‫‪..................................................................................

‬‬ ‫االسم‪:‬‬

‫‪..................................................................................................‬‬ ‫الفصل‪:‬‬

‫‪................................................................................‬‬ ‫المدرسة‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫المقدمة‬
‫أطلقت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني رؤية مصر اإلصالحية لتطوير التعليم‪ ،‬وكانت عملية تطوير‬
‫المناهج هي الركيزة األساسية لهذه الرؤية؛ إذ انطلقت إشارة ال َبدء في تنفيذها من مرحلة رياض األطفال‬
‫بصف ْيها األول والثاني ‪ ٢٠١٨‬ومستمرة على التوالي حتى نهاية المرحلة الثانوية‪.‬‬
‫وقد استهدفت تلك الرؤية إجراء تحوالت كبرى في عمليات التعليم والتعلم حيث االنتقال من اكتساب‬
‫المعرفة إلى إنتاجها‪ ،‬ومن تعلم المهارات إلى توظيفها في مواقف التعلم وتعميمها في حياة المتعلم‬
‫خارج الصفوف‪ ،‬كما تضمنت مناهجنا القيم البانية لمجتمعنا والتي تعد سيا ًجا يحمي وطننا‪ ،‬كما استهدفت‬
‫رؤية مصر اإلصالحية لتطوير المناهج مراعاة مواصفات خريج التعليم قبل الجامعي‪ ،‬وما تواجهه مصر من‬
‫تحديات محليًّا وإقليميًّا وعالميًّا؛ إذ استهدفت المناهج المطورة بناء ُمواطن قادر على التواصل الحضاري‬
‫فضل عن اكتساب مهارات المواطنة الرقْمية‪.‬‬ ‫واحترام التنوع وبناء حوار إيجابي مع اآلخر‪ً ،‬‬
‫وفي هذا الصدد تتقدم وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بكل الشكر والتقدير لإلدارة المركزية‬
‫لتطوير المناهج‪ ،‬وتخص كذلك بالشكر مؤسسة نهضة مصر لمشاركتها الفاعلة في إعداد محتوى هذا الكتاب‪،‬‬
‫كما تتقدم بالشكر لجميع خبراء الوزارة الذين أسهموا في إثراء هذا العمل‪.‬‬
‫تفخر وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بأن تقدم هذه السلسلة التعليمية الجديدة‪ ،‬ولقد كان هذا‬
‫العمل نتا ًجا للكثير من الدراسات والمقارنات والتفكير العميق والتعاون مع كثي ٍر من خبراء التربية في‬
‫المؤسسات الوطنية والعالمية؛ لكي نصوغ رؤيتنا في إطار قومي إبداعي‪ ،‬ومواد تعليمية ورقية ورقْمية‬
‫ف َّعالة‪.‬‬
‫إن تغيير نظامنا التعليمي لم يكن ممك ًنا دون اإليمان العميق للقيادة السياسية المصرية بضرورة التغيير؛‬
‫فاإلصـالح الشـامل للتعليم في مصر هـو جـزء أصيل من رؤيـة السـيد الرئـيس عبد الفتاح السيسي إلعادة‬
‫بناء المواطن المصري‪ ،‬ولقد تم تفعيل هذه الرؤية بالتنسيق مع مؤسسات الدولة ذات الصلة منها وزارة‬
‫التعليم العالي والبحث العلمي‪ ،‬ووزارة الثقافة‪ ،‬ووزارة الشباب والرياضة‪.‬‬
‫إن نظام تعليم مصر الجديد هو جزء من مجهود وطني كبير ومتواصل؛ لالرتقاء بمصر إلى مصاف الدول‬
‫المتقدمة لضمان مستقبل عظيم لجميع مواطنيها‪.‬‬

‫مراجعة‬
‫اإلدارة المركزية لتطوير المناهج‬
 ‫تــويـــات‬
‫ُ‬ ‫الم ْح‬
‫ُ‬
‫‪٤‬‬ ‫شخيصي‬
‫ُّ‬ ‫قييم َّ‬
‫الت‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الت‬

‫واياتِ ي‬ ‫ُ‬
‫الثانية‪ِ :‬ه َ‬ ‫الو ْح ُ‬
‫دة‬ ‫َ‬ ‫األ َ‬
‫ولى‪ُ :‬هويتِ ي‬ ‫الو ْح َد ُة ُ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ْأنش َط ُة ِّ‬ ‫نص االستماع‪َ :‬ف ْج ُـر َ‬
‫الح َ‬
‫ضار ِة‬ ‫ْأنش َط ُة ِّ‬
‫‪63‬‬ ‫واياتك!‬
‫ماع‪ :‬حدد ِه ِ‬
‫االست ِ‬
‫ِ‬ ‫نص‬ ‫ِ‬ ‫‪6‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫ياض ُة‬ ‫األو ُل‪ِّ :‬‬

‫الر َ‬ ‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫وي ُة َو ُم ِّ‬
‫ؤثراتُ ها‬ ‫األو ُل‪ُ :‬‬
‫اله َّ‬ ‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫ُ ُ ٌَ ََ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ٌ‬ ‫ُ‬

‫‪70 - 65‬‬ ‫طل العال ِم ِفي (اإلسكواش)‬
‫الدرس األول مقابلة مع ب ِ‬ ‫‪13 - 8‬‬ ‫واية زينب)‬‫(ر ِ‬
‫الدرس األول مقطع ِمن ِ‬
‫ُ‬ ‫عاب َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫‪76 - 71‬‬ ‫البارالمبي�ة)‬ ‫(األل ُ‬ ‫الدرس الثاني َمقال‬ ‫‪١٩ - 14‬‬ ‫هي التي ستبقى)‬ ‫هذه‬ ‫ُ‬
‫(مصر ِ‬‫الدرس الثاني مقال ِ‬
‫الك ُّ‬
‫تابي‬ ‫ُ‬ ‫الك ُّ‬ ‫ُ‬
‫‪79 - 77‬‬ ‫التعبير ِ‬ ‫‪٢٢ - ٢٠‬‬ ‫تابي‬ ‫التعبير ِ‬
‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬
‫‪81 - 80‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫‪٢٤-٢٣‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬

‫ور‬ ‫الش ْع ُر َو ُّ‬

‫الش ُع ُ‬ ‫الثانِ ي‪ِّ :‬‬
‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫صي ِة‬ ‫ناء َّ‬
‫الشخْ َّ‬ ‫وي ُة َو ِب ُ‬
‫اله َّ‬ ‫وضوع َّ‬
‫الثانِ ي‪ُ :‬‬ ‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫‪88 - 83‬‬ ‫(يا ِش ْع ُر)‬
‫صيدة َ‬ ‫األول ق‬ ‫ُ‬
‫الدرس‬ ‫‪31 - 26‬‬ ‫(ب ِني ِم ْص َر)‬
‫صيدة َ‬ ‫األول ق‬ ‫ُ‬
‫الدرس‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ َ‬
‫‪94 - 89‬‬ ‫ُ‬
‫والشاعر)‬ ‫ُ‬
‫(الشعر‬ ‫الدرس الثاني َمقال‬ ‫‪37 - 32‬‬ ‫ضارة)‬ ‫ُ َ‬
‫(مصر أصل الح ِ‬
‫ُ‬
‫الدرس الثاني مقال ِ‬
‫الك ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الك ُّ‬ ‫ُ‬
‫‪97 - 95‬‬ ‫تابي‬ ‫‪ 40 - 38‬التعبير ِ‬ ‫تابي‬ ‫التعبير ِ‬
‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬
‫‪99 - 98‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫‪42 - 41‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬

‫ثِ‬
‫وف ْك ٌر‬ ‫وضوع ُث‪َّ :‬‬
‫الث َأدالِ ٌب ُ‬ ‫الث ُالِ‬ ‫الم ُ‬
‫وضوع َّ‬‫الم َ‬
‫َ‬ ‫وضوع َّ‬
‫الثالِ ُث‪ْ :‬‬
‫أص ِد َقائي‬ ‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫األول َمقال ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(يا ْ‬

‫األول َمقال َ‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪106 - 101‬‬ ‫واألبطال)‬ ‫(البطولة‬ ‫الدرس‬ ‫‪49 - 44‬‬ ‫أص ِدقائي)‬ ‫الدرس‬
‫‪١١٢ - 107‬‬ ‫ٌ َ ٌ‬ ‫ُ َّ‬ ‫‪55 - 50‬‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫ُ َّ‬
‫الدرس الثاني ِسيرة غيرية (لطيفة النادي)‬ ‫ديقي)‬
‫الدرس الثاني ِرسالة (إلى ص ِ‬
‫‪١١٥ - ١١٣‬‬ ‫الك ُّ‬ ‫ُ‬ ‫‪58 - 56‬‬ ‫الك ُّ‬
‫تابي‬ ‫ُ‬
‫تابي‬ ‫التعبير ِ‬ ‫التعبير ِ‬
‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬
‫‪١١٧ - ١١٦‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫‪60 - 59‬‬ ‫التكويني‬ ‫قييم‬
‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َْ‬
‫‪١١٨‬‬ ‫حدة الثاني ِ�ة‬ ‫تدريب�ات الو ِ‬ ‫‪61‬‬ ‫حدة األولى‬‫تدريب�ات الو ِ‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪١١٩‬‬ ‫رفيهي‬ ‫إعداد ٍ‬
‫يوم ت‬ ‫المشروع‪:‬‬
 ‫شخيصي‬
‫ُّ‬ ‫قييم َّ‬
‫الت‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الت‬
‫َ َ‬
‫َ ً‬
‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫نوع‬
‫َ ُّ َ‬ ‫َ‬
‫عكس َعظمة الخا ِل ِق وت‬ ‫أنع َم هللا بها َع َل ْين�ا‪ ،‬فه َي َت ُ‬ ‫النعم َّالتي َ‬ ‫ِّ‬
‫مل‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُّ َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واحدة ِمن أج ِ‬ ‫تعد الطبيعة ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ‬
‫روب‪ ،‬وتلك‬ ‫روق والغ ِ‬ ‫ماء عند الش ِ‬ ‫األلوان ِبالس ِ‬ ‫ِ‬ ‫تدرج‬ ‫الحظ‬ ‫مال الطبيعة‪ ،‬ن ِ‬ ‫خلوقاته‪ ..‬حين نت�أمل ِفي ج ِ‬ ‫ِ‬ ‫َم‬
‫َ َ ْ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ ُ َّ‬
‫هار‬ ‫األز ُ‬ ‫ضراء تظل ُل األرض‪ ،‬و‬ ‫راقها الخ ِ‬ ‫اللوحة الفني�ة التي ترسـمها الشمس على األف ِق‪ ،‬األشجار بأو ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫وهي ُت ِّ‬ ‫َ ُ ُ َ ُ‬ ‫ُ ِّ ُ ُ َ َ َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫بألحان‬ ‫ٍ‬ ‫غر ُد‬ ‫العصافير َ‬
‫ِ‬
‫أصوات َ‬
‫ِ‬
‫ماع ْ‬ ‫مكن س‬ ‫اهية تزين الحقول والحدائق‪ِ ..‬في الغاب ِة‪ ،‬ي ِ‬ ‫بألوا ِنـها الز ِ‬
‫ُ ُ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫جوهنا ُبلطف‪ُ ..‬ت َع ُّد ُ‬ ‫ُ َ ُ َ‬ ‫َّ ُّ َ ْ‬ ‫َْ‬
‫زءا آخ ُر‬ ‫الب َح ْيرات واألنهار ج‬ ‫ٍ‬ ‫المس و‬ ‫جار لي ِ‬ ‫عذ ٍبة‪ِ ،‬فيما يسري الهواء الن ِقي بين األش ِ‬
‫َ َ ْ‬
‫ُ‬
‫قتر ُب ِمنها نجد‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ماء والغ ِ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫عك ُس َصفحة‬
‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫يوم‪ ،‬وحين ن ِ‬ ‫افية صورة الس ِ‬ ‫المياه الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫بيعة؛ حيث ت ِ‬ ‫مال الط ِ‬ ‫ِمن ج ِ‬
‫َ ُ‬
‫سه ُم ِفي تواز ِن البيئ ِ�ة‪.‬‬
‫َّ ُ‬ ‫ً َ ْ‬ ‫َ ً ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫�ات المائي ِ�ة التي ت ِ‬ ‫ـماك والكا ِئن ِ‬ ‫تحمل ِفي طي ِاتـها حياة متعددة من األس ِ‬ ‫أن المياه ِ‬
‫الط َ‬
‫بيع ِة؟‬ ‫هار في َّ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ُ ْ َ َ ْ َ‬ ‫بحسب الن ِّص؟‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫( أ ) َماذا َتعك ُس َّ‬
‫(ب) ما الذي يميز األشجار واألز ِ‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫الطبيعة‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ َْ‬
‫ياق النص؟‬ ‫كلمة «تدرج» ِفي ِس ِ‬ ‫(جـ) ما معنى ِ‬
‫زاحم‬ ‫‪َ -٤‬ت ُ‬ ‫سلسل ‬ ‫‪َ -٣‬ت ُ‬ ‫‪ -٢‬تف ُاوت ‬
‫ََ‬
‫‪ -١‬ت ْر ِتيب ‬
‫َ‬

‫للر َاح ِة ‪.»................‬‬ ‫صدرا َّ‬ ‫الطبيعة َم ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬

‫الجملة‪« :‬ت َعد‬
‫َ‬
‫عن المعنى المقصود ِفي‬
‫َ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ُ‬ ‫َ َّ‬
‫ِ‬ ‫اختر الكلمة الصحيحة التي تعبر ِ‬ ‫(د) ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ‬
‫‪ -٤‬البدني�ة‬ ‫‪ -٣‬الـمادية ‬ ‫‪ -٢‬النفسية ‬ ‫‪ -١‬العقلية ‬
‫من النص‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫(هـ) استخر ْج َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫‪ -٣‬حرف ٍّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫جر‬ ‫ ‬ ‫ضار ًعا‬ ‫ِ‬ ‫م‬ ‫‪ -٢‬فعل ُ‬
‫ِ‬ ‫ ‬ ‫ل‬ ‫فاع‬
‫‪ِ -١‬‬
‫ْ ُ ْ َ َّ َ ُ ِّ ُ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َّ َ َ‬ ‫ِّ‬
‫فرد‪« :‬األزهار ِبألوا ِنها الزاهي ِة تزين الحقول»‪.‬‬ ‫‪ -٤‬حو ِل الجملة التالية إلى الم ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فيدة بحيث تكون َمفعول ِبه‪.‬‬ ‫ملة م ٍ‬
‫كلمة «الخا لق» في ُج ٍ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -٥‬ض ْع‬
‫َ َ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ٌ َ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪٢‬‬ ‫ُ ُّ‬
‫نشاط‬
‫عابير التي‬ ‫باأللفاظ والت ِ‬ ‫ِ‬ ‫فه َي لغة غني�ة‬ ‫الق‪ِ ،‬‬‫وأجملها على اإلط ِ‬ ‫ِ‬ ‫غات‬ ‫أقدم الل ِ‬ ‫ت َعد اللغة العربي�ة ِمن ِ‬
‫َّ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ ُ َ َ‬
‫درتها َعلى‬ ‫عوب العربي ِ�ة‪ ،‬يتحدث ِبها ماليين الن ِاس حول العال ِـم‪ ،‬وتتميز بق ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫عكس ثقافة وتاريخ الش ِ‬ ‫ت ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫َ َ ُ َ ً ُ ِّ َ َ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫ْ ِّ َّ‬ ‫َّ‬
‫لمات تت�دفق‬ ‫اللغة العربي ِ�ة تتن�اغم معا لتكون ك ٍ‬ ‫المشاعر‪ ..‬إن حروف ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأعمق‬
‫ِ‬ ‫فاصيل‬
‫ِ‬ ‫عبير عن أدق الت‬ ‫الت ِ‬
‫ِّ‬ ‫جعلنا ُن ُّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫اللغوي‪.‬‬ ‫اإلبداع‬
‫ِ‬ ‫بجمال‬
‫ِ‬ ‫حس‬ ‫ذب‪ ،‬فت‬ ‫هر الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل الن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ َ ْ َّ ُ ٌ‬ ‫ُ َ ْ ُ َ‬ ‫ُ‬
‫تحم ُل‬ ‫أداة للتواص ِل‪ ،‬بل إنها هوية وتاريخ وحضارة‪ ،‬فالقصائد العربي�ة ِ‬ ‫اللغة العربي�ة ليست مجرد ٍ‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ َ ُّ‬ ‫ُّ َ ُ‬ ‫ُ ً ًّ َ ًّ‬ ‫َّ‬
‫العربي‪،‬‬ ‫كر‬
‫والف ِ‬‫قافة ِ‬ ‫عن الث ِ‬ ‫عبير ِ‬
‫سائل الت ِ‬ ‫رون‪ ،‬وتعد ِمن أهم و ِ‬ ‫ِفي طي ِاتها تراثا أدبي�ا غني�ا يمتد عبر الق ِ‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫والنثر َعلى َحد َس َواء‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الشعر‬
‫ِ‬ ‫استخدامها ِفي‬ ‫ُ‬ ‫يمك ُن‬
‫أبرز ما يميز اللغة العربي�ة هو مرونتها؛ حيث ِ‬
‫َ‬
‫ومن ِ‬ ‫ِ‬
‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُ ْ‬
‫وهو ما يضفي عليها ِسحرا خاصا‪.‬‬
‫َ ُّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ َّ‬
‫غات؟‬ ‫( أ ) ما الذي يميز اللغة العربي�ة عن غ ِيرها من الل ِ‬
‫الشعوب َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫العربي ِ�ة؟‬ ‫ِ‬ ‫عك ُس اللغة العربي�ة ثقافة وتاريخ‬ ‫(ب) كيف ت ِ‬
‫�اغم» في سياق ِّ‬ ‫ََ َ‬ ‫َ َ َْ‬
‫النص؟‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫كلمة «تتن‬ ‫(جـ) ما معنى ِ‬
‫َََ َ‬ ‫َََ َ‬ ‫ََ َ‬ ‫ََ َ‬
‫‪ -٤‬تتن�اقض‬ ‫‪ -٣‬تتن�افر ‬ ‫‪ -٢‬تت َجانس ‬ ‫‪ -١‬تتض َارب ‬
‫آياتها َمعاني ‪.»................‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ُ‬ ‫َ َ َّ‬
‫تحمل ِفي ِ‬ ‫الجملة‪« :‬اللغة العربي�ة ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقصود ِفي‬
‫ِ‬ ‫عن المعنى‬ ‫اختر الكلمة الصحيحة التي تعبر ِ‬ ‫(د) ِ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ‬
‫‪ -٤‬سطحية‬ ‫‪ -٣‬س ِامية ‬ ‫‪ -٢‬معقدة ‬ ‫‪َ -١‬ب ِسيطة ‬ ‫َ‬
‫النص‪:‬‬ ‫من ِّ‬ ‫(هـ) استخر ْج َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫طف‬‫‪ -٢‬حرف ع ٍ‬ ‫ ‬ ‫ماضيا‬ ‫‪ِ -١‬فعل ِ‬
‫ُ ً َ‬
‫العربي�ة ت ْح ِم ُل تراثا غ ًّني�ا»‪.‬‬
‫ُ َ ُ َ‬
‫فرد‪« :‬القصا ِئد‬
‫َ‬ ‫ُ َ َّ َ َ ُ‬ ‫ِّ‬
‫‪ -٣‬حو ِل الجملة التالية إلى الم ِ‬

‫َ‬
‫حتوي َعل ْيها‪.‬‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪ :‬نشاطا ‪ :2 ،1‬يحلل النص لف ِ‬
‫رعية التي ي ِ‬
‫الرئيسة والف ِ‬
‫ِ‬ ‫الفك ِر‬
‫هم ِ‬ ‫‪4‬‬
 ‫اله ُ‬
‫وية؟‬ ‫تتكو ُن ُ‬
‫َّ‬ ‫وهري‪ِ :‬م َّم‬
‫ُّ‬ ‫الج‬ ‫ُ‬
‫السؤال َ‬
‫ٌ ُْ‬ ‫الوقت نفسه َت ُ‬‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ ُ ٌ ُ‬ ‫َْ َ ً َ‬
‫جمعنا ِصفات أخ َرى‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولك ْن ِفي‬ ‫َ‬
‫عن اآلخرين‪ِ ،‬‬ ‫ختلفة ِ‬
‫لدين�ا جميعا شخصيات مميزة م ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُت ُ‬
‫ماءنا‪.‬‬ ‫وان ِت َ‬ ‫حدد ُهويتن�ا‬
‫مع‬ ‫وفك ْر في َموقف َك من هذه األسئلة‪ُ ،‬ثم ناق ْش َ‬
‫مع زميل َك‪ُ ،‬ثم شار ْك َ‬ ‫ِّ‬
‫وية‬ ‫األسئلة اآلتي َ�ة عن ُ‬
‫الـه‬
‫َ‬
‫أ‬ ‫ر‬ ‫ْاق َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫بالفصل‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بقية زمال ِئك‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َّ ُ ُ ُ‬ ‫َ ُ َّ ُ ُ ُ َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫جرة؟‬
‫باله ِ‬
‫• هل تتغير الـهوية ِ‬ ‫ ‬ ‫خص؟‬ ‫الوالد ِة هو الذي يحدد هوية الش ِ‬ ‫• هل مكان َ ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ربة تـخلق َحنين�ا لـما ت ُ‬‫ُ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫ركناه؟‬ ‫ِ‬ ‫• ه ِل الغ‬
 ‫َ‬
‫ضار ِة‬ ‫ـر َ‬
‫الح‬ ‫ماع‪َ :‬ف ْ‬
‫ـج ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االست‬ ‫ط ُة ِّ‬
‫نص‬ ‫ْ‬
‫أن ِ‬
‫ش َ‬

‫قبل االستماع‬
‫َ َ‬
‫األخالق)‬
‫ِ‬ ‫(تاريخ َنشأةِ‬
‫ُ‬ ‫ش‪:‬‬
‫وناق ْ‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫ُ َ‬ ‫َْ ُ َ َ‬ ‫ْ ُ‬
‫القد ِم؟‬ ‫ْ‬
‫ثان‪ ،‬لم يكونا موجودي ِن منذ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫َ‬
‫ه ِل األخالق والضمير شيئ ِ�ان مستحد ِ‬ ‫·‬
‫َ ْ‬
‫الم ْصريون ِمن ُهم؟‬
‫ُّ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫الق؟ ه ِل األوربيون ونقل ِ‬
‫ْ‬
‫ضارة واألخ ِ‬
‫َ ْ ْ ُ َ‬
‫من أصل الح ِ‬ ‫·‬
‫ِفي أثناء االستماع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬
‫بارات اآلتيةِ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الع‬ ‫َ‬
‫أمام ِ‬ ‫عالمة (✓) ْ‬
‫أو (✗)‬ ‫ض ْع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫ُ َ ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ْ َ َّ‬ ‫َ ُْ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫مير»‪.‬‬
‫صر كتاب «فجر الض ِ‬ ‫تاب أخ ِرج للن ِاس ِفي ذلك الع ِ‬ ‫‪ -١‬خير ِك ٍ‬
‫َُ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫الكات ُب «آمون»‪.‬‬
‫مير» كتب�ه ِ‬ ‫ِ‬ ‫جر الض‬ ‫‪ -٢‬كتاب «ف‬
‫وم ْه ُدها َّ‬
‫األول‪ُ.‬‬ ‫َ‬
‫العالم َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫كتاب «فجر الضمير» يدلل على أن الحضارة األوربي�ة َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ِ‬ ‫ضارة‬
‫هي أصل ح ِ‬ ‫ِ‬
‫بعد االستماع‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫األسئلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬ ‫عن‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫ِ‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫َ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫راءته؟‬
‫ترجمته وحث الجيل على ِق ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫الكاتب ِب‬ ‫مير»؟ و ِل َماذا اهت َّم‬
‫كتاب «فجر الض ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -١‬ما َم ْوضوع‬
‫الص ُ‬
‫حيح؟‬ ‫وما االعت ُ‬
‫قاد َّ‬ ‫أصل الحضارة؟ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التاريخ عن ِ‬ ‫ِ‬ ‫لماء‬
‫عض ع ِ‬ ‫االعتقاد السا ِئد عند ب ِ‬‫‪-٢‬ما ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بالنص‪.‬‬ ‫كتابتك بأمثل ٍة ذ ِك َرت‬
‫القد ِم ‪ -‬دلل على ِ‬ ‫مير منذ ِ‬ ‫يسة والض ِ‬ ‫الق النف ِ‬ ‫المصريون باألخ ِ‬
‫اهت َّم ْ‬
‫ِ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫ش‪:‬‬
‫وناق ْ‬
‫ِ‬ ‫اقرَأ‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫َ َ َ ْ‬
‫الـمقولة؟ َوهل‬ ‫هذه‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ريا»؛ ِل َـماذا ِفي‬
‫َ‬
‫أكون م ْص ًّ‬ ‫ُ ْ‬ ‫«ل ْو َل ْم ُأك ْن م ًّ‬
‫صريا َلوددت أن‬
‫َ‬
‫رأيك قال «مصطفى كامل» ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َّ ُ ِّ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫بالفخر واالعت َّ َ ْ ٌّ‬ ‫ُُ َ‬
‫األسباب التي تعزز ُه‪.‬‬ ‫عور‪ُ ،‬موض ًحا‬
‫الش َ‬ ‫مع زمال ِئك هذا‬ ‫ناقش‬ ‫زاز أنك ِمصري؟ ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تشعر‬
‫َ َ‬
‫ِف الوَ ْص ِل‬ ‫ُ َ‬ ‫الحِ ْظ‬
‫هَ مزة الق ِ‬
‫طع وأل ُ‬ ‫ف‪:‬‬
‫واكتش ْ‬
‫ِ‬ ‫‪٥‬‬ ‫نشاط‬
‫الباك ِر‪،‬‬ ‫وما في َّ‬ ‫استيق َظ َي ً‬ ‫َ‬ ‫عيش في َقرية َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫باح ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫غيرة‬
‫ٍ‬ ‫ص‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫«أحمد»‬ ‫كان‬
‫َ َ ِ َّ َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ذهب َإلى ُّ‬ ‫قر َر ْأن َي َ‬
‫ُ‬
‫القاعدة‬ ‫السوق اكتشف أنه قد‬ ‫ِ‬ ‫باب‬‫ِ‬ ‫وق‪َ ،‬و ِعندما َو َصل إلى‬ ‫ِ‬ ‫الس‬ ‫َّ‬
‫ُ َّ ُ ْ ُ‬
‫الو ْص ِل‪ِ :‬ه َي األ ِلف التي تث َبت‬ ‫•أ ل ُف َ‬
‫ِ‬ ‫د‬ ‫الت َقى ب َ‬
‫أح‬
‫َ‬
‫ه‬ ‫ت‬
‫ْ َ َ‬
‫ود‬ ‫ع‬ ‫�اء‬ ‫ن‬ ‫أث‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫ها‪،‬‬ ‫ذ‬
‫ُ َ‬
‫ليأخ‬ ‫ا‬ ‫ريع‬‫الب ْيت َس ً‬ ‫رج َع َإلى َ‬ ‫قود‪َ ،‬ف َ‬ ‫َ َ ُّ َ‬
‫ن ِسي الن‬
‫َ ََ ُ‬ ‫ُْ ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫نطقا ِفي أو ِل الكالم وتسقط ِفي وص ِله‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ُ َ ُ ً‬ ‫سرع ك ْي‬ ‫ِ‬ ‫يج ُب أن ُي‬ ‫ِ‬ ‫صيرة‪ ،‬تذكر أنه‬ ‫ٍ‬ ‫ترة ق‬ ‫ائه وبدأ يتحدث معه‪ ..‬بعد ف ٍ‬ ‫أص ِدق ِ‬
‫وترسم أ ِلفا مستقيمة «ا»‪.‬‬ ‫َ َ ِّ‬ ‫أذه َ‬‫َ ُ ْ َ‬ ‫قال َ‬ ‫َ َ‬ ‫فو َت َموع َد ُّ‬ ‫َل ُي ِّ‬
‫ً‬
‫وكتابة‬
‫َ َّ ُ ْ َ ُ ُ ْ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫‪.‬‬ ‫قاء‬
‫ِ‬ ‫الل‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫‪،‬‬ ‫اآلن‬ ‫ب‬ ‫أن‬ ‫جب‬ ‫«ي‬ ‫ه‪:‬‬ ‫ديق‬
‫ِ‬ ‫لص‬ ‫ف‬ ‫‪،‬‬ ‫وق‬ ‫ِ‬ ‫الس‬ ‫ِ‬
‫•همزة القط ِع‪ِ :‬هي ال ِتي تثبت نطقا ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ َ َ َ‬
‫الم ْأم ِفي‬
‫ْ َ‬ ‫َ ً َ ٌ َ ْ‬
‫واء أكانت ِفي َبد ِء الك ِ‬ ‫دائما‪ ،‬س‬ ‫لمات ِبها أ ِلف َو ْص ٍل‪:‬‬ ‫طع وك ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫لمات ِبها همزة ق‬ ‫استخرج ثالث ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫(أ)‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ َّ َ َّ َ َ ْ َ َ َ ُ َ ٌّ ُ ِّ ً‬
‫كل «ء» فوق‬ ‫وص ِله‪َ ،‬وترس ْم ِبهذا الش ِ‬ ‫(ب) تخي ِر الصواب ِمما بين القوسي ِن ِلما تحته خط‪ ،‬مبين�ا السبب ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫علمون في َتربي�ة ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ْ -١‬أخ َ‬
‫األبن ِ�اء‪( :‬أ ِلف َو ْص ٍل – ه ْمزة ق ْط ٍع)‪.‬‬
‫األ ِل ِف إذا كانت مفتوحة أو مضمومة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫لص ُ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫وتحتها إذا كانت َمكسورة‪.‬‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ َّ ُ‬
‫اإلدار ِة‪( :‬أ ِلف َو ْص ٍل – ه ْمزة ق ْط ٍع)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫جلس‬ ‫اجتماع م ِ‬ ‫‪ -٢‬حضر العمال ِ‬
‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ َ َّ ُ َ ُ ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫ب‪( :‬أ ِلف َو ْص ٍل – ه ْمزة ق ْط ٍع)‪.‬‬ ‫‪ِ -٣‬أجيدوا الخط فإنه ِحلية الكت ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ ِّ ُ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫األساسية ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫موع‪.‬‬
‫همه للمس ِ‬
‫نشاط (‪ :)2‬يعبر عن ف ِ‬ ‫للنص‪.‬‬ ‫الفكرة‬ ‫نشاط (‪ :)1‬يحدد ِ‬
‫من ِّ‬ ‫َ‬
‫ستفاد َ‬ ‫َ‬
‫الرئيس ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يحدد ِّ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫النص‪.‬‬ ‫الـم‬ ‫الدرس‬ ‫الرسالة ِأو‬ ‫نشاطا (‪:)٤ ،٣‬‬
‫َ‬ ‫ُ ُ َ َ َ‬ ‫ََ‬
‫الو ْص ِل‪.‬‬
‫وألف َ‬ ‫طع‬ ‫راجع همزة الق ِ‬ ‫نشاط (‪ :)٥‬ي ِ‬ ‫‪6‬‬
 ‫األ َ‬
‫ولى‪ُ :‬هويتِ ي‬ ‫الو ْح َد ُة ُ‬
‫َ‬
‫وي ُة َو ُم ِّ‬
‫ؤث ُ‬
‫راتها‬ ‫األو ُل‪ُ :‬‬
‫اله َّ‬ ‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ستبقى)‬ ‫هي َّالتي‬
‫َ‬ ‫َمقال ِ‬
‫(مصرُ هذهِ‬ ‫َمقطعٌ ِمن ِ‬
‫(روايةِ زينب)‬
‫ُ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫صل‪.‬‬
‫طع وألف الو ِ‬
‫ِ‬ ‫الق‬ ‫ـالء‪ :‬همزة‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬ ‫غوية‪ُ :‬مراجعة َعلى َما سبق ِدراسته‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬
‫ُ‬ ‫َق‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫التعبير ِ‬
‫كان‪.‬‬ ‫صف م ٍ‬ ‫تابي‪ :‬مقال و ِ‬ ‫الك ُّ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬ ‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهدافُ العام َُّة للمَ‬

‫الطالب أن يكون ِ‬‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬

‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َّ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫تابت�ه‪.‬‬
‫وك ِ‬
‫ديث�ه ِ‬‫واعد ِفي ح ِ‬ ‫• يطبق ما تعلمه ِمن ق ِ‬ ‫قروء‪.‬‬
‫والفكر الفرعية للم ِ‬ ‫الفكر الرئيسة ِ‬ ‫• يحدد ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫• يحدد الهدف العام من النص الم ِ‬
‫ِّ َ‬ ‫حدد َمعاني ُ‬ ‫ُ َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫فردات ِفي النص الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫•ي‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ُ َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫االختالف بين معلومتي ِن وردتا ِفي النص الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشبه أو‬ ‫ِ‬ ‫• يحدد أوجه‬
‫َّ ُ َ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬
‫• يختار ِفكرة يتحدث عنها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫• ُيحدد تطبيقا حياتي�ا ِلما يقرأ‪.‬‬
‫َ‬ ‫لجمهور ُ‬ ‫بصوت واضح ُ‬ ‫يتحدث َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ َ‬
‫ستمعين‪.‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫•‬ ‫ ‬ ‫ديث‪.‬‬ ‫• ينوع ِفي ِفك ِره ِفي أثن ِ�اء الح ِ‬
‫الكتابة‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫نظيمية ُ‬
‫المتن�اسبة لن ِوع‬
‫َ َّ‬
‫البني�ة الت‬
‫َ‬
‫• ُيحدد‬ ‫ ‬
‫تابت�ه‪.‬‬ ‫ِّ َّ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫ِ‬ ‫• يحدد موضوع النص الذي يرغب ِفي ِك ِ‬
‫وضوع‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫جل لها‪.‬‬ ‫بس ٍ‬
‫األخطاء اإلمالئي�ة ويحت ِفظ ِ‬ ‫َ‬ ‫صو َب‬ ‫• ُي ِّ‬ ‫طاء‪.‬‬‫بدون أخ ٍ‬ ‫القطع ِ‬ ‫ِ‬ ‫الوصل وهمزة‬ ‫ِ‬ ‫يكتب ألف‬ ‫•‬
‫ِ‬
 ‫ع ِمن ( رواي ِة زينب)‬
‫ِ‬ ‫َمقط ٌ‬
‫حسين هيكل باشا‬
‫محمد‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫الرواية‪:‬‬ ‫عن‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٔ‬ ‫َ ٔ‬ ‫ً‬ ‫ُ َ‬ ‫ٔ َ‬ ‫ُ‬
‫الرواية َ‬ ‫ُن َ‬
‫«زينب ثمرة‬ ‫يقول‪:‬‬ ‫هله؛ حيث‬
‫خالق ا ِ‬
‫ريف ِمصر وا ِ‬
‫لمناظ ِر ِ‬
‫ِ‬ ‫صويرا‬ ‫الكاتب ت‬ ‫عام ‪١٩١٤‬م‪ ،‬اراد ِبها‬ ‫شر ِت‬
‫َ‬
‫لمصر»‪.‬‬ ‫نين�ه‬ ‫باريس َم ٌ َ‬
‫َ‬ ‫قلم ُم ٌ‬‫وما فيه‪َ ،‬ص َّو َرها ٌ‬
‫للوطن َ‬ ‫حنين َ‬
‫ملوء ِبح ِ‬ ‫قيم ِفي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫صري ُول َد َبقرية «كفر غنام» ُبمحافظة الدقهلية َ‬
‫عام ‪١8٨٨‬م‪..‬‬ ‫وأديب م ٌّ‬
‫ٌ‬ ‫ٌّ‬
‫سياسى‬ ‫د‪.‬محمد حسين هيكل باشا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الحقوق‬
‫ِ‬ ‫الدكتوراه ِفي‬
‫ِ‬ ‫درجة‬
‫ِ‬ ‫بالقاهرة وتخرج ِفيها عام ‪1909‬م‪ ،‬حصل على‬
‫ِ‬ ‫الخديوية‬
‫ِ‬ ‫الحقوق‬
‫ِ‬ ‫بمدرس ِة‬ ‫درس القانون‬
‫وف َي َ‬‫ُ ِّ‬ ‫رنسا َ‬‫السوربون َبف َ‬‫جامعة ُّ‬
‫َ‬
‫عام ‪١٩٥٦‬م‪.‬‬ ‫عام ‪1912‬م‪ ،‬وت‬ ‫ِ‬ ‫ِمن‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫الل الصورةِ ‪:‬‬ ‫البيان َّ‬

‫التالِ ي ِمن ِخ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫أتساءَ ُ‬
‫ل‬ ‫أ َف ِّكرُ‬ ‫أنا أرَ ى‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬
‫هنك‬
‫ما األسئلة التي تتب�ادر إلى ِذ ِ‬ ‫ِفي َر ِأيك‪َ ،‬ماذا يحدث ِفي‬ ‫ورة؟‬ ‫ُّ‬ ‫َ ََ‬
‫ماذا ترى ِفي الص ِ‬
‫مع‬ ‫الصورة َ‬ ‫نظر َإلى ُّ‬
‫عندما َت ُ‬
‫َ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫ورة؟‬
‫الص ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الرواية؟‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫عرفتك بالخلفي ِة ِ‬‫م ِ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫القراءة ِ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫عر ُفها‪،‬‬ ‫كلمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أقل‬ ‫قائمة ِمن َ‬
‫أكث َر َإلى ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫ِ‬
‫لمات‬ ‫ِّرت ِب َ‬
‫الك‬
‫السياق‪:‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ط معنَ ى َ‬‫ستنب َ‬
‫ِ‬ ‫تَ‬
‫رف‬ ‫سيرَة َّ‬
‫الط ِ‬ ‫َك ِ‬ ‫ ‬
‫سربًا‬ ‫ ‬
‫الجذل‬
‫ُ‬ ‫ُثغور‬
‫ ‬

‫‪8‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫كان‬
‫والم ِ‬
‫َ‬
‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬
‫مان‬ ‫الز ِ‬
‫لمات‪:‬‬ ‫ِ‬
‫شاف َّ‬
‫الك‬
‫ِ‬
‫نباط َمعانِ ي َ‬
‫ف)؛ الكتِ‬

‫ْ‬
‫مع استِ ِ‬
‫َ‬
‫واكت ِش ْ‬

‫ات‬
‫للنص‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫(اقر ْأ‬

‫َّ‬
‫َ‬

‫التحي‬
‫وجيهات‬ ‫ِ‬
‫العام ِة ِّ‬
‫فيه‬ ‫ِ‬ ‫لون‬
‫َ َ‬
‫َّ‬
‫ند َت‬

‫الناس ويتب�اد‬
‫ف ِع َ‬
‫كر ِة‬ ‫الف َ‬
‫وق ْ‬
‫على ِ‬
‫ُ‬
‫صامت ًة ِ‬

‫فيه‬
‫َ‬
‫أثير ُهما َ‬

‫العيد يتزاور ِ‬
‫َُ‬
‫راءة‬
‫كون َت ُ‬
‫النص ِق ً‬

‫ِ‬
‫وكيف َي ُ‬
‫َّ‬

‫غدا ُ‬
‫يوم‬
‫َ‬
‫ً‬
‫اق َرأِ‬ ‫ْ‬

‫شفْ‬ ‫اق َر أ واكتَ ِ‬ ‫َ‬

‫فر ٍح‬ ‫وحزنه َإلى َ‬ ‫من صمته ُ‬ ‫فيخرج ْ‬ ‫ُ‬ ‫الوجود‬ ‫شكل‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ويتغير‬ ‫المعتادة‪،‬‬
‫ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قرة األولى‪:‬‬ ‫الف ِ‬ ‫ِفي ِ‬ ‫َ‬
‫رائحين‬ ‫هم‬ ‫طر َق قريت ْ‬ ‫ون ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫الفالحين الذين يملئ‬ ‫َ‬ ‫غور‬ ‫وتتبس ُم ُث ُ‬ ‫َّ‬ ‫وضج ٍة‪،‬‬ ‫َّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ِ‬
‫فاصيل التي‬ ‫ِ‬ ‫جميع الت‬ ‫‪-١‬علم على‬ ‫ً‬ ‫سنة طيب ً�ة ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َّ َ ْ َ ُ‬
‫ُ َ َ ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫مرا َطويل‪،‬‬ ‫وع ً‬ ‫رجون ُله‬ ‫قابلوا‪ ،‬وي‬ ‫صافحون كل من‬ ‫جا ِئين ي ِ‬
‫َ ُ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫الزمان‬
‫ِ‬ ‫هم‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ك‬ ‫د‬ ‫ساع‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫َ‬
‫الـجذ ِل‬
‫َ َ َ‬
‫شاركونهم ِفي ذلك‬
‫َ‬
‫هم ُي‬ ‫وأصدقائ ْ‬ ‫هم‬ ‫يوت ْأقربائ ْ‬ ‫َ ُ َ‬
‫ويدخلون ب‬ ‫َ‬
‫والمكان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫مع ُهم َع ْن ْنفس طيب�ة راضية بالحياة‪َ ،‬‬ ‫ِّ َ َ َ‬
‫ُ َ ُ ُ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ساب‬ ‫وي ْن ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كون َ‬ ‫العام‪ ،‬ويضح‬
‫الفكرة الفرعية األولى التي‬ ‫‪-٢‬ما ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫راءتك ِمــن‬ ‫ستنبطها بعد ِق ِ‬ ‫ت ِ‬ ‫ءوسهن‬ ‫يحملن على ر ِ‬ ‫حين وآخر ِنساء وفتي�ات ِ‬ ‫قات بين ٍ‬ ‫على الطر ِ‬
‫َْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َّ َ ُ َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َ‬
‫التفاصيل التي ساعدتك‬ ‫ِ‬ ‫خــالل‬ ‫ِ‬ ‫مراء ْأو َس ْترنها‬ ‫خواتـهن وقريب ِ�اتـهن‪ ،‬وهن ِفي جالبيبهن الـح ِ‬
‫َ‬
‫ِعيد* أ ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ ُ َ ْ‬ ‫أسود َي ُن ُّم َع ْنها‪َ ،‬و َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫والمكان؟‬ ‫ِ‬ ‫الزمان‬ ‫ِ‬ ‫هم‬ ‫على ف ِ‬ ‫جانبها‪،‬‬ ‫الواحدة األخرى أو تسير إلى ِ‬ ‫ِ‬ ‫تتب ُع‬ ‫ب‬
‫بثو ٍ‬
‫َ ُ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫َّ َ َ َ ْ َ َ ْ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُّ ُ َّ َ َ َ ْ َ‬
‫ً‬
‫سربا)؟‬ ‫الجذل‬‫ُ‬ ‫َما معنى (ثغور‬ ‫رور‪،‬‬ ‫وكلهن يتهادين ِفي ِمش ِيتهن‪ ،‬ويتحادثن وعلي ِهن عالمات الس ِ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر أ واكتَ ِ‬ ‫ْ‬
‫بالعيد‪ ،‬ولكن ُه َّن دا ِئ ًما‬
‫رنين َضحكات َّ‬
‫ـهن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫اليوم الفرح َ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫ـهن تواقف َن للتهنئ ِ�ة‬
‫ِ‬
‫َْ‬

‫ذلك‬
‫َ‬
‫قاب ْل َن س ًربا من أمثا ل َّ‬

‫هواء‬ ‫ِ‬
‫ِ‬

‫َ‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ن‬
‫ِ ِ‬
‫�ات ْأن ُيرس ْل َ‬

‫َ‬
‫ِ‬
‫ٌ‬
‫فإذا َ‬

‫ن‬ ‫ني‬
‫َ‬

‫ض‬
‫َ‬

‫قرة الثاني ِ�ة‪:‬‬ ‫الف ِ‬ ‫ِفي ِ‬ ‫تابع المشهد السابق‪:‬‬ ‫ِ‬

‫ُ َّ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫‪َ -٣‬‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬
‫الثاني�ة التي‬ ‫رعية‬ ‫الف‬ ‫كرة‬ ‫الف‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫حامد مبكرا وصلى العيد‪ ،‬ثم بعد أن قابل الناس ِمـمن‬ ‫انتب�ه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ َ‬
‫الفقرة‬ ‫راءتك ِ‬ ‫ستنبطها بعد ِق ِ‬ ‫ت ِ‬ ‫كات‬ ‫اح ٍ‬ ‫جائز القو ِم ض ِ‬ ‫ِ‬ ‫راج له عمرا طويل وع‬ ‫ٍ‬ ‫جاءوا ُيهنئونه ما بين‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫الثاني�ة؟‬ ‫البلد‬
‫َ‬
‫يطوف‬ ‫ه‬ ‫أصحاب‬ ‫جماعة ْ‬
‫من‬ ‫َ‬ ‫قام َ‬
‫مع‬ ‫القابل‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫رد َن ُله ع ْر ًسا َ‬
‫العام‬
‫ُ ْ‬
‫ي‬
‫ُّ َ‬ ‫َ ْ َ ُ ََْ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ََ ُ‬ ‫‪-٤‬‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫هل يوجد بينهم أي تفاصيل ت ِصف‬ ‫وم‬ ‫مر بق ٍ‬ ‫وكلما َّ‬ ‫ُ‬
‫يدهم‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ َ ْ ْ ُ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫شارك أهله ِفي ِع ِ‬ ‫الصغير ِمن أدناه إلى أقصاه ي ِ‬
‫ما تشعر ِبه الشخصيات؟‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫جميعا وتب َ�اد ُلوا ً‬ ‫ً‬ ‫اهم َ‬ ‫حي ُ‬ ‫َّ‬
‫الكلمات المعتادة ْأو نزل‬ ‫ِ‬ ‫معا‬ ‫افحوه‬ ‫وص ُ‬
‫َما معنى ( َك َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َّ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً ُ‬
‫الطرف)؟‬ ‫ِ‬ ‫سيرة‬ ‫مرت ِبه بعض تلك‬ ‫وشر َب قهوة‪ ،‬ث َّم ترك ُهم إلى غ ْي ِرهم‪ ،‬وإن‬ ‫َ ُ‬
‫عندهم ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ ُ َّ ُ‬ ‫ْ ْ‬
‫ويستم ُّر ِفي‬ ‫ِ‬ ‫عام وأنت َّن بخ ْي ٍر»‪،‬‬ ‫«ك ُّل ٍ‬ ‫لـم ين َس يقول لـهن‪:‬‬ ‫األسراب‬
‫ِ‬
‫ُ ُّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ ُ‬ ‫َ‬
‫عليه‬ ‫يره إن لـم ين ِ�اد بعضهن باس ِـمها ويسألها عن شأ ِنـها‪ ،‬فترد ِ‬ ‫س ِ‬
‫َْ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫ُ‬ ‫َ ْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بكلمات ت ِلقيها‬ ‫ٍ‬ ‫الرقيق‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫شاشها‬ ‫الطرف قد سترت وجهها ِب ِ‬ ‫ِ‬ ‫كسيرة‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫نظامها‪.‬‬ ‫وهي سائرة ِفي ِ‬

‫ُّ‬
‫(بتصر ٍف)‬
‫َّ َ ِّ‬ ‫ََْ َ َ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫سوة‪.‬‬
‫* ِعيد‪ :‬المراد ِبها حلوى وهدايا ألق ِربا ِئهن من الن ِ‬

‫‪9‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫عاد َت ْين َ‬
‫ُْ َ‬
‫العيد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وتحدث ِفي ِ‬
‫يوم‬ ‫الكات ُب‬
‫العادات التي ذكرها ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫‪ -١‬اذكر‬
‫‪. ........................................................................................................................................‬‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ ُ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َ‬
‫ريات؟‬
‫�ات أخ ٍ‬ ‫رتدي الفتي�ات؟ وماذا تفعل الفتي�ات عند ُم ِ‬
‫قابلة فتي ٍ‬ ‫‪ -٢‬ماذا ت ِ‬
‫‪. ........................................................................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫فعل ٌ ُ َّ َ َّ‬ ‫َ‬
‫كان َي ُ‬
‫ريت�ه؟‬
‫بأهل ق ِ‬
‫حامد كلما مر ِ‬‫ِ‬ ‫‪َ -٣‬ماذا‬
‫‪. ........................................................................................................................................‬‬
‫الق ْ‬ ‫َ َّ َ َ‬ ‫اإلجاب َة َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫الصحيحة مما بين‬ ‫‪ -٤‬اخت ِر‬
‫ٌ‬ ‫ُُ ٌ ْ‬
‫(أف َو ٌاه ‪ُ -‬و ُج ٌ‬
‫وه ‪ُ -‬ع ُيون)‪.‬‬ ‫( أ ) ثغور‪:‬‬
‫رح ُّ‬
‫والس ُ‬
‫رور)‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫(الحزن ‪ -‬الدهشة ‪ -‬الف‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫الج َذل‪ُ :‬‬ ‫(ب) َ‬

‫ناس)‪.‬‬ ‫موعات ‪ُ -‬أ ٌ‬ ‫ٌ‬

‫يور ‪َ -‬م ْج‬ ‫(ط ٌ‬ ‫(جـ) س ًربا‪ُ :‬‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ظر إليه)‪.‬‬
‫خافضة الن ِ‬
‫ظر ‪ِ -‬‬ ‫(ناظرة إليه ‪ -‬مدققة الن ِ‬ ‫الطرف‪ِ :‬‬ ‫ِ‬ ‫( د ) ك ِسيرة‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫ُ‬
‫واألحداث‬ ‫والزمان‬
‫ُ‬ ‫المكان‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المكان‬
‫ِ‬ ‫صو ُر لنا الكلمات تفاصيل‬ ‫القارئ‪ ،‬ت‬
‫ِ‬ ‫ذب انتب ِ�اه‬
‫يلعب الزمان والمكان واألحداث دورا مهما ِفي ج ِ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ ً َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َّ َ ُ‬
‫يمك ُن أن‬
‫للقارئ‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫نتق ُل‬
‫القصة وتبرز أحداثها التي ت ِ‬
‫ِ‬ ‫ثراء على‬ ‫هذه التفاصيل‬ ‫والزمان كأنن�ا نراهما‪ ..‬تضفي ِ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً‬ ‫ْ ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ ً ُ ً ْ َ ً ْ ًْ‬ ‫َ‬
‫مكان‪،‬‬‫يمكن أن يكون المكان ِفي أي ٍ‬ ‫اليوم أو فترة تاريخية‪ِ ..‬‬ ‫يكون الزمن موسما محددا أو سنة أو وقتا من ِ‬
‫ِّ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِّ َ‬
‫للقارئ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫توصله‬ ‫واإلحساس الذي‬
‫ِ‬ ‫الرواية‬
‫ِ‬ ‫أحداث‬
‫ِ‬ ‫كبير على‬‫كل ٍ‬ ‫والزمان أن يؤثرا بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫مك ُن‬
‫ي ِ‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫األحداث‪:‬‬ ‫دعيم‬
‫ِ‬ ‫والمكان َلت‬
‫ِ‬ ‫الزمان‬
‫ِ‬ ‫وصف‬
‫َ‬ ‫استخدم الكاتِ ُب‬
‫َ‬ ‫كيف‬
‫َ‬ ‫وحد ْد‬
‫الي ِّ‬
‫الت َ‬ ‫َ‬
‫المثال َّ‬ ‫اقرأِ‬
‫َ‬

‫َ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الشمس َت ُ‬

‫الرملية‪ ،‬تاركة‬
‫ِ‬ ‫غر ُب خلف الكثب ِ�ان‬ ‫ُ‬ ‫«كانت‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الصمت الصحراءَ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬
‫رتقال‪ ..‬ساد‬
‫بلون الب ِ‬ ‫وراءها سماء ملتهبة ِ‬
‫َ‬ ‫يقطعه س َوى َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ‬
‫الخاف ِت‪ِ ،‬في تلك‬
‫ِ‬ ‫الرياح‬
‫ِ‬ ‫وت‬
‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫‪،‬‬ ‫عة‬ ‫الشاس‬
‫ِ‬ ‫مثال‬
‫ً‬
‫مله عائدا ِمن‬ ‫ُ َ ً َ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ َ ُ‬
‫اللحظة كان سليمان يسير وحيدا على ظه ِر ج ِ‬
‫ويلة»‪.‬‬ ‫َ‬
‫حلة ط ٍ‬ ‫ِر ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الرواية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أحداث‬
‫ِ‬ ‫والمكان على‬
‫ِ‬ ‫الزمان‬
‫ِ‬ ‫يؤثر وصف‬
‫شعورا ًّ‬
‫ً‬ ‫ْ َُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫عاما‬ ‫يمك ُن أن يخلق‬
‫وصفهما؛ ِ‬
‫ِ‬ ‫ستخد ُمها ِفي‬
‫ِ‬ ‫لمات التي َي‬ ‫الكاتب المكان والزمان والك ِ‬
‫ِ‬ ‫اختي ُ�ار‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ً‬
‫بهج‪ ...‬إلخ‪.‬‬
‫رعب أو م ٍ‬ ‫ئيب أو م ٍ‬
‫محددا‪ ،‬مثل‪ :‬ك ٍ‬
‫‪10‬‬
 ‫ِ‬
‫األسئلة‪:‬‬ ‫عن‬
‫وأج ْب ِ‬ ‫َ‬
‫المثال َّ‬
‫التالِ ي ِ‬ ‫اقرأِ‬
‫َ‬
‫ُ َ ُ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يوس ُف َي ُ‬
‫سير ُ‬ ‫«كان ُ‬ ‫َ‬
‫األشجار الكثيفة على‬ ‫روب‪،‬‬
‫القديمة عند الغ ِ‬ ‫ِ‬ ‫لدة‬
‫وارع الب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫طء‬‫ٍ‬ ‫بب‬
‫ُ‬ ‫َ ُّ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫كان ْت ُتلقي بظ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جارة‪ ،‬الـمحال التجارية‬
‫بالـح ِ‬‫رصوفة ِ‬ ‫ِ‬ ‫األرض الـم‬
‫ويلة على ِ‬ ‫الل ط ٍ‬ ‫ِ ِ ٍ‬ ‫الطريق‬
‫ِ‬ ‫جانب ِي‬
‫ُ ُ ِّ َ َ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ ُ ُ‬ ‫َّ‬
‫بائن‪،‬‬
‫غلق أبوابها‪ِ ،‬فيما كان أصحابها يودعون ِآخر الز ِ‬ ‫الصغيرة كانت ت ِ‬ ‫َ َ‬
‫والوردية‪ُ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫وهو َما‬ ‫ِ‬
‫ماء كانت تتل َّون بألوان غروب الشمس الذهبي�ة َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الس ُ‬ ‫َّ‬
‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ليئ�ا َ‬ ‫ُ َ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫‪١‬‬
‫الطاز ِج‬ ‫برائح ِة الخ ِبز‬ ‫المكان‪ ،‬كان الهواء م‬ ‫ِ‬ ‫ساح ًرا على‬ ‫أضفى جوا ِ‬
‫ًّ‬
‫ً‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫الـمنبعثة َ‬
‫يوسف يتوقف لحظة‬ ‫المخابز القريب ِ�ة‪ ،‬وهذا َما جعل‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫مق»‪.‬‬ ‫َّ َ ُ‬
‫ليتنفس بع ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫( أ ) اخت ِر‬
‫َ ُ‬ ‫ُ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫الشمس)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫روب‬
‫الشمس ‪ -‬ظهرا ‪ -‬مع غ ِ‬
‫ِ‬ ‫روق‬
‫فيه أحداث النص (مع ش ِ‬
‫‪-١‬الزمان الذي حدثت ِ‬
‫ُ‬ ‫البي ُت ‪َ -‬‬
‫النص (الشار ُع ‪ْ -‬‬ ‫ُ‬
‫أحداث ِّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫المدرسة)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫فيه‬
‫‪-٢‬المكان الذي حدثت ِ‬

‫قرة‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َّ‬

‫الف ِ‬
‫داث ِ‬
‫خالل أح ِ‬
‫الفكرة الرئيسة ِمن ِ‬
‫(ب) ِص ِف ِ‬

‫ِ‬
‫األسئلة‪:‬‬ ‫عن‬
‫وأج ْب ِ‬ ‫َ‬
‫المثال َّ‬
‫التالِ ي ِ‬ ‫اقرأِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫وم َص ٍّ ُ‬
‫الهاد ِئ تطا ِل ُع‬ ‫ِّ‬
‫الرملي ِ‬ ‫اطئ‬ ‫تجلس على الش ِ‬ ‫شمس‪ ،‬كانت ليلى ِ‬ ‫يفي م ٍ‬ ‫باح َي ٍ‬
‫«في ص ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ َ َ ُ ُ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫َ‬
‫األطفال وهم يلعبون‬‫ِ‬ ‫الشاطئ‪ ،‬وأصوات‬ ‫ِ‬ ‫طف على‬ ‫ِكتابها الـمفضل‪ ،‬األمواج كانت تتلاطم بل ٍ‬
‫على الرمال‪ُ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ َ‬ ‫ُ ْ‬
‫وهو‬ ‫ِ‬ ‫بظال ِلـها‬ ‫المظالت تلقي ِ‬ ‫يوية‪ ،‬كان ِت ِ‬ ‫هجة والـح ِ‬ ‫الماء تضفي جوا من الب ِ‬ ‫ِفي ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫مس الحارق ِة‪ ..‬فجأة بدأ ِت الرياح‬ ‫رارة الش ِ‬ ‫الراحة ِمن ح ِ‬
‫ِ‬ ‫َما ُيوف ُر بعض‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫نشاط َ ُّ ُ َ َ َ َ‬
‫رعة‪،‬‬ ‫اطئ بس ٍ‬ ‫غادرون الش ِ‬ ‫تشتد‪ ،‬وهو ما أثار قلق ليلى‪ ..‬بدأ الناس ي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ ََ ُ ً‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َ َّ ْ َ ُ‬ ‫‪٢‬‬
‫راق ُب األمواج التي أصبحت أكثر عنفا‪ ،‬شعرت‬ ‫ِفيما ظلت ليلى ت ِ‬
‫قرر ْت ْأن َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫تجم َع‬ ‫مة‪َ ،‬‬ ‫قاد‬
‫العاصفة ِ‬ ‫ِ‬ ‫عرف أن‬ ‫ديد‪ ،‬وكانت ت ِ‬ ‫بهواء ش ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ليلى‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫المنزل»‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أغراضها وتعود إلى‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫( أ ) اخت ِر‬
‫صرا ‪َ -‬م ً‬
‫باحا ‪َ -‬ع ً‬
‫(ص ً‬ ‫النص َ‬ ‫أحداث ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫ساء)‪.‬‬ ‫فيه‬
‫‪ -١‬الزمان الذي حدثت ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫الشار ِع)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الشاط ِئ ‪ِ -‬في‬
‫ِ‬ ‫البي ِت ‪َ -‬على‬
‫النص (في ْ‬
‫ِ‬
‫أحداث ِّ‬ ‫فيه‬
‫‪-٢‬المكان الذي حدثت ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ َْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الفقرة‪.‬‬ ‫الفكرة الرئيسة التي تدور حولها ِ‬ ‫(ب) اذك ِر ِ‬
‫قرة‪.‬‬ ‫شاع َر‬ ‫ْ َ‬
‫الف ِ‬ ‫الرئيسة ِفي ِ‬
‫ِ‬ ‫الشخصية‬
‫ِ‬ ‫(جـ) ِصف م ِ‬

‫‪11‬‬
 ‫واية زينب)‪ُ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْب‪:‬‬ ‫قطع ِمن ِر ِ‬
‫ٌ‬ ‫(م‬
‫نص َ‬ ‫َ‬
‫قراءة ِّ‬ ‫ِأع ْد‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫ديدهما‪.‬‬ ‫َْ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ِّ َ ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ت‬
‫بارات ساعدتك على تح ِ‬
‫‪ -١‬ما زمان النص ومكانه؟ اذكر ثالث ِع ٍ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫العام ُة ِّ‬ ‫ُ‬
‫كرة َّ‬ ‫َ‬ ‫عل‬
‫للنص؟‬ ‫الف‬
‫‪ -٢‬ما ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫للوطن َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫«زينب» ُ‬ ‫َ‬
‫وما‬ ‫ِ‬
‫ثمرة حنين َ‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫«زينب‬ ‫ويقول َعنها‪:‬‬ ‫يدر ُس في َ‬
‫فرنسا‬ ‫ِ‬
‫وهو ُ‬ ‫ُ‬ ‫كتب حسين هيكل رواية‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫لمصر»‪.‬‬ ‫نين�ه‬ ‫باريس َم ٌ َ‬‫َ‬ ‫قلم ُم ٌ‬ ‫فيه‪َ ،‬ص َّو َرها ٌ‬
‫ملوء ِبح ِ‬ ‫قيم ِفي‬ ‫ِ‬
‫َ ْ ُ َ ْ ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫بدليل)‬
‫ٍ‬ ‫الكاتب أن يعبر عنه؟ (اشرح مستش ِهدا‬ ‫‪ -١‬هل وصلك اإلحساس الذي أراد ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫‪-٢‬في َظ ِّن َك‪َ ،‬‬
‫الريف المصري؟‬
‫ِ‬ ‫حديد من‬
‫ِ‬ ‫الكاتب هذا الجو العام وهذا المشهد بالت‬ ‫اختار‬ ‫لـماذا‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬
‫القطعة)‬
‫ِ‬ ‫(حلل مع دال ِئل من‬
‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫فاع َل ُه‪:‬‬ ‫الفعل وَ ُ‬
‫اذك ْر ِ‬ ‫اآلتية‪ُ ،‬ث َّم ب ِّي ْن نوعَ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫األمثلة‬ ‫اقرَ ِأ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ ُ ُ َ‬ ‫ً َ ُ‬ ‫الع ُّ ُ َ ُ‬ ‫َّ‬
‫تعل َم َ‬
‫سان ق ْو ِمه‪.‬‬
‫قل ِبل ِ‬
‫‪ -٢‬يتحدث ذو الع ِ‬ ‫ويت�ه‪.‬‬
‫ربي لغته؛ ِحفاظا على ه ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫ِّ‬ ‫ُ ِّ ُّ ُ َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ُ ُّ‬
‫وية المتحد ِث ِبها‪.‬‬ ‫‪ -٤‬تعب ُر اللغات عن ه ِ‬ ‫غة‪.‬‬
‫حيح لل ِ‬
‫ضوابط للتعل ِم الص ِ‬
‫ِ‬ ‫غة‬
‫‪ -٣‬وضع علماء الل ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬ ‫القوسين‪ُ ،‬م ِّ‬
‫عل ًال‬ ‫للفاعل َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اإلعرابية َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫لذلك‪:‬‬ ‫ْ ِ‬ ‫مما َ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫حيحة‬ ‫الص‬ ‫العالمة‬ ‫اخت ِر‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ ُ‬
‫(الضمة – الفتحة – الكسرة)‬ ‫ ‬
‫َ ُ ِّ ً‬
‫جيدا‪.‬‬ ‫لوطنه تاريخه‬ ‫َ ُ ُ‬
‫‪ -١‬يقرأ الـم ِحب ِ‬
‫َ ُ‬ ‫مة – َ‬‫َّ ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الو ُاو – الفتحة)‬ ‫(الض‬ ‫غتهم‪ .‬‬
‫الـمصريون الـمحافظة على ل ِ‬ ‫‪ -٢‬استطاع ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ َ ْ َ َّ‬
‫(الو ُاو – الفتحة – الضمة)‬ ‫ ‬ ‫كريم‪.‬‬
‫‪ -٣‬حضر أخوك حفل الت ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ِّ‬
‫(الكسرة – األ ِلف – الضمة)‬ ‫ ‬ ‫الفائقين‪.‬‬ ‫الطالب‬ ‫الم َعل َمان‬ ‫‪ -٤‬كافأ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫وعالمت ُه‪:‬‬ ‫ْ‬
‫الرف ِع‬ ‫سبب‬ ‫المرفوع‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫م َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫االس ِ‬ ‫تحت‬
‫ً َ ُ َ‬
‫الجم َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ًْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يع‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ظل ِت الدولة أرضا تسع ِ‬ ‫ ‬ ‫األوائل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كريم‬
‫‪ -١‬أقام المعهد حفل لت ِ‬
‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫‪َّ -٣‬إن ُ‬
‫ويتهم‪ -٤ .‬كان ُأبوك ف ِصيحا ِفي الل ِ‬
‫غة‪.‬‬ ‫حافظون على ه ِ‬
‫ُ‬
‫غة العربي ِ�ة م ِ‬
‫المحبين لل ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫استنت ِْج‪:‬‬ ‫الس َ‬
‫ابقةِ ‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫األنشطةِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ِمن‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫االسم َ‬ ‫ُ‬
‫هي ‪. ............................. ،............................. ،.............................‬‬ ‫ِ‬ ‫رفع‬
‫ِ‬ ‫‪ -١‬عالمات‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫كان ‪ْ ........................‬أو ‪ْ ........................‬أو ‪َ ........................‬‬ ‫َّ ُ َ َ‬ ‫الم ُة َّ‬
‫‪َ -٢‬ع َ‬
‫وهي عالمة أصلية‪.‬‬ ‫الر ِفع الضمة إذا‬
‫ٌ َ ٌ‬ ‫كان ُم ًّثنى‪َ ،‬‬ ‫َ َ‬ ‫الم ُة َر ْفع ْ‬
‫كون َع َ‬‫َ ُ‬
‫وهي عالمة فرعية‪.‬‬ ‫االس ِم ‪ .....................................‬إذا‬ ‫ِ‬ ‫‪ -٣‬ت‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ً‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ َ ُ َْ‬
‫‪ -٤‬تكون عالمة رف ِع االس ِم ‪ .................‬إذا كان جمع مذك ٍر سا ِلما أو ‪ .................‬وهي أيضا عالمة فرعية‪.‬‬

‫الفعلية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الجملة‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َن َشاط (أ)‪ :‬يت ُ‬
‫�ذكر أركان‬
‫الرفع‪.‬‬ ‫َ‬
‫وسبب‬ ‫اإلعراب‬
‫ِ‬ ‫عالمات‬
‫ِ‬
‫َن َشاطا (ب‪ ،‬جـــ)‪ :‬يت ُ‬
‫�ذكر‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ ِّ ُ ْ َ ْ َ َ َ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َن َشاط (د)‪َ :‬ي ُ‬
‫ذكر َع‬
‫‪12‬‬ ‫رعية‬
‫المات الرف ِع المختلفة ويميز األصلية ِمنها والف ِ‬
‫ِ‬
‫‪12‬‬
 ‫َ َ‬
‫السبب‪:‬‬
‫َ‬ ‫نص ِبه ُمب ِّي ًنا‬ ‫َ‬
‫عالمة ْ‬ ‫ُ‬
‫واذك ْر‬ ‫المفعول بهِ ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ً ْ‬ ‫ُ‬
‫‪ -٢‬ل ترف ْع صوتك‪.‬‬ ‫ ‬
‫فلسطين‪.‬‬ ‫احتالل‬
‫ِ‬ ‫داية‬
‫‪ -١‬قرأت ِكتابا عن ِب ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫هللا َّ‬
‫يحب ُ‬‫‪ُّ -٣‬‬
‫الرفيع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ق‬‫ِ‬ ‫الخل‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫‪ -٤‬أصاحب‬ ‫ ‬ ‫الص ِادقين‪.‬‬
‫ً‬ ‫َّ ُ ُ‬
‫‪ -٥‬تعل ْمت لغات ُمختلفة‪.‬‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫وعالمت ُه‪:‬‬ ‫النصب‬
‫ِ‬ ‫سبب‬
‫َ‬ ‫نصوب‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫ِ‬ ‫االسم َ‬
‫الم‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ون ُل ُ‬
‫غتهم العربي�ة‪.‬‬
‫ُ َ ُّ َ‬
‫الـم ْصريين ينم‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫‪َّ -١‬إن الع ْلم ُ‬
‫أساس التقد ِم‪.‬‬
‫‪ -٢‬ليت ِ‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫الخلق َم ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫حبوبا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -٤‬بات ذو‬ ‫ ‬
‫ران‪.‬‬
‫شاع ِ‬ ‫‪ -٣‬كأن الـمذيعي ِن ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫است ْ‬
‫نتج‪:‬‬ ‫َّ‬
‫السابقةِ ‪،‬‬ ‫َ‬
‫األنشطةِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ِم ْن‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫المات َنصب ْ‬ ‫ُ‬
‫االس ِم َ‬
‫هي ‪. ........................... ،........................... ،........................... ،...........................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -١‬ع‬
‫َ ٌ‬ ‫كان ‪ْ ............................‬أو ‪َ ............................‬‬ ‫َ ُ َ َ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫عالمة ‪. ............................‬‬ ‫وهي‬ ‫صب الفتحة إذا‬ ‫‪ -٢‬عالمة الن ِ‬
‫َ ٌ‬
‫عالمة ‪. .....................‬‬ ‫مسة‪َ ،‬‬
‫وهي‬
‫َ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ ُ َ‬
‫ماء الخ ِ‬ ‫صب االس ِم ‪ .....................‬إذا كان من األس ِ‬ ‫‪ - ٣‬تكون عالمة ن ِ‬
‫َ ٌ‬ ‫كان ُم ًّثنى ْأو ‪َ .....................‬‬ ‫َ َ‬ ‫المة َنصب ْ‬ ‫َ ُ َ ُ‬
‫عالمة ‪. .....................‬‬ ‫وهي‬ ‫االس ِم ‪ .....................‬إذا‬ ‫ِ‬ ‫‪ - ٤‬تكون ع‬
‫َ ٌ‬ ‫مؤنث سا ِل ًـما‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫االسم ‪ .....................‬إذا كان َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫كون َعالمة نصب ْ‬ ‫َ ُ‬
‫وهي عالمة ‪. .....................‬‬ ‫ٍ‬ ‫جمع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -٥‬ت‬
‫َ َ‬
‫تحت ُه َخ ٌّ‬ ‫االسم َّ‬
‫الذي َ‬ ‫سبب ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ح‬ ‫نشاط‬
‫يما يَ لِي‪:‬‬
‫ط ِف َ‬ ‫ْ ِ‬ ‫جر‬ ‫َ‬ ‫اذك ْر‬
‫َ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫القديم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫العربي‬ ‫كتاب الش ْع ِر‬ ‫‪ -٢‬اشتريت‬ ‫ ‬
‫طار‪.‬‬
‫بالق ِ‬
‫َ‬
‫‪ -١‬سافر السائح ِ‬
‫كأسد ُي ُ ْ َ‬ ‫‪ُ -٤‬ك ْن َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ ُ َ‬
‫طنه‪.‬‬
‫دافع عن و ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ ‬
‫العل ِم‪.‬‬
‫‪ -٣‬سلمت على ِذي ِ‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫القوسي ِ‬ ‫مما َ‬
‫بين‬ ‫تحت ُه َخ ٌّ‬
‫ط َّ‬ ‫ناس َ‬
‫بة لِما َ‬ ‫ِّ‬
‫الجر ُ‬
‫الم ِ‬ ‫َ‬
‫عالمة‬ ‫َ‬
‫اخت ْر‬ ‫ط‬ ‫نشاط‬
‫الف ْت َحة – َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ُْ ُ‬
‫الياء)‬ ‫(الك ْسرة –‬ ‫ ‬ ‫‪ -١‬ل تل ِق القمامة على األ ْرض‪.‬‬
‫َ‬
‫الك ْس َرة – َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬
‫رافق ُت ُم َ‬
‫الياء)‬ ‫(الفت َحة –‬ ‫ ‬ ‫علم األجيال‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫الياء – الفت َحة)‬ ‫(الك ْس َرة – َ‬ ‫ ‬ ‫َ‬
‫‪ -٣‬ل تتخل عن أخيك وقت الحاج ِة‪.‬‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫است ْ‬
‫نتج‪:‬‬ ‫َّ‬
‫السابقةِ ‪،‬‬ ‫َ‬
‫األنشطةِ‬ ‫خالل‬ ‫ِمن‬ ‫ي‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫بعد ‪ْ ....................................‬أو َ‬ ‫ُ َ ُّ ْ ُ َ َ َ‬
‫وقع ‪. ....................................‬‬ ‫‪ -١‬يـجر االسم إذا وقع‬
‫االسم َ‬ ‫ُ‬
‫هي ‪. ............................................... ،...............................................‬‬ ‫ِ‬ ‫جر‬
‫‪ -٢‬عالمات ِ‬
‫ُ‬
‫عالمة ِّ‬ ‫هي ‪َ ......................‬‬ ‫ُ‬
‫األصلية َ‬ ‫ُ‬
‫المفرد‪. ...................... ،...................... ،‬‬
‫ِ‬ ‫االسم‬
‫ِ‬ ‫جر‬ ‫وهي‬ ‫‪ -٣‬العالمة‬
‫ُ‬
‫عالمة ِّ‬ ‫ُ‬
‫عالمة‪َ ......................‬‬ ‫‪ُ -٤‬‬
‫الياء َ‬
‫االسم ‪. ...................... ،...................... ،......................‬‬
‫ِ‬ ‫جر‬ ‫وهي‬ ‫هي‬

‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َن َشاط (ه)‪ :‬يت ُ‬

‫صبه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�ذكر المفعول ِبه وعالمة ن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َن َشاطا (و ‪ ،‬ز)‪ُ :‬‬
‫ويميز األصلية ِمنها والفرعية‪.‬‬ ‫النصب‬
‫ِ‬ ‫عالمات‬‫ِ‬ ‫يذكر‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫سبب ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬
‫األسماء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الجر ِفي‬ ‫نشاطا (ح‪ ،‬ط)‪ :‬يت�ذك ُر‬
‫‪13‬‬ ‫وعالماته‪.‬‬
‫ِ‬
‫سبب ِّ‬
‫الجر‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫نشاط (ي)‪ :‬يذك ُر‬
 ‫ذه هي َّالتي ستب َقى)‬
‫َ‬ ‫َمقال ( ِمصرُ ه ِ‬
‫ثروت أباظة‬
‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫قال‪:‬‬
‫الم ِ‬
‫عن َ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫هم من َمالمح االنتماء والحفاظ َعلى ُ‬‫ُ ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وية؛‬
‫الـه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمح م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فيه َعن َم‬ ‫ُ ِّ ُ‬
‫الراح ِل «ثروت أباظة» يعبر ِ‬
‫للكاتب ِ‬
‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫هذا‬
‫َ َ ً‬
‫قال َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ ً َ ً َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫كتبها‬ ‫يجم ُع أكث َر ِمن خمسين م‬
‫زء من كتاب َ‬
‫عرض بعض ما تتميز ِبه ِمصر أرضا وشعبا‪ ،‬وهذا المقال ج ٌ ِ ِ ٍ‬ ‫حيث ي ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫والحياة ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قافة‬
‫عن السياس ِة والث ِ‬
‫وضوعات ِ‬
‫ٍ‬ ‫عامي ‪١٩٧٥‬م و‪١٩٧٦‬م تض ُّم َم‬‫َ‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫رقية‬
‫حافظة الش ِ‬‫ِ‬ ‫مصري‪ُ ،‬ي َعد ِمن ْأع ِ‬
‫الم ُم‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌّ‬
‫وروائي‬ ‫ثروت دسوقي أباظة (‪ 15‬يوليو ‪ 17 - 1927‬مارس ‪)2002‬؛ ٌ‬
‫كاتب‬
‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫األول‬ ‫ْ‬
‫الحقوق من جامع ِة فؤاد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ليسانس‬‫ِ‬ ‫األدب‪ ،‬حصل على‬ ‫ِ‬ ‫العديدة ِفي‬ ‫إسهاماته َ‬ ‫رية غزالة‪ ،‬ول ُه‬
‫الزقازيق ق ِ‬
‫ِ‬ ‫مركز‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫بالمجلس األعلى‬
‫ِ‬ ‫جلس الشورى‪ ،‬كما كان عضوا‬ ‫وكيل م ِ‬
‫حاماة‪ ،‬وقد تولى منصب ِ‬ ‫ِ‬ ‫عام ‪ ،1950‬وبدأ حياته العملية بالـم‬
‫ُ‬ ‫القومية ُ ِّ‬ ‫َ‬
‫والتلفزيون‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اإلذاعة‬
‫ِ‬ ‫اتحاد‬
‫ِ‬ ‫مناء‬
‫ومجلس أ ِ‬‫ِ‬ ‫صة‬
‫الـمتخص ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبالمجالس‬
‫ِ‬ ‫للثقافة‬
‫ِ‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َّ‬
‫وتوق ْع‪:‬‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر‬

‫الل الصورةِ ‪:‬‬ ‫البيان َّ‬

‫التالِ ي ِمن ِخ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫َتساءَ ْ‬
‫ل‬ ‫ل‬
‫ص ْ‬ ‫ِ‬ ‫َف ِّك ْر‬
‫َ َ ُ َّ َ ُ َ‬ ‫إجر ُاؤها َ‬
‫يمكن َك َ‬
‫ُ‬ ‫َ ِّ ُ َّ‬ ‫َ ُ َّ َ َ ُ َ ِّ‬
‫التفكير‬
‫ِ‬ ‫َما األسئلة التي تنشأ عند‬ ‫بين‬ ‫الصلة التي‬ ‫ما‬ ‫هن‬
‫الفكرة التي تتب�ادر إلى الذ ِ‬
‫ما ِ‬
‫َ‬
‫ْ‬ ‫الصلة َ‬
‫في ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َّ‬
‫النصي ِن؟‬ ‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫السابق؟‬
‫ِ‬ ‫ورة والنص‬ ‫هذه الص ِ‬
‫ِ‬ ‫ورة؟‬
‫هذه الص ِ‬
‫ظر ِفي ِ‬‫عند الن ِ‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫تظ ُّن َّأن َك‬‫لمة ُ‬ ‫أكثر َإلى ِّ‬

‫أقل َك ٍ‬ ‫من َ‬ ‫ٍ‬
‫قائمة ْ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫ِ‬
‫لمات‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬
‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬ ‫من ِّ‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ط معنَ ى َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ِ‬ ‫حاو ْل ْ‬
‫أن تَ‬ ‫وعند القراءةِ ِ‬
‫َ‬ ‫تعر ُفها‪،‬‬
‫ِ‬
‫ُم ْ‬ ‫َك ْ‬ ‫َ‬ ‫يَ ْن َ‬ ‫َ‬
‫شر ِئ َّبة‬ ‫وُ دّ‬ ‫شرة‬ ‫أ ِريج‬ ‫َق ْيظ‬ ‫ساب‬ ‫ش ْم َخة‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫بعض ُمشتقاتها‪ُ :‬‬ ‫َ ْ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬
‫(و ِلد ‪ -‬شرق – وثق)‬ ‫ِ‬ ‫غوية‪ ،‬عليك أن ت ِنتج‬
‫ذور ل ٍ‬
‫‪ -‬أمامك ثالثة ج ٍ‬
‫‪14‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫التضادِ‬ ‫أثر َّ‬ ‫شاف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫واكت ِش ْ‬ ‫َ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫وجيهات َ‬ ‫ِ‬ ‫عند َت‬‫قوف َ‬ ‫ِ‬ ‫الو‬
‫مع ُ‬ ‫تة َ‬ ‫صام ً‬ ‫ِ‬ ‫راءة‬ ‫قال ِق ً‬ ‫الم َ‬ ‫اقرأِ َ‬ ‫َ‬
‫النص‪:‬‬ ‫مال ِّ‬ ‫َعلى َج ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫السماء‪ ،‬وبقيت‬ ‫ِ‬ ‫وازدهرت أديان‬ ‫لدت الحضارة‬ ‫هرنا و ِ‬ ‫فاف ن ِ‬ ‫على ِض ِ‬
‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬
‫ش ْ‬ ‫ْ ْ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ف‬ ‫حقد‪،‬‬ ‫ترتفع ِبـهم عن أي ٍ‬ ‫الماضي‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الضفاف شمخة‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬
‫ِفي أبن ِ�اء ِ‬
‫َ‬ ‫األيام وتحاو ُل ْأن َ‬
‫من‬‫ثير َ‬ ‫الك َ‬ ‫ُ َ‬
‫الكاتب‬ ‫‪ -١‬ذكر ِ‬
‫ََ‬ ‫تطح َن عزيمتن�ا‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫وتم ُّر‬ ‫أي صعاب‪ُ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫عن ِّ‬ ‫ـهم ْ‬ ‫وتسمو ب ْ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫الكلمات ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫تضادة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫بابتسام ٍة َعلى ف ِمنا نلقى ِبـها الحياة‪ ،‬وكأنن�ا َنرى ِفي‬ ‫َ‬ ‫نحن‬ ‫طحنها ُ‬ ‫فن‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫(فقيرا ‪ -‬غ ٌّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ني)‪( ،‬الدني�ا ‪-‬‬ ‫ابتسامة ل تـخ ُبو‪.‬‬ ‫الحياة‬ ‫وج ِه‬ ‫ْ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫روب)‪،‬‬ ‫اآلخرة)‪( ،‬إشراقة ‪ُ -‬غ ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫عاع َ‬ ‫َ َ ُ َّ ُ ٌ‬ ‫َ‬
‫تاء)‪( ،‬القادمُ‬ ‫(ص ْي ٌف ‪ِ -‬ش ٌ‬ ‫َ‬ ‫نساب ِفي‬ ‫ُ‬ ‫من التفاؤ ِل َي‬ ‫الوادي ل نبيت إل وش‬ ‫ونحن أبن َ�اء هذا ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫غن ُّي‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َ ً َ ْ ً ُ َ ً ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الماضي)‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫–‬ ‫�اب‪ ،‬لكنه ِ‬ ‫وسنا‪ ،‬ترى الفتى ِمنا فقيرا مهزول معدما مهلهل الثي ِ‬ ‫نف ِ‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ٌ ُ ْ َّ ُّ ُ َّ َ‬ ‫ً َ ً َّ ُّ‬ ‫ُ ُّ‬
‫نظرك‪ ،‬هل هذا‬ ‫جهة ِ‬ ‫ناء وطربا كأن الدني�ا ِملك له‪ ،‬بل إن الدني�ا كلها ل ‪ِ -٢‬من ِو ِ‬ ‫النفس يمأل الدني�ا ِغ‬ ‫ِ‬
‫َ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُّ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫التضاد يؤثر ِفي الـمعنى؟‬ ‫اآلخرة خير له من األولى وأن سوف‬ ‫وفيم يعنى ِبها وهو يعلم أن ِ‬ ‫عني�ه‪ِ ،‬‬ ‫ت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫السعاد َة ِفي ُك ِّل ْ‬ ‫َ‬
‫َما معنى‬ ‫لـم َنرها َصن ْعناها‬ ‫فإن ْ‬ ‫شي ٍء‪،‬‬
‫َ‬
‫عطيه ُّربه فيرضى؟ َنرى‬ ‫ي ِ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ‬
‫(شمخة َين َساب ُمشر ِئ َّب�ة‬ ‫من‬ ‫من َحنين َكروان‪ْ ،‬‬
‫ٍ‬
‫على َوردة‪ْ ،‬‬
‫ٍ‬
‫َ‬
‫من ندى‬
‫ْ ًَ‬
‫مس‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫راقة ش‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫من إش‬
‫ْ ْ‬
‫وسنا‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫بنف‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫قيظ ُود أ ِريج كشرة)؟‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫نخلة‬
‫عاء ٍ‬ ‫صن‪ ،‬من د ِ‬ ‫مال غ ٍ‬ ‫جرة‪ ،‬من ج ِ‬ ‫ضرار ش ٍ‬ ‫من اخ ِ‬ ‫صفور‪ِ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫قزقة ُع‬ ‫ز ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ ِّ َ‬ ‫َّ َ‬
‫عاع ِفي‬ ‫فء ش ٍ‬ ‫حابة ِفي صي ٍف‪ ،‬من ِد ِ‬ ‫السماء‪ ،‬من ظل س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫شرئب ٍ�ة إلى‬ ‫ُم‬
‫من‬ ‫تحية ُو ٍّد‪ْ ،‬‬ ‫من َّ‬ ‫من لقاء َصديق‪ْ ،‬‬ ‫من نسمة طيب�ة في َق ْيظ‪ْ ،‬‬ ‫شتاء‪ْ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َّ ُ ْ‬ ‫ْ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫قاء الغ ِد‪ ،‬ثم نن�ام وننسى‬ ‫وفيه وعد ِبل ِ‬ ‫ب ِ‬ ‫فيه أريج الغي ِ‬ ‫مس‪ِ ،‬‬ ‫روب ش ٍ‬ ‫غ ِ‬
‫َّ‬ ‫خي ٌر َ‬ ‫اليوم القاد َم ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الماضي‪ ،‬وأن‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫اليوم‬ ‫ِ‬ ‫ين أن‬ ‫واثق‬
‫يومنا ِ‬ ‫ما كان ِفي ِ‬
‫بين َطوايا َغ ْيبها َّإل ُ‬ ‫تستطيع ْأن تحم َل َلنا َ‬ ‫َ َ‬
‫الـح َّب؛‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫الحياة ل‬
‫ْ ُ‬
‫الـح َّب‪ .‬إن تك ْن‬ ‫ألنن�ا في ْأعماق ْأعماقنا َل َنعر ُف َّإل ُ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٌ‬ ‫َّ َ ٌ َ‬ ‫ٌ َ ْ‬ ‫َّ ْ َ‬
‫مرت عل ْين�ا َسنوات بدت ِفيها ِمنا كشرة ْأو كراهية‬
‫ْ َ َّ‬ ‫ُ َ ْ َّ ْ‬ ‫حو َلنا‪َّ ،‬‬ ‫َ‬
‫ولـم َي ْبق إل‬ ‫مرت‬ ‫فالسنوات قد‬ ‫للعالـم ْ‬
‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫باعنا ال ِذي َع ْبرنا ِبه األجيال إلى‬ ‫األصيل ِمن ِط ِ‬
‫َ َ‬ ‫وس ُ‬ ‫األجيال‪َ ،‬‬
‫األجيال‪.‬‬‫ِ‬ ‫نعبر ِبه األجيال إلى‬ ‫ِ‬
‫ومصر‬ ‫ُ‬ ‫مصر الحض َارات‪..‬‬
‫َ‬ ‫الـحب‪ُ ..‬‬ ‫بقي ْت م ْص ُر ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َُ َ‬
‫ذه‪..‬‬ ‫السماء‪..‬بقيت ِمصر ه ِ‬ ‫ِ‬ ‫أديان‬ ‫المنتسبة إلى ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ َ‬
‫هي التي ستبقى‪.‬‬ ‫صر ه ِذه‬ ‫وم‬ ‫ِ‬

‫‪15‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ ََ‬
‫الحياة؟ ‪. .......................................................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫الـمصريون ِفي‬ ‫‪ -١‬ماذا يرى ِ‬
‫هي؟‬ ‫زيمة‪َ ،‬فما َ‬ ‫َ َ‬
‫بيط من الع ِ‬
‫َّ ْ‬
‫باإلحباط ِأو التث ِ‬ ‫عور‬
‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ب المصريين على الش ِ‬ ‫‪ -٢‬ذكر الكاتب وسيلة تغل ِ‬
‫‪. ..................................................................................................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ِ -٣‬بـم يتميز أبن ُ�اء هذا ِ‬
‫الوادي؟‪. .................................................................................................................‬‬
‫َّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ‬
‫عادة؟‪. .................................................................................‬‬
‫‪ -٤‬ما الوسائل التي ذكرها الكاتب لص ِنع الس ِ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫ضاد‬ ‫َّ‬
‫الت ُّ‬
‫ُ َّ‬
‫والن ُ‬ ‫والس ُ‬ ‫ُ َ َ ُ‬
‫�اض َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ ُ َ َّ‬ ‫ُ‬
‫هار‬ ‫واد‪ ،‬الليل‬ ‫الشعر ِأو الن ِثر‪ ،‬ومثال ذلك‪ :‬البي‬
‫ِ‬ ‫(عكسه) ِفي‬
‫ِ‬ ‫وضده‬ ‫يء ِ‬
‫هو الجمع بين الش ِ‬
‫التضاد‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫صور‬
‫ُ‬ ‫أول‪:‬‬
‫ً‬
‫َ ً َ‬
‫ون ً‬ ‫َّ ُّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ُ ُ ُ ً َ ً‬
‫هارا)‬ ‫الجملة بين (ليل‬
‫ِ‬ ‫والتضاد ِفي‬ ‫ ‬
‫طنهم‪.‬‬‫( أ ) يعمل العمال ليل ونهارا ِمن أج ِل و ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫(يحترم ول َيحترمون)‬ ‫ضاد في الجملة َ‬
‫بين‬
‫َّ ُّ‬
‫والت‬ ‫الكاذ َب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫يحترم ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصادق وال يحترمون ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناس‬ ‫(ب)‬
‫َ‬
‫كرهون َّ‬ ‫الخير َ‬
‫حبون َ‬‫َ‬ ‫ضاد في الجملة َ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫َ‬
‫كرهون َّ‬ ‫الخير َ‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُّ َ‬ ‫(جـ) َّ‬
‫الشر)‬ ‫وي‬ ‫بين ُ(ي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والت‬ ‫الشر‪.‬‬ ‫وي‬ ‫حبون‬ ‫الصالحون ي‬

