dalam mengasosiasikan
 Perwakilan tiap atau Melatih kemampuan
kelompok maju ilmiah siswa “berbicara di
mempresentaikan hasil depan kelas”.
diskusinya.  siswa dapat mengetahui letak
salahnya dan benar dalam
menjawab.
Alokasi Waktu: 20 menit
Penutup
 Guru membimbing siswa menyimpulkan dan memberikan penegasan atau penguatan
mengenai materi yang telah dipelajari melalui power point..
 Guru memberikan umpan balik pada siswa untuk menguji pemahamanya pada materi
yang telah dipelajari.
 Guru memberikan latihan soal terkait bab yang telah disampaikan
 Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya dan menutup
pembelajaran.

 Pertemuan III, IV

Aktivitas Pembelajaran Tujuan Aktivitas Pembelajaran

Alokasi waktu : 15 menit
Pendahuluan
 Menyiapkan kondisi kelas
 Berdoa sebelum memulai pembelajaran
 Absensi peserta didik
 Mereview kembali materi sebelumnya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Membaca referensi tentang Elastisitas Bahan dan Hukum Hooke
Alokasi waktu : 65 menit
Orientasi siswa kepada masalah Kegiatan Inti
Menyajikan sebuah masalah tentang  Siswa menyimak dan melakukan
produk yang menggunakan penerapan pengamatan terhadap demonstrasi dan
Elastisitas Bahan dan Hukum Hooke, menjawab pertanyaan dari guru.
seperti.  Siswa mengetahui masalah mengenai
 “Apakah yang terjadi jika sebuah hukum hooke dengan kehidupan
pegas diregangkan ? ” sehari- hari.
 Melatih kemampuan imajinasi siswa
 Guru menanyakan berbagai fakta  Siswa dapat menjelaskan karakteristik
tentang apa yang sudah diamati benda elastis dan tidak elastis
peserta didik pada saat kegiatan  Memotivasi siswa dan melatih
kemampuan ilmiah “mengamati” dan
demonstrasi “mengkomunikasikan” dengan teman.
Mengkoordinasikan kegiatan belajar.  Melatih kemampuan ilmiah
“menanya”
 Guru meminta siswa membentuk dan bersosialisasi antar sesama
kelompok kecil (3- 4 orang) anggota kelompok
untuk melakukan kegiatan  Melatih siswa merancang percobaan
diskusi. terkait yang tertera pada LKS.
 Siswa mulai melakukan
percobaan sesuai panduan LKS,  Melatih keterampilan dalam
dan menjawab tugas yang ada merangkai statif, menggantung pegas,
dalam LKS. meletakkan beban, mengukur
pertambahan panjang menggunakan
mistar, dan melaksanakan percobaan
sesuai prosedur.

Membimbing penyelidikan  Melatih kemampuan ilmiah siswa

mandiri dan kelompok “mencoba dan mengasosiasi”.
 Siswa dapat menganalisis hubungan
 Guru membimbing siswa antara gaya, konstanta, dan
melakukan kegiatan dalam LKS. pertambahan panjang
 Berdasarkan hasil percobaan dengan
 Guru menilai sikap teliti, hati- pegas, siswa dapat menganalisis data
hati, cermat, dan bekerja sama dan menentukan:
dalam kerja kelompok serta F
menilai kemampuan siswa  Nilai konstanta pegas: k =
∆X
menerapkan konsep dan prinsip  Besar gaya yang bekerja pada pegas:
dalam pemecahan masalah. F = k.∆ x
 Siswa dapat membuat grafik
hubungan antara F dan ∆ x
 Siswa dapat mengolah data dari hasil
praktikum yang dilakukan
 Memberikan kesempatan kepada
 siswa untuk menemukan konsep.

Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya  Melatih siswa berkomunikasi lisan di
 Guru menunjuk salah satu kelompok depan kelas.
untuk mempresentasikan hasil  Siswa dapat saling berpendapat
eksperimen yang telah di mengenai hasil percobaan dan diskusi
diskusikannya dan kelompok lain di kelompoknya (melatih kemampuan
beri kesempatan untuk menanggapi. ilmiah “meng-komunikasikan”).
 Siswa yang belum jelas dapat
mengajukan pertanyaan kepada penyaji
(melatih kemampuan ilmiah “menanya”).

