Guide pour l'évaluation des

capacités visuo-spatiales, de
la vitesse de traitement et des
fonctions exécutives
Dans le cadre d’un examen psychologique, il est important d'explorer le fonctionnement
de la personne dans différents domaines cognitifs. L’analyse de ses compétences
domaine par domaine peut s'avérer utile lorsque le Quotient Intellectuel Total n'est pas
entièrement représentatif du fonctionnement général, lorsqu'il est nécessaire d'établir
le niveau de sévérité d’un trouble, de planifier des interventions ou d'évaluer de très
jeunes enfants. Dans ce guide, vous trouverez des informations sur les évaluations des
capacités visuospatiales, de la vitesse de traitement et des fonctions exécutives chez les
enfants et les adolescents. Ces domaines représentent trois des six domaines cognitifs
clés définis dans le DSM-5 (Ganguli et coll., 2011) et se sont révélés particulièrement
importants dans le développement cognitif global des enfants (Zelazo et coll., 2021).

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Traitement visuo-spatial

La capacité de traitement des informations visuo-spatiales est le processus qui nous

aide à comprendre comment les objets de notre environnement sont liés les uns aux
autres dans l'espace, en ce qui concerne leur distance, leur direction et leur rotation.
Elle joue un rôle crucial dans diverses activités, telles que l'interprétation et l'utilisation
de cartes, la coordination motrice fine et globale, ou la reconnaissance et la
compréhension des symboles linguistiques et numériques. Les mesures courantes du
traitement visuo-spatial sont les puzzles, la rotation mentale ou la reproduction de
constructions bidimensionnelles ou tridimensionnelles à partir de modèles. Par
exemple, dans les « Cubes » de la WPPSI-IV et du WISC-V, on demande à l'enfant de
recréer le dessin d'un modèle en utilisant des cubes d'une ou de deux couleurs.

Test Subtest Tranche d'âge

16 jours
Bayley-4 L'Échelle Cognitive
à 42 mois

Matrices analogiques 5–12 ans

NEMI-3 Copie de figures 5–12 ans
Comptage de cubes 9–12 ans

Flèches 5–16 ans

Cubes 5–16 ans
Copie de figures 5–16 ans
NEPSY-II
Puzzles géométriques 5–16 ans
Puzzles d’images 7–16 ans
Orientation 5–12 ans

Cubes
WISC-V Puzzles visuels 6–16 ans
Matrices

Cubes 2–7 ans

Assemblage d'objets 2–7 ans
WPPSI-IV 4–21 ans
Matrices
Identification de concepts 4–7 ans

Matrices 4–21 ans

WNV
Assemblage d'objets 4–21 ans

Vitesse de traitement

La vitesse de traitement se réfère au temps nécessaire pour répondre à une

information ou la traiter. Cette capacité exerce une influence significative sur
l'ensemble des fonctions cognitives, car elle détermine l'efficacité et la rapidité avec
lesquelles ces fonctions peuvent être mobilisées. Les mesures de la vitesse de
traitement impliquent généralement des tâches chronométrées. Par exemple, on peut
demander au sujet de résoudre une tâche aussi rapidement et précisément que
possible (par exemple, le subtest « Code » dans les échelles de Wechsler). Parfois, la
mesure implique des conditions de complexité différente, ce qui permet à
l'examinateur de comparer le temps nécessaire pour traiter des informations avec des
charges cognitives différentes (par exemple, « Inhibition » dans la NEPSY-II).

Test Subtest Tranche d'âge

16 jours
Bayley-4 Items chronométrés
à 42 mois

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

NEPSY-II Subtests chonométrés 5–16 ans

Code
WISC-V Symboles 6–16 ans
Barrage

Symboles
WPPSI-IV 4–7 ans
Barrage
Code

WNV Code 4–21 ans

Fonctions exécutives

Les fonctions exécutives sont un ensemble de processus cognitifs comprenant des

domaines tels que la flexibilité cognitive, le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et
le raisonnement. Ces compétences nous aident notamment à acquérir de nouvelles
informations, à contrôler notre attention, à ne pas agir sous le coup de l'impulsion et à
faire preuve de créativité pour résoudre des problèmes.