‫الم ْعنَ ى‪:‬‬

‫ضاد ِفي َ‬ ‫أثر َّ‬
‫الت ِّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬‬
‫ً‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫أثر ٌ‬‫للتضاد ُ‬
‫فس‪.‬‬
‫أثره ِفي الن ِ‬
‫عميق ِ‬
‫وإبرازه وت ِ‬
‫ِ‬ ‫وضيحه‬
‫ِ‬ ‫كبير ِفي المعنى؛ حيث يؤدي إلى ت‬
‫المثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ووض ْح ُه َكما ِفي‬ ‫الت ِ‬
‫الية ِّ‬ ‫ِ‬
‫الجملة َّ‬ ‫التضاد ِفي‬
‫َّ‬ ‫َح ِّددِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫األمثِ ُ‬
‫األثرُ‬ ‫ُّ‬
‫ضاد‬ ‫الت‬ ‫لة‬
‫َ ُ ُ ُ ُ‬ ‫ِّ‬
‫ويعمق‬ ‫يوض ُح المعنى ويبرزه‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫خير ُله َ‬ ‫رة ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬
‫ثال‪ :‬وهو يعلم أن ِ‬ ‫ِم ٌ‬
‫َ‬ ‫اآلخ َرة ‪ -‬األولى‬
‫ِ‬ ‫من األولى وأن سوف‬ ‫اآلخ‬
‫النفس‬
‫ِ‬ ‫أثر ُه ِفي‬ ‫َ‬
‫عطيه ُّربه فيرضى‬ ‫ي ِ‬
‫ُ‬
‫ََْ‬ ‫َّ‬ ‫َََْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ َ‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫لـم تتكل ْم ِبـها َملكتها»‪.‬‬ ‫وإذا ْ‬ ‫لمة ملكتك‬ ‫‪«-1‬إذا تكلمت بالك ِ‬
‫َ َ‬ ‫«الع ُد ُّو ُي ُ َ َ ُ‬ ‫‪َ -٢‬‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬
‫خفي السيئ�ة»‪.‬‬ ‫ظهر الـحسنة وي ِ‬ ‫ِ‬
‫ين نا ِئ َم ٍة»‪.‬‬ ‫ٌ َ‬ ‫َْ ٌ‬ ‫َ‬
‫‪« -٣‬خ ُير‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ساهرة لع ٍ‬ ‫المال عين ِ‬ ‫ِ‬
‫غاليق ِّ‬
‫للشر»‪.‬‬
‫ُ‬ ‫للخير َ‬
‫وم‬
‫ُ َ‬
‫الناس َمفاتيح‬ ‫َّ َ‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪« -٤‬إن ِمن ِ‬
‫ميعا‬
‫نظرون َج ً‬
‫َ‬ ‫الـخ ْل ُق َي‬
‫ف َ‬ ‫‪َ « -٥‬و َق َ‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬
‫الـم ْجدِ َو ْح ِدي»‪.‬‬ ‫كيف ْأبنِ ي َق ِ‬
‫واع َد َ‬ ‫َ‬
‫َ َ ْ‬ ‫َ َ ْ َ َ ُ‬ ‫َّ ُ َ ُ‬
‫‪.............................................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫درة»‪.‬‬
‫‪« -٦‬اللئيم يعفو ِعند العج ِز‪ ،‬ول يعفو ِعند الـمق ِ‬
‫‪16‬‬
 ‫هي َّالتي‬‫ذه َ‬ ‫صر َه ِ‬ ‫قال ِ‬
‫«م ُ‬ ‫بم ِ‬ ‫ضاد َ‬ ‫حليل َّ‬
‫الت ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الـم ِّ‬
‫نظ َم ِفي َت‬ ‫خد ْم َهذا ُ‬ ‫َ‬
‫است ِ‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫ت‬
‫مع‬
‫حليل َ‬ ‫َ‬ ‫شار ِك َّ‬
‫الت‬ ‫ِ‬ ‫ندما َت ْف َر ُغ‬
‫وع َ‬ ‫ِ‬
‫النصية‪ِ ،‬‬ ‫َّ‬
‫باألدل ِة‬ ‫واس َت ِ‬
‫شه ْد‬ ‫ست ْب َقى» ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫عل‬
‫َمجموعتِ َك‪:‬‬

‫الم ْع َنى‪:‬‬
‫أثرُهُ ِفي َ‬ ‫األمثِ ُ‬
‫لة‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬

‫ويت�ه‬ ‫ُ َّ ُ َ ٌ ُ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫الـهوية ْ‬

‫‪-١‬لخص مفهوم ُ ِ‬
‫َ‬ ‫َ ِّ ْ َ‬
‫تعتقد أنه فخور بـه ِ‬ ‫شبيهات التي استخدمها الكاتب‪ ،‬هل ِ‬ ‫ِ‬ ‫خالل الت‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫مع دليل َ‬ ‫(حل ْل َ‬ ‫ِّ‬
‫القطعة)‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫المصرية؟‬
‫ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬
‫فات تحديدا‪.‬‬ ‫بهذه الص ِ‬ ‫سلوبك الخاص) ِلماذا وصف الكاتب مصر ِ‬ ‫ناقش (اشرح بأ ِ‬ ‫‪ِ -٢‬‬
‫الس ِم الن ِّص‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪َ -٣‬ق ِّيم اختي َ�ار الكاتب ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫صية‪.‬‬
‫شهد بأدل ٍة ن ٍ‬ ‫مسة أسط ٍر واست ِ‬ ‫المصرية» دلل على ذلك ِفي خ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ويت�ه‬
‫‪« -٤‬الكاتب فخور بـه ِ‬
‫ُ‬ ‫هي التي ست ْبقى» والمقتطف ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ذه َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ُّ‬ ‫‪ُ -٥‬‬
‫«زينب»‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫صوص‪ِ :‬أعد قراءة كل ِمن «مصر ه ِ‬ ‫ِ‬ ‫بين الن‬ ‫المقارنة‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫المصرية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وية‬ ‫المؤلفان عن ُ‬
‫الـه ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫األساسية التي ُيقد ُمها‬ ‫ِ‬ ‫المعلومات‬
‫ِ‬ ‫لف ْح ِص‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫رض‬ ‫فاصيل التي اتفق‪/‬اختلف ِفيها تفاصيل النصي ِن ِفي ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫حديد الت‬ ‫ِ‬ ‫استخد ِم الشكل التالي ِفي ت‬ ‫ِ‬ ‫‪-6‬‬
‫وية‪.‬‬ ‫فكرة ُ‬
‫الـه ِ‬ ‫ِ‬

‫مقال «مصرُ هذهِ‬

‫ِ‬ ‫نص‬
‫ُّ‬ ‫ان‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َما‬ ‫قتطف ِمن‬
‫ٌ‬ ‫َن ٌّ‬
‫ص ُم‬
‫النص ِ‬ ‫اتفق فيهِ‬
‫ست ْب َقى»‬
‫َ‬ ‫هي َّ‬
‫التي‬ ‫َ‬ ‫«زينب»‬
‫ُ‬ ‫ِروايةِ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬

‫‪.....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬ ‫‪.....................................‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫حالت ُه‪:‬‬ ‫المضارع‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫الفعل ُ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬
‫طنه‪.‬‬ ‫َ‬
‫بإقامته ِفي و ِ‬
‫ِ‬ ‫سعد اإلنسان‬ ‫‪ -٢‬ي‬ ‫اآلخرين‪ .‬‬ ‫حضارات‬
‫ِ‬ ‫يتعرف‬ ‫‪ -١‬ساف َر العا ِل ُـم ِل‬
‫ُ ْ ُ ُ َ ً‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫َْ‬
‫‪ -٤‬لتكن عروبتن�ا رمزا ِلع ِزتن�ا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تعرف قد َرك‪.‬‬
‫‪ -٣‬اقرأ تاريخك كي ِ‬
‫َ َ‬
‫ل َما يَ لِي‪:‬‬ ‫َّ‬
‫السابقةِ ‪ِ ،‬‬
‫أكم ْ‬ ‫َ‬
‫األمثلةِ‬ ‫خالل‬ ‫ِمن‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫الرف ُع َو‪َ ............................‬و‪. ............................‬‬ ‫ضارع ‪ ............................‬ح ٍ‬
‫االت‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫للم‬‫‪ُ -١‬‬
‫ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫‪ُ -٢‬يرف ُع المضارع إذا ل ْـم ‪. ..............................................................................................‬‬
‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ‬
‫وهي أن‪َ ،‬و‪َ ..................‬و‪َ ..................‬و‪َ ..................‬و‪. ..................‬‬ ‫‪ .................. -٣‬إذا س ِبق ِبـ‪..................‬‬
‫الـج ْز ِم َ‬
‫وهي ‪. ...................... ،...................... ،......................‬‬ ‫من أدوات َ‬ ‫‪َ ...................... -٤‬إذا ُسب َق بأداة ْ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫اإلعرابية‪:‬‬ ‫َ‬
‫وعالمت ُه‬ ‫َ‬
‫حالت ُه‬ ‫يما يَ لِي‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫المضارعَ ِف َ‬
‫الفعل ُ‬
‫َ‬ ‫ظ‬
‫الحِ ِ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ ُ َ‬ ‫‪َ -١‬ل َت ُ‬
‫لدان العال ِـم‪.‬‬
‫‪ -٢‬يطوف السائح بين ب ِ‬ ‫ ‬
‫الكبير‪.‬‬ ‫فهو بيتك‬ ‫ـهجر وطنك‪،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َ َّ‬ ‫َ ُ ِّ‬ ‫ُ َ ِّ َ‬ ‫َ‬
‫ويتك‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ك ْي تحقق ذاتك تـمسك ِبـه ِ‬ ‫ ‬ ‫ولده‪.‬‬
‫‪ -٣‬ي ِـميل اإلنسان ِلـمحل م ِ‬
‫َ َ‬
‫السبب‪:‬‬
‫َ‬ ‫بط‪ُ ،‬مب ِّي ًنا‬ ‫مع َّ‬
‫الض ِ‬ ‫ناسب َ‬
‫ٍ‬ ‫ضارع ُم‬‫بفعل ُم‬
‫ٍ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫ٍ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬
‫طنه‪.‬‬
‫أجل و ِ‬
‫‪ ................ -٢‬من ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -١‬ل ‪ ................‬فضل غ ِيرك‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ َّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫وتك؛ حتى ‪ ...........‬النجاح‪.‬‬ ‫‪ -٤‬تعرف نقاط ق ِ‬ ‫ ‬
‫باختالف البيئ ِ�ة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ................ -٣‬اللهجات‬
‫الدي‪.‬‬ ‫َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫‪َ -٥‬ل ْـم ‪ُ ................‬‬
‫‪ -٦‬لن ‪ِ ................‬ب ِ‬ ‫ ‬ ‫األب ِفي حق أبن�ا ِئه‪.‬‬
‫َ َ‬
‫ب َما بعدَ هُ ما‪:‬‬ ‫ن‪ُ ،‬ث َّم ْ‬
‫أع ِر ْ‬ ‫ْ‬
‫اآلتيي ِ‬ ‫ن‬ ‫الم ْ‬
‫ثالي ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ َ‬
‫اذك ْر ن ْوعَ الال ِ‬
‫م ِفي ِ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫هاد؛ لتحقق الن َجاح‪.‬‬
‫باالجت ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬عليك‬ ‫ ‬‫هادك‪.‬‬
‫باجت ِ‬
‫‪ -١‬لتحقق النجاح ِ‬
‫َ َ‬
‫السبب‪:‬‬ ‫والحظ‬ ‫تحت ُه َخ ٌّ‬
‫ط‪،‬‬ ‫ب َما َ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أعر ْ‬
‫ِ‬
‫ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ِّ َ‬ ‫َ ْ ُ َّ‬
‫يرفع قد َرك‪.‬‬ ‫اآلخرين‪َ ،‬‬
‫فهذا‬ ‫تحترم‬
‫‪ -٢‬أن ِ‬ ‫ ‬
‫الناس‪.‬‬
‫‪ -١‬ع ِلمت أن االحترام أساس الود بين ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ ْ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -٤‬أيقنت أن القراءة تهذ ُب اإلنسان‪.‬‬ ‫ ‬ ‫اآلخرين‪.‬‬ ‫راعي اختالف‬
‫نبغي أن ت ِ‬‫‪ -٣‬ي ِ‬
‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫اذك ْر نوعَ َ‬
‫ُ‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫ب المضارعَ بعدَ ها‪:‬‬ ‫األساليب اآلتيةِ ‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أعر ِ‬ ‫ِ‬ ‫(ال) ِفي‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ ََ‬
‫‪ -٢‬أنا ل أدع قول الحق‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -١‬ل تدع قول الحق‪.‬‬
‫َ ْ َّ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ُ َ ْ َّ‬ ‫َ َ ْ‬
‫جاة‪.‬‬
‫‪ -٤‬ل تك ِذب ولو للن ِ‬ ‫ ‬ ‫جاة‪.‬‬
‫‪ -٣‬ل يك ِذب الرجل ولو للن ِ‬
‫َ‬
‫ضارع َ‬ ‫َ‬
‫الفعل ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫إعرابه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المات‬
‫ِ‬ ‫وع‬ ‫الم‬ ‫يحدد‬ ‫نشاط (أ‪ ،‬ب)‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫راعيا العالمة اإلعرابي�ة‪.‬‬‫هدَافُ ‪َ :‬ن َشاط (جـ‪ ،‬د)‪ُ :‬يكم ُل ُبمضارع ُم ً‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫األ ْ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫عر ُب َما بعد ُهما‪.‬‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ُ‬
‫يالحظ (الالم‪ ،‬أن) وي ِ‬ ‫األنشطة (ه‪ ،‬و ‪ ،‬ز)‪ِ :‬‬
‫‪18‬‬
 ‫َ َ‬
‫قط‪:‬‬ ‫مكان ُّ‬
‫الن ِ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫الفعل‪ُ ،‬ث َّم ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫ح‬ ‫نشاط‬
‫ً‬ ‫‪ -٢‬أنت َتمتلك َ‬ ‫ُ ُ ُّ َ ْ َ ُّ َ ِّ‬
‫هارات َعديدة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ين َم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫واألدب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عر‬
‫غة يهتمون بالش ِ‬ ‫‪ -١‬علماء الل ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ ْ َُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ َُْ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ َ‬
‫الواجب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أداء‬
‫‪ -٤‬الطالبت ِ�ان لـم تقصرا ِفي ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -٣‬أنتم تقدمون أفضل ما لديكم‪.‬‬
‫ويتهما‪.‬‬ ‫ُ َ ْ َ َ َ ْ ُ‬
‫‪ -٥‬هما لن يتن�ازال عن ه ِ‬
‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ابقة أفعال ‪. ................................‬‬ ‫األمثلة الس ِ‬ ‫ِ‬ ‫األفعال ِفي‬ ‫‪-‬‬
‫ُ ُ ٌَ‬
‫‪ -‬األفعال متصلة ِبـ‪. ................................ ،................................ ،................................‬‬
‫ون‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ُْ َ ُ ُ ْ َُ‬ ‫ُّ‬ ‫َُُْ‬
‫ون‪ ،‬وتنصب وتـجزم ِبـ‪ ................................‬الن ِ‬ ‫‪ -‬ترفع‪ ................................‬الن ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ ُ ُّ‬ ‫ُ‬
‫فعل‪ ......................‬اتصل ِبـ‪. ...................... ،...................... ،......................‬‬ ‫‪ -‬األفعال الخمسة هي كل ٍ‬

‫َ َ‬
‫َ‬
‫نوعه‪:‬‬ ‫ِّ‬
‫وحد ْد َ‬ ‫المبتدأ والخبرَ‬ ‫استخرج‬
‫ِ‬ ‫اآلتية‪ُ ،‬ث َم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫االسمية‬ ‫ظ الجُ َ‬
‫مل‬ ‫الحِ ِ‬ ‫طـ‬ ‫نشاط‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫صاحة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من الف‬ ‫زيدان‬ ‫‪ -٢‬تعل ُم ِ‬
‫اللغة وإتقانها ي ِ‬ ‫ ‬ ‫الحياة‪.‬‬
‫ِ‬
‫دة ُ‬
‫أساس‬ ‫الص َّحة الجي‬ ‫‪-١‬‬
‫ُ ََْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صن‪.‬‬
‫‪ -٤‬العصفور فوق الغ ِ‬ ‫بالد العال ِم وظيفتهم نقل الحد ِث‪.‬‬
‫ميع ِ‬
‫الصحفيون ِفي جَ ِ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ُ ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ِّ‬
‫بالب ِّر‪.‬‬
‫‪ -٦‬اآلباء هم األولى ِ‬ ‫ ‬ ‫البهم‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ -٥‬المعلمون يقدمون الخير لط ِ‬
‫ُ‬

‫َ َ‬
‫ب َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫الف َ‬ ‫ي‬ ‫نشاط‬
‫عما يَ لِي‪:‬‬ ‫اآلتية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫قرة‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬
‫ُ َ َّ ْ‬ ‫ُ َ ْ َّ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ ُ َ َ ُ َ‬
‫مات‬
‫هذه الحضارة أجل ِخد ٍ‬‫ريقة‪ ،‬شهد لـها العالـم أجمع‪ ،‬وقد قدمت ِ‬ ‫نتمون لحضار ٍة ع ٍ‬ ‫«أنت وزمالؤك ت‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ْ َ َ َ َّ َ ُ ُ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ َ َ ُّ َ ٍّ َ ُّ‬
‫أجدادهم‪ ،‬واعتز بانتما ِئك‬
‫ِ‬ ‫كملون مجد‬ ‫روبت�ه أن تكون من الذين ي ِ‬ ‫لإلنساني ِ�ة‪ ،‬فاح ِرص يا ع ِلي كعربي يعتز بع ِ‬
‫َ ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لغيره»‪.‬‬‫العرب‪ ،‬ول تنت ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫األجداد‬
‫ِ‬ ‫جد أولئك‬ ‫لـم ِ‬
‫ْ‬
‫استخرج َما َي ِلي‪:‬‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫ِّ ْ َ ٍّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ختلفة‪ ،‬وبين نوع كل ِمنها‪. ......................................... .‬‬ ‫ٍ‬ ‫معارف م‬ ‫( أ ) ست ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬
‫زمه‪. ........................................................... .‬‬ ‫(ب) فعل مجزوما وعالمة ج ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫فعل َ‬ ‫ً‬
‫الخمس ِة‪ ،‬واذك ْر حالته‪. ....................................... .‬‬ ‫َ‬ ‫األفعال‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫(جـ)‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ماضيا‪. .................................................................... .‬‬ ‫( د ) فعل أم ٍر‪ ،‬وآخر ِ‬
‫فعل ناس ًخا ْ‬ ‫ً‬
‫وأع ِر ْب ُه‪. ........................................................................ .‬‬ ‫ِ‬ ‫(ه)‬
‫َ‬ ‫ُ ً َْ‬
‫إعرابه‪. ............................................................. .‬‬‫( و ) مضافا إليه وعالمة ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫ستخدما الفعل المضارع المرفوع‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫األسئلة اآلتي ِ�ة‪ُ ،‬م‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫‪ِ -2‬أجب ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ َ َ‬
‫( أ ) َما الحضارة التي تنت ِمي إل ْيها؟‬
‫مت َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫(ب) َما َّالذي ُ‬
‫العبارة؟‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫يجب عليك كما ف ِه‬

‫َ‬ ‫َ ُ ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬

‫ميزها َع ْن غ ِيرها‪.‬‬ ‫نشاط (ح)‪ :‬يت�ذك ُر األفعال الخمسة وي‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫نشاط (ط)‪ :‬يت�ذك ُر الجملة االسمية وأركانها‪.‬‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫جيب عن َ‬
‫وي ُ‬ ‫ً‬
‫قرة ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫طلوب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫نشاط (ي)‪ :‬يقرأ ِف‬
‫‪19‬‬
 ‫التعبي ُر الكِتابيُّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫مقال‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫كان‬
‫ٍ‬ ‫م‬ ‫صف‬
‫ِ‬ ‫و‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ب َع ِ‬
‫ـن األسئلةِ ‪:‬‬ ‫كان‪ ،‬وَ أ ِج ْ‬ ‫قال وَ ِ‬
‫صف َم ٍ‬ ‫وذ َج اآلتِـي ل َِم ِ‬ ‫اقرَ ِأ َّ‬
‫الن ُم َ‬ ‫ْ‬ ‫نشاط‬

‫رح‬ ‫َ‬ ‫ظة َ‬ ‫لـح َ‬ ‫فل َت ُّ‬ ‫َح ُ‬

‫والف ِ‬ ‫خر‬ ‫الف ِ‬ ‫السادس‪ْ :‬‬ ‫ِ‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫خر ِج‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫كانت القاعة مزين�ة بأناق ٍة وذو ٍق‬
‫ُ ُ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫حفل َت ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُأ َ‬
‫النور‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫فاالت الكبرى بمدرس ِة‬ ‫ِ‬ ‫االحت‬ ‫ِ‬ ‫السادس بقاع ِة‬ ‫ِ‬ ‫خر ِج الصف‬ ‫قيم‬
‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫لفت االنتب َ�اه َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫وج َّ‬ ‫أهمية المناسبة َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫الملونة‬ ‫البالونات‬ ‫القاعة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫خول‬ ‫الفرح الذي عم المكان‪ ..‬عند د ِ‬ ‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫سان‬ ‫عك ِ‬ ‫رفيعي ِن ي ِ‬
‫الجو ِّ‬ ‫والبهجة َعلى ِّ‬ ‫لمس ًة م َن الحياة َ‬ ‫أضف ْت َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ ُّ‬ ‫َّ َ َ‬
‫العام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هور الجميلة التي‬ ‫والز ُ‬ ‫التي ز َّين ِت المدخل‬
‫ٌ َ ُ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ً َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫في َ‬
‫أضواء ُملونة تتلأأل‬ ‫ٌ‬ ‫هبي‪ ،‬تت�دلى منها‬ ‫والذ ِّ‬ ‫األزرق‬
‫ِ‬ ‫باللوني ِن‬ ‫ريرية‬ ‫القاعة‪ ،‬كان المسرح ُمزين�ا بستائر ح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وس ِط‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫عليه «نحو مستقب ٍل‬ ‫الحفل الذي ك ِتب ِ‬ ‫ِ‬ ‫وشعار‬ ‫حمل ِشعار المدرس ِة ِ‬ ‫المسرح ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫يل‪ ..‬كانت خلفية‬ ‫ِ‬ ‫ماء الل‬ ‫جوم ِفي س ِ‬ ‫كن ٍ‬
‫َ‬ ‫مع َترتيب َمقاعد الطالب ِّ‬ ‫الزاهية‪َ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫ٌ ُ ْ ُ‬ ‫ْ‬
‫يجين ِفي‬ ‫الخر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أعالم ت َرف ِرف بألوا ِنـها‬ ‫المسرح ُو ِض َعت‬ ‫ِ‬ ‫وعلى جا ِن َب ِي‬ ‫ُمشرق»‪َ ..‬‬
‫ٍ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ََ‬ ‫ُّ‬
‫عاتـهم المميزة‪ .‬الـجمهور من األه ِل‬ ‫ظام؛ حيث جلسوا مرتدين أردية التخر ِج السوداء وقب ِ‬ ‫بانت ٍ‬ ‫األمامية ِ‬ ‫ِ‬ ‫فوف‬ ‫الص ِ‬
‫َ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫وه ْ‬ ‫وه ُهم ُ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫الفخر َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫تويج‬ ‫ت‬ ‫لحظة‬ ‫بون‬ ‫يترق‬ ‫م‬ ‫وج‬ ‫تمأل‬ ‫عادة‬
‫ِ‬ ‫والس‬ ‫ِ‬ ‫عبيرات‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وكان‬ ‫‪،‬‬ ‫القاعة‬
‫ِ‬ ‫د‬ ‫قاع‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫ـهم‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫قاء امتأل‬ ‫واألصد ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ُ ُِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فال؛ إذ كان ِت الضحكات والـمحادثات الودية‬ ‫واالحت ِ‬ ‫ِ‬ ‫هجة‬ ‫هاد‪ ..‬الجو كان مفعما بالب ِ‬ ‫واالجت ِ‬ ‫ِ‬ ‫مل الجاد‬ ‫أعوام من الع ِ‬ ‫ٍ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َّ َّ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َت ْ‬
‫رات‪.‬‬ ‫الفق ِ‬ ‫دء ِ‬ ‫استعدادا لب ِ‬ ‫المسرح ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫األضواء‬ ‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ضيئ‬ ‫وأ‬ ‫المكان‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫الص‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫‪،‬‬ ‫الحفل‬ ‫ِ‬ ‫داية‬‫ِ‬ ‫ب‬‫ِ‬ ‫ومع‬ ‫‪..‬‬ ‫ضور‬ ‫ِ‬ ‫الـح‬ ‫بين‬ ‫لو‬ ‫ع‬
‫ِّ َ َ ْ ْ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫عل َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫راسي‪ ،‬تلتها ِفقرات‬ ‫العام الد‬ ‫وال ِ‬ ‫مين َط‬ ‫الميذ والـم‬ ‫ِ‬ ‫هود الت‬ ‫ُ‬
‫دير المدرس ِة الذي أشاد ِفيها بـج ِ‬ ‫لمة لـم ِ‬
‫بك ٍ ُ‬ ‫افت ِتح الحفل‬
‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫الميذ ُبعروض ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫ٌ ُ ٌ َ‬
‫لحظات‬‫ِ‬ ‫أبرز‬
‫هادات ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫سليم الش‬ ‫عة‪ ..‬كانت لحظة ت ِ‬ ‫هم المتنو ِ‬ ‫ِ‬ ‫وعروض تقديمية أبدع ِفيها الت‬ ‫وسيقية‬ ‫ِ‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫وقف ُك ُّل تلميذ َبفخر َعلى َ‬ ‫ُ َ‬
‫ضور‪.‬‬
‫شجيع الـح ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫صفيق وت‬ ‫ِ‬ ‫هادته َو َس َط ت‬ ‫سرح لتسل ِم ش ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫الحفل؛ حيث‬ ‫ِ‬
‫ُ ِّ َ ْ ُ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ٍّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ً ُ ً َ ُْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ْ َ َ ُ َّ‬
‫الميذ‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫هود‬ ‫ج‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫وت‬ ‫‪،‬‬ ‫خر‬
‫ِ‬ ‫والف‬ ‫رح‬ ‫ِ‬ ‫الف‬ ‫من‬ ‫بجو‬ ‫القاعة‬ ‫امتألت‬ ‫ِ‬ ‫إذ‬ ‫ِ‬ ‫ى؛‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ميزة‬ ‫م‬ ‫لحظة‬ ‫ج‬ ‫ِ‬ ‫خر‬ ‫الت‬ ‫فل‬ ‫ح‬ ‫كان‬ ‫د‬ ‫لق‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫الجميع‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫لوب‬
‫ِ‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫رائعة‬ ‫كريات‬ ‫ٍ‬ ‫ذ‬ ‫ِ‬ ‫كة‬ ‫تار‬
‫ٍ ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫صورة‬ ‫بأجمل‬ ‫ِ‬ ‫والمعلمين‬
‫ُ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫أ ي ِصف المقال ‪........................................‬؛ حيث أقيم ِفي ‪. ........................................‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ُ ْ‬ ‫َ َ‬
‫القاعة؟‬
‫ِ‬ ‫دخل‬ ‫صف م ِ‬ ‫ب ما العناصر التي ذكرت ِفي و ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ ُ ْ‬ ‫َ َ‬
‫القاعة؟‬ ‫ِ‬ ‫صف َو َس ِط‬ ‫جـ ما العناصر التي ذكرت ِفي و ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فالية؟‬ ‫االحت ِ‬ ‫واء ِ‬ ‫راز األج ِ‬ ‫واء ِفي إب ِ‬ ‫هار واألض ِ‬ ‫البالونات واألز ِ‬ ‫ِ‬ ‫فاصيل ك‬ ‫د كيف ساعد ِت الت‬
‫الحريرية واألضواء ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َّ ُ َ ْ َ َ‬ ‫هـ َما‬
‫لونة؟‬ ‫الـم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تائر‬ ‫صف الس ِ‬ ‫المشاعر التي أثيرت عند و ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َّ‬
‫الحفل؟‬ ‫ِ‬ ‫وأجواء‬ ‫ِ‬ ‫ضور‬ ‫و كيف تم وصف الـح ِ‬
‫ُ َّ ُ ْ‬
‫المقال؟‬ ‫ِ‬ ‫ز َما األلوان التي ذ ِكرت ِفي‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫الجو َّ‬ ‫المقال َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫واء؟‬ ‫ذه األج ِ‬ ‫حديد ه ِ‬ ‫والعبارات التي استخدمت ِفي ت ِ‬ ‫بالقاعة؟ وما الكلمات ِ‬ ‫ِ‬ ‫العام‬ ‫ح كيف وصف‬
‫ِّ َ‬ ‫الت ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ِّ‬
‫قال؟‬ ‫المنطقي للم ِ‬ ‫ِ‬ ‫سلس ِل‬ ‫إلظهار‬
‫ِ‬ ‫الفقرات‬ ‫مت ِ‬ ‫ط كيف نظ ِ‬
‫ً ُْ‬ ‫ً ُ ُْ‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬
‫ي اقر ِأ الخاتمة مرة ثاني�ة‪ ،‬ث َّم اكت ْب خاتمة أخ َرى‪.‬‬
‫ً َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ ْ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫القارئ؟ (اكت ْب ُعنوانا آخ َر)‬ ‫ِ‬ ‫المقال؟ وهل ُيؤث ُر َعلى َم ْس َم ِع‬ ‫ِ‬ ‫نوان‬ ‫ك ما رأيك ِفي ع ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ ُ‬ ‫ً‬ ‫َن َشاط‪ُ :‬ي ُ‬ ‫َ‬

‫مكوناته وكيف ُيكت ُب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ويتعرف‬ ‫حلل مقال وصفيا‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪20‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫تابة‬
‫لك ِ‬ ‫التخطيط ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كان‬
‫ٍ‬ ‫م‬ ‫صف‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫قال‬
‫ِ‬ ‫م‬

‫ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫جبك ِفي‬ ‫كان أع‬ ‫صف م ٍ‬ ‫قال و ِ‬ ‫تابة م ِ‬ ‫خطيط ِلك ِ‬ ‫الت‬
‫ْ َ ُ َ‬
‫المقال‬
‫ِ‬ ‫ناص َر‬ ‫ُ ً َ‬
‫سياحية‪ ،‬مراعيا ع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫جلة‬ ‫َ‬
‫سينش ُر بـم ٍ‬ ‫ِمصر‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ركيز على‬ ‫المقال ‪ -‬خاتمة)‪ ،‬مع الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫(مقدمة ‪ -‬موضوع‬
‫ِّ‬ ‫َ ْ ً ُ ِّ َ ً‬
‫العام واختي ِ�ار‬ ‫ِّ‬
‫والجو‬ ‫عب ًرا دقيقا‬ ‫المكان وصفا م‬ ‫ِ‬ ‫وصف‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ناسبة والتسلس ِل‬ ‫ِ‬ ‫قيقة والـم‬ ‫عبيرات الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫المفردات والت‬ ‫ِ‬
‫ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لمات‬
‫دد ك ٍ‬ ‫الء وخط سليمي ِن بع ِ‬ ‫قال‪ ،‬مع إم ٍ‬ ‫المنطق ِّي للم ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫َيتراوح بين (‪ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬
‫َ‬

‫َ َ‬
‫المكان‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ائحين َعلى ِقراءتِه وزيارةِ‬
‫َ‬ ‫شجيع َّ‬
‫الس‬ ‫للمقال َ‬
‫لت‬ ‫ِ‬ ‫نوان جَ َّذ ٍ‬
‫اب‬ ‫ٍ‬ ‫َف ِّك ْر ِفي ُع‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ِ‬
‫‪. ..............................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫كان‪:‬‬
‫الم ِ‬ ‫وضوع وَ ِ‬
‫صف َ‬ ‫إليضاح َم‬ ‫ك‬ ‫ُ‬
‫قدمت َ‬ ‫حتوي عليهِ ُم‬
‫ست ِ‬‫َ‬ ‫َف ِّك ْر ِف َ‬
‫يما‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬
‫كان َ‬
‫ش ْك ًال‬ ‫َ‬ ‫سوا ٌء‬
‫كان َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫الخاصةِ‬ ‫ل ْ‬ ‫ضع ُك ِّ‬ ‫هني بوَ‬ ‫مل َع ْص ٍف ذِ‬ ‫ُق ْم َ‬ ‫َ َ‬
‫بالم ِ‬ ‫صاف‬
‫ِ‬ ‫األو‬ ‫ِ‬ ‫ٍّ‬ ‫بع ِ‬
‫نشاط ‪٣‬‬
‫العام َل ُه‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫الجو‬ ‫أو َمنظرًا لي ِّ‬
‫ُعز َز‬ ‫لو ًنا ْ‬
‫أو ْ‬‫ْ‬

‫صفِ‬ ‫ع ِبارا ُ‬
‫ت الو َ ْ‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬

‫َ َ‬
‫كان‪:‬‬
‫للم ِ‬ ‫َّ‬
‫العام َ‬ ‫َّ‬
‫الجو‬ ‫وض ُح‬ ‫بارات َّالتي ُ‬
‫ست ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬
‫بعض ِ‬
‫َ‬ ‫اك ُت ْ‬
‫ب‬ ‫ْ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫‪. .......................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫كان‪:‬‬ ‫َ‬
‫السائحين لزيارَةِ َ‬
‫الم ِ‬ ‫س‬
‫حم ُ‬ ‫ُ‬
‫وست ِّ‬ ‫ك‬ ‫ص َم َ‬
‫قال َ‬ ‫لخ ُ‬ ‫الخاتم َة َّالتي ُ‬
‫ست ِّ‬ ‫َ‬ ‫اك ُت ِ‬
‫ب‬ ‫ْ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫‪. .......................................................................................................................‬‬

‫ً‬ ‫وي ُ‬
‫حدد َمجموعة‬
‫َ َ‬
‫ولها ُ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ً‬ ‫خط ُط‬
‫ُ‬
‫األنشطة (‪ُ :)٥-١‬ي ِّ‬
‫تابة ح‬
‫للك ِ‬
‫لكتاباته مختارا فكرة مركزية ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫رعية‪.‬‬
‫الفك ِر الف ِ‬
‫من ِ‬
‫‪21‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫كان)‬ ‫ِ‬
‫صف َم ٍ‬‫قال َو‬ ‫الكتابة (كِ ُ‬
‫تابة َم ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّأو ًل‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ َ ُ َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ُْ ْ َ َ َ‬
‫المقال ‪-‬‬
‫ِ‬ ‫(مقدمة ‪َ -‬موضوع‬ ‫راعيا َعناص َر المقال ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بـمجلة سياحية‪ُ ،‬م ً‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫نش ُر َ‬ ‫جبك ِفي ِمصر سي‬ ‫كان أع‬ ‫صف م ٍ‬
‫َ‬
‫اكتب مقال و ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ْ ً ُ ِّ َ ً‬ ‫َ َّ‬ ‫ً‬
‫ناسبة‬
‫ِ‬ ‫قيقة ُ‬
‫والـم‬ ‫عبيرات الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫المفردات والت‬ ‫ِ‬ ‫العام واختي ِ�ار‬ ‫ِّ‬
‫والجو‬ ‫عب ًرا دقيقا‬ ‫المكان وصفا م‬ ‫ِ‬ ‫وصف‬ ‫ِ‬ ‫ركيز َعلى‬ ‫خاتمة)‪ ،‬مع الت ِ‬
‫تراوح َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َّ‬
‫بين (‪ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬ ‫لمات َي‬‫دد ك ٍ‬ ‫الء وخط سليمي ِن بع ِ‬
‫ٍّ َ‬ ‫َ ْ‬
‫قال‪ ،‬مع إم ٍ‬
‫َ‬
‫المنطق ِّي للم ِ‬ ‫ِ‬
‫والت ُ‬
‫سلس ِل‬
‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التالية‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬ ‫فك ْر ِفي‬ ‫الكتابة ِّ‬‫ِ‬ ‫بعد‬‫‪َ -١‬‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كان؟‬
‫إلبراز الجو العام للم ِ‬‫عبيرات دقيقة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فردات وت‬‫ٍ‬ ‫هل اخترت م‬ ‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫المطلوبة منك؟‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫هل التزمت ِ‬ ‫• ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الخاتمة)؟‬ ‫ِ‬ ‫المقال –‬
‫ِ‬ ‫وضوع‬
‫(المقدمة – م ٌ ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫بعناصر‬
‫ِ‬ ‫هل التزمت‬ ‫• ِ‬
‫ُ ُ ِّ ٌ ُ ِّ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫قان والخاتمة معبرة وملخصة؟‬ ‫هل العنوان والمقدمة مشو ِ‬ ‫• ِ‬ ‫رقيم صحيحة؟‬ ‫المات الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلمالء وع‬
‫ِ‬ ‫•هل قواعد‬
‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َّ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ِّ ٌ‬
‫المكان وصفا معبرا؟‬ ‫ِ‬ ‫صف‬ ‫حرف؟ • هل ركزت على و ِ‬ ‫كتابة كل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫•هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫ِ‬
‫الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫األسئلة َّ‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫بعد تَ‬
‫مرة أ ْخ َرى َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ْ -٢‬اكتُ ْب ً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫عايير‬
‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬ ‫قي ُم ُ‬ ‫سي ِّ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َرج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المقال‬ ‫بعناصر‬ ‫َ‬
‫التزم‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫باثنين ْ‬ ‫التزم ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫التزم بثلاثة ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫ناصر‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لـم يلتزم بع ِ‬
‫َأ َصالَ ُة‬
‫جميعها‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫الكلمات دائما ما يلتزم ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫عظم الوق ِت يلتزم ِ‬ ‫ِفي م ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬
‫(‪)170-130‬‬ ‫(من ‪)120-80‬‬ ‫ِ‬ ‫(أقل من ‪ 70‬كلمة)‬ ‫(أقل من ‪ 50‬كلمة)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫يب‬
‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫دائما َي‬ ‫ً‬ ‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫عظم الوق ِت َي‬ ‫ِفي م ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫أكثر من َخ َ‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫أكثر ِمن ‪3‬‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫تَ ْر ِك ُ‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫حو‬
‫ِ‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ط‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫أخطاء‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫دون‬‫حو صحيحة وب ِ‬ ‫واحد) ِفي الن ِ‬ ‫صحيحة (خطأ ِ‬ ‫حو‬‫ِفي الن ِ‬ ‫الج َم ِل‬ ‫ُ‬
‫دائما َي ُ‬ ‫ً‬ ‫الوقت َي ُ‬ ‫ْ‬ ‫ختر َّ‬ ‫لـم َي ْ‬ ‫ْ‬
‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫ِ‬ ‫عظم‬
‫ِفي م ِ‬
‫ُ‬
‫القليل َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫أي ُم‬ ‫اختِ َي ُار‬ ‫ْ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫الجو ِّ‬ ‫وتعبيرات دقيقة إلبراز ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫اختار‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫العام وت‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الجو ِّ‬ ‫إلبراز ِّ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫قيقة‬
‫عبيرات د ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬
‫الجو ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫العام‬ ‫ِ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ات‬
‫ِ‬ ‫د‬‫الم َ َ‬
‫ر‬ ‫ف‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫العام‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫كان‬‫الجو العام للم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قواعد‬
‫ِ‬ ‫راعي الدقة ِفي‬ ‫ً ُ‬
‫دائما ي ِ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫(أكث ُر ِمن ‪٦‬‬ ‫إم َل ٌء‬ ‫ْ‬
‫ََ‬ ‫(‪ ٣-٢‬أخ َط ٍاء ِإ ْمل ِئ َّي ٍ�ة)‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬ ‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬ ‫اإلمالء (خطأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫َو َخ ٌّط‬

‫وص ِفه)‬
‫مع ْ‬
‫المكان َ‬
‫ِ‬ ‫لص َو ِر‬ ‫التحد ِث َ(ع ْر ٌض َم ٌّ‬
‫رئي ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫(تعبيرات ْ‬ ‫َ‬ ‫أمام ُزمالئ َك َ‬
‫عن ُه َ‬ ‫ْ َ ُ َّ َّ ْ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ِّ ْ‬
‫ُ‬
‫والتواص ِل‬ ‫الوج ِه‬ ‫ِ‬ ‫الع ْر ِض‬
‫مع ُمراعاة َمهارات َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أعجبك ِفي ِمصر‪ ،‬ثم تحدث‬ ‫كان‬ ‫ً َ‬
‫جهز صورا لم ٍ‬
‫ذه‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ُ ِّ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫الع ْر ِض‬
‫هارات َ‬ ‫ُ‬
‫البصري)‪َ .‬م‬ ‫ِّ‬
‫مهور‪ ..‬ه ِ‬ ‫كل فع ٍال أمام الـج ِ‬ ‫والفك ِر بش ٍ‬ ‫المعلومات ِ‬‫ِ‬ ‫قديم‬
‫هي القدرات التي تمكن الفرد ِمن ت ِ‬
‫جوانب‪ ،‬من ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫أهمها‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫تتضم ُن عدة‬ ‫المهارات‬
‫ُ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫الكثير َ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الحديث‬
‫ِ‬ ‫مهور ِفي أثن ِ�اء‬ ‫‪-٢‬التواصل البصري‪ :‬النظر للج ِ‬ ‫المشاعر‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫يمكن أن تنقل‬ ‫الوجه‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -١‬تعبيرات‬
‫ُ‬ ‫َّ َ ٌ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫تقول‪..‬‬ ‫ظه ُر أنك واثق ِم َّـما‬ ‫بنفسك وي ِ‬ ‫قتك ِ‬ ‫يعزز ِمن ِث ِ‬ ‫البداية‬
‫ِ‬ ‫االبتسام عند‬ ‫الثقة‪..‬‬ ‫القلق ِأو ِ‬ ‫الحماس‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫كالف ِرح‪،‬‬
‫راك‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وزيع َنظرات َك َ‬
‫بين َج‬ ‫َت ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬
‫ساعد ِفي إش ِ‬ ‫الحضور ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ميع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قطة إيجابي ٍ�ة‪،‬‬ ‫التحدث عن ن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫واالبتسام عند‬ ‫والنهاية‪،‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ ٍّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫رض‪.‬‬‫الجميع وجع ِلهم يشعرون بأنهم جزء من الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫همة أو جاد ٍة‪،‬‬ ‫قطة م ٍ‬ ‫ناقشة ن ٍ‬
‫ِ‬ ‫بمظهر ِجدي عند م‬ ‫ٍ‬ ‫والظهور‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ َ ُ‬
‫أكثر َجذ ًبا‪.‬‬ ‫رض‬ ‫َ‬
‫عل الع ِ‬
‫َ‬
‫ساعد ِفي ج ِ‬ ‫كل هذا ي ِ‬
‫َّ‬ ‫َ ُ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫يكتب‪ُ ،‬ثم ُي ُ‬
‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬
‫الكتابة َّالشخ ِصُية ُ ِليقويها مع الت ِ‬ ‫راجع ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪ -‬يقيم النص ِمن حيث الشكل واألسلوب‪.‬‬
‫ُ‬
‫بالفصل‪.‬‬ ‫رض َم َع زمال ِئه‬ ‫َ‬
‫هارات الع ِ‬‫ِ‬ ‫ستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬ي‬
‫ِ‬ ‫‪22‬‬
 ‫ّ‬
‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫ّ‬
‫الت ُ‬
‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ َ‬
‫اقرَأ‪ُ ،‬ث َّم أ ِج ْ‬
‫ب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ٌَ‬
‫حارة‬ ‫تقع حارة «الجمالية»‪..‬‬
‫ُ‬ ‫أنغام الزمن‪ُ ،‬‬ ‫الـمملوكية َعلى ِ‬
‫ُ‬ ‫مارة َ‬ ‫ُ‬
‫الع‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ديمة‪ ،‬حيث تتراقص ِ‬ ‫القاهرة الق ِ‬ ‫ِ‬ ‫قلب‬‫ِفي ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫تتنف ُس َع َبق التاريخ وتزخ ُ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫زن‪ُ ،‬ح ٍّب وك ٍره‪َ ،‬أم ٍل ويأ ٍس‪..‬‬ ‫ُ‬
‫الحياة بكل ما ِفيها ِمن ف ٍرح وح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫سيطة تعيش َبساطة‬ ‫ٍ‬ ‫بأرواح َب‬
‫ٍ‬ ‫ر‬ ‫ِ‬
‫َّ َ‬ ‫منذ ساعات الصباح الباكر‪ُ ..‬ت ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫رايين الحياة ُ‬ ‫ُتشب ُه أز َّق ُة الحارة َش َ‬
‫األزقة‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬
‫ِ‬ ‫زين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والنشاط‬
‫ِ‬ ‫بالحركة‬
‫ِ‬ ‫تنبض‬ ‫‪،‬‬‫تدفقة‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ ً َ ً‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ ُ ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫الحارة‪.‬‬‫ِ‬ ‫هذه الرسومات لمسة فني�ة على‬ ‫اليومية‪ ،‬وتضفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحياة‬
‫ِ‬ ‫مشاهد من‬ ‫ِ‬ ‫ُرسومات ِجدارية بسيطة تجسد‬
‫ً َ‬ ‫عكسان َذ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫عاش َف ًتى ُي ْد َعى «يونس»‪َ ،‬عين ُ�اه َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫وفطنة ل‬ ‫كاء ِ‬ ‫حم ت ِ ِ‬ ‫جر الف ِ‬ ‫وداوان كح ِ‬ ‫ِ‬ ‫الس‬ ‫الحارة‬
‫ِ‬ ‫هذه‬
‫أحد ِأزق ِة ِ‬ ‫ِفي ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أرجاء الحارة وت ُ‬ ‫ُ‬
‫يضاء كالثلج ت ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫مس ت ِض ُ‬
‫يء‬ ‫أهلها‪ ..‬كان «يونس» بمثاب ِة ش ٍ‬ ‫دفئ قلوب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫نير‬ ‫ابتسامته الب ُ ُ ِ‬
‫ُ‬ ‫مثي�ل ل ُـهما‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُد َ‬
‫ساك ِنيها‪.‬‬ ‫نعش أرواح ِ‬ ‫سمة ع ِط ٍرة ت ِ‬ ‫الحارة‪ ،‬ون ٍ‬ ‫ِ‬ ‫روب‬
‫خافت ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َُ َ ْ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يوت‪..‬‬ ‫أحد الب ِ‬
‫ُ‬
‫قادم ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫كاء‬
‫بالحارة لفت انتب�اهه صوت ب ٍ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫يلعب‬ ‫األيام‪َ ،‬ب ْينما كان «يونس»‬ ‫ِ‬ ‫أحد‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫ََ َْ ً َ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫األرضية تبكي بحرق ٍة‪ ،‬دخل‬ ‫ِ‬ ‫غيرة‪ ،‬فشاهد امرأة عجوزا جا ِلسة على‬ ‫نافذ ٍة ص ٍ‬ ‫خالل ِ‬ ‫اقترب «يونس» بحذ ٍر ونظر ِمن ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َ َ ْ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُّ‬
‫ليس لد ْيها‬ ‫تستطيع العمل‪ ،‬و‬ ‫ُ‬ ‫أخب َرت ُه بأنها َمريضة ول‬ ‫سبب ُبكا ِئها‪ ،‬ف‬ ‫ِ‬ ‫«يونس» المنزل دون ترد ٍد وسأل المرأة َعن‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ ُ‬
‫بمثاب ِة ْاب ٍن‬ ‫أصبح «يونس» َ‬ ‫وقر َر ُمساعدتها‪ ..‬منذ ذلك ِ‬
‫اليوم‪،‬‬ ‫جاهها َّ‬ ‫ميق ِت‬‫زن ع ٍ‬
‫بح َ‬ ‫ُ‬
‫ساعدها‪ ،‬فشعر «يونس» ٍ‬
‫َ‬
‫أحد ي ِ‬
‫ُ ِّ ُ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫ويخفف ِمن‬ ‫ويسليها‬ ‫المنزل‪ ،‬كما كان ُيجا ِل ُسها‬ ‫ِ‬ ‫أعمال‬‫ِ‬ ‫ساعدها ِفي‬ ‫واء وي ِ‬
‫والد َ ُ‬ ‫حض ُر لـها الطعام‬ ‫المرأة‪ ،‬كان ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫لهذه‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ًّ َ ًّ َ َ ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هاد‪ ،‬وساعد عائلته والمرأة العجوز على‬ ‫واجت ٍ‬ ‫الوقت‪ ،‬كبر «يونس» وأصبح شابا قويا‪ ،‬ع ِمل ِب ِـجد ِ‬ ‫ِ‬ ‫رور‬
‫حدتها‪ ..‬مع م ِ‬ ‫و ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫روس ِفي‬ ‫لألطفال كد ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ويلة‪ ،‬ت ْحكى‬ ‫نوات ط ٍ‬
‫َ‬
‫الحارة لس ٍ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ريمة‪ ،‬وظلت ِحكايات «يونس» تترد ُد ِفي ِأزق ِة‬ ‫ياة ك ٍ‬
‫َ‬
‫يش ح ٍ‬ ‫ع ِ‬
‫َ‬
‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الناس‪.‬‬ ‫ضحية وحب ِ‬ ‫ِ‬ ‫طاء والت‬ ‫الع ِ‬
‫َ‬
‫حيحة‪:‬‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬
‫الص‬ ‫ك‪ُ ،‬ث َّم َ‬
‫اخت ِر‬ ‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫هم َ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫‪َّ -١‬الذي ُي ِّ‬
‫صابيح ُمضيئ�ة ‪ -‬زين�ة رمضان ‪ُ -‬رسومات ِجدارية)‬ ‫(م‬ ‫الحارة ‪ . ...............‬‬
‫ِ‬ ‫زي ُن ِأزقة‬
‫ٌَ ُ ٌ َ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ساط ٌع)‬
‫(شمس مضيئ�ة ‪ -‬قمر منير ‪ -‬نجم ِ‬
‫ٌ ُ‬ ‫الكاتب «يونس» كأن ُه ‪ . ...............‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -٢‬وصف‬
‫َ‬ ‫يهتم ألمرها ‪َ -‬دعا َلها ‪َّ -‬‬
‫قر َر ُمساعدتها)‬ ‫(لم َّ‬
‫المرأة؟ ‪ْ . ...........‬‬ ‫كاء َ‬‫عندما َسـم َع ُب َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ -٣‬ماذا فعل «يونس»‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫خالل قراءت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫استنب ْط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫َّ ُ ٍّ ْ‬ ‫َّ ُ‬
‫مان‪َ .................. :‬‬ ‫َ ُ‬
‫أربعة أدل ٍة لكل ِمن ُهما‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كتابة‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫المكان‪ .................. :‬الز‬ ‫‪-١‬‬
‫َ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫من القطعة ووضح َ‬ ‫ضادا َ‬‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أثر ُه ِفي المعنى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫استخرج ت‬
‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬

‫َ‬
‫قرأت‪:‬‬ ‫ل َعلى َما‬
‫دل ْ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ِّ :‬‬
‫طعة‪.‬‬ ‫َ ً َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫للق َّص ِة‪ ،‬ث َّم اذك ْر‬
‫ُ ْ ُ ً‬
‫نوانا ُم ً‬
‫الق ِ‬
‫وهات دليل من ِ‬
‫ِ‬ ‫السبب‬ ‫سبب اختي ِ�ارك هذا‬ ‫ناسبا ِ‬‫ِ‬ ‫‪ -١‬اكتب ع‬
‫َّ َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫صية‪.‬‬
‫تشهدا بأدل ٍة ن ٍ‬‫المصرية» حلل ذلك مس ِ‬‫ِ‬ ‫ويت�ه‬
‫«الكاتب فخور بـه ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬

‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ ْ َ‬ ‫َن َشاط ‪َ :١‬ي ْق َر ُأ الف ْق َر َة َو ُيج ُ‬ ‫َ‬

‫يب َع ِن األ ْس ِئل ِة ال ِتي تظ ِه ُر ف ْه َم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪23‬‬
 ‫َ َ‬
‫تحتها َخ ٌّ‬
‫ط‪:‬‬ ‫لمات َّ‬
‫التي َ‬ ‫ِ‬ ‫رفع َ‬
‫الك‬ ‫سبب ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫اذ ُك ْر‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ِ‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫اللغة َ‬ ‫ُ ًْ‬
‫البـهم‪.‬‬
‫‪ -٢‬ظل المعلمون حريصين على ط ِ‬ ‫ ‬
‫العربي ِ�ة‪.‬‬ ‫وم ِ‬‫أقام ِت المدرسة َحفل َلي ِ‬
‫‪َ -١‬‬
‫ٌ َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َّ َ‬
‫‪ُ -٤‬ه َو ُمقاتل ش ِر ٌس‪.‬‬ ‫العربي ِ�ة‪ .‬‬ ‫للغة َ‬ ‫ٌ‬
‫‪ -٣‬إنك طالب ُمجيد ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ ٌ َ‬
‫الحفل‪..‬‬ ‫ديقي‬
‫‪ -٦‬حضر أبو ص ِ‬ ‫ ‬ ‫الرأس‪.‬‬
‫‪ -٥‬الصحة تاج فوق ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫المة إعرا ِبه‪:‬‬‫وع‬ ‫َ‬
‫حالت ُه َ‬ ‫المضارع‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫الفعل ُ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َُ ُ َ‬
‫الحاج ِة‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ل تترك أخاك وقت‬ ‫ ‬ ‫الـمباراة‪.‬‬ ‫‪ -١‬يراقب الـحكم‬
‫َّ ِّ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ -٣‬‬
‫الصدق‪.‬‬ ‫نحن ل نقول إل‬ ‫‪-٤‬‬ ‫لن أضيع َوق ِتي ِفيما ال يفيد‪.‬‬
‫ ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫نكرات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٦‬يذكر األب أبن�اءه بعدم ِفع ِل الم‬ ‫ ‬ ‫الخير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٥‬ل تسع إل ِفي‬
‫َ َ‬
‫نوع ُه‪:‬‬ ‫عرفةٍ ‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫م َم ِ‬ ‫تحت ُك ِّ‬
‫ل ْ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬
‫اس ٍ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ ُ َّ‬ ‫ٌ‬
‫الوطن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ستقب ُل‬
‫َ‬ ‫‪ -٣‬أنت ْم ُم‬ ‫يتون ُمباركة‪ .‬‬
‫‪ -٢‬أشجار الز ِ‬ ‫ماء َصافية‪ .‬‬ ‫الس ُ‬ ‫‪َّ -١‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ٌ‬ ‫‪ -٥‬هذه ث ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫علي ِتلميذ ُم ِـجد‪.‬‬
‫‪ٌّ -٦‬‬ ‫ناضجة‪ .‬‬ ‫ـمار‬ ‫ِ ِ‬ ‫ ‬
‫جاء الذي نال الجائزة‪.‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫المة إعرا ِبها‪:‬‬ ‫يما يَ لِي‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َع‬ ‫َ‬
‫مسة ِف َ‬ ‫األفعال َ‬
‫الخ‬ ‫َ‬ ‫حَ ِّددِ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫يمك َّالتي َتربيت ْ‬
‫عليها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ون ْ‬
‫ألج ِل ْأوطا ِنهم‪.‬‬
‫َ ُ َ ُّ َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫اك أن تتركي ِق ِ‬‫‪ -٢‬إي ِ‬ ‫ ‬ ‫جاهدون يضح‬ ‫‪ -١‬الـم ِ‬
‫َ ُّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ْ ُ ِّ‬ ‫ُ‬
‫‪ -٤‬أنتم تصنعون الـمستحيل بالص ِ‬
‫مود‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الواجب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أداء‬
‫‪ -٣‬هما لـم يقصرا ِفي ِ‬
‫َ َ‬
‫ناصرَ‬ ‫َ‬
‫قائك‪ُ ،‬مراعيً ا َع ِ‬ ‫مع ْ‬
‫أصدِ‬ ‫متعا َ‬
‫قتا ُم ً‬ ‫رفيهي َق َض ْي َ‬
‫ت فيهِ وَ ً‬ ‫ٍّ‬ ‫كان َت‬
‫وص ِف َم ٍ‬‫قال ْ‬
‫ب َم َ‬ ‫ُ‬
‫اكت ْ‬ ‫نشاط ‪٦‬‬
‫ِّ‬
‫والجو‬ ‫وص ًفا ُمع ِّبرًا دَ ً‬
‫قيقا‬ ‫المكان ْ‬
‫ِ‬ ‫التركيز َعلى ْ‬
‫وص ِف‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫َ‬
‫الخاتمة)‪َ ،‬‬ ‫َ‬
‫(المقدمة‪ ،‬الموضوعَ ‪،‬‬ ‫المقال‬
‫ِ‬
‫قال‪َ ،‬‬
‫مع‬ ‫المنطق ِّي َ‬
‫للم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ُ‬
‫سلس ِ‬ ‫َّ‬
‫والت‬ ‫الدقيقةِ والمناسبةِ‬ ‫عبيرات َّ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫والت‬ ‫فردات‬
‫ِ‬ ‫اختيار ُ‬
‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ِّ‬
‫العام‪َ ،‬‬
‫بين (‪ 100‬وَ ‪.)150‬‬
‫تراوح َ‬
‫ُ‬ ‫لمات يَ‬
‫ٍ‬ ‫ن بعددِ َك‬ ‫س ْ‬
‫ليمي ِ‬ ‫إمالءٍ َ‬
‫وخ ٍّط َ‬ ‫ْ‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫َ َ‬ ‫ُ ِّ ُ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َن َشاط ‪ُ :٢‬‬

‫عر ُبه‪.‬‬
‫نشاط ‪ :٣‬يحدد المضارع وي ِ‬ ‫سبب رف ِع َما تحت ُه خ ٌّط‪.‬‬ ‫يذكر‬
‫َ‬
‫األ ْ‬
‫َ َ‬ ‫هدَافُ ‪ :‬نشاط ‪ :٤‬ي‬
‫َ َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫ََ‬ ‫ويذكر َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬
‫حد ُد َ‬ ‫ََ‬
‫عر ُبها‪.‬‬
‫نشاط ‪ :٥‬يحدد األفعال الخمسة وي ِ‬ ‫نوعها‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫المعرفة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ َ ْ‬ ‫ََ‬
‫ليمة‪.‬‬
‫ريقة س ٍ‬
‫كان بط ٍ‬ ‫نشاط ‪ :٦‬يكتب مقال وص ِف م ٍ‬ ‫‪24‬‬
 ‫األ َ‬
‫ولى‪ُ :‬هويتِ ي‬ ‫الو ْح َد ُة ُ‬
‫َ‬
‫ناء َّ‬ ‫ُ َّ‬
‫صي ِة‬
‫الش ْخ َّ‬ ‫وي ُة َو ِب ُ‬ ‫وضوع الثانِ ي‪ُ :‬‬
‫اله َّ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬

‫أصل الحَ ضارةِ )‬

‫ُ‬ ‫َمقال ( ِمصرُ‬ ‫ُ‬
‫صيدة ( َبنِي ِم ْصرَ )‬ ‫َق‬

‫مزة َعلى‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫تصلة َو ُ‬ ‫ُ‬ ‫مائر ُ‬ ‫الض ُ‬ ‫َّ‬

‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬ ‫َق‬
‫األلف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ـالء‪ :‬كتابة اله ِ‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬ ‫المنفصلة‪.‬‬ ‫الم‬ ‫غوية‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ٌ‬ ‫ُ ٌ ْ‬
‫تابي‪ :‬خطبة إقناعية‪.‬‬ ‫الك ُّ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬ ‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهدافُ العام َُّة للمَ‬

‫الطالب أن يكون ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬

‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫العالقة التي ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫يحدد َ‬ ‫َ‬
‫بالنص‪.‬‬ ‫• يحدد حقيقة وردت‬ ‫قروء‪.‬‬‫تربط بين ِفك ِر النص ِّالم ِ‬ ‫ِ‬ ‫•‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ ُ ً َ َ َ‬
‫نفصلة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫علومات‪ • .‬يميز الضمائر المتصلة ِمن الم‬ ‫ٍ‬ ‫قروءة من م‬ ‫ِ‬ ‫• يصدر حكما على ما ورد ِفي الماد ِة الم‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫كرة النص الم ِ‬ ‫• يستخرج البيت ِأو الجملة األكثر تعبيرا عن ِف ِ‬
‫�ائج من خالل قراءة ُمقدمة َ‬ ‫َ‬ ‫يتوق َ‬‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫التعبيرات َ‬ ‫َ َّ‬
‫وضوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬ ‫الن‬ ‫ع‬ ‫•‬ ‫‪.‬‬ ‫المؤلف‬ ‫ها‬ ‫استخدم‬ ‫تي‬ ‫ال‬ ‫جازية‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫• يحدد‬
‫• ُيخر َج األصوات من َمخارجها َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يستخدم اللغة َ‬ ‫َ‬
‫حيحة‪.‬‬‫ِ‬ ‫الص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫البسيطة ِفي التحد ِث‪.‬‬ ‫•‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كتابت�ه‪.‬‬
‫سيدها‪ • .‬يحدد موضوع النص الذي يرغب ِفي ِ‬ ‫عميق معا ِني�ه وتج ِ‬ ‫• يستخدم مالمح وج ِهه ِفي ت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬
‫وضوع‬

‫األلف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تتضم ُن الهمزة َعلى‬ ‫َّ‬ ‫لمات‬‫حاك َي ك ٍ‬ ‫•ي ِ‬
‫ُ‬ ‫ ‬ ‫ناعية‪.‬‬ ‫طبة إق ٍ‬ ‫حاك َي كتابة خ ٍ‬ ‫•ي ِ‬
‫ُ‬
‫‪25‬‬
‫ِ‬
 ‫ص َر)‬
‫(ب ِني ِم ْ‬
‫َقصيد ُة َ‬
‫س محمود العقاد‬
‫عبا‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫صيدة‪:‬‬
‫ُ ُِ‬ ‫الق‬ ‫ٌ‬
‫خلفية عن َ‬
‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حافظون عليها‬
‫قين�ه بأن أبن�اءها هم من ي ِ‬
‫به لمصر وي ِ‬ ‫ميق ح ِ‬
‫هذه القصيدة؛ تعبيرا عن ع ِ‬
‫كتب األستاذ «العقاد» ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫رامته‬
‫والحفاظ على ك ِ‬
‫ِ‬ ‫طن‬‫عة الو ِ‬
‫هاد ِلرف ِ‬
‫واالجت ِ‬
‫ِ‬ ‫والـجد‬
‫مل ِ‬ ‫خاطبهم ويدعوهم إلى الع ِ‬
‫ويعملون على تقد ِمها‪ ،‬ولذلك ي ِ‬
‫استقال ِله‪.‬‬ ‫َ‬
‫و ِ‬

‫الشاعر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫صري‪ُ ،‬‬
‫حفي وشاع ٌر م ٌّ‬ ‫فك ٌر َ‬ ‫ٌ ُ ِّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫وهو ُعض ٌو‬ ‫ِ ِ‬ ‫وص ٌّ‬ ‫محمود العق ِاد (‪1306‬هـ‪1889/‬م ‪1383 -‬هـ‪1964/‬م) أديب وم‬ ‫عب ُاس‬
‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُّ َ ِّ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫ٌ َ‬
‫صر‪ ،‬وقد‬ ‫شرين ِفي ِم‬ ‫القرن ِ‬
‫الع‬ ‫اب ِ‬ ‫غة العربي ِ�ة‪ ،‬ويعد أحد أهم كت ِ‬
‫جمع الل ِ‬
‫واب المصري وعضو ِفي م ِ‬ ‫جلس الن ِ‬ ‫سابق بـم ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ ََ َ‬
‫والسياسية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�ة‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫األدب‬ ‫الحياة‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫بير‬
‫ٍ ِ‬ ‫ك‬ ‫كل‬
‫ٍ‬ ‫بش‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫أس‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫صل‪:‬‬
‫بالف ِ‬ ‫مع َب ِ‬
‫قية زُ مالئِ َك َ‬ ‫شار ْك َ‬
‫ِ‬ ‫الصورةِ ‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫َ‬
‫حول َهذهِ ُّ‬ ‫ِ‬
‫التالية‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬ ‫عن‬
‫أج ْب ِ‬
‫ِ‬
‫ُّ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َّ َ َ ُ َ‬
‫الصورة؟‬ ‫هنك عندما ت َرى‬
‫‪ -‬ما الذي يتب�ادر إلى ِذ ِ‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬
‫ؤيتها‪.‬‬
‫‪ِ -‬صف إحساسك عند ر ِ‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫َ َ ُ‬
‫القتها ب ُعنوان ِّ‬
‫النص؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ما ع‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫القراءة ِ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫عر ُفها‪،‬‬ ‫كلمة تَ ُ‬
‫ظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أقل‬ ‫من َ‬
‫أكث ِر َإلى ِّ‬ ‫ٍ‬
‫قائمة ْ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫َرِّت ِب الكلِ ِ‬
‫مات‬
‫ياق‪.‬‬
‫الس ِ‬
‫من ِّ‬
‫مة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى الكلِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫تَ‬

‫خِ َض ٌّم‬ ‫َّ‬

‫الثرَ ى‬ ‫َغ َ‬
‫شمٌ‬ ‫س ْط ٌ‬
‫وة‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫الشيَ ُم‬

‫‪26‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫اإلجاب ِة‬
‫َ‬ ‫المتضم َن ِة فيها ِمن ِخ ِ‬
‫الل‬ ‫َّ‬ ‫والمعاني‬
‫َ‬ ‫التوص َل ِ‬
‫للف َك ِر‬ ‫ُّ‬ ‫وحاو ِل‬
‫ِ‬ ‫صامت ًة‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫قراءة‬ ‫األبيات‬
‫َ‬ ‫اقرأِ‬
‫َ‬
‫ف)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫واكتش ْ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫أسئلة‬ ‫َعن‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫ب ِني ِمصر‬
‫ش ْ‬
‫ف‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫ونوا َل َـها َح َّق َها‬
‫َبنِ ي ِم ْص َر‪ُ ،‬ص ُ‬
‫َ َ ُُ َ‬ ‫ــار ِّ‬
‫الش َــي ْم‬ ‫ــوس كِ َب َ‬ ‫ــار ُّ‬
‫الن ُف ِ‬ ‫كِ َب َ‬
‫قراءة ِ‬
‫هذه‬ ‫‪ِ -1‬بماذا تشعر عند ِ‬
‫�ات؟‬ ‫األبي ِ‬
‫َ ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َل ُك ْ‬
‫ــم ِم ْص ُــر َل لِ َد ِع ٍّ‬
‫ــي َد َعــا‬
‫‪-٢‬ما التعبيرات‪/‬الك ِلمات التي‬
‫ية َ‬
‫(ما‬
‫َ َ ْ َ ً ِّ ً‬
‫خلقت صورا ِحس‬ ‫ـط َو ٍة َأ ْو َغ َشـ ْـم‬
‫َو َل لِ ــذَ ِوي َسـ ْ‬
‫ُ‬ ‫ََ َ ْ ُ َ َْ‬
‫ترى‪/‬ما تسمع‪ /‬ما تل ِمس)‬
‫َ‬ ‫ِفي ذ َ َ ِّ‬
‫هنك؟ خط ْط تحتها‬ ‫ِ ِ‬
‫َل ُكـ ْـم ِم ْصـ ُـر َح ْيـ ُ‬
‫ـث َي ِقـُّـر َّ‬
‫الثـ َـرى‬
‫ِّ‬
‫ُ َّ‬
‫بالنص‪.‬‬
‫َ‬ ‫الع َل ْ‬
‫ــم‬ ‫ف َع َل ْي َهــا َ‬ ‫َو َح ْي ُ‬
‫ــث َي ِــر ُّ‬
‫الـح ِّسية التي‬ ‫ُ‬
‫‪ -٣‬ما الصور ِ‬
‫خلقتها؟‬
‫ََْ‬
‫يل ِم ْن َأ ْر ِض َها‬
‫الن ُ‬
‫َو َح ْي ُث َج َرى ِّ‬
‫َ‬
‫ما معنى‬ ‫ـث نَ ــ َـما َشـ ْـع ُب َها َوازْ َد َحـ ْـم‬
‫َو َح ْيـ ُ‬
‫َ َ‬ ‫ِّ‬
‫(الش َيم َس ْطوة غشم‬ ‫َو َح ْي ُ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ــار‬
‫الب َح ِ‬
‫ــو ُج ِ‬
‫ــق َم ْ‬ ‫ــث تَ َ‬
‫الح َ‬
‫ِخضم)؟‬ ‫الثرى‬
‫ـط َها َو ْالتَ َ‬
‫طـ ْـم‬ ‫َع َلــى َجانِ َبــي َشـ ِّ‬

‫وس‬‫الش ُم ِ‬ ‫َو َح ْي ُث تَ َل َأل َض ْو ُء ُّ‬

‫َو َأ ْس َف َر َع ْن َص ْح ِو َها َو ْابتَ َس ْم‬

‫ــن َث ًــرى‬
‫ــا تَ تْ ُر ُكــوا ذَ َّرةً ِم ْ‬
‫َف َ‬
‫ـن ِخ َضـ ْـم‬ ‫ـاغ َو َل َق ْ‬
‫طـ َـرةً ِمـ ْ‬ ‫لِ َبـ ٍ‬

‫َو َل َلــ ْـم َح ًة ِمـ ْ‬

‫ـن ُشـ َـع ٍاع َسـ َـرى‬
‫ـيم َن َسـ ْـم‬ ‫َو َل َن ْف َحـ ًـة ِمـ ْ‬
‫ـن َن ِسـ ٍ‬
‫ــن َر َام َهــا‬ ‫الك َن َان ُ‬
‫ــة َم ْ‬ ‫ــذي ِ‬
‫َو َه ِ‬
‫ِب ُســوءٍ َو َهى َ‬
‫ظ ْهـ ُـر ُه َو ْان َق َص ْم‬

‫‪27‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬

‫‪. ....................................................................................‬‬ ‫طاب ُه؟‬

‫الشاعر خ َ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫يوج ُه‬
‫‪ -١‬ل َـمن ِّ‬
‫ِ‬
‫�ات؟ ‪. ....................................................................................‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ -٢‬بماذا َي ُ‬
‫فتخر الشاعر ِفي األبي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫فرد «كبار»‪َ ،................... :‬ج ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫‪ -٣‬أكمل‪َ :‬م ْعنى «الث َرى»‪ُ ،.................. :‬م ُ‬ ‫ْ‬
‫مع «ض ْو ٍء»‪. .................... :‬‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬
‫ْ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫األساليب‪ ،‬اذك ِر اثني ِن ِمنها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الشاعر الكثير من‬ ‫ِ‬ ‫‪ -4‬استخدم‬
‫‪. .............................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫باألحاسيس‬
‫ِ‬ ‫الح ِّس ُ‬
‫ية وعالقتُ ها‬ ‫الصو ُر ِ‬
‫َ‬
‫َّ ُ ِّ‬
‫حف ُز َح َّ‬ ‫ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ُّ‬
‫واس‬ ‫بارات التي ت‬
‫والع ِ‬
‫مات ِ‬ ‫الكل ِ‬ ‫الـحسية و ِ‬ ‫ستهدف التفاصيل ِ‬ ‫ِ‬ ‫صورا ت‬ ‫الش ُ‬
‫عراء‬ ‫ستخدم‬
‫ِ‬ ‫َي‬
‫ُ َ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ َ ُ‬ ‫َّ َّ‬ ‫َّ ُّ َ‬ ‫َ َ َّ َ‬
‫ساعدك‬ ‫راءتك النص‪ ،‬وهو ما ي ِ‬ ‫القارئ‪ :‬البصر واللمس والتذوق والشم والسمع وما تشعر ِبه أثن َ�اء ِق ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ َّ ْ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫َ‬
‫ديقة‬
‫الشاعر ويعزز األحاسيس‪ِ ،‬مثل‪« :‬لقد تجولت ِفي ح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لمات‬
‫صور ِذهني ٍ�ة لك ِ‬ ‫إنشاء ٍ‬‫ِ‬ ‫َعلى تخي ِل أو‬
‫ْ‬ ‫ُّ‬
‫قزقة َ‬ ‫ََ ْ ُ َ َ َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ُ ْ ْ ُ ُّ‬ ‫َ‬
‫صافير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الع‬ ‫هور الملون ِة‪ ،‬واستمعت إلى ز ِ‬ ‫ع ِط ٍرة‪ ،‬وأع ِجبت بالز ِ‬

‫ِ‬
‫الصورة‪:‬‬ ‫من َه ِ‬
‫ذه‬ ‫شعرت ِبه ْ‬
‫َ‬ ‫قرة‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ِر َما‬ ‫الف ِ‬ ‫الح َ‬
‫سية في ِ‬ ‫ور ِ‬
‫الص َ‬ ‫ِ‬
‫حدد ُّ‬

‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫جـر‪،‬‬ ‫ثيفـة عنـد الف ِ‬ ‫الغابـة الك ِ‬ ‫ِ‬ ‫يسـير ِفـي‬ ‫كان «أحمـد»‬
‫َّ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬
‫أش َّـع ِتها الذهبيـ ِ�ة َع ْب َـر‬ ‫رسـل أول ِ‬ ‫بـدأت الشـمس ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫عندمـا‬
‫ََ ْ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ ُ‬
‫طـر‬
‫ـب اختلطـت ِبع ِ‬ ‫التـراب الرط ِ‬ ‫ِ‬ ‫رائحـة‬ ‫األشـجار‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أوراق‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َْ‬
‫نعـش‪ .‬أصوات‬ ‫ـعور م ٍ‬ ‫يـة‪ ،‬وهـو ما مأل أنفه بش ٍ‬ ‫ـار البر ِ‬ ‫األزه ِ‬
‫َّ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬
‫النهـر الذي‬ ‫ِ‬ ‫ميـاه‬
‫دة تن�اغمـت مـع صـو ِت ِ‬ ‫صافيـر المغـر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬
‫ً َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬
‫سـاحرة‪ ..‬ل َم َس‬ ‫حدثـة سـيمفوني�ة طبيعية ِ‬ ‫ـطء م ِ‬
‫ُ‬
‫يجـري ِبب ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫األشـجار الناعمـة َبيـ ِ�ده‬ ‫ِ‬ ‫«أحمـد» أوراق‬ ‫َ َ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫ــن‬‫ـرودتهــا‪ ..‬وبعيـنـي ِ‬ ‫عومتهـا وب ِ‬ ‫وشعـــر بن ِ‬
‫ً َ َ‬ ‫‪١‬‬
‫الشـمس‬ ‫ِ‬ ‫متاعا‪َ ،‬رأى ض ْـو َء‬ ‫تلمعـان ْاس ِـت‬ ‫ِ‬
‫َ ْ‬
‫ـرات النـدى التـي كانـت‬
‫َّ َ َّ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫نعكـس علـى قط ِ‬ ‫ي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الصور‬
‫ُ‬ ‫ـب‪ ،‬وعندمـا‬ ‫كاأللمـاس علـى العش ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫تتـلأأل‬
‫َّ َّ‬ ‫ً‬ ‫َّ َ‬
‫الح ِّس ُ‬
‫ية‬ ‫ِ‬ ‫البري ِـة التـي‬ ‫هـة‬
‫الفاك ِ‬ ‫ِ‬ ‫مـن‬‫طعـة َ‬ ‫تـذوق ِق‬
‫ٌ‬ ‫َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫انفج َـرت ِفـي ف ِم ِـه نكهـة ُحلـوة‬ ‫ق َطفهـا؛‬
‫ميـق‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫ٌ َ َْ ُ‬
‫�اط الع ِ‬ ‫والذعـة جعلتـه يشـعر باالرتبـ ِ‬ ‫ِ‬
‫الطبيعـة ِم ْـن َحو ِلـه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مـع‬ ‫َ‬
‫‪28‬‬
 ‫قراءة ُك ِّل ُج ٍ‬
‫ملة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫شعرت ِبه َ‬
‫َ‬ ‫الحسية‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َما‬ ‫َ‬ ‫الصور‬
‫َ‬ ‫وحددِ‬ ‫َ‬
‫التالية ِّ‬ ‫َ‬
‫الجمل‬ ‫اقرأِ‬

‫بع ٍ‬
‫نف‪.‬‬ ‫واألشجار ُّ‬
‫تهتز ُ‬ ‫ُ‬ ‫ف‬ ‫ياح تَ ِ‬
‫عص ُ‬ ‫الر ُ‬ ‫ِم ٌ‬
‫ثال‪ :‬كانَ ِت ِّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َما شعرت ِبه‪ :‬الخوف‬ ‫الحسية‪َ :‬بصرية‬
‫الصورة ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُّ‬
‫هور الف َّواحة َمل ِت المكان‪.‬‬ ‫‪ - ١‬رائحة الز ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الحسية‪. ................................................. :‬‬ ‫الصورة ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫حان‪.‬‬
‫بقاعة االم ِت ِ‬‫ِ‬ ‫الجو َمشحونا بالتوت ِر والق ِلق‬ ‫كان ُّ‬ ‫‪-٢‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الحسية‪. ................................................. :‬‬ ‫الصورة ِ‬
‫َ ْ َ َ‬
‫الباك ِر‪.‬‬
‫الصباح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫العصافير‬
‫ِ‬ ‫قزقة‬ ‫َن َشاط ‪ -٣‬س ِـمعنا ز‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الحسية‪. ................................................. :‬‬ ‫الصورة ِ‬ ‫‪٢‬‬
‫َ‬ ‫يلم ُع َ‬
‫رق َ‬‫َ ُ‬ ‫بالغ ِ َّ‬ ‫ُ ُ َّ ً ُ‬ ‫َ‬
‫الحين واآلخ ِر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫وداء‪ ،‬والب‬
‫يوم الس ِ‬ ‫‪ -٤‬كان ِت السماء ملبدة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحسية‪َ . ................................................. :‬ما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الصورة ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ُّ ُ‬
‫الحل ُو انتش َر ِفي ف ِمي‪.‬‬ ‫‪ -٥‬طع ُم الشوك ِ‬
‫والتة‬ ‫َ ْ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحسية‪َ . ................................................. :‬ما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الصورة ِ‬

‫حزن‪.‬‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬

‫ماع الخب ِر الـم ِ‬ ‫زن واألسى بعد س ِ‬ ‫‪ -٦‬كان الجميع يشعرون بالح ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحسية‪َ . ................................................. :‬ما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الصورة ِ‬

‫رودتـها‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫الحجارة الباردة بي ِ�دي وشعرت بب ِ‬ ‫‪ -٧‬لمست ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحسية‪َ . ................................................. :‬ما شعرت ِبه‪. ................................................ :‬‬ ‫الصورة ِ‬
‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫عند كتابة َهذا ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬
‫النص؟ اذك ْر ثالثة أدل ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يشع ُر الشاعر‬
‫كان ُ‬ ‫‪ -١‬حلل‪ِ :‬بماذا‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ َ َ‬ ‫ت‬
‫القارئ؟ اذك ْر ثالثة أمثل ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫شعر ِبه إلى‬ ‫لنقل َما‬
‫ية ِ‬
‫خدام الصور ِّ‬
‫الحس ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫است ِ‬
‫‪ -٢‬هل نجح «العقاد» ِفي ِ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫عل‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫َ َّ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫َ ُ ُ ُ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫من الن ِّص‪.‬‬ ‫دليل‬
‫طن؟ حلل مع ٍ‬
‫َ َ‬
‫واالنتماء للو ِ‬
‫ِ‬ ‫الـهوية‬ ‫‪ -1‬هل ت َرى أن القصيدة تعزز‬
‫ّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ ُ ُ ُ‬ ‫�ات‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬من خ َ‬
‫ظر «العقاد»؟‬
‫هة ن ِ‬
‫الـهوية ِمن وج ِ‬ ‫فيم تتمثل‬ ‫وقراء ِتك األبي‬ ‫بالشاعر‬
‫ِ‬ ‫عرفتك‬ ‫الل م ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫اذك ْر ف ْك ْ‬
‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬
‫صيدة َم َ‬
‫فهوم ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫رتي ِن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫لديك؟‬ ‫وية‬
‫الـه ِ‬ ‫الفك ُر التي عززت ِبها الق‬ ‫‪ -3‬ما ِ‬

‫‪29‬‬
 ‫َ ُ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫ُ ُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫نفصلة‬‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬قواعد لغوية‪ :‬الضمائر المت ِصلة والم‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫خالل ْ‬
‫األمثِلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬ ‫الضمائر ْ‬
‫من‬ ‫ستترة‪ُ ،‬ث َّم َ‬
‫تذ َّك ْر أنواعَ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫والـم‬ ‫َ‬
‫البارزة‬ ‫الحِ َظ َّ‬
‫الضمائرَ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫(‪)٣‬‬ ‫(‪)٢‬‬ ‫(‪)١‬‬

‫َ ُ َ َ‬
‫اآلخ َ‬ ‫َ َ ُ َ َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫رين‪.‬‬ ‫‪ -1‬ألعب مع‬ ‫‪ -1‬ل ِع ْبن�ا ك َرة القد ِم‪.‬‬ ‫دم‪.‬‬‫الع ُب ك ِرة ق ٍ‬
‫‪ -1‬أنا ِ‬
‫َّ‬ ‫َ ُ ْ َ ًّ‬ ‫ُ ِّ ُ َ ْ َ ُ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫‪ْ -2‬أن َت ُم ٌّ‬
‫هتم ِّ‬
‫ب‪.‬‬
‫باراة‪ -2 .‬ل تكن فظا ِفي الل ِع ِ‬
‫‪ -2‬كرمني الـمدرب بعد الـم ِ‬ ‫ياضة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بالر‬
‫ُ ْ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وز‪.‬‬
‫الالعب أحرز هدف الف ِ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫شرحه َب ٌ‬
‫سيط‪.‬‬ ‫المعلم ُ‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬ ‫الرياضة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ُ -3‬هو َيقرأ تاريخ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ََ َ ُ َ َ ً‬ ‫ُ ْ ُ ُّ َ َ‬
‫‪ -4‬الطبيب�ة عالج ِت المرضى‪.‬‬ ‫‪ -4‬اشترى زميلك ه ِدية‪.‬‬ ‫وز‪.‬‬
‫‪ -4‬أنتم محبون للف ِ‬
‫ِ‬
‫جموعة (‪:)١‬‬ ‫ِفي َ‬
‫الم‬
‫ٌ‬
‫ستترة)‬ ‫ٌ ُ‬ ‫اللفظ؛ َإذ ْن فه َي َض ُ‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫الضمائر لها ُصورة ِفي‬ ‫‪َ -1‬‬
‫(بارزة – م ِ‬
‫ِ‬ ‫مائر ‪. ..........‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جاء ِت‬
‫ٌ َّ ٌ‬
‫(منفصلة – ُمتصلة)‬
‫ُْ‬ ‫ستقلة في اللفظ؛ َإذ ْن فه َي َض ُ‬
‫مائر ‪. .........‬‬
‫ً‬ ‫َ ْ‬
‫جاءت ُم‬
‫َّ ُ َ‬
‫مائر «أنا‪»....... ،....... ،....... ،‬‬ ‫‪ -2‬الض‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫جموعة (‪:)٢‬‬ ‫ِفي َ‬
‫الم‬
‫ٌ‬
‫ستترة)‬ ‫ٌ ُ‬ ‫اللفظ؛ َإذ ْن فه َي َض ُ‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫الضمائر لها ُصورة ِفي‬ ‫‪َ -1‬‬
‫(بارزة – م ِ‬
‫ِ‬ ‫مائر ‪. ................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جاء ِت‬
‫ٌ َّ ٌ‬ ‫ُْ‬ ‫ستقلة في اللفظ؛ َإذ ْن فه َي َض ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ‬
‫(منفصلة – ُمتصلة)‬ ‫مائر ‪. ......‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جاءت ُم‬ ‫طاب»‬‫الـخ ِ‬ ‫‪-2‬الضمائر «نا‪ ،........ ،........ ،‬كاف ِ‬
‫ِ‬
‫جموعة (‪:)٣‬‬ ‫ِفي َ‬
‫الم‬
‫علية الفاع ُل بها ‪( . ..............‬ظاه ٌر – ُم ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫ت‬‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ن‬‫َ‬ ‫ستتر)‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الف‬
‫جاء ِت الـجمل ِ‬
‫ُج أ َّن‪:‬‬
‫ِ‬
‫المثال (‪،................. :)2‬‬ ‫وفي‬
‫َ‬ ‫‪-2‬الفاع ُل َت ُ‬
‫ِ‬ ‫المثال (‪ :)1‬أنا‪ِ ،‬‬‫ِ‬ ‫قديره ِفي‬ ‫ِ‬
‫َ ُ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫وفي المثال (‪ ،............. :)3‬وفي المثال (‪ )4‬ت ُ‬
‫ُّ‬ ‫الضمير‪:‬هو اس ٌم َمعرف ٌة ي ُد ُّل َ‬
‫ع‬
‫قديره‪. ............. :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لى التكل ِم‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الـم ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -3‬إذن الفاع ُل ُ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِأو الـ ِخطا ِ‬
‫ب أو‬ ‫ستتر يكون ‪. .....................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ الغيب� ِة‪ ،‬وهو ب ِار ز‬ ‫ومستترٌ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫‪.‬‬ ‫(ضميرا مقدرا – اسـما مقدرا)‬
‫ٌ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫‪َ َّ  -1‬‬
‫الضم‬
‫ُ ير البارز‪ ٌ:‬هو ما له‬ ‫ِ‬
‫السابقة نَ‬ ‫ِ‬
‫ٌ صو ٌرة ِفي اللف ِظ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫وه‬ ‫هي‪:‬‬
‫الضمائر َ‬
‫َ‬ ‫أن‬
‫ستنتج َّ‬
‫ُ‬ ‫األمثلة‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ِمن‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َّ و ن َوعا ِن؛ بارز منف‬
‫َ ُ َصل وب ِار ز متصل‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َ‬ ‫وي َّ‬ ‫ورة في اللفظ ُ‬ ‫َ ُ ُ ٌ‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬الضمير المستتر‪ :‬هو ما لي َس ل ُ‬ ‫الضمير ‪،.....................‬‬ ‫سمى‬ ‫ِ‬ ‫‪-1‬ما له ص ِ‬
‫صورة ِفي‬ ‫ه‬ ‫َ‬ ‫ويكو ُ َ ُ‬ ‫اللف ِظ َ‬ ‫ُ َ‬
‫ن تقديره‪( :‬أنا‪ ،‬نح ُن‪ُ ،‬هو‪ ،‬هي‪َ،‬‬ ‫ْ َ‬ ‫وعان ‪. ..................... ،.....................‬‬
‫وهو ن ِ‬
‫أنت)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وي َّ‬‫ورة في اللفظ ُ‬ ‫َ ُ ُ ٌ‬ ‫َ‬
‫الضمير ‪. ............‬‬ ‫سمى‬ ‫ِ‬ ‫‪-2‬مــا ليس لـــه ص ِ‬

‫َ َ‬
‫نوع ُه‪:‬‬ ‫أو َق ِّد ْرهُ ِفي األمثلةِ اآلتيةِ ‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫حددِ َّ‬
‫الضميرَ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫َ ُ‬ ‫ُْ‬
‫ستقب ُل األ َّم ِة‪. ................................. .‬‬ ‫‪ -١‬أنتم ُم‬
‫ٍّ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ناق ْشنا ُ‬
‫شكالت لوض ِع َحل ل َها‪. ................................. .‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫‪-٢‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬

‫الضمير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نشاط ( أ )‪ :‬يت�ذك ُر أنواع‬
‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫ونوع ُه‪.‬‬
‫الضمير َ‬
‫َ‬ ‫نشاط (ب)‪ :‬يميز‬
‫‪30‬‬
 ‫َ َ‬
‫ب َع َّما يَ لِي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ظ َّ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫األمثلةِ اآلتيةِ ‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫الضميرَ ِفي‬ ‫الحِ ِ‬
‫ََ ّ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫األول‪.‬‬ ‫‪ُ -3‬ه َو حقق المركز‬ ‫رياضية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بأخالق‬‫ٍ‬ ‫‪ -2‬أنت تتمت ُع‬ ‫مار ُس الرياضة‪.‬‬ ‫‪ -1‬أنا أ ِ‬
‫ُّ‬ ‫َّ‬
‫وهو يدل َعلى‬ ‫الضمير «‪َ »...............‬‬ ‫ُ‬ ‫هي‬ ‫األمثلة َ‬
‫ِ‬ ‫مائر ِفي‬ ‫الض ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫نستن ِت ُج أ َّن‪:‬‬
‫‪ ،...............‬والضمير «‪ »...............‬وهو يدل على ‪،.........................‬‬
‫‪.‬‬ ‫ُّ َ‬
‫والضمير «‪ »...............‬وهو يدل على ‪.........................‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ٌمير البا ْرز الـمنف َ ُ َ ُ‬
‫ُ‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫َ ص ُل‪ :‬ه ًّو ما له‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫رة‬ ‫صو‬ ‫ضمائر ‪. ...............‬‬ ‫فه َي‬ ‫ِ‬ ‫اللفظ؛ إذن‬ ‫ِ‬ ‫الضمائر لها ُصورة ِفي‬ ‫‪َ -2‬‬
‫جاء ِت‬
‫أت‬ ‫وي‬ ‫‪،‬‬ ‫ظ‬‫ِ‬ ‫لف‬ ‫ال‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ي مستقل ب ِ‬
‫ذاته‬
‫ل بغ ِيره‪.‬‬
‫َ‬
‫غير م َتص ٍ‬
‫َ ُ‬
‫(بارزة – ُمستترة)‬ ‫‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ع‬ ‫رف‬ ‫ال‬ ‫ئر‬ ‫ما‬ ‫ض‬ ‫‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ ُّ‬
‫على التكل ِم‬ ‫ُ َِ البار زة‪ :‬تدل‬ ‫َ‬ ‫تص ٍل بغ ِيره؛‬ ‫بذاته غير م ِ‬ ‫‪-3‬الضمير (أنا‪ ،‬أنت‪ ،‬هو) جاء مستقل ِ‬
‫(أن َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫الـ‬ ‫و‬ ‫)‪،‬‬ ‫ن‬ ‫ْ ُ(أنا‪ ،‬نح‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫(منفصل – ُمتصل)‬ ‫ُ‬ ‫فه َو‬ ‫ُ‬
‫ُْ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫طا‬ ‫خ‬‫ِ‬
‫ُ َ ت‪ ،‬أن ِت‪ ،‬أنتما‪،‬‬ ‫أنتم‪ْ ،‬أن ُت َّ َ َ‬ ‫ضمير ‪. ...................‬‬
‫ن)‪ ،‬والغيب� ِة (هو‪ِ ،‬ه َي‪ُ ،‬ه َـما‪ُ ،‬همْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ُّ‬
‫‪،‬‬
‫َّ‬
‫هن)‪.‬‬
‫َ‬ ‫الضمائر وق َعت ِفي األمثل ِة محل ‪. ...........................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -4‬كل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ -‬ضمير ا‬ ‫‪3‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ ِّ َلر ْف ِع المنفصل ال‬ ‫ُ‬
‫بارز‪ :‬يكون غا لِبا‬ ‫ِفي مـحل رف ٍع‪.‬‬
‫الخبر)‬ ‫ِ‬ ‫الفاعل –‬ ‫ِ‬ ‫�دأ –‬ ‫(المبت ِ‬ ‫‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ ُ َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫ب – جر)‬ ‫‪ -5‬إذن فالضمير (هو) ضمير ‪( . ..........‬رف ٍع – نص ٍ‬
‫َ َ‬
‫وع ُه ودَ َالالتِهِ ‪:‬‬ ‫مير‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َن َ‬ ‫تحت َّ‬
‫الض ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫َ ْ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫�افسان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بان ُمتن‬‫الع ِ‬
‫حة‪ -٢ .‬نـحن ِ‬
‫فاظ على الص ِ‬ ‫‪ -١‬الرياضة ِه َي الوسيلة األولى ِ‬
‫للح ِ‬
‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ ُ‬
‫دم ِه َي األكث ُر شعبي�ة‪.‬‬
‫‪ -٤‬كرة الق ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -٣‬أن ِت أ ٌّم ِمثالية‪.‬‬
‫َ َ‬
‫اإلعرابي ِفي الجُ ملةِ ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫حل ُه‬ ‫ناسب‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َم َّ‬ ‫ٍ‬ ‫مير ْ‬
‫رَف ٍع ُم‬ ‫ل َ‬
‫بض ِ‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫ٌ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫الك ُت ُب ‪َ ...............‬م ُ‬
‫ُ‬
‫مع غ ِيرك‪.‬‬ ‫تعاون‬
‫ِ‬ ‫‪ُ ............... -2‬م‬ ‫ ‬ ‫األو ُل‪.‬‬
‫المعرفة َّ‬
‫ِ‬ ‫صدر‬ ‫‪-1‬‬
‫ً َ ً‬ ‫َ َ‬ ‫ُّ َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫‪ ............... -4‬أ ْحرز أهدافا كثيرة‪.‬‬ ‫َ‬
‫العلم‪ .‬‬
‫البه‪ ............... :‬تحبون ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ -3‬قال المعلم لط ِ‬
‫ُ‬
‫القاعدة‬
‫ُ‬ ‫لمة ُت ُ‬ ‫َ‬ ‫األلف‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الهمزة َعلى‬ ‫ف‪:‬‬
‫واكتش ْ‬
‫ِ‬ ‫الحِ ْظ‬
‫الكلمة‬
‫أول َ ِ‬ ‫الهمزة ِفي ِ‬ ‫كتب‬ ‫أول الك ِ‬ ‫• ِفي ِ‬
‫ُ َْ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ َ‬
‫كانت‬
‫َ ِ‬ ‫ا‬ ‫إذ‬ ‫(أ)‬
‫ُ‬
‫األلف‬
‫ً ِ‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫أع‬ ‫وتكون‬
‫ً‬
‫ا‪،‬‬ ‫ائم‬ ‫د‬ ‫ظهر‬
‫ُ‬
‫وت‬ ‫ُ‬
‫األمثلة‪:‬‬
‫الهمزة َمضمومة ْأو َمفتوحة‪ ،‬وتكون تحت‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫كتابة َ‬ ‫القراءة في الصباح‪ُّ -٢ .‬‬ ‫ُ‬
‫أحمد ُي ُّ‬
‫كانت الهمزة َمكسورة‪.‬‬ ‫األلف (إ) إذا ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاالت‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫تحب إيمان‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حب‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫•في َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األلف‬
‫الهمزة على َ ِ‬ ‫الكلمة تكتب‬ ‫ِ‬ ‫وس ِط‬ ‫ِ‬ ‫الدرس‪.‬‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫‪َ -٣‬رأ ُس الجبل ُم ًّ‬
‫ٌ‬
‫وما قبلها َمفتوح‬
‫ً‬
‫فتوحة َ‬ ‫ُ‬
‫كانت الهمزة َم‬
‫َ‬ ‫عن ِ‬ ‫‪ -٤‬الطالب يسألون المعلم ِ‬ ‫بالثلوج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫غطى‬ ‫ِ‬
‫(أ)‪ :‬إذا ِ‬ ‫ََ‬
‫ساك ٌن‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أحمد الكتاب ِفي ي ٍ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أو ِ‬ ‫واحد‪.‬‬
‫وم ٍ‬ ‫قرأ‬ ‫‪-٥‬‬
‫األلف (أ)‬ ‫َ‬
‫الكلمة تكتب الهمزة على‬ ‫ُ‬ ‫آخر‬
‫ِ‬ ‫َِ‬ ‫• ِف َي َ ِ‬
‫ْأك ِم ْل‪:‬‬
‫قبلها َم ً‬
‫فتوحا‪.‬‬ ‫إذا كان َما‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ ُ ُ َ ْ‬ ‫ُ‬
‫الكلمة‬
‫ِ‬ ‫األلف؛ ألنها ‪« -٢ . ...............‬إيمان»‪ِ :‬في ه ِ‬
‫ذه‬ ‫ِ‬ ‫الكلمة على‬‫ِ‬ ‫أول‬
‫‪« -١‬أحمد»‪ :‬هنا الهمزة كتبت ِفي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬
‫األلف؛‬
‫ِ‬ ‫األلف؛ ألنها مكسورة‪« -3 .‬رأس»‪ :‬الهمزة هنا جاءت ‪...............‬‬ ‫ِ‬ ‫الكلمة تحت‬
‫ِ‬ ‫أول‬
‫‪ ...............‬كتبت ِفي ِ‬
‫ََ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫َّ‬
‫«قرأ»‪:‬‬ ‫األلف؛ ألنها ‪-٥ . ...............‬‬
‫ِ‬ ‫جاءت فوق‬ ‫الهمزة ُهنا‬ ‫«ي ْسأ لون»‪:‬‬ ‫وما قبلها َمفتوح‪-٤ .‬‬ ‫ساكنة‬‫ألنها ِ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬
‫األلف؛ ألن َما قبلها َمفتوح‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الكلمة َعلى‬
‫ِ‬ ‫كتبت ‪ِ ...............‬في ِ‬
‫آخر‬

‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬

‫نفصل‪.‬‬
‫نشاط (جـ)‪ :‬يحدد الضمير البارز الم ِ‬
‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫الضمير وداللت ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يحدد‬ ‫نشاطا ( د‪ ،‬هــ)‪:‬‬
‫‪31‬‬
 ‫رة)‬
‫ِمصرُ أص ُل ال َحضا ِ‬
‫َمقال (‬
‫سالمة موسى‬
‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫قال‪:‬‬
‫الم ِ‬
‫عن َ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫الكتاب َع ِن‬
‫َ‬ ‫َّ ُ‬
‫ضارة»‪ ،‬يتحدث «سالمة موسى» ِفي هذا‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َ َ ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫«مصر أصل الح ِ‬ ‫يحمل العنوان نفسه ِ‬ ‫كتاب ِ‬
‫ٍ‬ ‫المقال ِمن‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُّ ٌ َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ْ‬
‫راعنة‬
‫فاء بالف ِ‬‫لالحت ِ‬
‫ِ‬ ‫المقال تطلعات كثيرة وآمال َعظيمة‬
‫ِ‬ ‫للكاتب ِفي هذا‬
‫ِ‬ ‫ختلف‪ ،‬ولقد وردت‬ ‫ٍ‬ ‫نظور ُم‬ ‫َ‬
‫وية ِمن م ٍ‬
‫ُ‬
‫الـه ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ ْ ُّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ َ َ ْ ُ ُّ َ ُّ‬ ‫ُّ‬
‫صرنا هذا ‪.‬‬‫عاته ِفي ع ِ‬
‫عاته وآما ِله‪ ،‬بل تحققت إنجازات فاقت توق ِ‬‫رعوني‪ ،‬وتحققت كل تطل ِ‬ ‫الف‬
‫راث ِ‬
‫والت ِ‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫شرين‪ُ ،‬ول َد َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ٌّ َ ٌ َ ُ ِّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬
‫عام‬ ‫ِ‬ ‫الع‬
‫رن ِ‬‫العربي والمصري ِفي الق ِ‬ ‫الفك ِر‬
‫سالمة موسى مفكر ِمصري كبير‪ ،‬وأحد أهم المؤثرين ِفي ِ‬
‫لسفة في‬
‫َ‬
‫كر والف‬ ‫ُّ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫أتاحت ُله فترة‬
‫َ ُ‬
‫‪١٨٨٧‬م بإحدى ق َرى‬
‫ِ‬ ‫الف ِ‬
‫موز ِ‬
‫اإلقامة بفرنسا (‪١٩٠٩–١٩٠٦‬م) التعرف إلى ر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الزقازيق‪،‬‬
‫ِ‬
‫توص َل َإل ْيه ع ُلم المصريات ُوأ ْعج َب به في خالل ُوجوده في َ‬
‫فرنسا‪.‬‬ ‫على آخر َما َّ‬ ‫َّ َ َ َ َّ َ َ‬
‫أوربا‪ ،‬وكان ق ِد اطلع‬
‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫كل‪:‬‬ ‫التالي‪ُ ،‬ث َّم ْام ِأل َّ‬

‫الش َ‬ ‫َ‬
‫السؤال َّ‬ ‫تأم ِل‬
‫َّ‬
‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬
‫نبعت بعض‬ ‫ومن أين‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ٌ َ َ ْ ُْ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ٌ ُ ِّ ُ‬ ‫ُ ِّ َ‬
‫وية مصر؟ ِ‬ ‫وية أصل وأساس نبعت ِمنه‪ ،‬فما أصل ه ِ‬
‫عب هوية‪ ،‬ولكل ه ٍ‬ ‫«لكل ش ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اآلن َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َّ‬
‫اختالف األزمن ِة والع ِ‬
‫صور؟»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫رغم‬ ‫ـمارسونها حتى‬
‫قاليد التي ما زال المصريون ي ِ‬
‫العادات والت ِ‬ ‫ِ‬

‫ل‬‫أم ْ‬‫َت َّ‬ ‫ف‬

‫تش ْ‬ ‫اك ِ‬‫ْ‬ ‫َف ِّك ْر‬
‫ْ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ َ‬ ‫َ َّ َ ُ‬
‫لديك‬ ‫َما األسئلة التي‬ ‫اكتشاف‬‫كيف يمكنك ِ‬ ‫عرفه َعن‬‫ما الذي ت ِ‬
‫َ َ‬ ‫المزيد َعن َهذا َ‬
‫َ‬ ‫َهذا َ‬
‫الموضوع؟‬
‫ِ‬ ‫حول هذا‬ ‫وضوع؟‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫وضوع؟‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫الية‪ ،‬واستَ خدِ ْم ُك ًّل ِمنْ ها ِفي ُج ٍ‬

‫ملة‪:‬‬ ‫الت ِ‬‫المفردات َّ‬
‫ِ‬ ‫ابـح ْث َعن َمعانِ ي‬
‫َ‬ ‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬
‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫َ‬ ‫َ َ‬
‫األ ْق َ‬
‫طا ُر‬ ‫ ‬
‫طـرَأ‬ ‫الل ُة ‬
‫الس َ‬
‫ُّ‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬

‫‪32‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫اإلجاب ِة َعن‬ ‫َ‬ ‫الل‬ ‫فيه ِمن ِخ ِ‬ ‫المتضم َن ِة ِ‬ ‫َّ‬ ‫والمعاني‬ ‫َ‬ ‫للف َك ِر‬ ‫التوص َل ِ‬ ‫ُّ‬ ‫وحاو ِل‬ ‫ِ‬ ‫صامت ًة‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫قراءة‬ ‫قال‬ ‫الم َ‬ ‫اقرأِ َ‬ ‫َ‬
‫ف)‪.‬‬ ‫واكتش ْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫(اقـــرأ‬ ‫أسئلة‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫َّ ِّ َ‬
‫الصلة‬ ‫كثيرا؛ ألن‬ ‫فيدنا ً‬ ‫ُ ُ‬
‫الفراعنة ال ي‬ ‫ِ‬ ‫درس‬ ‫يعتقد َّأن َ‬ ‫ُ‬
‫• ِفين�ا َمن‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫والثالثة‪،‬‬‫ِ‬
‫َّ‬
‫قرات األولى والثاني ِ�ة‬ ‫الف ِ‬ ‫واالجتماع ‪ِ -١‬في ِ‬ ‫ِ‬ ‫والسياسة‬
‫ِ‬ ‫ين‬ ‫اللغة والد ِ‬ ‫ِ‬ ‫انقطعت ْبينن�ا وبين ُهم في‬ ‫قد‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌّ َ َّ‬ ‫ُ‬
‫فاصيل تتماشى مع خ ِ‬
‫لفية‬ ‫ِ‬ ‫أي من الت‬ ‫نون‪.‬‬ ‫والثقافة والف ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َُ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫المقال وما عرفته َعنه؟‬ ‫ِ‬ ‫ولكن هذا االعتقاد خطأ؛ فإنن�ا أول ال نزال ِمن حيث الساللة‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫• ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قرات الرابعة والخامسة‬ ‫الف ِ‬ ‫دودنا قبل ‪ -٢‬اقر ِأ ِ‬ ‫روقنا الدم الذي كان يجري في ج ِ‬
‫ُ‬
‫ِمصريين‪ ،‬يجري في ع ِ‬
‫َ‬
‫َ َْ‬ ‫َ َ َّ ُ َّ‬ ‫الفراعنة؛‬ ‫صور‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫واللغة ْ‬ ‫َ‬
‫أثير الذي أحدثت ُ�ه‬ ‫والسادسة‪ ،‬ما الت‬ ‫ِ‬ ‫تنقطع بينن�ا وبين ع َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫لـم‬ ‫نة‪،‬‬ ‫آالف س ٍ‬ ‫مسة ِ‬ ‫خ ِ‬
‫َ ُ‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫وكل ما َ‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫ألنها ال ُ‬ ‫َّ‬
‫ها‬ ‫أن‬ ‫ها‬ ‫ي‬ ‫عل‬ ‫رأ‬ ‫ط‬ ‫‪،‬‬ ‫المصرية‬‫ِ‬ ‫الكنائس‬ ‫ِ‬ ‫في‬ ‫حية‬ ‫تزال‬
‫قرات؟‬ ‫الف ِ‬ ‫هذه ِ‬ ‫الكاتب ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫خلفية‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬
‫َّ‬ ‫بحروف ‪َ -٣‬ماذا َتستنتجُ‬ ‫ٍ‬ ‫نحو َما كانت تكت ُب التركية‬ ‫ِ‬ ‫إغريقية على‬ ‫ٍ‬ ‫بحروف‬ ‫ٍ‬ ‫تكت ُب‬
‫فاصيل‬ ‫ِ‬ ‫هذه الت‬ ‫ِ ِمن ِ‬ ‫َ ْ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫نوات‪.‬‬ ‫عربي ٍ�ة قبل ِبض ِع س ٍ‬
‫الكاتب؟‬
‫ِ‬ ‫شاعر‬
‫ِ‬ ‫عن م‬ ‫جميعا ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َ َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫األصول‬ ‫ِ‬ ‫تعود في‬ ‫• َّأما السياسة واالجتماع والفنون فإنها‬
‫رات السادســة والسابعة‬ ‫الفق ِ‬ ‫‪ -٤‬اقـــر ِأ ِ‬ ‫صري ٌ‬ ‫اختراع م ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫واألسس َإلى م َ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫قديم‬ ‫ِ‬ ‫الحضارة‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫القديمة‬
‫ِ‬ ‫صر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حـــاو ُل‬ ‫ُ‬
‫واألخيرة‪ ،‬مــا الغــرض الـذي ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫البيولوجي‬
‫ُ‬
‫فرد شخصيت�ه التي تت�ألف ِمن ترا ِثه‬
‫َّ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫إيصالهُ‬ ‫• وكما لكل ٍ‬
‫«سالمة موسى»‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ُ ِّ ُ‬
‫للقار ِئ؟‬ ‫ِ‬ ‫تاريخها‬ ‫ِ‬ ‫واالجتماعي‪ ،‬كذلك لكل أ َّم ٍة شخصيتها التي تت�ألف ِمن‬ ‫ِّ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ ُ ْ ُ‬ ‫ُ‬
‫َما معنى‬
‫َ‬ ‫ـمكنن�ا أن ننظ َر لأل َّم ِة إل‬ ‫واالجتماعي؛ ولذلك ل ي ِ‬ ‫ِّ‬ ‫الثقافي‬ ‫ِّ‬ ‫وترا ِثها‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫هو ٌ‬ ‫المصري َ‬ ‫ِّ‬ ‫باعتب�ار ما َلها من َوحدة التاريخ‪ُ ،‬‬
‫(الساللة َط َرأ األق َطار)؟‬ ‫درس‬ ‫للتاريخ‬ ‫ِ‬ ‫فدرسنا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المصرية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ولألخالق‬ ‫ِ‬ ‫المصرية‬
‫ِ‬ ‫للشخصية‬
‫ِ‬
‫ألنهُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً َ ِّ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫بالده فإنه يجب على المصري أن يدرس تاريخ مصر‪ ،‬ال‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫إنسان أن يدرس تاريخ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫واجبا على كل‬ ‫ِ‬ ‫• ِلك ْن إذا كان‬
‫ِ‬
‫الطعام‬ ‫وجمع‬ ‫َ َ ِّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َّ ْ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫فق ْط َب ْل ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫صر الحجري ِ‬ ‫القديمة التي أخرج ِت اإلنسان من الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحضارة‬
‫ِ‬ ‫ألنه تاريخ الدني�ا؛ تاريخ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫تاريخ مصر‬
‫واألسرة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحكومة‬
‫ِ‬ ‫وإنشاء‬
‫ِ‬ ‫المنازل‬‫ِ‬ ‫واإلقامة في‬ ‫ِ‬ ‫الطعام‬ ‫ِ‬ ‫الزراعة واستنت ِ�اج‬ ‫ِ‬ ‫عصر‬
‫ِ‬ ‫راري إلى‬ ‫الغابات والب ِ‬ ‫ِ‬ ‫والرحلة في‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫• فإن مصر َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫كبيرة من المؤرخين‪ -‬التي اخترع ِت الحضارة األولى‪ ،‬ونحن حين ندرس‬ ‫ٍ‬ ‫طائفة‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬باعتراف‬ ‫ِ‬ ‫هي‬
‫َّ‬ ‫ُّ َ َ ُ َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫آخر َ‬ ‫ندر ُس ع ًلما َ‬ ‫القديم ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حنيط الجث ِة‬ ‫ِ‬ ‫ونعرف كيف نشأ الطب‪ ،‬وما العالقة بين ت‬ ‫ِ‬ ‫هو «األنثروبولوجيا»‬ ‫ِ‬ ‫تاريخها‬
‫القة َهذا َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫على اإلكبار ْ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ َ‬
‫باألزمة‬
‫ِ‬ ‫المشئوم‬‫ِ‬ ‫الم ْع ِد ِن‬ ‫هب‪ ،‬وما ع‬ ‫شأن الذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫أجمع ِت األمم‬ ‫َ‬ ‫الطعام‪ ،‬ولماذا‬ ‫ِ‬ ‫وبلة‬
‫وبين ت ِ‬
‫ُ‬ ‫األمم‪ ،‬ولماذا ُت َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫الملوكية َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫الكيمياء‬ ‫سمى‬ ‫جارة بين ِ‬ ‫األشراف‪ ،‬وما الذي بعث على الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫وطبقات‬ ‫شأت‬ ‫الحاضرة‪ ،‬وكيف ن ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫اآلن ْ‬ ‫َ‬
‫القديم‪ ،‬ولماذا أخذ األوربيون التقويم المصري‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫باس ِم مصر‬
‫َ َ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُّ‬
‫اخترعها‬ ‫َ‬ ‫مصر؛ ألن الحضارة األولى التي‬ ‫ندر ُس تاريخ‬ ‫عندما ُ‬ ‫نستطيع أن ندرسه‬ ‫• هذا كل ُه‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ُ َ ْ‬
‫األقطار‪ :‬في‬ ‫ِ‬ ‫جميع‬‫ِ‬ ‫بالدنا فق ْط‪ ،‬بل في‬ ‫جدودنا ن ِقشت في العال ِـم ولها آثار ليست في ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫العرب؛‬
‫ِ‬ ‫زيرة‬ ‫الصين وإنجلترا وأمريكا وإفريقيا الوسطى وإيطاليا وج ِ‬ ‫ِ‬
‫أيضا للتاريخ العالميِّ‬ ‫ً‬ ‫َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ِ‬ ‫دودنا هي دراسة‬ ‫لتاريخ ج ِ‬ ‫ِ‬ ‫فدراستن�ا‬
‫والفلسفة واألنثروبولوجيا والسيكولوجيا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عايـة للفراعنـة‪ ،‬ونحنُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ‬
‫ِ‬ ‫هايـة الد‬ ‫الفراعنـة هـو فـي الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫• إن درس‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ُ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫هـذه الدعايـة؛ ألنهـا تت ِّـم ُــم شخصيتــنا التاريخيـة وتزيـد‬ ‫نريـد ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ــة‪ُ ،‬وت ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬
‫قامت‬ ‫سـس التي‬ ‫األصول واأل ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫أذهانن�ا َ ِ‬ ‫نيـر‬ ‫كرامتنـ�ا القومي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫أي َحضـارة العال ِـم‪.‬‬ ‫ضارتنـ�ا؛ ْ‬ ‫عل ْيهـا َح‬
‫‪33‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫المة (✓) ْأو (✗) َ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫العبارات اآلتي ِ�ة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫‪ -١‬ضع ع‬
‫َ‬ ‫ُ َّ ً‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫صرية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫نائس ِ‬
‫المصرية القديمة حية ِفي الك ِ‬ ‫زالت اللغة ِ‬ ‫( أ ) ما ِ‬
‫ً َّ‬ ‫ِّ َ ْ‬ ‫ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫صرية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫خصية ِ‬
‫ِ‬ ‫ليست ِدراسة للش‬ ‫المصري‬ ‫للتاريخ ِ‬
‫ِ‬ ‫�ا‬ ‫ن‬ ‫راست‬ ‫(ب) ِد‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الس َ‬‫(جـ) ِّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ديمة‪.‬‬
‫صول إلى ِمصر الق ِ‬ ‫واالجتماع والفنون تعود ِفي األ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ياسة‬

‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫وصف ُه «سالمة موسى» بالخ َطأ؟‬ ‫الخ َط ُأ المنتش ُر َلدى الكثير َ‬
‫من الم ْص َ‬
‫ريين؟ و ِلـم‬
‫ُ َ‬
‫االعتقاد‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬ما ِ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ُ ُ ِّ ُ‬ ‫َّ ُ‬
‫تتكون ُهوية كل أ َّم ٍة؟‬ ‫‪ِ -٣‬م َّم‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫تاريخ َب ِلد ِهم؟‬
‫‪ِ -٤‬لـماذا يجب على المصريين ِدراسة ِ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫الكاتب؟‬
‫ِ‬ ‫نظر‬
‫كمصريين ِمن ِوجه ِة ِ‬
‫راعنة ِبن�ا ِ‬
‫تاريخ الف ِ‬
‫راسة ِ‬
‫‪ -٥‬ما عالقة ِد ِ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫النص‬ ‫من ِّ‬ ‫رض َ‬ ‫والغ ُ‬

‫َ‬ ‫ياق‬‫الس ُ‬
‫( أ ) ِّ‬
‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ ً ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ْ‬
‫يمك ُن‬
‫عوامل مختلفة ِ‬
‫تابتها؟ هناك ِ‬ ‫هل سبق أن قرأت مقال أو قصة وتساءلت عما دفع الكاتب إلى ِك ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ ِّ َ َ‬
‫أعمق‪.‬‬ ‫األدب ُبر ٍ‬
‫ؤية‬ ‫ِ‬ ‫اب‪ ،‬يمكنك «قراءة»‬‫جارب الكت ِ‬ ‫ِ‬ ‫خالل ف ْح ِص ت‬
‫اب‪ِ ..‬من ِ‬ ‫أن تؤثر على الكت ِ‬

‫النص ِمن‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫ِب فيهِ‬ ‫ياق َّ‬
‫الذي ُكت ِ‬ ‫الس ُ‬
‫ن ِّ‬ ‫َّ‬
‫يتكو ُ‬

‫الكاتب‬
‫ِ‬ ‫‪َ -١‬خ ِ‬
‫لفية‬
‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫ويت َك َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ َ ٌ‬ ‫َ‬
‫الوطني�ة ووض ُعك‬ ‫عائلتك وه‬
‫ِ‬ ‫ديدة‪ِ ،‬بما ِفي ذلك تراثك وحياة‬ ‫لعوامل ع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أنت ِنت�اج فريد‬
‫َْ‬ ‫ً‬ ‫ُ َّ‬ ‫ِّ ُ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ميع هذه العوامل ف َك َر َك ُ‬‫شك ُل َج ُ‬ ‫ُّ َ ً َ ُ ِّ‬
‫اب ْأيضا‪َ ،‬وقد‬ ‫عتقداتك؛ فإنها تؤثر على الكت ِ‬
‫ِ‬ ‫وم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫االقتصادي‪ ..‬تماما كما ت‬
‫ِ‬
‫َ ْ ُ َ ْ ِّ‬
‫تؤثرُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ِّ ُ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ ُ َّ‬
‫درك الكتاب ذلك بوع ٍي‪ِ ،‬لكن خلفي ِاتهم الشخصية ل تؤثر فقط على ما يختارون الكتابة عنه‪ ،‬بل‬ ‫لي ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً َ َ‬
‫عبير عن ِفك ِرهم‪.‬‬ ‫يفية الت ِ‬‫أيضا على ك ِ‬

‫‪34‬‬
 ‫ِ‬
‫قافية‬ ‫التاريخية َّ‬
‫والث‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التأثيرات‬ ‫‪-٢‬‬
‫وبالمثل‬ ‫على َف ْهم أعما له بشكل َ‬
‫أكبر‪،‬‬
‫َ َ َ‬
‫ساعدك‬
‫ُ ْ ُ‬ ‫َ‬
‫إن َمعرفة‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يمكن أن ت ِ‬ ‫للكاتب ِ‬‫ِ‬ ‫الشخصية‬
‫ِ‬ ‫الخلفية‬
‫ِ‬
‫َ َ َ َ‬ ‫ُ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫فسير‬
‫ِ‬ ‫ساعدك على ت‬‫يمكن أن ت ِ‬ ‫والثقافية التي ك ِتب ِفيها العمل ِ‬
‫ِ‬ ‫التاريخية‬
‫ِ‬ ‫السياقات‬
‫ِ‬ ‫فإن معرفة‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫االجتماعية‬
‫ِ‬ ‫المشكالت‬
‫ِ‬ ‫اث َو‬ ‫هذه السياقات إلى األحد ِ‬ ‫بشكل أكثر دق ٍة‪ ،‬وتشير ِ‬
‫ٍ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫حليل هذا‬
‫وت ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫والكتابة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أثرت على المؤل ِف‬ ‫والق َي ِم التي ُر َّبما‬
‫قاليد ِ‬ ‫والت ِ‬

‫الكـاتب‬
‫ِ‬ ‫ِفـــي «اإلنترنت» ِ‬
‫عـن‬ ‫وابـح ْ‬
‫ــث‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحضـارة»‬ ‫ُ‬
‫أصــل‬ ‫«مصـر‬
‫ُ‬ ‫اقـــر ْأ َم َ‬
‫قــال‬ ‫َ‬
‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫ت‬
‫ف ُت ْضفي‬ ‫ِّ‬
‫المؤل ِ‬ ‫ِ‬
‫حياة‬ ‫َ‬
‫عرفة‬ ‫َم‬ ‫أن‬
‫كيف َّ‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫شاف‬ ‫«سالمة موسى» وأعمالِ ه الكتِ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫عل‬
‫ِ‬
‫للقراءة‪:‬‬ ‫إضافيا‬
‫ًّ‬ ‫معنى‬ ‫ً‬

‫قال‬ ‫الرابط ِفي َ‬

‫الم ِ‬ ‫ُ‬ ‫الكاتب‬
‫ِ‬ ‫َخلفيةِ‬ ‫ُ‬
‫السؤال‬
‫على ُتراث الكاتب وعاداته َّالتي َأراها في ِّ‬
‫النص؟‬
‫َّ ُ َ‬
‫َما األدلة‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ َ‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المقال؟‬
‫ِ‬ ‫تابة هذا‬‫الكاتب ِلك ِ‬
‫ِ‬ ‫افع لدى‬ ‫برأيك‪ ،‬ما الد‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫المكتم َل َ‬ ‫َ‬
‫جموعتك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع َم‬ ‫ِ‬
‫الم َ‬
‫خطط ُ‬ ‫عند االنتهاء‪ ،‬شارك ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫النص‬ ‫رض ِّ‬ ‫(ب) َغ ُ‬

‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الغرض‬
‫ِ‬ ‫حدد‪ ،‬إن إدراك هذا‬ ‫رض م ٍ‬ ‫ناية لغ ٍ‬ ‫قاالتهم ِبع ٍ‬ ‫‪ ..‬كالمهندسين المعماريين‪ ،‬ي ِبني الكتاب ِقصصهم وم ِ‬
‫ٌّ َ ُ ِّ َ ُ‬ ‫َ‬
‫هم كل َما تقرؤه‪.‬‬ ‫ضروري لف ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َُ‬ ‫ُ َ َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫دف‬
‫مل بع ِين�ه‪ ،‬ورغم أن الكاتب قد يكون لدي ِه أكثر ِمن ه ٍ‬ ‫خالل صياغ ِة ع ٍ‬
‫الكاتب هو ما يأمل تحقيقه ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫غرض‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ َ‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬ ‫َّ ُ َ َ ً‬
‫مما َي ِلي‪:‬‬
‫غرض الكاتب ًّأيا َّ‬
‫ِ‬ ‫ويمك ُن أن يكون‬
‫واحدا عادة ما يكون األبرز‪ِ ..‬‬ ‫واحد فإن هناك هدفا ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫• اإلخ َ‬
‫• اإلقناع‪.‬‬ ‫ ‬ ‫فسير‪.‬‬ ‫بار ِأو الت‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫مهور‪.‬‬
‫• تسلية الج ِ‬ ‫ ‬ ‫• الوصف‪.‬‬
‫َ‬
‫اإلرشاد‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫شاعر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الفك ِر والم‬ ‫عن ِ‬ ‫• التعبير ِ‬
‫ُ‬ ‫النص سمات ب َع ْينها ُ‬ ‫فرض َعلى ِّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ‬
‫الكاتب‪.‬‬ ‫يلتزمها‬ ‫ِ ٍ ِ ِ‬ ‫األغراض ي‬
‫ِ‬ ‫رض ِمن تلك‬ ‫وكل غ ٍ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫(اشر ْح َ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬
‫بدليل)‬
‫ٍ‬ ‫شهاد‬
‫ِ‬ ‫االست‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫َ‬ ‫عب َر عن ُه؟‬ ‫وصلك الغرض الذي أراد الكاتب أن ي‬ ‫‪ -١‬هل‬
‫َّ ُ ُ ُ‬ ‫َ‬
‫القطعة‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب؟‬
‫الكات ِ‬
‫نظر ِ‬ ‫جهة ِ‬
‫الـهوية ِمن ِو ِ‬ ‫فيم تتمثل‬ ‫وقراءتك‬
‫ِ‬ ‫اعر‬
‫عرفتك بالش ِ‬ ‫خالل م ِ‬
‫‪ِ -٢‬من ِ‬
‫ُ‬
‫(اذك ْر م ْ‬ ‫النص َإلى َمفهوم َك عن ُ‬ ‫َ‬
‫أضاف ُه ُّ‬ ‫َّ‬
‫ثالي ِن)‬ ‫ِ‬ ‫وية؟‬
‫اله ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -٣‬ما الذي‬

‫‪35‬‬
 ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫نفصلة‬‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬قواعد لغوية‪ :‬تابع الضمائر المت ِصلة والم‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ب َّ‬
‫عما يَ لِي‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫األمثلةِ اآلتيةِ ‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ظ َّ‬
‫الضميرَ ِفي‬ ‫الحِ ِ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬

‫(جــ)‬ ‫(ب)‬ ‫(أ)‬

‫ً‬ ‫َّ ً‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬
‫قد َم ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ً‬ ‫َْ َ ْ ُ ُ ً‬
‫تحية كبيرة‪.‬‬ ‫مهور لنا‬ ‫الـج‬ ‫‪-1‬‬ ‫قل‪.‬‬
‫‪ -1‬ميزنا هللا بالع ِ‬ ‫‪ -1‬أتقنت لغة ثاني�ة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الجمهور كان له َد ٌور ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -2‬هما َ‬
‫رائع‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬ ‫كر َمه المعل ُم‪.‬‬ ‫الطالب َّ‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬ ‫الرياضة‪.‬‬ ‫مارسا ِّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫بشكل َج ٍّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫الحديث‪.‬‬
‫ِ‬ ‫التاريخ‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫باق‪ِ -3 .‬كتابــي الجديد ِ‬ ‫‪ -3‬علمني ِأبي أن الخير ٍ‬ ‫ماعي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -3‬أنت ْم تلعبون‬
‫ً‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫البيت‪ -4 .‬كان أداؤك رائعا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫صاحب‬ ‫أكرمك‬ ‫‪-4‬‬ ‫حفظين العهد‪.‬‬ ‫أنت ت‬‫‪ِ -4‬‬
‫َ‬ ‫ُ ََْْ َ‬
‫الالعبات أحرزن اللقب‪.‬‬ ‫‪ِ -5‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََْ َ َ‬
‫شأة ك ِرة القد ِم‪.‬‬ ‫‪ -6‬قرأنا عن ن ِ‬
‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ٍّ‬
‫اللفظ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الضمير ‪......................‬؛ ألن ُله صورة ِفي‬
‫ُ‬ ‫المجموعة (أ‪ ،‬ب‪ ،‬جــــ) َ‬
‫جاء‬ ‫ِ‬
‫كل َ‬
‫من‬ ‫‪ِ -1‬في‬
‫َ ْ ُ َ‬ ‫َّ ُ َ ُ ً َ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ ُ ِّ‬
‫بذاته‪ ،‬لكنه كان متصل بغ ِيره؛ إذن فهو ض ِمير ‪. ......................‬‬ ‫مثال لـم يكن مستقل ِ‬ ‫‪ -2‬الضمير بكل ٍ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫وجاء ُمتصل بغيره ُي َّ‬
‫اللفظ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ‬
‫سمى ‪. ......................‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الضمير له صورة‬ ‫‪ -3‬إذا كان‬
‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫ب‪:‬‬ ‫جموعة (أ)‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ظ َ‬
‫الم‬ ‫الحِ ِ‬
‫َ‬
‫الجماع ِة‪ُ ............... ،‬‬ ‫ْ‬ ‫مائر َ‬ ‫الض ُ‬‫َّ‬
‫خاطبة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫الفاع ِل‪ ............... ،‬االثني ِن‪............... ،‬‬
‫هي‪ِ ............... :‬‬ ‫‪-1‬‬
‫َّ ُ َ‬ ‫ِّ‬
‫سوة‪ ................ ،‬الدالة على الفاعلين‪.‬‬ ‫‪ ...............‬الن ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫نستنتِ ُج أ َّن‪:‬‬ ‫رف)‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫عل – ح ٍ‬ ‫مائر ِفيها جاءت متصلة ِبـ‪( . ...........‬اس ٍم – ِف ٍ‬ ‫‪ -2‬جميع الض ِ‬
‫َّ‬ ‫َ ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ه)‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫المفعول‬
‫ِ‬ ‫–‬ ‫الفاعل‬
‫ِ‬ ‫–‬ ‫�دأ‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫(المب‬ ‫‪.‬‬ ‫الجملة محل ‪.......‬‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫‪ -3‬وقع‬
‫رز المتص َ‬ ‫با‬ ‫ال‬ ‫ير‬ ‫‪ -1‬الضم‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ُ َ‬ ‫ب – جر)‬ ‫(رف ٍع – نص ٍ‬ ‫‪ -4‬إذن ِهي ضمائر ِفي محل ‪. ....................‬‬
‫هو ما ج َاء ُمتصل ب َغ ِيره‪ ،‬ولي َ‬ ‫ُ‬
‫المتصلة َ‬ ‫‪َ -‬إذ ْن َض ُ‬
‫س‬ ‫ًّ‬ ‫مُ‬ ‫هي ‪،................. ،................. ،.................‬‬ ‫الرفع‬
‫ِ‬ ‫مائر‬
‫ستقل بذ ِاته‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫بالفعل فق ْط؛ ‪ -2‬وينق ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫متصلة‬ ‫وتكون‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪،.................‬‬
‫َ ِسم إلى‪:‬‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ِلذا َ‬
‫ب و َجرٍّ‬ ‫ضمائر َر ْف َ‬
‫ون ْ‬ ‫فهي ِفي محل رف ٍع ‪. .......................‬‬
‫ٍ ‪.‬‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫ب‪:‬‬ ‫ن (ب‪ ،‬جــ)‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ْ‬
‫جموعتي ِ‬ ‫ظ َ‬
‫الم‬ ‫الحِ ِ‬
‫المتكلم‪ ................. ،‬و‪. .................‬‬
‫ِ‬ ‫هي‪................. ،................. :‬‬ ‫‪ِ -1‬في (ب‪ ،‬جــ) َ‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫الضمائر في المجموعة (ب) اتصلت بفعل َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫المفعول ِبه)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫(الفاعل –‬
‫ِ‬ ‫بالجملة ِفي محل‬ ‫ِ‬ ‫ووقعت‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬نجد‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫‪َ -3‬إذ ْن َ‬
‫ب – َج ٍّر)‬
‫هي ِفي محل ‪( . .................‬رف ٍع – نص ٍ‬
‫ِّ‬
‫فه َي ِفي محل‬ ‫ً ُْ َ‬ ‫ً ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫بحرف ‪ ....................‬مرة‪ ،‬واس ٍم مرة أخرى ِ‬ ‫ِ‬ ‫المجموعة (جــ)‪ :‬اتصلت‬ ‫ِ‬ ‫الضمائر ِفي‬ ‫‪-4‬نجد‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫الض ُ‬‫ُ َّ‬ ‫َ ْ‬
‫بحرف‪ِ ....................‬مثل‪ :‬لنا – له‬ ‫ِ‬ ‫مير ِفي محل ‪ ....................‬إذا اتصل‬ ‫‪ ،....................‬إذن يكون‬
‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ٍّ ُ ً‬ ‫ُ‬
‫إليه إذا اتصل ‪ِ ....................‬مثل‪ِ :‬كتابي – أداؤك‪.‬‬ ‫ويكون ِفي محل جر مضافا ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫البارز ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫المتصل‪.‬‬ ‫الضمير‬ ‫نشاط (أ)‪ :‬يتعرف‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫والجر ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ِّ ُ َ َ َّ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪َ َ :‬‬
‫المتصلة‪.‬‬ ‫صب‬
‫نشاطا (ب‪ ،‬جــ)‪ :‬يميز ضمائر الر ِفع والن ِ‬
‫‪36‬‬
 ‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫القوسي ِ‬ ‫مما َ‬
‫بين‬ ‫َ‬
‫حيحة َّ‬ ‫الص‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫َ‬
‫اخت ِر‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َ َ‬
‫صب – َج ٍّر)‬‫المتكلم ِفي محل ‪( . ..................‬رف ٍع – ن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫(ياء)‬ ‫ُ‬ ‫‪ -1‬ل ْيتني حققت الفوز‪ .‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫صب – َج ٍّر)‬ ‫الجماعة) ِفي محل ‪( . ..................‬رف ٍع – ن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫(واو‬ ‫طنهم‪.‬‬
‫حارسين لو ِ‬ ‫‪ -2‬الجنود باتوا ِ‬
‫ِّ ُ ٌ‬
‫ضاف ْ‬ ‫مجل ٍّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫إلي ِه)‬ ‫(بحرف الجر – م‬ ‫ِ‬ ‫جر ‪. ..................‬‬ ‫(نا) ِفي‬ ‫ ‬ ‫القمر لنا‪.‬‬ ‫أنار‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬
‫اآلخر َ‬ ‫ُ‬
‫صب – َج ٍّر)‬
‫المخاطبة ِفي محل‪( . ..................‬رف ٍع – ن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫(ياء)‬‫ُ‬ ‫ ‬‫ين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ساعدين‬ ‫أنت ت ِ‬ ‫‪ِ -4‬‬
‫ٌ‬
‫الجر – ُمضاف ْ‬ ‫(بحرف ِّ‬ ‫محل ٍّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ُ‬
‫إلي ِه)‬ ‫ِ‬ ‫جر ‪. ..................‬‬ ‫(نا) ِفي‬ ‫ ‬ ‫الخير‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -5‬نن ِفق أموالنا ِفي‬

‫َ َ‬
‫َّ‬
‫ومحل ُه ِفي الجُ ملةِ ‪:‬‬ ‫نوع ُه‬ ‫ن‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫ل ِم ْ‬
‫ثالي ِ‬ ‫ظ َّ‬
‫الضميرَ ِب ُك ِّ‬ ‫الحِ ِ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫• ْأم َس ْين�ا في َّ‬ ‫َ‬ ‫َََْ‬
‫وعافية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫صح ٍة‬ ‫ِ‬ ‫شجيع‪ .‬‬‫ٍ‬ ‫ت‬ ‫بارات‬
‫ِ‬ ‫ع‬‫ِ‬ ‫�ا‬‫ن‬ ‫‪ • - 1‬كتب‬
‫َّ َ ُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫ديق‪.‬‬ ‫• إنك خير ص ٍ‬ ‫ ‬ ‫‪ • -2‬رأيتك ْأم ِس‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫القدم ُل َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫القدم اللعبة المفضلة ِلي‪.‬‬ ‫• كرة‬ ‫ ‬
‫عبتي المفضلة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ • -3‬كرة‬

‫َ َ‬
‫َّ‬
‫محل ُه ِفي الجملةِ ‪:‬‬ ‫النقط‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫مكان‬ ‫ن‬ ‫ْ‬
‫القوسي ِ‬ ‫بين‬
‫المطلوب ِ‬
‫َ‬ ‫ضع َّ‬
‫الضميرَ‬ ‫َ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫َ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ً‬
‫مير رف ٍع)‬ ‫(ض‬ ‫ركبـ‪ .......‬الحافلة‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬قلـ‪ .......‬الصدق‪.‬‬ ‫‪ِ -1‬ص ْــر‪ .......‬إخوانا‪.‬‬
‫َ ُ َ‬ ‫– َكرمنـ‪ُ .......‬‬
‫َ‬ ‫الف ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫صب)‬
‫(ضمير ن ٍ‬ ‫هللا‪ .‬‬ ‫قير‪ .‬‬ ‫– شكرنـ‪.......‬‬ ‫حان‪.‬‬
‫ناج ِ‬
‫‪ِ -2‬إنـ‪ِ .......‬‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫مير َج ٍّر)‬
‫(ض ُ‬ ‫واضح‪.‬‬ ‫– صوتـ‪ِ .......‬‬
‫َ‬ ‫الحفل‪.‬‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ديقـ‪ – . .....‬سلمت عليـ‪ِ .....‬في‬ ‫َ‬
‫‪ -3‬سألت عن ص ِ‬

‫َ َ‬
‫اإلعرابي‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ومحل ُه‬ ‫مير‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬
‫نوعه‬ ‫تحت َّ‬
‫الض ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫‪ُ -2‬كونوا صاد َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أنت ُم ٌّ‬
‫قين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫لآلخرين‪.‬‬ ‫حب‬ ‫‪-1‬‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫‪ -4‬استغاللك الوقت ينفعك‪.‬‬ ‫ ‬ ‫مارس الرياضة‪.‬‬
‫َ‬ ‫المذيعان َ‬‫‪ُ -6‬‬ ‫َ ِّ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫الخبر‪.‬‬ ‫أذاعا‬ ‫ِ‬ ‫ ‬
‫جيدون‪.‬‬ ‫ستمعون‬
‫‪ -5‬نحن م ِ‬

‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫القوسي ِ‬ ‫طلوب َ‬
‫بين‬ ‫ٌ‬ ‫بما هُ و َم‬
‫مل ُمفيدةٍ َ‬ ‫استخدِ م َّ‬
‫الضمائرَ ِفي جُ ٍ‬ ‫ح‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬
‫ًُْ‬ ‫ِّ ٍّ ً َ‬ ‫ُ‬
‫صب مرة أخ َرى)‬
‫(في محل جر مرة‪ ،‬ون ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الخطاب‪. ......................... ،......................... :‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬كاف‬
‫َ ًُْ‬ ‫ٌ ً‬ ‫ِّ ْ‬
‫واس ُم كان مرة أخ َرى)‬
‫مرة‪ْ ،‬‬ ‫(في محل رف ٍع فاعل‬‫ِ‬ ‫الفاعل‪. ......................... ،......................... :‬‬
‫ِ‬
‫‪ُ -2‬‬
‫تاء‬
‫ُ‬
‫ً ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ ً‬ ‫ِّ‬
‫إلي ِه مرة أخ َرى)‬
‫ومضاف ْ‬ ‫مرة‪ُ ،‬‬ ‫بحرف الجر‬
‫ِ‬
‫محل ٍّ‬
‫جر‬ ‫(في‬ ‫ِ‬ ‫المتكلم‪. ......................... ،......................... :‬‬
‫ِ‬ ‫‪ُ -3‬‬
‫ياء‬

‫ْ‬ ‫مما َ‬ ‫َ‬

‫حيحة َّ‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫َن َشاط (د)‪َ :‬ي ُ‬
‫القوسي ِن‪.‬‬ ‫بين‬ ‫الص‬ ‫ختار‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫ويذكر محل ُه‪.‬‬ ‫َ‬
‫الضمير‬ ‫يالحظ‬‫نشاطا (هـ ‪ ،‬ز)‪ِ :‬‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫َ‬
‫ناسب‪.‬‬ ‫َ‬
‫الضمير ُ‬
‫الم‬ ‫َن َشاطا (و ‪ ،‬ح)‪ُ :‬‬
‫يضع‬
‫‪37‬‬
 ‫التعبي ُر الكِتابيُّ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ ْ‬ ‫ُ‬
‫خطبة إقناعية‬

‫َ َ‬
‫عن األسئلةِ ‪:‬‬
‫ب ِ‬ ‫لخطبةٍ ْ‬
‫إقناعيةٍ ‪ِ ،‬‬
‫وأج ْ‬ ‫موذج َّ‬
‫التالِي ُ‬ ‫َ‬ ‫اقرَ ِأ َّ‬
‫الن‬ ‫نشاط‬

‫غة‬
‫َ ِّ ُّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ َّ َ‬
‫رح ُب ِبكم ِفي َهذا ِ‬
‫ُ‬ ‫بك ِّل َخير‪ُ ،‬أ ِّ‬ ‫َ َ ُ َ َ ُ ُ‬ ‫األع ُ‬ ‫الز ُ‬ ‫ُّ َ ُّ‬
‫ـمي لل ِ‬ ‫باليوم العال‬ ‫فيه‬ ‫حتفل ِ‬ ‫اليوم الـممي ِز الذي ن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫زاء‪ ،‬أسعد هللا صباحكم‬ ‫مالء ِ‬ ‫أيها‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ ُ ٌَ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫قافتن�ا‪.‬‬ ‫ويتن�ا وث ِ‬ ‫العربي ِ�ة؛ تلك اللغة العريقة التي هي جزء ل يتجزأ ِمن ه ِ‬
‫ٌ َ َ‬ ‫َّ ُ َ ْ َّ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ‬
‫قافتن�ا‬‫هم ث ِ‬ ‫سيلة للتواص ِل‪ ،‬بل إنها ِمفتاح لف ِ‬ ‫اللغة العربي ِ�ة؟ إن اللغة العربي�ة ليست ُمجرد و ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أهمية‬
‫ِ‬ ‫يوما َعن‬ ‫ساءلت ْم ً‬ ‫هل ت‬
‫وسل َم)‪ ،‬والذي َيحتوي َعلى ْأس َـمى‬
‫َّ‬ ‫َ َّ‬
‫عليه‬ ‫(صلى ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َّ ُ ْ َ َ َ ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ُ ُ‬
‫هللا ِ‬ ‫حمد‬
‫الكتاب الذي أن ِزل على سي ِدنا م ٍ‬ ‫ريم؛ ِ‬ ‫رآن الك ِ‬ ‫وتاريـخنا‪ ..‬إنها لغة الق ِ‬ ‫ِ‬
‫بادئ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫القي ِم والـم ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫غات الر ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫تحدة‪،‬‬ ‫مية ِفي األم ِم الـم ِ‬ ‫سـ ِ‬ ‫غات العال ِـم؟ إنها إحدى الل ِ‬ ‫هل تعلمون أن اللغة العربي�ة تحتل مكانة مرموقة بين ل ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َّ ُ‬
‫اللغة العربي ِ�ة ودورها‬ ‫ِ‬ ‫يعكس أهمية‬ ‫الواسع ِ‬ ‫ِ‬ ‫االنتشار‬ ‫العالم‪ ،‬هذا ِ‬ ‫ِ‬ ‫أنحاء‬
‫ِ‬ ‫ميع‬ ‫خص ِفي ج ِ‬ ‫ليون ش ٍ‬ ‫ويتحدث ِبها أكثر ِمن ‪ِ 400‬م ِ‬
‫والث ِّ‬ ‫َّ ْ ِّ َّ‬ ‫ُ‬ ‫الك َ‬ ‫َ‬
‫قافي‪.‬‬ ‫التواص ِل الدولي‬ ‫بير ِفي‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫َّ ُ ٌ‬ ‫َّ ْ َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫فردات غني ٍ�ة‬ ‫ٍ‬ ‫فهي تحتوي َعلى ُم‬ ‫رونتها‪،‬‬ ‫ُ‬
‫اللغة العربي ِ�ة؛ إنها لغة تتميز بثرا ِئها وم ِ‬ ‫ِ‬ ‫مال‬ ‫يا أص ِدقائي‪ ،‬دعونا نتحدث عن ج ِ‬
‫َ ْ‬
‫َّ َّ‬ ‫َ َّ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫أجمل‬‫ِ‬ ‫الفني ِمن‬ ‫َّ‬ ‫العربي والن َثر‬ ‫عر‬‫الش َ‬ ‫التفاصيل‪ ،‬كما أن‬ ‫ِ‬ ‫المشاعر وأدق‬ ‫ِ‬ ‫أعم ِق‬‫التعبير َعن َ‬
‫ِ‬ ‫قادرة َعلى‬ ‫الغية تجعلها ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وأساليب َب‬ ‫َ‬
‫اللغة‪.‬‬ ‫ويمك ُنن�ا من خاللـهما َف ْه ُم َم َدى َر ْو َعة ْ‬ ‫َُْ َ َ ُ ُ‬ ‫َ‬
‫هذه ِ‬ ‫داع ِ‬ ‫ِ‬ ‫وإب‬ ‫ِ‬ ‫ما أنتجته البشرية‪ِ ِ ِ ِ ،‬‬
‫ً َ ُّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ َ ً‬ ‫ً َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُّ ْ ُ‬ ‫َّ‬
‫اللغة العربي ِ�ة‪ِ ،‬لك ْن‬ ‫شارككم ِقصة قصيرة‪ :‬عندما كنت صغيرا‪ ،‬كنت ِأجد ُصعوبة ِفي تعل ِم ِ‬ ‫خصية‪ ،‬أود أن أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمن ِخ َبرتي الش‬
‫َّ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫تمك ْن ُت من َت ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هذه التجربة‬ ‫اللغة العربي ِ�ة وجمالـها‪ِ ..‬‬ ‫ِ‬ ‫عوبات‪ ،‬واكتشفت ِس ْح َر‬ ‫ِ‬ ‫الص‬ ‫تلك ُّ‬ ‫جاو ِز‬ ‫ِ‬ ‫وأص ِدقائي‬ ‫علمي ْ‬ ‫شجيع م‬ ‫ِ‬ ‫ضل ت‬ ‫بف ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫َ َ ْ ُ َّ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬
‫قافتن�ا وترا ِثن�ا‪.‬‬ ‫مال ث ِ‬ ‫كشاف ج ِ‬ ‫ِ‬ ‫الست‬
‫راسية‪ ،‬بل إنها ِرحلة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫جرد ماد ٍة ِد‬ ‫َعل َمتني أن اللغة العربي�ة ليست م‬
‫ْ َ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ ُّ ُ َ‬
‫سيط‪َ :‬عل ْين�ا أن ن ْعتز ِبها‬ ‫الجواب َب ٌ‬ ‫ُ‬ ‫كانتها؟‬ ‫غتن�ا العربي ِ�ة وتعزيز م ِ‬
‫َ‬
‫الـحفاظ على ل ِ‬ ‫يمكنن�ا ِ‬ ‫تساءل‪ :‬كيف ِ‬ ‫مالء‪ ،‬د ُعونا ن‬ ‫أيها الز‬
‫وعائالتن�ا‪.‬‬ ‫ْ‬
‫الحديث مع أص ِدقائن�ا‬ ‫َ‬ ‫القراءة ِأو‬ ‫الكتابة ِأو‬ ‫واء ِفي‬ ‫اليومية‪ ،‬س ٌ‬ ‫َ‬ ‫ياتن�ا‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ َّ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ستخدمها ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫هاد‪ ،‬وأن ن‬ ‫واجت ٍ‬ ‫ونتعلمها ِب ِـجد ِ‬
‫مة‪َ ،‬‬ ‫َ َْ َ‬ ‫ً‬ ‫ْ َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫أود ْأن ْأد ُع َو ُكم َج ً‬ ‫ِ ُّ‬
‫فهي‬ ‫القاد ِ‬ ‫عليمها ألجيا ِلنا ِ‬ ‫فاظ عليها وت ِ‬ ‫للح ِ‬ ‫غتن�ا العربي ِ�ة وأن نسعى دا ِئما ِ‬ ‫فاء بل ِ‬ ‫لالحت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ميعا‬ ‫الـختام‪،‬‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ ْ ُ َّ َ ُ َ ْ َّ ُ ٌ ُ ٌ َ ٌ‬
‫غة‪ ،‬بل إنها هوية وتراث وثقافة‪.‬‬ ‫ليست مجرد ل ٍ‬
‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ ْ ُ‬
‫هللا وبركاته‪.‬‬ ‫والسالم عليكم ورحمة ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬
‫بأهميتها ِفي ِ‬
‫اليوم ‪. ....................‬‬ ‫ِ‬ ‫طبت�ه عن ‪....................‬؛ إلقناع ‪....................‬‬ ‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫الخطيب‬ ‫ث‬ ‫تحد‬ ‫أ‬
‫َِ‬ ‫َ‬ ‫وسببها ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ‬
‫الخاتمة)؟‬
‫ِ‬ ‫(المقدمة ِأم‬
‫ِ‬ ‫خاطبين وزمانها ِفي‬ ‫والـم‬ ‫تعرفت موضوع الـخ ِ‬
‫طبة‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫است َ‬ ‫َ‬
‫جار ُب) ْابـ َحث‬ ‫الـخبرات والت ِ‬ ‫شاعر‪ِ ،‬‬ ‫هي (الحقائق‪ ،‬الم ِ‬ ‫اإلقناع َ‬
‫ِ‬ ‫أنواع ِمن و ِ‬
‫سائل‬ ‫ٍ‬ ‫الكاتب ثالثة‬ ‫خدم‬ ‫جـ‬
‫ِّ ُ ِّ َ‬ ‫ً َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫أضف ِمثال آخر ِمن النص لكل و ٍ‬
‫سيلة‪.‬‬ ‫سائل‪ ،‬ثم ِ‬ ‫ذه الو ِ‬ ‫عن ه ِ‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َ‬
‫تأثيرها َعلى‬ ‫فهام) واذك ْر‬‫االست ِ‬
‫ِ‬ ‫أسلوب‬
‫ِ‬ ‫(أسلوب الن ِ‬
‫داء‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ستخدمة‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫تحت األساليب ُ‬
‫ِ‬ ‫ض ْع خ ًّطا‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫طيب َّإياها‪.‬‬‫ِ‬ ‫عمال الخ‬ ‫است ِ‬ ‫خاطب وسبب ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ً ُْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ َّ ً ُ ْ‬ ‫َ‬
‫أجزاءها‪ ،‬ث َّم اكت ْب خاتمة أخ َرى‪.‬‬ ‫مرة أخ َرى وحلل‬ ‫الخاتمة‬
‫ِ‬ ‫اقر ِأ‬ ‫هـ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ ُ ٌ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُي ُ‬

‫كوناته وكيف ُيكت ُب‪.‬‬
‫الكتابي (خطبة إقناعية) ويتعرف م ِ‬ ‫التعبير‬
‫ِ‬ ‫تركيب‬ ‫حلل‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬

‫‪38‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫تابة‬
‫ِ‬ ‫لك‬
‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ناعية‬
‫ٍ‬ ‫طبة إق‬
‫ٍ‬ ‫خ‬

‫سي ُ‬ ‫بالهوية َ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫خطبها‬ ‫عن التمس ِك ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناعية‬
‫ٍ‬ ‫إق‬ ‫طبة‬
‫تابة خ ٍ‬ ‫خطيط ِلك ِ‬ ‫ُ‬ ‫الت‬
‫ُ ُ‬
‫ناص َر‬ ‫ُ ً َ‬
‫المرحلة االبت�دائي ِ�ة‪ ،‬مراعيا ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫نهاية‬
‫ِ‬ ‫فل‬ ‫َ‬
‫الطالب لزمال ِئه ِفي ح ِ‬
‫مع التركيز َعلى َ‬ ‫الخاتمة) َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫اإلقناع‬
‫ِ‬ ‫سائل‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪،‬‬ ‫(المقدمة‬ ‫طبة‬
‫ِ‬ ‫الـخ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫تنوعة‬
‫ٍ‬ ‫أساليب ُم‬ ‫ِ‬
‫واستخدام‬ ‫جارب)‬ ‫ِ‬ ‫‪/‬الخبرات والت‬
‫ِ‬ ‫‪/‬المشاعر‬
‫ِ‬ ‫(الحقائق‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫والمناسبة‬
‫ِ‬ ‫قيقة‬
‫عبيرات الد ِ‬‫ِ‬ ‫المفردات والت‬‫ِ‬ ‫فهام) مع اختي ِ�ار‬ ‫است ٍ‬ ‫داء‪ِ ،‬‬ ‫( ِن ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫لمات يتراوح بين (‪ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬ ‫بعدد ك ٍ‬ ‫الء وخط سليمي ِن ِ‬ ‫مع إم ٍ‬

‫َ َ‬
‫ك إليضاح َموضوع ُ‬
‫الـخطبةِ ‪:‬‬ ‫قد ُ‬
‫مت َ‬ ‫حتوي عليهِ ُم ِّ‬
‫ست ِ‬‫َ‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر ِفيما‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪. ......................................................................................................................................‬‬
‫التي َت ْأتِي َعلى ذِ هن َ‬
‫ِك ِفي‬ ‫اإلقناع َّ‬
‫ِ‬
‫ألساليب ْ‬
‫ِ‬ ‫الف َك ِر‬
‫ل ِ‬ ‫ْ‬
‫بوض ِع ُك ِّ‬ ‫هني‬
‫ٍّ‬ ‫مل َع ٍ‬
‫صف ِذ‬ ‫ُق ْم َ‬
‫بع ِ‬ ‫َ َ‬
‫نشاط ‪٢‬‬
‫أي ِفكرةٍ ‪:‬‬
‫إلغاء ِّ‬
‫ِ‬ ‫ـح ِو ْ‬
‫أو‬ ‫دون َم ْ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫الدائرةِ‬

‫ُ‬
‫الخبرات‬
‫المشاعرُ‬ ‫ُ‬
‫الحقائق‬
‫والتجارب‬
‫ُ‬

‫َ َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫تضم ُنها ُخ ُ‬
‫طبت َ‬ ‫َّ‬ ‫اإلقناع َّالتي َ‬
‫ست‬ ‫أساليب ْ‬
‫ِ‬ ‫حول‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫دائرة‬ ‫وارس ْم‬
‫ُ‬ ‫هني‬
‫ِّ‬ ‫صف ِّ‬
‫الذ‬ ‫ُع ْد َإلى َ‬
‫الع ِ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫ِ‬
‫‪. ......................................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫تضم ُنها ُخ ُ‬
‫طبت َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫األساليب َّالتي َ‬
‫ست‬ ‫ِ‬ ‫بعض‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ْ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬

‫م‬
‫ب االست ِفها ِ‬
‫أسلو ُ‬ ‫ب النِّداء ِ‬
‫أسلو ُ‬
‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬ ‫‪......................................................‬‬

‫َ َ‬
‫ص َموضوعَ ُخطبت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫لخ ُ‬ ‫الخاتمة َّالتي ُ‬
‫ست ِّ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬

‫‪. ...........................................................................................................................‬‬

‫َ َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ َ ُ ُ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫خطط لكتاباته ُم ً‬

‫رعية‪.‬‬
‫الفك ِر الف ِ‬
‫للكتابة حولها ويحدد مجموعة من ِ‬
‫ِ‬ ‫ختارا ِفكرة مركزية‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪ :‬األنشطة ‪ُ :٥ :١‬ي ُ‬

‫‪39‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫ٍ‬
‫ناعية)‬ ‫طبة ْ‬
‫إق‬ ‫الكتابة (كِ ُ‬
‫تابة ُخ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أول ُم ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫ُ ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ ْ ُ ً ْ‬
‫ناص َر‬ ‫ُ ً َ‬
‫المرحلة االبت�دائي ِ�ة‪ ،‬مراعيا ع ِ‬
‫ِ‬ ‫نهاية‬
‫فل ِ‬
‫َ‬
‫مالئه ِفي ح ِ‬
‫باله ِ َ ُ‬
‫وية سيخطبها الطالب لز ِ‬
‫التمسك ُ‬
‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫عن‬
‫اكتب خطبة إقناعية ِ‬
‫َّ‬ ‫مع التركيز َعلى َ‬ ‫َ‬
‫الخاتمة) َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫واستخدام‬ ‫جارب)‬
‫ِ‬ ‫‪/‬الخبرات والت‬
‫ِ‬ ‫‪/‬المشاعر‬
‫ِ‬ ‫(الحقائق‬
‫ِ‬ ‫اإلقناع‬
‫ِ‬ ‫سائل‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫‪،‬‬‫الموضوع‬ ‫‪،‬‬ ‫(المقدمة‬ ‫طبة‬
‫الـخ ِ‬
‫َ‬ ‫َ ٍّ َ َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫فهام) َ‬ ‫َ‬
‫لمات‬ ‫بعدد ك ٍ‬
‫الء وخط سليمي ِن ِ‬ ‫والمناسبة مع إم ٍ‬
‫ِ‬ ‫قيقة‬
‫عبيرات الد ِ‬‫ِ‬ ‫المفردات والت‬
‫ِ‬ ‫مع اختي ِ�ار‬ ‫است ٍ‬ ‫داء‪ِ ،‬‬
‫تنوعة ( ِن ٍ‬
‫ٍ‬ ‫أساليب ُم‬
‫ُ‬
‫تراوح َ‬
‫بين (‪َ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬ ‫َي‬
‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التالية‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬ ‫فك ْر ِفي‬ ‫ِ‬
‫الكتابة ِّ‬ ‫بعد‬ ‫‪َ -١‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الخاتمة)؟‬
‫ِ‬ ‫الموضوع –‬
‫ِ‬ ‫(المقدمة –‬
‫ِ‬ ‫طبة‬
‫بعناصر الـخ ِ‬
‫ِ‬ ‫هل التزمت‬ ‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫المطلوبة منك؟‬‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫هل التزمت ِ‬ ‫• ِ‬
‫ُ ُ ِّ ٌ ُ ِّ ٌ‬ ‫ِّ ُ ُ ِّ ٌ‬
‫هل المقدمة مشوقة والخاتمة معبرة وملخصة؟‬ ‫• ِ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َّ َ‬
‫جارب)؟‬
‫ِ‬ ‫الخبرات والت‬
‫ِ‬ ‫المشاعر‪-‬‬
‫ِ‬ ‫(الحقائق –‬‫ِ‬ ‫الثالثة‬
‫ِ‬ ‫ناع‬
‫سائل اإلق ً ِ‬ ‫• هل ركزت على و ِ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الترقيم صحيحة؟‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫هل اإلمالء وعالمات‬ ‫االستفهام)؟ • ِ‬ ‫ِ‬ ‫أساليب ُمتنوعة (النداء –‬
‫َ‬ ‫هل اخترت‬ ‫• ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬
‫حرف؟‬
‫كتابة كل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫• ِ‬
‫الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫األسئلة َّ‬ ‫خالل‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫بعد تَ‬
‫مرة أ ْخ َرى َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ْ -٢‬اكتُ ْب ً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫عايير‬
‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬ ‫قي ُم ُ‬ ‫سي ِّ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َرج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫طبة‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫بعناصر الـخ ِ‬‫ِ‬ ‫التزم‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ناصر‬
‫التزم باثني ِن ِمن ع ِ‬ ‫ناصر‬
‫لـم يلتزم بع ِ‬
‫طبة‬
‫ناصر الـخ ِ‬ ‫لاثة ِمن ع ِ‬ ‫التزم بث ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫جميعها‬‫ِ‬ ‫طبة‬
‫الـخ ِ‬ ‫طبة‬
‫الـخ ِ‬ ‫َأ َصالَ ُة‬
‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬
‫ِ‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫الكلمات دائما ما يلتزم ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫عظم الوق ِت يلتزم ِ‬ ‫ِفي م ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫(أقل ْ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫(أقل ْ‬
‫(‪)170-130‬‬ ‫(من ‪)120-80‬‬ ‫ِ‬ ‫من ‪ 70‬كلمة)‬ ‫من ‪ 50‬كلمة)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫يب‬
‫ستخد ُم ُجمل‬
‫ِ‬ ‫دائما َي‬
‫ً‬ ‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫عظم الوق ِت َي‬ ‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬ ‫أكثر ِمن خ َطأ ِفي‬‫يوج ُد ُ‬
‫َ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬
‫يوج ُد ُ‬
‫أكثر ِمن ‪3‬‬ ‫َ‬ ‫تَ ْر ِك ُ‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫أخطاء‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫دون‬‫حو ‪ .‬صحيحة وب ِ‬ ‫واحد) ِفي الن ِ‬ ‫صحيحة (خطأ ِ‬ ‫حو ‪.‬‬
‫الن ِ‬ ‫حو‪.‬‬
‫ِفي الن ِ‬ ‫الج َم ِل‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫أساليب‬ ‫ُ‬
‫يختار‬ ‫ً‬
‫دائما‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ً ُ ً ُ ِّ ً‬ ‫َ‬
‫أساليب‬ ‫ُ‬
‫يختار‬ ‫الوقت‬
‫ِ‬ ‫عظم‬ ‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬ ‫ً َ‬ ‫أساليب‬
‫ِ‬ ‫اختِ َي ُار ل ْـم يخت ْر ًّأيا ِمن‬‫ْ‬
‫ُمتنوعة وجمل مشوقة‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫أسلوبا واحدا فق ْط‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫اختار‬ ‫ْ‬
‫ً‬ ‫رة ُ‬ ‫ُ ِّ ً‬ ‫متنوعة‬ ‫ِ‬
‫االستفهام‬ ‫النداء أو‬
‫ِ‬ ‫ات‬
‫الم ْف َر َد ِ‬
‫ُ‬
‫ومناسبة‬ ‫ومعب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قواعد‬
‫ِ‬ ‫راعي الدقة ِفي‬ ‫ً ُ‬
‫دائما ي ِ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫(أكث ُر ِمن ‪٦‬‬ ‫إم َل ٌء‬
‫ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫(‪ ٣-٢‬أخ َط ٍاء ِإ ْمل ِئ َّي ٍ�ة)‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬
‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬‫اإلمالء (خطأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫َو َخ ٌّط‬

‫ٍ‬
‫ناعية)‬‫إق‬ ‫(إلقاء ُخ ٍ‬
‫طبة ْ‬ ‫ُ‬ ‫التحد ِث‬
‫ُّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ ُ ً‬
‫(الص ْوت)‪.‬‬ ‫الع ْر ِض‬
‫راعيا َمهارات َ‬
‫ِ‬
‫بالهوية‪ُ ،‬م ً‬ ‫ُّ‬
‫أهمية التمس ِك ُ ِ‬
‫ِ‬ ‫أ ل ِق خطبة َعلى زمال ِئك حول‬
‫َ‬
‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫َّ َُّ‬ ‫َ‬
‫خدامه بشكل َّ‬ ‫َّ‬
‫سالة بشكل واضح‪َ ،‬ويتطل ُب است ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫هو أداة رئيسة في َجذب انتب�اه ُ‬ ‫ٌ‬ ‫الص ْو ُت َ‬ ‫َّ‬
‫فع ٍال التحكم ِفي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫قل الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫مهور ون‬
‫ِ‬ ‫الج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫استخدام نبرة قوية َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫يجب أن تكون ُمناسبة َ‬ ‫ْ‬ ‫‪َ -‬نبرة َّ‬
‫همة‪،‬‬ ‫ماسية إلبراز النقاط ُ‬
‫الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وح‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫مك ُن‬ ‫ُ‬
‫مهور‪ ..‬ي ِ‬
‫ُ‬
‫وضوع والج ِ‬ ‫ِ‬ ‫للم‬ ‫ِ‬
‫الصوت‪ُ :‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫عقدة‪.‬‬
‫علومات الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫طيفة عند شرح الم‬ ‫ٍ‬ ‫هاد ٍئة ول‬
‫ونبرة ِ‬‫ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َِ َ ُ ٌ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُّ‬
‫ستمع بالم ِلل‪.‬‬‫الكالم؛ حتى ل يصاب الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫طء ِفي‬
‫رعة والب ِ‬ ‫رعة‪ :‬يجب أن يكون هناك توازن بين الس ِ‬ ‫‪ -‬الس ِ‬

‫َّ‬ ‫َ ُ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫ُ ُ ُ َّ ُ ُ‬
‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬
‫الكتابة َّالشخ ِصُية ُليقويها مع الت ِ‬ ‫‪ -‬يكتب‪ ،‬ثم ير ِاجع ِ‬
‫الن َّص م ْن َح ْي ُث الش ْك ُل َواأل ْسل ُ‬‫ُ َ ِّ ُ َّ‬ ‫ْ‬
‫وب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫األهدَافُ ‪ - :‬يقيم‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫صل‪.‬‬ ‫طبة على زمال ِئه بالف ِ‬‫إلقاء خ ٍ‬
‫رض ِفي ِ‬ ‫هارات الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬ي‬
‫‪40‬‬
 ‫ّ‬
‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫ّ‬
‫الت ُ‬
‫َ َ‬
‫اقرأ القصة التالية ثم أجب عن األسئلة‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫عنِ الكاتبة ِ‬
‫يتكل ُم‬ ‫الم َّ‬ ‫الظ ُ‬ ‫َّ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫«نـور ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ‬ ‫َ‬
‫الهـدى خيـري» كاتبـ�ة ِمصريـة‬ ‫رية‬ ‫قول الق ِ‬ ‫كان «كريم» قد قضى اليوم يلعب مع أص ِدقائه ِفي ح ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫جاورة َول ْـم َي ْ ُ‬
‫غيـرة َعلـى‬ ‫ريـة ص ٍ‬
‫َ‬
‫شـابة‪ ،‬نشـأت ِفـي ق ٍ‬ ‫ودة أدرك‬ ‫وعندما حان وقت الع ِ‬
‫َ‬
‫رور الوق ِت‪ِ ،‬‬ ‫نتب�ه لم ِ‬ ‫ِ‬
‫الـم َ‬ ‫ُ‬
‫َّ َ ْ َ ً‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َّ َ َ ً‬
‫كايـات‬‫ِ‬ ‫بح‬
‫القاهـرة‪ ،‬تأثـرت كثيـرا ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ َ ْ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ـراف‬
‫أط ِ‬‫ثيفة رغ َم‬
‫َ َّ‬ ‫صب الك ِ‬ ‫قول الق ِ‬
‫ََْ ُ‬
‫ريق عبر ح ِ‬
‫َ َّ‬
‫أنه تأخر كثيرا‪ ،‬فقرر اختصار الط ِ‬
‫َّ َ‬
‫المصريـة‬
‫ِ‬ ‫قافـة‬
‫هـا‪ ،‬كمـا تأثـرت بالث ِ‬ ‫جد ِت ِ‬
‫المدين ِ�ة‪.‬‬ ‫قول َعلى ْأطراف َ‬ ‫الح ُ‬ ‫َتحذيرات والدته من َمخاطرها‪ ..‬كانت َهذه ُ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬
‫كايات الشـعبي ِ�ة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫والــح‬
‫ِ‬ ‫ْ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ َ َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫صب تتكسر تحت قدمي ِه‪ ،‬وأعواد عارية‬ ‫مشى بترد ٍد‪ ،‬وأوراق الق ِ‬
‫ريفية؛‬ ‫ٍ‬ ‫نشأت «نور الـهدى» ِفي بيئ ٍ�ة‬ ‫َ ُ ُ ُّ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫فوق ُه‪ُ ،‬ت ْلقي بظالل ُت ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫ُ َ ْ َّ َ ْ‬ ‫حيث ُت ُ‬ ‫قلب ُه يدق‬
‫ُ‬ ‫ريقه‪..‬كان‬ ‫َ‬
‫شبه األذرع على ط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تحوم‬
‫حيط ِبها الحقول‪ ،‬وقد تأثرت‬ ‫َ َّ ُ ُ ً ُ َّ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ديد‪ ،‬ازداد الظالم سوءا كلما توغل‬ ‫طء ش ٍ‬ ‫دره وهو يتقدم بب ٍ‬ ‫وة ِفي ص ِ‬ ‫بق ٍ‬
‫هـذه التأثيرات ِفـي‬ ‫بهذه البيئ ِ�ة وظهرت ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫سم ُع س َوى َص ْوت ُخ ُطواته ُ‬ ‫الحقول‪َ ،‬ول ْـم َي ُع ْد َي َ‬ ‫في ُعمق ُ‬
‫تاباتها‪.‬‬‫تسارع ِة‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِك ِ‬
‫تلسعُ‬ ‫دميه‪َ ،‬ش َع َر ُببرودة الهواء َ‬ ‫تحت ق ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األوراق اليابس ِة‬ ‫ِ‬ ‫فيف‬‫وح ِ‬
‫�اه ُه َض ْوءٌ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫َّ ْ‬ ‫َّ ُ َ ْ َ ُ َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫عن الرك ِض‪ .‬فجأة‪ ،‬لفت انتب‬ ‫ِ‬ ‫صب لكنه لـم يكف‬ ‫األرض‪ ،‬خدشته أعواد الق ِ‬ ‫ِ‬ ‫وج َه ُه‪ ،‬تعثر وسقط على‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫َ ً ُ َ َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ َ َّ َ َ َ ُ َ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ً ُ َّ‬ ‫ٌ‬
‫غير‪ ..‬تردد «كريم» قليل‪ ،‬ثم ه ْر َول‬ ‫َ‬
‫عد َ‪ ،‬ازداد الضوء اتساعا كلما اقترب حتى وجد نفسه أمام منزل ٍص ٍ‬
‫ُ‬
‫خافت ِفي الب ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫رباء‪.‬‬
‫نازل الغ ِ‬ ‫عاد عن م ِ‬ ‫باالبت ِ‬ ‫نزل وتذكر حديث أبوي ِه ِ‬ ‫بداخ ِل الم ِ‬ ‫الخوف ِمـما قد يكون ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫وش َ‬
‫عر‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬
‫نتب�ه وا ِلد ُاه لتأخ ِره‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َّ ْ َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫نزله قبل أن ي ِ‬ ‫عد‪ ،‬وصل «كريم» إلى م ِ‬ ‫رية ِفي الب ِ‬
‫َ َ َ ُ َّ ُ َّ‬
‫أضواء الق ِ‬ ‫هرت‬ ‫ساعة من السي ِر ظ‬ ‫ٍ‬ ‫بعد‬
‫هما‪.‬‬ ‫رسا ُم ًّ‬ ‫تعل َم َد ً‬ ‫خب ْرهما ِبـما حدث معه‪ ،‬لكنه‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫َّ‬
‫ديد‪ ،‬لـم ي ِ‬ ‫باالرتي ِ�اح الش ِ‬
‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫هم َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫َ َ‬ ‫‪ -1‬ل َماذا َ‬
‫القصب؟‬
‫ِ‬ ‫المنزل عبر حقول‬
‫ِ‬ ‫اختار «كريم» الوصول إلى‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الهرولة بحقول القصب؟‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬ماذا تذكر «كريم» ِفي أثن ِ�اء‬
‫طور‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءةِ َما َ‬
‫ِ‬ ‫ط ِمن‬ ‫ْ‬
‫استن ِب ِ‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫للقصة؟‬ ‫اإلحساس ُّ‬
‫العام‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -١‬ما‬
‫ِ‬
‫لـهذا اإلحساس ِّ‬ ‫التوصل َ‬
‫ُّ‬ ‫ْ َ‬ ‫فاصيل ح ِّسية َ‬‫َ‬ ‫ُْ َ َ‬
‫العام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القصة ساعدتك َعلى‬‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ ٍ‬ ‫أربع ت‬ ‫‪-٢‬اذكر‬
‫ِّ‬ ‫َّ ُ َ ُ‬ ‫َ‬
‫ذكر‬
‫خالل ِ‬‫ِ‬ ‫الموجودة ِفي النص؟ ِمن‬
‫ِ‬ ‫وعاداتـها‬
‫ِ‬ ‫راث الكاتب ِ�ة‬
‫‪-٣‬ما األدلة على ت ِ‬
‫المقال‪.‬‬ ‫والرابط ِفي‬ ‫عن الكاتب ِ�ة‬ ‫الدليل َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخلفية ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫حليلك‪.‬‬‫وإضافة ت ِ‬
‫ِ‬ ‫طعة‬
‫الق ِ‬ ‫الدليل من ِ‬‫ِ‬ ‫ذكر‬
‫‪ -٤‬ما غرض الكاتب ِ�ة الذي استنتجته؟ مع ِ‬

‫ب‪:‬‬
‫أج ْ‬ ‫ُّ‬ ‫خالل قراءةِ َما بعدَ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ِ :‬من‬
‫طور ِ‬
‫ِ‬ ‫الس‬ ‫ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ْ ً‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -١‬ه ْل َ‬
‫رضها؟ حلل ُمستش ِهدا بأدل ٍة ن ٍ‬
‫صية‪.‬‬ ‫إيصال غ ِ‬
‫ِ‬ ‫نجح ِت الكاتب�ة ِفي‬
‫ُّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ِّ ْ‬
‫ـعور‬
‫‪-٢‬اشـرح وحلـل كيـف سـاعدتك التفاصيـل الحسـية علـى الش ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ْ ً‬ ‫ِّ‬
‫القصـة‪ُ ،‬مستش ِـهدا بأدل ٍـة ن ٍ‬
‫صيـة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العـام ِفـي‬ ‫باإلحسـاس‬
‫ِ‬

‫َ‬ ‫جيب عن األسئلة َّالتي ُتظه ُر َف َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬

‫هم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وي ُ‬‫قرة ُ‬
‫نشاط ‪ :١‬يقرأ ِ‬
‫الف‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫َ َ‬
‫اإلعرابي‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ومحل ُه‬ ‫نوع ُه‬ ‫مير‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫تحت َّ‬
‫الض ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ُ ُ ْ ً‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ َّ ُ‬
‫‪ -2‬كونوا إخوانا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫األب أنكم ُمتفوقون ِفي الد ِ‬
‫راسة‪.‬‬ ‫‪َ -1‬ع ِل َم‬
‫َ َ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫الـمباراة‪.‬‬ ‫‪ -4‬الهدف ُهو الذي حسم‬ ‫الخير‪ .‬‬ ‫ِ‬
‫‪ُ -3‬‬
‫نحن ُمتحدون ِفي‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫الصحيحةِ ِم َّما َ‬
‫تحت اإلجابَ ةِ َّ‬
‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫تصل – ُم ٌ‬
‫ستتر ُمنفصل)‬
‫ٌ‬
‫بارز ُم‬
‫ٌ‬ ‫مير ُهنا‪ُ ٌ :‬‬ ‫َّ‬
‫الض ُ‬ ‫الواج َب‪.‬‬ ‫َ ُْ‬
‫(بارز منفصل – ِ‬
‫ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬ل ته ِملوا ِ‬
‫ُ َ ُ ْ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ ُْ َ‬ ‫َّ‬
‫قديره (أنت – أن ِت – ُهو)‬ ‫الض ُ‬
‫مير المستتر ت‬ ‫ ‬ ‫هللا َح ْيثما كنت‪.‬‬ ‫‪ -2‬ات ِق‬
‫ٌ‬
‫خاطب)‬
‫ٌ‬ ‫ٌ ٌ َ ٌ ٌ‬
‫بارز – ُمنفصل ُم‬ ‫َّ ُ ُ ُ‬ ‫ُّ‬
‫أساس التقد ِم‪ .‬‬‫‪ -3‬الع ْل ُم ُهو ُ‬
‫بارز – غائب ِ‬‫الضمير هنا (مخاطب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫المبتد ِأ َ‬
‫ضميرًا ُم ِ‬
‫ناسبًا‪:‬‬ ‫ل ِب ُ‬ ‫ْ‬
‫استبدِ ْ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫ٍّ‬
‫مل شاق‪.‬‬ ‫ُ َّ ُ ُ ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫يان َما َعل ْي ِهما‪.‬‬
‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬
‫‪ -2‬األمهات قمن بع ٍ‬ ‫ ‬ ‫البان يؤد ِ‬
‫‪ -1‬الط ِ‬
‫العربي ِ�ة‪.‬‬‫تقنة ُّللغة َ‬
‫ُ ُ ٌ‬ ‫‪ُ -4‬‬
‫المذيعة م‬ ‫ ‬
‫الرياضة‪.‬‬ ‫مارسة‬ ‫ريص َعلى ُم‬ ‫الف َتى َح ٌ‬
‫َ‬
‫‪-3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫ِّ‬
‫صو ْبه ِفيما يَ لِي‪:‬‬ ‫الخطأ‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫حَ ِّددِ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫ُ ْ َُْ ُ‬
‫بك ِّل َما َي ُ‬ ‫هدا َك ً‬
‫ُ ً‬ ‫ُْ َ ُ‬
‫لزم‪.‬‬ ‫‪ -2‬هم قمنا‬ ‫ ‬ ‫بيرا‪.‬‬ ‫‪ -1‬أنتما تب�ذلوا ج‬
‫َ‬
‫المدرس ِة‪.‬‬ ‫ناء‬ ‫ُْ َْ َ‬
‫‪ -3‬أنتم وقفن ِفي ِف ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫اآلتية‪ُ ،‬مراعيً ا َّ‬
‫الضميرَ ‪:‬‬ ‫مل‬ ‫َ‬
‫واجم ِع الجُ َ‬ ‫َث ِّ‬
‫ن‬ ‫نشاط ‪٦‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫رت َعلى َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫َ َ ٌ َ‬
‫راح ِة المرضى‪.‬‬ ‫مرضة َس ِه‬ ‫‪ -2‬الـم‬ ‫ ‬‫واجبي‪.‬‬
‫أداء ِ‬
‫‪ -1‬أنا حريص على ِ‬
‫َ َ‬
‫مل ُمفيدةٍ ‪:‬‬ ‫َم ِّث ْ‬
‫ل لِما يَ لِي بجُ ٍ‬ ‫نشاط ‪٧‬‬
‫ٌ‬
‫جملة بها َض ٌ‬ ‫ٌ‬
‫جملة َتشتم ُل َعلى َض ُ‬
‫الغائب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اإلناث‬
‫ِ‬ ‫لجمع‬
‫ِ‬ ‫مير‬ ‫ِ‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬
‫خاطب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫تصل ُم‬
‫مير م ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫‪ -4‬جملة ِبها ضمير مستتر تقديره‪ :‬هو‪.‬‬ ‫ميران األول منفصل والثاني متصل‪.‬‬
‫‪ -3‬جملة ِبها ض ِ‬
‫َ َ‬
‫فل‬ ‫لزمالئهِ ِفي حَ ِ‬ ‫الطالب ُ‬
‫ُ‬ ‫عن الرياضةِ وأهميتِها سيَ خطبُها‬ ‫ً‬
‫ناعية ِ‬ ‫طبة ْ‬
‫إق‬ ‫ً‬ ‫ب ُخ‬ ‫اك ُت ْ‬
‫ْ‬ ‫نشاط ‪٨‬‬
‫التركيز‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫الخاتمة) َ‬
‫مع‬ ‫َ‬
‫(المقدمة‪ ،‬الموضوعَ ‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الـخطبةِ‬ ‫ناصرَ‬
‫نهايةِ المرحلةِ االبتدائيةِ ‪ُ ،‬مراعيً ا َع ِ‬
‫أساليب ُمتنوعةٍ‬
‫َ‬ ‫واستخدام‬ ‫جارب)‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫والت‬ ‫‪/‬الخبرات‬
‫ِ‬ ‫‪/‬المشاعر‬
‫ِ‬ ‫(الحقائق‬
‫ِ‬ ‫اإلقناع‬ ‫سائل‬
‫ِ‬ ‫َعلى وَ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وخ ٍّط‬‫َ‬ ‫إمالءٍ‬‫مع ْ‬‫َ‬ ‫الدقيقةِ والمناسبةِ‬ ‫عبيرات َّ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫والت‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫اختيار‬
‫ِ‬ ‫ِفهام) َ‬
‫مع‬ ‫(نِداءٍ ‪ ،‬است‬
‫ٍ‬
‫تراوح َ‬
‫بين (‪ 100‬و‪.)150‬‬ ‫ُ‬ ‫لمات يَ‬
‫ٍ‬ ‫ن بعددِ َك‬ ‫ليم ْي ِ‬
‫س َ‬‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َن َشاط ‪َ :٣‬ي ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ََ‬