Analisis dan evaluasi proses  Siswa Membuat kesimpulan dari hasil

pemecahan masalah yang telah dipraktikumkan dibantu oleh
guru
 Mengevaluasi siswa dengan  Menyimpulkan karakteristik benda
mengerjakan soal tes untuk elastis dan hukum hooke.
mengetahui pemahaman siswa.  Menguatkan pemahaman siswa
mengenai hubungan antara gaya pegas
dan pertambahan panjang pada pegas.
 Jika gaya pegas diperbesar, maka
pertambahan panjang pegas juga
semakin besar (F ∞ k ¿ .
 Siswa dapat menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada “lembar kerja
diskusi” dengan benar.
 Melakukan refleksi manfaat belajar
tentang elastisitas dan hukum hooke

Alokasi waktu : 10 menit

Penutup
 Memberikan tugas untuk membaca
materi selanjutnya.
 Menutup aktivitas pembelajaran
dengan salam.
H. PENILAIAN
1. Jenis/Teknik Penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Spiritual Angket Pernyataan
2 Sikap Sosial Observasi Lembar Pengamatan
Sikap
3 Ketrampilan Observasi LKS
4 Pengetahuan Tes Tes Tulis Berupa Uraian

2. Instrumen
a) Sikap spiritual
Gaya-gaya yang ada di alam ini keberadaannya sedemikian sehingga dapat
merubah gerak benda sesuai hukum-hukum alamiah yang berlaku.
Bagaimana perasaan kalian akan kebesaran tuhan, setelah kalian mempelajari
materi tentang elastisitas dan hukum hooke ?
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
b) Sikap Sosial

No Aspek yang diamati SKOR Keterangan

3 2 1
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian dalam melakukan
percobaan
3 Ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja,baik
secara individu maupun kelompok.
4 Keterampilan berkomunikasi dalam
belajar

c) Ketrampilan : Lampiran 2
d) Pengetahuan : Lampiran 1 dan 3

3. Rubrik Penilaian
a) Sikap Spiritual

No Aspek Skor Kriteria

1 Perasaan Syukur 3 Mengemukakan perasaan syukur dan
mengakui kebesaran tuhan sebagai maha
pencipta
 2 mengakui kebesaran tuhan sebagai maha
pencipta tetapi tidak mengungkapkan rasa
syukur
1 Hanya mengungkapkan rasa syukur

b) Sikap Sosial

No Aspek Skor Kriteria

1 Menunjukkan rasa ingin 1  Tidak menunjukkan antusias dalam
tahu diskusi kelompok, sulit terlibat dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2  Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
3  Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar,antusias, aktif dalam kegiatan
kelompok

2 Ketelitian dan kehati- 1  Tidak dapat melakukan percobaan dan

hatian Tidak teliti dalam mengolah data hasil
percobaan kedalam bentuk grafik
 Dapat melakukan percobaan dan Tidak
2
teliti dalam mengolah data hasil
percobaan kedalam bentuk grafik
3  Dapat melakukan percobaan dan Teliti
dalam mengolah data hasil percobaan ke
dalam bentuk grafik
3 Ketekunan dan 1  Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
tanggung jawab menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak
selesai.
 Berupaya tepat waktu dalam
2
menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya.
 Tekun dalam menyelesaikan tugas
3 dengan hasil terbaik yang biasa
dilakukan,berupaya tepat waktu
4 Berkomunikasi 1  Tidak aktif dalam Tanya jawab,tidak ikut
mengemukakan gagasan atau ide, kurang
menghargai pendapat Peserta didik lain
 Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut
2
mengemukakan, gagasan atau ide,
kurang menghargai pendapat Peserta
didik lain
 3  Aktif dalam Tanya jawab, tidak ikut
mengemukakan

Mengetahui, Tulungagung, 25 November 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ike Lusi Meilina, M.Pd Siti Afidatul Karomah, S.Pd

Catatan kepala sekolah:

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Lampiran 1

LEMBAR DISKUSI SISWA

1. Sebuah pegas bersifat elastic memiliki luas penampang 100 m 2. Jika pegas ditarik
dengan gaya 150 Newton. Tentukan tegangan yang dialami pegas!
2. Sebuah kawat yang panjangnya 100 cm ditarik dengan gaya 100 Newton. Yang
menyebabkan pegas bertambah panjang 10 cm. tentukan regangan kawat!
3. Diketahui panjang sebuah pegas 25 cm. sebuah balok bermassa 20 gram
digantungkan pada pegas sehingga pegas bertambah panjang 5 cm. tentukan
modulus elastisitas jika luas penampang pegas 100 cm2

4. Enam buah pegas identik disusun sehingga terbentuk seperti gambar di bawah. Pegas
kemudian digantungi beban bermassa M .