Les évaluations des fonctions exécutives incluent souvent des tâches très différentes les
unes des autres, en fonction du processus mesuré. Ainsi, les mesures de la flexibilité
cognitive peuvent s’appuyer sur un exercice de tri de carte en différentes catégories
(par exemple, « Catégorisation » dans la NEPSY-II), tandis que les mesures de l'inhibition
peuvent prendre la forme d’une épreuve de dénomination contradictoire (Go-No Go,
avec le subest « Inhibition » dans la NEPSY-II par exemple).

Dans les paradigmes de mémoire de travail, il est courant de demander au sujet de se

souvenir de chiffres, de lettres, de mots ou d'images (par exemple, « Reconnaissance
d'images » dans la WPPSI-IV). Pour évaluer le raisonnement, on peut demander à
l’enfant de comparer des poids (par exemple, «Comparer les masses » dans la Bayley-4
ou «Balances » dans le WISC-V) ou de sélectionner la pièce manquante pour compléter
une suite (par exemple, « Matrices analogiques » dans la NEMI-3). Dans certains cas, des
échelles d'évaluation sont utilisées pour mieux comprendre les comportements
évocateurs d’une fragilité des fonctions exécutives dans les situations de la vie
quotidienne (par exemple dans les échelles de Brown EF/A).
 Test Subtest Tranche d'âge

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

Inhibition
NEPSY-II 7–16 ans
Catégorisation

Test Subtest Tranche d'âge

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

Inhibition 7–16 ans

NEPSY-II
Statue 5–7 ans

Test Subtest Tranche d'âge

16 jours
Bayley-4 L'Échelle Cognitive
à 42 mois

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

Horloges
NEPSY-II 7–16 ans
Catégorisation

Arrangement d'images 8–21 ans

WNV
Assemblage d'objets 4–21 ans

Test Subtest Tranche d'âge

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

Fluidité de dessins 5–12 ans

NEPSY-II
Catégorisation 7–16 ans
 Test Subtest Tranche d'âge

16 jours
Bayley-4 L'Échelle Cognitive
à 42 mois

Brown EF/A Questionnaires 6–18 ans

NEPSY-II Interférence de listes de mots 7–16 ans

NEMI-3 Mémorie de travail 5–12 ans

Mémoire des chiffres

WISC-V Mémoire des images 6–16 ans
Séquences Lettres-Chiffres

Reconnaissance d'images
WPPSI-IV 2–7 ans
Mémoire spatiale

WNV Mémoire spatiale 8–21 ans

Test Subtest Tranche d'âge

16 jours
Bayley-4 L'Échelle Cognitive
à 42 mois

Matrices analogiques
NEMI-3 5–12 ans
Intrus

Raven's 2 N'est pas applicable 4–69 ans

Matrices
Balances
WISC-V Arithmétique 6–16 ans
Cubes
Puzzles visuels

Matrices 4–7 ans

Cubes 2–7 ans
WPPSI-IV
Identification de concepts 4–7 ans
Assemblage d'objets 2–7 ans

Matrices
WNV 4–21 ans
Assemblage d'objets
Références

Ganguli, M., Blacker, D., Blazer, D. G., Grant, I., Jeste, D. V., Paulsen, J. S., ... & Sachdev,
P. S. (2011). Classification of neurocognitive disorders in DSM-5: a work in progress.
The American Journal of Geriatric Psychiatry, 19(3), 205-210.

Zelazo, P. D., Lourenco, S. F., Frank, M. C., Elison, J. T., Heaton, R. K., Wellman, H. M., ...
& Reznick, J. S. (2021). Measurement of cognition for the National Children's study.
Frontiers in pediatrics, 9, 603126.

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