‫الصحيحة‪.‬‬ ‫اإلجابة َّ‬ ‫ختار‬ ‫نوع ُه‪.‬‬
‫ويذكر َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الضمير‬ ‫نشاط ‪ُ :٢‬يحد ُد‬
‫وي ِّ‬
‫صو ُبه‪.‬‬
‫َ‬
‫الخطأ ُ‬ ‫ُ ِّ ُ َ‬ ‫ََ‬
‫الظاهر‪ .‬نشاط ‪ :٥‬يحدد‬ ‫بدل من ْ‬
‫االس ِم‬
‫ً‬
‫مير‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪ :‬نشاط ‪ :٤‬يتمك ُن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عمال الض ِ‬ ‫است ِ‬‫من ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫الضمير‪.‬‬
‫ً‬
‫عب ُر ُمستعمل‬ ‫َن َشاط ‪ُ :٧‬ي ِّ‬ ‫ُ َ ِّ َ ُ ُ َ‬
‫الجمل‪.‬‬ ‫نشاط ‪ :٦‬يثني ويجمع‬
‫ََ‬
‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ُ ً ْ‬ ‫ََ‬ ‫‪42‬‬
‫ليمة‪.‬‬
‫ريقة س ٍ‬‫نشاط ‪ :٨‬يكت ُب خطبة إقناعية بط ٍ‬
 ‫األ َ‬
‫ولى‪ُ :‬هويتِ ي‬ ‫الو ْح َد ُة ُ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫وضوع الثالِ ُث‪ْ :‬‬
‫أص ِد َقائي‬ ‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫سالة َ‬
‫(إلى َص ِ‬
‫ديقي)‬ ‫ٌ‬ ‫ِر‬ ‫َمقال (يَا ْ‬
‫أصدِ قائي)‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ ِّ‬
‫الواو‪.‬‬ ‫اله َ‬
‫مزة على ِ‬
‫ِ‬
‫كتابة َ‬ ‫ـالء‪:‬‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬ ‫والمتعدي‪.‬‬ ‫الفعل الالزم‬ ‫ُ‬ ‫غوية‪:‬‬‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬ ‫ُ‬ ‫َق‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫اجت ٌّ‬
‫ماعي‪.‬‬ ‫عريفي ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫تابي‪َ :‬مقال ت‬ ‫الك ُّ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬ ‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهدافُ العام َُّة للمَ‬

‫الطالب أن يكون ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬

‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فرق بين الفكر ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫• ُي ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫الم َ ْ ً‬ ‫يفهم َ‬ ‫َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫والفك ِر الضمني ِ�ة ِفي الم ِ‬ ‫باشرة ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ ‬ ‫ناقدا‪.‬‬ ‫قروء فهما ِ‬ ‫•‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫لمة‪.‬‬
‫• يحدد المعنى القريب والبعيد للك ِ‬ ‫ ‬ ‫القرائي‪.‬‬ ‫• يحدد ِقيمة يطرحها النص‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َُ‬
‫الكاتب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قرة‪ ،‬مضيفا ما يدعم ِفكر‬ ‫• يعيد ِصياغة ِف ٍ‬ ‫ ‬ ‫المؤلف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ظر‬
‫جهة ن ِ‬ ‫• ُيلخص ما قرأه ِمن ِو ِ‬
‫َ‬ ‫إلثارة انتب�اه ُ‬ ‫ً‬
‫أسئلة َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫رتبطة َ‬ ‫دالة ُ‬‫ً‬ ‫َ‬
‫ستمعين‪.‬‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫يستخدم‬ ‫ديث‪• .‬‬ ‫وضوع الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫بم‬ ‫وم‬ ‫كلمات‬
‫ٍ‬ ‫يستخدم‬ ‫•‬
‫َ َ ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المتعدي‪.‬‬ ‫الفعل الل ِزم ِمن‬ ‫ديث‪ • .‬يميز ِ‬ ‫وقف الح ِ‬ ‫ناسب ِلما يطرأ على م ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كل ُم‬ ‫• يعدل حديث�ه بش ٍ‬
‫َ َ‬ ‫ًّ ِّ ً َ َ ُ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ َ َ ً َ‬
‫واعد‪.‬‬
‫اجتماعيا موظفا ما درسه ِمن ق ِ‬ ‫• يكتب مقال تعريفيا ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وضوع‬

‫اله َ‬ ‫كتابة َ‬ ‫تتضم ُن‬‫َّ‬ ‫ُ‬

‫الواو‪.‬‬
‫مزة على ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمات‬‫حاك َي ك ٍ‬ ‫•ي ِ‬
‫ِ‬
 ‫ص ِدقائي)‬
‫َيا أ ْ‬ ‫َمقال (‬
‫دالوهاب مطاوع‬
‫عب‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫قال‪:‬‬
‫الم ِ‬
‫عن َ‬ ‫َخ ٌ‬
‫لفية ِ‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ْ َ َ‬
‫الشهير عبدالوهاب‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫المصري‬ ‫حفي‬ ‫َّ‬
‫الكاتب الص ِ‬
‫ِ‬ ‫فات‬
‫أعمال ومؤل ِ‬
‫ِ‬ ‫أشهر‬
‫ِ‬ ‫نفسك» ُهو أحد‬ ‫«ص ِديقي ل تأكل‬ ‫كتاب َ‬
‫ُ‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬
‫مجموعة َ‬ ‫ُ‬
‫رين قال ِفيها‪« :‬إن‬‫حاض‬ ‫ُ‬
‫أحد الـم ِ‬
‫ملة سمعها من ِ‬ ‫المقاالت التي كتبها بعد ُج ٍ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ُ‬
‫الكتاب‬ ‫مطاوع‪ ،‬ويض ُّم‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ ْ‬ ‫والتوتر َي ُأكالن َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الكتاب‪.‬‬ ‫فكتب هذا‬ ‫نفس ِه شيئ�ا‬
‫اإلنسان»‪ ،‬فأثارت ِفي ِ‬‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫القلق‬
‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫ً َّ َ‬ ‫َ‬ ‫قبل ُّ‬‫ِ َ‬ ‫َ‬ ‫ٌّ‬ ‫كاتب َص ٌّ‬ ‫محمد عبدالوهاب مطاوع ُهو ٌ‬
‫تدرج ِفي‬ ‫الجامعة‪ ،‬وبعد ُه ُمباشرة‬
‫ِ‬ ‫تخر ِجه ِفي‬ ‫بجريدة األهرام‬‫ِ‬ ‫عمل‬ ‫حفي ِمصري‪ِ ،‬‬
‫ريد‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫باب ب ِ‬‫الشباب‪ ،‬أشرف على ِ‬ ‫ِ‬ ‫مجلة‬
‫حرير ِ‬ ‫ورئيس ت ِ‬ ‫المصرية ِ‬
‫ِ‬ ‫األهرام‬ ‫بجريدة‬
‫ِ‬ ‫التحرير‬
‫ِ‬ ‫دير‬
‫حفية حتى شغل منصب م ِ‬ ‫المراكز الص ِ‬ ‫ِ‬
‫كان يستخد ُم ُأسلوباً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫حيم» حيث‬‫القلم الر ِ‬
‫ـ«صاحب ِ‬
‫ِ‬ ‫عام ‪1982‬م حتى وفا ِته‪ ،‬لقب ِب‬ ‫ريد الجمع ِة األسبوعي منذ ِ‬ ‫وباب ب ِ‬‫األهرام اليومي ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ًّ‬
‫والحكم واألقوال المأثورة‪.‬‬ ‫والحكمة‪ ،‬ويسوق ِفي سبي ِ�ل ذلك األمثال ِ‬ ‫ِ‬ ‫والمنطق‬
‫ِ‬ ‫العقل‬
‫الرسائل؛ فكان يجمع بين ِ‬ ‫ِ‬ ‫أدبي�ا راقيا ِفي الرد على‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫صل‪:‬‬
‫بالف ِ‬ ‫شار ْك َم َع َب ِ‬
‫قية زُ مالئِ َك َ‬ ‫ِ‬ ‫مع زَ ميلِ َك‪ُ ،‬ث َّم‬
‫الي َ‬ ‫المنظم َّ‬
‫الت َ‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫ُّ‬
‫العام‬ ‫الغرض‬
‫ُ‬ ‫المستخدَ ُم‬
‫سلوب ُ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫األ‬ ‫الم ُ‬
‫ثال‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫هنه‪،‬‬
‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫األم ُل‪.‬‬
‫أنت ُم َ‬ ‫الجيل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫َيا أبن َ�اء‬
‫السام ِع‪ ،‬وإثارة ِذ ِ‬
‫ِ‬ ‫جذب انتب ِ�اه‬
‫ْ ُ‬ ‫ُ َ‬
‫ُّ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫القكم‪.‬‬
‫حافظوا على أخ ِ‬ ‫ِ‬
‫االنطباع‬
‫ِ‬ ‫عور َو‬
‫عزيز الش ِ‬
‫وتشويقه مع ت ِ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ُ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫‪..........................................‬‬ ‫وال تضيعوها‪.‬‬
‫‪/‬الشاع ُر إيصال ُه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكات ُب‬
‫الذي أراد ِ‬ ‫َ َ‬
‫‪..........................................‬‬ ‫َما أجمل ِني�ل ِم ْص َر!‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل‬ ‫ِ‬

‫القراءة ِ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫عر ُفها‪،‬‬ ‫كلمة تَ ُ‬
‫ظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أقل‬ ‫من َ‬
‫أكث ِر َإلى ِّ‬ ‫ٍ‬
‫قائمة ْ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫َرِّت ِب‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬
‫من ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكلمة َ‬ ‫ط َم ْعنَ ى‬‫ستنب َ‬
‫ِ‬ ‫أن تَ‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫يفوح‬ ‫َ‬
‫يبوح‬ ‫فوات‬
‫ِ‬ ‫هَ‬ ‫يَ ْندُ رُ‬ ‫واجس‬
‫ِ‬ ‫هَ‬ ‫عا ِب ًثا‬ ‫ك‬ ‫َخ ُ‬
‫ليل َ‬

‫‪44‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫األساليب‬
‫ِ‬ ‫واع‬ ‫الكتشاف أنْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛‬ ‫واكت ِش ْ‬ ‫َ‬ ‫(اقر ْأ‬ ‫وجيهات َ‬ ‫ِ‬ ‫عند َت‬ ‫ف َ‬ ‫وق ْ‬ ‫تة ِ‬ ‫صام ً‬ ‫ِ‬ ‫قراءة‬ ‫ً‬ ‫قال‬ ‫الم َ‬ ‫اق َرأِ َ‬ ‫ْ‬
‫لمات‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الك‬ ‫نباط َمعانِ ي َ‬ ‫مع استِ ِ‬ ‫للنص‪َ ،‬‬ ‫العام ِة ِّ‬ ‫َّ‬ ‫كر ِة‬ ‫الف َ‬ ‫على ِ‬ ‫تأثيرها َ‬ ‫ُ‬ ‫يكون‬ ‫ُ‬ ‫وكيف‬ ‫َ‬ ‫وأث ِرها‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫داقة ْأد ً‬ ‫ُ‬ ‫قاء‪َ ..‬و َلع َبت َّ‬ ‫داق ٌة ْ‬ ‫َ ً َ ْ ُ َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫رية‪ِ ،‬لك َّن‬ ‫تاريخ البش ِ‬ ‫ِ‬ ‫وارا ُمهمة ِفي‬ ‫الص‬ ‫ِ ِ‬ ‫وأص ِد ُ‬ ‫اريخ دائما كانت هناك ص‬ ‫ِ‬ ‫َعلى َم ِّر الت‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ً ْ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ْ‬
‫أي أنك غا ِل ًبا سوف تكون مثل‬ ‫نفسك غا ِلبا؛‬ ‫أصدقاءك؛ ألن صديقك هو ِمرآة ِ‬ ‫تختار‬ ‫ُ‬ ‫تعرف كيف‬ ‫المهم هو أن ِ‬
‫قبل ْأن َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫تمنح ُه‬ ‫وقيمكما أم ل‬ ‫أهدافكما ُ‬ ‫للحياة‪ ..‬فانظ ْر أول َمن تخا ِلل‪ ،‬وهل تتوافق‬ ‫ِ‬ ‫ونظرته‬ ‫ِ‬ ‫وأهدافه‬ ‫ِ‬ ‫قيمه‬ ‫خليلك في ِ‬ ‫ِ‬
‫مثل ْأن ُيصاد َق المستقيمُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫الجائز‬
‫ِ‬ ‫التوافق بينكما‪ ..‬فليس من‬ ‫ِ‬ ‫انعدام‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ً ِ‬ ‫يوم‬ ‫ٍ‬ ‫ذات‬ ‫تشكو‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ولك‬ ‫؟‬ ‫ك‬ ‫صداقت‬
‫ِ‬ ‫شرف‬
‫ُ‬ ‫صداقة يطمئ ُّن َبها ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ألن في هذه الحالة ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ ً‬
‫جانبك‪ ..‬وتجد ِفيها‬ ‫ِ‬ ‫تصبح‬ ‫لن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا‪..‬‬ ‫منحرف‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫والمتدين‬ ‫عابث�ا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ستهت ًرا‪ ،‬والجاد‬ ‫ِ‬ ‫ُم‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫راعا َ‬ ‫صبح غا ل ًبا ص ً‬ ‫سوف ُت ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫تعارضي ِن في‬ ‫وأسلوبي ِن ُم‬ ‫�اقضتي ِن‬ ‫شخصيتي ِن ُمتن‬ ‫بين‬ ‫ِ ِ‬ ‫السكين�ة واالطمئن�ان‪ ،‬وإنما‬
‫كريما َ‬ ‫رين‪ْ ،‬أو ً‬ ‫الـمستهت َ‬ ‫بين مجموعة َ‬ ‫جادا َ‬ ‫ً ًّ‬ ‫ً‬ ‫َ ُْ ْ َ‬
‫خالء‪،‬‬ ‫بين ُب َ‬ ‫ِ‬
‫من األصدقاء ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الحياة؛ لذلك َين�د ُر أن تجد ‪-‬مثل‪ -‬إنسانا‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ ِّ َ َّ‬
‫واحدا من أقرا ِنه؛ ألن المرء يعرف بأقرا ِنه‪ ،‬وألن الطيور على‬ ‫الغالب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْأو ِمثاليا بين ماديين‪ ،‬وإنما سوف تجده في‬
‫ُ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫تقوم‬‫صداقة ُ‬ ‫تستم ُّر‬
‫ِ‬ ‫طاء‪ ،‬فال‬ ‫هي عالقات أخ ٍذ وع ٍ‬
‫عامة َ َ‬ ‫َّ‬
‫بصفة ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫والعالقات اإلنساني�ة‬ ‫يقولون‪َ .‬‬ ‫كما‬ ‫تقع‪َ ..‬‬ ‫أشكا لها ُ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فيقه‪ ..‬فالصداقة المثالية والناجحة‬ ‫طاء لر ِ‬ ‫قادرا على الع ِ‬ ‫لطرف بغي ِر أن يكون الطرف اآلخر ِ‬ ‫ٍ‬ ‫رف‬ ‫طاء من ط ٍ‬ ‫على ع ٍ‬
‫ً َ‬ ‫َ ْ ً‬ ‫َ َ ٌ ُ‬
‫ْ‬ ‫واحد‬ ‫اتجاه ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وليست أبدا َطريقا ذا‬ ‫وغاد‪،‬‬ ‫ب ٍ‬ ‫ذاه ٍ‬ ‫هي طريق ذو اتجاهي ِن ِ‬
‫ْ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر أ واكتَ ِ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫تصب ِبها‪.‬‬ ‫بالبحار التي‬ ‫ِ‬ ‫األنهار‬
‫ِ‬ ‫القة‬ ‫المنبع إلى المصب‪ ،‬كع ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫ُ َ‬ ‫الخاصة َإلى دائرة َمحدودة َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫قرة األولى‪:‬‬ ‫الف ِ‬ ‫األصدقاء ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫حياته‬ ‫واإلنسان يحتاج في ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫وم ْن ُي ْ ُ‬ ‫ميمين‪َ ..‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ذه‬
‫الكاتب ه ِ‬ ‫عطه الحياة أربعة ْأو خمسة ْأو ستة ‪ِ -١‬لـماذا استخدم ِ‬ ‫سعده الحظ ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫الح‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫الر وح َّال َ‬ ‫ذين ُن ِّ‬ ‫من األصدقاء األوفياء َّال َ‬
‫األساليب اإلنشائي�ة؟ َما‬ ‫يستطيع أن‬ ‫ذين‬ ‫ِ‬
‫أصدقاء ُّ‬ ‫َ‬ ‫يهم‬ ‫سم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ‬
‫‪/‬الفك ُر التي ُيريد‬ ‫الفكرة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذين‬ ‫وال َ‬ ‫وأفكاره ِبال َح ٍرج‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫واجسه‬ ‫يخلع أمامهم ِقناعه‪ ،‬وأن يبوح لهم به ِ‬
‫َُ‬ ‫َ َ ُ‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ْإبرازها؟‬ ‫حبتهم؛ لذلك ِقيل‪ :‬إن ُح ْس َن اختي ِ�ار‬ ‫فسي وهو ِفي ص ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫باألمان الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫يشع ُر‬ ‫ُ‬
‫ْ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫األخير ِة‪َ ،‬مـا‬ ‫َ‬ ‫قرة‬
‫الف ِ‬ ‫تام ِ‬ ‫تؤدي ‪ِ -٢‬في ِخ ِ‬ ‫رق قد‬ ‫ِ‬ ‫الط‬ ‫فك ُّل ُّ‬ ‫الطريق‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫سن اختي ِ�ار‬ ‫ِ‬ ‫فيق أه ُّم أحيانا ِمن ُح‬
‫َ‬
‫الر ِ‬
‫َّ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َإلى روما‪ْ ،‬‬
‫استخدم ُه‬
‫َ‬ ‫سلوب الذي‬ ‫ُ‬ ‫األ‬ ‫األصدقاء قد ُيوفرون لك األمان واالطمئن�ان‪..‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫ُّ‬
‫ليس كل‬ ‫لكن َ‬
‫َ‬ ‫َّ َ ْ َ َ َ‬ ‫َ َ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الكات ُب بك َثر ٍة؟ و ِل َـماذا؟‬ ‫ِ‬ ‫زهر ولك ْي َيفوح‬
‫َ‬
‫عاية خاص ٍة لكي ت‬ ‫النادر ِة تحتاج إلى ِر ٍ‬ ‫هار ِ‬ ‫والصداقة كاألز ِ‬
‫َّ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ‬
‫طالبك ِمن أصدقا ِئك كثيرة‬ ‫الرعاية أل تكون م‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬
‫نون ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومن ف‬ ‫ِعطرها‪ِ ..‬‬
‫ُْ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ُ ُ‬ ‫َّ‬
‫واجس َين�د ُر‬ ‫عابث�ا ه ِ‬ ‫بمطالب ِه ما معنى (خليلك ِ‬ ‫ِ‬ ‫رهق صديق ُه‬ ‫لألبد؛ ألن الصديق الذي ي ِ‬ ‫بصداقتهم ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنع َم‬ ‫َلك ْي َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُُ َ ً‬
‫فوات يبوح يفوح)؟‬ ‫ه ِ‬ ‫الصداقة أيضا أن تكون‬ ‫ِ‬ ‫نون‬ ‫ومن ف ِ‬ ‫والمادية يخسره سريعا‪ِ ..‬‬ ‫ِ‬ ‫النفسية‬
‫ِ‬
‫ً َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫عدم‬ ‫فواته‪ ،‬وأكثر ِحرصا على ِ‬ ‫أكثر استعدادا للتسام ِح معه‪ ،‬و ِلتجاو ِز ه ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ِّ‬
‫والشاع ُر الذي قال‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫شيء‪،‬‬ ‫شيء وأي ٍ‬ ‫عاتبت�ه على كل ٍ‬ ‫م ِ‬
‫ُ‬
‫َ َ َ ْ ْ َ َّ َ ُ‬ ‫األمور ُم ً‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫َ ُْ َ‬
‫عات ُب�ه‬ ‫عاتب�ا صديقك لم تلق الذي ل ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إذا كنت في كل‬
‫ٌ ُ ِّ‬ ‫صعبة َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً َ َ‬ ‫ٌّ‬
‫القات ُمتشابكة ولكل‬ ‫ِ‬ ‫والع‬ ‫فيما قاله؛ ألن الحياة‬ ‫ُم ِحق تماما‬
‫على استعداد َلت ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ ُ ُ ُ ُ‬
‫حم ِل‬ ‫ٍ‬ ‫األشخاص‬ ‫ِ‬ ‫وليس كل‬ ‫ومعاناته‪،‬‬ ‫إنسان فيها همومه‬ ‫ٍ‬
‫َْ ْ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫المستمر‪ ،‬وعلين�ا أن نقبل ِمن‬ ‫ِ‬ ‫تاب‬ ‫والع ِ‬ ‫المستمر ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫النفسي للو ِم‬ ‫ِ‬ ‫الع ْب ِء‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫إساءاتهم كيال‬ ‫ِ‬ ‫نغفر لهم بعض‬ ‫أصدقا ِئن�ا بعض ما ل نرضاه‪ ،‬وأن ِ‬
‫ُ‬
‫وبين ُهم‪ ..‬ولكي تتواصل الحياة‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ‬
‫هائي�ا ْبينن�ا‬
‫ًّ َ‬
‫بال المود ِة ِن‬
‫َّ‬ ‫َت َت َق َّط َع ح ُ‬
‫ِ‬
‫ْ ُ َ‬ ‫َ ِّ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫صديقي تسألني بعد كل ذلك‪ :‬هل هناك‬ ‫ِ‬ ‫فهل ما ِزلت يا‬
‫أصد ُ‬ ‫ٌ َ ْ ُ َ‬ ‫َ‬
‫‪45‬‬ ‫قاء؟!‬ ‫صداقة؟ وهل هناك ِ‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬
‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫َ‬
‫أص ِدقاءك؟ ‪. ................................................................................................................‬‬ ‫كيف َت ُ‬
‫ختار ْ‬ ‫َ‬
‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ديق‪ ،‬فما هي؟ ‪. ................................................................................‬‬ ‫‪ -٢‬ذكر الكاتب أهمية اختي ِ�ار الص ِ‬
‫القات اإلنساني ِ�ة؟ ‪. ............................................................................................‬‬ ‫بالع‬ ‫ُ‬
‫قصود َ‬ ‫‪َ -٣‬ما َ‬
‫الـم‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬
‫الخاص ِة؟ ‪. ........................................................................................‬‬ ‫ياته‬ ‫‪ -٤‬إالم يحتاج اإلنسان ِفي ح ِ‬
‫ُ ُّ َ ْ ُ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ْ ْ‬
‫«ين�د ُر»‪. ................... :‬‬ ‫(ب) مضاد‬ ‫واجس»‪ . ................... :‬‬ ‫( أ ) مفرد «ه ِ‬ ‫‪ - ٥‬أك ِمل‪:‬‬
‫َ َْ َ َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫«ي ُبوح »‪. ................... :‬‬ ‫( د ) معنى‬ ‫يل»‪ . ................... :‬‬ ‫(جـ) جمع «خ ِل ٍ‬ ‫ ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬
‫ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫الخ ِّ‬‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫شائي؛ حيث إن‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫بري واإلن‬ ‫سلوبي ِن‬ ‫بين األ‬ ‫رق‬
‫ِ‬ ‫ُيمكنك َمعرفة الف‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫ُ‬
‫الش ُ‬
‫مس‬ ‫أسلوب ُيعب ُر عن ح ٍ‬
‫قيقة‪ِ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫الصدق ِأو الك ِذ َب‪ ،‬وينق ِس ُم إلى‪:‬‬ ‫يحتمل‬‫الغ ٌّي ِ‬
‫ٌ َ‬
‫بري‪ :‬هو أسلوب ب ِ‬ ‫الخ َّ‬ ‫َ‬
‫َّ ُ َ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َت ُ‬
‫أي؛ ِمثل‪ :‬الشمس جميلة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وأسلوب ُيعب ُر عن ر‬‫ٍ‬ ‫رق‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫شرق ِمن الش‬
‫َ َّ‬ ‫شير َإلى ْأمر ب َ‬
‫وي ُ‬ ‫والكذ َب‪ُ ،‬‬‫َ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫الغي ال َ‬
‫سلوب َب ٌّ‬‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬
‫صريح ِبه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫دون‬ ‫�ه‬ ‫ين‬
‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫دق‬ ‫الص‬ ‫ل‬ ‫حتم‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫شائي‪ :‬هو‬
‫َّ‬ ‫اإلنْ‬
‫العام ِمنْ ها‬
‫ُّ‬ ‫والغ ُ‬
‫رض‬ ‫َ‬ ‫شائي ُة‬
‫َّ‬ ‫اليب اإلنْ‬
‫األس ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫ُ ُّ َ َ‬
‫ب‪ِ )...‬مث ُل‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫االست ِ‬
‫فهام‪ ،‬األم ِر‪ ،‬النه ِي‪ ،‬التعج ِ‬ ‫ِ‬ ‫داء‪،‬‬‫كأساليب (الن ِ‬
‫ِ‬ ‫الصدق والك ِذ َب؛‬ ‫يحتمل‬
‫الم ل ِ‬ ‫هو أي ك ٍ‬
‫ُ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ َ‬ ‫َ ْ ُّ ُ َ َ َ ُ ُ‬
‫حافظوا على ب ِلدكم‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬ ‫‪ -‬ما أجـمل السماء! ‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬هل أدلكم على ما ينفعكم؟‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫َ‬
‫هنه وتشـويقه‪ ،‬مع تعزيز الشـعور واالنطباع الذي‬ ‫السـام ِع وإثـارة ِذ ِ‬
‫ِ‬ ‫والغـرض العـام منهـا ُه َو َجذب انتب ِ�اه‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪/‬الكاتب إيصال ُه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الشاعر‬ ‫أراد‬

‫العام‪:‬‬
‫َّ‬ ‫رضها‬ ‫وحد ْد َغ َ‬ ‫شائي ِة‪ِّ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫األساليب اإلنْ‬
‫ِ‬ ‫حت‬‫طا َت َ‬ ‫َض ْع َخ ًّ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫الذ ِمن َو ْحش ِة الدني�ا؟ أل تشتاقون ُلر ٍوح‬ ‫للسعادة‪ ،‬أل تبحثون عن م ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الساعون‬ ‫َيا ُّأيها َّ‬
‫ديق َح ٌّ َ ْ ٌ ْ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ُ َ ٌ َ َْ‬ ‫وأفراح ُكم؟ َّ‬ ‫ُ ُ ُ َ ُ‬ ‫ُ‬
‫ألف‬‫قيقي خير من ِ‬ ‫الصداقة كنز ل َيفنى‪ ،‬وص‬ ‫َ‬ ‫مومكم‬ ‫شارككم ه‬ ‫ت ِ‬
‫وازرعوا ُب َ‬‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٌ‬ ‫َْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ذور‬ ‫الوفي‪،‬‬ ‫الصديق‬
‫ِ‬ ‫عن‬‫ريب؛ ف ِفيها أمان وسلوى وفرح يغمر القلوب‪ ،‬فابـحثوا ِ‬ ‫ق ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ ٌ ْ َ‬ ‫َ ْ ُ ُ ًّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َّ‬
‫ذور‪ ،‬وتمأل‬ ‫ذه الب ِ‬ ‫أكيد ستنبت حقا ِثمار طيب�ة من ه ِ‬ ‫فاء‪ ،‬فبالت ِ‬ ‫بماء الو ِ‬ ‫المود ِة‪ ،‬واسقوها ِ‬
‫َّ َ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ ُ‬
‫ناية حتى تن ُم َو‪،‬‬‫وع ٍ‬ ‫عاية ِ‬
‫بالسعادة‪ ..‬تذكروا أن الصداقة كالنبت ِ�ة‪ ،‬تحتاج إلى ِر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫حياتكم‬
‫َ‬
‫وع ِّبروا ل ُـهم‬ ‫مام‪َ ،‬‬ ‫واالهت ِ‬ ‫ة‬
‫َ‬
‫بالعاطف‬ ‫م‬
‫ُ‬
‫قائك‬ ‫د‬ ‫أص‬ ‫َن َشاط َفال َت ْب َخ ُلوا َعلى ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫صيرة َل َتع ْشهاَ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫جل‪ ،‬فالحياة ق‬ ‫بصد ٍق ودون خ ٍ‬ ‫شاع ِركم ِ‬ ‫عن م ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ ُ َُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫بـمفرد َك‪ْ ،‬‬
‫ورفيق‬ ‫روبكم‪،‬‬ ‫الصداقة ش ْـم ًسا تضيء د‬ ‫فاج َعلوا َّ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫لوب ُكم َّ‬ ‫يمأل ُق َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫فهل أنت ْم ُمستعدون ِلـخ ْو ِض‬ ‫بالسكين ِ�ة‪،‬‬ ‫ب‬ ‫در ٍ‬
‫ْ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ َ ُ ُ ُّ‬ ‫َّ‬
‫عن‬‫أيديكم وابـحثوا ِ‬ ‫داقة؟ افتحوا قلوبكم ومدوا ِ‬ ‫غامرة الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُم‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ َ َُ‬ ‫ُْ‬ ‫ِّ َّ‬ ‫َّ‬
‫ـجعلها أجمل‪.‬‬ ‫سيثري حياتكم وي‬ ‫الحقيقي الذي‬ ‫ديق‬ ‫الص ِ‬

‫‪46‬‬
 ‫ثالي ِن‪:‬‬
‫الم ْ‬ ‫الغ َّي َّالذي َح َ‬
‫دث َكما ِفي ِ‬ ‫الب ِ‬ ‫اذْ ُك ِر َ‬
‫األث َر َ‬
‫ً َّ‬ ‫ُ‬
‫كانت الحديقة ُمزدحمة بالن ِاس‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫المزدحمة بالناس!»‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحديقة‬
‫ِ‬ ‫«انظروا إلى‬ ‫مثال‬
‫األمر‪ :‬م ْن َن ْقل َم ْعلومة َإلى َ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َُ َ‬
‫إثار ِة ذهن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫سلوب ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغ ُّي أل‬
‫• األثر الب ِ‬ ‫‪١‬‬
‫�اهه‪.‬‬ ‫َ‬
‫انتب ِ‬
‫ذب ِ‬‫القار ِئ وج ِ‬
‫ِ‬

‫األخضر‪.‬‬ ‫شب‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬

‫ِ‬ ‫جلس األطفال على الع ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شب األخض ِر»‪.‬‬‫جلسوا على الع ِ‬ ‫«ال ت ِ‬ ‫مثال‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫القار ِئ‬
‫هن ِ‬ ‫هي‪ِ :‬من وص ٍف إلى إثار ِة ِذ ِ‬ ‫سلوب الن ِ‬
‫ِ‬ ‫الغ ُّي أل‬
‫•األثر الب ِ‬ ‫‪٢‬‬
‫�اهه‪.‬‬ ‫َ‬
‫انتب ِ‬
‫ذب ِ‬‫وج ِ‬
‫َ‬ ‫مل َ‬‫َ ْ َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُ‬
‫الحديقة!»‪.‬‬ ‫« ما أج‬ ‫‪ -١‬الحديقة َجميلة‪.‬‬
‫الغ ُّي‪. ..................................................................................................................................... :‬‬ ‫َُ َ‬
‫•األثر الب ِ‬

‫هار»‪.‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫«اس َت ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫الناس َي‬
‫‪ُ -٢‬‬
‫مال األز ِ‬
‫متعوا بج ِ‬
‫ِ‬ ‫هار‪.‬‬
‫مال األز ِ‬ ‫ستمتعون بج ِ‬ ‫ِ‬
‫الغ ُّي‪. ..................................................................................................................................... :‬‬ ‫َُ َ‬
‫•األثر الب ِ‬

‫طور؟‬
‫ِ‬ ‫ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءةِ َما بعدَ‬
‫ِ‬ ‫ذلك َ‬
‫لك ِمن‬ ‫َ‬ ‫َماذا يَ ْعني‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫أساليب إنشائي�ة َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ت‬
‫األسلوب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫النص‪ ،‬واذك ْر نوع‬ ‫من ِّ‬
‫ٍ‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬اخت ْر ثالثة‬ ‫ى ال َّن ِص‬
‫ُْ َ‬ ‫عل‬
‫قرة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫النص‪ ،‬واذك ْر نوع‬ ‫من ِّ‬ ‫ثالث ُجمل َخبرية َإلى ْإنشائي�ة َ‬ ‫ِّ ْ َ‬
‫الف ِ‬
‫غيير على ِ‬
‫األسلوب وآثار هذا الت ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ -2‬حول‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫َ ْ َ َ َ‬
‫ِ‬
‫الختام؟ ِوبـم شعرت؟ وما هدف‬ ‫فهامي الموجود ِفي‬ ‫االست‬
‫ِ‬ ‫سلوب‬ ‫سمعك األ‬‫‪-3‬هل أثر على م ِ‬
‫ِّ ُ ِّ‬ ‫الكاتب ِمن ِخ ِ‬
‫األسئلة؟‬
‫ِ‬ ‫هذه‬
‫تام النص بكل ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫ٌ َ‬ ‫سس َّالتي ُي ْب َنى ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫المقال؟‬
‫ِ‬ ‫كاف ِفي‬
‫كل ٍ‬‫الصديق واضحة بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫عليها اختي ُ�ار‬ ‫واأل ُ‬ ‫روط‬‫الش ُ‬ ‫‪ -١‬ه ِل‬
‫ْ‬ ‫َ ْ ً‬ ‫ْ‬
‫بدليلي ِن)‬ ‫(اشرح ُم ْستش ِهدا‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ َّ َ‬
‫العام ِة؟ و ِل َـماذا؟‬
‫للمقال إليضاح الفكرة َّ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ختاره َ‬
‫ست ُ‬ ‫العنوان الذي‬ ‫الكاتب‪ ،‬ما‬
‫ِ‬ ‫تخيل أنك مكان‬ ‫‪-2‬‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫قرة)‬‫الف ِ‬ ‫دليل من ِ‬‫داقة الحق ِة؟ (حلل مع ٍ‬‫بادئ الص ِ‬ ‫عتقد أن الكاتب وضع أسس وم ِ‬ ‫‪ -3‬هل ت ِ‬

‫‪47‬‬
 ‫ِّ‬ ‫ُ َّ ُ َ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫الفعل الل ِزم والمتعدي‬
‫واعد لغوية‪ِ :‬‬
‫رابعا‪ :‬ق ِ‬
‫ِ‬

‫َ َ‬
‫عن األسئلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬ ‫ُ‬
‫مما يَ لِي‪ ،‬ث َّم ِ‬ ‫مل ِفي ُك ِّ‬
‫ل َمجموعةٍ َّ‬ ‫ظ الجُ َ‬
‫الحِ ِ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬

‫(ب)‬ ‫(أ)‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ َ‬
‫بالمركز َّ‬
‫األو ِل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الفائز َ‬ ‫الحاضرون‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬هنأ‬ ‫‪ -1‬ن َجح َص ِديقي ِفي االختب ِ�ار‪.‬‬
‫َ‬ ‫ََ ُ ُ َ َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫ريق َم َ‬
‫علم الفريق الفائز‪.‬‬ ‫‪ -2‬كافأ الم‬ ‫درستي‪.‬‬ ‫‪ -2‬فاز ف‬
‫َ َّ ْ ََ‬ ‫َ َ َّ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ََْ‬
‫‪ -3‬ش ِرب الظمآن الماء حتى ارتوى‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬‫بماء عذ ٍ‬ ‫‪ -3‬ارتوى الظمآن ٍ‬
‫َّ َ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫المجموعتي ِن ( أ )‪( ،‬ب) ُجمل ‪............................‬؛ ألنها تب�دأ ِبـ‪. ..............................‬‬ ‫مل ِفي‬ ‫‪-1‬جميع الـج ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫فاعله ‪،.......................‬‬ ‫فاعله ‪ ،.......................‬والفعل (فاز) ِ‬ ‫المجموعة األولى‪ ،‬الفعل (نجح) ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -2‬في‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ َ‬
‫مفعول ِبه‪.‬‬ ‫بالفاعل ول ْـم َيحتج إلى‬ ‫ِ‬ ‫الجمل اكتفى‬ ‫ِ‬ ‫والفعل ِفي‬ ‫فاعله ‪،.....................‬‬ ‫والفعل (ارتوى) ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َّ‬
‫والمفعول‬ ‫فاعله ‪....................‬‬ ‫المجموعة (ب) الفعل (هنأ) ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -3‬في‬
‫(كاف َأ) فاع ُله ‪ ...................‬والمفعولُ‬ ‫َ‬ ‫به ُهو ‪ ،.................‬والفعلُ‬
‫ِ‬
‫ت‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ُج أ َّن‪:‬‬ ‫فاعله ‪......................‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫ِبه هو ‪ ،......................‬والفعل (ش ِرب) ِ‬
‫ُ‬

‫ِّ‬ ‫ع ْل ِمن حيث اللُّز و ُم َّ‬

‫ُ‬ ‫الف َ‬
‫الجمل‬‫ِ‬ ‫والفعل ِفي‬‫ُ‬ ‫والمفعول ِبه ُه َو ‪،............................‬‬ ‫ُ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ وال ِّتعدي ي‬ ‫ِقسمي ِن هما (ال َّلز ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫نق ِسم إلى‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫–‬ ‫م‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪.‬‬ ‫احتاج إلى ‪ ..........................‬و‪..........................‬‬
‫ُ َّ ي)‪.‬‬ ‫د‬ ‫الفعل اللز ُم‪ُ :‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫و َل يحتا ُ َ َ هو الفعل الذي َي ْك َتف َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ْ َ‬
‫ب‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫يحتاج‬ ‫ول‬ ‫‪.................‬‬ ‫ـ‬ ‫ب‬
‫ِ‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫يك‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫الفعل‬ ‫أن‬ ‫ج‬ ‫ستنت‬‫ِ‬ ‫ن‬ ‫‪-4‬إذن‬
‫عله‬‫فا ِ‬ ‫إلى‬
‫‪ -2‬الفع ُل ُ ِّ مفعو ٍل ِبه‪.‬‬
‫المتعدي‪ُ :‬‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َّ‬
‫عله وي ُ َ َهو الفع ُل الذي َل َ ْ َ‬
‫َ‬ ‫‪.‬‬ ‫إلى ‪ .....................‬ويسمى الفعل ‪.....................‬‬
‫َ بفا ِ‬ ‫َّ‬
‫يكتفي‬ ‫حتاج إلى‬ ‫َ ٌ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫(اللز َ‬
‫َملحوظة‪َ :‬ل َت ْن َ َّ مفَعو ٍل ِبه‪.‬‬ ‫ي)‬ ‫تعد‬ ‫الـم‬ ‫–‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫ْ س‬
‫ُ‬ ‫أن الفعل م‬ ‫إلى‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ َ َ َْ‬
‫ُ ِ ن حيث الزم ُن ينق ِسمُ‬ ‫ما‬ ‫(‬ ‫ًثالث ِة أنواٍع‬ ‫ُ‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫ويحتاج‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫ت‬ ‫‪-5‬الفعل قد ل يك‬
‫ْ‬
‫مضا ِرٍع‪ ،‬أم ٍر) سوا ٌء أ َ‬
‫‪،‬‬ ‫ض‬ ‫ٍ‬ ‫متعديا أ ْم الز ً‬
‫‪...............‬‬ ‫‪................‬‬ ‫ِ‬
‫ا‪.‬‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫وي َّ‬ ‫َ‬
‫كان‬ ‫سمى الفعل ‪. ....................‬‬ ‫المعنى ُ‬ ‫ليت َّم‬
‫ِ‬
‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫(الل ِزم – الـمتعدي)‬
‫َ َ‬
‫ُّ‬
‫والل ُ‬
‫زوم‪:‬‬ ‫يث َّ‬
‫الت ِّ‬
‫عدي‬ ‫عال‪ُ ،‬ثم ِّ‬
‫حد ْد َن ْو َعها ِم ْن حَ ُ‬ ‫تحت ْ‬
‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫األف ِ‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جات‪.‬‬
‫الجمهور ِفي الـمدر ِ‬
‫ِ‬ ‫‪َ -2‬عال َص ْوت‬ ‫األرض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫باط ِن‬
‫‪ -1‬استخرج المهندسون الحديد ِمن ِ‬
‫الح َس َن‪.‬‬
‫ديق َ‬‫َّ َ‬
‫ب الص‬
‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬
‫صاح ِ‬
‫‪ِ -4‬‬ ‫ ‬ ‫بنفسك‪.‬‬
‫األرض فخورا ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمش ِفي‬‫‪ -3‬ل ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫ديقه‪.‬‬
‫عادة ص ِ‬ ‫‪ -6‬يسعد الصديق بس ِ‬ ‫ ‬ ‫الم ْعروف دا ِئ ًما‪.‬‬
‫افعل َ‬
‫َ‬
‫‪ِ -5‬‬

‫ُ ِّ‬
‫والمتعدي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الالزم‬ ‫َن َشاط ( أ )‪ :‬يكتش ُف َم َ‬
‫فهوم ِي‬ ‫ِ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫هدَافُ ‪َ َ :‬‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫الفع ِل المتعدي‪.‬‬
‫الالزم من ِ‬ ‫الفعل ِ‬‫نشاط (ب)‪ :‬يميز ِ‬
‫‪48‬‬
 ‫َ َ‬
‫الفعل َّ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫الال ِز َم‬ ‫َ‬ ‫واقف اآلتيةِ ‪ُ ،‬مستخدِ ًما‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫َع ِّب ْر ِ‬
‫عن َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫‪ -3‬د ِاف ْع َع ْن َو َط ِنك‪.‬‬ ‫الندم َعلى خ ٍير فعلته‪.‬‬
‫دم ِ‬ ‫‪َ -2‬ع ُ‬ ‫الصديق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جاح‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬الفرح بن‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫ُ َ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫ساعدة‬
‫ِ‬ ‫الس ْع ُي ِفي ُم‬‫‪َّ -6‬‬ ‫فريط ِفي الحق‪.‬‬
‫األب‪ -5 .‬عدم الت ِ‬
‫صائح ِ‬
‫ِ‬ ‫لن‬ ‫االستماع‬
‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫َ َ‬
‫الم ِّ‬
‫تعدي‪:‬‬ ‫الفعل ُ‬
‫َ‬ ‫واقف َّ‬
‫التاليةِ ‪ُ ،‬مستخدِ ًما‬ ‫ِ‬ ‫ن َ‬
‫الم‬ ‫َع ِّب ْر َع ِ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫َ ُ‬ ‫ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اآلخ َ‬ ‫ُ‬
‫طف‪.‬‬‫‪ -3‬نصح اآلخرين بل ٍ‬ ‫قيقة‪.‬‬
‫بارات ر ٍ‬
‫‪ِ -2‬كتابة ِع ٍ‬ ‫رين‪.‬‬ ‫آراء‬
‫احترام ِ‬
‫‪ِ -1‬‬
‫ُ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الصديق َ‬
‫الو ِّ‬ ‫‪ -5‬اختي ُ�ار َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫سن‪.‬‬
‫الناس بـخل ٍق ح ٍ‬
‫‪ -6‬معاملة ِ‬ ‫في‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تب المفيد ِة‪.‬‬
‫‪ -4‬قراءة الك ِ‬
‫َ َ‬
‫السبب‪:‬‬ ‫الزم‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ِر‬ ‫المشتملةِ َعلى‬ ‫َ‬
‫تحت الجُ ملةِ ُ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫فعل ِ ٍ‬
‫ٍ‬
‫َ‬
‫نفسك‪.‬‬ ‫َّ َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫‪ -‬ات ِب ِع الحق ولو على ِ‬ ‫نفسك‪.‬‬
‫‪ -1‬ينبغي اتب�اع الحق ولو على ِ‬
‫َ َ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫الك َ‬ ‫َ‬
‫الك ُ‬
‫وب‪.‬‬ ‫‪ -‬انكسر‬ ‫ ‬ ‫وب‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ك َس َر الطفل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫هللا الجيش ِفي المعرك ِة‪.‬‬‫نصر ُ‬ ‫ ‬ ‫انتص َر الجيش ِفي المعرك ِة‪.‬‬‫‪َ -٣‬‬
‫َ َ‬
‫صويب َ‬
‫الخ َطأ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫مع َت‬
‫مل اآلتيةِ ‪َ ،‬‬ ‫َ‬
‫أمام الجُ ِ‬ ‫أو (✘)‬ ‫َ‬
‫المة (✔) ْ‬ ‫َ‬
‫ض ْع َع‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫َ ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ َ‬
‫( ) ‪. ...............................‬‬ ‫الفعل ُهنا ُمتعد‪ .‬‬
‫ُ‬ ‫صال الخ ِير‪.‬‬
‫‪ -1‬اشتمل الصديق على ِخ ِ‬
‫َ ٍّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫( ) ‪. ...............................‬‬ ‫الفعل ُهنا ُمتعد‪.‬‬‫ُ‬ ‫ ‬ ‫خاص ْم َصديقك‪.‬‬
‫‪ -٢‬ل ت ِ‬
‫الز ٌم‪ .‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِّ َّ‬
‫( ) ‪. ...............................‬‬ ‫الفعل هنا ِ‬ ‫ديقك‪ .‬‬ ‫‪ -٣‬قد ِم النصيحة لص ِ‬
‫الواو‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الهمزة َعلى‬ ‫ف‪:‬‬
‫واكتش ْ‬
‫ِ‬ ‫الحِ ْظ‬
‫ُ‬
‫القاعدة‬
‫ُ‬ ‫الكلمة ُت ُ‬
‫كتب الهمزة َعلى‬ ‫ِ‬ ‫وس ِط‬‫•في َ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫األمثلة‪:‬‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِّ‬
‫كانت الهمزة مضمومة‬ ‫الواو (ؤ) إذا ِ‬
‫ِ‬ ‫بانت ٍ‬
‫ظام‪.‬‬ ‫واجباتها ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -١‬التلميذة تؤدي‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ْ ُ ُ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫وما قبلها مضموم أو مفتوح‪.‬‬ ‫َ‬ ‫العاصف ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الب ْرق ُيؤ ِذن بق ِ‬
‫دوم‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الواو‬
‫الكلمة تكتب الهمزة على ِ‬ ‫آخر‬
‫• ِفي ِ‬ ‫راف‪.‬‬
‫باحت ٍ‬
‫‪ -٣‬جمع الغواصون لؤلؤ البح ِر ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫العاملين في ْإنجاز المهام‪ِّ.‬‬
‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ‬
‫(ؤ)‪ :‬إذا كان ما قبلها مضموما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫�اطؤ‬ ‫‪ -٤‬الحظ المدير تب‬

‫ْأك ِم ْل‪:‬‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الهمزة ك َتبت في َ‬ ‫ُ‬ ‫ؤدي»‪ُ :‬هنا َ‬ ‫ُ ِّ‬
‫الواو؛ ألن ما قبلها ‪. ...............................‬‬ ‫الكلمة على ِ‬ ‫ِ‬ ‫وس ِط‬ ‫ِ‬ ‫‪« -١‬ت‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ضموم‪.‬‬ ‫الواو؛ ألن َما قبلها َم‬‫لمة على ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لمة ‪ ...............................‬كتبت ِفي وس ِط الك ِ‬ ‫ذه الك ِ‬ ‫‪« -٢‬يؤذن»‪ِ :‬في ه ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫ٌ‬
‫ضموم‪.‬‬ ‫جاءت َعلى ‪...............................‬؛ ألن َما قبلها َم‬ ‫الهمزة ُهنا‬ ‫‪« -3‬لؤلؤ»‪:‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ُ َ‬
‫الواو؛ ألن َما قبلها ‪. ...............................‬‬
‫‪« -٤‬تب�اطؤ»‪ :‬الهمزة هنا جاءت على ِ‬

‫َ ُ ِّ‬
‫والمتعدي‪.‬‬ ‫ْ‬
‫الفعلي ِن الالزم‬ ‫ستخد ًما‬ ‫َن َشاطا (جـ‪ ،‬د)‪ُ :‬ي ِّ‬
‫عب ُر ُم‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫َ َّ َ َ ُ ِّ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪َ َ :‬‬
‫المتعدي‪.‬‬ ‫ميز الفعل الل ِزم من‬ ‫نشاطا (هـ‪ ،‬و)‪ :‬ي‬
‫‪49‬‬
‫‪49‬‬
 ‫صدي ِقي)‬
‫رسال ٌة ( َإلى َ‬
‫ِ‬
‫أحمد أمين‬
‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫سالة‪:‬‬ ‫الر‬
‫عن ِ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫ً‬ ‫ُّ ٌ َ َ ٍّ َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫تعك ُس ِخبرة‬
‫بير‪ِ ،‬‬
‫مل تأملية إلى حد ك ِ‬‫الخاطر» ِلـ«أحمد أمين»‪ ،‬وكتابة هذا الع ِ‬
‫ِ‬ ‫تاب «ف ْيض‬ ‫ُّ‬
‫هذا النص ِضمن ِك ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫بحيث َت ُ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ َ ُ ْ ً ًّ ُ‬ ‫َ ُ ََُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً َ ُ‬
‫ألكثر‬
‫ِ‬ ‫جامعة‬
‫جيء ِعباراته ِ‬ ‫سلوبه؛‬
‫متزج ام ِتزاجا تاما بأ ِ‬
‫ذاتي�ة ل يستهان ِبها‪ ،‬فالكاتب يجعل ِفكره وعواطفه ت ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َما ُي ُ‬
‫واطف‪.‬‬‫مكن ِمن ِفك ٍر وع ِ‬‫ِ‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫وهو صاح ُب َّتي�ار ف ٍّ‬‫صري‪ُ ،‬‬
‫وكاتب م ٌّ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ ُ ِّ ٌ ُ ِّ ٌ‬
‫كري‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ؤرخ‬ ‫أحمد أمين (‪ 1‬أكتوبر ‪ 30 - 1886‬مايو ‪ ،)1954‬أديب ومفكر وم‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وسوعته‪ :‬ف ْجر وض ًحى وظ ْهر ويوم اإلسالم‪ ،‬وهو وا ِلد الـمفكري ِن الـمعاصري ِن‬ ‫الوسط َّية‪ُ ،‬عر َف َ‬
‫بـم‬
‫ٍّ‬
‫ستقل قائم َعلى َ‬‫ُم‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ٍ‬
‫«حسين» و«جالل» أمين‪.‬‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّكر وتوَ َّقع‪:‬‬

‫كون؟ ولِ َماذا؟‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫وضيحية ستَ‬ ‫سومات َّ‬
‫الت‬ ‫ِ‬ ‫فأي ِمن َهذهِ ُّ‬
‫الر‬ ‫واله ِ‬
‫وية ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫داقة‬‫الص‬
‫بين َّ‬ ‫الع ِ‬
‫القة َ‬ ‫وضيح َ‬
‫َ‬ ‫أردنَ ا تَ‬
‫إذَ ا ْ‬

‫الهُ ُ ُ‬
‫وية‬
‫وية‬ ‫الهُ‬

‫ُ‬
‫داقة‬ ‫َّ‬
‫الص‬ ‫الهُ ُ‬
‫وية‬ ‫ُ‬ ‫الهُ ُ‬
‫وية‬ ‫ُ‬
‫داقة‬ ‫َّ‬
‫الص‬
‫داقة‬ ‫َّ‬
‫الص‬

‫نموذج ‪٣‬‬ ‫نموذج ‪٢‬‬ ‫نموذج ‪١‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬
‫ِ‬
‫القراءة‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫عر ُفها‪،‬‬ ‫كلمة تَ ُ‬
‫ظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كلمة َإلى ِّ‬
‫أقل‬ ‫ٍ‬ ‫من َ‬
‫أكث ِر‬ ‫ٍ‬
‫قائمة ْ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫ِ‬
‫لمات‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬ ‫من ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكلمة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى‬ ‫ِ‬ ‫حاو ْل ْ‬
‫أن تَ‬ ‫ِ‬
‫س ُ‬
‫راج‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫تش ُّ‬ ‫انتقص َ‬
‫ك‬ ‫َ‬ ‫البؤس‬
‫ُ‬ ‫حَ َز َ‬
‫ب‬ ‫حال ٌ‬
‫ِكة‬

‫‪50‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫مان‬
‫الز ِ‬ ‫شاف َأث ِر َّ‬ ‫ِ‬ ‫ف) الكتِ‬ ‫واكت ِش ْ‬ ‫َ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وجيهات‬ ‫عند َت‬ ‫قوف َ‬ ‫ِ‬ ‫الو‬ ‫مع ُ‬ ‫تة َ‬ ‫صام ً‬ ‫ِ‬ ‫راءة‬ ‫سالة ِق ً‬ ‫َ‬ ‫الر‬‫اقرأِ ِّ‬ ‫َ‬
‫النص‪:‬‬ ‫مال ِّ‬ ‫العام َعلى َج ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ساس‬ ‫ِ‬ ‫واإلح‬
‫ْ‬ ‫والمكان‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫صديقي‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫إلى‬
‫ش ْ‬
‫ف‬ ‫«حبيبي» اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫يك «بأخي» ْأو َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫أناد‬ ‫بصديقي ِمن أن ِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫أناديك‬
‫َ‬
‫إلي أن ِ‬
‫َ ُّ َّ ْ‬
‫وأحب‬
‫َ‬
‫استخد َمهُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ َ ْ ُ ْ ً َ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِّ‬
‫الباب؛ فاألخ ال وزن له ما لم يكن أخا صديقا‪ ،‬وقد ‪-١‬ما األسلوب الذي‬ ‫ِ‬ ‫لفظ آخر ِفي هذا‬ ‫أو أي ٍ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪/‬الفك ِر‬ ‫كرة ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫راز ِ‬ ‫إب‬ ‫الكاتب في ْ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫الصدق ِفي‬ ‫ِ‬ ‫أجمل ِم َن‬ ‫ُ‬ ‫شيء‬
‫ٍ‬ ‫فأي‬ ‫من الصدق‪ُّ ،‬‬
‫ِ‬
‫وه َ‬ ‫اشتق ُ‬ ‫العرب ِإذ‬ ‫ُ‬ ‫أنصف‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫«الصداقة»؟‬
‫ال ِتي ُيريدها؟‬ ‫ٌ َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫رأت َّ‬ ‫َ َ ْ َ َ َ َ‬ ‫وهي ظلمة حا ِلكة لول أن‬ ‫إن الحياة فراغ لول أن تمألها صداقتك‪ِ ،‬‬
‫النص؟‬ ‫‪ِ -٢‬بماذا شعرت ِعندما ق‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُت َ‬
‫دعمُ‬ ‫التفاصيل َّالتي َت َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ِّ‬ ‫نيرها َمودتك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ َ ‪-٣‬علم على‬ ‫َّ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫صديقين َلم ٍ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫َ َ ْ َ‬ ‫صادقك‬ ‫نفعة أرجوها ِمنك أو ترجوها ِمني‪ ،‬وإنما أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫لسنا‬
‫ما شعرت ِبه‪.‬‬ ‫َ َ َّ ْ َ َ َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َّ َ َ َ‬
‫مر ًة ُأ ْخ َرى؛ ماَ‬ ‫سالة َّ‬ ‫َ‬ ‫اقرأ الرِّ‬ ‫ك عن َغ ِير َك ‪َ -٤‬‬ ‫ألنك أنت أنت‪ ،‬وما ُدمت أنت فأنا صديقك‪ .‬إن الصداقة ميزت‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ى‬ ‫إل‬ ‫أقرب‬ ‫وكنت‬ ‫ك‬ ‫إلي‬ ‫أقرب‬ ‫كنت‬ ‫ك‬ ‫نفس‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫فك‬ ‫‪،‬‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫العال‬ ‫ِمن كل َما ِفي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ َْ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ْ َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫حاول «أحمـد‬ ‫الغرض الـذي ي ِ‬ ‫وع َرفت‬ ‫فوس حولها‪ ،‬فل َّما وجدتك عرفتك‬ ‫ِ‬ ‫فسي ِفي الن‬ ‫ِ‬ ‫ق ِلبي‪ .‬لقد بحثت ن‬
‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ومزاج َك ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َّ َ‬
‫للقار ِئ؟‬
‫أمين» إيصاله ِ‬ ‫وطبيعتك َطبيعتها؛‬ ‫مزاجها‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫أنك ِمرآة لها‪ُ ،‬صورتك ُصورتها‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ٌ‬ ‫وح في ج ْ‬ ‫َ ُ ٌ‬ ‫ِّ‬
‫كتابة‬
‫ِ‬ ‫وقيت‬ ‫من وت ِ‬ ‫‪ -٥‬هل معرفة ز ِ‬ ‫شكلي ِن‪.‬‬ ‫سمي ِن ْأو حقيقة ِفي‬ ‫وإياك ر ِ ِ‬ ‫فكأني‬
‫َّ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ْ ُ َ‬ ‫َ ُْ َ‬
‫القار ِئ؟‬ ‫(العيد) أثر على ِ‬ ‫سالة ِ‬ ‫الر ِ‬ ‫خير َما ِفي‬ ‫وظهر ُ‬ ‫َ‬ ‫مومي‪،‬‬ ‫تاعبي‪ ،‬وهزئت به ِ‬ ‫صادقتك فاستصغرت م ِ‬
‫ُ‬ ‫وشعرت بالحرارة في ه َّمتي؛ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫فماذا كنت‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫فسي‪ ،‬ود َّب ِت القوة ِفي إرادتي‪،‬‬ ‫ن ِ‬
‫ما معنى‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫أكون ل ْو ْلم تك ْن؟‬
‫( حا ِلكة حزب البؤس‬ ‫قويه‪ْ ،‬أو َ‬ ‫فصورت َك ُت ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ ُ ُّ‬ ‫ْ َ َ َ ٌ‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫أظلم‬ ‫العز ُم‬ ‫يحله‪ْ ،‬أو ض ُعف‬ ‫فذكرك‬ ‫إن حزب أمر ِ‬
‫انتقصك تشب ِسراج)؟‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُ ُ ْ َ َّ َ‬ ‫ُّ‬
‫يكشفه‪.‬‬ ‫فاستحضارك ِ‬ ‫الجو فصداقتك تنيره‪ ،‬أو خيم البؤس ِ‬
‫عاب َك َ‬ ‫فم ْن َ‬ ‫عرفت َنفسي؛ َ‬ ‫ُ‬ ‫عرفت َك َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َّ َ ْ‬
‫سقط ِمن َع ِيني‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫كما‬ ‫أصادقك إل بعد أن‬ ‫ِ‬ ‫ْلم‬
‫نفس ُه؛ ُفأ ُذني َص َّماء َّإل َعن َمديح َك‪ ،‬وقلبي َل َي ُ‬
‫تفتح‬ ‫فإنما َينتق ُص َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫وم ِن انتقصك‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ليس يمك ُن ُ‬ ‫وصداقتن�ا كآني�ة الذهب َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ َ‬
‫كسرها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عليك‪،‬‬ ‫إل عند الثن ِ�اء‬
‫ُ‬
‫زالت الصداقة‪..‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫صاد َق ُ‬ ‫َ َ‬
‫زالت المنفعة ِ‬ ‫للمنفعة‪ ،‬فلما ِ‬ ‫ِ‬ ‫الناس‬ ‫ت‬
‫ُ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫فكانت الصداقة تشب وتخمد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫واطفهم‪،‬‬ ‫وتصادق الناس لع ِ‬
‫َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫وتتعر ُض َ‬
‫ولكنا تصادقنا‬ ‫صال‪ِ ،‬‬ ‫والو ِ‬ ‫طيعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫والعتاب‪ ،‬والق‬ ‫ِ‬ ‫لله ْج ِر‬ ‫َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫بعد ْأن َرف ْ‬ ‫َ‬
‫قلنا‪ ،‬ف َس َم ْونا‬ ‫َ‬
‫بقلبن�ا وع ِ‬ ‫ِ‬ ‫نا‬ ‫ق‬ ‫وتصاد‬ ‫�ا‪،‬‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫ا‬ ‫فيم‬ ‫المنفعة‬ ‫نا‬ ‫ع‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬
‫داقتك إلى‬ ‫العتاب‪ ،‬ولم أشعر بحاجتي ِفي ص ِ‬ ‫ِ‬ ‫وعن‬ ‫ب ِ‬ ‫عن التقل ِ‬ ‫ِ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬
‫بالضعف‪ ،‬ومحاذرة‬ ‫ِ‬ ‫عات‪ ،‬فكلها إقرار‬ ‫راء أو تقاليد ومواض ٍ‬ ‫تكل ٍف أو ِم ٍ‬
‫حدة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫االنفصام‪ ،‬وطعن ِفي الو ِ‬ ‫من‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫فأنت غ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫حف َظ َك ُ‬
‫عليك العيد‬ ‫ياتي‪ ،‬وأعاد‬ ‫وسراج ح ِ‬ ‫وحي‪ِ ،‬‬ ‫ذاء ر ِ‬ ‫ِ‬ ‫هللا ِلي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫والسعادة‪.‬‬ ‫من‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫بالي ِ‬
‫(بتصر ٍف)‬ ‫ُّ‬ ‫ديقه‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ‬
‫‪51‬‬ ‫رسالة ِمن «أحمد أمين» إلى ص ِ‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫َ‬
‫الكاتب َصديقه؟ و ِل َماذا؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫وضع‬ ‫بمنزلة َمن‬
‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫‪. ................................................................................................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ديق؟‬ ‫بدون ص ٍ‬ ‫‪ -٢‬كيف تكون الحياة ِ‬
‫‪. ................................................................................................................................................................‬‬
‫أمام العبارات َ‬
‫اآلتي ِ�ة‪:‬‬ ‫عالم َة (✓) ْأو(✗) َ‬ ‫‪َ -٣‬ض ْع َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬
‫ْ‬
‫رجوها ِمن ُه‪.‬‬ ‫نفع ٍة َت ُ‬ ‫ُ‬
‫يكون َلم َ‬ ‫َّ ُ َ ُّ‬
‫الحق‬ ‫( أ ) الصديق‬
‫َْ َ‬ ‫َ َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫الصديق يكون أقرب إليك ِمن نف ِسك‪.‬‬ ‫(ب)‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ ٌ َْ َ ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫(جـ) الحياة فراغ لوال تملؤها الصداقة‪.‬‬
‫ْ ْ‬
‫‪ - ٤‬أك ِمل‪:‬‬
‫ُ ُّ َ َ‬
‫«حا ِلكة»‪. ....................... :‬‬ ‫(ب) مضاد‬ ‫«س َراج»‪ . ....................... :‬‬ ‫َ ُ‬
‫( أ ) جمع ِ‬
‫( د ) ُم ُ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬
‫«اله ُموم»‪. ....................... :‬‬‫فرد ُ‬ ‫«البؤس»‪ . ....................... :‬‬ ‫(جـ) َم ْعنى‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫العام‬
‫ُّ‬ ‫عور‬ ‫كان َو ُّ‬
‫الش ُ‬ ‫والم ُ‬
‫َ‬ ‫مان‬ ‫َّ‬
‫الز ُ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ ً ُ ًّ‬ ‫َ َ ُ َّ ُ َ َ ُ َ ُّ ُ‬
‫صو ُر لنا الكلمات تفاصيل‬‫القارئ‪ ..‬ت‬
‫ِ‬ ‫انتب ِ�اه‬
‫ذب ِ‬‫يلعب الزمان والمكان والشعور العام دورا مهما ِفي ج ِ‬
‫كأنن�ا َن ُ‬
‫راهما‪.‬‬
‫َّ‬
‫والزمان‬ ‫المكان‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الب ُرت ِّ‬ ‫ً َ َ َ ً ُ ً َّ‬
‫بالل ْون ُ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬
‫قالي‬ ‫ِ‬ ‫تاركة وراءها سـماء ملونة‬ ‫طء‪ِ ،‬‬‫كان ِت الشـمس تغرب بب ٍ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُُ‬ ‫ُ‬ ‫رج ِّ‬ ‫ُ‬
‫واأل ُ‬
‫افـئ‪،‬‬ ‫ـروب الد ِ‬‫ِ‬ ‫ـوء الغ‬‫وانـي‪ ..‬الجبـال ِفـي األف ِـق كانـت تتوهـج بض ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫مثال‬
‫سـاح ٍر‪ ..‬األصـوات‬ ‫ِ‬ ‫ـكل‬
‫المشـهد بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫تعك ُـس َجمـال‬ ‫الهادئـة ِ‬
‫والبحيـرة ِ‬
‫وهـي َّ‬ ‫ُ‬ ‫ـت ُت َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫‪١‬‬
‫تتكس ُـر‬ ‫الهادئـة َ‬
‫ِ‬ ‫األمـواج‬
‫ِ‬ ‫هـي صـوت‬ ‫سـم ُع َ‬ ‫الوحيـدة التـي كان‬
‫المكان‪.‬‬ ‫والسـكين ِ�ة َعلـى‬ ‫لام َّ‬ ‫أض َفى ُش ً‬
‫ـعورا َّ‬
‫بالس ِ‬
‫ُ َ ْ‬
‫الشـاطئ‪ ،‬وهـو مـا‬ ‫َعلـى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫العام َّ‬
‫للن ِّص‬ ‫ُّ‬ ‫عور‬ ‫سية َو ُّ‬
‫الش ُ‬ ‫الح ُ‬
‫الص َو ُر ِ‬
‫ُّ‬
‫َّ ُ ِّ‬
‫حف ُز َح َّ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ ً َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ُ‬
‫واس‬ ‫بارات التي ت‬
‫والع ِ‬
‫لمات ِ‬
‫الحسية والك ِ‬
‫ستهدف التفاصيل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ورا ت‬ ‫تاب‪/‬الشعراء ص‬‫الك ُ‬ ‫ستخدم‬
‫ِ‬ ‫َي‬
‫ُّ َ َّ‬
‫الس ْم َع‪.‬‬
‫الش َّم‪َّ ،‬‬ ‫َ‬
‫اللمس‪ ،‬التذوق‪،‬‬ ‫الب َ‬
‫صر‪،‬‬ ‫القارئ‪َ :‬‬
‫ِ ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫امتزجت‬ ‫بألوان الغ َس ِق؛ حيث‬
‫ِ‬ ‫تتلون‬ ‫بدأت السماء‬‫الشمس ِ‬‫ِ‬ ‫روب‬
‫مع غ ِ‬
‫ـحم ًل ب َ‬
‫رائح ِة‬
‫َ ُ َ‬
‫كان ُم َّ‬ ‫سجية‪ ..‬الهواء‬
‫ََْ‬
‫البنف‬ ‫بالسماء‬
‫ُ‬
‫البرتقالية‬ ‫مثال أش َّع ُة الشمس ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫غردة يـمأل الف َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫األزهار ُ‬‫ْ‬
‫ضاء‪.‬‬ ‫الطيور الـم ِ‬
‫ِ‬ ‫تفتحة‪ ،‬وصوت‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪52‬‬
 ‫ُ‬
‫حليل‪:‬‬ ‫َّ‬
‫الت‬
‫ُ ِّ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫ُّ َّ‬ ‫ُّ‬
‫المتلقي‪. ............................................................................. :‬‬ ‫العام الذي َيتولد لدى‬ ‫الش ُ‬
‫عور‬ ‫‪-١‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الحسية‪. ............................................................................................................ :‬‬ ‫‪ - ٢‬التفاصيل ِ‬
‫صر‪. ............................................................................................................................... :‬‬ ‫الب ُ‬ ‫َ‬

‫الس ْم ُع‪. .............................................................................................................................. :‬‬ ‫َّ‬

‫َّ‬
‫الش ُّم‪. ................................................................................................................................ :‬‬

‫النص‬
‫من ِّ‬ ‫الغ ُ‬
‫رض َ‬ ‫َ‬
‫ُ َ ُ َ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫جار ُب ُه الذاتي�ة ونشأته وثقافته‬
‫ومنها‪ :‬ت ِ‬
‫وافع‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫الد‬ ‫أو‬
‫ِ‬ ‫وامل‬
‫ِ‬
‫النص من خالل َمجموعة َ‬
‫الع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫غرض‬ ‫يتحد ُد‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫للنصوص‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أعمق‬ ‫هم‬ ‫ساعد العوامل السابقة على ف ٍ‬
‫واطالعه‪ ..‬وت ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ َُ‬ ‫َ‬
‫الماء‪..‬‬
‫رقة ِ‬ ‫السماء بز ِ‬‫ِ‬ ‫فيه ز رقة‬ ‫نهاية‪ ،‬تلتقي ِ‬ ‫البحر أمامه يمتد ِبال ٍ‬ ‫كان‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫شعر ُ‬ ‫في هذه اللحظة َ‬
‫اليومية‬
‫ِ‬ ‫ياته‬
‫رية التي طالـما افتقدها ِفي ح ِ‬ ‫بالـح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َّ ُ َ ْ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫مثال‬
‫عن‬ ‫غوط‪ ..‬تذكر كيف كانت جدته تـح ِكي له ِ‬ ‫وتين والض ِ‬ ‫المليئ ِ�ة بالر ِ‬
‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫‪٣‬‬
‫البحر‪ ،‬وكيف كانوا َي َر ْون ِفي أف ِقه‬ ‫َ‬ ‫األوائل الذين َجابوا هذا‬ ‫ِ‬ ‫ارة‬ ‫َ َّ‬
‫البح ِ‬
‫شاف‪.‬‬ ‫نحو ُ‬ ‫المفتوح َب ًابا َ‬
‫واالكت ِ‬
‫ِ‬ ‫غامرة‬
‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬
‫عند ُرؤية ْ‬ ‫َ‬ ‫شأة الكاتب ُش َ‬
‫عور ُه ُ‬ ‫َ َ ُ َ ُ‬
‫البح ِر؟‬ ‫ِ‬ ‫رية‬
‫بالح ِ‬ ‫ِ‬ ‫عكس ن‬ ‫‪ -1‬كيف ت ِ‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ارة؟‬
‫عن البح ِ‬ ‫كايات الـجد ِة ِ‬ ‫ِ‬ ‫يمك ُن ُمالحظتها ِفي ِح‬ ‫‪ -2‬ما التأثيرات الثقافية التي ِ‬
‫ِّ ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ َ ُ‬
‫ب ِلـ‪. ...................................................................‬‬ ‫الكات ِ‬
‫قار ِ‬ ‫افت ِ‬ ‫‪ -3‬أك ِمل‪ :‬الغرض من النص هو إظهار ِ‬

‫للنص‬
‫العام ِّ‬
‫ُّ‬ ‫عور‬ ‫ُّ‬
‫والش ُ‬ ‫ُ‬
‫اإلنشائية‬ ‫األساليب‬
‫ُ‬
‫هنـه‬
‫َ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫االسـت ِ‬
‫ِّ‬ ‫م ُ‬
‫وإثـارة ِذ ِ‬
‫ِ‬ ‫السـام ِع‬
‫ِ‬ ‫لجـذب انتبـ ِ�اه‬
‫ِ‬ ‫ـب‪ )...‬وذلـك‬
‫فهام‪ ،‬األم ِـر‪ ،‬النه ِـي‪ ،‬التعج ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـداء‪،‬‬
‫أسـاليب (الن ِ‬
‫ِ‬ ‫ثـل‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫للقـارئ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫سـاس العـام للنـص الـذي أراد الشـاعر‪/‬الكاتب إيصالـه‬ ‫عزيـز اإلح ِ‬ ‫شـويقه مـع ت ِ‬
‫ِ‬ ‫وت‬

‫تشـع ُر َبعظمتـه ُ‬
‫ـل ُ‬ ‫َ ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬
‫وهو‬ ‫ِ‬ ‫ظمـة هـذا الكـو ِن! ه‬
‫«قـف وتأمـل ِفـي ع ِ‬ ‫ِ‬
‫الواس ِـع‪َ ..‬يا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫مثال َ‬
‫ضـاء ِ‬
‫ـدرك مـدى ِصغ ِرنـا ِفـي هذا الف ِ‬ ‫يحتضنـك؟ ليتنـ�ا ن ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُن َ‬ ‫‪٤‬‬
‫يلة؟»‪.‬‬
‫ـحر كل ل ٍ‬ ‫�ألقيـن بهـذا الس ِ‬ ‫السـماء‪ ،‬كيـف تت ِ‬‫ِ‬ ‫جـوم‬
‫المستخدم َة في َهذا ِّ‬
‫النص‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الـمختلفة‬ ‫األساليب اإلنشائي َ�ة ُ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫‪ -1‬حد ِد‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫ُ‬
‫خالل‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الكاتب إيصالـها ِمن‬ ‫حاو ُل‬
‫الفكرة التي ي ِ‬
‫َ ِّ‬
‫‪-٢‬ما الرسالة ِأو ِ‬
‫عة‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫األساليب اإلنشائي ِ�ة المتنو ِ‬
‫ِ‬ ‫هذه‬
‫استخدام ِ‬

‫‪53‬‬
 ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫النص‪:‬‬
‫من ِّ‬ ‫ستشه ًدا َّ‬
‫بأدل ٍة َ‬ ‫ِ‬ ‫(رسالة َإلى َص ِ‬
‫ديقي) ُم‬ ‫ٌ‬ ‫نص‬ ‫ِّ‬
‫حل ْل َّ‬ ‫ى ال َّن ِص‬
‫ت‬
‫عل‬
‫َ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫للقارئ؟‬
‫ِ‬ ‫حاول «أحمد أمين» إيصال ُه‬ ‫ُ‬ ‫َما الغرض الذي ُي‬
‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫وضوعه؟‬
‫ِ‬ ‫إليصال َم‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الكاتب‬ ‫األساليب التي استخد َمها‬ ‫َما‬
‫ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫والتعبيرات َ‬ ‫َّ‬
‫است ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ‬
‫رض؟ (حلل)‬ ‫إليصال هذا الغ ِ‬
‫ِ‬ ‫جازية‬
‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫األساليب‬
‫ِ‬ ‫خدام‬ ‫هل نجح الكاتب ِفي ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫النصي ِة‪:‬‬ ‫ستشهدا باألدل ِة‬
‫ِ‬ ‫ديقي) ُم‬
‫حليل نص (رسالة إلى ص ِ‬ ‫استخدم هذا المنظم ِفي ت ِ‬ ‫ِ‬

‫القارئ؟‬
‫ِ‬
‫كيف َّ‬
‫أثرَ َعلى‬ ‫َ‬ ‫القطعةِ‬
‫من ِ‬‫ليل َ‬ ‫َّ‬
‫الد ُ‬ ‫األدبي‬
‫ُّ‬ ‫نصر‬
‫ُ‬ ‫الع‬
‫ُ‬
‫من ِّ‬ ‫رض َ‬ ‫َ ُ‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫النص‬ ‫الغ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫الحسية‬‫الصور ِ‬
‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬
‫ُ‬
‫األساليب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫َ ُ ِّ ْ ُ ُ ِّ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ َّ َ‬
‫سالة؟ و ِل َـماذا؟‬
‫الكاتب‪ ،‬ما الذي ستغي ُره أو ت ِضيفه للر ِ‬
‫ِ‬ ‫تخيل أنك مكان‬ ‫‪-1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫طعة)‬
‫الق ِ‬
‫ليل من ِ‬
‫طاء د ٍ‬
‫القار ِئ بأهمي ِة الصداق ِة؟ (حلل مع إع ِ‬
‫ناع ِ‬ ‫الكاتب نجح ِفي إق ِ‬
‫عتقد أن ِ‬ ‫‪-2‬هل ت ِ‬

‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬

‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ً‬
‫ستعينا بالجُ ِ‬
‫مل‪:‬‬ ‫الجدول َّ‬
‫التالِي ُم‬ ‫َ‬ ‫اآلتية‪ُ ،‬ث َّم ِ‬
‫امأل‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫االسمية‬ ‫ظ الجُ َ‬
‫ملة‬ ‫الحِ ِ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫صاحة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من الف‬ ‫زيدان‬
‫اللغة وإتقانها ي ِ‬ ‫‪ -2‬تعل ُم ِ‬ ‫ ‬ ‫الحياة‪.‬‬
‫ِ‬
‫دة ُ‬
‫أساس‬ ‫الص َّحة الجي‬ ‫‪-1‬‬
‫ُ ََْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫بالد العال ِم وظيفتهم نقل الحد ِث‪ -4 .‬العصفور فوق الغ ِ‬
‫صن‪.‬‬ ‫‪ -3‬الصحفيون ِفي جميع ِ‬
‫األو َلى بالبر‪ِّ.‬‬
‫هم ْ‬ ‫اآلباء ُ‬
‫‪ُ -6‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ِ ِّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫البهم‪ .‬‬
‫ؤالء الـمعلمون يقدمون الخير لط ِ‬ ‫‪ -5‬ه ِ‬

‫نوعه‬
‫ُ‬ ‫َخبرُه‬ ‫الم ُ‬
‫بتدأ‬ ‫ُ‬
‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫‪................................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬ ‫‪.............................................‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬

‫نشاط (أ)‪ :‬يت�ذك ُر الجملة االسمية وأركانها‪.‬‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬

‫‪54‬‬
 ‫َ َ‬
‫كام ًال‪:‬‬ ‫يما يَ لِي‪ُ ،‬ث َّم ْ‬
‫أع ِر ْب ُه ْ‬
‫إعرابًا ِ‬ ‫بر ِف َ‬ ‫تحت َ‬
‫الخ ِ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫ُ ُّ َ‬ ‫األصد ُ‬ ‫القصيدتان ُتعبران ْ‬
‫عن االعتزاز ُ‬ ‫َ‬
‫هللا‪.‬‬
‫الخير متحابون في ِ‬
‫ِ‬ ‫قاء ِفي‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬ ‫وية‪ .‬‬
‫بالـه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بأهلها‪.‬‬
‫البالد جميلة ِ‬ ‫‪ِ -٤‬‬ ‫ ‬ ‫التاريخ فوائدها عظيمة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٣‬قراءة‬
‫َ َ‬
‫ن‪ُ ،‬ث َّم ْ‬
‫أع ِر ْب ُه‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫طلوب َ‬
‫ِ‬ ‫بر َ‬
‫الم‬ ‫َ‬
‫بالخ ِ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬
‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫ُ ٌ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُُ ُ‬
‫(مفرد)‬ ‫‪ -2‬الكلمات ‪. .......................‬‬ ‫ ‬ ‫(شبه ُج ٍ‬
‫ملة)‬ ‫‪ -1‬الكتب ‪ِ . .......................‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ ُ‬
‫‪ -4‬األه ُل ‪( . .......................‬جملة اسمية)‬ ‫‪ -3‬االخ ِتالف ‪( . .......................‬جملة فعلية) ‬
‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫ط‪ُ ،‬ث َّم ِّ‬
‫تحت ُه َخ ٌّ‬
‫ب َما َ‬ ‫َ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫نوع ُه‪:‬‬
‫واذك ْر َ‬ ‫حددِ الخبرَ‬ ‫أ ْع ِر ْ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫هويت�ه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫العربي يعتز ب ِ‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬األمانة ِصفة َحميدة‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ -4‬المعلمون شرحهم رائع‪.‬‬ ‫شر‪ .‬‬
‫لهداية الب ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ -3‬األنبي ُ�اء أرسل ُه ُم هللا‬
‫َ َ‬
‫ن‪ ،‬وغ ِّي ْر َما يَ ُ‬
‫لزم‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫بين َ‬
‫طلوب َ‬ ‫ب ِبما هُ وَ َم‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫وسي ِ‬‫الق‬ ‫ٌ‬ ‫أج ْ‬
‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ َ ُ َّ ُ ُ ُ‬
‫كور)‬
‫لجمع الذ ِ‬
‫الضمير َّ ِ‬ ‫عل‬ ‫‪( . ..............................................‬اج ِ‬ ‫ ‬
‫در‪.‬‬
‫واسع الص ِ‬ ‫‪ -1‬أنت مهذب الـخل ِق‪ِ ،‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ ْ َ‬
‫المؤنث)‬
‫ِ‬
‫الضمير ُ‬
‫للمثنى‬ ‫عل‬
‫‪( . ..............................................‬اج ِ‬ ‫ ‬ ‫‪َ -2‬س َّرني أنك أنت الفا ِئز‪.‬‬
‫ب)‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -3‬لق ْد َذ َه ْبن�ا ُ‬
‫عل العبارة للمخاط ِ‬
‫(اج ِ‬ ‫‪...............................................‬‬ ‫لزيارة المعل ِم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وأصدقاؤنا‬‫ِ‬ ‫نحن‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫بين َ‬ ‫َ‬
‫حيحة َّ‬
‫مما َ‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫اخ َت ِر‬
‫ْ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫وسي ِ‬‫الق‬ ‫الص‬
‫ٌ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫‪ُ -1‬ق ْ‬
‫(فاعل – ُمبت�دأ – خ ٌبر)‬ ‫ِ‬ ‫ملة ِفي َمحل رف ٍع ‪. ............‬‬ ‫الضمير في ُ‬
‫الج ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫أكمل ْ‬
‫وج ٍه‪.‬‬ ‫َ‬
‫بواجبك على ِ‬‫ِ‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ َ‬ ‫الضمير في ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ُ‬
‫طاب – الغيب ِ�ة)‬
‫الـخ ِ‬ ‫ملة يدل على ‪( . ................‬التكل ِم – ِ‬ ‫الج ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬
‫تعاونون ِفي الخ ِير‪.‬‬‫‪ -2‬أنتم م ِ‬
‫ٌ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ ُ‬
‫فاعل)‬ ‫(مبت�دأ – خبر – ِ‬
‫ُ‬ ‫ملة ِفي َمحل رف ٍع ‪. ................‬‬ ‫الضمير في ُ‬
‫الج ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ياة‬ ‫َ‬
‫هي أساس الح ِ‬
‫ُ‬ ‫حة َ‬ ‫‪ -3‬الص‬
‫َ َ‬
‫ُّ‬
‫والل ُ‬
‫زوم‪:‬‬ ‫عدي‬ ‫حيث َّ‬
‫الت ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ناسب‪ُ ،‬ث َّم ْ‬
‫اذ ُك ْر َن َ‬
‫وع ُه ِمن‬ ‫ٍ‬ ‫عل ُم‬
‫بف ٍ‬
‫ل ِ‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫‪ -2‬ل‪ .........................‬غ ْي َرك‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫‪ ......................... -1‬عن ص ِديقي الغا ِئ ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ َّ َ‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫‪ -4‬سرني أنك‪ .........................‬لس ِ‬
‫عادة ِأخيك‪.‬‬ ‫الرج ُل‪ .........................‬أخ ُاه‪.‬‬
‫‪ُ -3‬‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫بين َ‬
‫طلوب َ‬ ‫ب ِبما هُ و َم‬ ‫ح‬ ‫نشاط‬
‫وسي ِ‬ ‫الق‬ ‫ٌ‬ ‫أج ْ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫واذك ْر َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬
‫نوعه)‬ ‫الجملة‬
‫ِ‬ ‫الـمتعدي ِفي‬ ‫الفعل‬
‫ِ‬ ‫(ض ْع خ ًّطا تحت‬ ‫الصدق‪.‬‬ ‫‪ -1‬ل تك ِذ ْب وق ِل‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َ َ َْ‬ ‫َّ‬
‫الجملة هو ‪ ،............‬نوعه ‪ِ )............‬‬
‫أكمل‬ ‫ِ‬ ‫(الفعل المتعدي ِفي‬ ‫هد‪.‬‬
‫‪ -٢‬حث المعلم طالبه على بذ ِل الـج ِ‬
‫ْ‬
‫أكمل‬
‫ِّ‬ ‫ُ َّ ُ ُ‬ ‫َ َ ُ ْ َّ َ‬
‫بواجبك ول ت ْـه ِمل حقك‪.‬‬ ‫‪ُ -٣‬ق ْ‬
‫(الفعل الل ِزم هو ‪ ،.................‬والمتعدي ‪ِ ).................‬‬ ‫ِ‬ ‫م‬
‫ْ‬ ‫الجملة ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ً‬ ‫الرج ُل َ‬
‫ُ‬ ‫َ َ َّ َ‬
‫أكمل‬‫ِ‬ ‫)‬‫‪.......................‬‬ ‫ه‬ ‫نوع‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫(الفعل‬ ‫‪.‬‬ ‫ثيرة‬‫ك‬ ‫ب‬ ‫ناص‬
‫ِ‬ ‫م‬ ‫‪ -٤‬تقلد‬

‫طلوب‪.‬‬ ‫َن َشاط (جـ)‪ُ :‬يكم ُل بالخبر َ‬

‫الم‬ ‫نوع ُه‪ .‬‬‫ويذك ُر َ‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫الخبر‬
‫ِّ‬
‫نشاط (ب)‪ُ :‬يحد ُد‬
‫ََ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬
‫الضمير ومحل ُه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يحدد‬
‫ََ‬
‫نشاطا (هـ‪ ،‬و)‪:‬‬ ‫َ‬
‫الخبر‪.‬‬ ‫وي ُ‬
‫حدد‬
‫َ‬
‫تحت ُه َخ ٌّط ُ‬ ‫عر ُب َما‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪ :‬نشاط ( د )‪ُ :‬ي‬
‫ِ‬
‫َّ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫عب ُر َعن َفهمه َم ْف َ‬
‫هوم ِي اللز ِوم والتعدي‪.‬‬
‫َ‬
‫أسئلة ُت ِّ‬ ‫جيب َعن‬‫َن َشاطا ( ز‪ ،‬ح)‪ُ :‬ي ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪55‬‬
 ‫التعبير الكتابي‬
‫قال َتعر ٌّ‬
‫يفي‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫م‬
‫ٌّ‬
‫ماعي‬ ‫اجت‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫عن األسئلةِ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ب‬
‫وأج ْ‬
‫ِ‬ ‫قال‬
‫ٍ‬ ‫لم‬ ‫موذج َّ‬
‫التالِي َ‬ ‫َ‬ ‫اقرَ ِأ َّ‬
‫الن‬ ‫نشاط‬