Jika konstanta masing-masing pegas adalah 100 N/m, dan massa M adalah 5 kg, tentukan
a) Nilai konstanta susunan pegas
b) Besar pertambahan pertambahan panjang susunan pegas setelah digantungi massa M
Lampiran 2

LEMBAR KERJA PERCOBAAN

Nama Siswa:
1.
2.
3.
A. Tujuan
1. Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas.
2. Membuktikan hukum Hooke
B. Alat dan Bahan
1) Seperangkat peralatan yang terdiri dari tiang dengan sebuah batang
horizontal yang ujungnya di beri penjepit dan sebuah batang horizontal
untuk menggantung pegas.
2) Sebuah pegas spiral, penunjuk, sebuah gantungan kait, dan beberapa
keeping beban.
3) Sebuah mistar berskala mm dengan panjang 50 cm.
C. Langkah Kerja

1. Susun sebuah batang penjepit untuk memegang sebuah mistar berskala

mm yang berdiri tegak di dekat sebuah pegas spiral yang digantung seperti
pada gambar 5.8.
2. Gantungkan sebuah pegas pada batang penggantung, kemudian pasang
penunjuk horizontal pada ujung pegas bebas sedemikian hingga ujung
penunjuk bersentuhan dengan skala mistar. Baca panjang pegas beban
(tanpa beban) L, pada skala mistar yang berimpit dengan ujung penunjuk.
 3. Gantungkan sebuah keeping beban pada ujung pegas, lalu baca panjang
pegas berbeban L pada skala mistar yang berimpit dengan jarum
penunjuk. Catat juga massa beban yang anda pasang pada ujung pegas.
4. Ulangi langkah 3 dengan 2 keping, 3 keping, 4 keping beban dan
seterusnya.
5. Catat data pengamatan anda pada langkah 2, langkah 3, dan langkah 4
pada table 5.2. data massa beban pada kolom ke 1 dan data panjang pegas
pada kolom ke 3.
6. Hitung besar gaya tarik pada pegas(F= mg) dengan m adalah massa total
beban pada ujung pegas dan g= 10 m/s2. Tuliskan hasil perhitungan anda
pada table 5.2 kolom ke 2.
7. Hitung pertambahan panjang pegas ∆ x=L−Lo untuk setiap beban yang
anda taruh di ujung pegas. Tuliskan perhitungan anda pada table 5.2
kolom ke 4.
8. Dari data anda pada table 5.2, buat grafik gaya tarik pada pegas terhadap
pertambahan panjangnya ( grafik F-∆ x ).

D. Tabel 5.2 Data Percobaan Hukum Hooke

Massa beban Gaya tarik F= mg Panjang pegas Pertambahan

(kg) (N) L (mm) panjang ∆ x
(mm)

E. Analisis
1. Apa yang terjadi jika pegas diberi beban?
Jawab:………………………………………………………………………………
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
2. Mengapa pegas dapat bertambah panjang?
Jawab………………………………………………………………………………
……..
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Bagaimanakah hubungan antara gaya yang bekerja pada pegas dengan
pertambahan panjang pegas?
Jawab:………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
4. Gambar grafik F terhadap ∆ x kemudian Buatlah kesimpulan berdasarkan
kegiatan ini!
Jawab:………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Lampiran 3

INSTRUMEN TES

TES URAIAN

Jawablah petanyaan berikut ini dengan benar !

1. Sebuah pegas mula-mula panjangnya 20,0 cm, ditarik dengan gaya 2,1 N
panjangnya menjadi 23,0 cm. Berapa besar konstanta pegas? Berapa besar
gaya pegas saat panjang pegas yang ditarik menjadi 25,0 cm?
2. Perhatikan data percobaan tentang pegas yang diberi beban (g = 10 m.s-2).
Percobaan Mass (gram) Panjang pegas (cm)
1 50 32.0
2 100 34.5
3 250 42.0
4 x 45.0
a. Berapa konstanta pegas (k)
b. Perkirakan nilai x pada percobaan ke 4
3. Sebuah balok yang bermassa 225 gram digantungkan pada pegas sehingga
pegas bertambah panjang 35 cm. Berapa panjang pegas mula-mula jika
konstanta pegas 45 N/m ?
4. Suatu pegas akan bertambah panjang 10 cm jika diberi gaya 30 N.
Pertambahan panjang pegas jika diberi gaya 21 N ?
5. Suatu pegas mempunyai petambahan panjang 0,25 meter setelah diberikan
gaya. Jika pada pegas bertuliskan 400 N/m. Berapakah gaya yang dikerjakan
ada pegas tersebut?