‫دارس‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫الب َ‬ ‫لط ِ‬ ‫الرياض ِة ُ‬ ‫َ‬ ‫ـمارس ِة‬ ‫َ‬ ‫أهمي ُة ُم‬ ‫َّ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫يجب أن َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫مارسة الرياضة َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬
‫سيلة‬ ‫َ‬
‫طالب‪ ،‬فالرياضة ليست ُمجرد و ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫يهتم ِبها كل‬ ‫األساسية التي ُ‬ ‫ِ‬ ‫األنشطة‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ت َعد ُم‬
‫َّ‬ ‫الص َّحة َ‬ ‫هم للحفاظ َعلى ِّ‬ ‫نصر ُم ٌّ‬ ‫اللعب‪َ ،‬ب ْل َّإنها ُع ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫فسية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫البدني ِ�ة والن‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫رفيه ِأو ِ ِ‬ ‫للت ِ‬
‫ُ ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫البدنيـ�ة َوتقويـة َ‬ ‫اللياقـة َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مارسـة‬ ‫سـهم م‬ ‫ظـام‪ ،‬وت ِ‬ ‫والع ِ‬ ‫ضلات ِ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حسـين‬ ‫ِ‬ ‫سـاعد الرياضـة َعلـى ت‬ ‫الصحيـة‪ :‬ت ِ‬ ‫ُ‬ ‫الفوائـد‬‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫سـهم ِفي‬ ‫باألمراض‪ ،‬كما ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ماالت اإلصاب ِـة‬ ‫ِ‬ ‫احت‬
‫مـن ِ‬ ‫ناعة‪ ،‬وهـو ما يقلل ِ‬ ‫هـاز الم ِ‬ ‫عزيـز ِج ِ‬ ‫ظـام ِفـي ت ِ‬ ‫بانت ٍ‬ ‫الرياضيـة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ماريـن‬‫ِ‬ ‫الت‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫لب‪.‬‬ ‫وصح ِـة الق ِ‬ ‫مويـة ِ‬ ‫ورة الد ِ‬ ‫حسـين الـد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫والتخفيـف َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫فسـية‪َ :‬ت َ‬
‫مارس ِـة‬ ‫نـد ُم َ‬ ‫والقلـق‪ِ ..‬ع‬‫ِ‬ ‫مـن التوت ِـر‬ ‫ِ‬ ‫زاجية‬
‫ِ‬ ‫الــم‬‫الحالـة ِ‬ ‫ِ‬ ‫حسـين‬‫ِ‬ ‫عم ُـل الرياضـة َعلـى ت‬ ‫ُ‬ ‫الن‬ ‫الفوائـد َّ‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫النفسـية‪ ،‬باإلضاف ِـة‬ ‫ِ‬ ‫والراحـة‬
‫ِ‬ ‫بالسـعادة‬
‫ِ‬ ‫األندورفيـن التـي تعـزز الشـعور‬ ‫ِ‬ ‫ـعادة ك‬ ‫رمونـات الس ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرياضـة‪ ،‬يفـرز الجسـم ه‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ـخصي‪.‬‬ ‫واالنضبـاط الش‬ ‫ِ‬ ‫فـس‬ ‫الثقـة بالن ِ‬ ‫ِ‬ ‫عزيـز‬
‫سـهم الرياضـة ِفـي ت ِ‬ ‫إلـى ذلـك ت ِ‬
‫اآلخرين‪ِ ..‬م ْن‬ ‫َ‬ ‫ماعي وبن�اء َعالقات َقوية َ‬ ‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ َ ُّ‬
‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫االجت ِّ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫التفاع ِل‬ ‫ماعي‪ :‬تعد الرياضة وسيلة رائعة لت ِ‬
‫عزيز‬ ‫ُّ‬ ‫فاع ُل االجتِ‬ ‫الت ُ‬ ‫َّ‬
‫ِ ُ َ‬ ‫ِّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫عاون واالحترام الـمتب�اد ِل‪،‬‬ ‫مل الجماعي والت ِ‬ ‫الرياضية الجماعي ِة‪ ،‬يتعلم الطالب ِقيمة الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫شاركة ِفي األنشط ِة‬ ‫ِ‬ ‫خالل الـم‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ريفة‪.‬‬
‫نافسة الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫نمية ر ِوح الـم‬ ‫سهم ِفي ت ِ‬ ‫كما ت ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫ِّ‬
‫األكاديمي‪،‬‬ ‫األداء‬
‫ِ‬ ‫حسين‬ ‫ِ‬ ‫ساعد ِفي ت‬ ‫ظام ت ِ‬ ‫بانت ٍ‬ ‫الرياضة ِ‬ ‫ِ‬ ‫األكاديمي‪ :‬أثبت ِت الدراسات أن ُممارسة‬ ‫ِّ‬ ‫حسين األداءِ‬ ‫ُ‬ ‫تَ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫درة على التحمل الذ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫حقيق نت�ائج‬ ‫ساعد الطالب على ت ِ‬ ‫هني‪ ،‬وهو ما ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫فالرياضة تعزز التركيز واالنتب�اه وتزيد من الق ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬
‫عزيز‬
‫سهم ِفي ت ِ‬
‫ُ‬
‫فه َي ت ِ‬
‫َ‬
‫المدارس‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الب‬ ‫ُ‬
‫الرياضة ضرورة ل ِغنى عنها لط ِ‬ ‫ِ‬ ‫هاية‪ ،‬ت َعد ُممارسة‬ ‫راستهم‪ِ ..‬في الن ِ‬ ‫أفضل ِفي ِد ِ‬
‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫نبغي َعلى كل‬ ‫َ‬
‫األكاديمي؛ ِلذا ي ِ‬ ‫ِّ‬ ‫األداء‬
‫ِ‬ ‫حسين‬‫ِ‬ ‫وت‬ ‫وية‬ ‫ٍ‬ ‫ق‬ ‫ماعية‬ ‫ٍ‬ ‫اجت‬
‫القات ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ساعد ِفي ِبن ِ�اء َع‬ ‫فسية وت ِ‬ ‫ِ‬ ‫البدني ِ�ة والن‬ ‫الصحة َ‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫ً ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬ ‫َ ٌ َ ْ‬ ‫ًْ‬ ‫طالب ْأن ُي ِّ‬
‫باحة ْأو َجماعية كك ِرة‬ ‫الجري والس ِ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫واء كانت رياضة فردية ك‬ ‫ظام‪ ،‬س‬ ‫بانت ٍ‬ ‫الرياضة ِ‬ ‫ِ‬ ‫لممارس ِة‬ ‫َ‬ ‫خص َص َوقتا‬ ‫ٍ‬
‫َّ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬
‫دم أو ك ِرة السل ِة‪.‬‬ ‫الق ِ‬
‫َُ‬ ‫ئة ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ ُ‬
‫الـمستهدفة ‪. ....................................‬‬ ‫يتحدث المقال عن ‪ِ ،....................................‬‬
‫والف‬ ‫أ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ِّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫القارئ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نوان آخ َر يشد انتب َ�اه‬ ‫ُ‬
‫المقال؟ فكر ِفي ع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫المقال؟ هل ُيوضح هدف‬ ‫ِ‬ ‫نوان‬‫ما رأيك ِفي ع ِ‬ ‫ب‬
‫ٍ َ ِّ ْ ُ َّ ُ‬ ‫ثالثة َعناص َر‪ُ :‬مقدمة َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُي َّ‬
‫المكتوب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫وخاتمة‪ ،‬حدد كل ع ٍ‬
‫نصر ِفي‬ ‫وضوع‬
‫ٍ‬ ‫وم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال إلى‬ ‫قس ُم‬ ‫جـ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ً َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ َ‬
‫نظيم مقا ِله‪ ،‬اذكرها‪. ................ ،................ ،................ ،................ .‬‬ ‫الكاتب عناوين فرعية لت ِ‬ ‫استخدم ِ‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬ ‫خد َم الكات ُ‬ ‫َ َ‬
‫كتابت�ه‪ ،‬اذك ْرها‪. ............................... .‬‬
‫راسات الطبي ِ�ة ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫�ائج الد‬
‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫بعض‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫است‬ ‫هـ‬
‫ُ ِّ ً‬ ‫صة َ‬ ‫ْ َ َ ُ ِّ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ ْ‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حمسة‬ ‫وضوع وم‬ ‫للم‬ ‫راعاة أن تكون ملخ‬ ‫اقر ِأ الخاتمة مرة أخرى واكتب خاتمة مختلفة‪ ،‬مع م ِ‬ ‫و‬
‫ِ‬
‫للطالب‪.‬‬
‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ً ُ‬ ‫(م َقال َ‬

‫الكتابي َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫كوناته وكيف ُيكت ُب‪.‬‬
‫اجتماعي) محددا م ِ‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪ :‬نشاط‪ :‬يحلل تركيب الت ِ‬
‫عبير‬

‫‪56‬‬
 ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫قال‬
‫ٍ‬ ‫م‬ ‫تابة‬
‫ِ‬ ‫لك‬
‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫عريفي اجتماعيٍّ‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ت‬

‫ُ‬ ‫ماعي َعن َموضوع َ‬ ‫اجت ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫(م ِن الصديق‬ ‫ِ‬ ‫عريفي ِ‬ ‫قال ت‬‫لكتابة م ٍ‬ ‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫َ‬ ‫الش ِ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫سي ُ‬ ‫الجيد؟) ُ‬ ‫ُ‬
‫ناص ِر‬ ‫راعاة ع ِ‬ ‫هرية‪ ،‬مع م ِ‬ ‫المدرس ِة‬ ‫جلة‬ ‫نشر ِفي م ِ‬
‫رض‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫والتركيز على ع ِ‬
‫ِ‬ ‫الخاتمة)‬
‫ِ‬ ‫الموضوع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫المقدمة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫نوان‪،‬‬ ‫المقال (الع ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫راسات‬‫ِ‬ ‫األمثلة والد‬
‫ِ‬ ‫است ِ‬
‫خدام‬ ‫رعية‪ ،‬مع ِ‬ ‫رات بعناوين ف ٍ‬ ‫الموضوع ِفي ِفق ٍ‬ ‫ِ‬
‫المنطقيِّ‬ ‫سلسل َ‬ ‫والت ُ‬‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ناسبة‬
‫ِ‬ ‫قيقة والم‬‫عبيرات الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫فردات والت‬ ‫ِ‬ ‫واختي ِ�ار الم‬
‫ليم ْين بعدد َكلمات َي َ‬
‫تراو ُح َ‬ ‫ٍّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫بين (‪َ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الء وخط س ِ‬ ‫قال‪ ،‬مع إم ٍ‬ ‫للم ِ‬
‫َ َ‬
‫المقال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الغرض َ‬
‫من‬ ‫َ‬ ‫ذاب وي ِّ‬
‫ُوض ُح‬ ‫ٍ‬ ‫نوان جَ‬
‫ٍ‬ ‫َف ِّك ْر ِفي ُع‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫‪. ..............................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫ستهدف َة‪:‬‬
‫َ‬ ‫ئة ُ‬
‫الـم‬ ‫الف َ‬
‫وضوع‪ُ ،‬مراعيً ا ِ‬
‫ِ‬ ‫إليضاح َ‬
‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫ك‬ ‫ُ‬
‫قدمت َ‬‫حتوي َعليهِ ُم‬
‫ست ِ‬‫َ‬ ‫َف ِّك ْر ِف َ‬
‫يما‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫الص ُ‬
‫ديق الجيدُ ‪َ ،‬‬ ‫ن َّ‬ ‫الف َكر َّ‬
‫التي ُت ِّ‬ ‫ْ‬
‫بوض ِع ُك ِّ‬ ‫مل َع ٍ‬ ‫ُق ْم َ‬ ‫َ َ‬
‫األمثلةِ‬ ‫مع‬ ‫وض ُح َم ِ‬ ‫ل ِ ِ‬ ‫هني‬
‫ٍّ‬ ‫صف ذِ‬ ‫بع ِ‬
‫الس َ‬
‫نشاط ‪٣‬‬
‫ابقةِ ‪:‬‬ ‫راسات َّ‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫والد‬

‫َ َ‬
‫نظيم َمقال َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ك َعلى َت‬
‫ساعدُ َ‬
‫ِ‬ ‫الفرعيةِ َّالتي ُ‬
‫ست‬ ‫ناوين َ‬
‫ِ‬ ‫بعض َ‬
‫الع‬ ‫َ‬ ‫اك ُت ْ‬
‫ب‬ ‫ْ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫ِ‬
‫‪. .......................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫ص َم َ‬
‫قال َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ست ِّ‬
‫لخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِمة َّ‬
‫التي‬ ‫ب الخات َ‬
‫اك ُت ِ‬
‫ْ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫‪. .......................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ َ ُ ُ َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ً‬ ‫ُ‬

‫األنشطة (‪ُ :)٥-١‬ي ِّ‬
‫خط ُط‬ ‫َ‬
‫الفك ِر‬
‫تابة حولها ويحدد مجموعة من ِ‬
‫للك ِ‬
‫لكتاباته مختارا فكرة مركزية ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫رعية‪.‬‬
‫الف ِ‬
‫‪57‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫ماعي)‬
‫ٍّ‬ ‫عريفي اجتِ‬
‫ٍّ‬ ‫تاب ُة َم ٍ‬
‫قال َت‬ ‫ِ‬
‫الكتابة (كِ َ‬ ‫َّأو ًل‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُْ‬
‫ناص َر‬ ‫ُ ً َ‬
‫هرية‪ ،‬مراعيا ع ِ‬ ‫جلة المدرس ِة الش ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نشر ِفي م ِ‬ ‫سي ُ‬ ‫الجيد؟) ُ‬ ‫(م ِن الصديق‬ ‫ماعيا َعن َموضوع َ‬
‫ِ‬
‫عريفيا اجت ًّ‬
‫ِ‬
‫ًّ‬ ‫اكت ْب َمقال ت‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫مع التركيز َعلى َ‬ ‫الخاتمة) َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫است ِ‬
‫خدام‬ ‫رعية‪ ،‬مع ِ‬ ‫رات بعناوين ف ٍ‬ ‫الموضوع ِفي ِفق ٍ‬ ‫ِ‬ ‫رض‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫الموضوع‬ ‫‪،‬‬ ‫المقدمة‬ ‫‪،‬‬ ‫نوان‬ ‫المقال (الع‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫الء وخط سليمي ِن‬ ‫ٍ‬ ‫إم‬ ‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫قال‬
‫ِ‬ ‫للم‬ ‫نطقي‬ ‫الـم‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫سلس‬ ‫والت‬ ‫ناسبة‬‫ِ‬ ‫والـم‬ ‫قيقة‬
‫ِ‬ ‫الد‬ ‫عبيرات‬
‫ِ‬ ‫والت‬ ‫فردات‬
‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫�ار‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫واخت‬ ‫راسات‬‫ِ‬ ‫والد‬ ‫األمثلة‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫لمات يتراوح بين (‪ ١٣٠‬و‪.)١٧٠‬‬ ‫بعدد ك ٍ‬ ‫ِ‬
‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التالية‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬ ‫الكتابة َف ِّك ْر ِفي‬ ‫ِ‬ ‫بعد‬‫‪َ -١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المقال؟‬
‫ِ‬ ‫نظيم‬
‫هل استخدمت العناوين الفرعية ِفي ت ِ‬ ‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫المطلوبة منك؟‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬‫هل التزمت ِ‬ ‫• ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الخاتمة)؟‬ ‫ِ‬ ‫المقال –‬
‫ِ‬ ‫وضوع‬
‫(المقدمة – م ٌ ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫بعناصر‬
‫ِ‬ ‫هل التزمت‬ ‫• ِ‬
‫ُ ُ ِّ ٌ ُ ِّ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ‬
‫قان والخاتمة معبرة وملخصة؟‬ ‫هل العنوان والمقدمة مشو ِ‬ ‫• ِ‬ ‫رقيم صحيحة؟‬ ‫اإلمالء وعالمات الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫•هل قواعد‬
‫ً‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َّ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ِّ ٌ‬
‫المكان وصفا معبرا؟‬ ‫ِ‬ ‫صف‬ ‫حرف؟ • هل ركزت على و ِ‬ ‫كتابة كل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫•هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫ِ‬
‫ابق ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫بعد تَ‬ ‫ُ‬
‫الس َ‬ ‫األسئلة َّ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مر ًة أ ْخ َرى َ‬ ‫‪ - ٢‬اكتُ ْب َّ‬
‫الت ِ‬
‫الية‪:‬‬ ‫عايير َّ‬ ‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬ ‫قي ُم ُ‬ ‫سي ِّ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َرج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المقال‬ ‫ناصر‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬ ‫التزم بع ِ‬ ‫المقال‬ ‫ناصر‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ناصر‬
‫التزم باثني ِن ِمن ع ِ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بثلاثة ِمن ع ِ‬
‫ٍ‬ ‫التزم‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫ناصر‬
‫لـم يلتزم بع ِ‬
‫ميعها‬ ‫ج ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫َأ َصالَ ُة‬
‫ً َ َ ُ‬ ‫الو َ ُ‬ ‫في ُمعظم َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬
‫ِ‬
‫بعدد‬
‫دائما ما يلتزم ِ‬ ‫بعدد‬
‫قت يلتزم ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات (أقل‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫الكلمات ل يلتزم ِ‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫الكلمات (‪)170-130‬‬ ‫ِ‬ ‫(من ‪)120-80‬‬
‫الكلمات ِ‬
‫ِ‬ ‫ِمن ‪ 70‬كلمة)‬ ‫(أقل ِمن ‪ 50‬كلمة)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫يب‬
‫ستخد ُم ُجمل‬‫ِ‬ ‫دائما َي‬
‫ً‬ ‫ستخد ُم ُجمل‬
‫ِ‬ ‫قت َي‬ ‫َ‬
‫عظم الو ِ‬
‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬ ‫أكثر من َخ َطأ في ْ‬
‫يوج ُد ُ‬
‫َ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬
‫يوج ُد ُ‬
‫أكثر ِمن ‪3‬‬ ‫َ‬ ‫تَ ْركِ ُ‬
‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫النح ِو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫وبدون‬
‫ِ‬ ‫َصحيحة‬ ‫ْ‬
‫واحد) بالنح ِو‬
‫صحيحة (خطأ ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِفي النح ِو‬ ‫الج َم ِل‬
‫ُ‬

‫فردات‬ ‫ُ ُ‬ ‫ً‬ ‫يختر َّ‬

‫أي ُم‬ ‫لـم ْ‬ ‫ْ‬
‫دائما يختار م ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫القليل َ‬ ‫َ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫اختِ َي ُار‬
‫ْ‬
‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫يختار ُم‬
‫ُ‬ ‫قت‬
‫عظم الو ِ‬
‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫اختار‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إلبراز‬
‫عبيرات دقيقة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬ ‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫إلبراز‬
‫قيقة ِ‬ ‫عبيرات د ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬
‫الموضوع‬
‫ِ‬ ‫إلبراز‬
‫عبيرات دقيقة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬ ‫الموضوع‬
‫ِ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫ات‬
‫الم ْف َر َد ِ‬
‫ُ‬
‫الموضوع‬
‫ِ‬ ‫الموضوع‬
‫ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ً ُ‬
‫قواعد‬
‫راعي الدقة ِفي ِ‬ ‫دائما ي ِ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫(أكثر ِمن ‪٦‬‬ ‫ْإم َل ٌء‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬
‫ٍ‬ ‫(‪٣-٢‬‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬
‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬
‫اإلمالء (خطأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫َو َخ ٌّط‬

‫أدوار)‬
‫ٍ‬ ‫(لعب‬
‫ُ‬ ‫التحد ِ‬
‫ث‬ ‫ُّ‬ ‫األدائية ُم ُ‬
‫همة‬ ‫ُ‬ ‫الم ُ‬
‫همة‬ ‫ثانيا‪ُ :‬‬
‫ً‬
‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫الفرد من َتقديم َ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ ُ ِّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫هذه المهارات‬
‫مهور‪ِ ،‬‬
‫كل فع ٍال أمام الج ِ‬
‫والفك ِر بش ٍ‬
‫علومات ِ‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هي القدرات التي تمك ُن‬ ‫رض‬‫مهارات الع ِ‬
‫َ‬
‫دة جوان َب‪ ،‬من ِّ‬ ‫َّ‬
‫أهمها‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تتضم ُن ِع‬
‫ُل َغ ُة الجسدِ ‪:‬‬
‫أكثر َت ً‬
‫أثيرا‪ِ ،‬من‬ ‫وجعلها َ‬ ‫فهي ُتسه ُم في َتعزيز ِّ‬
‫الرسالة ْ‬ ‫رض‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫أساسيا ِفي َم‬
‫ًّ‬ ‫غة الجسد ُع ً‬ ‫ُ َ ُّ ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫هارات الع ِ‬
‫ِ‬ ‫نصرا‬ ‫ِ‬ ‫تعد ل‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫عبير‬
‫دة‪ ،‬والت ِ‬ ‫سدية جي ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ضعية ج‬
‫ٍ‬ ‫فاظ على و‬ ‫والـح ِ‬
‫بفاعلي ٍة ِ‬
‫ركات اليدي ِن ِ‬‫خدام ح ِ‬‫واست ِ‬‫حسين التواص ِل البصري ِ‬ ‫ِ‬ ‫خالل ت‬
‫ِ‬
‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ابة‪.‬‬
‫وية وجذ ٍ‬ ‫روض ق ٍ‬
‫للطالب تقديم ع ٍ‬‫ِ‬ ‫يمكن‬ ‫مق؛ ِ‬ ‫حيح والتنف ِس بع ٍ‬‫كل ص ٍ‬ ‫بالوج ِه بش ٍ‬

‫َّ‬ ‫َ ُ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫يكتب‪ُ ،‬ثم ُي ُ‬

‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬
‫الكتابة َّالشخ ِصُية ُ ِليقويها مع الت ِ‬ ‫راجع ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪ -‬يقيم النص ِمن حيث الشكل واألسلوب‪.‬‬
‫ُ‬
‫بالفصل‪.‬‬ ‫رض َم َع زمال ِئه‬ ‫َ‬
‫هارات الع ِ‬‫ِ‬ ‫ستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬ي‬
‫ِ‬
‫‪58‬‬
 ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫التقييم التكويين‬
‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ َ‬
‫اقرَأ‪ُ ،‬ث َّم أ ِج ْ‬
‫ب‪:‬‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ُْ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ْ َ ُ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُّ َّ‬
‫بظال ِلـها‬ ‫هيرة تل ِقي ِ‬ ‫خونة‪ِ ،‬فيما كانت شمس الظ ِ‬ ‫عطف من الس ِ‬
‫َ ُّ‬
‫بـم ٍ‬ ‫ندرية ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلسك‬ ‫يف يلف ُح َمدين�ة‬ ‫كان حر الص ِ‬
‫َ‬ ‫تتم َّد ُد َصديقتان ُم َّ‬ ‫كان ْت َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ستمتعان‬
‫ِ‬ ‫قربت ِ�ان‪« ،‬نور» َو«سالي»‪ ،‬ت‬ ‫ِ‬ ‫مال ذهبي ٍ�ة‪،‬‬ ‫اطئ جر ٍش‪ ..‬على ِر ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ـمة َعلى ش‬ ‫القات ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫كاء‪ِ ،‬فيما كانت‬ ‫تشع ِان بالذ ِ‬ ‫نعشة‪ ،‬كانت «نور» ذات شع ٍر أسود ِمثل اللي ِل وعيني ِن عسليتي ِن ِ‬ ‫ِ‬ ‫سمات البح ِر الـم‬ ‫ِ‬ ‫بن‬
‫الهادئ‪.‬‬ ‫كالماء‬ ‫رقاوي ِن‬‫وعينين َز ْ‬ ‫ْ‬ ‫الشمس‬ ‫كأش َّع ِة‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫«سالي» ذات شع ٍر أشقر ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫الس ُـحب‪ ،‬كمـرآة عاكسـة َ‬ ‫مـن ُّ‬ ‫يـة َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ـواطئ‬ ‫مال البح ِر‪ ..‬مـا أجمل ش ِ‬ ‫ِ‬ ‫لــج‬ ‫ِ ِ ٍ ِ ٍ‬ ‫صافيـة خا ِل‬ ‫السـماء ِ‬ ‫ُ‬ ‫حظـة َبـد ِت‬ ‫ِ‬ ‫ِفـي تلـك الل‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫ٌ َ ٌ َ ٌ َ َ ْ َ‬ ‫ً َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫األمواج‬ ‫بار‪ ،‬وبـدأ ِت‬ ‫ـت الرمل بالغ ِ‬ ‫الشـمس وغط ِ‬ ‫ِ‬ ‫جبت ض ْو َء‬ ‫عاصفة رمليـة قوية ح‬ ‫ولكـن فجـأة هبـت ِ‬ ‫ندرية! ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلسـك‬
‫لجأ َ‬ ‫تبح ُث َعـن َم َ‬ ‫سـارا‪َ ،‬‬ ‫وي ً‬ ‫يمين�ا َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ً َ ًْ ُ‬ ‫َ َ ُ ُ‬
‫من‬ ‫تلتفـت‬ ‫بالخوف وبـدأت ِ‬ ‫ِ‬ ‫شـعرت «نـور»‬ ‫رع ًبـا‪..‬‬ ‫صـدرة صوتـا م ِ‬ ‫نـف م ِ‬
‫ُ‬
‫تتلاطـم بع ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ‬
‫واج ُه‬ ‫ً‬
‫وة وقالت لــها ِبثق ٍة‪« :‬ل تخافي يا (نور)‪ ،‬سـأكون مع ِك دائما‪ ،‬سـن ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫العاصف ِة‪ِ ،‬لكن «سـالي» أمسـكت بي ِ�دها بق ٍ‬
‫َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ذه العاصفـة َم ًعا»‪.‬‬ ‫ه ِ‬
‫َ ْ َ ْ ٌ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬
‫هي أخت لـها‪..‬‬ ‫ديقة بل‬ ‫ودف ٍء ِفي ق ِلبها‪ ،‬وأدركت أن «سالي» ليست ُمجرد ص ٍ‬ ‫شعرت «نور» ِبدف ٍء ِفي ِيدها ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ََْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ ْ‬
‫وة؛ كانت «نور»‬ ‫مسك بي ِ�د «نور» بق ٍ‬ ‫هة العاصف ِة‪ ..‬فبينما كانت «سالي» ت ِ‬ ‫عاونان لمواج ِ‬ ‫ِ‬ ‫بدأت «نور» َو«سالي» تت‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫بعد َفترة َ‬ ‫َ‬ ‫عبر الرمال ُ‬ ‫الـم ْشي َ‬ ‫ُتساع ُدها َعلى َ‬
‫السماء صافية ِمن‬ ‫الزمن هدأ ِت العاصفة وعاد ِت‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫تطايرة‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫الخطر‪ ،‬وقالت «نور»‪« :‬هل نـجونا؟»‪ِ ..‬في‬ ‫ِ‬ ‫جاتـهما من‬ ‫عادة واالم ِتن ِ�ان لن ِ‬ ‫ديد‪ ،‬شعرت «نور» و«سالي» بالس ِ‬ ‫ج ٍ‬
‫َ ْ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً ُ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫َّ‬ ‫ََ َ َْ‬ ‫َ‬
‫ضل‬ ‫ب عليها بف ِ‬ ‫الحقيقية‪ ،‬فهما واجهتا معا مشكلة صعبة ونجحتا ِفي التغل ِ‬ ‫ِ‬ ‫داقة‬
‫اللحظة أدركتا معنى الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫تلك‬
‫َّ‬ ‫ُ ٌ ِّ‬ ‫َ ُ ٌ ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫أدرك َتا َّأن َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫عاون‪،‬‬ ‫قة والت ِ‬ ‫واألمان‪ ،‬وشعور بالث ِ‬ ‫ِ‬ ‫عور بالدف ِء‬ ‫الصداقة الحقيقية ش‬ ‫عضهما‪ ،‬فقد‬ ‫تعاو ِنـهما ودع ِمهما لب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ٌ َّ َ ْ َ ْ َ َ‬
‫وحدك ِفي هذا العال ِـم‪.‬‬ ‫وشعور بأنك لست‬

‫طور‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءةِ‬
‫ِ‬ ‫ك ِمن‬ ‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫هم َ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫َ ً‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫بالخوف؟‬
‫ِ‬ ‫شعرت «نور» فجأة‬ ‫الكاتب «نور» َو«سالي»؟ ‪ِ -٢‬ل َـماذا‬
‫ُ‬ ‫‪ِ -١‬ب َـم وصف‬
‫َ‬
‫العاصف ِة؟‬ ‫ـج ْت «نور» َو«سالي» َ‬
‫من‬ ‫كيف َن َ‬
‫َ‬
‫‪-٣‬‬
‫ِ‬

‫طور ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بين ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءةِ َما َ‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫استن ِب ْط ِمن‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫للق َّص ِة؟‬ ‫ُّ‬ ‫َ ُّ ُ‬
‫‪ -١‬ما الشعور العام ِ‬
‫ُّ‬
‫الشعور ِّ‬ ‫ََْ َ‬ ‫فاصيل حسية َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫العام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التوص ِل ِل َهذا‬
‫ُّ‬ ‫ساعدتك ِفي‬ ‫القصة‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ ٍ‬ ‫‪ -٢‬اذك ْر ْأر َبع ت‬
‫ُّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ َّ‬ ‫َّ َ َ َ َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫التوص ِل‬ ‫القص ِـة التي َسـاعدتك ِفـي‬ ‫ومـكان‬ ‫َ‬
‫أسـاليب إنشـائي ٍ�ة وزمـان‬ ‫‪-3‬اذك ْـر ثالثـة‬
‫ِّ‬
‫العام‪.‬‬ ‫للشـعور‬

‫طور؟‬ ‫ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءةِ َما بعدَ‬ ‫ذلك َ‬
‫لك ِمن‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪َ :‬ماذا يَ ْعني‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫واألساليب اإلنشائي�ة َعلى هذا‬
‫ُ‬ ‫ُ َّ ُ َ ُ‬
‫والمكان‬ ‫الحسية والزمان‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َّ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫‪-1‬اشرح وحلل كيف ساعدتك التفاصيل ِ‬
‫َّ َ‬ ‫ْ ً‬ ‫الشعور ِّ‬ ‫ُّ‬
‫القصة‪ُ ،‬مستش ِهدا بأدل ٍة ن ٍ‬
‫صية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫العام ِفي‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ً ُ ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ ِّ ُ َّ‬ ‫ْ ُْ َ َ‬
‫للقصة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫للقصة؟ ِجد ِنهاية ُمختلفة‪ ،‬ث َّم اكت ْب ُعنوانا‬
‫ِ‬ ‫الكاتب؛ فما النهاية التي ستريدها‬ ‫‪ -2‬إن كنت أنت‬

‫َ‬ ‫جيب عن األسئلة َّالتي ُتظه ُر َف َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬

‫هم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وي ُ‬‫قرة ُ‬ ‫الف‬
‫نشاط ‪ : ١‬يقرأ ِ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬

‫‪59‬‬
 ‫َ َ‬
‫ُّ‬
‫والل ُ‬
‫زوم‪:‬‬ ‫حيث َّ‬
‫الت ِّ‬
‫عدي‬ ‫ُ‬ ‫وع ُه ِمن‬ ‫الفعل ِفيما يَ لِي‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َن َ‬ ‫َ‬ ‫حَ ِّددِ‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫بالمدن َّ‬ ‫ُ‬
‫باللبن‪.‬‬
‫ِ‬
‫امتزج ُ‬
‫الماء‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬
‫فر‪.‬‬
‫احلية ِفي أثن ِ�اء الس ِ‬
‫ِ‬ ‫الس‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -1‬م َر ْرت‬
‫ٌ َّ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫فس‪.‬‬
‫‪ -4‬تعل ِم العربي�ة؛ فإنها تهذيب للن ِ‬ ‫ ‬ ‫وتك‪.‬‬
‫اخفض ِمن ص ِ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫َ َ‬
‫يما يَ لِي‪:‬‬
‫زومه ِف َ‬
‫ول ِ‬‫الفعل ُ‬
‫ِ‬ ‫ل َعلى َت ِّ‬
‫عدي‬ ‫استدِ َّ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ْ َ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫آراء‬
‫نبغي احترام ِ‬
‫‪ -2‬ي ِ‬ ‫عليك ِلسانك‪ .‬‬ ‫أمسك‬
‫‪ِ -1‬‬
‫َ‬ ‫َْ ْ َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جاح أصدقا ِئك‪.‬‬‫‪ -4‬افرح لن ِ‬ ‫ ‬‫األرض مرحا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫تمش ِفي‬
‫‪ -3‬ل ِ‬
‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫‪ -5‬ل تحزن َعلى َما فاتك‪.‬‬
‫َ َ‬
‫ُّ‬
‫والل ُ‬
‫زوم‪:‬‬ ‫عدي‬ ‫حيث َّ‬
‫الت ِّ‬ ‫ُ‬ ‫نوع ُه ِمن‬ ‫ط‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫تحت ُه َخ ٌّ‬ ‫الفعل َّ‬
‫الذي َ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ْ‬
‫أع ِر ِ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫والكتابة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫راءة‬
‫الق ِ‬
‫َ‬
‫‪ -2‬األطفال يتعلمون مبادئ ِ‬ ‫ ‬‫‪ُ -1‬يحب الن ُاس ُح ْس َن الـخ ِلق‪.‬‬
‫َ ً‬ ‫َ ْ ْ َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ َ‬
‫أحدا‪.‬‬ ‫ول‬
‫‪ -4‬لن أظ ِلم بالق ِ‬ ‫ينفعك‪ .‬‬ ‫تابا ل‬ ‫‪ -3‬ل تقرأ ِك‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫طلوب َ‬
‫ٌ‬ ‫ب ِبما هُ و َم‬
‫أج ْ‬
‫ِ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫َ ُ َ‬ ‫ُ َّ‬
‫ذكر سا ِل ٌـم)‬ ‫ُ ُ‬
‫(خبر كان جمع م ٍ‬ ‫‪ -1‬كنا ‪ . ...........................‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ْ ْ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬
‫مسة)‬
‫ماء الخ ِ‬ ‫(أك ِمل باس ٍم من األس ِ‬ ‫‪ -2‬إن ‪َ ...........................‬ر ُجل صا ِلح‪.‬‬
‫ ‬
‫ٌ‬ ‫َ َ َ‬
‫الز ٌم)‬
‫(فعل ِ‬
‫ِ‬ ‫ول أبي‪ .‬‬ ‫‪ ........................... -٣‬إلى ق ِ‬
‫ُْ َ‬ ‫‪َّ -4‬‬
‫الفعل)‬
‫ِ‬ ‫(اذكر نوع‬ ‫ ‬ ‫بأدواتك‪........................... .‬‬
‫ِ‬ ‫اهتم‬
‫َ َ‬
‫ناصرَ‬
‫المثقف‪ُ ،‬مراعيًا َع ِ‬
‫ُ‬ ‫وم ِن القار ُ‬
‫ئ‬ ‫وضوع القراءةِ َ‬ ‫م‬‫َ‬ ‫ن‬ ‫َ‬
‫ع‬ ‫ا‬ ‫ًّ‬
‫ي‬ ‫ِماع‬ ‫ت‬ ‫اج‬ ‫ا‬ ‫ًّ‬
‫ي‬ ‫عريف‬ ‫ت‬ ‫ب َم ً‬
‫قاال َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫اكت‬ ‫‪٦‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ناوين‬ ‫رات َ‬
‫بع‬ ‫الموضوع ِفي ِف ْق ٍ‬ ‫التركيز َعلى َع ِ‬
‫رض‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫َ‬
‫الخاتمة) َ‬ ‫المقدمة‪ ،‬الموضوعَ ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نوان‪،‬‬ ‫المقال ُ‬
‫(الع‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫سلس ِل‬‫ُ‬ ‫َّ‬
‫والت‬ ‫ُ‬
‫والمناسبةِ‬ ‫الدقيقةِ‬ ‫عبيرات َّ‬
‫ِ‬ ‫فردات َّ‬
‫والت‬ ‫ِ‬ ‫واختيار ُ‬
‫الم‬ ‫ِ‬ ‫راسات‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫والد‬ ‫األمثلةِ‬ ‫ِخدام‬ ‫ت‬ ‫اس‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫‪،‬‬ ‫َفرعيةٍ‬
‫ِ‬
‫بين (‪ 100‬وَ ‪.)150‬‬
‫لمات يَتراوَ ُح َ‬
‫ٍ‬ ‫ليم ْي ِن بعد ِد َك‬
‫س َ‬ ‫وخ ٍّط َ‬ ‫إمالءٍ َ‬ ‫مع ْ‬
‫قال‪َ ،‬‬ ‫للم ِ‬ ‫نطقي َ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫الم‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫ََ‬

‫نوع ُه‪.‬‬ ‫وي ُ‬
‫حدد َ‬ ‫الفعل ُ‬ ‫عر ُب‬ ‫ُ‬
‫نشاط ‪ :٤‬ي ِ‬ ‫المتعدي‪.‬‬ ‫الالزم من‬
‫نشاطا ‪ :٣ ،٢‬يميز الفعل ِ‬
‫ٌ َ َ‬ ‫هدَافُ ‪َ :‬ن َشاط ‪ُ :٥‬ي ُ‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫الق ْ‬
‫وسي ِن‪.‬‬ ‫جيب ِبما ُهو َمطلوب بين‬
‫َ‬ ‫ًّ َ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ ُ َ ً َ‬ ‫ََ‬
‫ليمة‪.‬‬
‫ريقة س ٍ‬
‫اجتماعيا بط ٍ‬ ‫نشاط ‪ :٦‬يكتب مقال تعريفيا ِ‬
‫‪60‬‬
 ‫َ‬
‫األولى‬ ‫ُ‬
‫ريبات الوَ حدةِ‬ ‫َتدْ‬

‫َ َ‬
‫ب‪:‬‬
‫أج ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫نشاط‬
‫اقرَأ‪ ،‬ثم ِ‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬
‫«اإلنسان الذي ال ُهوية ُله ل ُيمكنه أن ُيب ِ�دع؛ فاإلنسان ل ُيب�دع إل‬
‫بمنظار‬ ‫اآلخرين‪َ ،‬لو َ‬
‫نظر‬ ‫َ‬ ‫بمنظار‬ ‫وليس‬ ‫نظر للعالم بمنظاره ُهو َ‬ ‫َإذا َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وي ُ‬ ‫َ‬
‫قولون ُه ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫تاب ًعا‬
‫صبح ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬أي ل ْو فقد ُهويت�ه‪ -‬فإن ُه سيكرر َما َي‬ ‫َ‬
‫اآلخرين‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ ْ َ َ‬ ‫َ ُ ُ َّ ِّ ْ ُ ِّ َ‬
‫إطارهم؛‬ ‫لـهم‪ ،‬كل همه أن يقلدهم أو أن يلحق ِبهم ويب ِ�دع داخل ِ‬
‫الحضاري» (عبد الوهاب‬ ‫ِّ‬ ‫هم‬ ‫إبداعه في َتشكيل ُ‬ ‫ُ‬ ‫بحيث َي ُ‬
‫صير‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ُ َ‬ ‫أرد َت ْأن ُتب�د َع ْإب ً‬ ‫ْ َّ َ َ ْ‬
‫قيقيا ُيضيف أل َّم ِتك‪،‬‬ ‫داعا َح ًّ‬
‫ِ‬ ‫المسيري)‪ ..‬أي أنك إذا‬
‫ُ َ‬ ‫َ َّ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ‬ ‫َ َ ْ‬
‫قافتك؛ حتى يكون إبداعك‬ ‫روبتك وث ِ‬ ‫ويتك وبع ِ‬ ‫فعليك أن تتمسك به ِ‬
‫وليس َم ْس ًخا َلغير َك‪َ ..‬فيا َصديقي‪َ ،‬ه ْل َ‬ ‫وأل َّمت َك َ‬ ‫ْ ً َ َ ُ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إبداعا لوط ِنك‬
‫ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َّ ِّ‬
‫والحاض ِر‪ ،‬يجب أن ِيقف‬ ‫ِ‬ ‫الماضي‬ ‫ِ‬ ‫ويتك؟! بين‬ ‫المنطقي التخلي عن ه ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً َ َ َ َُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ً‬
‫جاربه وثقافته‪ ،‬والـهوية ل تعني‬ ‫حامل معها ت ِ‬ ‫ويت�ه ِ‬ ‫ثابت�ا على ه ِ‬ ‫اإلنسان‬
‫َ ْ ُ ً َ ْ ٌ َْ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ِ َ َ َ‬ ‫ِّ َ‬
‫تابعا‪ ،‬بل قائد لنف ِسي‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫فكير‪ ..‬يقول أحدهم‪« :‬أنا لست‬ ‫اتب�اع اآلخرين دون ت ٍ‬
‫سر َّالذي َيرب ُطني ْ‬
‫بمن َحو ِلي‪،‬‬ ‫هي الج ُ‬ ‫الحياة‪َ ،‬‬ ‫وج ُهني ِفي‬ ‫وص َلتي َّالتي ُت ِّ‬ ‫ُهويتي هي ُب ْ‬
‫ِ‬ ‫َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ياع»‪.‬‬ ‫اآلمن الذي أعود إلي ِه عندما أشعر بالض ِ‬ ‫وهي المالذ ِ‬
‫تحت ُه ٌّ‬
‫خط‪.‬‬ ‫ب َما َ‬ ‫أعر ْ‬
‫‪ِ -1‬‬
‫خر ْج َما يَ لي‪:‬‬ ‫َ‬
‫است ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً ِّ‬ ‫َض ً‬ ‫ً‬
‫َّ‬
‫اإلعرابي‪.‬‬ ‫ستترا وقد ْره‪ ،‬واذك ْر محل ُه‬ ‫ميرا ُم‬ ‫ب‬ ‫ ‬ ‫وآخر ُم ً‬
‫تعديا‪.‬‬ ‫عل الز ًما‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِف‬ ‫أ‬
‫ً َ ْ‬ ‫َ ً ُ َّ ً َّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫وأعر ْب ُه‪.‬‬ ‫َ‬
‫عال الخمس ِة‪ِ ،‬‬ ‫ِفعل من األف ِ‬ ‫د‬ ‫صب‪.‬‬ ‫ً ُ‬
‫ضميرا منفصل‪ ،‬وضميرا مت ِصل للن ِ‬ ‫جـ‬
‫َ ً‬
‫وآخر نكرة‪.‬‬
‫ً‬
‫ْاس ًـما َمعرفة‪،‬‬ ‫ ‬ ‫إعرابه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ ً َْ‬
‫و‬ ‫مضافا إلي ِه‪ ،‬وعالمة ِ‬ ‫هـ‬

‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫طلوب َ‬
‫ٌ‬ ‫ب ِبما هُ و َم‬ ‫القطعةِ ِ‬
‫أج ْ‬ ‫خالل ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -3‬من‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫نصوب)‬ ‫(فعل ُمضارع َم‬‫‪ِ . ..........................................‬‬ ‫ ‬ ‫بدعا َح ًّ‬
‫قيقيا؟‬ ‫تكون ُم ً‬ ‫كيف‬ ‫أ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫«فقرة» َمفعول ِبه)‬
‫‪( . ..........................................‬اجعل كلمة ِ‬ ‫قرة السابق ِة؟ ‬
‫الف ِ‬
‫ُ‬
‫من كاتب ِ‬
‫َ‬
‫ب‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ُ ْ َ ُ‬ ‫ُ َّ‬
‫(جملة ْاسمية خ ُبرها جملة ْاسمية)‬ ‫يجب أن تنظ َر ِبه؟ ‪. ..........................................‬‬ ‫نظار الذي‬ ‫الـم‬
‫ما ِ‬
‫َ‬ ‫جـ‬

‫ض ْع (هُ م) بَ ً‬
‫اآلخرين»‪َ ..‬‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪َ -4‬‬
‫دال‬ ‫َ‬ ‫بمنظار‬
‫ِ‬ ‫وليس‬
‫َ‬ ‫بمنظاره هُ و‬
‫ِ‬ ‫اإلنسان ال يُبدِ عُ إال إذا نظرَ للعال ِ‬
‫ـم‬ ‫«ف‬
‫ُ‬
‫اإلنسان)‪.‬‬ ‫ِم ْن َ‬
‫(ف‬

‫تخر ْج َما يَ لي‪:‬‬ ‫‪ْ -5‬‬

‫اس ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ ً ْ‬ ‫َّ ً ْ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ َ ًّ‬
‫سلوبا إنشا ِئ ًّي�ا‪َ ،‬وب ِّي ِن الغرض ِمن ُه‪.‬‬ ‫أ‬ ‫جـ‬ ‫سية‪ ،‬واش َرح َم ْعناها‪.‬‬ ‫ُصورة ِح‬ ‫ب‬ ‫تضادا‪ ،‬واش َرح أهميت ُ�ه‪.‬‬ ‫أ‬

‫النص؟‬
‫ِّ‬ ‫من‬ ‫َ‬
‫حقيق ُه َ‬ ‫ِب َت‬ ‫رض َّ‬
‫الذي أرادَ الكات ُ‬ ‫‪َ -٦‬ما َ‬
‫الغ ُ‬
‫‪.............................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ِ‬
‫وايات؟‬ ‫لله‬
‫دود ِ‬ ‫وهري‪َ :‬ه ْل ُه َ‬
‫ناك ُح ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫الج‬ ‫ُ‬
‫السؤال َ‬
‫التسلية ْأو ْ‬ ‫َّ‬ ‫الف ُرد ُ‬‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ ًَ َ ُ ْ‬
‫ترخاء‪،‬‬
‫ِ‬ ‫االس‬ ‫ِ‬ ‫ويقوم ِبها ِمن ْأج ِل‬
‫ُ‬ ‫رية‬
‫بـح ٍ‬ ‫طة َي ُ‬
‫ختارها‬ ‫الهوايات عادة َما تكون أن ِش‬ ‫ِ‬
‫واالختي�ار‪ُ.‬‬‫ْ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ ُ ُ ٌ‬
‫وايات ِمن حيث التنوع‬ ‫لله ِ‬ ‫دود ِ‬ ‫ولذلك ل توجد ح‬
‫ْ‬
‫شارك‬ ‫م‬ ‫ث‬
‫َ ُ‬
‫‪،‬‬ ‫ك‬ ‫زميل‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫ش‬
‫ْ‬
‫ناق‬ ‫م‬ ‫ث‬
‫ُ‬
‫‪،‬‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ك‬
‫َ‬
‫وقف‬ ‫م‬‫َ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫وفك‬ ‫وايات‬ ‫اله‬ ‫عن‬
‫َ‬
‫�ة‬ ‫ي‬ ‫اآلت‬
‫َ‬
‫األسئلة‬ ‫أ‬ ‫ْاق َ‬
‫ر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫بالفصل‪:‬‬
‫ِ‬ ‫بقية زمال ِئك‬
‫مع ِ‬
‫َْ‬ ‫ُ َ ُ َّ ُ‬
‫اخترتها؟‬ ‫الـمفضلة؟ و ِل َـماذا‬ ‫• َما ِهواياتك‬
‫َ‬
‫وايتك؟‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َّ ْ َ َّ َ‬
‫خالل ممارس ِة ِه ِ‬ ‫ديدة ِمن ِ‬ ‫هارات ج ٍ‬ ‫• هل تعلمت أي م ٍ‬
‫َ‬
‫وايتك؟‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ ُ َْ‬ ‫َ َ ُ َّ‬
‫• ما الفوائد التي تحصل عليها ِمن ممارس ِة ِه ِ‬
 ‫وايات َ‬
‫ك!‬ ‫ِ‬ ‫ه‬ ‫ماع‪ِّ :‬‬
‫حد ْد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االست‬ ‫ط ُة ِّ‬
‫نص‬ ‫ْ‬
‫أن ِ‬
‫ش َ‬

‫قبل االستماع‬
‫َ َ‬
‫ُ‬
‫خصية)‬ ‫َّ‬
‫والش‬ ‫ُ‬
‫واية‬ ‫ش‪( :‬الهِ‬
‫وناق ْ‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫ُ َ‬ ‫َْ ُ َ َ‬ ‫ْ ُ‬
‫َّ‬
‫القد ِم؟ و ِل َماذا؟‬ ‫ْ‬
‫ثان‪ ،‬لم يكونا موجودي ِن منذ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َ‬
‫ه ِل األخالق والضمير شيئ ِ�ان مستحد ِ‬
‫َ َ ٌ ْ‬
‫َ‬
‫·‬
‫خصية؟‬
‫ِ‬ ‫بيعة الش‬ ‫ُ َ َ‬
‫الهواية على ط ِ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫ناسبة؟ هل تؤثر ِ‬ ‫ِ‬ ‫·‬
‫واية ُ‬
‫الم‬ ‫اله ِ‬
‫ها عالقة باختي ِ�ار ِ‬
‫َّ‬
‫الشخصية ل‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫هل َطبيعة‬ ‫·‬
‫واية؟‬
‫اله ِ‬
‫ْ‬
‫خصية واختي ِ�ار ِ‬
‫ِ‬ ‫بيعة الش‬ ‫َ َ ُ َْ َ َ‬
‫ما العالقة بين ط ِ‬ ‫·‬
‫ِفي أثناء االستماع‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬
‫بارات اآلتيةِ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫الع‬ ‫َ‬
‫أمام ِ‬ ‫عالمة (✓) ْ‬
‫أو (✗)‬ ‫ض ْع‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬
‫الدماغية والم َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫زاجي ِة‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫وايات ال تؤث ُر على الص ِ‬
‫حة‬ ‫اله ِ‬ ‫‪ -1‬م َّمارسة ِ‬
‫ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫أساسية‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أبعاد‬
‫خصية ثالثة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬للش‬
‫َ‬ ‫َ ُّ ُ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُ ُ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬‫ديدة‪.‬‬
‫غة ج ٍ‬ ‫واياته تعلم ل ٍ‬
‫بيعة االنبساطي ِة ِمن ِه ِ‬ ‫‪ -٣‬الشخص ذو الط ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ ُ َ َّ ُ َّ ُ َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫عايش مع اآلخرين‪.‬‬ ‫الوفاقية تتسم ِبالتفاؤ ِل والت ِ‬ ‫‪ -٤‬الشخصية ِ‬
‫بعد االستماع‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫األسئلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬ ‫عن‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫ِ‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫بعد استماع َك ِّ‬ ‫َ‬
‫سان‪.‬‬
‫خصية اإلن ِ‬
‫ِ‬ ‫بيعة ش‬ ‫وايات يت�أث ُر بط ِ‬
‫اله ِ‬ ‫ِ‬ ‫للنص‪ ،‬دلل َعلى أن اختي َ�ار‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ ُ َّ ُ‬ ‫َ‬
‫خصيتك؟ و ِلماذا؟‬
‫ِ‬ ‫شكل أفضل عن ش‬ ‫عتقد أنها تعبر ِب ٍ‬ ‫الهواية التي ت ِ‬ ‫‪ -٢‬ما ِ‬
‫ِّ ْ‬ ‫ً ً‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ َّ‬
‫خصيات متشابهة أيضا؟ (وضح)‬ ‫ٍ‬ ‫وايات متشابهة يمتلكون ش‬ ‫مارسون ِه ٍ‬ ‫عتقد أن من ي ِ‬ ‫‪ -٣‬هل ت ِ‬
‫َ َ‬
‫الياء‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الهمزة َعلى‬ ‫ف‪:‬‬
‫واكتش ْ‬
‫ِ‬ ‫الحِ ْظ‬ ‫‪٤‬‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬
‫القاعدة‬
‫ُ‬ ‫الكلمة ُت ُ‬ ‫• في َ‬ ‫ُ‬
‫األمثلة‪:‬‬
‫كتب الهمزة َعلى‬ ‫ِ‬ ‫وس ِط‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ َ -١‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الماء‪.‬‬
‫شرب المسافر ِمن ِب ِئر ِ‬
‫كانت الهمزة َمكسورة‬ ‫ِ‬ ‫الياء (ئ) إذا‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ِ‬
‫كسور ْأو ساك ٌن ْأو َمضموم‪ٌ.‬‬‫ٌ‬ ‫َ َ‬
‫قبلها مَ‬ ‫والحنان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬ينشأ األطفال ِفي بيئ ٍ�ة مليئ ٍ�ة بالحب‬
‫ِ‬ ‫وما‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫علم َق ً‬ ‫اتخ َذ ُ‬‫َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وقف‪.‬‬
‫إلنقاذ الم ِ‬
‫ِ‬ ‫رارا َجريئ�ا‬ ‫الم ُ‬ ‫‪-٣‬‬
‫الكلمة تكتب الهمزة على‬ ‫ِ‬ ‫آخر‬
‫• ِفي ِ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫شاطئ البح ِر واستمتعنا بالسباح ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫حلة إلى‬
‫‪ -٤‬ذهبن�ا ِفي ِر ٍ‬
‫الياء (ئ) إذا كان ما قبلها مكسورا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ْأك ِم ْل‪:‬‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الياء؛ ألن ما قبلها ‪. ...............................‬‬ ‫لمة على ِ‬ ‫«ب ِئر»‪ :‬هنا الهمزة كتبت ِفي وس ِط الك ِ‬ ‫‪ِ -١‬‬
‫ٌ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ساكن‪.‬‬
‫الياء؛ ألن ما قبلها ِ‬
‫لمة على ِ‬ ‫لمة ‪ ...............................‬كتبت ِفي وس ِط الك ِ‬ ‫هذه الك ِ‬ ‫‪« -٢‬بيئ ٍ�ة»‪ِ :‬في ِ‬
‫ٌ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ً‬
‫ساكن‪.‬‬ ‫‪« -3‬جريئ�ا»‪ :‬الهمزة هنا جاءت على ‪...............................‬؛ ألن ما قبلها ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫مزة ُهنا َ ْ َ‬ ‫َ ُ‬
‫الياء؛ ألن َما قبلها ‪. ...............................‬‬
‫جاءت على ِ‬ ‫«شاطئ»‪ :‬اله‬
‫ِ‬ ‫‪-٤‬‬

‫َّ ِّ ً‬ ‫َن َشاط (‪َ :)2‬ي ْف ُ‬ ‫َ‬

‫األساسية ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫ماع‪.‬‬
‫االست ِ‬
‫ِ‬ ‫جيدا أثن َ�اء‬ ‫هم النص‬ ‫للنص‪.‬‬ ‫الفكرة‬‫نشاط (‪ :)1‬يحدد ِ‬
‫النص‪.‬‬ ‫من ِّ‬ ‫َ‬
‫ستفاد َ‬ ‫َ‬
‫الرئيس ُ‬
‫الـم‬ ‫الدرس‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يحدد ِّ‬
‫الرسالة ِأو‬
‫ََ‬
‫هدَافُ ‪ :‬نشاط (‪:)٣‬‬
‫َ‬
‫األ ْ‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬
‫وتعرفها‪.‬‬ ‫اإلمالء التي سبق‬
‫ِ‬ ‫راج ُع قواعد‬ ‫ُ‬
‫نشاط (‪ :)4‬ي ِ‬
‫‪63‬‬
 ‫واياتِ ي‬ ‫ُ‬
‫الثانية‪ِ :‬ه َ‬ ‫الو ْح ُ‬
‫دة‬ ‫َ‬

‫ياض ُة‬ ‫األو ُل‪ِّ :‬‬

‫الر َ‬ ‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫َارالمبية‬
‫عاب الب‬ ‫ْ‬
‫األل ُ‬ ‫م ِفي «اإلسكواش»‬ ‫َ‬ ‫ُم َ‬
‫قابل ٌة َ‬
‫َطل العال ِ‬
‫مع ب ِ‬
‫ُ‬
‫الياء‪.‬‬ ‫اله َ‬
‫مزة على ِ‬
‫ِ‬
‫تابة َ‬ ‫الء‪ِ :‬ك‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬
‫فعول ْ‬
‫ألج ِله‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الم‬‫غوية‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬
‫ُ‬ ‫َق‬
‫ٌ‬ ‫ٌ َ‬
‫تابي‪ُ :‬مقابلة شخصية‪.‬‬ ‫الك ُّ‬ ‫التعبير ِ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬ ‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهداف العامه للموضوع‬

‫الطالب أن يكون ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬

‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬
‫تابت�ه‪.‬‬
‫وك ِ‬ ‫ديث�ه ِ‬
‫ستخدم المفعول ألج ِله ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫قنعة‪َ • .‬ي‬ ‫وم ٍ‬ ‫بروابط ُمبتكرة ُ‬
‫ٍ‬
‫َ‬ ‫ياة‬ ‫َ‬
‫وواقع الح ِ‬
‫ِّ‬
‫• يربط بين ِفك ِر النص ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ضة عن َ‬ ‫ً‬ ‫ً ْ ُ‬ ‫ً ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ِّ َ‬
‫فات الوارد ِة ِفي النص الم ِ‬ ‫واألشخاص والتصر ِ‬
‫ِ‬ ‫علومات‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫عار‬
‫وافقة أو م ِ‬ ‫• يكون رؤية جديدة م ِ‬
‫قروء‪.‬‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ َّ َّ َّ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫َ ُ ً َ‬
‫هم النص الم ِ‬ ‫• يستخدم التضاد والترادف لف ِ‬ ‫قروء‪.‬‬
‫• يقرأ مراعيا المعا ِني المتضمنة ِفي الم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ‬
‫حيحة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫علومات َص‬
‫ٍ‬ ‫ستشهد َعلى ِفك ِره َبم‬ ‫ِ‬ ‫• َي‬ ‫تسلسلة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫• يتحدث ِبفك ٍر ُم‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ َّ ْ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫تابة‪.‬‬
‫للك ِ‬
‫استعدادا ِ‬ ‫الفك ِر ِ‬
‫نظيم ِ‬ ‫قابلة زمال ِئه‪ • .‬ي ِعد أشكال تخطيطية لت ِ‬ ‫رحيب عند ُم ِ‬ ‫ِ‬ ‫عار ِف والت‬ ‫الت ُ‬ ‫بارات‬
‫• يستخدم ِع ِ‬
‫َّ ُ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الياء‪.‬‬
‫لمات تتضمن الهمزة على ِ‬ ‫حاكي ك ٍ‬ ‫• ُي‬ ‫خصية‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫قابلة ش‬ ‫حاكي كتابة ُم ٍ‬ ‫َ‬ ‫• ُي‬
‫‪64‬‬
 ‫ل الع َ‬
‫ال ِم‬ ‫ُمقا َ‬
‫بل ٌة م َع َبط ِ‬
‫ي «اإلسكواش»‬
‫ِف‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫الالع ِب‪:‬‬ ‫َخ ٌ‬
‫لفية َع ِن‬
‫ستوى‬ ‫الـم َ‬‫أفضل َتصنيف َل ُه َعلى ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫عام ‪ ،١٩٩٢‬حقق‬ ‫واليد ِ‬ ‫ٌّ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫العب «إسكواش» ِمصري من م ِ‬ ‫«علي عمرو فرج» هو ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ْ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ِّ َ‬
‫در َس‬ ‫عام ‪َ ،٢٠١٨‬‬ ‫ـميا َ‬‫عال ًّ‬ ‫المركز الثاني‬
‫ِ‬ ‫ـميا ِفي يوني�ة ‪ ،٢٠٢٢‬وكان قد حل ِفي‬ ‫عال ًّ‬ ‫حل في المركز َّ‬
‫األو ِل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ولي َب ْعدما‬ ‫الد‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الميكانيكية‪ ،‬ثم حول اهتمامه للمسار االح ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ترافي لـ«اإلسكواش» بعد تخر ِجه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫«علي فرج» الهندسة ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫في حوار َ‬
‫نوات تقريب�ا‪،‬‬‫الالعب سرد تاريـخه مع رياض ِة «اإلسكواش» قائل‪ :‬بدأت اللعبة ِمن ِسن خم ِس س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ِ ِ ٍ‬
‫ُ‬ ‫ً ُ َّ ْ َ ْ ُ ُّ َ‬ ‫َ َ ُّ ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ َ َ َّ َ َ‬ ‫ً‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ َ‬
‫واضحا‪ ،‬ثم أحببت اللعبة وأحببت‬ ‫نوات وأظهر تميزا ِ‬ ‫أخي األكب ِر الذي بدأ الل ِعب قبلي ِبعد ِة س ٍ‬ ‫داية كان تشبها ِب ِ‬ ‫الب ِ‬
‫ِفي ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫من هللا أن أبدأ اللع َب َص ً‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫عام‪ ،‬وكان توفيقا َ‬ ‫َ‬ ‫الرياضة بشكل ٍّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫غيرا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َّ‬
‫وتـوق ْ‬
‫ــع‪:‬‬ ‫ــر‬ ‫ِّ‬
‫فـك ْ‬

‫وضوع ُ(ل ُ‬
‫عبة اإلسكواش)‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫خالل ِخبراتِ َك ِ‬
‫عن َ‬ ‫ِ‬ ‫البيان َّ‬
‫التالِ ي ِمن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫امأل‬

‫ف‬ ‫تكش ُ‬
‫أس ِ‬ ‫ْ‬ ‫أتساءَ ُ‬
‫ل‬ ‫أعرف‬
‫ُ‬ ‫َأنا‬
‫ُ‬ ‫َ َ ُ َّ َ َ‬ ‫َ ُ َّ َ َ ُ َ‬
‫كتشف‬
‫عتقد أنك ست ِ‬ ‫ماذا ت ِ‬ ‫َما األسئلة التي تتب�ادر إلى‬ ‫وضوع؟‬ ‫َماذا َتعر ُف َعن َهذا َ‬
‫الم‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وضوع؟‬ ‫َ‬
‫ِفي هذا الم‬ ‫وضوع؟‬ ‫ذهن َك َعن َهذا َ‬
‫الم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫وعند القراءةِ‬
‫َ‬ ‫عر ُفها‪،‬‬ ‫كلم ٍة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫كلم ٍة َإلى ِّ‬
‫أقل َ‬ ‫قائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫التالية ِفي‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫ِّرت ِب‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬
‫من ِّ‬
‫لمة َ‬‫الك ِ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫حاو ْل ْ‬
‫أن تَ‬ ‫ِ‬

‫عادات‬
‫ِ‬ ‫عتقدات‬
‫ِ‬ ‫ُم‬ ‫َ‬
‫ثابرة‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫ً‬
‫غاية‬ ‫المبادئ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫خاضا‬

‫‪65‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫ِ‬
‫القات بين‬ ‫الع‬ ‫ِ‬
‫شاف َ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫ِ‬
‫واكتش ْ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وجيهات‬ ‫عند َت‬
‫ف َ‬ ‫صامت ًة ِ‬
‫وق ْ‬ ‫َ‬ ‫راءة‬ ‫َ‬
‫قابلة ِق ً‬ ‫اقرأِ ُ‬
‫الم‬ ‫َ‬
‫المعاني‪.‬‬
‫نباط َ‬‫مع استِ ِ‬ ‫العام ِة ِّ‬
‫للنص‪َ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫الف ِ‬
‫كرة‬ ‫أثيرهما َعلى ِ‬‫يكون َت ُ‬
‫ُ‬ ‫وكيف‬
‫َ‬ ‫الفكر‬
‫ِ‬

‫َ‬
‫العالـم ِفي «اإلسكواش»؟‬ ‫صبح َب َ‬
‫طل‬ ‫َ‬ ‫ريق َّالذي َس َلكتَ ُه لتُ‬ ‫حاو ُر‪َ :‬ما َّ‬
‫الط ُ‬ ‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ ُ ُ َ َّ‬ ‫جيب ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ َ‬
‫ذان خاضا التجربة‬ ‫ِ‬ ‫الل‬ ‫ا‬ ‫ـم‬ ‫ه‬ ‫ما‬ ‫ـه‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫داية‬
‫ِ‬ ‫الب‬ ‫ي‬
‫ِْ ِ‬ ‫ف‬ ‫دتي‬ ‫عنه وا ِلدي َووا ِل‬ ‫السؤال ُي ُ‬ ‫«علي»‪ :‬الحقيقة أن هذا‬
‫َ‬ ‫َّ ُ‬
‫وازن َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ْ َ ْ‬
‫بين الرياض ِة‬ ‫راعاة الت ِ‬
‫هد‪ ،‬مع م ِ‬ ‫ضحيات ِفي الوق ِت والـج ِ‬‫ِ‬ ‫قديم الت‬
‫عداد لت ِ‬
‫االست ِ‬
‫رارات و ِ‬
‫خاذ الق ِ‬ ‫عن وع ٍي ِبات ِ‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َّ َ ْ‬ ‫ِّ‬
‫ُ‬
‫أستطيع الوصول‬ ‫لـم أك ْن‬ ‫سارة‪ ..‬أعت ِقد ِبدو ِنـهما‬
‫راراتي ودع ِمي عند الـخ ِ‬ ‫صائح ِلي ِفي ق ِ‬
‫ديم الن ِ‬ ‫راسة‪ ،‬ثـم تق ِ‬
‫والد ِ‬
‫ستوى‪.‬‬ ‫ل َـهذا ُ‬
‫الـم َ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫سارة؟‬ ‫مع َ‬
‫الـخ‬ ‫تتعام ُل َ‬
‫َ‬ ‫كيف‬
‫َ‬ ‫حاو ُر‪:‬‬
‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫«ل ْم ُت َو َّفق َ‬
‫اليوم»‪،‬‬
‫َ‬
‫قوالن ِلي‪:‬‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ َ َ ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫صير ِمن جا ِنبي كان وا ِلدي ووا ِلدتي ي ِ‬ ‫بدون تق ٍ‬ ‫«علي»‪ِ :‬حين كنت أخسر وأنا صغير ِ‬
‫َ‬
‫اآلخر كانا‬ ‫الالعب‬ ‫مع‬ ‫بشكل غير الئق َ‬ ‫ٌ َ ْ َ َّ ُ َ‬
‫فت‬ ‫صر‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫لك‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫ئ‬ ‫فا‬ ‫أنا‬ ‫و‬ ‫شكلة‪ ..‬في ْأوقات ُأ ْخ َرى َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ول ْـم ُيش ِعراني بأن ُهناك ُم‬
‫َّ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ََ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ََْ َ ُ َْ َ‬ ‫َ َ َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫هذه‬
‫عرف ِ‬ ‫العبة «إسكواش» وت ِ‬ ‫ور؛ ألنها ِ‬ ‫قوالن ِلي‪« :‬أنت اليوم لست على ما يرام»‪ .‬اليوم تقوم زوجتي ِبـهذا الد ِ‬ ‫ي ِ‬
‫طلوب ً‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬
‫دائما‪.‬‬ ‫عم َم‬ ‫الد َ‬ ‫األحاسيس‪ ،‬وأن هذا‬ ‫َ‬

‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫ِ‬

‫الرياضة؟‬ ‫خرج َت ِبها ِمن َهذهِ‬ ‫وائد َّالتي ْ‬ ‫الف ُ‬ ‫حاو ُر‪َ :‬ما َ‬ ‫الم ِ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫َ َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫خصيتي‪ ،‬الل ِعب‬ ‫ِ‬ ‫كوين ش‬ ‫«علي»‪« :‬اإلسكواش» جزء كبير ِمن ت ِ‬
‫العالقة‬ ‫قرة األولى‪ :‬ما‬ ‫الف ِ‬ ‫‪ِ -1‬في ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫غيرة‪َ ،‬ما َن ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ َ ُ ْ َّ ْ َ َ‬ ‫ب؛ ِمن‬ ‫الحياة نراه ِفي الل ِع ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫راه ِفي‬ ‫حترف ُدني�ا َص‬ ‫ٍ‬ ‫كل ُم‬ ‫ٍ‬ ‫بش‬
‫بين الـجملتي ِن اللتي ِن تحتهما‬ ‫والت ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬
‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫والمواقف‬ ‫ِ‬ ‫بالمبادئ‬
‫ِ‬ ‫مس ِك‬ ‫اآلخرين‪،‬‬ ‫عاناة‬
‫عور بـم ِ‬ ‫ِ‬ ‫حديات والش‬ ‫ِ‬ ‫الت‬
‫خط؟‬ ‫َ َ ً َ ْ َ ْ َّ ْ‬ ‫ُ َّ ُ َ َ‬ ‫َّ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫َ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫أتعرض‬ ‫بادئ كثيرة لو لـم‬ ‫أعتقد أن هناك م ِ‬ ‫عبة التي نتعرض لـها‪ِ ..‬‬ ‫الص ِ‬
‫قرة الثاني ِ�ة‪ :‬ما العالقة‬ ‫الف ِ‬ ‫‪ِ -2‬في ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ُْ‬ ‫َلـها في ِّ‬
‫َ ْ َ ُ ْ َّ ْ َ َُ‬ ‫حة‬ ‫الف أنني بالط ِبع حصلت على ِمن ٍ‬ ‫ياضة ما ف ِهمتها‪ِ ،‬ب ِـخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر‬ ‫ِ‬
‫بين الـجملتي ِن اللتي ِن تحتهما‬ ‫َ َّ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫راسية ِفي أمريكا من «اإلسكواش»‪ ،‬وتزوجت البطلة «نور الطيب»‬ ‫ٍ‬ ‫ِد‬
‫خ ٌّط؟‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫العبة محترفة‪.‬‬ ‫وهي ِ‬ ‫َ‬
‫َّ‬
‫ابعة‪َ :‬ما‬
‫قرة الس ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫‪ِ -3‬في ِ‬
‫َ ُ‬ ‫لك؟‬ ‫سبة َ‬ ‫بالن ِ‬ ‫هي ِّ‬ ‫الرياضية؛ َفما َ‬ ‫ِ‬ ‫وح‬ ‫حاو ُر‪ :‬دائِ ًما َما نَ َّ‬
‫الـج ْ‬
‫ملتي ِن‬ ‫القة َب ْي َن ُ‬ ‫الع‬ ‫الر ِ‬ ‫عن ُّ‬ ‫تكل ُم ِ‬ ‫الم ِ‬ ‫ُ‬
‫َّ ْ َ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ٌّ‬
‫اللتي ِن تحتهما خط؟‬ ‫ولكن أعتقد أن تكون‬ ‫«علي»‪ :‬ل أستطيع أن أضع لـها تعريفا‪ِ ،‬‬
‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ً ْ َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫أي أنها وسيلة لكي تكون‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫وليست غاية؛‬ ‫ُمتف ِّه ًما أن الرياضة َوسيلة‬
‫ما معن‬ ‫ُ ُ‬
‫دائما َما َستريد‬ ‫غاية َف ً‬ ‫ً‬ ‫َّ َ َ ْ َ‬
‫يوم؛ ألنها لو كانت لك‬ ‫كل ٍ‬ ‫َ َ َّ‬
‫إنسانا أفضل وأنضج‬
‫ْ ً َ َ‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫المبادئ غاية‬ ‫ (خاضا‬ ‫َّ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫المبادئ‬
‫ِ‬ ‫خصم َبع ِين�ه‪ ،‬وتن َسى كل‬ ‫ٍ‬ ‫أن تكون بطل العال ِـم ْأو أفضل ِمن‬
‫عتقدات‬ ‫المثابرة ُم‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫عادات)؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بص َّح ٍة أفضل‪،‬‬ ‫َ‬
‫التي بدأت الرياضة ِمن أج ِلها‪ ،‬نلعب الرياضة لنتمتع ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ثابرة وااللت َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ ُ ِّ‬ ‫ٌ‬
‫زام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وهي ِهواية ُمفيدة تعل ُمنا الم‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫األمثلة؟‬ ‫بعض‬ ‫أن تُ ِ‬
‫عطينا َ‬ ‫بااللتزام؟ َه ْل ُي ِ‬
‫ـمك ُن ْ‬ ‫ِ‬ ‫حاو ُر‪َ :‬ماذا تَ ْق ِص ُد‬
‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫ثالث‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫«علي»‪َّ :‬أو ُل َشيء َت ُ‬
‫الوقت‪ ،‬أنت تحتاج لساعتي ِن أو ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نظيم‬ ‫ٍ‬
‫المدرسة ُثمَّ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ًّ َّ‬
‫ِ‬ ‫ساعات ِفي‬
‫ٍ‬ ‫مرين‪ ،‬باإلضاف ِة إلى س ِبع أو ثـما ِني‬ ‫يوميا للت ِ‬
‫بالمواعيد‬ ‫وعليك ْأن َت َ‬
‫لتزم‬
‫َ‬ ‫ُ َ ً ًّ‬ ‫ُ‬
‫ذاكرة‪ ،‬فيكون الوقت ضيقا ِجدا‬ ‫ُ‬
‫الـم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬
‫أشياء تريدها ك ُم ِ‬
‫قابلة‬ ‫يجب أن تتن�ازل َعن‬ ‫ِبدق ٍة‪ ،‬أحيانا‬
‫‪66‬‬
 ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫حين ل تكون‬ ‫ثال ُ‬
‫آخر‪:‬‬ ‫ُ‬
‫االلتزام‪ِ ..‬م‬ ‫هدفك ُهو‬ ‫لتحقيق ِ‬
‫ِ‬ ‫والطريق‬ ‫لديك هدف تريد تحقيقه‪،‬‬ ‫ولكن أنت‬
‫قاء‪ِ ،‬‬
‫ْ‬
‫األص ِد ِ‬
‫ًّ‬ ‫عليك ْأن َتظ َّل ُم ً‬
‫لتزما َ‬ ‫َ‬ ‫يحد ُث َك ً‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫أستطيع‬ ‫حاولة‪َ ،‬وال‬
‫ِ‬ ‫ستمرا في ُ‬
‫الـم‬ ‫ِ‬
‫بالعمل ُ‬
‫وم‬ ‫ِ‬ ‫ثيرا‪،‬‬ ‫التعب كما تتمناها‪ ،‬وهذا‬
‫ِ‬ ‫نتيجة‬
‫َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫أحد َي ُ‬ ‫َّ ُ ُّ َ َ‬ ‫َ َ َ ُ َ ْ َ َ َْ َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬
‫التزام‬ ‫جال دون‬ ‫بالحياة ِفي أي م ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نجح‬ ‫ستمر‪ ،‬وأظن أن ل‬ ‫أن أقول إنن�ا إلى اآلن ل نحتاج ِلدع ِم من حولنا لن ِ‬
‫عي‪.‬‬ ‫َ‬
‫وس ٍ‬
‫قافات ُأ ْخ َرى؟‬
‫ٍ‬ ‫العبين ِمن َث‬
‫َ‬ ‫تواج ُه‬
‫ِ‬ ‫قاب ُلها َ‬
‫عندما‬ ‫المختلفة َّالتي تُ ِ‬
‫ُ‬ ‫حديات‬
‫ُ‬ ‫والت‬ ‫أساليب َّ‬
‫الل ِع ِب َّ‬ ‫ُ‬ ‫حاو ُر‪َ :‬ما‬
‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ُ ْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ٌ ًّ‬ ‫َّ‬
‫وفي‬
‫نة‪ِ ،‬‬‫سافر لمد ِة ‪ ١٠٠‬أو ‪ ١٥٠‬يوما ِفي الس ِ‬
‫ـمكن أن ت ِ‬‫لعب‪ ،‬ي ِ‬
‫وخارج الـم ِ‬‫داخل ِ‬
‫«علي»‪ :‬التحديات كبيرة ِجدا ِ‬
‫تلعب ض َّد ُهم ْأو َم َعهم في ْأوقات‪َ ،‬و ُ‬
‫تكبر ِفي‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬
‫وال ِ‬
‫اليوم‪ ،‬قد‬
‫َ ُ َ َ ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫ختلفين تتعامل معهم ط‬ ‫ناسا ُم‬‫الوقت ُتقاب ُل ُأ ً‬ ‫ْ‬
‫هذا‬
‫َ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ َْ‬ ‫َْ َْ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫الثقافات والعادات ُ‬ ‫َّ‬
‫اآلخرين‬ ‫تفهم أن‬ ‫وفي الوق ِت نف ِسه‬‫ساعدك ِفي فه ِم نف ِسك‪ِ ،‬‬‫عتقدات ت ِ‬
‫ِ‬ ‫والم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تنوعة‬
‫ِ‬ ‫ِبيئ ٍ�ة ُم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ختلفين‪.‬‬ ‫قد يكونون ُم‬
‫ِ‬
‫حقيقها؟‬ ‫القادم ُة َّالتي تَ ْس َعى لـتَ‬
‫َ‬ ‫داف َك‬
‫وأه ُ‬ ‫ط ُ‬
‫ط َك ْ‬ ‫حاو ُر‪َ :‬ما ُخ َ‬
‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫َّ َ ٌ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ولك َّن‬
‫للقم ِة سهل‪ِ ،‬‬
‫َّ َ‬
‫صنيف األو ِل على العال ِـم؛ ألن ‪-‬كما يقال‪ -‬الوصول ِ‬ ‫ِ‬ ‫االحتفاظ بالت‬ ‫ِ‬ ‫أحاو ُل‬
‫«علي»‪ِ :‬‬
‫ُ‬
‫والـمصريات‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ َ َْ َ‬
‫ائم‪ .‬والحقيقة أنا وزمال ِئي المصريون ِ‬ ‫أحاول العمل على التحس ِن الد ِ‬ ‫الحفاظ عليها صعب؛ ِلذا ِ‬
‫الشباب‬ ‫صر؛ َلتشجيع عدد َ‬
‫أكبر َ‬
‫من‬ ‫نعمل َعلى َتوسعة قاعدة رياضية ُللعبة «اإلسكواش» في م َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬
‫أن‬ ‫نريد‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫مارسة الرياضة‪ ،‬وباألخ ِّص رياضة «اإلسكواش» للحفاظ َعلى ت ُّ‬ ‫والشابات َعلى ُم َ‬
‫َّ‬
‫ـمي ِزنا ِفيها‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصاعدِ ؟‬
‫للجيل َّ‬
‫ِ‬ ‫وجيهها‬
‫َ‬ ‫سالة َّالتي تُ ِـح ُّب تَ‬
‫ُ‬ ‫الر‬
‫حاو ُر‪َ :‬ما ِّ‬
‫الم ِ‬
‫ُ‬
‫ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ْ‬
‫أستطيع أن‬ ‫ولك ْن‬‫عوبات‪ِ ،‬‬
‫ِ‬
‫بعض ُّ‬
‫الص‬ ‫وسيظل ِبها‬ ‫داية‬
‫الب ِ‬ ‫ِ‬ ‫«علي»‪ :‬أريد أن أقول ل ُـهم إنها ستب�دو َصعبة ِفي‬
‫َّ‬ ‫ً َ ََ‬ ‫َ َ‬ ‫جهود‪َ ..‬ففي ِّ‬
‫الصغر َل َن َرى نت َ‬ ‫َ‬ ‫أؤك َد َل ُـهم َّأنها َتستح ُّق َهذا َ‬
‫ِّ‬
‫حديات‬
‫ِ‬ ‫بوضوح‪ ،‬أحيانا ن َرى فق ِط الت‬ ‫ٍ‬ ‫ها‬ ‫وائد‬ ‫وف‬ ‫ها‬ ‫�ائج‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫َ َّ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫بين َمكان َك َ‬ ‫الف َ‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ََ َ‬
‫ذين ل ْـم‬ ‫كان زمالئك ال‬ ‫ِ‬ ‫وم‬ ‫ِ‬ ‫االخت‬
‫ِ‬ ‫تص ُل ُلع ُم ِر ‪ ٢٥‬سنة وتجد‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ ْ‬
‫ول نرى ماذا سيعود علين�ا‪ِ ،‬لكن حين ِ‬
‫ً‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫ْ َ‬ ‫ً ُ ُ َ‬
‫أخالقي ٍة‪ُ ،‬ج ْسماني ٍ�ة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫تعددة؛‬
‫ٍ‬ ‫ستويات ُم‬
‫ٍ‬ ‫درك كيف َجعلتك الرياضة شخ ًصا ُمختلفا َعلى ُم‬ ‫مارسوا رياضة ست ِ‬ ‫ي ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الحياة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ستطيع ُمواجهة‬ ‫ُ‬ ‫ربوية ‪ ...‬إلخ‪ ،‬وت‬
‫ت ٍ‬
‫تمت المقابلة بت�اريخ ‪2024/6/20‬‬

‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬
‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫َ‬
‫‪ -1‬اخت ْر‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫الده – َوالد ِته – كل َما سبق) ِفي أن ُه أصبح َبطل «إسكواش»‪.‬‬ ‫َ‬
‫يه – و ِ‬ ‫ـ(أخ ِ‬
‫( أ ) ينسب «علي» الفضل ِل ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫عم من َحولنا – َلع ُب ِّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬
‫ياضة)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫(ب) يرى «علي» أن االلتزام هو (تنظيم الوق ِت – الد ِ‬
‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫نظيم الوق ِت)‪.‬‬ ‫ديدة – ت‬
‫ات ج ٍ‬
‫رياض َ‬
‫ٍ‬ ‫األو ِل – ل ِع ُب‬‫التصنيف َّ‬
‫ِ‬ ‫(االحتفاظ ِب‬
‫ِ‬ ‫(جـ) ِم ْن خ َط ِط «علي»‬
‫ُ َّ‬ ‫َ َّ‬
‫يواج ُهها «علي»؟ ‪. .......................................................................................................‬‬ ‫‪ -2‬ما َالتحديات التي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪َ -3‬ما فوائد الرياض ِة ِلـ«علي»؟ ‪. ....................................................................................................................‬‬
‫سيرته؟‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َّ َ َ َّ‬
‫خالل م ِ‬ ‫‪ -4‬م ِن الذين شجعوا ونصحوا وأرشدوا «علي» ِفي ِ‬
‫‪. ......................................................................................................................................................................‬‬
‫‪67‬‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫ِ‬ ‫الجمل‬
‫بين ُ‬
‫القات َ‬
‫ُ‬ ‫الع‬
‫َ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫َ‬
‫بط‬
‫ساعد ِفي الر ِ‬‫ترابطة‪ ،‬وت ِ‬
‫ِ‬ ‫عقدة والـم‬
‫الجمل الـم ِ‬
‫ِ‬ ‫صوص وبن ِ�اء‬
‫ِ‬ ‫هم الن‬ ‫سس المهم ِة لف ِ‬
‫هذه العالقات من األ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫أنواع‪ِ ،‬منها‪:‬‬
‫القات إلى ِعد ِة ٍ‬
‫ِ‬ ‫هذه الع‬
‫يمكن تقسيم ِ‬ ‫وح‪ِ ..‬‬ ‫كل أكث ِر ِدق ٍة ووض ٍ‬‫وضيح الـمعا ِني بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫الفك ِر وت‬
‫بين ِ‬
‫ُ‬
‫والنتيجة‪:‬‬ ‫السبب‬
‫ُ‬ ‫(أ)‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ َ‬
‫دية؛‬ ‫ُ‬
‫الطالب ِبج ٍ‬ ‫«درس‬ ‫المثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫والنتيجة‪َ ..‬على َسبي ِ�ل‬
‫ِ‬ ‫السبب‬
‫ِ‬ ‫وضيح‬
‫ِ‬ ‫ريق ت‬ ‫َ َ‬
‫عضها عن ط ِ‬
‫تربط الجمل ِبب ِ‬
‫ِ‬
‫َّ َ َّ َ‬
‫فحقق النجاح»‪.‬‬
‫ُ‬
‫عليل‪:‬‬ ‫(ب) َّ‬
‫الت‬
‫ِّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫طار كان ُمتأخ ًرا»‪.‬‬ ‫الق‬
‫مل؛ ألن ِ‬
‫َ‬
‫عن الع ِ‬
‫دوث شي ٍء ما‪ِ ،‬مثل‪« :‬تأخر ِ‬
‫ُ‬
‫بب ح ِ‬
‫َ‬
‫يستخدم ِفي ش ِرح س ِ‬
‫ُ‬

‫مني‪:‬‬ ‫تاب ُع َّ‬

‫الز ُّ‬ ‫(جــ) َّ‬
‫الت ُ‬
‫مل»‪.‬‬ ‫ْ َ َ ُ ِّ ً ُ َ َ َ َ‬ ‫شير َإلى َترتيب ْ‬
‫األحداث َز ًّ‬
‫مني�ا‪َ .‬على َسبي ِ�ل‬ ‫ُت ُ‬
‫المثال‪« :‬استيقظ مبكرا‪ ،‬ثم ذهب إلى الع ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أكيد‪:‬‬
‫الت ُ‬‫( د ) َّ‬
‫ٌ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫للتأكيد َعلى الفكرة َ‬
‫عل»‪.‬‬
‫بالف ِ‬
‫صادق ِ‬ ‫طروحة‪ِ ،‬مثل‪« :‬إنه ِ‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬

‫ساع َدتْ َك ِفي َم ِ‬

‫عرفتِ ها‪:‬‬ ‫َ‬ ‫لمات َّالتي‬
‫ِ‬ ‫مل‪ُ ،‬ثم َعِّل ْم َعلى َ‬
‫الك‬ ‫الج ِ‬
‫بين ُ‬ ‫ِ‬
‫القات َ‬ ‫اقر ْأ ِّ‬
‫وحددِ َ‬
‫الع‬ ‫َ‬
‫رام‬
‫الك َ‬‫ريق ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫أعضاء َ‬ ‫َ‬
‫سارة َلمْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫هذه الخ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُُ َ‬ ‫ُُ ََْ َ‬ ‫َّ ُ‬
‫األخيرة‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫سارتن�ا‬
‫بب خ ِ‬ ‫ديد بس ِ‬ ‫زن ش ٍ‬ ‫أمل عميق ٍة وح ٍ‬ ‫أتحدث إليكم اليوم وأنا أشعر بخيب ِ�ة ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫تيجة َلفشل َج ٍّ‬ ‫َ ْ َ ْ َ ً‬ ‫جرد َن ِ ُ‬‫ُ ْ ُ َ‬
‫قديم أفض ِل‬ ‫ماعي ِفي ت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫باراة‪ ،‬بل كانت ن‬‫تيجة م ٍ‬ ‫تكن م‬
‫َ‬
‫َما لد ْين�ا‪.‬‬
‫َ ْ َ ً‬ ‫ٍّ‬ ‫َ ْ َ َّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫المباراة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫األعز َاء‪ ،‬لقد تدربن�ا ِبجد واستعددنا جيدا ِ‬
‫لهذه‬ ‫أص ِدقائي ِ‬
‫َّ ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ْ‬
‫ركيز والتشت ِت‪،‬‬ ‫قص الت ِ‬ ‫بب ن ِ‬ ‫حقيق النتيج ِة المرجو ِة بس ِ‬ ‫لكنن�ا ف ِشلنا ِفي ت ِ‬
‫َ‬ ‫أهمية التركيز في مثل هذه ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ ً ُ ُ‬
‫الحاسـم ِة‪،‬‬ ‫باريات‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫درك‬ ‫أعتقد أنن�ا جميعا ن ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫المباراة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحفاظ علي ِه طوال‬
‫ِ‬ ‫ولكن لألس ِف لـم نتمكن من‬ ‫ِ‬

‫ٌ‬
‫النص‪ُ ،‬ث َّم ِ‬ ‫َ‬ ‫َ طبيق‬
‫أج ْب‪:‬‬ ‫قراءة ِّ‬ ‫ِأع ْد‬ ‫ت‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ ْ ُ َ‬ ‫ُ ْ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ٌ َ ُ‬ ‫أرب َع ُج َ ْ َ َ‬
‫استخر ْج َ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫العالقة‪.‬‬ ‫ذه‬
‫تنبط ه ِ‬
‫ب العالقة‪ ،‬ثم اكتب ما جعلك تس ِ‬
‫مل بينها عالقات واكت ِ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عل‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬

‫طعة)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫َ ُ ُ ً َ‬ ‫َ ْ ُ َ ُّ‬

‫الق ِ‬
‫ليل من ِ‬ ‫خدام د ٍ‬ ‫است‬
‫وايات؟ (حلل مع ِ‬ ‫الـه ِ‬
‫‪ -1‬هل تعد الرياضات جزءا من ِ‬
‫طعة)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ُ َ ً ُ ًّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ َ ُ َّ‬
‫الق ِ‬
‫ليل من ِ‬
‫خدام د ٍ‬ ‫است‬
‫وايات الف ِرد؟ (حلل مع ِ‬
‫البيئ�ة المحيطة تلعب دورا مهما ِفي ِه ِ‬ ‫عتقد أن ِ‬
‫‪-2‬هل ت ِ‬
‫ْ َ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ َ َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫صل)‪.‬‬
‫شارك مع الف ِ‬ ‫(ناقش مع زمال ِئك‪ ،‬ثم ِ‬ ‫واية؟ ِ‬
‫يمكن أن يعيش الفرد ِبال ِه ٍ‬
‫‪ -3‬هل ِ‬
‫‪68‬‬
 ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫رابعا‪ :‬قواعد لغوية‪ :‬المفعول ألج ِله‬
‫ِ‬

‫َ َ‬
‫ب َّ‬
‫عما يَ لي‪:‬‬ ‫أج ْ‬ ‫حتها ٌّ ُ‬ ‫لمات َّ‬
‫التي َت َ‬ ‫ظ َ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫خط‪ ،‬ثم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الك‬ ‫الحِ ِ‬
‫ً َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫راما ل ُه‪.‬‬ ‫احت‬
‫نافسي ِ‬ ‫‪ -2‬حييت م ِ‬ ‫مار ُس الرياضة ِحفاظا َعلى ِلياقتي‪ .‬‬ ‫‪ -1‬أ ِ‬
‫َ ً َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ ُ َ ً َ ً‬
‫طاعة لـها‪.‬‬ ‫أنصت أل ِّمي‬ ‫‪ِ -4‬‬ ‫ ‬ ‫وز‪.‬‬
‫‪ -3‬تدربت كثيرا رغبة ِفي الف ِ‬
‫ٌ َ ٌ‬ ‫روف)‪َ ،‬‬ ‫ْ ٌ ْ ٌ ُ ٌ‬ ‫تحتها ٌّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َْ ُ َ‬
‫لِ‬ ‫ج‬ ‫أل‬ ‫ُ‬
‫ل‬ ‫و‬ ‫ع‬ ‫ف‬ ‫الم‬ ‫)‪.‬‬ ‫رة‬ ‫ك‬‫ِ‬ ‫ن‬ ‫–‬ ‫فة‬ ‫عر‬
‫ِ‬ ‫(م‬ ‫ح‬ ‫–‬ ‫عال‬ ‫أف‬ ‫–‬ ‫ماء‬ ‫(أس‬ ‫‪:‬‬ ‫خط‬ ‫تي‬ ‫ال‬ ‫لمات‬
‫ِ‬ ‫الك‬ ‫‪ -‬نوع‬
‫ْ ه‬
‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ُهو ُك ُّل ا ْ َ‬ ‫(سبب – توضيح – تضاد)‪.‬‬ ‫‪َ -‬عالقتها ِبـما ق ْبلها‪:‬‬
‫ٌس ٍم نك ٍرة‪،‬‬ ‫َ ِّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ ُ ْ‬
‫بينُ‬‫ب – الجر)‪َ .‬منصوب ُي ِّ‬ ‫وهي عالمة (الرف ِع – النص ِ‬ ‫رابها‪( :‬الضمة – الفتحة – الكسرة)‬ ‫‪ -‬عالمة إع ِ‬
‫ب حُ‬ ‫سب َ‬ ‫فعول ْ‬ ‫ٌ‬ ‫طل ٌق – َ‬‫ٌ ُ َ‬ ‫فعول به – َ‬ ‫ٌ‬ ‫خط‪َ :‬‬ ‫تحتها ٌّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫َ‬
‫دو ِث‬ ‫ه)‪.‬‬ ‫ل‬
‫ِ‬ ‫ألج‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫فعول‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫(م‬ ‫تي‬ ‫ال‬ ‫لمات‬ ‫الك‬ ‫ن‬‫ِ‬ ‫إذ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫الفع ِل‪.‬‬ ‫الفعل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -‬المفعول ألج ِله هو كل ‪ ....................‬ن ِك ٍرة ‪ ....................‬يبين سبب ح ِ‬
‫دوث‬
‫َ َ‬
‫المفعول ْ‬
‫ألجلهِ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫َ ُ َ ً ُ‬ ‫َ َّ ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ُ ِّ َ ِّ ً َ‬
‫ساعدة أل ِّمي‪.‬‬ ‫‪ -2‬نظفت المنزل م‬ ‫ ‬‫بار‪.‬‬
‫‪ -1‬شاهدت التلفاز اطالعا على األخ ِ‬
‫ًَ َ‬ ‫ُْ ُ ْ‬ ‫الع ِّ‬ ‫الرسم َ‬ ‫َ َّ‬
‫عل ْم ُت َّ‬
‫الخط ُح ًّبا في َّ‬
‫حمي‪.‬‬ ‫‪ -4‬ز رت أق ِربائي ِصلة لر ِ‬ ‫ ‬
‫ربي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬ت‬
‫َْ ً َ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ً‬ ‫ُْ ُ‬
‫سدي‪.‬‬
‫‪ -6‬تن�اولت ِغذا ِئي تقوية ِلـج ِ‬ ‫ ‬ ‫واجبي إنجازا لـمهامي‪.‬‬ ‫‪ -5‬قمت ِب ِ‬
‫َ َ‬
‫عليل‪:‬‬ ‫مع َّ‬
‫الت‬ ‫ألجلِه ِمن ُك ِّ‬
‫ل َمجموعةٍ ‪َ ،‬‬ ‫المفعول ْ‬ ‫َم ِّي ِز‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫َملحو َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ظ ٌة‪:‬‬ ‫ذهب ُت َ‬
‫لصديقي َ‬ ‫‪ْ -‬‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ َ‬
‫لزيار ِته‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ديقي ألز َور ُه‪.‬‬ ‫‪ -1‬ذهبت لص ِ‬
‫المفعو ُل أل ِ َ ُ َّ ْ َ َ‬ ‫ًَ َ‬
‫زيارة ل ُه‪.‬‬ ‫ْ ُ َ‬
‫جله َل بد أن يكون‬ ‫ْ ً‬ ‫ديقي‬‫‪ -‬ذهبت لص ِ‬
‫اسـما‪ ..‬وان ِتب� ْه! ل يكو ُ ً‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َّ‬
‫ِ عل‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ُ ً‬ ‫البه ِل ُح ِّبه ل ُهم‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ‬
‫البه حبا ِفيهم‪ – .‬اهتم المعلم بط ِ‬
‫ُ ًّ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪ -2‬اهتم المعلم بط ِ‬
‫مقترنا ِبال ِم ا َّلتعليل مث َ‬ ‫ألنه ُي ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫‪:‬‬ ‫ل‬ ‫َ َّ ِ‬ ‫ُ َُ‬
‫ألز َوره – ألست ِغل ُه‪ ،‬و َل ا ْسـمً‬ ‫حبهم‪.‬‬ ‫البه؛‬ ‫ِ‬ ‫المعلم ُبط‬
‫ُ‬ ‫– اهت َّم‬
‫ا‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ ْ ً ُ ِّ َ‬ ‫َ َّ ُ َ ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َّ ُ ْ‬
‫جر مث َ‬‫دخلت عل ْيه ال ُم ال ِّ‬ ‫قيقة‪.‬‬
‫‪ -‬نظمت وقتي اس ِتغالل لكل د ٍ‬ ‫ظمت َوقتي ألست ِغل ُه‪.‬‬ ‫‪ -3‬ن‬
‫‪:‬‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ ُ َ ْ‬
‫ستغاللِه‪.‬‬‫لزيار ِته – ال ِ‬ ‫الستغال ِله جيدا‪.‬‬ ‫– نظمت وقتي ِ‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫ألجلِه َّ‬
‫مـما َ‬ ‫فعول ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اخت ِر َ‬
‫الـم‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫للر َ‬ ‫ً َ ً‬
‫غبة – َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ُ َّ ْ َ‬
‫غب ِة)‬ ‫(مذاكرة – ر‬ ‫جاح‪ .‬‬‫َ ِ‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫‪ -1‬ذاكرت الدرس ‪........................‬‬
‫ُ َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫(تقوية – َس ْي ًرا – ألعا ِلـج)‬ ‫دمي‪ .‬‬ ‫‪ِ -2‬س ْرت َعلى األق ِ‬
‫دام ‪ ........................‬لق ِ‬
‫ُّ َ ُّ‬ ‫َّ‬
‫(ألتعل َم – لتعل ِم – تعل ًما)‬ ‫ ‬ ‫َّ‬
‫روسي ِة‪.‬‬
‫ُ‬
‫رسا ‪ ........................‬للف‬ ‫امت َط ْي ُت َف ً‬
‫َ‬
‫‪-3‬‬
‫َ َ‬
‫عالم َة َن ِ‬
‫صبه‪:‬‬ ‫َ‬ ‫خط‪ُ ،‬ثم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫صب َما َ‬
‫تحت ُه ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫سبب َن‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ُ ِّ َّ َ‬
‫السياح ِة‪.‬‬ ‫‪ -2‬ساف ْرت ُحبا ِفي‬ ‫ ‬‫للفائز‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -1‬جئت ألقدم التهنئ�ة‬
‫ْ ََْ ُ‬ ‫ُ َ َ َ‬
‫ألوام ِر َربي ْام ِتث�اال‪.‬‬
‫‪ -4‬امتثلت ِ‬ ‫تفوقا‪ .‬‬ ‫كون ُم ِّ‬ ‫‪ -3‬كافأتك لت‬

‫َ‬
‫المفعول ْ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫المفعول ْ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫ألج ِله‪.‬‬ ‫ميز‬ ‫نشاط (ب)‪ :‬ي‬ ‫ ‬ ‫ألج ِله‪.‬‬ ‫نشاط ( أ )‪ :‬يتعرف‬
‫المفعول ْ‬
‫لة َعلى َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ََ‬
‫ألج ِله‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫هدَافُ ‪ :‬نشاط (جـ)‪ :‬يميز الجمل الم ِ‬
‫شتم‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫ِّ‬ ‫ُ ً َ ْ ً ُ ً‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ ُ َّ‬ ‫ََ‬
‫بالم الجر ‪.‬‬
‫الحظ أن المفعول ألج ِله ل يكون ِفعل وال اسـما مقترنا ِ‬ ‫ن َشاط ( د )‪ :‬ي ِ‬
‫‪69‬‬ ‫خط‪.‬‬
‫َ‬
‫تحت ُه ٌّ‬ ‫صب َما‬
‫َ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫نشاط (هـ)‪ :‬يميز سبب ن ِ‬
‫َ‬
 ‫َ َ‬
‫ألجلِه ْ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫واض ِب ْط ُه‪:‬‬ ‫فعول ْ‬
‫ٍ‬ ‫ل َ‬
‫بـم‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬
‫َ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫ََ‬ ‫ْ ُ‬
‫‪ -2‬نظفت ْأسنا ِني ‪ ........................‬عل ْيها‪.‬‬ ‫صول‪ .‬‬ ‫ُ‬
‫ركبت السيارة ‪ِ ........................‬في الو ِ‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫ِّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ ُ‬
‫اإللقاء ‪ِ ........................‬في الش ْع ِر‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ -4‬تعل ْمت‬ ‫بالمال ‪ ........................‬له‪ .‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -3‬تصدقت‬
‫َّ ُ ُ َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫‪ -6‬تعل ْمت لغتي ‪ِ ........................‬ب ُـهويتي‪.‬‬ ‫غير ‪ِ ........................‬به‪ .‬‬ ‫َّ‬
‫‪ -5‬عطفت على الص ِ‬
‫َ َ‬
‫لمة َّ‬
‫التي َ‬ ‫الك َ‬
‫ظ َ‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫رابي ِب ُك ِّ‬
‫ل جُ ملةٍ ‪:‬‬ ‫موق َعها ْ‬
‫اإلع َّ‬ ‫ِ‬ ‫تحتها ٌّ‬
‫خط وَ‬ ‫الحِ ِ‬
‫ْ ً َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫الصا ل ُه‪.‬‬ ‫‪ -‬داف ْعت َعن َو َطني إخ‬ ‫ ‬ ‫ملك‪.‬‬ ‫‪ -1‬الز ِم اإلخالص ِفي ع ِ‬
‫ُ َّ َّ َ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ ُ َ َ‬
‫ضرك‪.‬‬ ‫اتر ِك الـحب الذي ي‬ ‫– ُ‬ ‫ديقي ُح ًّبا ل ُه‪ .‬‬
‫‪ -2‬عفوت عن ص ِ‬
‫ً َ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫األحداث تسجيل لها‪.‬‬ ‫– نكت ُب‬ ‫المعلومات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المعلم تسجيل‬ ‫طلب‬

‫َ َ‬
‫المفعول ْ‬ ‫َ‬ ‫ح‬ ‫نشاط‬
‫ألجلِه‪:‬‬ ‫َ‬ ‫األسئلةِ اآلتيةِ ‪ُ ،‬مستخدِ ًما‬ ‫عن‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫ِ‬
‫‪. ..................................................................................................‬‬ ‫طنه؟‬ ‫ُّ َ َ‬ ‫‪ -1‬ل َـماذا ُي ُ‬
‫دافع الجندي عن و ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ‬
‫‪. ..................................................................................................‬‬ ‫للخار ِج؟‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -2‬ل َـماذا سافرت‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ‬
‫‪. ..................................................................................................‬‬ ‫‪ِ -3‬ل َـماذا ز ْرت َصديقك؟‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫‪. ..................................................................................................‬‬ ‫‪ِ -4‬ل َـماذا َأط ْعت والد ْيك؟‬

‫َ َ‬
‫ألجلِه‪ُ ،‬ثم ِّ‬ ‫ط‬
‫حد ْدهُ ‪:‬‬ ‫فعول ْ‬
‫ٍ‬ ‫ل َعلى َم‬ ‫ِ‬
‫شتم ُ‬ ‫بحيث َت‬
‫ُ‬ ‫صياغ َة الـجُ ِ‬
‫مل اآلتيةِ‬ ‫َ‬ ‫أع ْد‬
‫ِ‬ ‫نشاط‬
‫الع َ‬‫ـهم َ‬
‫تعرف َحضارت ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫رأت َ‬
‫‪. ...................................................‬‬ ‫ظيم ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ديم؛ ِل ِ‬ ‫تاريخ األندل ِس الق ِ‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫‪ -1‬ق‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫‪. ...................................................‬‬ ‫دته‪.‬‬
‫عاونه على اجتي ِ�از ِش ِ‬ ‫ديقي وقت الشد ِة؛ أل ِ‬ ‫‪ -2‬ساعدت ص ِ‬
‫‪. ...................................................‬‬ ‫ديد‪.‬‬ ‫َ َ ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ ُ‬
‫‪ -3‬تصفحت الكتاب؛ ألبحث عن كل ج ٍ‬
‫َ ُ ِّ َ‬ ‫َّ ْ ُ َ ْ‬
‫‪. ...................................................‬‬ ‫قيقة‪.‬‬
‫‪ -4‬رتبت وقتي؛ لالستفاد ِة بكل د ٍ‬
‫َ َ‬
‫مل ُمفيدةٍ ِمن ْإنشائ َ‬ ‫ً‬
‫فعوال ْ‬ ‫َ‬ ‫ل َ‬ ‫َ‬ ‫ي‬ ‫نشاط‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ألجلِه ِفي جُ ٍ‬ ‫اآلتية َم‬ ‫لمات‬
‫ِ‬ ‫الك‬ ‫اجع ِ‬
‫‪ِّ -3‬اتب ً‬
‫�اعا‪.‬‬ ‫‪ْ -2‬اب ِت ً‬
‫غاء‪ .‬‬
‫ً‬
‫‪َ -1‬ع ْونا‪ .‬‬
‫َْ ً‬ ‫ُ‬
‫‪ -5‬تث ِقيفا‪.‬‬ ‫‪ -4‬ن ْص ًحا‪ .‬‬
‫َ َ‬
‫المفعول ْ‬
‫ألجلِه‪:‬‬ ‫َ‬ ‫المواق ِف اآلتيةِ ُمستخدِ ًما‬
‫ِ‬ ‫َع ِّب ْر ِ‬
‫عن‬ ‫ك‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬ ‫َ ًّ‬ ‫َ ُ ُّ‬
‫الشار ِع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مامة ِفـي‬
‫إلقـاء الق ِ‬
‫ِ‬
‫‪َ -2‬ع ُ‬
‫ـدم‬ ‫صح ِل َـمن ُهم أصغ ُر ِسنا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قديم الن‬ ‫‪ -1‬ت‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫واتـهم‪.‬‬
‫عبير عن ذ ِ‬
‫قوق اآلخرين ِفي الت ِ‬ ‫احترام ح ِ‬‫‪ِ -4‬‬ ‫ ‬ ‫ضب‪.‬‬
‫مت وقت الغ ِ‬ ‫التزام الص ِ‬ ‫‪ِ -3‬‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ََ‬ ‫َن َشاط ( و )‪ُ :‬يكم ُل بمفعول ْ‬

‫الحظ المفاعيل الثالثة ِفي الجمل ِة‪.‬‬‫نشاط ( ز )‪ :‬ي ِ‬ ‫ناسب‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ألج ِله ُم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪َ َ :‬‬
‫فيدة‪.‬‬
‫ملة م ٍ‬‫ستخدما المفعول ألج ِله‪ .‬نشاط (ي)‪ :‬يضع المفعول ألج ِله ِفي ج ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نشاطا(ح‪ ،‬طـ)‪ :‬يعبر م‬
‫َ َ ُ‬ ‫ََ‬
‫‪70‬‬
‫‪70‬‬ ‫فيدة‪.‬‬
‫مل م ٍ‬
‫ألجله في ُج ُ‬
‫ٍ‬
‫َ ْ‬
‫نشاط (ك)‪ :‬يضع المفعول ِ ِ‬ ‫‪70‬‬
 ‫لبارالمبي ُة)‬
‫با َ‬ ‫قال (ا ْ‬
‫أللعا ُ‬ ‫َم‬
‫نشوى الحوفي‬

‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫قال‪:‬‬
‫الم ِ‬
‫عن َ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫َ َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ـمي رياض ٌّي َض ْخ ٌم َي ُ‬ ‫ُ َ َ ٌ َ‬ ‫ْ‬
‫اقات‬
‫حاء العال ِـم ِمـمن يعانون إع ٍ‬
‫ميع أن ِ‬
‫ِ‬ ‫رياضيين ِمن َج‬ ‫جمع‬ ‫ِ‬ ‫عال ٌّ‬ ‫البارالمبي�ة حدث‬ ‫عاب َ‬ ‫األل ُ‬
‫ُ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً ُ ُ َ‬ ‫ً ْ‬ ‫ً ْ َ‬ ‫َ‬
‫درات‬
‫ماسها‪ِ ،‬لكنها تحتفي ِبق ِ‬
‫نظيمها وح ِ‬
‫ذه األلعاب األلعاب األولمبي�ة ِفي ت ِ‬ ‫شبه ه ِ‬ ‫جسدية أو بصرية أو َِذهني�ة‪ ..‬ت ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ ُ َ ُ َ َ ْ َ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫جاح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الن‬ ‫حقيق‬‫ِ‬ ‫ت‬ ‫لى‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫رار‬ ‫وإص‬ ‫وية‬ ‫الق‬ ‫هم‬ ‫إرادت‬ ‫برز‬‫وت‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫اإلعاق‬ ‫ي‬ ‫و‬
‫ِ‬ ‫ذ‬ ‫خاص‬‫ِ‬ ‫األش‬

‫ِ‬ ‫عن الكاتِ َب ِة‪:‬‬

‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ ُ ِّ ٌ ْ ُ‬
‫واالجتماعي ِة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫مور السياسي ِة‬
‫ثير من األ ِ‬
‫وهي تهتم ِبالك ِ‬ ‫كاتب�ة ومفكرة ِمصرية الجنسي ِة‪ِ ،‬‬‫«نشوى الحوفي» ِ‬
‫حافة‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫لية اإلع ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ٌ َ‬
‫جال الص ِ‬ ‫الم عام ‪1991‬م‪ ،‬وبعدها ع ِملت ِفي م ِ‬ ‫رأة‪ ،‬تخرجت ِفي ك ِ‬‫جلس القومي للم ِ‬
‫«نشوى» عضوة بالم ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫واإلعالم حتى اآلن‪.‬‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َّ‬
‫وتـوق ْ‬
‫ــع‪:‬‬ ‫ــر‬ ‫ِّ‬
‫فـك ْ‬

‫الصورةِ ‪:‬‬
‫الل ُّ‬ ‫البيان َّ‬
‫التالِ ي ِمن ِخ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫أتساءَ ُ‬
‫ل‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أف ِّكرُ‬ ‫أرى‬ ‫َأنا َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هنك‬
‫ما األسئلة التي تتب�ادر إلى ِذ ِ‬ ‫هذه‬
‫ِفي ر ِأيك‪ ،‬ماذا يحدث ِفي ِ‬ ‫َ‬
‫الصور ِة؟‬ ‫َماذا ت َرى ِفي‬
‫َ‬
‫الصور ِة؟‬ ‫هذه‬ ‫َ َُْ ُ‬ ‫َ‬
‫ِحين تنظر ِل ِ‬ ‫الصور ِة؟‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬ ‫‪...........................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫عند القراءةِ‬
‫عر ُفها‪َ ،‬و َ‬ ‫لمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫لمة َإلى َ‬
‫أق ِّل َك ٍ‬ ‫ائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َك ٍ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِفي َق َ‬ ‫لمات َّ‬
‫ِ‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬ ‫من ِّ‬
‫لمة َ‬‫الك ِ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫حاو ْل ْ‬
‫أن تَ‬ ‫ِ‬
‫َف ْض ً‬
‫ل َعن‬ ‫واسية‬
‫س ِ‬ ‫َ‬ ‫ُم َ‬
‫واصلة‬ ‫ْان َض َّم‬ ‫َذوَ اتهم‬ ‫ْأبهَ روا‬ ‫ام َنة‬ ‫َ‬
‫الك ِ‬ ‫ُت ْع َقد‬

‫‪71‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫بين‬ ‫القات َ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬‫شاف َ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫واكتش ْ‬ ‫ِ‬ ‫(اقر ْأ‬ ‫َ‬ ‫وجيهات‬ ‫ِ‬ ‫عند َت‬ ‫ف َ‬ ‫وق ْ‬ ‫صامت ًة ِ‬ ‫َ‬ ‫قال ِق ً‬
‫راءة‬ ‫الم َ‬ ‫اقرأِ َ‬ ‫َ‬
‫المعانِ ي‪:‬‬ ‫نباط َ‬ ‫مع استِ ِ‬ ‫للنص َ‬ ‫العام ِة ِّ‬ ‫َّ‬ ‫كرة‬‫الف ِ‬ ‫تأثيرها َعلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫كون‬ ‫وكيف َي ُ‬ ‫َ‬ ‫الف َك ِر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َ َّ َ‬ ‫كان ُن ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ ْ ْ َ ً‬
‫الطريق‬ ‫آلالف غيرك‬ ‫ٍ‬ ‫ضيء‬ ‫ُ‬ ‫ورا ُي‬ ‫تقوم ِبه؛ ف ُلر َّبما‬ ‫مل ُ‬ ‫ل تستص ِغر ع‬
‫َّ ْ َ َ ٌ‬ ‫َّ َ َ‬
‫َحتى ل ْو ل ْم يت�ذكرك أحد‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ َّ ُ َ َ َ‬
‫األلعاب البارالمبي ِ�ة ‪-‬والتي‬ ‫ِ‬ ‫تاريخ‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫قرأ‬ ‫ت‬ ‫وأنت‬ ‫قولة‬ ‫تت�ذكر ِتلك الم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ً ُ ِ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُت ُ‬
‫األلعاب‬
‫ِ‬ ‫نوات مع‬ ‫أربع س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫للرياضيين ِمن ذ ِوي اإلعاق ِة مرة كل‬ ‫قام‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫البداية التي انطلقت ِبها ِتلك األولمبي ُ�اد َعلى َي ِد‬ ‫ِ‬ ‫والسبب ُهو‬ ‫ُ‬ ‫األولمبي ِ�ة‪-‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫عام ‪1948‬م‬ ‫ريطاني «لودفيج جوتمان» الذي أراد ِفي ِ‬ ‫الب‬‫ِ‬ ‫األعصاب‬
‫ِ‬ ‫بيب‬
‫ط ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ‬
‫رفيه َلرف ِع‬ ‫الثـانيـة ِببريطانيـا بعض الت ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ميـة‬‫ـرب العـال ِ‬ ‫صـابي الح ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫أن َيمنـح ُم‬
‫َ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َْ َ‬
‫ورة‬‫رب‪ ،‬فقرر تنظيم د ِ‬ ‫إليه حالهم بعد الح ِ‬ ‫بسبب ما انتهى ِ‬ ‫ِ‬ ‫عنوياتهم‬ ‫ِ‬ ‫َم‬
‫صابين ِفي‬ ‫َ‬ ‫الم‬ ‫الجنود ُ‬ ‫من ُ‬ ‫شار َك فيها ‪َ 16‬‬ ‫ُمسابقات رياضية َصغيرة ُلهم َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫خاع الشوكي‪ ،‬لتنجح ِتلك الفعالية التي أثبتت قدرة ذ ِوي اإلعاق ِة على‬ ‫ِ‬ ‫الن‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫مارسة الرياضة َك َغيرهم َ‬
‫القادرين‪ ،‬لينض َّم إل ْي ِهم ُمتن ِ�افسون ِمن‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُم َ‬
‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ‬
‫الخاص ِة بذ ِوي اإلعاق ِة‬ ‫نوات وتنشأ ِفكرة األولمبي ِ�اد‬ ‫بأربع س ٍ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ُهولندا بعدها‬
‫بعد ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬
‫باس ِم «البارالمبي ِ�ة»‪.‬‬ ‫التي ُع ِرفت ِفيما‬
‫َ ً َ ُ‬
‫رياضي ِمن ‪ 23‬دولة ل ْم يكونوا‬ ‫ٍّ‬ ‫وما وشارك ِفيها ‪400‬‬
‫َ‬ ‫قيم ْت َّأو ُل َدورة لأللعاب البارالمبي�ة في ُر َ‬ ‫عام ‪1960‬م ُأ َ‬ ‫وفي َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُّ‬
‫ورة األولمبي ِ�ة‬ ‫هاء الد ِ‬ ‫انت ِ‬ ‫الحرب‪ ،‬ب ِل انضم إلي ِهم رياضيون ِمن ذ ِوي اإلعاق ِة‪ ..‬حدث ذلك بعد ِ‬ ‫ِ‬ ‫صابي‬ ‫ِ‬ ‫كل ُهم ِمن م‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ْ ُ َ َ َ ُ‬ ‫ًّ ُ َ‬ ‫َ َ ً‬
‫الدورة األولمبي ِ�ة‬ ‫ِ‬ ‫األلعاب البارالمبي ِ�ة بعد‬ ‫ِ‬ ‫الحين أن ت ْعقد دورة‬ ‫ِ‬ ‫رياضيا منذ ذلك‬ ‫فصار تقليدا‬ ‫العادي ِة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الرياضية‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫رف الجر اليوناني ‪ pará‬الذي‬ ‫ومن هنا جاء اسمها ‪ Paralympic‬الذي يب�دأ ِفي الج ِزء األو ِل منه بح ِ‬ ‫نوات‪ِ ،‬‬ ‫أربع س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كل‬
‫ْ َّ َ‬
‫األلعاب األولمبي ِ�ة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بجانب‬‫ِ‬ ‫أي أنها ت ْعني‬ ‫«بجا ِنب»؛‬ ‫ِ‬ ‫َي ْعني‬
‫َ‬ ‫ُ ُ َّ ً َ‬ ‫َ‬
‫ش ْ‬
‫ف‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫خصصة فق ْط لذ ِوي‬ ‫األلعاب البارالمبي�ة م‬ ‫ُ‬ ‫داية كان ِت‬ ‫الب ِ‬ ‫ِف َي ِ‬
‫تحركة‪ ،‬ولك ْن معَ‬ ‫َ‬ ‫راسي المُ‬ ‫ستخدمون الك َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ٌّ‬ ‫َّ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ركية الذين ي‬ ‫اإلعاق ِة الح ِ‬
‫ِ التي تحتها خط‬ ‫مل‬ ‫الـج‬ ‫القة‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫‪-١‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َّ َ ْ َ‬ ‫بالسويد شارك ِفيها‬ ‫ِ‬ ‫األلعاب البارالمبي ِ�ة عام ‪1976‬م‬ ‫ِ‬ ‫ورة‬‫جيء د ِ‬ ‫م ِ‬
‫ِبالتي قبلها؟‬ ‫َ َ‬ ‫عدد ُ‬ ‫وزاد ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ٍّ‬
‫رياضي‬ ‫شاركين إلى ‪1600‬‬ ‫الم‬ ‫اإلعاقات‬
‫ِ‬ ‫ختلف‬ ‫ِ‬ ‫رياضيون ُبم‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ‬
‫مل؟‬ ‫هذه الـج ِ‬ ‫عددهم ‪-٢ 3900‬ما الـمشترك بين ِ‬ ‫بلغ ُ‬ ‫‪2008‬م‬ ‫عام‬‫بكين بالصين َ‬ ‫وبدورة َ‬
‫ِ‬ ‫‪،‬‬ ‫دولة‬ ‫‪40‬‬ ‫مثلون‬ ‫ُي‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ ً‬
‫الجملة التي تحتها‬ ‫ِ‬ ‫‪-٣‬ما عالقة‬
‫َ‬ ‫تسابق ِمن ‪ 146‬دولة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ُم‬
‫«األلعاب‬
‫ِ‬ ‫صطلح‬
‫ِ‬ ‫خ ٌّط ِب ُـم‬ ‫تسابقين ِفيها‪،‬‬ ‫َ‬ ‫الم‬ ‫رفيه عن ُ‬ ‫َّ َ‬
‫ل ْم َي ُع ِد الهدف ِمن ِتلك األولمبي ِ�اد الت‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫َ َ ِّ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫البارالمبي ِ�ة»؟‬ ‫ظر َعن‬ ‫ِ‬ ‫الرياضيين ِبغض الن‬ ‫جازات‬ ‫ِ‬ ‫َبل أصبح الهدف ُهو التركيز َعلى إن‬
‫ْ َ َّ ُ َ ُ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َْ َ‬
‫اقات ‪ -٤‬ما معنى (انضم ‪ -‬ت ْعقد)؟‬ ‫راج الط ِ‬
‫َّ‬ ‫وإخ‬ ‫هم‬ ‫وات‬ ‫ِ‬ ‫ذ‬ ‫�ات‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫إلث‬ ‫رصة‬ ‫الف‬ ‫ة‬ ‫ِ‬ ‫اإلعاق‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ذ‬ ‫إعاقاتهم‪ ،‬لمن ِح‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ستطع اإلعاقة إصابتها‪ ،‬فأبهروا العالم‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫معن‬ ‫ُ َ ما‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫فوسهم َّ التي َ لم ت َ ُ ِ‬ ‫الكامن ِة ِفي ن ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫رام‬ ‫احت‬ ‫بوا‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫فاك‬ ‫ة‬ ‫واإلعاق‬ ‫اإلصابة‬ ‫ز‬ ‫تجاو‬ ‫ت‬ ‫تي‬ ‫ال‬ ‫ذهلة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الم‬ ‫هم‬ ‫ُ‬ ‫درات‬ ‫بق‬
‫ َ(تعقد الك ِامنة أبهروا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذ َواتهم ْان َض َّم ُم َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ َ َ ً‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬
‫واصلة‬ ‫ركة»‬ ‫بارة «الر وح ِفي الح ِ‬ ‫خاذ ِع ِ‬ ‫ميع‪ ،‬ربما يكون ذلك سبب�ا ِفي ات ِ‬ ‫ِ‬ ‫الج‬
‫َ ْ ً‬ ‫َ‬ ‫دث َد ٍّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫ش ً‬
‫واسية فضل َعن)؟‬ ‫س ِ‬ ‫ولي‬ ‫لأللعاب البارالمبي ِ�ة التي باتت ثاني أكب ِر ح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عارا‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫اإلعاقات؛‬ ‫ِ‬ ‫ختلف‬ ‫ِ‬ ‫فيه الرياضيون بم‬ ‫يشارك ِ‬ ‫ِ‬ ‫ياضات‬ ‫ِ‬ ‫تعدد الر‬ ‫م ِ‬
‫‪72‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ ِّ َّ ُّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َّ‬
‫وع ْج ٍز‬ ‫الحركة َ‬
‫ِ‬
‫ومشكالت في َ‬
‫ٍ ِ‬
‫ضلية ُ‬ ‫ِ‬
‫الق َوى َ‬
‫الع‬ ‫صر وإعاق ِة النمو والتقز ِم وض ِ‬
‫مور‬ ‫عف الب ِ‬
‫َ‬
‫صفي وض ِ‬ ‫كالش ِلل الن‬
‫َّ ُّ‬
‫ب‪.‬‬ ‫األطراف والتصل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِفي‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ ِّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫هة‬ ‫عاناتهم ِفي مواج ِ‬ ‫األلعاب البارالمبي ِ�ة تحكي الكثير عن م ِ‬ ‫ِ‬ ‫طال‬ ‫وعلى الرغ ِم ِمن ذلك كله فإن ِقصص أب ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫جتمع‬ ‫ُ‬
‫متها إقناع الم ِ‬ ‫عنوية‪ ،‬والتي تأتي ِفي مقد ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المادية والم‬ ‫ِ‬ ‫حديات‬ ‫ِ‬ ‫ب َعلى الت‬ ‫ات والتغل ِ‬ ‫�ات الذ ِ‬ ‫اإلعاق ِة وإثب ِ‬
‫القادرين‪.‬‬ ‫َ‬ ‫من‬ ‫دم ُمقارنتهم َبغيرهم َ‬ ‫وع ِ‬ ‫الف ْوز َ‬ ‫َ‬
‫درتهم َعلى‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫باإليمان ِب ِهم وبق ِ‬ ‫ِ‬
‫بلغ عددُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األلعاب؛ حيث‬ ‫ِ‬ ‫ختلف‬ ‫ِ‬ ‫شاركون بم‬ ‫األلعاب البارالمبي ِ�ة الذين ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫طال‬ ‫ِفي ِمصر عدد كبير ِمن أب ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫والعبة‬ ‫العبا ِ‬ ‫باليابان عام ‪2021‬م ‪ِ 49‬‬ ‫ِ‬ ‫األلعاب البارالمبي ِ�ة بطوكيو‬ ‫ِ‬ ‫ورة‬
‫شاركين ِفي د ِ‬ ‫صريين الم ِ‬ ‫الم‬ ‫الالعبين ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫يدات وألعاب القوى‬ ‫دف للس ِ‬ ‫األثقال والكرة الطائرة جلوسا والباراتايكوندو وكرة اله ِ‬ ‫ِ‬ ‫عاب هي رفع‬ ‫ِبثماني أل ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ ْ‬ ‫ُ ِّ ُ َّ ُ‬
‫األلعاب البارالمبي ِ�ة‬ ‫ِ‬ ‫ورة‬
‫يداليات د ِ‬ ‫ِ‬ ‫اولة‪ ،‬وقد دخلت ِم ْص ُر َجدول ِم‬ ‫نس الط ِ‬
‫َّ‬ ‫ائرة وت ُ‬
‫ِ‬ ‫والسباحة والريشة الط‬ ‫ِّ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫يداليات‪ِ ،‬منها ‪5‬‬ ‫ٍ‬ ‫دد ‪ِ 7‬م‬ ‫ِ‬ ‫شرين َبع‬ ‫والع‬ ‫ِ‬ ‫الـس ِاد ِس‬ ‫بالمركز َّ‬
‫ِ‬
‫ُبطوكيو َ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر أ واكت ِ‬
‫ضية ُوبرونزيت ِ�ان‪.‬‬ ‫ِف ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ ُ‬
‫ستنبطها‬ ‫الفكرة الفرعية التي ت ِ‬ ‫طالت ِمصر التي شقت ‪-٥‬ما ِ‬ ‫ِ‬ ‫واحدة ِمن ب‬ ‫ٍ‬ ‫مكنن�ا التوقف أمام‬ ‫ربما ي ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫خالل ِ‬
‫هذه‬ ‫قراءتك ِمن ِ‬ ‫بعد ِ‬ ‫قال العالمية‬ ‫العبة رف ِع األث ِ‬ ‫جال؛ إنها ِ‬ ‫مية ِفي ُهذا الم ِ‬ ‫طريقها للعال ِ‬
‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َّ‬
‫والـمعل ِلة ِلـما‬ ‫مل الموض َح ِة‬ ‫الـج ِ‬ ‫الدتها‬ ‫عام ِمن ِو ِ‬ ‫األطفال بعد ٍ‬ ‫ِ‬ ‫صيبت بش ِلل‬ ‫«فاطمة عمر» التي أ‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫عام ‪1973‬م‪ُ ،‬‬
‫الرابعة؟‬
‫ِ‬ ‫قرة‬ ‫الف ِ‬ ‫قبلها ِفي ِ‬ ‫وإصابتها بتل ِف‬ ‫ِ‬ ‫ركة‬ ‫عن الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهو َما أدى إلى َع ْج ِزها‬ ‫َ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َّ ْ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫العمود ْ ِّ‬ ‫َ‬
‫الفقري‪ ،‬ورغم ذلك أصرت على ممارس ِة رياض ِة رف ِع ‪-٦‬ما معنى (الك ِامنة – ْأب َهروا ‪-‬‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫طولة ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ذ َواتهم)؟‬ ‫مهورية لت ِثبت‬ ‫ِ‬ ‫الج‬ ‫األثقال عام ‪1994‬م ونجحت ِفي الفو ِز ُبب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ ُْ َ َ‬ ‫ية‪َ ،‬ل فار َق َب ْي َن ُهم س َوى اإلرادة‪َ ،‬كما َتقول‪ُ.‬‬ ‫ٌ‬
‫واس‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ َ‬
‫واسية» ِمن‬ ‫‪-٧‬اذكر تعريف «س ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أن جميع البش ِر س ِ‬
‫ٌَّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ُ‬ ‫َ‬
‫خالل الجمل ِة التي تحتها خط‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مية؛‬ ‫ريق العال ِ‬ ‫كانت خطوة «فاطمة عمر» على ط ِ‬ ‫بعدها‬
‫بسلوفاكيا َ‬ ‫فتوحة ُ‬ ‫أور َّبا َ‬ ‫طولة ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬
‫واصلة –‬ ‫(سواسية – ُم َ‬
‫ِ‬
‫عام ‪1997‬م ‪َ -٨‬ما َم ْع َنى َ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫حيث شاركت ِفي ُب ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً َ ً‬ ‫َ َ ْ‬
‫فضل َعن)؟‬
‫َ ْ ً‬ ‫مي ِفي َو ِزن‬ ‫العال َّ‬ ‫وحط َم ِت الرق َم‬ ‫َّ‬ ‫وحصدت ِميدالية ذهبي�ة‬
‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫حصدت‬ ‫�الية‬ ‫ورات بارالمبي ٍ�ة ُمتت ٍ‬ ‫‪ 100‬كجم‪ ،‬ثم شاركت ِفي ‪ 6‬د ٍ‬
‫فيها ‪ 4‬ميداليات َذهبي�ة ب َدورات األلعاب البارالمبي�ة بسيدني َ‬
‫عام‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪2000‬م‪ ،‬وأ ِثين�ا عام ‪2004‬م‪ ،‬وبكين عام ‪2008‬م‪ ،‬ولندن عام ‪2012‬م‪،‬‬
‫األلعـاب‬ ‫ورة‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ضيــة ِفــي د ِ‬ ‫ِ‬ ‫الف‬
‫يداليــة ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫كمـا حصلـت علــى ِ‬
‫وطوكيو ‪2020‬م‪،‬‬ ‫عــام ‪2016‬م‪ُ ،‬‬ ‫البارلمبيـة بريـو دي جانيرو َ‬
‫ِ‬
‫َ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َف ْض ًل َ‬
‫طولة العال ِم لرف ِع‬ ‫يداليات ذهبي ٍ�ة أخرى ِفي ب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫أربع ِم‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ع‬
‫األثقال‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫بارالمبيـــة‬
‫ٍ‬ ‫رياضيــة‬
‫ٍ‬ ‫ــل‬ ‫ِ‬ ‫أفض‬ ‫ائـزة‬ ‫ِ‬ ‫بج‬ ‫ت‬ ‫فــاز‬ ‫‪2023‬م‬ ‫ر‬ ‫وفمب‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ــي‬ ‫ِف‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫رأة‬ ‫لرياضة الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫لجائزة «فاطمة بنت مبارك»‬ ‫ِ‬ ‫السابعة‬
‫ِ‬ ‫سخة‬ ‫عربي ٍ�ة بالن ِ‬
‫َّ‬ ‫نطقة َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َّ ُ َ ُّ‬
‫العربي ِ�ة‪ ،‬والتي‬ ‫ِ‬ ‫بالم‬
‫باإلمارات‪ ،‬والتي تعد الجائزة األولى ِمن نو ِعها ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ ُ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬
‫جال الرياضي‪ ،‬ثم كان‬ ‫طن العربي ِفي الم ِ‬ ‫رأة بالو ِ‬ ‫جازات الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫حتفل بإن‬ ‫ت ِ‬
‫عاما‬ ‫زيد َعلى ‪ً 30‬‬ ‫َ َ ُ‬
‫فبراير ‪2024‬م بعدما ي‬ ‫َ‬ ‫زال «فاطمة عمر» ِفي‬ ‫َ ُ ْ‬
‫قرار اع ِت ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ِّ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫من ُم َ‬
‫ب‪.‬‬ ‫الرياضة؛ إلصاب ٍة لحقت ِبها لم تمكنها ِمن مواص ِلة الل ِع ِ‬ ‫ِ‬ ‫مارس ِة‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫بعض‬ ‫سيطة هدفها إسعاد ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كرة ب‬ ‫مكن ِلف ٍ‬ ‫هل أدركت اآلن كيف ي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ْ ُ َ َ‬
‫‪73‬‬ ‫ثيرين ِمن ُهم؟‬ ‫الناس‪ ،‬أن ت ْس ِعد الك‬ ‫ِ‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬
‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫الق ْ‬ ‫َ ْ َّ َ َ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫‪ -١‬اختر مما بين‬
‫َ‬ ‫نتين ‪ -‬أربع َ‬ ‫(سنة ‪َ -‬س ْ‬ ‫ُ‬
‫األلعاب البارالمبي�ة ُك َّل‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫( أ ) ُت ُ‬
‫نوات)‪.‬‬‫سع س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫نوات‬
‫ٍ‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫قام‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ياضات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تعدد الر‬
‫(ب) أصبح ِت األلعاب البارالمبي�ة‪( :‬ثا ِني ‪ -‬أول ‪ِ -‬آخر ‪ -‬رابع) أكب ِر حد ٍث دولي م ِ‬
‫َ ُ‬
‫‪َ -٢‬م ْن تكون «فاطمة عمر»؟‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫تأك ْد من َمعاني ُ‬ ‫َّ‬
‫وصلت إل ْيها‪:‬‬ ‫فردات التي‬‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ُْ َ‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫• تعقد‪ :‬‬
‫َ َ‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫• الك ِامنة‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫َُْ‬
‫• أبهر وا‪ :‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫• ذواتهم‪ :‬‬

‫ََ‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫َ َّ‬
‫• انضم‪ :‬‬

‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫َ‬
‫• مواصلة‪ :‬‬
‫ُ‬

‫واسية‪ :‬‬
‫َ‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬ ‫•س ِ‬
‫• فضل عن‪..........................................................................................................................................  :‬‬
‫َ ْ ً َ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫مال‪.‬‬
‫اإلج ِ‬ ‫ْ‬ ‫بعد‬
‫فصيل َ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫الت‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فصيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫فكرة عام ٍة‪ ،‬ثم يتم توضيحها بالت‬ ‫قديم ٍ‬ ‫اللغة لت ِ‬ ‫ستخدمان ِفي ِ‬‫ِ‬ ‫أسلوبان ي‬
‫ِ‬ ‫اإلجمال والتفصيل‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫القارئ‬
‫ِ‬ ‫هم‬
‫مان ف ِ‬ ‫كل أفضل ولض ِ‬ ‫فاهيم بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫وضيح الم‬‫ِ‬ ‫طابة لت‬
‫الكتابة والخ ِ‬‫ِ‬ ‫األسلوب ِفي‬ ‫ستخدم هذا‬ ‫ُي‬
‫ُ َّ‬ ‫أو ُ‬
‫مة‪.‬‬
‫المقد ِ‬ ‫للفكرة‬
‫ِ‬ ‫ستمع‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫فاصيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫دخول ِفي الت‬ ‫ٍ‬ ‫ختصر ومجم ٍل دون‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل م‬
‫ٍ‬ ‫علومة‬
‫ٍ‬ ‫فكرة أو م‬ ‫اإلجمال‪ :‬هو تقديم ٍ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وي ُ‬ ‫بعد اإلجمال َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األمثلة‬
‫ِ‬ ‫فاصيل ِأو‬
‫ِ‬ ‫رد الت‬ ‫خالل س ِ‬ ‫جملة ِمن ِ‬ ‫الم ِ‬ ‫توضيح الفكرة ُ‬
‫ِ‬ ‫شمل‬ ‫ِ‬ ‫فصيل‪َ :‬يأتي‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الت‬
‫ِّ‬
‫الشرح اإلضافي‪.‬‬ ‫ِأو‬
‫ِ‬
‫ِم ٌ‬
‫ثال‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫«الع ُلم ُهو ُ‬
‫ريق‬ ‫رشد اإلنسان إلى ط ِ‬ ‫الحياة‪ ،‬فهو ي ِ‬
‫ِ‬ ‫نور‬ ‫ِ‬
‫طورُ‬ ‫وي ِّ‬
‫الطبيعة‪ُ ،‬‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ويكشف له عن خفايا‬ ‫ِ‬ ‫واب‪،‬‬
‫الص ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫دراته العقلية والعملية»َ‪.‬‬ ‫مثال ق ِ‬
‫َ‬ ‫«العلم ُهو ُ‬
‫نور الحياة» ُي ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫مثل الجملة‬ ‫ِ‬ ‫المثال‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِفي هذا‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫تفاصيل تشرح كيف‬ ‫ملة َ‬
‫فهي‬ ‫الج ِ‬ ‫بقية ُ‬ ‫المجملة‪َّ ..‬أما‬ ‫ُ‬
‫للحياة‪.‬‬ ‫نورا‬ ‫ُي َع ُّد ُ‬
‫العلم ً‬
‫ِ‬

‫‪74‬‬
 ‫َ‬
‫األسئل ِة‪:‬‬ ‫عن‬ ‫التالِ ي ِ‬
‫وأج ْب ِ‬ ‫الم َ‬
‫ثال َّ‬ ‫اقرأِ ِ‬
‫َ‬
‫ِّ ُ‬ ‫َ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫وص ُلنا الع ُلم َإلى َم َ َ‬
‫فه َو ُيحقق‬‫عل ْيه واج ٌب؛ ُ‬
‫ِ‬ ‫ضيء العقول‪ ،‬والـحث‬ ‫ُ‬ ‫النور الذي ُي‬ ‫فيعة ألن ُه‬ ‫نازل ر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُي ِّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ ِّ َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫سه ُل َحياة‬
‫وغيرها‪ ،‬وهو ما ُي ِّ‬
‫نولوجيا ِ‬
‫ِ‬ ‫مل والتك‬ ‫َ‬
‫ديدة‪ ،‬مثل‪ :‬الصح ِة والع ِ‬
‫َ‬
‫جاالت ع ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫الرفاهية والتقد َم ِفي َم‬ ‫َّ‬
‫َّ َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫بسبب ْ‬ ‫وذلك َ‬ ‫َ‬
‫مة التي ل ْوالها‬ ‫الـمتقد ِ‬ ‫الطبي ِ�ة‬ ‫األج ِه ِزة‬ ‫ِ‬ ‫اإلنسان؛‬
‫ِ‬
‫التكنولوجياَ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ََ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬ ‫نشاط لكان ِعالج الـمرضى صعبا للغاي ِة‪ ،‬ولوال وسائل‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ ُ َ َ َ َْ‬
‫صاالت‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قل واالت‬ ‫جال الن ِ‬ ‫الحديث�ة لـما رأين�ا التقدم ِفي م ِ‬ ‫‪١‬‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ ُ‬
‫قرة السابق ِة‪.‬‬ ‫الف ِ‬ ‫عليل المستخدمة ِفي ِ‬ ‫أدوات الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫( أ ) اذكر‬
‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫الجمل ِفي الفه ِم والتوص ِل‬ ‫ِ‬ ‫عليل بين‬
‫ساعدنا عالقة الت ِ‬ ‫(ب)ت ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َّ َ َ‬ ‫َ‬
‫ناقش‪.‬‬ ‫قروء‪ِ .‬‬
‫كرة الـمرجو ِة من الم ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫إلى ِ‬

‫َ‬
‫األسئل ِة‪:‬‬ ‫عن‬ ‫وأج ْب ِ‬ ‫التالِ ي ِ‬ ‫الم َ‬
‫ثال َّ‬ ‫اقرأِ ِ‬‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫شـمل‬ ‫فهي ت‬ ‫أعظـم َمـا َيمتلكه اإلنسـان‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫هـي‬ ‫حـة َ‬ ‫«الص‬
‫العقـل‪..‬‬ ‫ُ‬
‫النفـس‪ ،‬وه َ‬
‫ـدوء‬ ‫َ‬
‫واسـتقرار‬ ‫سـد‪،‬‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سلامة الج ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫القيـام‬ ‫اإلنسـان َعلـى‬
‫ِ‬ ‫السـليم َي ْعنـي قـدرة‬
‫ُ‬ ‫فالجسـد‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫النفـس ُيحقـق‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫واسـتقرار‬ ‫شـقة‪،‬‬‫بأنشـطت ِه اليومي ِـة دون م ٍ‬ ‫ِ‬
‫ماعـي‪ُ ،‬‬ ‫َُ‬ ‫‪٢‬‬
‫ضمـن‬ ‫ُ‬ ‫العقـل َي‬
‫ِ‬
‫وه ُ‬
‫ـدوء‬ ‫َّ‬ ‫واالجت‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫العاطفـي‬ ‫التـوازن‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫الت َ‬ ‫َّ‬
‫القـرارات الصائبـ ِ�ة»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫فكيـر الواضـح واتخـاذ‬
‫َّ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫ابقة‪.‬‬
‫قرة الس ِ‬
‫الف ِ‬
‫خالل ِ‬
‫الفق ِرة ‪ -‬دلل ِمن ِ‬
‫راد من ِ‬
‫هم الم ِ‬
‫مال على ف ِ‬
‫ساعد التفصيل بعد اإلج ِ‬
‫ي ِ‬

‫البارالمبية)‪ُ ،‬ث َّم ِ‬

‫أج ْب‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫(األلعاب‬
‫ُ‬ ‫نص‬ ‫َ‬
‫قراءة ِّ‬ ‫ِأع ْد‬ ‫ٌ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫التعليل ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫َ طبيق‬
‫بالنص‪.‬‬ ‫ستخدم ِة‬ ‫الم‬ ‫وات‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫‪ -١‬اذكر بعض أد ِ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫ْ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫التعليل َ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫عل‬
‫ناقش‪.‬‬ ‫قروء‪ِ .‬‬
‫كرة المرجو ِة من الم ِ‬
‫الف ِ‬
‫هم والتوص ِل إلى ِ‬ ‫الجمل ِفي الف ِ‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬ ‫ساعدنا عالقة‬
‫‪-٢‬ت ِ‬
‫ُ‬
‫اذك ْر م ْ‬
‫ثالي ِن‪.‬‬
‫َ‬
‫صطلحات الجديد ِة‪.‬‬ ‫عر َف َو ْصف ُ‬
‫للم‬ ‫است َط ْعنا َت ُّ‬
‫َ‬
‫عريفات‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫خالل األمثل ِة والت‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -٣‬من ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬

‫وايات؟ َو ِل َماذا؟‬ ‫ُ ُ ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ َ ُّ‬

‫اله ِ‬‫‪ -1‬هل تعد األلعاب البارالمبي�ة جزءا من ِ‬
‫َ‬ ‫ً ِّ ْ َ َ‬ ‫دود ل َما ُيمك ُن ْأن ُن َ َ ْ‬
‫َ ْ ُ َ ُ ٌ‬
‫طعة‪.‬‬
‫الق ِ‬
‫ليل من ِ‬
‫طلق علي ِه ِهواية؟ حلل مع د ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬هل هناك ح ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -3‬ه ْل َ‬
‫من ُ ِّ‬
‫طعة‪.‬‬
‫الق ِ‬
‫ليل من ِ‬
‫رد؟ حلل مع د ٍ‬
‫واية للف ِ‬
‫المهم وجود ِه ٍ‬
‫‪75‬‬
 ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫نفص ًال) ِف َ‬
‫يما يَ لي‪:‬‬ ‫كان ْ‬
‫أو ُم ِ‬ ‫َ‬ ‫تص ًال‬ ‫ض ْع َ‬
‫ضميرًا ُمناسبًا ُ‬
‫(م ِ‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫َ َ ً‬
‫مال َك ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ َّ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ثيرا‪.‬‬ ‫‪ْ ................ -٢‬أع َطى الفقير‬ ‫القصة التي ن ِش َرت ِبالجريد ِة‪.‬‬ ‫‪ ................ -١‬قرأت‬
‫َ ُ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ََ ْ َ‬
‫‪ -٤‬اشتركـ‪ِ ..........‬في المسابق ِة وفزت‪.‬‬ ‫الـج ُمعة الماضية‪.‬‬ ‫وق‬
‫‪ ................ -٣‬ذهبت إلى الس ِ‬
‫َ َ‬
‫ناسب‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫مير آخرَ ُم‬
‫بض ٍ‬ ‫َ‬
‫كتابة الجُ ملةِ بعدَ استبدالِهِ َ‬ ‫وأع ْد‬
‫ِ‬ ‫حددِ َّ‬
‫الضميرَ‬ ‫ِّ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫‪ُ -٣‬هو َ‬ ‫ًَ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫كتب الرسالة‪.‬‬ ‫مل غدا‪.‬‬
‫‪ -٢‬نحن سنب�دأ ِفي الع ِ‬ ‫ ‬
‫‪ -١‬رأيتهم ِفي الحديق ِة‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أعطيت ُ�ه الك َ‬
‫حان‪.‬‬
‫االمت ِ‬
‫‪ -٥‬أنتم ستنجحون ِفي ِ‬ ‫تاب‪ .‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ َ‬
‫َّ‬
‫والت ِّ‬ ‫حيث ُّ‬
‫ُ‬ ‫مل َّ‬
‫التاليةِ ْ‬ ‫ِّ‬
‫حد ْد نوعَ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫عدي‪:‬‬ ‫الل ُ‬
‫زوم‬ ‫من‬ ‫الفعل ِفي الجُ ِ‬
‫ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪َ -٣‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫الرسام لوحة جميلة‪.‬‬ ‫رسم‬ ‫الك ِّ‬
‫رسي‪.‬‬ ‫الطفل َعلى‬ ‫‪َ -٢‬‬
‫جلس‬ ‫َ‬
‫الدرس‪ .‬‬ ‫ُ‬
‫الطالب‬ ‫‪َ -١‬‬
‫كتب‬
‫َ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫‪َ -٤‬‬
‫‪ -٥‬أكل الولد التفاحة‪.‬‬ ‫السوق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذهب محمد إلى‬
‫َ َ‬
‫من ْإنشائ َ‬ ‫الالزم َإلى ُمتعدٍّ ِفي جُ ٍ‬ ‫نشاط‬
‫ِك‪:‬‬ ‫مل ْ‬ ‫َ‬ ‫الفعل‬ ‫ل‬ ‫ِّ‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫حو ِ‬
‫ُ‬ ‫‪َ -٣‬‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -٢‬‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫األوالد‪.‬‬ ‫لعب‬ ‫ ‬ ‫الطفل‪.‬‬ ‫نام‬ ‫ ‬ ‫سافر خالد‪.‬‬ ‫‪-١‬‬
‫ُ‬ ‫‪َ -5‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫جلس‬ ‫‪ -٤‬ركض الحصان‪ .‬‬
‫َ َ‬
‫مما يَ لي‪:‬‬ ‫مال ُك ِّ‬
‫ل جُ ملةٍ َّ‬ ‫ب ْ‬
‫إلك ِ‬ ‫ناس َ‬ ‫فعول ْ‬
‫ألجلِه ُ‬
‫الم ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اخت ِر َ‬
‫الم‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫غبة)‬ ‫ًَ َ ٌ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫جاح‪( .‬رغبة ‪ -‬رغبة ‪ -‬ر ٍ‬ ‫‪ -١‬درس الطالب ‪ِ .................................‬في الن ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫(ح ًّبا ‪ُ -‬ح ٍّب ‪ُ -‬ح ٌّب)‬‫الس ْعي‪ُ .‬‬
‫َِ‬
‫الرجل ‪ .................................‬في َّ‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬خرج‬
‫ضبا ‪ -‬ح ً‬ ‫(ط ًلبا ‪ -‬غ ً‬ ‫ُ‬
‫أحمد ‪َ .................................‬‬ ‫َ‬
‫رصا) للعلم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫سافر‬ ‫‪-3‬‬
‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -4‬اجتهد العامل ‪( .................................‬تحصيل ‪ -‬راحة ‪ -‬رغبة) ِفي الر ِ‬
‫زق‪.‬‬
‫َ َ‬
‫فعول ْ‬
‫ألجلِه‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫بم‬ ‫الت َ‬
‫الية َ‬ ‫مل َّ‬
‫ل الجُ َ‬ ‫ِ‬
‫أكم ِ‬
‫و‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫العمل ‪. .................................‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٢‬قمت َبهذا‬ ‫بكرا ‪ . .................................‬‬‫استيقظت ُم ً‬ ‫‪-١‬‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الخارج ‪. .................................‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -٤‬سافرت إلى‬ ‫‪ -٣‬قرأت الكتاب ‪ . .................................‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪ -٥‬شاركت ِفي المسابق ِة ‪. .................................‬‬
‫َ َ‬
‫عل‪:‬‬
‫الف ِ‬
‫سبب ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫يوض ُح‬ ‫ألجلِه‬ ‫ً‬
‫فعوال ْ‬ ‫ضيف َم‬
‫ُ‬ ‫بحيث ُت‬
‫ُ‬ ‫الت َ‬
‫الية‬ ‫مل َّ‬
‫ل الجُ َ‬ ‫ِّ‬
‫حو ِ‬
‫ز‬ ‫نشاط‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ ٍّ‬ ‫‪َ -١‬‬
‫سافر محمد‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬ ‫ ‬ ‫درس أحمد ِبجد‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫‪ -٤‬نمت مبكرا‪.‬‬ ‫ملها‪ .‬‬
‫‪ -٣‬اجتهدت سارة ِفي ع ِ‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫ََ‬
‫مير‪.‬‬
‫نشاطا (أ ‪ ،‬ب)‪ :‬يت�ذكر أنواع الض ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪ :‬نشاطا (جـ‪ ،‬د)‪ :‬يت‬
‫َ َ ُ ِّ‬ ‫�ذك ُر الف ْ‬ ‫َ َّ‬
‫المتعدي‪.‬‬ ‫علي ِن الالزم و‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫فعول ْ‬ ‫َّ‬
‫�ذك ُر َ‬ ‫ُ‬
‫ألج ِله‪.‬‬ ‫الم‬ ‫األنشطة (هـ‪ ،‬و‪ ،‬ز)‪ :‬يت‬
‫‪76‬‬
 ‫التعبير الكتابي‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫مقابلة‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫شخصية‬

‫َ‬ ‫الـمقابلةِ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬

‫األسئلةِ ‪:‬‬ ‫عن‬
‫ب ِ‬‫وأج ْ‬
‫التالِي ِ‬ ‫َ‬
‫موذج ُ‬ ‫اقرَأ َن‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫حكيم ُم‬
‫َ‬ ‫ٌ َ ُّ ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫َّ‬ ‫جري ْت َ‬ ‫في ُمقابلة ُأ َ‬
‫دم‪،‬‬ ‫باريات ك ِرة الق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫نوات ِفي ت‬ ‫الرياض ِّي «حسين محمد» الذي لديه ِخبرة تمتد لعش ِر س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الحكم‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َّ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ٌ‬ ‫َّ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ َ‬
‫والـحيادية‪.‬‬ ‫حديات ِمه ِنت�ه‪ ..‬قال «حسين» إن التحكيم شغف يتطلب التركيز والدقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫جربت�ه وت‬ ‫تحدث عن ت ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫حكيم؟‬ ‫ِ‬ ‫كيف بدأت َمسيرتك ِفي الت‬
‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫أنهيت د َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ‬
‫هاو‪،‬‬ ‫العب ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫دم ك‬ ‫مار ُس كرة الق ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرياضية‪ ،‬كنت أ‬ ‫ِ‬ ‫الجامعية ِفي التربي ِ�ة‬ ‫راستي‬ ‫ِ‬ ‫حكيم بعد أن‬ ‫ِ‬ ‫سيرتي ِفي الت‬ ‫بدأت م ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ً َّ‬ ‫اكتش ْف ُت َّأنني ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫رات تدريبي ٍ�ة ِفي‬ ‫حاق بدو ٍ‬ ‫لاللت ِ‬ ‫وانينها‪ ،‬هذا األمر دفعني ِ‬ ‫عبة وق ِ‬ ‫قيقة ِفي الل ِ‬ ‫فاصيل الد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذابا للت‬ ‫انج‬ ‫ِ‬ ‫أكثر‬ ‫لكنني‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫حلية‪.‬‬ ‫المباريات الـم ِ‬ ‫ِ‬ ‫حكيم‬ ‫ِ‬ ‫حكيم‪ ،‬وبعد اجـتي ِ�ازها بدأت ِفي ت‬ ‫ِ‬ ‫الت‬
‫كم؟‬ ‫التحديات َّالتي ُت ُ َ َ َ‬ ‫َ ْ ُ َّ‬
‫واجهك كح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ما أبرز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُّ ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ َ ٌ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫المباراة‪ ،‬سواء من الالعبين ِأو‬ ‫ِ‬ ‫حديات‪ِ ،‬من أب ِرزها الضغوط النفسية التي يتعرض لها الحكم أثن�اء‬ ‫ِ‬ ‫التحكيم ِمهنة مليئ�ة بالت‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫بيرا َ‬ ‫واز ًنا َك ً‬ ‫َّ ُ َ ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ ِّ َ َ‬
‫وانين‪.‬‬
‫الخبرة والمعرف ِة بالق ِ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫غط يتطلب ت‬ ‫قيقة تحت الض ِ‬ ‫ريعة والد ِ‬ ‫رارات الس ِ‬ ‫الجمهور‪ ،‬كما أن اتخاذ الق ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ ُ َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قادات التي توجه إليك؟‬ ‫ِ‬ ‫االنت‬
‫كيف تتعامل مع ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫ُ ً ْ َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ ٌ َ َ َّ ُ‬
‫حسين أدا ِئي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫البن ِ�اء لت‬ ‫قد‬ ‫جربة‪ ،‬وأن أستفيد من الن ِ‬ ‫أحاول دا ِئما أن أتعلم ِمن كل ت ٍ‬ ‫َِ‬ ‫حكيم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫هنة الت‬ ‫زء ل يتجزأ ِمن ِم ِ‬ ‫االنتقادات ج‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ ُ َ‬
‫حكيمك؟‬ ‫عب واجهته أثن�اء ت ِ‬ ‫وقف ص ٍ‬ ‫هل يمكنك مشاركة م ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫المباراة‪ ،‬كان‬ ‫ِ‬ ‫قائق األخير ِة من‬ ‫ِ‬ ‫حلية‪ِ ..‬في الد‬ ‫طوالت الـم ِ‬ ‫ِ‬ ‫باراة ِنهائي ٍ�ة إلحدى الب‬ ‫عبة التي أذكرها كان ِفي م ٍ‬ ‫المواقف الص ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحد‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ ٌ َ ٌ‬
‫وانين‪ِ ،‬لك َّن‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬
‫داعي التسل ِل‪ ،‬كان القرار َصا َّ ِئب�ا ِبن�اء على الق َِ‬ ‫دف ِب ِ‬ ‫غاء ه ٍ‬ ‫راري بإل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ور َعلى ق‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫والجمه‬ ‫بين‬ ‫من الالع َ‬
‫ِ‬
‫ديد َ‬ ‫هناك اع ِتراض ش‬
‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ ِّ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ َ َ َّ‬
‫رارات‬
‫�ات والتمس ِك بالق ِ‬ ‫الموق ِف أهمية الثب ِ‬ ‫ِ‬ ‫بير ِفي ِتلك اللحظ ِة كان تحديا حقيقيا‪ ،‬تعلمت ِمن هذا‬ ‫غط الك ِ‬ ‫التعامل مع الض ِ‬
‫حيحة‪.‬‬ ‫الص‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ َّ ُ ِّ‬ ‫َّ‬
‫حكيم؟‬ ‫ِ‬ ‫جال الت‬ ‫ِ‬ ‫خول َم‬ ‫ِ‬ ‫رغب ِفي ُد‬ ‫قد ُمها ل َـمن َي ُ‬
‫ِ‬ ‫َما النصائح التي ت‬
‫َ ْ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ َ ُ‬ ‫ً‬
‫زام‬‫االلت ِ‬ ‫وانينها‪ ..‬التحكيم يتطلب الكثير من ِ‬ ‫جال أن يكون شغوفا بالرياض ِة وق ِ‬ ‫خول هذا الـم ِ‬ ‫أول‪ ،‬يجب على منُ يرغب ِفي د ِ‬
‫أمر َض ٌّ‬ ‫الـمعترف بها ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬
‫روري‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشهادات ُ‬
‫ِ‬ ‫والحصول َعلى‬ ‫رات التدريبي ِ�ة‬ ‫االلتحاق بالدو ِ‬ ‫والص ِبر‪ ..‬ثاني�ا‪ِ ،‬‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫َ َ‬
‫وتلع ُب د ْو ًرا‬ ‫والجس ِد‪،‬‬ ‫َ‬ ‫قل‬ ‫ًُ َ َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ ٌ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َّ‬ ‫َ‬ ‫نهاية ُ‬
‫ذاتها‪ ،‬تتطلب توازنا بين الع ِ‬ ‫قابلة‪ ،‬أشار «حسين محمد» إلى أن التحكيم رياضة بحد ِ‬ ‫الـم ِ‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ‬
‫َ َ َ‬ ‫ُ ًّ‬
‫الرياضية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المباريات‬
‫ِ‬ ‫جاح‬ ‫مان نزاه ِة ون ِ‬ ‫مهما ِفي ض ِ‬
‫مع ‪َّ ..............................‬الذي َي َ ُ‬ ‫كان ْت َ‬ ‫ُ َ‬
‫المقابلة‬
‫عمل ‪. ..............................‬‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬
‫ظرك؟ وكيف عرفت الهدف؟‬ ‫ما هدف المقابل ِة ِمن ِو ِ‬
‫جهة ن ِ‬ ‫ب‬
‫ُ ِّ ْ َّ‬ ‫َْ ً ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬
‫ـمة)‪ ..‬اقرأ مرة أخ َرى‪ ،‬ثم حدد كل ُج ٍزء ِفيها‪.‬‬ ‫وإجاباتها‪ِ ،‬‬
‫خات ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أسئلة‬
‫ٍ‬ ‫قدمة‪،‬‬‫أجزاء (م ٍ‬ ‫تتكون المقابلة ِمن ث ِ‬
‫الثة ٍ‬ ‫جـ‬
‫ِّ‬ ‫َّ ْ ُ ُ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُ‬
‫الخاتمة؟‬
‫ِ‬ ‫خص الذي تـمت مقابلته كانت ِفي المقد ِ‬
‫مة ِأم‬ ‫التعريف بالش ِ‬ ‫د‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً ُ ْ َ َ ْ ُ َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫كتابة‬
‫ِ‬ ‫سبب‬ ‫ُ‬ ‫فتوحة؟ َ‬
‫وما‬ ‫اقرأ أسئلة المقابل ِة مرة أخرى‪ ،‬هل تعد أسئلة ُمغلقة وإجاباتها بن َع ٍم ْأو ل ْأم َم‬ ‫هـ‬
‫َ‬
‫الشكل؟‬
‫ِ‬ ‫األسئل ِة َبهذا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ ْ‬
‫نطق ًّيا؟ وضح‬ ‫ٌ َ ُ ً َ‬ ‫َُ ُ‬ ‫َ‬
‫أضف ُسؤال َجديدا‪.‬‬ ‫باألمثلة‪ ،‬ثم ِ‬
‫ِ‬ ‫ه ِل األسئلة متسلسلة تسلسل م ِ‬ ‫و‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ ًُْ َ ُ ُ‬ ‫َ‬
‫الخاتـمة مرة أخرى‪ ،‬ثم اكت ْب خاتمة ُمختلفة‪.‬‬ ‫اقر ِأ ِ‬ ‫ز‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫كوناته وكيف ُيكت ُب‪.‬‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫الك ِّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫تابي (الـمقابلة) ويتعرف م ِ‬ ‫عبير ِ‬
‫نشاط‪ :‬يحلل تركيب الت ِ‬

‫‪77‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫التخطيط‬
‫ُ‬
‫قابلة‬
‫ٍ‬ ‫تابة م‬
‫لك ِ‬‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬
‫رياضيـة‬
‫ٍ‬ ‫غذيـة‬
‫ٍ‬ ‫بيـب ت‬
‫قابلـة مـع ط ِ‬ ‫تابـة ُم ٍ‬ ‫خطيـط ِلك ِ‬ ‫ُ‬ ‫الت‬
‫َّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ‬
‫غذية‬‫ركيـز على أهمي ِـة الت ِ‬
‫رياضيـة مع الت ِ‬
‫ٍ‬ ‫سـوف تنش ُـر ِبمجل ٍـة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َّ‬
‫الرياضييـن‪ ،‬بحيـث تكـون ِمـن ‪4‬‬ ‫يـاة‬
‫ـليمة ودو ِرهـا ِفـي ح ِ‬ ‫الس ِ‬
‫َ‬
‫ريقـة صياغ ِة‬ ‫َ َ‬ ‫ـزام َبع‬
‫االلت ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ناصـر المقابل ِة وط ِ‬ ‫ِ‬ ‫إلـى ‪ 6‬أسـئل ٍة‪ ،‬مـع ِ‬
‫ْ َ‬ ‫ٍّ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫األسـئل ِة َوت ُ‬
‫دد‬
‫الء وخط سـليمي ِن بع ِ‬ ‫المنطق ِّي‪ ،‬مع إم ٍ‬
‫ِ‬ ‫سلس ِـلها‬
‫َ ً‬ ‫ُ‬
‫تـراوح َ‬ ‫َ‬
‫بيـن (‪َ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمـة‪.‬‬ ‫لمـات َي‬
‫ك ٍ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫المقابلةِ ‪:‬‬ ‫هدف‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫حد ْد‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫‪. ..............................................................................................................................‬‬
‫الـمقابلةِ َّ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬
‫ؤال‪:‬‬
‫س ٍ‬ ‫ِقاط اإلجابَ ةِ َعن ُك ِّ‬
‫ل ُ‬ ‫فن َ‬‫وأض ْ‬
‫ِ‬ ‫الـمحددَ ‪،‬‬
‫الهدف ُ‬
‫َ‬ ‫التي تخدِ ُم‬ ‫ُ‬ ‫أسئلةِ‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر ِفي‬ ‫نشاط ‪٢‬‬

‫اإلجابا ُ‬
‫ت ِف ن ِقاطٍ‬ ‫ُ‬
‫السؤال‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪......................................‬‬

‫بيب َّ‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬
‫قابلته‪:‬‬ ‫تـم ْ‬
‫ت ُم‬ ‫الذي َّ‬ ‫عريف َّ‬
‫الط ِ‬ ‫َ‬ ‫ب َت‬ ‫ُ‬
‫اكت ْ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬

‫ِّ‬
‫وتوض ُح هَ َ‬ ‫َ‬ ‫ست ِّ‬ ‫الخاتم َة َّ‬ ‫َ َ‬
‫دفها‪:‬‬ ‫قابلت َ‬
‫ك‬ ‫ص ُم‬
‫لخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫التي‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ َ ُ ُ َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬

‫الفك ِر‬
‫تابة حولها ويحدد مجموعة من ِ‬
‫للك ِ‬
‫تاباته مختارا ِفكرة مركزية ِ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪ :‬األنشطة (‪:)٤-١‬يخطط ِلك ِ‬
‫َ‬
‫رعية‪.‬‬
‫الف ِ‬
‫‪78‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫ٍ‬
‫قابلة)‬ ‫الكتابة (كِ ُ‬
‫تابة ُم‬ ‫ِ‬ ‫َّأو ًل‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ً َ َ‬ ‫ُ ْ ُ‬
‫ليمة ود ْو ِرها ِفي‬
‫غذية الس ِ‬ ‫ركيز على أهمي ِة الت ِ‬ ‫رياضية مع الت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫رياضية سوف تنش ُر ِبمجل ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫غذية‬
‫بيب ت ٍ‬ ‫اكتب مقابلة مع ط ِ‬
‫َ‬
‫األسئل ِة َوت ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫مع االلت ِ َ‬ ‫أسئلة‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المنطق ِّي‪،‬‬
‫ِ‬ ‫سلس ِلها‬ ‫ريقة صياغ ِة‬
‫ناصر المقابل ِة وط ِ‬ ‫زام بع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الرياضيين‪ ،‬بحيث تكون ِمن ‪ 4‬إلى ‪6‬‬ ‫ياة‬
‫ح ِ‬
‫َ ً‬ ‫تراوح َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ َ‬
‫بين (‪َ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمة‪.‬‬ ‫لمات َي‬ ‫دد ك ٍ‬ ‫الء وخط سليمي ِن بع ِ‬
‫ٍّ َ‬
‫مع إم ٍ‬
‫َ ْ‬

‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الت ِ‬

‫الية‬ ‫األسئل ِة َّ‬‫َ‬ ‫فك ْر ِفي‬ ‫ِ‬
‫الكتابة ِّ‬ ‫بعد‬ ‫‪َ -١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫الخاتمة)؟‬
‫ِ‬ ‫وإجاباتها –‬
‫ِ‬ ‫األسئلة‬
‫ِ‬ ‫(المقدمة –‬
‫ِ‬ ‫ناصر المقابل ِة‬ ‫هل التزمت بع ِ‬ ‫المطلوبة منك؟ • ِ‬ ‫ِ‬ ‫دد األسئل ِة‬ ‫هل التزمت بع ِ‬ ‫• ِ‬
‫ِّ ٌ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫المقابلة؟‬
‫ِ‬ ‫لهدف‬
‫ِ‬ ‫المقابلة وموضحة‬ ‫ِ‬ ‫هل المقدمة ِبها تعريف‬ ‫• ِ‬
‫َّ ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ُ ْ َ‬
‫وإبداء الرأ ِي؟‬ ‫ِ‬ ‫فتوح لتترك حرية التحد ِث‬ ‫كل م‬‫• هل صغت األسئلة بش ٍ‬
‫َ‬ ‫ٍَ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫المقابلة؟‬
‫ِ‬ ‫الهدف من‬ ‫ِ‬ ‫إليضاح‬
‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫فردات وت‬
‫ٍ‬ ‫اخترت ُم‬ ‫هل‬ ‫• ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ِّ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫رف؟‬
‫كتابة كل ح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫حيحان؟ • ِ‬ ‫ِ‬ ‫رقيم ص‬ ‫هل اإلمالء وعالمات الت ِ‬ ‫• ِ‬
‫ابقة‪.‬‬‫الس ِ‬ ‫األسئلة َّ‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫ِ‬ ‫بعد تَ‬ ‫مرة ُأ ْخ َرى َ‬ ‫‪ْ -٢‬اكتُ ْب ً‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫عايير‬
‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬
‫قي ُم ُ‬
‫سي ِّ‬
‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َر ج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المقال‬ ‫بعناصر‬ ‫َ‬
‫التزم‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫باثنين ْ‬ ‫التزم ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫التزم بثلاثة ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫ناصر‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لـم يلتزم بع ِ‬
‫َأ َصالَ ُة‬
‫جميعها‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫الكلمات دائما ما يلتزم ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫عظم الوق ِت يلتزم ِ‬ ‫ِفي م ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫(‪)170-130‬‬ ‫(من ‪)120-80‬‬ ‫ِ‬ ‫(أقل من ‪ 70‬كلمة)‬ ‫(أقل من ‪ 50‬كلمة)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫يب‬
‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫دائما َي‬ ‫ً‬ ‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫عظم الوق ِت َي‬ ‫ِفي م ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫أكثر من َخ َ‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫أكثر ِمن ‪3‬‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫تَ ْر ِك ُ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫حو‬
‫ِ‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ط‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫أخطاء‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫وبدون‬
‫ِ‬ ‫حو صحيحة‬ ‫واحد) ِفي الن ِ‬ ‫صحيحة (خطأ ِ‬ ‫حو‬‫ِفي الن ِ‬ ‫الج َم ِل‬ ‫ُ‬
‫دائما َي ُ‬ ‫ً‬ ‫الوقت َي ُ‬ ‫ْ‬ ‫ختر َّ‬ ‫لـم َي ْ‬ ‫ْ‬
‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫ِ‬ ‫عظم‬
‫ِفي م ِ‬
‫ُ‬
‫القليل َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫أي ُم‬ ‫اختِ َي ُار‬ ‫ْ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫اختار‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫إلبراز الجو العام وت‬ ‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫قيقة‬
‫عبيرات د ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬
‫الجو ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫إلبراز الجو العام‬ ‫ِ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ات‬
‫الم ْف َر َد ِ‬ ‫ُ‬
‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫العام‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫كان‬‫الجو العام للم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قواعد‬
‫ِ‬ ‫راعي الدقة ِفي‬ ‫ً ُ‬
‫دائما ي ِ‬ ‫َّ‬ ‫َْ َ َْ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫(أكث ُر ِمن ‪٦‬‬ ‫إم َل ٌء‬ ‫ْ‬
‫(خ َ‬ ‫َ‬ ‫(‪ ٣-٢‬أخط ٍاء ِإمل ِئي ٍ�ة)‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬ ‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬ ‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ط‬ ‫اإلمالء‬
‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫َو َخ ٌّط‬

‫التحد ِث‬
‫ُّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫ُ َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ِّ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫ساعدك َعلى‬‫عليمية التي ت ِ‬
‫ِ‬ ‫ات الت‬ ‫َّ‬
‫جموعة من االستراتيجي ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وار‪ُ ،‬يمكنك اتب�اع َم‬ ‫راء ِح ٍ‬ ‫هارات التحد ِث عند إج ِ‬ ‫ِ‬ ‫طوير َم‬
‫لت ِ‬
‫صائح‪:‬‬
‫َّ‬ ‫بعض َ‬‫ُ‬
‫والحوار‪ُ ..‬هنا‬ ‫فعال في ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َتحسين ُق َ َ‬
‫هارات والن ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ناقشات‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫شكل ٍ ِ‬ ‫درتك على التفاع ِل ِب ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫ُ‬
‫قاطعة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جن ُب ُ‬
‫الم‬ ‫المتحد ِث وت‬ ‫الفعال‪ :‬التركيز َعلى‬ ‫• االستماع‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫الني�ة َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ َ ُ ِّ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬
‫لمات‪.‬‬
‫وراء الك ِ‬ ‫خفية‬
‫شاعر الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫والم‬ ‫قاط ِ‬ ‫الت ِ‬ ‫اإلشارات‪ ،‬وهو ما يمكنهم ِم ِن ِ‬ ‫ِ‬ ‫هم‬
‫غة الجس ِد‪ :‬ف ِ‬ ‫عابير الوج ِه ول ِ‬ ‫• مراقبة ت ِ‬
‫َّ‬ ‫أدل ٍة َت ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬
‫ظر‪.‬‬
‫جهات الن ِ‬ ‫ِ‬ ‫دعم ِو‬ ‫قديم‬
‫وضيح أهمي ٍة ت ِ‬ ‫كل منظ ٍم‪ ،‬وت ِ‬ ‫الفك ِر بش ٍ‬ ‫بوضوح‪ :‬صياغة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الفك ِر‬ ‫عن ِ‬ ‫• التعبير ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ِّ ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫مهور ‪.‬‬‫التدريب على التحد ِث أمام الج ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالنفس؛ ك‬‫ِ‬ ‫مارين تعزز الثقة‬ ‫استخد ْم ت‬
‫ِ‬ ‫قة‪:‬‬
‫شجيع التحد ِث ِبث ٍ‬ ‫ُ‬ ‫•ت‬
‫َ َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫تك‪ُ ،‬م ً‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ً َ َ‬
‫إليه على ُمعلمك وزملئك‪.‬‬ ‫مهارات التحد ِث‪ ،‬ثم اعرض ما توصلت ِ‬ ‫ِ‬ ‫راعيا‬ ‫بمدين‬ ‫خصيات ِ‬‫ِ‬ ‫مع إحدى الش‬ ‫أجر حوارا‬
‫ِ‬

‫َّ‬ ‫َ ُ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫يكت ُب ُثم ُي ُ‬ ‫ُ‬

‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬
‫صية ُ ِليقويها مع الت ِ‬ ‫الكتابة الشخ‬
‫راجع ِ‬‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ ْ ُ َّ ْ ُ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َّ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪ -‬يقيم النص ِمن حيث الشكل واألسلوب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬
‫صل‪.‬‬‫وار أمام زمال ِئه بالف ِ‬‫لعب األد ِ‬‫العرض ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫هارات‬
‫ِ‬ ‫ستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬ي‬
‫‪79‬‬
 ‫ّ‬
‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫ّ‬
‫الت ُ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫األسئلةِ ‪:‬‬ ‫عن‬ ‫ُ‬ ‫طاب َّ‬ ‫اقرَ ِأ الخِ‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫التالِي‪ ،‬ثم ِ‬ ‫َ‬
‫زيزي خالد‪...‬‬ ‫ِ‬ ‫َع‬
‫َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ ْ َ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ً َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ ْ َ َ ْ‬
‫حلة إلى‬ ‫طاعي عنك؛ ألني ذهبت ِفي ِر ٍ‬ ‫بب ان ِق ِ‬ ‫حال‪ ،‬لق ِد اشتقت إليك كثيرا بس ِ‬ ‫ضل ٍ‬ ‫أتمنى أن تكون بخي ٍر وبأف ِ‬
‫باريس‪.‬‬‫َ‬ ‫أولمبي ِ�اد‬
‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ ْ َ َ َ‬
‫األلعاب األولمبي ِ�ة ِفي باريس ‪ 2024‬كانت‬ ‫ِ‬ ‫جربة ل تنسى‪ِ ،‬رحلتي إلى‬ ‫باع ت ٍ‬ ‫تحت ُ ان ِط َ ِ‬ ‫أكتب إليك وأنا ل أزال‬
‫ُ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ ْ َ َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬
‫شاهد أفضل الرياضيين ِفي العال ِـم وهم يتن�افسون‬ ‫لب الحد ِث‪ ،‬ت ِ‬ ‫مغامرة حقيقية! تخيل أن تكون هناك‪ِ ،‬في ق ِ‬
‫ديث‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ْ ْ َ‬ ‫َ‬
‫ماسي الح ِ‬ ‫عبة الخ ِ‬ ‫يدالية الذهبي ِ�ة عن ل ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالم‬‫العبين�ا‪« :‬أحمد الجندي» ِ‬ ‫يداليات‪ ..‬لـم أنس لحظة فو ِز ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫على ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫يدالية ُ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬
‫بارزة‪،‬‬
‫رونزية ِفي رياض ِة الـم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الب‬ ‫ِ‬ ‫بالم‬
‫األثقال‪ ،‬و«محمد السيد» ِ‬ ‫ِ‬ ‫و«سارة سمير» حيث حققت ِفضية ِفي رف ِع‬
‫ً‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫المباراة َ‬‫ُ‬ ‫َ ً ُ ً َ ْ َ َ ْ َ ُ َ ً َّ َ َّ ْ ْ ُ‬
‫وإسباني�ا لك ِرة القد ِم كانت َملحمية‪،‬‬ ‫صر‬‫بين م َ‬
‫ِ‬ ‫أصواتن�ا‪..‬‬ ‫كان أداء مذهل‪ ،‬وقد هتفنا له جميعا حتى أجشت‬
‫َ‬ ‫َ ُّ َ َ ْ ً‬ ‫ٍّ‬ ‫ُ َ ْ َ ُ َ‬
‫ستيري‪ ،‬والـجو كان مشحونا باإلثار ِة‪.‬‬ ‫كل ِه‬ ‫هتف ِبش ٍ‬ ‫الجماهير كانت ت ِ‬ ‫ِ‬
‫العالـم‪ُ ،‬ك ُّل واحد يحم ُل َعلمَ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ٌ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬
‫ِ ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫حاء‬
‫ميع أن ِ‬ ‫وارع َّمليئ�ة َّ بالن ِاس ِمن ج ِ‬ ‫الجو العام َ ِفي باريس كان مب ِهجا للغاي ِة‪ ،‬الش ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ديد َ‬ ‫َ ُ ُْ ُ َ َ‬ ‫وي ِّ‬
‫األلعاب‪ ،‬كب ِرج «إيفل» و«قوس‬ ‫ِ‬ ‫ضور‬ ‫ِ‬ ‫بح‬ ‫هيرة بجا ِن ِ‬ ‫السياحي ِة الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫من المعا ِل ِـم‬ ‫شج ُع فريقه‪ ..‬ز رت الع‬ ‫بالده ُ‬
‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ ً َ ً‬ ‫ًَْ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫َ ْ ُ ً َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬
‫ؤية معا ِل ِـم‬ ‫السين ليل‪ ،‬كانت فرصة رائعة لر ِ‬ ‫ِ‬ ‫هر‬‫النصر» ومتح ِف «اللوفر»‪ ..‬لق ِد استمتعت أيضا كثيرا بجول ِة ن ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ َ ُ‬
‫طبخنا‪ ،‬لكنني‬ ‫يختلف تماما عن م ِ‬ ‫رنسي ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ب‪ ..‬المطبخ الف‬ ‫القار ِ‬
‫تن ِ‬ ‫ِ‬ ‫شاء َعلى َم‬ ‫َ‬
‫ختلفة وتن�او ِل الع ِ‬
‫باريس من َ‬
‫زاوي ٍة ُم‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫ََ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ ُّ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ ُّ َ‬
‫خالل ِرحلتي‪،‬‬ ‫يديوهات التي التقطتها ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫والف‬
‫أحببت تنوع األطب ِاق ونكهتها الغني�ة‪ ..‬أود أن أشاركك بعض الصو ِر ِ‬
‫ًّ ُّ َ‬ ‫َ ُ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬
‫عب َر «واتساب» عندما‬ ‫ريب�ا ْ‬ ‫لك َق ً‬ ‫ُ َ‬
‫يع االتصال ِبـ«اإلنترنت»‪ ،‬فال ُيوجد لدي حاليا أي ش ٍ‬
‫بكة‪.‬‬ ‫أستط‬
‫ِ‬ ‫سأرسلها‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫بالتفصيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الرائعة‬
‫ِ‬ ‫التجربة‬
‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫أتمنى أن نلتقي قريب�ا لنستطيع أن نتحدث عن ِ‬
‫مع أطيب التحيات‪،‬‬
‫صديقك محمد‬
‫َ‬
‫حيحة‪:‬‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬
‫الص‬ ‫ك‪ُ ،‬ث َّم َ‬
‫اخت ِر‬ ‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫هم َ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫(لندن ‪ -‬باريس ‪ -‬بكين)‬ ‫‪َ -١‬‬
‫ذهب «محمد» إلى ‪ . ...............‬‬
‫ُ ُ ُ َّ ْ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ‬
‫السلة)‬ ‫عاب األولمبي�ة ال ِتي تحدث َعنها «محمد» هي ‪(. .........‬كرة القد ِم ‪ -‬الجمباز ‪ -‬كرة‬ ‫األل ُ‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫(مب ِهج ‪ -‬ح ِزين ‪ -‬موتر)‬ ‫‪ -٣‬ظن «محمد» أن الجو العام ِفي باريس ‪ . .............‬‬
‫خالل قراءت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫استنب ْط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫تيجة ‪. ...................................‬‬
‫َ‬ ‫ْ ُ َ َ‬
‫بب ون ٍ‬ ‫استخرج جملة س ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫ٌ َ‬ ‫ً َ‬ ‫ْ‬
‫إجمال ‪. .....................................‬‬
‫ٍ‬ ‫استخرج جملة ِبها تفصيل بعد‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫ً َ ٌ‬ ‫ْ‬
‫استخرج جملة ِبها تعليل‪. ........................................... .‬‬
‫ِ‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ‬
‫قرأت‪:‬‬ ‫ل َعلى َما‬
‫دل ْ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ِّ :‬‬
‫َ ُ ُ ً َ‬ ‫َ ْ ُ َ ُّ‬
‫وايات؟ و ِل َـماذا؟‬
‫الـه ِ‬
‫‪ -١‬هل تعد الرياضات جزءا من ِ‬
‫نص َ‬‫ختلف ًة َعن ٍّ‬
‫َ‬ ‫كون ُك ُّل َخصائص ٍّ‬ ‫ُ ْ َ َ‬ ‫ْ َ ْ ِّ ْ َ‬
‫آخر‪.‬‬ ‫نص ُم‬ ‫ِ‬ ‫يمكن أن ي‬
‫‪ -٢‬اشرح وحلل كيف ِ‬

‫األسئلة َّالتي ُتظه ُر َف َ‬

‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َُ‬ ‫ََ‬
‫هم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬
‫الفقرة ويجيب ِ‬
‫نشاط ‪ : ١‬يقرأ ِ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬

‫‪80‬‬
 ‫َ َ‬
‫َ‬
‫المت ُه‪:‬‬ ‫صب َ‬
‫وع‬ ‫سبب َّ‬
‫الن‬ ‫نصوب‪ُ ،‬ثم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫م َ‬
‫الم‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫االس ِ‬ ‫تحت‬
‫َ ْ ً‬ ‫ََ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫الالعبون أهدافا‪.‬‬ ‫‪ -1‬أحرز ِ‬
‫َ َْ ُ‬ ‫َّ ْ ُ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫غاء نف ِع األ َّم ِة‪.‬‬ ‫ابت‬
‫‪ -2‬تعلمت ِ‬
‫َ َ َّ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫رحيب‪ .‬‬
‫ِ‬ ‫لكلم ِة الت‬ ‫ضور ُمنصتين‬ ‫الـح ُ‬ ‫جلس ُ‬
‫َ ً‬ ‫ُ ِّ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫هلل‪.‬‬
‫‪ -4‬أصلي طاعة ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫تح ِّم ًسا‪.‬‬
‫المباراة ُم َ‬ ‫‪ِ -5‬لع َب الفريق‬
‫‪. ...................................................................................‬‬ ‫ ‬ ‫لعب‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ُ‬
‫تعاونين ِفي الـم ِ‬ ‫‪ -6‬كنا م ِ‬
‫َ َ‬
‫وأعر ْب ُه‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ناسب‬
‫ٍ‬ ‫فعول ْ‬
‫ألجلهِ ُم‬ ‫ٍ‬ ‫ل َ‬
‫بم‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫ْ‬ ‫َ ُ ْ َ ً‬
‫اإلع ُ‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫ ‬ ‫أحدا ‪ِ ...............‬من َب ْط ِشه‪.‬‬ ‫‪ -1‬ل ت ِطع‬
‫اإلع ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -2‬قرأت التاريخ ‪ِ ...............‬منه‪.‬‬
‫اإلع ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ ُ َ َ‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫ ‬ ‫العربي�ة ‪ِ ...............‬بها‪.‬‬ ‫‪ -3‬تكلمت‬
‫اإلع ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ْ ُ ُ ِّ‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫للعل ِم‪ .‬‬ ‫‪ -4‬استمعت ِلمعلمي ‪ِ ...............‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ َ ً‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫اإلع ُ‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫قير مال ‪ ...............‬ل ُه‪.‬‬ ‫‪ -5‬أعطيت الف‬
‫اإلع ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ُ‬
‫راب‪. ................................................................... :‬‬ ‫ميت القمامة ِفي الس ِلة ‪ ...............‬على البيئ ِ�ة‪.‬‬ ‫‪ -6‬ر‬
‫َ َ‬
‫التركيز َعلى أهم َّيةِ‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫رياضيةٍ‬ ‫جلةٍ‬ ‫َ‬
‫م‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫رُ‬ ‫نش‬‫وف ُت َ‬
‫َ‬ ‫س‬ ‫َ‬ ‫ي‬‫ٍّ‬ ‫رياض‬
‫ِ‬ ‫درب‬ ‫م‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫مع‬ ‫ً‬
‫قابلة‬ ‫م‬‫ُ‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫اكت‬ ‫‪٤‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫تكون ِمن ‪َ 4‬إلى ‪6‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بحيث‬ ‫سليمةٍ ‪،‬‬ ‫صح َّيةٍ َ‬ ‫دريبات لحيَ اةٍ ِ‬
‫ِ‬ ‫تابعةِ َّ‬
‫الت‬ ‫وم َ‬
‫ِظام ُ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬
‫الرياضةِ بانت‬ ‫َ‬
‫مارسةِ‬ ‫ُم‬
‫إمالءٍ‬ ‫مع ْ‬
‫المنطق ِّي‪َ ،‬‬ ‫ُ‬
‫سلسلِها‬ ‫وت‬ ‫َ‬
‫األسئلةِ َ‬ ‫َ‬
‫صياغةِ‬ ‫وطريقةِ‬ ‫الـمقابلةِ َ‬ ‫ناصر ُ‬ ‫ِزام َ‬
‫بع‬ ‫َ‬
‫أسئلةٍ ‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مع االلت ِ‬
‫ً‬
‫كلمة‪.‬‬ ‫بين (‪ 100‬وَ ‪)150‬‬ ‫تراوح َ‬
‫ُ‬ ‫لمات يَ‬
‫ٍ‬ ‫ن بَ عددِ َك‬ ‫س ْ‬
‫ليمي ِ‬ ‫وخط َ‬ ‫ٍّ‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫َن َشاط ‪ُ :٣‬يكم ُل َبمفعول ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ََ‬

‫ألج ِله‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وعالمت ُه‪ .‬‬ ‫صب‬
‫نشاط ‪ :٢‬يتعرف سبب الن ِ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫ليمة‪.‬‬ ‫نشاط ‪ :٤‬يكت ُب ُمقابلة ِبط ٍ‬
‫ريقة س ٍ‬
‫‪81‬‬
 ‫واياتِ ي‬ ‫ُ‬
‫الثانية‪ِ :‬ه َ‬ ‫الو ْح ُ‬
‫دة‬ ‫َ‬

‫ور‬ ‫الش ْع ُر َو ُّ‬

‫الش ُع ُ‬ ‫الثانِ ي‪ِّ :‬‬
‫وضوع َّ‬
‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬

‫َمقال (الشعرُ والشاعرُ )‬ ‫ش ْعرُ )‬ ‫ُ‬

‫صيدة (يَا ِ‬‫َق‬
‫ُ َّ‬ ‫ُ ُ ُ‬
‫رقيم‪.‬‬ ‫َ‬
‫ـالء‪ :‬عالمات الت ِ‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬ ‫المطلق‪.‬‬ ‫المفعول‬ ‫غوية‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬ ‫ُ‬ ‫َق‬
‫ُ َ‬ ‫التعبير ِ‬
‫أي‪.‬‬‫تابي‪ :‬مقال ر ٍ‬ ‫الك ُّ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهدافُ العام َُّة للمَ‬

‫الطالب أن يكون ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬

‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ ِّ ً َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫شبيهات التي استخدمها المؤلف)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التعبيرات المجازية (الت‬ ‫ِ‬ ‫• يحدد‬ ‫• يختار التعبير الذي أعجبه مبررا ذلك‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َّ ُ َ ْ ً ْ‬ ‫َ ُ َ َّ‬
‫قروء‪.‬‬
‫(القافية) ِفي الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫هايات‬
‫تتفق ِفي الن ِ‬ ‫• يحدد الجمل التي تتضمن سجعا أو ألفاظا ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫حد ًدا من خاللها َّ‬ ‫َ ً ُ ِّ‬ ‫ً‬ ‫يقرأ َّ‬ ‫َ‬
‫قروء‪.‬‬
‫همه للم ِ‬ ‫عميق ف ِ‬ ‫ِ‬ ‫العام لت‬ ‫الجو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النص قراءة صامتة م‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ ْ ً َ‬
‫كرة أخرى‪.‬‬ ‫قال إلى ِف ٍ‬ ‫االنت ِ‬‫راسية أخرى‪ • .‬يستوفي ِفكرته قبل ِ‬ ‫ٍ‬ ‫• يحدد مفهوما ورد بالنص ويربطه بماد ٍة ِد‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫تابة‪.‬‬
‫والك ِ‬
‫ساعده ِفي البح ِث ِ‬ ‫قفات المناسبة للمعنى ِفي أثن ِ�اء التحد ِث‪ • .‬يستخدم الكمبيوتر لي ِ‬ ‫• يقف الو ِ‬
‫َ َ‬
‫استم َع إل ْي ِه‪.‬‬ ‫وضوع‬ ‫م‬‫شاه َد ُه ْأو َ‬ ‫َ‬
‫يديو‬ ‫ف‬ ‫دو َن َملحوظات َعن ق َّصة َق َرأها ْ‬
‫أو‬ ‫• ُي ِّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ٍ‬
‫تابت�ه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ََ‬ ‫َ َ‬ ‫• َي‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ َ ُ َ ُ َ ُ َ ُ‬
‫وك ِ‬ ‫ديث�ه ِ‬
‫ستخدم المفعول المطلق ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمات‪.‬‬
‫بعض الك ِ‬ ‫روف ِفي ِ‬ ‫• يتعرف ما ينطق وال يكتب ِمن الح ِ‬
‫وضوع‬

‫بشكل َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫يستخدم َ‬

‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬
‫كتابة َ‬
‫حيح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ص‬ ‫ٍ‬ ‫رقيم‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫المات‬
‫ِ‬ ‫ع‬ ‫•‬ ‫ ‬ ‫‪.‬‬ ‫ي‬
‫ِ‬ ‫أ‬ ‫للر‬ ‫قال‬
‫ٍ‬ ‫م‬ ‫َ‬
‫حاكي‬ ‫• ُي‬
‫ِ‬
 ‫ش ْع ُر)‬ ‫َقصيد ُة َ‬
‫(يا ِ‬
‫ابي‬
‫ي القاسم الش ِّ‬ ‫أب‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫صيدة‪:‬‬ ‫عن َ‬
‫الق‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫َ‬
‫عاطف ٍة‬ ‫ْ‬ ‫ُْ َ‬ ‫َ ُُ‬ ‫ضايا‪َ ،‬في ُ‬ ‫�اوله من َق َ‬ ‫َ ُّ ُ َ ُ َ َّ َ َ ُ َ َ َ ُ‬
‫فكرة أو ِ‬ ‫حقيق ٍ‬ ‫رتفع ِبها إلى المث ِل العليا لت ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عارفه على ما يتن‬ ‫الفن هو تطبيق الفن ِان م ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َ ُ َ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ُ‬
‫لب‪ ..‬والفنون الجميلة هي الشعر والموسيقى‬ ‫العقل والق ِ‬ ‫ِ‬ ‫مال األكم ِل؛ ِمن أج ِل لذ ِة‬ ‫عن الج ِ‬ ‫قصد ِبها التعبير ِ‬ ‫ي ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ينما‪ ،‬والف ُّن ضرورة َحيوية ُّ‬ ‫َ‬ ‫والس َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫صوير والنحت ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ين‬ ‫ُ‬
‫مال‪ ،‬فالشعر ِمن ب ِ‬ ‫مال والج ِ‬
‫باإلنسان نحو الك ِ‬
‫ِ‬ ‫للس ُم ِّو‬ ‫ُ‬ ‫والمسرح والت‬
‫َ‬
‫الف ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ َ‬ ‫َ ُ َ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ني!‪.‬‬ ‫الموسيق ِّي؛ لهذا يعد هذا النص ذا ِصل ٍة بالم ِ‬
‫جال‬ ‫ِ‬ ‫خالل الك ِ‬
‫الم‬ ‫ياة ِمن ِ‬ ‫ميلة‪ ،‬وهو تصوير الح ِ‬ ‫نون الج ِ‬ ‫الف ِ‬

‫الشاعر‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫تخر َج في ُك ِ ُ‬ ‫َ‬
‫وق ْد َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫التونسية‬
‫ِ‬ ‫قوق‬
‫لية الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ونسية‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لدة «توزر» الت‬ ‫و ِلد «أبو القاسم الشابي» ِفي فبراير ‪١٩٠٩‬م‪ِ ،‬في ب ِ‬
‫َ َ ً‬ ‫عمل قاض ًيا في َترحا له ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َْ‬
‫أكسب ُه خيال‬ ‫المدن والبيئ�ات التونسية‪ُ ،‬‬
‫وهو َما‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫عب َر ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫كان َي ُ‬ ‫‪١٩٣٠‬م‪ ،‬وقد َص ِح َب وا ِلد ُه الذي‬
‫المرض َ‬ ‫مع َ‬ ‫بعد صراع َ‬ ‫ً َ ْ ُ ُ ِّ َ ًّ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َُ َ‬
‫عام ‪١٩٣٤‬م‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫شاب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ت‬ ‫د‬ ‫وق‬ ‫‪،‬‬ ‫لة‬‫شام‬
‫ِ‬ ‫عرية‬‫ش‬‫ِ‬ ‫�ة‬ ‫ي‬ ‫إنسان‬ ‫جربة‬ ‫ت‬ ‫ِخ ْص ًبا وأكسبه‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫صيدةِ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫عن َ‬
‫الق‬ ‫والخ ِ‬
‫لفية ِ‬ ‫َ‬ ‫الصورةِ‬
‫َ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫البيان َّ‬
‫التالِ ي ِمن‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫ل‬ ‫أتساءَ ُ‬ ‫أف ِّكرُ‬‫َ‬ ‫َ‬

‫أنا أرَ ى‬
‫َ َ‬ ‫َ ُ َّ َ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ْ ِّ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هنك عندما‬ ‫ما األسئلة التي تتب�ادر إلى ِذ ِ‬
‫الش ُ‬
‫عر ِفي‬ ‫ِفي ر ِأيك‪ ،‬هل يؤثر‬ ‫الصور ِة؟‬ ‫َماذا ت َرى ِفي‬
‫َ‬ ‫الصورة َ‬‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫مع قراء ِتك‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬
‫تنظر إلى ِ‬ ‫سان؟‬‫ياة اإلن ِ‬ ‫ح ِ‬
‫َ‬ ‫للخلفية عن ِّ‬‫َ‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬
‫والصور ِة؟‬ ‫النص‬ ‫ِ ِ‬
‫‪.....................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪.....................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫القراءة ِ‬ ‫عر ُفها‪َ ،‬و َ‬
‫عند‬ ‫لمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َإلى َ‬
‫أق ِّل َك ٍ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِفي َق َ‬ ‫لمات َّ‬
‫ِ‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬‫من ِّ‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫تَ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫س َنا ِبلي‬
‫عان َق ‪َ -‬‬
‫جون – َ‬ ‫وم – َعهي ِد – ِغ ْب َطةٍ – ُ‬
‫سعو ِد – ش ِبيبَتي – ش ٍ‬ ‫ِف ْل َذ ٌة – جَ وانِحي – حَ ٍ‬
‫نين – َص ِ‬
‫ميم – وُ جُ ٍ‬

‫‪83‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫الخارجي ِة‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫وسيقى‬ ‫الم‬
‫شاف ُ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫ِ‬
‫واكتش ْ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وجيهات‬ ‫عند َت‬
‫ف َ‬ ‫وق ْ‬‫صامت ًة ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫قراءة‬ ‫النص‬‫اقرأِ َّ‬‫َ‬
‫ِ‬
‫لمات‪:‬‬ ‫نباط َم َعاني َ‬
‫الك‬ ‫مع استِ ِ‬ ‫العام ِة ِّ‬
‫للنص َ‬ ‫َّ‬ ‫الف ِ‬
‫كرة‬ ‫تأثيرهما َعلى ِ‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫وكيف‬
‫َ‬ ‫اخلي ِة‪،‬‬
‫والد َّ‬
‫َّ‬
‫ْ ُ‬ ‫َ‬
‫شعر‬ ‫ِ‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬
‫ـت َيــا ِشـ ْـع ُر ِف ْلــذَ ةٌ ِمـ ْ‬
‫ف‬ ‫ـن ُفـ ِ‬
‫ـؤادي‬ ‫أنْ ـ َ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫الحظ ِن ِ‬
‫هايات‬ ‫صيدة ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -١‬في أبي ِ‬
‫�ات الق‬
‫تَ تَ َغَّنــى َو ِق ْ‬
‫ََْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ــن ُو ُج ِ‬
‫ــودي‬ ‫ط ٌ‬
‫عــة ِم ْ‬
‫روف التي تنتهي‬ ‫لمات ِأو الح ِ‬ ‫الك ِ‬
‫َ ُ ُْْ َ َ َ‬
‫ِبها الكلمات واذكر آثارها عل ْيك‪.‬‬ ‫نين‬ ‫فيـ َ‬
‫ـك َمــا ِفــي َجوانِ حي ِمـ ْ‬
‫ـن َح ٍ‬
‫رعية َّالتي َت ْ‬‫ُ َ ُ‬ ‫َ‬
‫تنب ُطها‬ ‫الفكرة الف‬ ‫‪-٢‬ما ِ‬
‫ي َإلــى َص‬
‫س‬
‫ِ‬
‫بعد ِ َ َّ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫الو ُج ِ‬
‫ــود‬ ‫ُ‬ ‫ميــم‬
‫ِ‬ ‫َأب ِ‬
‫ــد ٍّ‬
‫�ات؟‬ ‫قراءتك أول أربع ِة أبي ٍ‬
‫َ‬ ‫معنى ْ َ ٌ َ‬ ‫َ‬
‫ما‬
‫ـن ُبــكاءٍ‬
‫واطــري ِمـ ْ‬ ‫فيـ َ‬
‫ـك َمــا ِفــي َخ ِ‬
‫(فلذة جوا ِنحي ح ٍ‬
‫نين‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫هيد)؟‬ ‫وم ع ِ‬ ‫ميم وج ٍ‬ ‫ص ِ‬ ‫واطفي ِم ْن َن ِ‬
‫شيد‬ ‫َ‬
‫فيك َما ِفي َع ِ‬

‫فيك َما ِفي َم َش ِاعري ِم ْن ُو ُج ٍ‬

‫وم‬ ‫َ‬

‫ــرور َعهيــدِ‬
‫ــن ُس ٍ‬ ‫َل ُي َغِّنــي ِ‬
‫وم ْ‬

‫ف‬‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫ْ‬

‫ْ َ َ ً َ‬ ‫َ ْ‬
‫‪-٣‬هـل الحظـت تكـرارا لك ٍ‬
‫لمـات؟‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫فيك َما ِفي طفولتي ِم ْن َس ٍ‬
‫الم‬
‫ُ‬
‫(اذك ْرهـا)‬
‫َّ‬ ‫َ ْ َ َ َ‬
‫الت ُ‬
‫كرار؟‬ ‫‪ِ -٤‬بـم أوحى لك هذا‬ ‫ِ‬
‫ـــــعود‬ ‫ط ٍ‬
‫ـــــة َو ُس‬ ‫وغ ْب َ‬
‫ســـــام ِ‬ ‫َوابتِ‬
‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫‪َ -٥‬ع َ‬
‫الشـاع ُر ِفـي هـذا‬
‫ِ‬ ‫اعتمـد‬ ‫لام‬
‫ـال ِ‬
‫فكرتـه؟‬
‫َ‬
‫النـص إليص ِ‬
‫ِّ‬ ‫نين‬ ‫ـك َمــا ِفي َشـ ِـب َيبتي ِمـ ْ‬
‫ـن َح ٍ‬ ‫فيـ َ‬
‫َ‬
‫عود ش ِب َيبتي‬ ‫ُ‬
‫(غبط ٍة س ِ‬
‫معنى ْ َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ما‬ ‫ِ‬
‫مـــــود‬ ‫وج‬ ‫ٍ‬
‫جـــــــة ُ‬ ‫وب ْه‬
‫جــــــــون َ‬
‫ٍ‬ ‫َو ُش‬
‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬
‫جون عانق سن ِابلي)؟‬ ‫ش ٍ‬
‫بيــع ُفــؤادِ ي‬
‫الر ُ‬‫ــق َّ‬ ‫إن َ‬
‫عان َ‬ ‫َ‬
‫فيــك ْ‬
‫تَ تَ َثَّنــــــــــى َس َن ِ‬
‫ــــابلــــــي َو ُو ُر ِ‬
‫ودي‬

‫ـب‬
‫الحـ ِّ‬ ‫ـاح ُأنشـ َ‬
‫ـودةَ ُ‬ ‫َو ُي َغِّنــي َّ‬
‫الصبـ ُ‬
‫الس ِ‬
‫ــعيد‬ ‫ــباب َّ‬
‫الش ِ‬ ‫َع َلــى َم ْس َ‬
‫ــم ِع َّ‬

‫‪84‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬
‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ديق – النف ِس ‪ -‬الف ِّن)‪.‬‬ ‫َّ‬
‫ابقة إلى‪( :‬الشع ِر‪ -‬الص ِ‬
‫َّ‬
‫صيدة الس ِ‬ ‫ِ‬ ‫كالم ُه ِفي الق‬ ‫يوج ُه الشاع ُر َ‬
‫ِ‬
‫‪ِّ -١‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫عادة ‪َ -‬جميع َما سبق)‪.‬‬ ‫َ َّ‬
‫هجة والس ِ‬
‫َ‬
‫سام ‪ -‬الب ِ‬ ‫االبت ِ‬ ‫الم – ِ‬
‫فولة الشاعر َعلى‪َّ :‬‬
‫(الس ِ‬ ‫ِِ‬ ‫‪ -٢‬اشتملت ُط‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ ْ‬
‫حت)‪.‬‬ ‫عر ‪ -‬الن ِ‬ ‫تابة – الش ِ‬ ‫الك ِ‬ ‫شاعره ِبـ‪( :‬الرس ِم ‪ِ -‬‬‫ِ‬ ‫الشاع ُر َعن َم‬ ‫ِ‬ ‫عب ُر‬ ‫‪ُ -٣‬ي ِّ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ً ُ‬ ‫َ ْ َ َْ‬ ‫َّ‬ ‫تأك ْد من َم َعاني ُ‬ ‫َّ‬
‫كاء‬
‫طبيقات الذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحد ت‬
‫اإللكتروني أو ِ‬ ‫عجم‬
‫فردات التي وصلت إليها مستعين�ا بالم ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫ِّ‬
‫طناعي‪:‬‬ ‫ْ‬
‫االص‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ٌ‬
‫نين‪...................... :‬‬ ‫•ح ٍ‬ ‫• جوا ِنحي‪...................... :‬‬ ‫• ِفلذة‪...................... :‬‬

‫هيد‪...................... :‬‬
‫َ‬ ‫• ُو ُج ٍ‬ ‫َ‬
‫•ع ِ‬ ‫وم‪...................... :‬‬ ‫ميم‪...................... :‬‬ ‫•ص ِ‬
‫َ َ‬
‫• ش ِبيبتي‪...................... :‬‬ ‫عود‪...................... :‬‬
‫ُ‬ ‫َْ‬
‫•س ِ‬ ‫• ِغبط ٍة‪...................... :‬‬
‫َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬
‫ابلي‪...................... :‬‬ ‫• سن ِ‬ ‫• عانق‪...................... :‬‬ ‫جون‪...................... :‬‬ ‫•ش ٍ‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫وداخلي ٌة‬
‫َّ‬ ‫خارجي ٌة‬
‫َّ‬ ‫عر‬ ‫وسيقى ِفي ِّ‬
‫الش ِ‬ ‫َ‬ ‫الم‬ ‫َ‬
‫لحوظ ٌة‪ُ :‬‬ ‫َم‬
‫وهي ُع ٌ‬
‫نصر‬ ‫نتظم‪َ ،‬‬ ‫هاية األبي�ات ب َش ُ‬ ‫فهي َت ُ‬ ‫َ‬
‫القافية‪َ :‬‬ ‫ُ‬
‫الخارجية َفت ُ‬ ‫َّأما‬
‫كل م ٍ‬ ‫ِ ِ ٍ‬ ‫األصوات ِفي ِن ِ‬
‫ِ‬ ‫كرار‬ ‫شمل‬
‫سهم في َتوحيد ِّ‬ ‫ً‬
‫وسيقية ُوت ُ‬ ‫َْ ً‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ِّ ُ ْ‬ ‫َ ِّ َّ‬ ‫ِّ‬
‫النص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عر نغمة ُم‬
‫القافية للش ِ‬
‫ربي التقليدي‪ .‬تعطي ِ‬ ‫عر الع‬ ‫ِ ٌّ‬
‫أساسي ِفي الش ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫جاذبي�ة وإيق ًاعا‪.‬‬ ‫َ‬
‫عله أكثر ِ‬ ‫وج ِ‬
‫َ‬

‫فـوس كِ َبـار ِّ‬

‫الش َيـم‬ ‫ِ‬ ‫كِ َبـار ُّ‬
‫الن‬ ‫ونوا َلها َح َّقها‬
‫ ‬ ‫صر ُص ُ‬
‫َب ِني ِم َ‬ ‫مثال‬
‫طوة ْأو َغ َشم‬ ‫وال َ‬
‫لذ ِوي َس َ‬ ‫ ‬
‫عــي َدعــا‬
‫لد ٍّ‬
‫مصر ال َ‬
‫ُ‬ ‫ــم‬ ‫ُ‬
‫لــك ْ‬ ‫‪١‬‬
‫مع الكلمة األخيرة َ‬ ‫ُ‬
‫توافق َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫األخيرة َ‬ ‫َ ُ َّ َ َ‬ ‫َ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األول «الش َيـم» ت‬ ‫البيت ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ثال نجد أن الكلمة‬ ‫الم ِ‬ ‫ِفي هذا ِ‬
‫عطيها‬ ‫َ ُ َ ُ‬ ‫ُ ُ ِّ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َّ‬ ‫الن ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫«غ َشم» في َّ‬
‫الص ْو ِت‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫هذه التوافقات الصوتي�ة تشكل القافية وهو ما ي ِ‬ ‫هائي‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫البيت الثا ِني‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ َّ َ ِّ‬ ‫َ‬
‫عر العربي‪.‬‬ ‫اإليقاع الموسيقي المميز للش ِ‬
‫ِّ ْ َّ‬
‫التكرار‪ُ.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ُ َ ٌ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬
‫عر العربي‪ِ ،‬منها‬ ‫صادرها كثيرة ِفي الش ِ‬ ‫أما الموسيقى الداخلية فم ِ‬
‫التأكيد‬
‫ُ‬
‫ساعد ِفي‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ َ َ‬ ‫لمة أو ُ‬ ‫ُ َ ُّ َ ُ َ‬
‫ِ‬ ‫الموسيقي‪ ،‬وي ِ‬ ‫الجانب‬
‫ِ‬ ‫وفير‬
‫ظيم ِفي ت ِ‬ ‫ملة بالنص ذا أث ٍر ع ٍ‬ ‫الج ِ‬ ‫يعد تكرار الك ِ ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫القار ِئ‪.‬‬
‫الشاعر إيصالها إلى ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫حددة ُيريد‬ ‫ٍ‬ ‫شاع َر ُم‬ ‫ْ َ‬ ‫ْ‬
‫على ِفك ٍرة ِبعي ِنها أو م ِ‬
‫َ‬

‫ـــؤادي‬
‫وف ِ‬ ‫لك ُح ِّبـي ُ‬
‫ِ‬ ‫ ‬
‫الدي‬
‫الدي ِب ِ‬ ‫الدي ِب ِ‬ ‫ِب ِ‬ ‫مثال‬
‫والـم َراد‬ ‫أنت َغايتِ ي‬
‫ِ‬ ‫ ‬
‫الـبـــالد‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫صـر َيـا أ َّم ِ‬
‫ِم ُ‬ ‫‪٢‬‬

‫‪85‬‬
 ‫تأثيرها‪:‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫وداخلية ُم ِّبي ًنا‬ ‫ً‬
‫خارجية‬ ‫َ‬
‫وسيقى‬ ‫واستخر ْج ُم‬
‫ِ‬ ‫اليي ِن‬ ‫يتي ِن َّ‬
‫الت ْ‬ ‫اقرأِ َ‬
‫الب ْ‬ ‫َ‬

‫مــن َوذا َخ َ‬
‫ط ُــر‬ ‫ومــان ذا َأ ٌ‬ ‫ِ‬ ‫هــر َي‬
‫الد ُ‬ ‫َ‬
‫ــد ُر‬‫فو وذا َك َ‬ ‫يشان ذا َص ٌ‬‫ِ‬ ‫يش َع‬ ‫الع ُ‬ ‫َو َ‬ ‫َ َ‬
‫نشاط‬
‫ـف‬ ‫البحـ َـر تَ علــو َف َ‬
‫وقـ ُـه ِج َيـ ٌ‬ ‫َأمــا تَ ــرى َ‬ ‫‪١‬‬
‫الـــــد َر ُر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ــــر ِبـأقـصـــى قاعـــه‬ ‫ِ‬ ‫ـسـتَ‬ ‫تَ‬
‫ُّ‬ ‫ـق ُّ‬ ‫َو‬
‫ـداد َلهــا‬
‫ـوم ال ِعـ َ‬ ‫الســماءِ ُنجـ ٌ‬ ‫َوفــي َ‬
‫ـمس َو َ‬
‫الق َم ُر‬ ‫ـف ِإ ّل َ‬
‫الشـ ُ‬ ‫كسـ ُ‬ ‫َو َليـ َ‬
‫ـس ُي َ‬

‫َ‬
‫األسئل ِة‪:‬‬ ‫عن‬
‫وأج ْب ِ‬ ‫َ‬
‫التالية‪ِ ،‬‬ ‫األبيات‬
‫َ‬ ‫اقرأِ‬
‫َ‬
‫اسـ َـلمي َيــا مصـ ُـر َّإنني ِ‬
‫الفدا‬ ‫ْ‬

‫مد ِت ُّ‬
‫الدنْ يا َيدا‬ ‫ذِ ي َيدِ ي ْ‬
‫إن َّ‬
‫ـــــدا‬ ‫ِ‬
‫ســتكيني َأب َ‬ ‫أبــــدا َل ْ‬
‫ــــن تَ‬ ‫ً‬
‫َ َ‬
‫غــدا‬
‫اليـوم َ‬
‫ِ‬ ‫مـع‬ ‫َّإننــي ُ‬
‫أرجــو َ‬ ‫نشاط‬

‫للج َهاد‬
‫وعزْ مي ِ‬
‫ومعي َقلبي َ‬
‫َ‬ ‫‪٢‬‬

‫ين ِدين‬
‫الد ِ‬
‫بعد ِّ‬ ‫ولق ِلبي ِ‬
‫أنت َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫فسها‪.‬‬
‫هاية ن ِ‬
‫شترك ِفي الن ِ‬ ‫لمات التي ت ِ‬
‫�ات الك ِ‬ ‫استخرج من األبي ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪َ -2‬ض ْع عالمة (✓) ْأو (✗)‪َ ،‬‬
‫صويب الخ َطأ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫مع ت‬
‫ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫)‪............................................‬‬ ‫ستخدمة ُهنا ُموسيقى داخلية فق ْط‪( .‬‬ ‫وسيقى ُ‬
‫الم‬ ‫ُ‬
‫الم‬

‫عر)‪ُ ،‬ث َّم ِ‬

‫أج ْب‪:‬‬ ‫نص َ(يا ِش ُ‬ ‫قراءة ِّ‬‫َ‬ ‫ِأع ْد‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫ت‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫الشاعر الموسيقى الخارجية ِفي النص؟ دلل على ِ‬
‫ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫• ه ِل استخد َم‬ ‫عل‬
‫النص ‪ -‬ناق ْش ُمستشه ًدا بم ْ‬ ‫رجوة َ‬
‫من ِّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ََ ْ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫• ُ‬
‫ثالي ِن‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفكرة الم ِ‬
‫ِ‬ ‫قوية‬
‫الموسيقى الداخلية ِفي النص ساعدت على ت ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫عر َ‬
‫الش ُ‬ ‫َ ْ ُ َ ُّ ِّ‬
‫الذات؟ وكيف؟‬‫ِ‬ ‫عن‬ ‫عبير ِ‬ ‫األساليب التي تستخدم ِفي الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫‪ -1‬هل يعد‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ُ ْ َ َّ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫ليل من النص‪.‬‬
‫وأحاسيسها؟ حلل مع د ٍ‬
‫ِ‬ ‫شاع ِرها‬
‫نوناتـها‪/‬م ِ‬ ‫الذات ومك ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬
‫عبير ِ‬ ‫‪ -2‬هل هناك أساليب أخرى للت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫كيف ُي ُ‬ ‫َ‬
‫شاع ِرك؟‬‫وايتك أن تؤثر على م ِ‬ ‫عر كج ٍزء ِمن ِه ِ‬ ‫تابة الش ِ‬
‫مكن ِل ِك ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫شاعرك؟‬ ‫ِ‬ ‫عبير عن م‬ ‫ساعدك ِفي الت ِ‬ ‫واياتك أن ت ِ‬ ‫مكن ِل ِـه ِ‬ ‫‪ -4‬كيف ي ِ‬
‫من ِّ‬ ‫مع ذكر َدليل َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫النص‪.‬‬ ‫ناقش ِ ِ ٍ‬ ‫الحياة؟ ِ‬ ‫ِ‬ ‫حسين َجود ِة‬‫ِ‬
‫عر ُم ٌ‬
‫رتبط بت‬ ‫الش ُ‬ ‫‪ -5‬ه ِل‬

‫‪86‬‬
 ‫ُ ُ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫واعد لغوية‪ :‬المفعول المطلق‬
‫رابعا‪ :‬ق ِ‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ب َع َّما يَ لِيها‪:‬‬ ‫َ ُ‬
‫اآلتية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫َ‬
‫األمثلة‬ ‫ظ‬
‫الحِ ِ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫ُ ْ ً‬ ‫َ‬
‫انطل َق َّ‬ ‫َ ً‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫الصاروخ ان ِطالقا‪.‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ ‬ ‫ديقي ُمساعدة‪.‬‬ ‫‪ -1‬ساعدت ص ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ ُ َ‬
‫نَ‬
‫انتصارا‪.‬‬‫‪ -4‬انتصر الجيش ِ‬ ‫ ‬ ‫فل ن ْو ًما‪.‬‬ ‫‪ -3‬نام الط‬
‫تنتِ ُج أ َّن‪:‬‬ ‫س‬
‫ُ ٌ‬ ‫الـج ُ‬ ‫‪ُ -‬‬
‫السابقة جمل‪. ............................‬‬ ‫ِ‬ ‫األمثلة‬
‫ِ‬ ‫مل ِفي‬
‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ملة ه َي ُ‬ ‫َ ُ ِّ ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫ُالم ْفع ٌو َل الم ٌطلق‪:‬‬ ‫«مساعدة‪.»............. ،............. ،............ ،‬‬ ‫‪-‬الكلمات التي أكد ِت المعنى ِبكل ج ٍ ِ‬
‫ه‬ ‫َ‬
‫مأخوذ ٌة َ‬ ‫ً‬ ‫مأخوذ ٌة َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ ُ‬
‫َ ْ و اسم مأ َخوذ ِمن‬ ‫الفعل‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫الفعل ‪ ،................‬و«انطالقا»‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫«مساعدة»‬ ‫لمة ُ‬ ‫‪-‬ك‬
‫س‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ف‬‫ِ‬ ‫ال‬ ‫ظ‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ِ ِ ه‪.‬‬ ‫الفعل‪.‬‬ ‫و«نومـا» مأخوذة من‬ ‫ً‬
‫ِ‬ ‫‪...................‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ُ‬
‫هذه الكلمات المؤكدة للمعنى نوعها (اسم – فعل – حرف)‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫ً ُ ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫(فاعل – َمفعول به – َمفعول مطلقا)‪.‬‬ ‫جر)؛ لذلك َ َ ُ‬
‫فهي تعرب ِ‬
‫‪-‬هذه الكلمات في حالة (رفع – نصب – ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫الفعل ُيسمى ‪. .............‬‬ ‫ِ‬ ‫لفظ‬‫مأخوذ ِمن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫نصوب‬
‫ٍ‬ ‫‪-‬إذن كل اس ٍم م‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫طلق َ‬
‫من األمثلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬ ‫فعول ُ‬
‫الم‬ ‫َ‬ ‫است ْخ ِر ِج َ‬
‫الم‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ‬ ‫َ ً‬ ‫َ َْ ُ ُ َ‬
‫القصة قراءة‪.‬‬
‫‪ -3‬قرأت ِ‬ ‫الدرس ِكتابة‪ .‬‬ ‫‪ -2‬كت ْبت‬ ‫الـمباراة ُمشاهدة‪.‬‬ ‫‪ -١‬شاهدت‬
‫طار انت ً‬ ‫ُ‬
‫انتظرت الق َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫ظارا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-6‬‬ ‫اليوم َمش ًيا‪ .‬‬ ‫شيت‬ ‫‪ -5‬م‬ ‫ ‬‫ً‬
‫ديقي نصحا‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ -4‬نصحت ص ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫حيحة‪:‬‬‫الص‬ ‫َ‬
‫اإلجابة َّ‬ ‫طلق ِفي األمثلةِ اآلتيةِ ‪ُ ،‬ث َّم ْ‬
‫اخ َت ِر‬ ‫َ‬ ‫فعول ُ‬
‫الم‬ ‫َ‬ ‫ظ َ‬
‫الم‬ ‫الحِ ِ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬

‫َ‬
‫موعة (ب)‬ ‫َم ْج‬ ‫َ‬
‫موعة ( أ )‬‫َم ْج‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ِ -1‬س ْرت َس ْي ًرا َطويل‪.‬‬ ‫‪ِ -1‬س ْرت َس ْي ًرا‪.‬‬
‫َ ً‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َ ً‬ ‫َّ ْ ُ‬
‫المباراة تعليقا را ِئ ًعا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬علقت َعلى‬ ‫المباراة تعليقا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬علقت َعلى‬
‫َ ُ ْ َ َّ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫مآن‪.‬‬
‫‪ -3‬ش ِربت الماء شرب الظ ِ‬ ‫الماء ش ْر ًبا‪.‬‬ ‫‪ -3‬ش ِربت‬
‫ُ ُ ُ‬
‫جموعة (أ) ُه َو ‪،....................... ،..................‬‬ ‫ِ‬
‫طلق في َ‬
‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫المفعول الم‬‫‪َ -1‬‬
‫ِّ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نستنتِ ُج أ َّن‪:‬‬
‫َ‬ ‫فه َو مفعول ُمطلق (مؤكد‬ ‫شيء‪ُ ،‬‬‫ٌ‬ ‫‪ .........................‬ول ْـم ُيذك ْر بعد ُه‬
‫َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ا َلمفعو َ‬ ‫للعدد)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع – ُم ِّبي ٌن‬ ‫ِ‬
‫َُ‬ ‫ل الم‬
‫طل ُق له نوعا ِن هما‪:‬‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -2‬‬
‫‪َّ -1‬مؤكد للفع ِل‪ :‬ه َو ا َلمفعو ُل ا ُ ُ‬ ‫جموعة (ب) هو ‪،.........................‬‬ ‫ِ‬ ‫المفعول المطلق ِفي الم‬
‫لمطلق‬ ‫الذي َيأتي َلتأ ُ‬ ‫بعد ُه َو ْص ٌف‪ُ ،‬‬ ‫ُ َ َ‬
‫كي ِد حدو ِث الفع ِل‬ ‫َف َق ْ‬
‫فه َو‬ ‫‪ ......................... ،.........................‬وذ ِكر‬
‫ط‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫للنوع – ُ‬ ‫ُ ِّ ٌ َّ‬ ‫ِّ ٌ‬ ‫ٌ ُ ٌ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ -2‬م ِّبي ٌ َّ‬
‫ل‬ ‫ن‬ ‫)‪.‬‬ ‫للعدد‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫بي‬ ‫م‬ ‫–‬ ‫للفعل‬
‫ِ‬ ‫د‬ ‫(مؤك‬ ‫طلق‬ ‫م‬ ‫فعول‬ ‫م‬
‫لنو ِع‪ :‬هو المف ُ ُ ُ‬ ‫َ ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫عول المطلق‬ ‫َ ُ َُ‬
‫َّ‬ ‫ٌ‬
‫وعان ُهما‪َ :‬مفعول‬ ‫إذ ْن َنستنت ُج َّأن َ‬
‫ْالذي َي ِرد معه ش ْي ٌء يو ِّض ُحه؛ كو ْ‬ ‫ِ‬ ‫الـمطلق ن‬ ‫المفعول‬ ‫ِ‬ ‫‪-٣‬‬
‫ص ٍف‬ ‫إ‬ ‫أو‬ ‫ٌ‬
‫للفعل ْأو ُم ِّبي ٌن ‪. ................‬‬
‫ة‬
‫ٍ‪.‬‬ ‫اف‬ ‫ض‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫مطلق ‪................‬‬

‫َ ُ َ‬
‫المطلق‪.‬‬ ‫طلق‪َ .‬ن َشاط (ب)‪َ :‬يستخر ُج َ‬
‫المفعول‬
‫َ ُ َ‬ ‫يتعر ُف َ‬
‫المفعول الم‬ ‫َن َشاط ( أ )‪َّ :‬‬
‫ِ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫طلق‪.‬‬ ‫ُ‬
‫فعول الم ِ‬
‫نشاط (جــ)‪ :‬يتعرف أنواع الم ِ‬
‫‪87‬‬
 ‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫بين َ‬ ‫طلق َّ‬
‫مما َ‬ ‫فعول ُ‬ ‫اخ َت ْر َن ْوعَ َ‬
‫ْ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫وسي ِ‬ ‫الق‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُْ ُ َ‬
‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬‫ِ‬ ‫(مؤكد‬ ‫ ‬ ‫ديقى ِزيارة َسريعة‪.‬‬ ‫‪ -1‬ز رت ص ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ُْ ْ ُ‬
‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬ ‫ِ‬ ‫(مؤكد‬ ‫ ‬ ‫عبين ْإع ً‬
‫جابا‪.‬‬ ‫الل َ‬ ‫بأداء‬
‫‪ -2‬أع ِجبت ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬
‫ِ‬ ‫(مؤكد‬ ‫نصت‪ .‬‬
‫ِ‬
‫ماع ُ‬
‫الـم‬ ‫است‬
‫ديقي ِ‬ ‫‪ -3‬استمعت لص ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫ْ َ َْ ً‬ ‫َ َ‬
‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬ ‫ِ‬ ‫(مؤكد‬ ‫ ‬ ‫العام ُل َصنعت ُه إتقانا‪.‬‬ ‫‪ -٤‬أتقن ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ ِّ ٌ‬ ‫ْ ُ َ‬
‫للفعل – ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬
‫ِ‬ ‫(مؤكد‬ ‫ ‬ ‫ديقي ُح ًّبا‪.‬‬
‫‪ -٥‬أحببت ص ِ‬

‫رقيم‬ ‫المات َّ‬

‫الت‬ ‫ُ‬ ‫َع‬ ‫ف‪:‬‬
‫واكتش ْ‬
‫ِ‬ ‫الحِ ْظ‬
‫ِ‬
‫الرأسيتان ( ‪) :‬‬
‫ِ‬ ‫قطتان‬
‫ِ‬ ‫‪ُّ -٦‬‬
‫الن‬ ‫ُ‬
‫النقطة ( ‪) .‬‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫النقطتان الرأسيت ِ�ان قبل‬
‫ِ‬ ‫االستخدام‪ :‬تستخد ُم‬ ‫الجمل •‬
‫ِ‬ ‫نهاية‬
‫ِ‬ ‫االستخدام‪ :‬تستخد ُم النقطة ِفي‬ ‫•‬
‫ْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َّ ُ‬
‫�اس‪.‬‬‫اقتب ٍ‬
‫قديم ِ‬
‫قائمة أو ش ٍرح أو ت ِ‬
‫ٍ‬ ‫رد‬
‫س ِ‬ ‫كتملة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫فكرة م‬
‫التام ِة التي تعبر عن ٍ‬
‫َ‬
‫واألزرق‪ ،‬واألصفر‪َ.‬‬ ‫ُ‬
‫األساسية‪ :‬األحمر‪َ،‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ‬
‫• مثال‪:‬تشمل األلوان‬ ‫المدرس ِة‪.‬‬ ‫• مثال‪ :‬ذهبت إلى‬
‫رطة ( ‪) -‬‬ ‫‪َّ -٧‬‬
‫الش ُ‬ ‫الفاص ُ‬
‫لة ( ‪) ،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫لإلشار ِة‬ ‫الجملة ْأو‬‫ِ‬ ‫أجزاء‬
‫بط ِ‬ ‫صل بين • االستخدام‪ :‬تستخدم ِفي ر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الفاصلة ِفي الف‬ ‫ِ‬ ‫االستخدام‪ :‬تستخد ُم‬ ‫•‬
‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ترة زمني ٍ�ة‪.‬‬ ‫أجزاء إلى ف ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نفسه أو بين‬ ‫السياق ِ‬ ‫ِ‬ ‫�الية ِفي‬ ‫الجمل الـمتت ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َ ً َّ‬ ‫َ ُ‬
‫حديات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بالت‬ ‫�ة‬ ‫ئ‬ ‫لي‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫كان‬ ‫‪2024-2020‬‬ ‫ترة‬ ‫الف‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫•‬ ‫‪.‬‬ ‫الواحدة‬
‫ِ‬ ‫الجملة‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ‬
‫رطتان ( — )‬ ‫َّ‬
‫الش‬ ‫‪-٨‬‬ ‫الفاكهة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫السوق‪ ،‬ثم اشتريت بعض‬ ‫ِ‬ ‫• مثال‪:‬ذهبت إلى‬
‫ِ‬
‫الشرطتان في َفصل ُجزء منَ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫ُ ُ‬
‫نقوطة ( ؛ )‬ ‫ُ‬ ‫الم‬ ‫ُ‬
‫ِ ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫• االستخدام‪ :‬تستخدم‬ ‫الفاصلة َ‬ ‫‪-٣‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫علومات‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫وضيح أو إلضاف ِة م‬ ‫ٌِ‬ ‫الجملة للت‬‫ِ‬ ‫• االستخدام‪ :‬تستخدم الفاصلة المنقوطة ِفي‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفصل َ‬ ‫َ‬
‫صل مبكرا‪.‬‬ ‫ملتين تكون الثاني�ة نتيجة لألولى أو • مثال‪:‬حضر محمد ‪-‬الطالب المجتهد‪ -‬إلى الف ِ‬ ‫َِ‬ ‫بين ُج‬ ‫ِ‬
‫رتبطة بها بشكل َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫تكون ُ‬
‫سان ( ( ) )‬ ‫‪َ -٩‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ثيق‬ ‫ٍ‬ ‫و‬ ‫ٍ‬ ‫م‬
‫الق ْو ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫حان‪.‬‬
‫ِ‬ ‫االمت‬
‫• مثال‪ :‬درست ِبجد؛ لذلك نجحت ِفي ِ‬
‫علومات‬
‫ٍ‬ ‫احتواء م‬‫ِ‬ ‫وسان ِفي‬
‫ِ‬ ‫الق‬ ‫م‬ ‫ستخد‬ ‫ي‬ ‫‪:‬‬ ‫االستخدام‬ ‫‬ ‫•‬
‫ً‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫الجملة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ليست أساسية ِفي‬ ‫وضيحية‬
‫ٍ‬ ‫إضافية ْأو ت‬ ‫ٍ‬ ‫االستفهام ( ؟ )‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫عالمة‬ ‫‪-٤‬‬
‫ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الرسم (وهو إحدى‬ ‫ِ‬ ‫جائزة ِفي‬ ‫ٍ‬ ‫فسار‪ • .‬مثال‪ :‬حصلت على‬ ‫االست ِ‬ ‫ِ‬ ‫السؤال أو‬
‫ِ‬ ‫نهاية‬
‫• االستخدام‪ :‬تستخدم ِفي ِ‬
‫َّ‬ ‫حال َك َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ‬
‫واياتي المفض ِلة)‪.‬‬ ‫ِه ِ‬ ‫اليوم؟‬ ‫• مثال‪ :‬كيف‬
‫عالمتا االقتِ ِ‬
‫باس ( « » )‬ ‫َ‬ ‫‪-١٠‬‬ ‫التعجب ( ! )‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫عالمة‬ ‫‪-٥‬‬
‫نقول‬ ‫ِ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫االستخدام‪ :‬تستخد ُم ِان ِفي‬ ‫ستخد ُم في نهاية الجمل َّالتي ُت ِّ‬
‫عب ُر • ‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫الكالم الـم ِ‬ ‫احتواء‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االستخدام‪ :‬ت‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صادر أخرى‪.‬‬ ‫النصوص المقتبس ِة ِمن م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِأو‬ ‫زن‪.‬‬‫الدهشة ِأو الف ِرح ِأو الـح ِ‬
‫ِ‬ ‫قوية؛ ك‬
‫مشاعر ٍ‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ َ َ‬
‫«العلم نور»‪.‬‬
‫• مثال‪ :‬قال المعلم‪ِ :‬‬ ‫ائعة!‬
‫فاجأة ر ٍ‬
‫ٍ‬ ‫• مثال‪ :‬يا لـها ِمن م‬

‫َ ُ َ‬ ‫َن َشاط ( د )‪َ :‬يستخر ُج َ‬ ‫َ‬

‫المطلق‪.‬‬ ‫المفعول‬ ‫ِ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬

‫‪88‬‬
 ‫عر)‬
‫عر والشا ُ‬
‫(الش ُ‬ ‫َمقال‬
‫عبدالرحمن شكري‬

‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫المقال‪:‬‬
‫عن َ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫عر ُهو ُل َغ ُة َ‬ ‫ِّ‬
‫الش ُ‬
‫شاعر وال يمكن الحياة بدونه‪ ،‬والشاعر يعبر عن هذه الحياة بأفراحها وأحزانها وعما يجول في‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫النفس اإلنساني�ة من مشاعر ليجعل القارئ يشاركه ما يحس به وال يتحقق ذلك إال باإلطالع المتواصل على كثير‬
‫من التجارب عبر اآلداب المختلفة لألمم‪.‬‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُْ َ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫وأح ُد ُم ِّ‬
‫تحر ٌر َيرفض‬ ‫يال ُم ِّ‬ ‫عرية‪ِ ،‬شعره خ‬ ‫الديوان الش ِ‬ ‫ِ‬ ‫درسة‬
‫ِ‬ ‫ؤسسي َم‬ ‫ري‪َ ،‬‬ ‫أديب م ْص ٌّ‬
‫ِ‬
‫عياد» ٌ‬ ‫«عبد الرحمن شكري َّ‬
‫الع ِّ‬ ‫الشعر َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ ْ ْ ُ َْ ً َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َّ‬
‫ربي‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫مون‬‫جديدية ِفي مض ِ‬ ‫ِ‬ ‫عاره نقلة ت‬ ‫كان‪ ،‬وقد أحدثت أش‬ ‫مان والم ِ‬ ‫حدود الز ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫وق َضى َف ْص ًل من ُعمره َ‬ ‫َ‬ ‫ُول َد ببورسعيد َ‬
‫االب ِت�دائي�ة‪ ،‬ث َّم انتقل إلى‬‫هادة ْ‬ ‫مع أبي ِ�ه ببورسعيد حتى نال الش‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عام ‪١٨٨٦‬م‪،‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ َ ْ‬
‫نوات لين�ال ِمنها الشهادة الثانوية (البكالوريا)‪،‬‬ ‫انوية التي ظل ِبها أربع س ٍ‬ ‫التين الث ِ‬ ‫رأس ِ‬ ‫رسة ِ‬ ‫لتحق بمد ِ‬ ‫اإلسكندرية لي ِ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َْ َ َ ْ‬
‫قوق‪.‬‬
‫رسة الح ِ‬ ‫ثم التحق بمد ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ َ ُْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َ‬ ‫َ ْ َ َّ َ‬
‫ومنها‪ِ :‬ديوان «ضوء الفج ِر»‬ ‫صائده‪ِ ،‬‬ ‫واوين�ه وق ِ‬ ‫ديد ِمن د ِ‬ ‫ب بالع ِ‬ ‫وقد عطر «عبد الرحمن شكري» روضة األد ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َْ ُ َ‬ ‫ََْ ُ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫و«ز ْه ُر َّ‬ ‫األ ْف َكار» و«أناش ُيد ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يف»‪ ،‬ون ِش َر ِديوانه‬ ‫بيع» و«الخطرات» و«األفنان» و«أزهار الخ ِر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر‬ ‫با»‬ ‫الص‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ئ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫و«ل‬
‫وت َ‬ ‫َُ َ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َ َ‬
‫عام‬ ‫عام ‪١٩٥٧‬م‪ ،‬إلى أن صاده الم‬ ‫رض َص ْيف ِ‬ ‫َ َ َ‬
‫شاعرنا ِصراعه مع الم ِ‬
‫ُ‬
‫الكامل ِة‪ ،‬بدأ ِ‬ ‫مال ِ‬ ‫وته ِضمن األع ِ‬ ‫الثامن بعد م ِ‬ ‫ِ‬
‫‪١٩٥٨‬م‪.‬‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬
‫َّ‬
‫وتـوق ْ‬
‫ــع‪:‬‬ ‫ــر‬ ‫ِّ‬
‫فـك ْ‬

‫المَشاع ِر ُ‬ ‫ِّ‬
‫الشعْـر ُ‬

‫اختيار َك‪:‬‬
‫ِ‬ ‫سبب‬
‫َ‬ ‫الع َ‬
‫القة‪ُ ،‬م ِّ‬
‫وض ًحا‬ ‫عضهما واختَ ِر َ‬
‫لمتي ِن ِب َب ِ‬
‫الك ْ‬ ‫فك ْر ِفي َع ِ‬
‫القة َ‬ ‫ِّ‬
‫ِّ‬
‫الشعْـر ُ‬
‫ِّ‬
‫الشعْـر ُ‬ ‫المَشاع ِر ُ‬ ‫ِّ‬
‫الشعْـر ُ‬ ‫ِّ‬
‫المَشاع ِر ُ‬ ‫المَشاع ِر ُ‬ ‫المَشاع ِر ُ‬ ‫الشعْـر ُ‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫القراءة ِ‬ ‫عر ُفها‪َ ،‬و َ‬
‫عند‬ ‫لمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َإلى َ‬
‫أق ِّل َك ٍ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِفي َق َ‬ ‫لمات َّ‬
‫ِ‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬‫من ِّ‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫تَ‬
‫ي ِّ‬
‫ُلقح‬ ‫َم َل َكاته‬ ‫الع ْق ّ‬
‫لي‬ ‫َّ‬
‫الشرَه َ‬ ‫الوَ ِبيء‬ ‫َخوالِـج‬ ‫يَ َ‬
‫عت ِورُها‬

‫‪89‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫الكاتب‬
‫ِ‬ ‫أسلوب‬ ‫ِ‬ ‫شاف‬ ‫ِ‬ ‫ف) الكتِ‬ ‫واكت ِش ْ‬ ‫َ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫وجيهات َ‬ ‫ِ‬ ‫عند َت‬ ‫ف َ‬ ‫وق ْ‬ ‫صامت ًة ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫قراءة‬ ‫الم َ‬
‫قال‬ ‫اقرأِ َ‬ ‫َ‬
‫لمات‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫نباط َمعانِ ي َ‬
‫الك‬ ‫مع استِ ِ‬ ‫للنص‪َ ،‬‬ ‫العام ِة ِّ‬ ‫َّ‬ ‫الف ِ‬
‫كرة‬ ‫أثيره َعلى ِ‬ ‫وت ِ‬ ‫َ‬
‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ليس من َل ِ َ‬ ‫عر َ‬ ‫الش َ‬ ‫َ َّ ِّ‬
‫ياة‪ ،‬ول ْو جاز لنا أن‬ ‫وازم الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫َيقولون إن‬
‫غير ٍ َ‬ ‫فكير َ‬ ‫الت َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫اإلحساس َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫قل؛‬ ‫الزم للع ِ‬ ‫الزم للنف ِس ِأو‬ ‫غير ٍ‬ ‫ن ُعد‬
‫ُ‬ ‫للحياة‪َ ..‬‬ ‫الزم َ‬ ‫الشعر َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ َّ‬
‫سلوبا ْإنشائي�اًّ‬ ‫الكاتب ُأ ً‬ ‫ُ‬ ‫‪-١‬استخدمَ‬ ‫الشعر‬
‫ِ‬ ‫مجال‬ ‫أليس‬ ‫ِ‬ ‫غير ٍ‬ ‫لجاز لنا أن ن ُعد‬
‫َ ْ‬ ‫عتو ُرها؟‬ ‫َ ْ َ َ َ‬ ‫َ‬
‫فما ُهو؟ وهل‬ ‫المقدمة‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫في ُ‬
‫ِ‬ ‫النفس وشرح ما ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫اإلحساس بخوا ِل ِـج‬
‫إجابة ْ‬ ‫ً‬
‫عن ُسؤا ِله؟‬ ‫الكات ُب‬ ‫ينتظر ِ‬
‫ُ‬
‫مل َيعمله ِفي‬
‫ُ‬ ‫َ َ ُّ َ‬
‫إن الشاعر الصميم يرى أن الشعر أجل ع ٍ‬
‫َ َّ َ َ َ َّ‬ ‫َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫سلوب ِفي‬ ‫استخدم هذا األ‬ ‫و ِل َـماذا‬ ‫ياته َبل ُهو‬
‫ْ‬ ‫ُ ُ ِّ ً َ‬
‫للشعر‪ ،‬فليس الشعر متمما لح ِ‬
‫َ‬ ‫َّ ُ َ‬
‫ياته وأنه خ ِلق‬ ‫ح ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫قدمته؟‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫م ِ‬ ‫أساسها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫أساليب�ه‬ ‫ِ‬ ‫الكاتب ِفي‬ ‫ينوع‬ ‫‪-٢‬‬ ‫ُ َ ً َّ‬ ‫كي َي َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫ظيما أنه‬ ‫جيء ِشعره ع‬ ‫�ذك َر ْ‬ ‫للشاعر أن يت‬ ‫نبغي‬ ‫وي ِ‬
‫َ‬
‫إنشائي�ا‪ ،‬فماَ‬ ‫ًّ‬ ‫خدم أسلوباً‬ ‫فاست َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫قل‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َل َي ُ‬
‫ُ‬ ‫رية‪ ،‬ول ألم ٍة‪ ،‬وإنما يكتب للع ِ‬ ‫كتب للعام ِة‪ ،‬ول لق ٍ‬
‫هو؟‬ ‫ْ َ َ ُ َ َ ُ َ َّ‬ ‫َ َ ِّ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫وم الذي‬ ‫اإلنسان‪ ،‬أينما كان‪ ..‬وهو ل يكتب للي ِ‬ ‫ِ‬ ‫فس‬ ‫البشري‪ ،‬ون ِ‬
‫األسلوب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫رض هذا‬ ‫‪ -٣‬فكر ِفي غ ِ‬ ‫َ ُ‬
‫ليس َم ُ‬ ‫وهذا َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ ُ ِّ َ ٍ ُ ِّ َ‬
‫َ‬ ‫عناه‬ ‫‪،‬‬ ‫هر‬
‫ٍ‬ ‫د‬ ‫ل‬ ‫وك‬ ‫وم‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫لك‬ ‫كتب‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫وإن‬ ‫‪،‬‬‫فيه‬‫ِ‬ ‫عيش‬ ‫ي‬
‫ما معن‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ َ ُ ً‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫يئتها‪َ ،‬ول‬ ‫بحالتها‪ ،‬والـمتهي ِئ ِلب ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـمتأث ِر‬ ‫كتب َّأول أل َّم ِت ِه‬ ‫أنه ل ي‬
‫ب‬ ‫َ‬
‫الو‬ ‫ـج‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫خ‬ ‫ها‬ ‫ر‬ ‫ُ‬ ‫و‬ ‫عت‬ ‫ َ‬
‫(ي‬ ‫َ‬
‫ِ يء‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ‬ ‫قول َّإن ُك َّل شاعر ٌ َ‬ ‫َن ُ‬
‫ُ ِّ‬ ‫َّ َ َ ْ ّ َ َ َ‬
‫ِ‬ ‫نزلة‪ ،‬لكن ُه‬ ‫هذه الم ِ‬
‫َ‬
‫قادر على أن يرقى إلى ِ‬ ‫ٍ ِ‬
‫الشره العقلي ملكاته يلقح)؟‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ َ َ ُ‬ ‫ٌ َ َ‬
‫حيط ‪-‬إن ل ْـم‬ ‫واع ِث التي تجعل ِشعره أشبه بالم ِ‬
‫َ‬
‫باعث من الب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫نة في ُ‬ ‫َ‬
‫حيطا‪ -‬من ُه بالبركة َ‬ ‫ْ‬ ‫يك ْن ُم ً‬ ‫ُ‬
‫بيء‪.‬‬ ‫ستنقع الو ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط‬
‫ِ‬ ‫الع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ َّ ُ َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫قلي الذي َيجعله ً‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫الع ِّ‬ ‫الشره َ‬ ‫َ َّ‬ ‫الع ُّ‬ ‫الشاعر َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫ساس‪،‬‬ ‫راغبا ِفي أن يفكر كل ِفك ٍر‪ ،‬وأن ي ِحس كل إح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بقري ِبذلك‬ ‫ويمتاز‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ َ ُ َ َّ‬ ‫َ ُ َّ ُ َّ َ ُ َ‬
‫عما َحول ُه ِمن َحقائق‪.‬‬ ‫التعبير َّ‬
‫ِ‬ ‫أداء ما قد خ ِلق له من‬ ‫وهذا هو الد ِافع الذي يدفعه إلى ِ‬
‫ِّ ُ‬
‫واالطالع‬
‫ٌ‬
‫الشاعر َينبوع‪،‬‬ ‫فس‬ ‫ون ُ‬ ‫ُ ِّ ُ ُ ُ َ ُ َ‬
‫وقظ َملك ِاته ويحركها ويلقح ِذهنه‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫راب ُر ِوح‬ ‫الع َش ُ‬ ‫ِّ ُ‬
‫ِ‬ ‫وفيه ما ي ِ‬ ‫الشاعر‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫واالط‬
‫ِّ ُ‬
‫واالطالع‬ ‫واعث‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َ َ ُ َّ ُ ُ‬
‫كات وب ِ‬ ‫األماك ِن العالي ِة‪ ..‬والشاعر ِفي حاج ٍة إلى محر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نبوع إلى‬ ‫هو اآللة التي يرفع ِبها ماء ذلك الي ِ‬
‫َّ َ ُ ِّ ُ‬ ‫األجن َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ثير من هذه ُ‬ ‫َ ٌ‬
‫حركه‬ ‫الع ِط ِن الذي ل ي‬ ‫كالماء‬
‫ِ‬ ‫الع‬ ‫واع ِث‪ ،‬واألديب الذي ال يغرم باالط ِ‬ ‫حركات والب ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫فيه ك ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ِّ ٌ‬
‫حرك‪.‬‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫َ ُ ً َ َ َ ِّ ً َ ُ ْ ُ ُ َ َ ُ َ َ‬ ‫ُ َ َ ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬
‫شعر‬
‫قليل ِمن ِ‬‫يء ٍ‬ ‫رس ش ٍ‬ ‫الشاعر أبعد مرمى وأسمى روحا كان أغزر اطالعا؛ فال يقصر ِهمته على د ِ‬ ‫ِ‬ ‫وكلما كان‬
‫منه‪،‬‬
‫َ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ِّ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َُ‬ ‫َّ‬
‫رية‪ ،‬وأن يكون خالصة ز ِ‬ ‫فس البش ِ‬ ‫قل البشري والن ِ‬
‫عن الع ِ‬ ‫حاول أن يعبر ِ‬ ‫أم ٍة من األم ِم‪ ،‬فإن الشاعر ي ِ‬
‫وما َعج ْب ُت من َش ْيء َ‬ ‫ََْ‬ ‫ً ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫كع َجبي َ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النفوس في َعصره‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ظهر َما َبلغت ُه‬
‫وم َ‬ ‫للنفوس‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫تاريخا‬ ‫ُ‬
‫وأن يكون ِشعره ِ‬
‫‪90‬‬
 ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ْ َ ُ َ ًّ‬ ‫ْ َّ َ ُ‬
‫رب‬
‫آداب الغ ِ‬ ‫فاصل بين ِ‬ ‫القو ِم الذين يريدون أن يجعلوا حدا ِ‬
‫ًّ َ ً‬ ‫َ َ ً‬ ‫َ َّ‬
‫ش ْ‬
‫ف‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫ربي�ا‪.‬‬ ‫يال َع ًّ‬ ‫مين أن ُهناك خيال غربي�ا وخ‬ ‫زاع‬‫رب؛ ِ‬ ‫وآداب الع ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الشعر ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ َ ٌ‬ ‫َ َ ْ َّ ُ َّ ُ َ َ‬
‫أشبه‬ ‫الكاتب أن‬ ‫‪ -٤‬ذك َر‬ ‫غم‬ ‫َّ‬
‫غة لها خصائص وذوق‪ِ ،‬لكن على الر ِ‬ ‫نعم‪ ،‬إن كل ل ٍ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ َ َ َ َ‬
‫اختار هذا‬ ‫بالمحيط؛ ف ِل َـماذا‬
‫ِ‬ ‫صيب‬ ‫َ‬ ‫الرائع ُ‬
‫الم‬ ‫َ‬ ‫والمعنى‬ ‫الجليل‬ ‫ِمن ذلك نجد الخيال‬
‫َ َ َ َ َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ً َ‬ ‫ُ َ ْ َّ‬ ‫ً‬
‫التشبي�ه؟ وهل ترى أن هذا‬ ‫اللغات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫صائص‬ ‫ِ‬ ‫َم ْحمودا حيث كان؛ إذ إنه ليس رهنا بخ‬
‫ُ‬ ‫َ َ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫قرأ الشاع ُر َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫الن ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ َ‬
‫واسع‬ ‫عر‬
‫التشبي�ه من الش ِ‬ ‫ربي‬ ‫الع ُّ‬ ‫ِ‬ ‫فس اإلنساني�ة‪ ،‬وإذا‬ ‫رج ُعه‬ ‫وإنما م ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ ُ‬
‫جال؟‬ ‫الـم ِ‬ ‫آداب األ َم ِم األخ َرى أك َس َبت ُ�ه ِقراءتها ِجدة ِفي َمعا ِني ِ�ه‪،‬‬
‫عبير َعن‬
‫َ َّ‬ ‫َ َّ َ ُ‬ ‫عب َر َّ‬ ‫بير َك ْي ُي ِّ‬ ‫الك َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ ْ َ‬
‫‪-٥‬ما الذي يدفع الشاعر للت ِ‬ ‫عما‬ ‫وليد؛ فإن الشاعر‬ ‫وفتحت له أبواب الت ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫في َنفسه َ‬
‫الحياة؟‬
‫ِ‬ ‫قائق‬
‫ح ِ‬ ‫عبير حتى ل َي ْبقى َبعضها‬ ‫بقرية تمام الت ِ‬ ‫ِ‬
‫من َ‬
‫الع‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ِّ ْ‬
‫االطالع لدى‬ ‫نويع‬ ‫ت‬ ‫أهمية‬ ‫ح‬ ‫‪-٦‬وض‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ً‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الع‪ ،‬وأن‬ ‫مكتوما مجهول؛ ل بد أن يجدد ِذهنه دا ِئما باالط ِ‬
‫الشاعر‪.‬‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُ ِّ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ِّ َ‬
‫ِ‬ ‫الع‪ ،‬فإن ش َره‬ ‫ِّ‬
‫يحرك ِبه نفسه‪ ،‬وأن ينوع ِمن ذلك االط ِ‬
‫َ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ََُْ َ‬ ‫َّ‬
‫ول‬ ‫فكير هو ميزة العبقري‪ ،‬فإن مذاهب الق ِ‬ ‫اإلحساس والت ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫ستلزمها َحياتن�ا تقتضي َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬
‫ناصر األخرى‬ ‫آداب الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫درس‬ ‫التي ت‬
‫َّ‬ ‫ً ُ ً ُ ً‬ ‫َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫لوما وفنونا‪ ،‬فإن‬ ‫مرت العال َـم‪ ،‬وأنشأت لها َحضارة وع‬ ‫التي ع ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ ِّ ُ ُ َ ُ ُ َ ُ‬
‫هي ُئ َو ْح َي ذكا ِئن�ا‬ ‫وي ِّ‬ ‫وقوانا‪ُ ،‬‬ ‫درسها يوسع عقولنا ويجدد آمالنا‬
‫َ ْ‬ ‫َّ َ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ‬
‫اقلين َبل‬ ‫نبغي أل نكون ن‬ ‫ولكن ي ِ‬ ‫علي خيالنا‪ِ ،‬‬
‫ُ‬
‫وي ِ‬
‫رين باح َ‬ ‫فك َ‬ ‫ْ َ َ ُ ِّ‬
‫ثين ِف َيها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫نبغي أن نكون م‬ ‫ي ِ‬
‫َ‬

‫ياة‬ ‫ً َ َ‬ ‫َُ ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬

‫الك األم ِم نظرها دا ِئما إلى ح ِ‬ ‫الئل ه ِ‬ ‫ومن د ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫كاء ول ِفطن ٍة‪.‬‬ ‫دادها‪ ،‬واح ِتذاؤهم ِفيها ِبال ذ ٍ‬ ‫أج ِ‬

‫قال لـ(عبدالرحمن شكري)‬ ‫َم ٌ‬

‫قدمة‬
‫ِ‬ ‫الشعر ِفي ُم‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫بتصر ٍف‬
‫ُّ‬ ‫رات»‪..‬‬
‫«الـخ َط ُ‬
‫َ‬

‫‪91‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬
‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك‪:‬‬

‫قل؟‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫كيف َي ُ‬ ‫َ‬ ‫ًَْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬

‫باإلحساس والع ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشعر‬ ‫رتبط‬ ‫قال‪،‬‬
‫الشاع ِر وفقا للم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ياة‬
‫الشعر ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناقش أهمية‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫َ‬
‫وأبدية؟ وكيف ُي ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يجب أن تتواف َر في الشاعر ُليصبح ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫روط التي ُ‬ ‫َّ‬ ‫‪َ -2‬ما الش ُ‬ ‫ُّ‬
‫لهذه‬
‫مكن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫عالمي ٍة‬ ‫قيمة‬‫شعره ذا ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫تمي َز الشاع َر َ‬ ‫الشروط ْأن ِّ‬ ‫ُّ‬
‫بقري َعن غ ِيره؟‬ ‫الع َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قال؟‬ ‫ًَْ َ‬ ‫َ‬ ‫وما َد ُور البيئ ِ�ة ُ‬ ‫بين الشعر واإلحساس؟ َ‬ ‫الكاتب َ‬ ‫ُ‬ ‫كيف ُ‬ ‫َ‬
‫الشاعر وفقا للم ِ‬‫ِ‬ ‫كوين‬‫حيطة ِفي ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يربط‬ ‫‪-3‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الشاعر؟‬
‫ِ‬ ‫ياة‬
‫‪ ( -4‬أ ) ما ال ِذي يعده الكاتب أساس ح ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫االجتماعية‬
‫‪ -٤‬العالقات ِ‬ ‫‪ -٣‬الشهرة‬ ‫الشعر ‬ ‫‪-٢‬‬ ‫ ‬ ‫المال‬ ‫‪-١‬‬
‫ً‬ ‫َْ‬
‫بقري َ‬
‫شعر ُه؟‬ ‫الع ُّ‬ ‫الشاعر َ‬
‫ُ‬ ‫يكتب‬ ‫ُ‬ ‫قال‪ِ ،‬ل َـم ْن‬ ‫َ‬
‫(ب) وفق َا للم ِ‬
‫ألصدقا ِئه‬ ‫‪ -٣‬اإلنساني�ة ‪ْ -٤‬‬ ‫للعام ِة ‬ ‫‪َّ -٢‬‬ ‫فسه‬
‫ِ‬ ‫‪ -١‬لن ِ‬
‫َ ِّ‬ ‫َّ َ‬ ‫الشاعر َ‬ ‫َ‬ ‫(جـ) َما َّالذي ُ‬
‫عر؟‬ ‫ِ‬ ‫العبقري إلى كتاب ِة الش‬ ‫يدفع‬
‫َّ ُ َ ُّ َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫واإلحساس‬
‫ِ‬ ‫فكير‬
‫‪ -٢‬الشره العقلي للت ِ‬ ‫ ‬ ‫هرة‬
‫‪ -١‬الرغبة ِفي الش ِ‬
‫الـم ِّ‬ ‫إرضاء الجمهور َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫حلي‬ ‫ِ‬ ‫‪-٤‬‬ ‫ ‬ ‫المال‬
‫‪ -٣‬الحاجة إلى ِ‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫تأك ْد من َمعاني ُ‬ ‫َّ‬
‫وصلت إل ْيها‪:‬‬ ‫فردات التي‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َي ِجيش – ُب ُر وز – اغت ِنم ‪ -‬تراك َمت – اف ِتداء– جال‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬
‫وذلك إليضـاح َم ْع َنى ُ‬
‫الــم َّ‬ ‫َ‬ ‫شـتركة َب ْي َن ُ‬ ‫بش ْـيء َآخ َر فـي ص َف ٍة ُ‬ ‫ُ ُ ُ َ ُ َ ْ َ‬ ‫َّ‬
‫شب ِه‬ ‫ِ‬ ‫مـا؛‬‫ه‬ ‫ٍ‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ء‬ ‫ٍ‬ ‫ـي‬ ‫ش‬ ‫ـة‬ ‫قارن‬ ‫م‬ ‫ـو‬ ‫ه‬ ‫�ه‬ ‫ي‬ ‫شـب‬ ‫الت‬
‫ََ‬
‫السـام ِع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫شـاع َر َبع ْي ِنهـا لدى‬ ‫ْ َ َ‬
‫أو إثـار ِة م ِ‬
‫جاع َ‬ ‫ُ ُّ ُ ٌ‬ ‫ِم ٌ‬
‫كاألس ِد‪.‬‬ ‫ندي ش‬ ‫ثال‪ :‬الج ِ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫َ‬
‫(المش َّب ِه‬ ‫باألس ِد‬ ‫َ‬ ‫شبه)‬ ‫الجند َّي (الم‬ ‫ِ‬ ‫ملة ش َّب ْهنا‬ ‫الج ِ‬ ‫ب ُ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َّ َ ُ َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫فاته وهي (الشجاعة) وهذا ما نسميه‬ ‫فة ِمن ِص ِ‬ ‫ِبه) ِفي ِص ٍ‬
‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫«التشبي َ�ه»‪َ ،‬‬ ‫َّ‬
‫وهو ِحين نذك ُر المشبه َوالمشبه ِبه‪.‬‬
‫َ ً‬
‫وأحيانا‬ ‫شب ِه ِبه‪،‬‬ ‫والـم َّ‬ ‫شبه ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ ُ َّ ْ َ‬
‫شتمل التشبي�ه على الـم ِ‬ ‫ول بد أن ي ِ‬
‫ثل‪( :‬الع ْل ُم ُن ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ ُ ْ َ ْ َ َّ‬
‫ور)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أداة تشبي ٍ�ه ِم‬ ‫ون ِ‬ ‫تي التشبي�ه بد ِ‬ ‫مكن أن يأ‬ ‫ي ِ‬

‫ثال‪:‬‬
‫الم ِ‬ ‫الج َ‬
‫دول َكما ِفي ِ‬ ‫ِ‬
‫أكم ِل َ‬
‫َّ‬
‫التأثيرُ البَ الغيُّ‬ ‫أداة َّ‬
‫التشبيهِ‬ ‫ُ‬ ‫المش َّب ُه ِبه‬
‫ُ‬ ‫المش َّب ُه‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجملة‬
‫َ‬
‫جعل الوصف‬ ‫َتشبي ُ�ه القمر بالمصباح َي ُ‬
‫َِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫القارئ؛ حيث‬ ‫ثير خيال‬ ‫أكثر جاذبي ً�ة ُ‬
‫وي ُ‬ ‫َ‬ ‫الكاف‬ ‫حرف‬
‫ُ‬
‫المصباح‬
‫َ‬
‫الق ُ‬
‫مر‬ ‫صباح‪.‬‬ ‫َ َُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كالم ِ‬
‫القمر ِ‬
‫َ‬
‫السماء‪.‬‬ ‫ً‬
‫صباحا ُي ُ‬
‫نير‬ ‫َ‬
‫القمر ِم‬ ‫يتخي ُل‬
‫َّ‬
‫َ ُ ُ َّ‬
‫هرة ِفي َجما ِلها‪.‬‬‫الطالبة ِمثل الز ِ‬
‫الصديق َ‬
‫الو ِف ِّي‪.‬‬ ‫تاب َك َّ‬
‫الك ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪92‬‬
 ‫َ‬
‫األسئل ِة‪:‬‬ ‫عن‬
‫وأج ْب ِ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِ‬ ‫قرة َّ‬
‫الف َ‬
‫اقرأِ ِ‬
‫َ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫َ َ ُ َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ْ ُ‬
‫للسي ِاح؛‬ ‫السياحي ِة األكث ِر َجذ ًبا‬
‫َّ‬ ‫ناط ِق‬
‫هي أرض األصال ِة والعراق ِة‪ ،‬تعد ِمصر من الم ِ‬ ‫«مصر‬ ‫ِ‬
‫وفيها‬ ‫ُ ِّ‬ ‫الب ْح ِر‬
‫روس َ‬‫درية َع ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫اإلسكن َّ‬‫َ‬ ‫وج ُد ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والعراقة‪ ،‬حيث ت َ‬ ‫الحضارة َ‬ ‫بين َ‬ ‫جمع َ‬ ‫فه َي َت ُ‬
‫األبيض المتوس ِط ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ِّ َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ب ِمص ِري‪ ،‬حيث‬ ‫ساكنة ِفي كل قل ٍ‬ ‫ضارات‪ِ ،‬مصر ِ‬ ‫ِ‬ ‫أعظم الح‬
‫َّ َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫ألي َن َ‬ ‫تعر ُض ِّ‬ ‫وعندما َت َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫كس ٍة فإنها تكون‬ ‫والسند‪،‬‬ ‫الحماية‬ ‫نشاط إنها ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ديد‬
‫ديدة ِمن ج ٍ‬ ‫رعة ش ٍ‬ ‫بس ٍ‬ ‫عودون ُ‬ ‫ألبن�ا ِئها؛ ِلذا َي‬
‫الكسرة ْ‬
‫ِ‬
‫ب َم َ‬
‫ثاب ِة‬ ‫ِ‬
‫‪١‬‬
‫ُ َ‬
‫ويأخذون ِب َي ِ�دها»‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ْ َ‬
‫قرة واش َر ْح ُه‪.‬‬ ‫الف ِ‬
‫ً َ‬
‫استخرج تشبيها من ِ‬ ‫ِ‬ ‫•‬

‫والشاعر)‪ُ ،‬ث َّم ِ‬

‫أج ْب‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫(الشعر‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫قراءة َمقال‬ ‫ِأع ْد‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ َ ْ ُ ُ ِّ ً‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َْ َ‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫شبيهات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذه الت‬
‫قرة‪ ،‬ثم اشرحهما موضحا سبب اختي ِ�ار الكاتب ِ�ة ه ِ‬
‫الف ِ‬
‫‪ -1‬اختر تشبيهي ِن من ِ‬ ‫ت‬
‫مع ذ ْكر َد ْ‬‫ِّ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫ليلي ِن‬ ‫إيصال ِفك ِرتها؟ حلل ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الة ِفي‬ ‫است ِ‬
‫خدام أساليب فع ٍ‬ ‫‪-2‬هل نجح الكاتب ِفي ِ‬ ‫عل‬
‫من ِّ‬
‫النص‪.‬‬ ‫َ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫عر والعالقة بين الشعر والشاعر وأهمية‬ ‫كتب «عبدالرحمن شكري» هذا المقال؛ ليعبر عن ِقيم ِة الش ِ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫فتحان‬‫ِ‬ ‫للشاعر؛ حيث َي‬ ‫ِ‬ ‫بالنسبة‬
‫ِ‬ ‫والقراءة ل ُهما أهمية كبيرة‬ ‫اإلطالع بالنسبة للشاعر حيث إن االطالع ِ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ َ‬ ‫َُ َ ً‬
‫وأساليب‬ ‫فردات َجديدة‬ ‫ٍ‬ ‫الشاع ُر ُم‬
‫ِ‬ ‫يكتس ُب‬ ‫ِ‬ ‫القراءة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫واإللهام‪ِ ..‬من‬ ‫ِ‬ ‫عرفة‬
‫واسعة من الم ِ‬ ‫أمامه آفاقا ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ً‬ ‫صياغة ف َكره َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً َّ‬
‫داعا‪ ..‬االطالع‬ ‫وإب ً‬ ‫قة ْ‬ ‫بشكل أكثر ِد‬ ‫ٍ‬ ‫شاعره‬ ‫ِ‬ ‫وم‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫وهو َما ُيعزز قدرت ُه َعلى‬ ‫للتعبير‪ُ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ُمتنوعة‬
‫ُ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُّ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫كار‬
‫االبت ِ‬ ‫ساعده على ِ‬ ‫صور‪ ،‬وي ِ‬
‫ُ‬
‫عر عبر الع ِ‬ ‫هم تطو ِر الش ِ‬ ‫ديث يمكن الشاعر ِمن ف ِ‬ ‫ديم والح ِ‬ ‫األدب الق ِ‬ ‫ِ‬ ‫َعلى‬
‫َ َ‬
‫وهو َما ُي ِثري خياله‬ ‫عرف َتجار َب إنساني�ة ُمختلفة‪ُ ،‬‬ ‫َ ُ ً َ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫والتجديد في كتاباته‪َ ،‬كما ُ‬ ‫َّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الشاعر فرصة لت ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمنح القراءة‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬
‫جعله َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ ِّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫أكثر‬ ‫للشاعر وت‬
‫ِ‬ ‫النقدي‬ ‫الح َّس‬ ‫ذلك‪ ،‬القراءة المستمرة تنمي ِ‬ ‫ويوسع رؤيت�ه للعال ِم‪ ..‬باإلضاف ِة إلى ِ‬
‫ِّ ُ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ ً َ َ‬
‫سبة‬ ‫القراءة بالن ِ‬ ‫صائده‪ ،‬وبالتالي تصبح ِ‬ ‫يمكن أن يعبر عنها ِفي ق ِ‬ ‫قافية التي ِ‬ ‫ِ‬ ‫االجتماعية والث‬
‫ِ‬ ‫عيا بالقضايا‬ ‫و‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ْ َ‬
‫الل ذلك‬ ‫سيرته األدبي ِ�ة‪ِ ..‬من ِخ ِ‬ ‫لإلبداع والتطو ِر ِفي م ِ‬ ‫ِ‬ ‫عرفة‪ ،‬بل وسيلة أساسية‬ ‫له ليست فقط مصدرا للم ِ‬
‫ِأج ْب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫وقف َّأث َر َعلى َمشاعر َك َس ٌ‬ ‫ْ ُ ِّ ْ‬ ‫َ ِّ‬ ‫َ ْ َّ ْ َ‬
‫وع ِّب ْر َعن ُه‬ ‫السلب َ‬
‫ِ‬
‫واء باإليجاب أو َّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫عر من قبل؟ فكر ِفي م ٍ‬ ‫• هل جربت كتابة الش ِ‬
‫َ‬
‫أص ِدقائك‪.‬‬ ‫الشعر‪ُ ،‬ث َّم ْألق ْه َعلى ْ‬ ‫ِّ‬
‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِمن ِ‬

‫‪93‬‬
 ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫المة إعرا ِبه‪:‬‬ ‫نوع ُه َ‬
‫وع‬ ‫طلق‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر َ‬ ‫ِ‬ ‫فعول ُ‬
‫الم‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫َ‬
‫تحت َ‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫أ‬ ‫نشاط‬
‫َ ً‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫رخة ُ‬‫َ َ َ ُ َ َ‬
‫السماء تحليقا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬حلق ِت الطائرة ِفي‬ ‫ ‬ ‫ستغيث‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫‪ -1‬صرخ الغريق ص‬
‫المتفو َق َت ً‬
‫كريما‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫المعلم‬ ‫كر َم‬ ‫‪َّ -٤‬‬ ‫ ‬‫بيرا‪.‬‬
‫َ‬ ‫َّ ُ‬
‫ديق بأخالقه ُس ُـم ًّوا ك ً‬ ‫‪َ -3‬سـما الص‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫طلوب َ‬
‫ٌ‬ ‫ل ِبما هُ و َم‬ ‫ِ‬
‫أكم ْ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫َّ‬ ‫ٌ‬
‫(مفعول ُمطلق ُم ِّبي ٌن للن ِوع)‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ ‬‫ديقان‪. ............................‬‬ ‫الص‬ ‫‪َ -1‬ت َع َاو َن َّ‬
‫ِ‬
‫ِّ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َّ‬
‫الد َ‬
‫للفعل)‬
‫ِ‬ ‫(مفعول ُمطلق ُمؤكد‬ ‫رس‪ . ............................‬‬ ‫‪ -2‬ف ِهمت‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َْ ُ‬
‫(مفعول ِبه)‬ ‫‪ -٣‬شاهدت‪ ............................‬النهائي�ة‪.‬‬
‫َ َ‬
‫ً َّ‬ ‫ِّ‬ ‫الم َ‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫كس‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫والع‬ ‫مل اآلتيةِ ُمب ِّينا للن ِ‬
‫وع‬ ‫للفعل ِفي الجُ ِ‬
‫ِ‬ ‫المؤكدَ‬ ‫طلق‬ ‫فعول ُ‬
‫َ‬ ‫الم‬ ‫ْ‬
‫اج َع ِل َ‬
‫َْ‬
‫الناس ِبع ِلمه نف ًعا‪.‬‬
‫الطبيب َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -2‬نف َع‬ ‫ ‬ ‫‪َّ -1‬اط َل ْع ُت َعلى األخبار ِّاط ً‬
‫العا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ َّ َ‬
‫المريض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الطفل ُب َ‬
‫كاء‬ ‫‪َ -4‬بكى‬ ‫ً‬
‫نافسه تقدما‪ .‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫‪ -3‬تقدم الالعب على م ِ‬
‫َ َ‬
‫النصب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وعالمة‬ ‫سبب َن ِ‬
‫صبه‬ ‫َ‬ ‫ط‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫تحته َخ ٌّ‬
‫الحِ ْظ َما َ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫َ َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫ضب‪.‬‬
‫‪ -2‬تـمالك نفسك عند الغ ِ‬ ‫ ‬ ‫احتر ْم َصديقك احتراما‪.‬‬
‫‪ِ -1‬‬
‫َ‬
‫كان َ‬
‫الـم ُ‬ ‫ُ ُ َ َ‬ ‫َّ‬
‫طر شديدا‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫ ‬
‫الـمحبة‪.‬‬ ‫‪ -3‬إن االحترام يجلب‬

‫َ َ‬
‫ب َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫الف َ‬ ‫هـ‬ ‫نشاط‬
‫عما يَ لِي‪:‬‬ ‫اآلتية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫قرة‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َُ‬ ‫َ َ‬
‫شارك ُه األفراح َواألحزان‪،‬‬ ‫ديق ي ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إليه وقت الحاج ِة‪ ،‬ص ٍ‬ ‫ديق يلجأ ِ‬ ‫ياته إلى ص ٍ‬
‫َ‬
‫«يحتاج اإلنسان ِفي ح ِ‬
‫َ ُ‬
‫علم َّأنه َل ْن ُي ْفش َي س َّره ْأو ُي َع ِّي َره به‪َ ،‬ي ُ‬ ‫وهو َي ُ‬ ‫بأسراره‪ُ ،‬‬ ‫يبوح إليه ْ‬ ‫َ َ ً َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫حتاج‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ديق ِيثق ِبه ِثقة كبيرة ف‬ ‫يحتاج لص ٍ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ ُ ِّ ُ ُ ُّ َ ْ‬ ‫َ‬
‫فيكون شريكا‬ ‫حمل ُ‬ ‫المعروف‬
‫ِ‬ ‫يحمله َعلى‬ ‫ين‪ ،‬يحتاج ِلـمن ِ‬ ‫الصديق الذي يقدم له النصح ِبرف ٍق و ِل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لذلك‬
‫الخير»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُله ِفي‬
‫َ َ‬
‫أعر ْب َما تحته خ ٌّط‪ .‬‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫قرة ما يلي‪:‬‬‫الف ِ‬
‫‪-2‬استخرج من ِ‬ ‫ِ‬
‫وآخ َر َم ْنصوباً‬
‫ً َ ً َ‬ ‫ً‬
‫ومجروراً‬ ‫جارا َ‬ ‫ًّ‬ ‫ضارعا مرفوعا‬ ‫ِفعل م ِ‬
‫ُ‬ ‫َمفعولي ِن مطلقي ِن مختلفين‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َض ً‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ً ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫َّ‬
‫اإلعرابي‬ ‫ميرا ُمتصل واذك ْر محل ُه‬ ‫َّ‬
‫اإلعرابي‬ ‫نفصل واذك ْر محل ُه‬ ‫ضميرا م ِ‬ ‫ناسخا‬ ‫فعل ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ً ُ َ‬ ‫ً‬ ‫َ َ ً‬ ‫ً‬
‫نوع ُه‪.‬‬
‫واذك ْر َ‬ ‫لـمبت�دأ‬ ‫خبرا‬ ‫لإلشارة‬
‫ِ‬
‫وصول َ‬
‫وآخر‬ ‫ْاس ًما َم‬ ‫ ‬
‫وآخر نكرة‬ ‫ْاس ًما َمعرفة‬

‫ٌ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َ ُ َ ُ ِّ‬ ‫َن َشاط (أ)‪ُ :‬ي ِّ‬

‫مي ُز َ‬
‫الق ْ‬
‫وسي ِن‪.‬‬ ‫كم ُل ِبما ُهو َمطلوب بين‬ ‫ُ‬
‫نشاط (ب)‪ :‬ي ِ‬ ‫نوع ُه‪.‬‬
‫حد ُد َ‬ ‫المفعول المطلق وي‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ ُ ِّ‬
‫ؤك َد للفعل ُلم ِّ‬ ‫حو ُل َ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪َ :‬ن َشاط (جـ)‪ُ :‬ي ِّ‬
‫والعكس‪.‬‬ ‫للنوع‬
‫ِ‬ ‫ن‬‫ٍ‬ ‫بي‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫طلق‬ ‫الم‬ ‫فعول‬ ‫الم‬
‫َ َ َ‬ ‫َن َشاط (هـ)‪ُ :‬ي ُ‬ ‫سبب َنصب ْ‬‫َن َشاط ( د )‪ُ :‬ي ِّبي ُن َ‬
‫جيب َع ْن أسئل ٍة قرأها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫االس ِم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪94‬‬
 ‫التعبير الكتابي‬
‫ُ َ‬
‫أي‬ ‫ر‬
‫مقال ٍ‬

‫النموذج َّ‬
‫َ َ‬
‫عن األسئلةِ ‪:‬‬
‫ب ِ‬‫وأج ْ‬
‫رأي‪ِ ،‬‬
‫قال ٍ‬ ‫التالِي َ‬
‫لم ِ‬ ‫َ‬ ‫اقرَ ِأ‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬ ‫القلوب وسالح َّ‬
‫التغيير»‬ ‫ِّ‬
‫«الشعر‪ :‬صو ُت ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َُ ْ‬
‫اإلنسانيِّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ُّ َّ‬
‫كال التواص ِل‬ ‫أقدم أش ِ‬ ‫وة‪ ،‬ويعد ِمن ِ‬ ‫الجمال والق ِ‬ ‫ِ‬ ‫سلوب يجمع بين‬ ‫ٍ‬ ‫والفك ِر بأ‬ ‫المشاعر ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫عبير‬
‫ِ‬ ‫فن الت‬ ‫الشعر هو‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ً‬
‫تحمل معا ِني عميقة‪ ،‬وهو‬ ‫ليلة ِ‬ ‫لمات ق ٍ‬ ‫وصياغتها ِفي ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عقدة‬ ‫جارب إنساني ٍ�ة م ٍ‬ ‫تزال ت ِ‬ ‫درته على اخ ِ‬ ‫وأكثرها تأثيرا‪ ..‬يتميز الشعر بق ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ ِ ُ‬
‫جتمعات‪.‬‬‫ِ‬ ‫األفراد والـم‬ ‫ِ‬ ‫والتأثير على‬ ‫الرأي‬
‫داء ِ‬ ‫ما يجعله وسيلة قوية إلب ِ‬
‫الشعرُ‬ ‫ِّ َ ُّ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫الم التقليدي‪ -‬يظل‬ ‫مية واإلع ِ‬ ‫المنصات الرق ِ‬ ‫ِ‬ ‫بير عبر‬ ‫ٍ‬ ‫كل ك‬ ‫ٍ‬ ‫الرأي بش‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫عبير‬
‫ِ‬ ‫اليوم ‪-‬حيث تنتشر وسائل الت‬ ‫عالم ِ‬ ‫ِفي ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ُ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫لشاع ٍر‬‫ِ‬ ‫مكن‬ ‫والجغرافية؛ إذ ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫قافية‬
‫ِ‬ ‫الحدود الث‬ ‫ِ‬ ‫درته على تجاو ِز‬ ‫عن الرأ ِي‪ ..‬يتميز الشعر بق ِ‬ ‫ِ‬ ‫عبير‬
‫ريدة للت َ ِ‬ ‫كأداة ف ٍ‬ ‫بمكانت�ه ٍ‬ ‫ِ‬ ‫حتفظا‬ ‫م ِ‬
‫َّ‬ ‫آخر‪ْ ..‬‬ ‫جدان ْإنسان في َطرف َ‬ ‫َ‬ ‫عب َر َعن قضية ُّ‬ ‫العالـم ْأن ُي ِّ‬ ‫َ‬ ‫في َطرف َ‬
‫واإليقاع‪ ،‬يتمك ُن‬ ‫ِ‬ ‫عارة‬ ‫واالست ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرمزية‬‫ِ‬ ‫خالل‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫تمس ِو‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ٌ َ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫اإلنسان؛‬ ‫ِ‬ ‫جدان‬
‫عر تأثير عميق على ِو ِ‬ ‫للش ِ‬ ‫والخطاب المباشر‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫للنثر‬
‫التقليدية ِ‬ ‫قل ِفك ِرهم بطرائق تتجاوز القدرة‬ ‫الشعراء ِمن ن ِ‬
‫اجتماعية أوْ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُِ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫فهو ٌ َ‬ ‫ُ‬
‫كانت‬ ‫ضية بع ِينها‪ ،‬سواء ِ‬ ‫الشاعر عن ق ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تعددة‪ِ ..‬عندما يكتب‬ ‫ٍ‬ ‫والمستم ِع بطرائق م‬ ‫ِ‬ ‫القار ِئ‬ ‫ِ‬ ‫شاع ِر‬ ‫قادر على إثار ِة م ِ‬ ‫ِ‬
‫يمك ُن‬ ‫التواص ُل‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الم ُس ِوجدان‬
‫ُ‬
‫شاعر ُه ُبع‬ ‫َ‬ ‫عك ُس َم‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً َّ‬
‫ِسياسية ْأو شخصية‪ ،‬فإن ُه َي‬
‫ً َ‬
‫العاطف ُّي ِ‬ ‫ِ‬ ‫القارئ‪ ،‬هذا‬ ‫ِ‬ ‫مق وت ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ريقة ت ِ‬ ‫ستخدم اللغة بط ٍ‬
‫ً َ ً َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫من الحقائق ُ‬ ‫أثيرا َ‬ ‫أكثر َت ً‬ ‫يكون َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫لوب‪.‬‬ ‫�انات الجاف ِة؛ حيث يجعل القضايا تب�دو أكثر إنساني�ة وقريب�ة من الق ِ‬ ‫ـجردة ِأو البي ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫أن‬
‫َ ُّ‬ ‫ً َّ ً َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الش ُ‬
‫عراء‬ ‫التاريخ‪ ،‬استخدم‬ ‫ِ‬ ‫ماعي‪َ ..‬على َم ِّر‬ ‫االجت ِّ‬ ‫ِ‬ ‫غيير‬
‫ِ‬ ‫فعالة للت‬ ‫عر أن يكون َوسيلة‬ ‫ِ‬ ‫يمك ُن للش‬ ‫العاطف ِّي‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫أثيره‬ ‫ِ‬ ‫جانب ت‬ ‫ِ‬ ‫إلى‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُّ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫عوة‬‫ساد‪ ،‬والد ِ‬ ‫غيير‪ ،‬فقد كان ِت القصائد تستخدم ِفي إثار ِة الوع ِي ِضد الظ ِلم والف ِ‬ ‫ِ‬ ‫حفيزهم َعلى الت‬ ‫ِ‬ ‫الجماهير وت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إللهام‬ ‫لماتهم‬ ‫ك ِ‬
‫ُ‬ ‫من ُ‬ ‫العديد َ‬ ‫طني في َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ ُ َ ً ً‬
‫والحرية‪َ ..‬على َسبي ِ�ل‬ ‫َإلى َّ‬
‫كانت‬ ‫لدان؛ حيث ِ‬ ‫ِ‬ ‫الب‬ ‫ِ‬ ‫حرر الو ِّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ركات الت‬ ‫بار زا ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫المثال‪ِ ،‬لعب الشعر دورا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫الس ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ُّ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫قافات واختالف‬ ‫ِ‬ ‫تنوع الث‬ ‫يعك ُس الشعر‬ ‫ضطهدة‪ ..‬عالوة على ذلك‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الشعوب ُ‬
‫الـم‬ ‫ِ‬ ‫واألمل بين‬ ‫ِ‬ ‫المقاومة‬
‫ِ‬ ‫تنشر ُروح‬ ‫القصائد‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ ُ ُّ‬ ‫َ ْ َّ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬
‫ختلفة‪ِ ..‬من خالل َ‬
‫قراء ِة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫نافذة تطل َعلى العال ِـم ِمن زوايا ُم‬ ‫الرأي‪ ،‬بل إنه ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫عبير‬
‫ِ‬ ‫سيلة للت‬ ‫فهو ليس ُمجرد و ٍ‬
‫َ‬ ‫التجارب اإلنساني ِ�ة‪ُ ،‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫المتنوعة‪ ،‬هذا‬ ‫ِ‬ ‫جارب اإلنساني ِ�ة‬ ‫ِ‬ ‫المتعددة والت‬ ‫ِ‬ ‫النظر‬
‫ِ‬ ‫جهات‬ ‫ِ‬ ‫كتس َب ف ْه ًما أعمق ِلو‬ ‫يمكن للم ِرء أن ي ِ‬
‫ُ َ‬
‫ختلفة‪ِ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫قافات ُم‬ ‫ٍ‬ ‫الشعر ِمن ث‬ ‫ِ‬
‫عر ُهو أكثرُ‬ ‫الش َ‬ ‫ُ َّ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يمكن القول بأن‬ ‫الختام‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الثقافات‪ِ ..‬في‬ ‫ِ‬ ‫وار بين‬ ‫ِ‬ ‫الح‬ ‫عزيز ِ‬ ‫ِ‬ ‫سهم ِفي ت‬ ‫ِ‬ ‫الشعر يعزز ِمن فه ِمنا لآلخرين وي‬ ‫ِ‬ ‫التفاعل مع‬
‫بين‬ ‫الجمع َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ َ ٌ ْ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫وزونة ْأو‬ ‫لمات َم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫درتهَ على ُ ِ‬ ‫ضل ق ِ‬ ‫أثير ِفي اآلخرين‪ ..‬بف ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الرأي والت ِ‬
‫للتواصل َ‬
‫ِ‬ ‫داء‬
‫مة؛ إنه وسيلة قوية إلب ِ‬
‫َ‬ ‫ً َ ً‬
‫�اغ ٍ‬ ‫إيقاعات متن ِ‬
‫َ ُّ ِّ ُ َ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫َّ‬
‫جرد ك ٍ‬
‫ُ‬
‫ِمن م ِ‬
‫ومن‬ ‫ؤثر‪ِ ،‬‬ ‫كل م ٍ‬ ‫والمشاع ِر بش ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الفك ِر‬ ‫ونقل ِ‬ ‫اآلخرين ِ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫وعها‬ ‫عبيرية‪ ،‬يظل الشعر وسيلة فريدة ِمن ن ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجمال والق َّو ِة الت‬ ‫ِ‬
‫ُ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جربة اإلنساني ِ�ة‪.‬‬ ‫الحوار الثقافي وإثراء الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ـمكنن�ا تعزيز‬ ‫ريق‪ ،‬ي ِ‬ ‫قدير هذا الفن الع ِ‬ ‫مرار ِفي ت ِ‬ ‫االست ِ‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ناص َر َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ َ َّ ُ‬
‫الرأي‪ ،‬األدلة والحجج‪ ،‬الخاتمة)‪..‬‬ ‫(العنوان‪ ،‬المقدمة‪ ،‬عرض ِ‬ ‫هي‬ ‫أي يتكو ُن ِمن ع ِ‬ ‫مقال الر‬ ‫أ‬
‫ُ‬ ‫وحد ْد َ ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ً ْ‬ ‫َِ‬ ‫َ‬
‫نصر‪.‬‬‫ٍ‬ ‫مكان كل ع‬ ‫اقر ِأ المقال مـــرة أخرى‬
‫َّ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫وضوع المقال؟ َض ْع ًّ‬ ‫ُ‬
‫أجزاء‬
‫ِ‬
‫وضوع المقال‪ ،‬وفي ِّ‬
‫أي ُج ٍزء ِمن‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬
‫الجمل التي وض َحت لك َم‬ ‫ِ‬ ‫خطا تحت‬ ‫َ ِ‬ ‫َما َم‬ ‫ب‬
‫َ ُ‬
‫وعه؟‬ ‫وض َ‬ ‫المقال َع َرفت م‬ ‫ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫المقدمة؟ (اشرح)‬
‫ِ‬ ‫وأهميت�ه ِفي‬
‫ِ‬ ‫الكاتب ِفي الش ٌ ِ‬
‫عر‬ ‫ِ‬ ‫هل وضح رأي‬ ‫جـ‬
‫كرة‪َّ ُ ْ َ ..‬‬‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ٌ ْ َ ٌ‬ ‫َّ ُ َ ْ‬
‫قرات ِفكرة رئيسة تتحدث عنها وأدلة أو أمثلة‬
‫ٌ‬
‫الف ِ‬
‫َ‬
‫قرة من ِ‬
‫ُ ِّ‬
‫ِفي كل ِف ٍ‬
‫قرة‬‫اقرأ كل ِف ٍ‬ ‫ونماذج تدعم ِ‬
‫الف‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ َ ُ َ َ‬
‫د‬
‫وتؤك ُد َ‬‫ِّ‬ ‫َ َّ ُ ِّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫الكاتب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كالم‬ ‫الفقرة واألدلة واألمثلة التي توضح‬ ‫الفكرة التـي تدور حولها ِ‬ ‫وحد ِد ِ‬
‫ِّ َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ ً ْ‬ ‫َ‬
‫المقال‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكاتب ِلن ِ‬
‫قاط‬ ‫ِ‬ ‫لخيص‬ ‫َ‬ ‫اقر ِأ الخاتمة مرة أخ َرى وحللها‪ ،‬موض ًحا ت‬ ‫هـ‬
‫ُ ْ ُ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫نوانا َ‬
‫آخر‪.‬‬ ‫يجذب انتب�اه الق َّر ِاء؟ اكتب ع‬ ‫ُ‬ ‫المقال؟ هل‬ ‫ِ‬ ‫ما رأيك ِفي ع ِ‬
‫نوان‬ ‫و‬

‫َ‬
‫وكيف ُي ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َن َشاط‪ُ :‬ي ُ‬ ‫َ‬
‫كتب‪.‬‬ ‫مكوناته‬
‫ِ‬ ‫الرأي) ويتعرف‬
‫التعبير الكتابي (مقال ِ‬
‫ِ‬ ‫تركيب‬ ‫حلل‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪95‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫تابة‬
‫ِ‬ ‫لك‬ ‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫َ‬
‫رأي‬
‫ٍ‬ ‫قال‬
‫ِ‬ ‫م‬

‫كنوع َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫خطيط لكتابة َمقال رأي َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫من‬ ‫ٍ‬ ‫صيرة‬
‫ِ‬ ‫الق‬ ‫صة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫ِ‬ ‫أهمية‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الت‬
‫وس ُت ُ‬ ‫ضايا االجتماعية‪َ ،‬‬ ‫الق َ‬ ‫َ‬ ‫التعبير عن المشاعر ُ‬ ‫َّ‬
‫نشر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناقشة‬
‫ِ‬ ‫وم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األدب ِفي‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قدمة‬
‫المقال ِمن م ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ناصر‬
‫راعاة ع ِ‬ ‫سبوعية‪ ،‬مع م ِ‬ ‫ِ‬ ‫جلة المدرس ِة األ‬ ‫ِفي م ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫قرات لها ِفكرة رئيسة‪،‬‬ ‫وف ٍ‬ ‫ورأيك‪ِ ،‬‬ ‫المقال‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫لموضوع‬
‫ِ‬ ‫حة‬ ‫شائقة وموض ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫الء‬
‫وضوع‪ ،‬مع إم ٍ‬ ‫صة للم ً ِ‬ ‫وخاتمة ملخ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أمثلة توضحها وتؤكدها‪،‬‬ ‫وأدلة مع ٍ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫لمات َيتراوح بين (‪ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمة‪.‬‬ ‫بعدد ك ٍ‬ ‫وخط سليمي ِن ِ‬
‫ْ‬ ‫ٍّ َ‬
‫َ َ‬
‫وسج ْل ُه ِفي الخريطةِ ِّ‬
‫الذهنيةِ ‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫القصةِ َ‬
‫القصيرةِ‬ ‫هني َعن أهميةِ ِ‬
‫ٍّ‬ ‫مل َع ٍ‬
‫صف ِذ‬ ‫ُق ْم َ‬
‫بع ِ‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫المدرسية)‬
‫ِ‬ ‫( يمكنك البحث ِفي اإلنترنت ِأو المكتب ِ�ة‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬
‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬
‫أهمية ُ القصة ِ القصيرة ِ‬
‫‪..................................‬‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬

‫وأدلةٍ ْ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫َ َ‬
‫بات دِ َّقةِ وحُ جةِ رأ ِي َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫إلث ِ‬ ‫أمثلةٍ‬ ‫ِّ‬
‫وفك ْر ِفي‬ ‫َ‬
‫السابقةِ‬ ‫ِقاط َ‬
‫من الخريطةِ‬ ‫َ‬
‫ثالث ن ٍ‬ ‫َ‬
‫اخت ْر‬ ‫نشاط ‪٢‬‬

‫األهمية ُ ‪:٢‬‬ ‫األهمية ُ ‪:١‬‬

‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحقائق ‪. ....................................................‬‬ ‫• األدلة واألمثلة ِأو‬ ‫الحقائق ‪. ....................................................‬‬ ‫• األدلة واألمثلة ِأو‬

‫األهمية ُ ‪:٣‬‬
‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحقائق ‪. ....................................................‬‬ ‫• األدلة واألمثلة ِأو‬

‫ِّ‬
‫َ َ‬
‫ُ‬
‫واكت ْبه‪:‬‬ ‫شائق‬
‫ٍ‬ ‫نوان‬
‫ٍ‬ ‫فك ْر ِفي ُع‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬

‫ست ِّ‬ ‫المقدمة َّ‬

‫َ‬
‫َ َ‬
‫وح‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫المقال ورأيَ َ‬ ‫هدف كتابةِ‬ ‫وض ُح‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ك بوض ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫التي‬ ‫ب‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬

‫ست ِّ‬ ‫الخاتمة َّ‬

‫َ‬
‫َ َ‬
‫وع َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫ُ‬
‫وموض َ‬ ‫ص رأيَ َ‬
‫ك‬ ‫لخ ُ‬ ‫ُ‬ ‫التي‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٥‬‬
‫‪. ................................................................................................................................‬‬

‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫خطط لكتاباته ُم ً‬ ‫ُ‬

‫األنشطة (‪ُ :)٥-١‬ي ُ‬
‫الفك ِر‬
‫للكتابة حولها ويحدد مجموعة من ِ‬
‫ِ‬ ‫ختارا فكرة مركزية‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫َ‬
‫رعية‪.‬‬
‫الف ِ‬
‫‪96‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫قال َر ْأ ٍي)‬ ‫ُ‬

‫(كتابة َم ِ‬ ‫الكتابة‬
‫ِ‬ ‫همة‬ ‫ً‬
‫أول‪ُ :‬م ُ‬
‫الق َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫كنوع َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ماعية‪،‬‬
‫ِ‬ ‫االجت‬
‫ِ‬ ‫ضايا‬ ‫ناقشة‬
‫ِ‬ ‫التعبير عن المشاعر ُ‬
‫وم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫األدب ِفي‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫صيرة‬
‫ِ‬ ‫صة الق‬ ‫الق ِ‬ ‫أهمية ِ‬ ‫ِ‬ ‫أي َعن‬ ‫ٍ‬ ‫اكت ْب مقال َر‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫وس ُت ُ‬ ‫َ‬
‫ورأيك‪،‬‬‫المقال‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫لموضوع‬
‫ِ‬ ‫حة‬
‫شائقة وموض ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المقال ِمن ُم ٍ‬
‫قدمة‬ ‫ِ‬ ‫ناصر‬
‫راعاة ع ِ‬ ‫سبوعية‪ ،‬مع م ِ‬ ‫المدرس ِة األ‬ ‫جلة‬
‫نشر ِفي م ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٍّ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫لخصة َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬
‫لمات‬
‫بعدد ك ٍ‬ ‫الء وخط سليمي ِن ِ‬ ‫وضوع‪ ،‬مع إم ٍ‬ ‫ِ‬ ‫للم‬ ‫ٍ‬ ‫وخاتمة م‬‫ٍ‬ ‫أمثلة توض ُحها وتؤكدها‪،‬‬ ‫وأدلة مع ٍ‬ ‫قرات لها ِفكرة رئيسة‪ٍ ،‬‬ ‫وف ٍ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫َيتراوح بين (‪ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمة‪.‬‬
‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الت ِ‬
‫الية‬ ‫األسئل ِة َّ‬‫َ‬ ‫فك ْر ِفي‬ ‫الكتابة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫بعد‬ ‫‪َ -١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المطلوب منك؟‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫• ه ِل التزمت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫خاتمة)؟‬ ‫ٍ‬ ‫جج –‬ ‫قدمة – عرض الرأي – ٍ ُ‬
‫أدلة وح َ ٍ‬ ‫ِ َ ْ ِ‬ ‫نوان‪ُ -‬م ٍ‬ ‫ُ‬
‫المقال ِمن (ع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫• ه ِل التزمت َبعناصر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ِ ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫رأيك؟‬ ‫لتأكيد ِ‬
‫ِ‬ ‫وأمثلة‬
‫ٍ‬ ‫بأدلة‬
‫• هل عرضت الرأي ٍ‬ ‫ ‬
‫ورأيك؟‬ ‫المقال ً ِ‬ ‫ِ‬ ‫لهدف‬‫ِ‬ ‫• ه ِل المقدمة موضحة‬
‫• َهل اخترت ُمفردات وتعبيرات دقيقة إليضاح الهدف َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫المقال؟‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫اإلمالء َ‬ ‫ُ‬
‫رف؟‬‫كتابة كل ح ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫ِ‬ ‫•‬ ‫ ‬ ‫؟‬ ‫حيحتان‬
‫ِ‬ ‫ص‬ ‫الترقيم‬
‫ِ‬ ‫المات‬ ‫وع‬ ‫هل‬ ‫• ِ‬
‫الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫األسئلة َّ‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫ِ‬ ‫بعد تَ‬‫مرة ُأ ْخ َرى َ‬ ‫‪ْ -٢‬اكتُ ْب ً‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫عايير‬
‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬
‫قي ُم ُ‬
‫سي ِّ‬
‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َر ج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫المقال‬ ‫بعناصر‬ ‫َ‬
‫التزم‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫باثنين ْ‬ ‫التزم ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫التزم بثلاثة ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬ ‫ناصر‬ ‫ْ َ ْ َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫لـم يلتزم بع ِ‬
‫َأ َصالَ ُة‬
‫جميعها‬ ‫ِ‬ ‫المقال‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫الكلمات دائما ما يلتزم ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫عظم الوق ِت يلتزم ِ‬ ‫ِفي م ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫(‪)170-130‬‬ ‫(من ‪)120-80‬‬ ‫ِ‬ ‫(أقل من ‪ 70‬كلمة)‬ ‫(أقل من ‪ 50‬كلمة)‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫يب‬
‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫دائما َي‬ ‫ً‬ ‫ستخد ُم ُجمل‬ ‫ِ‬ ‫عظم الوق ِت َي‬ ‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬ ‫َّ‬ ‫أكثر من َخ َ‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫أكثر ِمن ‪3‬‬ ‫يوج ُد ُ‬ ‫َ‬ ‫تَ ْر ِك ُ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫حو‬
‫ِ‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫ف‬
‫ِ‬ ‫أ‬ ‫ط‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫أخطاء‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫وبدون‬
‫ِ‬ ‫حو صحيحة‬ ‫واحد) ِفي الن ِ‬ ‫صحيحة (خطأ ِ‬ ‫حو‬‫ِفي الن ِ‬ ‫ل‬ ‫الج َم ِ‬‫ُ‬
‫دائما َي ُ‬ ‫ً‬ ‫في ُمعظم الوقت َي ُ‬ ‫ْ‬ ‫ختر َّ‬ ‫لـم َي ْ‬ ‫ْ‬
‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫ختار ُم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القليل َ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫أي ُم‬ ‫اختِ َي ُار‬ ‫ْ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫اختار‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫إلبراز الجو العام وت‬ ‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫قيقة‬
‫عبيرات د ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وت‬
‫الجو ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫إلبراز الجو العام‬ ‫ِ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ات‬
‫الم ْف َر َد ِ‬ ‫ُ‬
‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫العام‬ ‫للمكان‬
‫ِ‬ ‫كان‬‫الجو العام للم ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قواعد‬
‫ِ‬ ‫راعي الدقة ِفي‬ ‫ً ُ‬
‫دائما ي ِ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫أخطاء‬
‫ٍ‬ ‫(أكث ُر ِمن ‪٦‬‬ ‫إم َل ٌء‬ ‫ْ‬
‫ََ‬ ‫(‪ ٣-٢‬أخ َط ٍاء ِإ ْمل ِئ َّي ٍ�ة)‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬ ‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬ ‫اإلمالء (خطأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫َو َخ ٌّط‬

‫ٌ‬
‫ناظرة)‬ ‫التحد ِث ُ‬
‫(م‬ ‫ُّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫التعبير عن َ‬ ‫َّ‬ ‫كنوع ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ ِّ‬
‫الش ُ‬ ‫حول ُّأي ُ‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫مع ْ‬ ‫ً‬
‫ناظرة َ‬ ‫ْ‬
‫شاعر؛ حيث فريق‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ‬ ‫األدب ِفي‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫القصة‬ ‫ِ‬
‫أم‬ ‫عر‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫ه‬ ‫قائك‬ ‫د‬ ‫ِ‬ ‫أص‬ ‫أج ِر ُم‬
‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ َّ‬
‫آراء الغ ِير)‪.‬‬ ‫(احترام ِ‬ ‫ِ‬ ‫والعرض‬‫ِ‬ ‫هارات التحد ِث‬ ‫ِ‬ ‫راعاة َم‬ ‫َ ُ‬
‫يتبنى الشعر واآلخر يتبنى القصة‪ ،‬مع م ِ‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫هي ُج ٌ ُ ٌّ َ‬ ‫ُ‬
‫تختلف‬ ‫آراء ِ‬ ‫قاش البن ِ�اء‪ ..‬عندما نتعامل مع ٍ‬ ‫زء مهم من التواص ِل الفع ِال والن ِ‬
‫ُ‬ ‫احترام الرأي اآلخر َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لحوظة‪َ :‬مهارة‬ ‫ٌ‬ ‫َم‬
‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫عني‬‫اآلخر‪ ،‬بل ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرأي‬
‫عني الموافقة ع َلى ِ‬ ‫هذه المهارة ل ت ِ‬ ‫واحتراما لآلخرين‪ِ ..‬‬ ‫ظهر نضجا ِ‬ ‫اآلراء ي ِ‬ ‫عن آرا ِئن�ا‪ ،‬فإن احترام تلك ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ‬
‫الرأي اآلخ ِر‪:‬‬‫واحترام َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫طوير‬
‫َِ‬ ‫قليل ِمن شأ ِنهم‪..‬كيفية ت‬ ‫عبير عن آرا ِئهم دون الت ِ‬ ‫تقدير حق اآلخرين ِفي الت ِ‬
‫َ ِّ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ُ‬
‫بالكامل قبل الرد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ظرهم‬ ‫جهة ن ِ‬ ‫حاول فهم ِو ِ‬ ‫قاطعة‪ِ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫استم ْع بانتب ٍ�اه إلى َما َيقوله اآلخرون ُدون ُم‬ ‫‪ -١‬االستماع الفعال‪ِ :‬‬
‫َ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫آراء‬ ‫َ ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ً ُ‬ ‫ْ ُ ً ُ‬ ‫باح ٍ‬ ‫عن االختالف ْ‬ ‫عبير ْ‬ ‫الت ُ‬ ‫َّ‬
‫الشخصي ِأو السخرية من ِ‬ ‫الهجوم‬ ‫ب‬ ‫استخدم لغة مهذبة ومحترمة‪ ،‬تجن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترام‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬

‫َّ‬ ‫َ ُ َ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫يكت ُب ُث َّم ُي ُ‬

‫ُ‬
‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬
‫صية ِل ُيقويها مع الت ِ‬ ‫الكتابة الشخ‬ ‫راجع ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َْ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪ -‬يقيم النص ِمن حيث الشكل واألسلوب‪.‬‬
‫ُّ‬
‫ناظرة‪.‬‬ ‫التحدث في ُ‬
‫الـم‬ ‫هارات‬ ‫ستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬ي‬
‫‪97‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
 ‫ّ‬
‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫ّ‬
‫الت ُ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫األسئلةِ ‪:‬‬ ‫عن‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫اقرَ ِأ َ‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫التالية‪ ،‬ثم ِ‬ ‫صيدة‬ ‫الق‬

‫النْ ُج ُم؟‬ ‫ال ْر ُض ِم ْل ُك َك َو َّ‬

‫الس َما َو َْ‬ ‫َو َْ‬ ‫ــق ُ‬
‫ـــول ِإَّن َ‬
‫ـــك ُم ْع ِ‬
‫ــد ُم‬ ‫مــ تَ ْشتَ ِكــي َوتَ ُ‬
‫َك ْ‬

‫ــل ْال ُمـتَ َــرِّن ُـم‬

‫ـيـم َـهـا َو ْال ُــب ْــل ُــب ُ‬
‫ـس ُ‬‫َونَ ِ‬ ‫ـــول َوزَ ْه ُــر َهـــا َو َأ ِر ُ‬
‫يـج َـهــا‬ ‫ــق ُ‬ ‫َو َل َ‬
‫ـــك ْال ُح ُ‬

‫َو َّ‬
‫الش ْم ُس َف ْو َق َك َع ْس َج ٌد َيتَ َضَّر ُم‬ ‫ــــة َر ْق َــر َاق ٌ‬
‫ــــة‬ ‫ـــض ٌ‬ ‫ـــو َل َ‬
‫ــك ِف َّ‬ ‫َو ْال َـم ُ‬
‫ـــاء َح ْ‬

‫ـيـنــــا َي ْـه ِ‬
‫ــــد ُم‬ ‫ورا ُمــزَ ْخ َــر َف ً‬
‫ـــــة َو ِح ً‬ ‫ُد ً‬ ‫وح َو ِفي ُّ‬
‫الذ َرى‬ ‫ور َي ْبنِ ي ِفي ُّ‬
‫الس ُف ِ‬ ‫َو ُّ‬
‫الن ُ‬

‫ــم‬ ‫ــلا َم َل تَ ـتَ َـب َّ‬

‫ـس ُ‬ ‫ـــع َ‬ ‫َوتَ َب َّس َم ْ‬
‫ــت َف َ‬ ‫ــمــا َل َ‬
‫ـــك َو ِاج ًـمـا‬ ‫الـدنْ َـيــا َف َ‬ ‫ـــت َل َ‬
‫ــك ُّ‬ ‫َه َّـش ْ‬

‫ـــه ِإل َـ ْي َ‬
‫ــــك تَ َــن ُّد ُم‬ ‫ــات ُي ْــر ِج ُـع ُ‬
‫َه ْـي َـه َ‬ ‫ــضـى‬
‫ــد َم َ‬
‫ــع ٍّــز َق ْ‬ ‫ِإ ْن ُك ْـن َ‬
‫ـت ُم ْـكـتَ ـئِ ًـبـا لِ ِ‬

‫ــل تَ َـج ُّـه ُـم‬ ‫ـــع َأ ْن تَ ِ‬

‫ــح َّ‬ ‫ــات َي ْـم َـن ُ‬
‫َه ْي َه َ‬ ‫ـن ُح ُل ِ‬
‫ـول ُم ِص َيب ٍـة‬ ‫َأ ْو ُك ْن َ‬
‫ـت تُ ْش ِـف ُق ِم ْ‬

‫طور‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءَ ةِ‬
‫ِ‬ ‫ك ْ‬
‫من‬ ‫هم َ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫ياة؟‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ ُ َّ ْ َ‬
‫نوط من الح ِ‬
‫‪ - ١‬ما فائدة الشكوى والق ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ َّ‬
‫سان؟‬
‫ياة اإلن ِ‬
‫فاؤل ِفي ح ِ‬
‫‪ - ٢‬ما أهمية الت ِ‬
‫خالل قراءت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫استنب ْط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫َ‬ ‫(أ) ُ‬
‫الموسيقى‬
‫واشر ْح َت َ‬ ‫النص َ‬
‫من ِّ‬ ‫ً‬
‫خارجية َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أثيرها‪.‬‬ ‫استخرج ُموسيقى‬ ‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫استخرج موسيقى داخلية من النص واشرح تأثيرها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫َّ‬
‫التشبي�هُ‬ ‫(ب)‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الب ُّ‬
‫الغي‬ ‫أثير َ‬
‫أداة التشبي�ه الت ُ‬
‫ِ‬ ‫المش َّب ُه ِبه‬ ‫ُ‬ ‫ ‬‫المش َّب ُه‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجملة‬
‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫ ‪.....................‬‬
‫‪..................... .............................‬‬

‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪.....................‬‬

‫ ‬
‫‪..................... .............................‬‬

‫َ‬
‫قرأت‪:‬‬ ‫ل َعلى َما‬
‫دل ْ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ِّ :‬‬
‫َ ْ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ ُ َ َ ٌ َ‬
‫واشرح)‬ ‫ات؟ (حلل‬
‫المشاعر والذ ِ‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫عبير ِ‬
‫وايات والت ِ‬
‫الـه ِ‬
‫• هل هناك عالقة بين ِ‬

‫َ‬ ‫جيب عن األسئلة َّالتي ُتظه ُر َف َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫هم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وي ُ‬‫الشعرية ُ‬ ‫نشاط ‪َ :١‬يقرأ األبي�ات‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬

‫‪98‬‬
 ‫َ َ‬
‫الت َ ُ‬ ‫قرة َّ‬
‫الف َ‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ب‪:‬‬ ‫الية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َ َ ُ َ ٌ‬
‫مياه الني ِ�ل‬
‫اليين‪ ،‬وتحرص ِمصر على حقها ِمن ِ‬ ‫ساوي حياة الم ِ‬ ‫ياه ت ِ‬ ‫الم ُاء فوائده كثيرة‪ ،‬وأصبحت قطرة ِ‬
‫الم ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ ُ ِّ ُ‬ ‫ً َ ً َ‬
‫االستهالك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بيرا‪ ،‬ف َيا أبن َ�اء الوطن َع ْليكم أن ترشدوا‬ ‫ِحرصا ك‬
‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(أ) ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫قرة‪:‬‬
‫الف ِ‬ ‫استخرج من ِ‬ ‫ِ‬ ‫(ب)‬
‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ً َ ْ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫ً ُ َّ‬
‫إعرابه‪.‬‬
‫مسة وبين عالمة ِ‬ ‫عال الخ ِ‬ ‫‪ِ -2‬فعل من األف ِ‬ ‫إعرابه‪ .‬‬
‫اآلخ ِر وبين عالمة ِ‬ ‫‪ِ -1‬فعل معتل ِ‬
‫ُ‬ ‫وبين َ‬‫ْ‬ ‫لحرف ناسخ ِّ‬ ‫َ‬
‫‪ -4‬خ ًبرا َ‬ ‫ُ‬ ‫وبين َ‬‫ْ‬ ‫‪َ -3‬خ ًبرا ُلمبت�دأ ِّ‬
‫نوعه‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ ‬ ‫نوعه‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ً ُ ً‬ ‫َ‬ ‫ً َ َ ً‬
‫‪ -6‬مفعول مطلقا واذكر نوعه‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عرفة وآخر ِنكرة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ْ -5‬اس ًما َم‬
‫وغي ْر َما ُ‬
‫�دأ ِّ‬ ‫َ ُ ً‬ ‫َ ٍّ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َْ َْ‬
‫يلزم‪.‬‬ ‫الفاعل مبت‬
‫اجعل ِ‬ ‫واح ٍد‪ِ ).‬‬ ‫(جـ) (لم يم ِش الطالب ِفي صف ِ‬
‫َ َ‬
‫الت َ ُ‬ ‫قرة َّ‬
‫الف َ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫ب‪:‬‬ ‫الية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬
‫َّ َ ُّ َ‬ ‫الهواء َ‬ ‫البيئ�ة‪ ،‬فه َي ُتسه ُم في َتنقية َ‬ ‫َ‬ ‫األش ُ َ َ ً َ ًّ‬ ‫ْ‬
‫متص ثاني‬ ‫الغازات الضار ِة وت‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جار تلع ُب دورا حيويا ِفي ِح ِ‬
‫ماية‬
‫للعديد َ‬ ‫ذاء َ‬
‫وغ ً‬ ‫َ ْ َّ ُّ ُ ِّ ُ َ ْ ً‬ ‫ُّ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ربة ومن ِع التصح ِر‪ ،‬وتوفر مأوى ِ‬ ‫بيت الت ِ‬ ‫ساعد ِفي تث ِ‬ ‫فه َي ت ِ‬ ‫ربون‪ِ ،‬باإلضاف ِة إلى ذلك ِ‬ ‫كسيد الك ِ‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫َ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َّ‬ ‫َّ َ‬
‫فاظ َعلى تواز ِن الن ِ‬
‫ظام‬ ‫والح ِ‬ ‫وكبن�ا ِ‬
‫ماية ك ِ‬ ‫لح ِ‬ ‫سائل ِ‬
‫َ‬
‫ضل الو ِ‬ ‫والعناية ِبها ي ِعد ِان ِمن أف ِ‬ ‫األشجار ِ‬
‫ِ‬ ‫يوانات‪ ..‬إن غ ْر َس‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫الح‬
‫يئي‪.‬‬‫الب ِّ‬
‫ِ‬
‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫أعرب ما تحته خط‪.‬‬ ‫(أ) ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫قرة‪:‬‬
‫الف ِ‬ ‫استخرج من ِ‬ ‫ِ‬ ‫(ب)‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً َ َ ُ ِّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ناس ٍخ‪.‬‬‫رف ِ‬ ‫‪ -3‬اسما لح ٍ‬ ‫ ‬
‫‪ِ -2‬فعل الزما وآخر متعديا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫�دأ وبين نوعه‪.‬‬ ‫‪ -1‬خبرا لمبت ٍ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ستترا وقد ْر ُه‪.‬‬ ‫ميرا ُم ً‬ ‫‪ -6‬ض ً‬ ‫ ‬ ‫ألج ِله‪.‬‬ ‫‪َ -5‬مفعول ْ‬ ‫وآخر ُمنفصل‪.‬‬ ‫ضميرا ُمتصل َ‬ ‫ً‬ ‫‪-4‬‬
‫وغي ْر َما َيلزم‪ُ.‬‬ ‫مرة ُأ ْخ َرى ِّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ناسخا‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ُ َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫وفعل ِ‬ ‫ناسخا مرة ِ‬ ‫ملة حرفا ِ‬ ‫أدخل على الج ِ‬ ‫تقن‪ِ ).‬‬ ‫البيئي ذو تواز ٍن م ٍ‬ ‫(جـ)(النظام ِ‬
‫َ َ‬
‫سيُنشرُ ِفي َمجلةِ‬ ‫المشاعر َ‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫عبير ِ‬ ‫ِ‬ ‫والرسم ِفي َّ‬
‫الت‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫ن‬ ‫مقال رأي َعن أهميةِ َ‬
‫الف‬ ‫َ‬ ‫ب‬‫ْ‬ ‫ُ‬
‫اكت‬ ‫‪٤‬‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫المقال‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لموضوع‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫المقال ِمن ُمقدمةٍ شائِقةٍ وموضحَ ةٍ‬ ‫ِ‬ ‫ناصرَ‬ ‫ُ‬
‫المدرسةِ األسبوعيةِ ‪ُ ،‬مراعيً ا َع ِ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫وضوع‪،‬‬ ‫لخصةٍ َ‬
‫للم‬ ‫وتؤكدُ ها‪ ،‬وخاتمةٍ ُم ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫توضحُ ها‬ ‫ٌ‬
‫وأمثلة‬ ‫ٌ‬
‫وأدلة‬ ‫ٌ‬
‫رئيسة‬ ‫قرات َلها ِف ٌ‬
‫كرة‬ ‫ٍ‬ ‫وف‬
‫ك‪ِ ،‬‬ ‫ورأ ِي َ‬
‫ِ‬
‫ً‬
‫كلمة‪.‬‬ ‫تراوح َ‬
‫بين (‪ 100‬و‪)150‬‬ ‫ُ‬ ‫لمات يَ‬
‫ٍ‬ ‫ن بعددِ َك‬ ‫س ْ‬
‫ليمي ِ‬ ‫وخط َ‬ ‫ٍّ‬ ‫إمالءٍ‬‫مع ْ‬‫َ‬

‫َ َ َ‬ ‫َن َشاطا ‪ُ :٣ ،٢‬ي ُ‬

‫جيب َع ْن أسئل ٍة ق َرأها‪.‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ََ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫ليمة‪.‬‬
‫ريقة س ٍ‬
‫رأي بط ٍ‬ ‫نشاط ‪ :4‬يكتب مقال ٍ‬
‫‪99‬‬
 ‫واياتِ ي‬ ‫ُ‬
‫الثانية‪ِ :‬ه َ‬ ‫الو ْح ُ‬
‫دة‬ ‫َ‬
‫َّ‬
‫وف ْك ٌر‬ ‫وضوع الثالِ ُث‪َ :‬‬
‫أد ٌب ِ‬ ‫ُ‬ ‫الم‬
‫َ‬

‫الدرس َّ‬
‫الثاني‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ُ‬
‫أول طيَّارةٍ ِمصريةٍ !‬
‫(لطيفة النادي) ُ‬ ‫واألبطال)‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َمقال (الب‬
‫ُطولة‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫ـالء‪ُ :‬مراجعة َعلى َما سبق‪.‬‬
‫اإلم ُ‬
‫ْ‬
‫الح ُ‬
‫ــــال‪.‬‬ ‫غوية‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫واعد ُل‬ ‫ُ‬ ‫َق‬
‫ِّ ُ َ ُ‬
‫السيرة الغيرية‪.‬‬ ‫تابي‪:‬‬
‫الك ُّ‬ ‫التعبير ِ‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫يتوق ُع َ‬ ‫َّ‬ ‫في نهاية َهذا َ‬
‫قاد ًرا َعلى أن‪:‬‬
‫األهدافُ العام َُّة للمَ‬

‫الطالب أن يكون ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫وضوع‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫الق ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫العالقة التي ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫يحدد َ‬ ‫َ‬
‫رائي‪.‬‬ ‫• يحدد ِقيمة يطرحها النص ِ‬ ‫قروء‪.‬‬
‫تربط بين ِفك ِر النص الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ ُ ِّ ً َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬
‫وضوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قدمة الم‬
‫راءة م ِ‬ ‫خالل ِق ِ‬ ‫• يتوقع النت�ائج ِمن ِ‬ ‫• يختار التعبير الذي أعجبه مبررا ذلك‪ .‬‬
‫َ‬
‫كل مجم ٍل‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫َ ُ ً َ‬
‫عرض ِفكرته بش ٍ‬ ‫•ي ِ‬ ‫ ‬ ‫قروء‪.‬‬
‫• يقرأ مراعيا المعا ِني المتضمنة ِفي الم ِ‬
‫ورة ُم ٍ‬
‫ريحة‪.‬‬ ‫َُ ُ‬ ‫• َي َ‬ ‫علومات َص‬
‫َ‬
‫• يستشهد َعلى ِفك ِره َبم‬
‫َ‬
‫ختتم حديث�ه بص ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫حيحة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫للكتابة‪.‬‬
‫ً‬
‫استعدادا‬
‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ َّ ْ ً َ‬ ‫ستهد َف َ‬ ‫َ‬ ‫مهور ُ‬ ‫الج َ‬ ‫يحدد ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫الفك ِر؛ ِ‬ ‫نظيم ِ‬
‫• ي ِعد أشكال تخطيطية لت ِ‬ ‫ ‬ ‫الكتابة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫الم‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫قتبسه لضمان ُحقوق الملكية الفكرية لآلخ َ‬ ‫َ‬ ‫• يوثق َما َي ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫يكتب سيرة غيرية بش َ‬‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫رين‪.‬‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫حيح‪.‬‬‫كل ص ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫•‬
‫َ ْ‬
‫وضوع‬

‫تابت�ه‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫وك ِ‬ ‫ديث�ه ِ‬ ‫واعه ِفي ح ِ‬ ‫ستخدم الحال ِبأن ِ‬ ‫ِ‬ ‫•ي‬
‫ِ‬
 ‫لبطول ُة واألبطا ُل)‬
‫(ا ُ‬ ‫َمقال‬
‫أحمد أمين‬

‫ول‬
‫س األ ُ‬‫الدر ُ‬

‫المقال‪:‬‬
‫عن َ‬ ‫ٌ‬
‫خلفية ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫قال َ‬ ‫َ ٌ‬
‫قاالته األدبي ِ�ة‬
‫فيه «أحمد أمين» مجموعة م ِ‬ ‫الخاط ِر»‪ ،‬والذي جمع ِ‬ ‫ِ‬ ‫لكتاب «ف ْيض‬ ‫ِ‬ ‫الثامن‬
‫ِ‬ ‫الجزء‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫م‬
‫يجعل ف َكر ُهَ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫فالكات ُب‬
‫ِ‬ ‫عك ُس ِخبرة ذاتي�ة ل ُيستهان ِبها‪،‬‬ ‫بير‪ ،‬ت ِ‬ ‫مل تأملية إلى حد ك ٍ‬ ‫ماعية‪ ..‬إن كتابة هذا الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫واالجت‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫أقل َما ُيمكنُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ًّ‬
‫واطفه تمتزج ام ِتزاجا تاما بأسلوبه؛ بحيث ت ُ‬‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫واطف ِفي‬ ‫مكن ِمن ِفك ٍر وع ِ‬ ‫جامعة ألكث ِر ما ي ِ‬
‫جيء ِعباراته ِ‬ ‫ِ‬ ‫وع ِ‬
‫ُ ْ ُ‬
‫موض‪.‬‬ ‫ِمن عس ٍر وغ ٍ‬

‫الكاتب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫شرين‪ُ ،‬ول َد بالقاهرة َ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ربي ْ‬
‫واإلس ِّ‬ ‫الم الفكر َ‬
‫الع ِّ‬ ‫ُ َ ُ ْ‬
‫عام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الع‬
‫رن ِ‬ ‫صف األو ِل من الق ِ‬ ‫المي ِفي الن ِ‬ ‫«أحمد أمين» هو أحد أع ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ُ َ َ‬
‫وصية ِمن «طه ُحسين»‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫القاهرة بت‬
‫ِ‬ ‫بجامع ِة‬ ‫اآلداب‬
‫ِ‬ ‫لية‬
‫األدبي بك ِ‬ ‫قد‬
‫دريس ماد ِة الن ِ‬
‫ختير لت ِ‬ ‫‪١٨٨٦‬م‪َ ،‬و ِفي ِ‬
‫عام ‪١٩٢٦‬م ا ِ‬
‫انتق َل َإلى رحاب هللا َ‬
‫عام ‪١٩٥٤‬م‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ياته إلى ِأن‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ًّ َ‬ ‫َ َّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫والكتابة طوال ح ِ‬
‫ِ‬ ‫والقراءة‬
‫ِ‬ ‫حث‬‫وظل «أحمد أمين» منكبا على الب ِ‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫وايات؟‬ ‫لله‬
‫دود ِ‬ ‫وهري‪َ :‬ه ْل ُه َ‬
‫ناك ُح ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫الج‬ ‫ُ‬
‫السؤال َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫الصورةِ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫البيان َّ‬
‫التالِ ي ِمن‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫ل‬ ‫أتساءَ ُ‬ ‫َ‬

‫أف ِّكرُ‬ ‫َ‬
‫أنا أرَ ى‬
‫َ‬ ‫َ ُ َّ َ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هنك‬‫ما األسئلة التي تتب�ادر إلى ِذ ِ‬ ‫هذه‬
‫ِفي ر ِأيك‪ ،‬ماذا يحدث ِفي ِ‬ ‫الصور ِة؟‬ ‫َماذا ت َرى ِفي‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ َ‬ ‫ُّ‬
‫الصور ِة؟‬ ‫هذه‬
‫عندما تنظر إلى ِ‬ ‫ورة؟‬‫الص ِ‬
‫‪.................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬
‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬ ‫عند القراءةِ‬
‫عر ُفها‪َ ،‬و َ‬ ‫لمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َإلى َ‬
‫أق ِّل َك ٍ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِفي َق َ‬ ‫لمات َّ‬
‫ِ‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬‫من ِّ‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫تَ‬
‫حَ ْدسه‬ ‫ْابت َِذال‬
‫ ‬ ‫َص ْفحً ا‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫َن َّ‬
‫ــكــل‬ ‫َخ َل ُعـوا َ‬
‫عل ْيه‬
‫ ‬

‫‪101‬‬
‫‪101‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫الكاتب‪،‬‬
‫ِ‬ ‫سلوب‬
‫ِ‬ ‫شاف ُأ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫ِ‬
‫واكتش ْ‬ ‫(اقر ْأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وجيهات‬ ‫عند َت‬ ‫ف َ‬ ‫وق ْ‬ ‫صامت ًة ِ‬ ‫َ‬ ‫قراءة‬ ‫ً‬ ‫قال‬ ‫الم َ‬ ‫اقرأِ َ‬ ‫َ‬
‫لمات‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الك‬ ‫باط َمعانِ ي َ‬ ‫مع استِ نْ ِ‬ ‫للنص َ‬ ‫العام ِة ِّ‬ ‫َّ‬ ‫كرة‬ ‫الف ِ‬ ‫تأثيره َعلى ِ‬ ‫ُ‬ ‫يكون‬ ‫ُ‬ ‫وكيف‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫طل في ُك ِّل َعصر وع َند ُك ِّل ُأ َّمة َيستم ُّد َم ُ‬ ‫َّ َ َ‬
‫مة‬ ‫ِ‬ ‫األ‬ ‫حالة‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫عناه‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫إن الب‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صورهم األولى‬ ‫ِ‬ ‫قيدتها‪ ،‬فاليونان ِفي ُع‬ ‫ومن ع ِ‬ ‫ليتها‪ِ ،‬‬ ‫ومن عق ِ‬ ‫والجماع ِة‪ِ ،‬‬
‫ُّ ُ َ ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫بيعية‪َ ،‬ف َخلعوا ‪-١‬الكا ِئن الحي هو الوحيد الذي‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ٍّ ُ ٌ‬
‫اآللهة‪ ،‬لكل قوة َط‬ ‫ِ‬ ‫وأنصاف‬‫ِ‬ ‫اآللهة‬ ‫ِ‬ ‫مملوءة ِب‬
‫ًَ‬
‫كانت حياتـهم‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫ُ ُ ُ ُّ ُ َ َ‬
‫يمكنه الشعور باألل ِـم‪ ،‬فما‬ ‫لون من ُ‬ ‫ْ ُ َّ َ َ َّ َ‬ ‫التقديس‪َ ،‬و َن َ‬ ‫َ ْ ً َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫رأيك ِفيما استخدمه الكاتبُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫جوه‬
‫ِ‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫تخي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ه‬ ‫ِ‬ ‫إلي‬ ‫بوا‬ ‫س‬ ‫ِ‬ ‫طل نوعا من‬ ‫على الب ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫سوه َت َ‬ ‫وق َّد ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫اآللهة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وعبدوه ِعبادة‬ ‫اآللهة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫قديس‬ ‫مال‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الك‬
‫آالمها)‬ ‫ِفي (تتخلص ِمن ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫والع َــر ُب فــي جاه َّليتهـم َل َّ‬
‫ً ُ َّ َ‬ ‫ب‪ ،‬وكــانت‬ ‫ٍ‬ ‫ــما كــانت َحياتهـم َحيــاة َح ْــر‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫قاصدا األمة؟‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ َْ َ‬
‫َ ُ َ َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ــمى‬ ‫رجـل فـي َنظرهـم َمـن َح َ‬ ‫َ َ ُ ُ‬
‫هي التي‬ ‫الـمساحة‬ ‫‪-٢‬الـمكان ِأو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضائلهـم الشـجاعة‪ ،‬وكان أفضـل ٍ ِ‬ ‫كــبرى ف ِ‬
‫الب ُ‬ ‫كان َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َّ َ َ‬ ‫َ َ َْ‬
‫ُ َ‬
‫رأيك‬
‫َ‬
‫مكن أن تت ِس َع‪ ،‬فما‬
‫ُ ُ ْ َ َّ‬
‫ي ِ‬ ‫طـل‬ ‫بائـل األخ َـرى وغ ِن َـم ِمنهـا ‪-‬‬ ‫العشـيرة وذاد عنهـا‪ ،‬ونـكل بالق ِ‬
‫َ‬
‫َّ َ‬ ‫َ َ َّ َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫الكاتب ِفي‬ ‫ُ‬ ‫استخدم ُه‬
‫َ‬ ‫ِفيما‬ ‫بالحروب‪ ،‬السـفاك‬ ‫ِ‬ ‫ليـم‬ ‫الع َ‬ ‫صـوم‪َ ،‬‬ ‫ظرهـم ُهو الشـجاع الفتـاك بالخ ِ‬ ‫ِفـي ن ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬
‫(اتسعت ُبطولته)؟‬ ‫وأمثا ِلـه‪.‬‬ ‫بسـي ْ‬ ‫الع ِّ‬ ‫نتـرة َ‬ ‫مـاء ال ِـذي َيتمث ُـل ِفـي ع‬ ‫للد ِ‬
‫ظمت ُ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ -٣‬ي ُ‬
‫ُ‬
‫الكاتب‬ ‫شبه‬ ‫فسد َع ه‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫بإصالح‬ ‫النـاس‬ ‫واهت َّم ُ‬ ‫َ‬
‫ـرة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الحاض‬ ‫ِ‬ ‫العل ِـم ِفي المدنيـ ِ�ة‬
‫َ َ ُ ْ‬
‫ِ‬ ‫ــما جـاء دور‬ ‫ُثـم َل َّ‬
‫عام َي ْف ُس ُد؛ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ِ‬
‫فأي َن‬ ‫العظمة َبط ٍ‬ ‫الخير ِفي‬ ‫مـن‬ ‫�الون َ‬ ‫َ‬
‫ومـا َين‬ ‫ظهـر مـن آثارهم َ‬
‫ِ‬
‫الرجـال بــما َي ُ‬ ‫َ‬
‫�اهـم‪ ،‬وقـدروا‬
‫َ َّ‬ ‫ُدني ُ‬
‫َ‬ ‫كلمة َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ومن‬ ‫عام) ِبالعبار ِة؟ ِ‬ ‫(ط ٍ‬
‫رئيـس‬ ‫البطـل ُهـو َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫فـكان‬ ‫‪،‬‬ ‫طولـة‬ ‫قيـاس ُ‬
‫الب‬ ‫غي َـر م ُ‬ ‫الد ْنيـ�ا َعلـى أيديهـم ‪َ -‬ت َّ‬ ‫ُّ‬
‫ُ َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االستدالل عليها؟‬ ‫ِ‬ ‫أين تم‬ ‫الق َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ديـر ِأو‬ ‫الكبيـر ِأو الفنـان‬ ‫الحـاز َم ِأو المختـرع‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫الحكيـم‬ ‫البـارع‬ ‫الحكومـة ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ما معنى (فخلعوا على نكل‬ ‫ومـه‬ ‫ناعـات ِفـي ق ِ‬ ‫ِ‬ ‫طنـه أو مؤسـس الص‬ ‫الفيلسـوف العظيـم ِأو المحـرر لو ِ‬
‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ْ َ َ‬
‫َحد ُسه)؟‬ ‫صفحا االبت�ذال‬ ‫نحـو ذلـك‪.‬‬ ‫أو‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫قول‬ ‫مان وتطو ِر الع ِ‬ ‫وهكذا تطور ِت البطولة بتطو ِر الز ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ َ ُ‬ ‫األنظار‪ ،‬ومن َهذا َن َرى َّأن ُ‬ ‫ْ‬
‫كاد تكون َمطمح‬ ‫البطولة ت‬ ‫ِ ِ‬ ‫وتطو ِر‬ ‫ُّ‬

‫غي َر َموقف‬
‫ُ‬ ‫أنظار ُك ِّل ُأ َّمة في ُك ِّل َموقف من َمواقفها؛ َفإذا َت َّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫والبطولة‪َ ،‬‬ ‫للبطل ُ‬ ‫ويمها َ‬ ‫تغي َر تق ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫األمة َّ‬ ‫ُ‬
‫فالبطل هو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َّ َ َ ُ‬
‫طام ُحها‬ ‫فيه م ِ‬ ‫مة وتتحقق ِ‬ ‫فيه آمال األ ِ‬ ‫الذي تتبلور ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ ُ‬
‫مة َيتفاعلون َم َعها‪.‬‬ ‫آالمها‪ ،‬واألبطال ِفي األ ِ‬ ‫وتتخلص ِبه ِمن ِ‬
‫ب َما‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َّ َ َّ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َْ َ‬
‫ناص ِر التي يتكون ِمنها البطل على حس ِ‬ ‫فإن سألتني ع ِن الع ِ‬
‫َ ٌ َ َّ ْ‬
‫طولة ثالثة ل ُبد ِمنها‬ ‫الب ِ‬ ‫همه في َعصرنا الحاضر‪ُ ،‬ق ْل ُت َّإن َعناص َر ُ‬ ‫َن ْف ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َ َّ ْ َ‬
‫عناص ِرها ل ْـم تتحقق ول ْـم َي ُعد‬ ‫صر ِمن‬ ‫فإن ُفق َد ُع ْن ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫ِفي َعدها ُبطولة‪،‬‬
‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬
‫صاحبها َبطل‪:‬‬ ‫ُ‬
‫َّ َ ْ‬ ‫َ َ َ ً َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ ُ ْ‬
‫سعت‬ ‫فإن ات‬ ‫ومه‪ِ ،‬‬ ‫•األول‪ :‬أن يكون مصدر خ ٍير كبيرا لق ِ‬
‫ُ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬
‫صدر خ ٍير لإلنساني ِ�ة كلها‪،‬‬ ‫ُبطولته وزادت قيمته كان َم‬
‫‪102‬‬
 ‫ُ‬ ‫ًّ َ‬ ‫َ َْ ُ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫حرير أ َّم ِته‪..‬‬ ‫طولته سياسيا كت ِ‬ ‫ستوي ِفي ذلك أن يكون نوع ب ِ‬ ‫ي ِ‬
‫َ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫لوم‬ ‫الع ِ‬ ‫من ُ‬ ‫ينبغ في علم َ‬
‫ِ ِ ٍ‬
‫َ‬ ‫ْ ْ ًّ ْ‬
‫ميا كأن‬ ‫صاديا كإغنا ِئها‪ ..‬أو ِعل‬
‫ًّ ْ‬
‫اقت‬ ‫ِأو ِ‬
‫ُ ً ُ ْ َ َ َ ِّ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ً‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫‪-٤‬نورا ِبه يهتدى‪ :‬وض ِح التشبي�ه‬ ‫ظاه ًرا‪ْ ..‬أو يتغل َب َعلى د ٍاء َيف ِتك باإلنساني ِ�ة‪ْ ..‬أو فنانا‬ ‫نبوغا ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ً ُ ُ َّ َ َ ِّ‬
‫َ‬
‫بالعبار ِة‪.‬‬ ‫الـموجود‬ ‫أدب ْأو ُموسيقى ْأو‬ ‫ٍ‬ ‫عر ْأو‬ ‫سعد الناس بفنه ِمن ِش ٍ‬ ‫كبيرا ي ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫متى ينتجُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫البطل؟ ه ِل اإلنسان‬ ‫‪-٥‬‬ ‫قائق الكو ِن ما كان‬ ‫ِ‬ ‫كشف ِمن ح‬ ‫صوير‪ ..‬أو فيلسوفا كبيرا ي ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ت‬
‫ٌ‬ ‫ٌْ َ ُ‬
‫ِصنف ُينتج ْأو ِس َلعة؟‬ ‫طولة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫فك ُّل َهذه األشياء َمناب ُع ُ‬
‫للب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً ْ َ َ ُ‬
‫َمجهول‪ ..‬أو نحو ذلك‪،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ِفلم استخدم‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫الكاتب كلمة‬ ‫خص‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ثير ِمن ش‬ ‫الك ُ‬ ‫خصية‪ ،‬فقد َيصد ُر الخير‬ ‫ِ‬ ‫•الثاني‪ :‬ق َّوة الش‬
‫(ينتج)؟‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُ َ ْ ٌ‬ ‫ْ َ َ ُ َ ً َ ْ َ‬
‫أن‬ ‫طل‬ ‫حوظ في َ‬
‫الب‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ألن‬ ‫�ه؛‬ ‫خصيت‬ ‫ش‬ ‫ولكن ل يكون بطل لضع ِف‬
‫َّ َ‬ ‫َّ َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شبه‬ ‫طولته‪:‬‬ ‫‪-٦‬غطى جالل ب ِ‬ ‫َّ َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ًّ‬ ‫َ َ َ‬
‫ُ َ َ َ َ ُ‬ ‫داء ِبه‪ ،‬إنه إذا‬ ‫واالقت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ظامه‬ ‫يحمل الناس على إجال ِله وإع ِ‬ ‫يكون قويا ِ‬
‫طولة‬ ‫الكاتب جالل وعظمة الب ِ‬ ‫وليس له شخصية قوية َصح أن ن َس ِّم َيه َع ً‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫صدر َخير َ‬ ‫كان َم َ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ظيما‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ِبـ‪ ،..............‬والداللة على ذلك‬
‫َ ُ‬ ‫ظيم‬ ‫ع‬ ‫ظيم َول ْي َس ُك ُّل َ‬ ‫فك ُّل َبطل َع ٌ‬ ‫ُ‬
‫‪،‬‬ ‫طل‬
‫ْ َ َ ُّ ْ ُ َ ِّ َ َ ً‬
‫ولكن ل ي ِصح أن نسميه ب‬
‫ِ فة ‪. ..............‬‬ ‫ص‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫َ ً‬
‫بطل‪.‬‬
‫بيرا‪ ..‬أو اقتصادياًّ‬ ‫طني�ا َك ً‬ ‫كان َو ًّ‬ ‫َّ َ ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ُ َ َُ ْ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫الث‪ :‬أل يأ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫فسد عظمته أو بطولته‪ ،‬فالن ِابغة إذا‬ ‫ياته ما ي ِ‬ ‫األعمال ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫تي من‬ ‫• الث‬
‫َ َ ُّ ْ ُ َ َّ َ ً‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ً َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ ً ْ‬
‫ذالته‪ ،‬ل ي ِصح أن يسمى بطل‪.‬‬ ‫كبيرا‪ ..‬أو عا ِلـما كبيرا‪ ..‬أو فيلسوفا كبيرا‪ ،‬ثم أتى ِبـما يدل على ِخس ِته أو ن ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ َ ُ َ ُ‬ ‫زال س ًّرا غام ًضا َول َّـما َي ْ ُ‬ ‫ُ َّ َ َ ْ ٌ َ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫والبحث‪ ،‬قالوا‪« :‬إن ُه‬ ‫العلم‬ ‫كشفه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫البطل‪ ،‬وكيف ُيولد ِفي األم ِة؟ فشيء ما‬ ‫ُ‬ ‫متى ُ‬
‫ينتج‬ ‫أما‬
‫«إنه ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ْ ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ينتج‬ ‫الغذاء‪ ،‬وقالوا‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫يئ‬ ‫الجسم تربى على س ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحيانا مريض‬ ‫الغذاء»‪ .‬فجاء البطل‬ ‫ِ‬ ‫يتبع الصحة الحسنة وجودة‬
‫ُّ‬ ‫َ َ َ ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ً‬ ‫َّ‬ ‫ُّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الذكاء‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ضيع ٍة ل ْـم ت ْع َرف ِبالنب ِ�ل َوال ِب‬ ‫سرة و‬
‫فجاء أحيانا ِمن أ ٍ‬ ‫كاء»‪.‬‬ ‫شهورة بالنب ِ�ل والذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الـم‬ ‫واألسرة َ‬
‫ِ‬ ‫الحة‬
‫سرة الص ِ‬
‫َّ‬
‫عن األ ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ ُ َ ْ‬ ‫َ ُ‬
‫كاء‪،‬‬ ‫قياس الذ ِ‬ ‫حان ِم ِ‬ ‫امت ِ‬ ‫الذكاء»‪ .‬فنجح البطل بعد أن سقط ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاييس‬ ‫ِ‬ ‫ـمكنن�ا حدسه ِبـما اخترعنا ِمن م‬ ‫وقالوا‪« :‬إنه ي ِ‬
‫ٍّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫«إنه َل ُب َّد أن َيكون ذا َطل َ َّ َ َ َ َ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬
‫غير‬
‫نظر ِ‬ ‫عة بـهي ٍة ووجاه ٍة جلي ٍة»‪ .‬فظهر البطل كما ظهر سقراط ِفي قب ٍح ز ِري‪ ،‬وم ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫وقالوا‪:‬‬
‫يئت�ه‪.‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َبـه ٍّي‪ُ ُ َ َّ َ ْ ،‬‬
‫طولته على ِز راي ِة ه ِ‬ ‫ولكن غطى جالل ب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ ْ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ َّ َ‬
‫وهلل ِفي خ ِلقه شئون‪.‬‬ ‫طولة لـم تستكشف بعد‪ِ ،‬‬ ‫فالحق أن قوانين الب ِ‬

‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫همك ثم أجب‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫د‬ ‫تأك‬ ‫‪:‬‬ ‫أول‬
‫الق ْ‬ ‫َ ْ َّ َ َ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫‪ -1‬اختر مما بين‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫جتمع)‬ ‫حالة ‪( . ...................‬الد ِ‬
‫ين – َّالتربي ِ�ة – األم ِة والم ِ‬ ‫ستمد البطل معناه ِمن ِ‬ ‫(أ)ي ِ‬
‫قل)‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ُّ ُ ِّ‬ ‫طولة َبت ُّ‬ ‫ُ‬ ‫تطو ُر ُ‬‫(ب) َت َّ‬
‫مان – الع ِ‬
‫(النمو – الز ِ‬ ‫طو ِر ‪. ..........................‬‬ ‫الب‬
‫َْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬
‫(ق ِو َّي – ض ِعيف – ُمزد َوج)‪.‬‬ ‫يجب أن يكون البطل ‪ ..........................‬الشخ ِ‬
‫صية‪.‬‬ ‫(جـ)‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َ َ ْ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫البطل؟‬
‫ِ‬ ‫العل ِم ِمن دو ِر‬
‫‪ -3‬كيف غير دور ِ‬ ‫ ‬
‫رب؟ هل تؤيد هذا؟ و ِلـماذا؟‬ ‫ظر الع ِ‬ ‫‪ -2‬م ِن البطل ِفي ن ِ‬
‫َ ْ ُ ُ َ‬ ‫ُ َ‬
‫طل؟ هل تؤيد هذا؟ َو ِل َـماذا؟‬ ‫‪ -4‬ما ِصفات الب ِ‬
‫َ‬
‫‪103‬‬
 ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬
‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫مراجعة على ما سبق دراسته في البالغة‬

‫ِ‬
‫الشاع ُر‪:‬‬ ‫َ‬
‫قال‬

‫ف‬ ‫العِّز َو َ‬
‫الش َر ِ‬ ‫يت ِ‬‫هد ُم َب َ‬ ‫والج ُ‬
‫هل َي ِ‬ ‫َ‬ ‫ـمـــاد َل ُ‬
‫ــــه‬ ‫َ‬ ‫ـــع َبـيـتً ا ال ِع‬
‫رف ُ‬‫لــم َي َ‬ ‫ِ‬
‫الع ُ‬
‫ــلـقــى َو َل ْ‬
‫ــم َيـلِ ِ‬
‫ـف‬ ‫َف ِــإَّن ُ‬
‫ــــه لِ َ‬
‫ــمــا َي َ‬ ‫َو َمن َي ُكن ذَ ا َف ْض ٍل في َبني زَ َم ٍن‬
‫وبي ْن َ‬ ‫شبيها ِّ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫است ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أثر ُه‬ ‫األول ت‬
‫يت ِ‬ ‫خرج ِمن الب ِ‬‫ِ‬ ‫(أ)‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫خرج ِمن البيتي ِن تضادا وبين أثره‬ ‫(ب) است ِ‬

‫ِ‬
‫الشاع ُر‪:‬‬ ‫َ‬
‫قال‬

‫َ‬
‫سـول‬‫كـــون َر‬
‫َ‬ ‫ــم َأن َي‬
‫الم َـع ِّـل ُ‬ ‫َك َ‬
‫ـــاد ُ‬ ‫ ‬
‫ـيـــل‬
‫ــبـج َ‬ ‫ــم َو ِّف ِ‬
‫ـــه التَ ِ‬ ‫ـــم لِ ُ ِّ‬
‫لم َـعــل ِ‬ ‫ُق ْ‬
‫َ‬
‫قـــول‬ ‫ـئ َأ ُ‬
‫نف ًسا َو ُع‬ ‫َيــبـنِ ـي َو ُي ِ‬
‫ـنـش ُ‬ ‫ ‬ ‫ف َأو َأ َج َّل ِم َ‬
‫ـن َّالذي‬ ‫شر َ‬ ‫َأ َعلِ َ َ‬
‫مت أ َ‬
‫نوع ُه َ‬ ‫ُ‬
‫واذك ْر َ‬ ‫أسلوبا ْإن ًّ‬
‫ً‬ ‫الب ْ‬ ‫َ‬
‫استخر ْج م َن َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وأثر ُه‬ ‫شائي�ا‬ ‫يتي ِن‬ ‫ِ ِ‬ ‫(أ)‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫خرج ِمن البيتي ِن تشبيها وبين أثره‬ ‫(ب) است ِ‬

‫ِ‬
‫الشاع ُر‪:‬‬ ‫َ‬
‫قال‬

‫َ‬
‫حيــــل‬‫الر‬
‫حيــل َ‬
‫ِ‬ ‫الر‬ ‫تَ ـتَ َـو ّقـــى َق َ‬
‫ــبــل َ‬ ‫رض نَ ٌ‬
‫فـس‬ ‫نـاة فــي َ‬
‫األ ِ‬ ‫الج ِ‬‫ِإ َّن َشَّر ُ‬
‫َ‬
‫كـلـيـــل‬ ‫َأن تَ ــرى َف َ‬
‫وقـهــا َ‬
‫الـنــدى ِإ‬ ‫الورودِ َوتَ عمى‬
‫وك في ُ‬ ‫َوتَ رى َ‬
‫الش َ‬
‫نوع ُه َ‬ ‫ُ‬
‫واذك ْر َ‬ ‫أسلوبا ْإن ًّ‬
‫ً‬ ‫است ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وأثر ُه‬ ‫شائي�ا‬ ‫يت‬
‫خرج ِمن الب ِ‬‫ِ‬ ‫(أ)‬
‫وبي ْن َ‬
‫شبيها ِّ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أثر ُه‬ ‫يت ت‬
‫خرج ِمن الب ِ‬‫(ب) است ِ‬

‫ِ‬
‫الشاع ُر‪:‬‬ ‫َ‬
‫قال‬

‫َف ِإ ْن ُه ُم ذَ َه َب ْت َأ ْخ ُ‬
‫الق ُه ْم ذَ َه ُبوا‬ ‫ــالق َمـا َب ِق َي ْت‬
‫ ‬ ‫األ َم ُـم َ‬
‫األ ْخ ُ‬ ‫ــمــا ُ‬
‫ِإَّن َ‬
‫وبي ْن َ‬ ‫شبيها ِّ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫است ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أثر ُه‬ ‫األول ت‬
‫يت ِ‬ ‫خرج ِمن الب ِ‬‫ِ‬ ‫(أ)‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫البالغ َّي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫خرج ِمن البيتي ِن تضادا وبين أثره‬ ‫(ب) است ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫ْ ً‬ ‫َ ُ ُّ ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ْ‬
‫طعة‪.‬‬
‫الق ِ‬ ‫ليل من ِ‬ ‫خاص أبطال؟ حلل مع د ٍ‬ ‫‪ -1‬هل يجب أن يكون كل األش ِ‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ َ َ َ َّ‬ ‫َ ْ‬
‫طعة‪.‬‬
‫الق ِ‬ ‫ليل من ِ‬‫زيمة؟ حلل مع د ٍ‬ ‫يجب أن يتحلى البطل باإلراد ِة والع ِ‬ ‫‪ -2‬هل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫زيمة‬
‫ـرد أن يتحلـى بـاإلراد ِة والع ِ‬
‫طـال ِهوايـات؟ وهـل يجـب علـى الف ِ‬ ‫‪ -3‬هـل يجـب أن يكـون لـدى األب ِ‬
‫وايتـ�ه؟‬ ‫ً‬ ‫َ َْ ُ‬
‫ليصـل ألعلـى مسـتوى ِفـي ِه ِ‬ ‫ِ‬
‫‪104‬‬
 ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫رابعا‪ :‬قواعد لغوية‪ :‬الحـــال‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ب َّ‬ ‫كام ً ُ‬ ‫َ‬
‫األسئلةِ إجاب ًَة ِ‬ ‫لمات اآلت َ‬ ‫َ‬
‫استخدِ م َ‬ ‫نشاط‬
‫عما َيلِيها‪:‬‬ ‫لة‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ِية ِفي اإلجابَةِ ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬ ‫الك‬ ‫ِ‬ ‫أ‬
‫ً‬ ‫ُ َْ ً‬
‫راك ًبا – فا ِئزا)‬ ‫(مبت ِسما – ِ‬
‫‪ -2‬كيف استيقظ الطفل؟ ‪.............................‬‬
‫َ َ َ ِّ ُ‬ ‫َ‬
‫سافر؟ ‪..................................‬‬
‫الـم ُ‬ ‫جاء ُ‬ ‫كيف َ‬ ‫َ‬
‫‪-1‬‬
‫ِ‬
‫َ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫‪ -3‬كيف أنـهى الفريق الـمباراة؟ ‪..........................................................................‬‬

‫الفعل)‪.‬‬ ‫قوع‬ ‫و‬ ‫ُ‬ ‫عند‬

‫َ‬
‫ه‬ ‫ب‬ ‫صاح‬
‫ُ َ َ‬
‫�ة‬ ‫ئ‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫–‬ ‫عل‬ ‫الف‬ ‫ليه‬ ‫ع‬ ‫قام بالفعل – َم ْن َ‬
‫وقع َ‬ ‫(م ْن َ‬ ‫لمات َّالتي َأج ْب َت بها ُت ِّبي ُن‪َ :‬‬ ‫َ ُ‬
‫‪ -٤‬الك‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ٌ َ ْ ٌ‬ ‫َ ُ ْ ٌ ْ ٌ ُ ٌ‬ ‫َ‬
‫ذه الكلمات (أسـماء – أفعال – حروف)‪( ،‬ن ِكرة – مع ِرفة)‪( ،‬مرفوعة –‬ ‫‪ -٥‬ه ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬
‫َنست‬ ‫َمنصوبة – َمجرورة)‪.‬‬
‫ن ِت ُج أ َّن‪:‬‬ ‫ً‬ ‫َ ْ ُ ُّ‬
‫‪.‬‬ ‫فهام ‪.....................................‬‬ ‫ِ‬ ‫االست‬ ‫أداة‬ ‫ب‬ ‫ؤال‬ ‫س‬‫إجابة َعن ُ‬ ‫ها‬ ‫ل‬ ‫‪ -٦‬كانت ك‬
‫ل‪ :‬هو كل ا ْس َ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الحا َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫كر‬ ‫ن‬ ‫م‬‫ٍ‬ ‫َ‬
‫إذ ْن ُك ُّل ْاسم نكرة َمنصوب ُب ِّيي ُن الهيئ�ة عند ُحدوث الفعل ُي َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ب ُ ِّ ُ َ َ‬ ‫ةٍ منصو ٍ‬ ‫َ ُ‬ ‫صا ِحب‬ ‫سمى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪-٧‬‬
‫ِ َه ُعند وقوِع ال ِفعل‪ ُ َ ،‬يبين ًهيئ�ة‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ِ ويكون إج َابة عَ‬ ‫سؤا ٍل يب�دأ بـ( ْ َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫ِ كيف)‪.‬‬ ‫صا َ‬ ‫(مفعول ِبه – خبرا – حال)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ِحب الحا ِل‪ُ :‬ه َو ا ال ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ِّ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ب‬
‫هيئت�ه‪ ُ َ ُ َ ،‬سم ال ِذي ُ‬
‫ي‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-٨‬الكلمات التي جاء الحال ليبين هيئتها هي «المسافر‪.............،‬‬
‫و ُي َ ُ ويكون مرفو ًعا أ ْو َم ْ ً ْين الحا ل‬
‫ا‬
‫نصوبا أو َمجر ورً‬
‫ق‬
‫َ َ‬
‫ا ْ ً َ حسب مو‬
‫عرب‬ ‫‪.».............‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫لـ‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫سـما ظاهِ را أ ْو َ ً َ ً جمل ِة‪ ،‬وق ْد َيك ُ‬
‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ه‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫َ ٌ َ ْ ٌ‬ ‫َ ُ ْ ٌ ْ ٌ ُ ٌ‬ ‫َ‬
‫ون‬ ‫ً‬ ‫ضميرا با ِر زا أ ْو ُ‬ ‫ً‬ ‫َمع ً‬
‫ف‬ ‫ر‬
‫ذه الكلمات (أسـماء – أفعال – حروف)‪( ،‬ن ِكرة – مع ِرفة)‬ ‫‪ -٩‬ه ِ‬
‫م‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫را‪ ،‬ويكون‬
‫ستت‬ ‫غا لِ با‪.‬‬ ‫ة‬ ‫ِ‬
‫صاح َب‬ ‫ُ َّ‬
‫الحال‪.‬‬‫ِ‬ ‫وه َي تسمى ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ‬
‫الحال‪:‬‬ ‫لى‬ ‫َ‬
‫ع‬ ‫يدل‬
‫ُّ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫م‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ا‬‫ط‬‫ًّ‬ ‫َ‬
‫خ‬ ‫ْ‬
‫ع‬ ‫َ‬
‫ض‬ ‫َّ‬
‫م‬ ‫األمثلةِ ‪ُ ،‬‬
‫ث‬ ‫َ‬ ‫الل‬ ‫خِ‬ ‫ن‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫اآلتيةِ‬ ‫ةِ‬ ‫َ‬
‫األسئل‬ ‫عن‬ ‫ب‬
‫ْ‬ ‫أج‬ ‫نشاط ب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫(ب)‬ ‫(أ)‬
‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ ً َّ َ‬ ‫َ‬
‫الطالب يؤدي التحية‪.‬‬ ‫‪ -‬وقف‬ ‫ؤديا التحية‪.‬‬ ‫‪ -1‬وقف الطالب م‬
‫َ ُ‬ ‫َ ُ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫باراة‪.‬‬
‫الالعبون الملعب وهم مستعدون للم ِ‬ ‫‪ -‬نزل ِ‬ ‫باراة‪.‬‬
‫‪ -2‬نزل الل ِعبون الملعب مستعدين للم ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ‬
‫السماء‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الطائرتي ِن ِفي‬ ‫– أبصرت‬ ‫السماء‪.‬‬‫ِ‬ ‫الطائرتي ِن ُمحلقت ْي ِن ِفي‬ ‫ْ‬ ‫‪ -3‬أبصرت‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ن‬ ‫َ‬ ‫الطالب؟ ‪. ............................... ،...............................‬‬ ‫• كيف وقف‬
‫ستن ِ‬
‫ت ُج أ َّن‪:‬‬ ‫الملعب؟ ‪. ........................... ،...........................‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫• كيف نزل الالعبون‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الحا َ َْ‬
‫ُ‬
‫عا ِن‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ل نو‬ ‫الط ْ‬ ‫وجدت َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪ -1‬الحا ُل المُ‬ ‫ائرتي ِن؟ ‪. ............................. ،.............................‬‬ ‫• كيف‬
‫‪ :‬هي ما كان ْ ً َ ً‬
‫َّ ْ فردة َ َ َ‬
‫َ ٌ‬ ‫فر ٌد – َغ ْي ُر ُم َ‬ ‫(م َ‬ ‫فهو‪ُ :‬‬ ‫كلمة ُ‬ ‫ً‬ ‫دل َعلى الحال ِفي (أ) َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫سواء دلت َعلى ُمفر ْ ُ ًّ ِت اسـما نكرة َم ْنصوبً‬ ‫)‪.‬‬ ‫د‬ ‫ٍ‬ ‫فر‬ ‫جاء‬ ‫ِ‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫•‬
‫ا‪،‬‬ ‫ٍد أو مثنى أ ْو جَ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫َ‬
‫مٍع‪.‬‬ ‫ردةِ ‪ :‬ه َ َ‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫الحا ل غ ْي ُر ال ُ‬ ‫‪-‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫ْ‬
‫ا َألر ًكا ِن «ا ْسـ ِم َّي ًة أ ْ َّ ًي ما جا َءت ُج ً َّ َ‬ ‫ملة فهو‪( :‬مفرد – غير مفر ٍد)‪.‬‬ ‫الحال ِفي (ب) جاء جملة أو ِشبه ج ٍ‬ ‫•الذي دل على ِ‬
‫ملة تامة‬ ‫و فِ علية» أوْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫صاح ُب‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ًّ‬ ‫«ظرفا أ ْ‬
‫جاءت ِشب َه جُ‬ ‫َ‬
‫عرفة ‪ -‬ن ِكرة)‪.‬‬ ‫الحال ِف ْي (أ‪ ،‬ب) جاء‪( :‬م ِ‬
‫و‬
‫مل ٍة‬
‫ً‬
‫‪-‬تعر ُب الحا ُ ُ مجر ورا»‪.‬‬
‫جارا و‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫• ِ‬
‫ُ‬ ‫ف‬
‫ل غير المُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ويسمى حال ‪ ...................‬س ٌ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫إذن الحال قد يأتي كلمة واحدة ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َ ْفِ ي مـح ِّل ن َ ْصبٍ ً ردةِ ‪ :‬الجملة أ ْو ِشب ُ‬ ‫واء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫•‬
‫ج‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫‪.‬‬ ‫ل‬ ‫حا‬
‫مل ِة‬
‫ً‬ ‫ب الحا ل مَ‬ ‫‪ -‬يأتي صا ِح ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ً‬
‫ِرفة د ِائما‪.‬‬
‫ِ ع‬ ‫مع‪.‬‬ ‫فرد أو مثنى أو ج ٍ‬ ‫دل ِت الحال على م ٍ‬

‫َ‬
‫الحال ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ََ‬
‫المفردة‪.‬‬ ‫يتعرف‬ ‫نشاط ( أ )‪:‬‬ ‫َ‬
‫أنواع الحال َغير ُ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫فردة َ‬
‫وغير ُ‬ ‫َ‬
‫الحال ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫األ ْ‬
‫هدَافُ ‪َ َ :‬‬
‫فردة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ ِ‬ ‫و‬ ‫فردة‬
‫ِ‬ ‫الم‬ ‫الم‬ ‫ف‬ ‫يتعر‬ ‫(ب)‪:‬‬ ‫اط‬‫ش‬ ‫ن‬
‫‪105‬‬
 ‫َ َ‬
‫َ‬
‫األمثلةِ اآلتيةِ ‪:‬‬ ‫الحال وصاحِ بَ ُه َ‬
‫من‬ ‫َ‬ ‫استخر ِج‬ ‫جـ‬ ‫نشاط‬
‫ِ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫َ ُ َ‬
‫باراة ُمتعاو َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫الـمباراة ُم ً‬ ‫ئت َإلى ُ‬
‫ُ‬
‫نين‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -2‬أدى الل ِعبون الـم‬ ‫ ‬‫سرعا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ -1‬ج‬
‫ً‬ ‫ُ َّ َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ‬
‫كامل‪.‬‬‫‪ -4‬كتبت الدرس ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬رميت السهم صا ِئب�ا‪.‬‬
‫َ َ‬
‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫مما َ‬ ‫مل اآلتيةِ ‪ُ ،‬ث َّم َ‬
‫اخت ْر َن َ‬
‫وعها َّ‬ ‫الحال ِفي الجُ ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫د‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬ ‫ٌَ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُّ‬
‫(جملة ِفعلية – ُمفردة – ِشبه ُج ٍ‬
‫ملة)‬ ‫ ‬ ‫سرورين‪.‬‬‫الب َم‬
‫‪ -1‬مررت بالط ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ ٌ‬ ‫ِّ ُ َ ُ َّ َ ُ‬ ‫َ‬
‫(مفردة – جملة فعلية – ِفعل)‬ ‫البه‪.‬‬
‫‪ -2‬وقف المعلم يشرح الدرس لط ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صافرة الحك ِم‪( .‬جملة فعلية – ُمفردة – جملة اسمية)‬ ‫ُ ُ‬
‫‪ -3‬سكت الجميع منتظرين ِ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫َ ٌ‬
‫حتدمة‪.‬‬
‫ُ‬
‫والـمنافسة ُم‬
‫َ‬
‫شاهدة المباراة ُ‬
‫ِ‬
‫ُ َ َ َ‬
‫باألحمر‪:‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ن‬ ‫الم َّ‬
‫لو َ‬

‫‪ -2‬بدأت ُم‬
‫َْ‬
‫ظ ُ‬ ‫الحال الجُ ملةِ ‪ُ ،‬ث َّم الحِ ِ‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫لوما ُمفيدة‪ .‬‬
‫ُ ِّ‬
‫َ‬
‫تحت‬
‫َ‬
‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫حملون ُع ً‬‫لماء َي‬
‫َ َ‬
‫الع ُ‬
‫َ‬
‫أقب َل ُ‬
‫ُ‬
‫‪َ -1‬‬
‫هـ‬
‫َ َ‬
‫نشاط‬

‫األمل لنا‪.‬‬ ‫يحمل‬ ‫ُّ ْ ُ‬

‫‪ -4‬يأتي الصبح ِ‬ ‫ ‬ ‫هن‪.‬‬
‫حاضر الذ ِ‬
‫‪ -3‬قرأت الكتاب وأنا ِ‬
‫روطا‪ِ ،‬م ْنها‪:‬‬
‫ش ً‬ ‫أن للحال الجُ ملةِ ُ‬
‫ُنالحِ ُظ َّ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫راب ٍط‪.‬‬
‫الحال على ِ‬
‫ِ‬ ‫شتمل جملة‬ ‫‪ -2‬أن ت ِ‬ ‫ ‬ ‫صاحبها معرفة دا ِئما‬ ‫‪ -1‬أن يكون ِ‬
‫ُ‬
‫يكون ْ‬
‫الرب ُط‬
‫َْ‬ ‫وق ْد َي ْأتي «بار ًزا ْأو ُم ً‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫بالواو‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ستترا»‪ ،‬وقد‬ ‫ِ‬ ‫مير‪،‬‬
‫‪ -3‬الربط يكون بالض ِ‬
‫َ َ‬
‫إن وُ ِجدَ ‪:‬‬ ‫ِّ‬
‫وحددِ الرا ِب َط ْ‬ ‫المفردةِ وصاحِ ِبها‪ُ ،‬ث َّم ب ِّي ْن ْ‬
‫نو َعها‬ ‫غير ُ‬
‫الحال ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫تحت‬ ‫ض ْع َخ ًّطا‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫نشاط‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫انت َهى ُ‬ ‫هتم ْ‬
‫األب َي ُّ‬ ‫َ‬
‫عاش ُ‬
‫غف‪.‬‬
‫‪ -3‬طالعت األخبار وأنا ِفي ش ٍ‬ ‫واألطب ُاء ِ‬
‫ساهرون‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الليل‬ ‫‪-2‬‬ ‫بأبن�ا ِئه‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫َ َ‬
‫حال غيرُ ُمفردةٍ ‪:‬‬ ‫جعل الجُ َ‬
‫ملة ِبها‬ ‫حيحة َّ‬
‫التي َت‬ ‫َ‬ ‫ن اإلجابَ َة َّ‬
‫الص‬ ‫ْ‬ ‫بين َ‬ ‫َ‬
‫اخت ْر ِم َّما َ‬ ‫ز‬ ‫نشاط‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫وسي ِ‬ ‫الق‬
‫ِّ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ُ َ‬
‫دق)‬
‫دق – وأنا وا ِثق بالص ِ‬‫(وا ِثقا ِبالص ِ‬ ‫ ‬ ‫‪ -1‬تركت الك ِذ َب ‪. ........................‬‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫بالمتفو َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ ُ ًْ‬
‫قين)‬ ‫ِّ‬ ‫رحة‬
‫(ف ِرحة بالمتفوقين – وسط ف ٍ‬ ‫المدرسة َحفل ‪ . ........................‬‬ ‫‪َ -2‬‬
‫أقام ِت‬
‫تحم َ‬ ‫َ‬
‫سون – ُم ِّ‬ ‫(م ِّ‬ ‫َ‬
‫الفاعلية ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫سين)‬ ‫تحم‬ ‫ُ‬ ‫وهم ‪. ........................‬‬ ‫‪ -3‬نظ َم الموظفون‬
‫َ َ‬
‫غير ُمفردةٍ ‪ُ ،‬ث َّم ب ِّي ْن َن َ‬
‫وعها‪:‬‬ ‫بحال ِ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫اآلتية‬ ‫ل الجُ َ‬
‫مل‬ ‫ِ‬
‫أكم ِ‬
‫ح‬ ‫نشاط‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -1‬‬
‫انتهت المباراة ‪. ..........................‬‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬‬ ‫المدرس ِة ‪. ..........................‬‬ ‫ذهب الطا ِل ُب إلى‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫‪ -4‬وقف الطائر ‪. ..........................‬‬ ‫ ‬ ‫الطفل ‪. ..........................‬‬ ‫جاء‬

‫نسخة خاصة بتطوير املناهج‬

‫َ َ‬
‫صب ِفي ُك ٍّ‬
‫ل‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫سبب َّ‬
‫الن‬ ‫َ‬ ‫ط‪ُ ،‬ث َّم ُ‬
‫اذك ْر‬ ‫حتها َخ ٌّ‬ ‫لمات َّ‬
‫التي َت َ‬ ‫ِ‬ ‫ظ َ‬
‫الك‬ ‫الحِ ِ‬ ‫ط‬ ‫نشاط‬
‫َ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫لحقوق‬ ‫احت ً‬
‫راما‬ ‫َْ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫حتر ًما‬ ‫ُّ ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ – ٢‬لـم أتجاوز؛ ِ‬ ‫ ‬
‫اآلخرين‪.‬‬ ‫لحقوق‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -١‬بت م ِ‬
‫ًّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ًّ‬ ‫َ ُ‬
‫‪ – ٤‬أد ْيت َع َملي ُم ِجدا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫أصب ْحت ُم ِجدا ِفي َع َملي‪.‬‬ ‫‪-٣‬‬

‫شرط الحال ُ‬
‫الجملة‬ ‫تعر ُف َ‬‫َن َشاط (جـ‪ ،‬د)‪َ :‬ي َّ‬
‫ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫وصاح َبها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫فردة‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫األهدَافُ ‪ :‬نشاط (هـ‪ ،‬و)‪ :‬يستخرج الحال الم ِ‬
‫فردة وغير الم ِ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫حال‪.‬‬
‫شتمل على ٍ‬ ‫نشاط ( ز )‪ :‬يختار ما يجعل الجملة ت ِ‬
‫فردة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫نشاط (ط)‪ :‬يستخرج الحال الم ِ‬
‫ََ‬
‫فردة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫غير م ٍ‬‫بحال ِ‬
‫كمل ٍ‬
‫َن َشاط (ح)‪ُ :‬ي ُ‬
‫ِ‬ ‫‪106‬‬
 ‫(لطيفة النادي)‬

‫طيار ٍة ِمصري ٍة!‬

‫أو ُل َّ‬
‫س ا َّ‬
‫لثاني‬ ‫الدر ُ‬

‫ِ‬
‫خصية‪:‬‬ ‫لفية َع ِن َّ‬
‫الش‬ ‫َخ ٌ‬
‫ُ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ٌُْ َ َ َ‬ ‫ٌ ُ ِّ ْ‬ ‫ْ َ َ‬ ‫َ َ ْ َ ْ ُ‬
‫بالــح ِلم ْأم ًرا‬
‫اإليمان ُ‬ ‫وي َعـد‬ ‫حقيقـه‪،‬‬
‫سـان حلم يسـعى لت ِ‬ ‫حـارب معك أحـد‪ ..‬لكل إن ٍ‬ ‫أحالمـك ولـو لـم ي ِ‬
‫ِ‬
‫حـار ْب ْ‬
‫ألج ِـل‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ َّ‬ ‫ًّ َ‬ ‫َ‬
‫عل هذا الــح ِلم حقيقة‪ ..‬يقدم المقال ِسـيرة‬ ‫ـرار على ج ِ‬
‫مرار واإلص ِ‬‫لالسـت ِ‬
‫ِ‬ ‫حقيقـه؛ ألنـه يمنـح الد ِافع الالزم‬
‫ضروريـا لت ِ‬
‫ُ ِّ َ ُ َ ُ‬ ‫كسـر ْت َج َ‬
‫َ‬ ‫طيـارة مصريـة َ‬ ‫ً‬
‫يريـة ألول َّ‬ ‫َ‬
‫فولتها!‬
‫الحواج ِز لتحقق حلـم ط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ميـع‬ ‫وعربي ٍ�ة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫غ‬

‫راءة‬
‫ِ‬ ‫الق‬
‫قبل ِ‬
‫َ‬

‫َف ِّك ْر وتوَ َّق ْع‪:‬‬

‫الصورةِ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫البيان َّ‬
‫التالِ ي ِمن‬ ‫َ‬ ‫ْام ِأل‬

‫ل‬ ‫أتساءَ ُ‬ ‫َ‬

‫أف ِّكرُ‬ ‫َ‬
‫أنا أرَ ى‬
‫َ‬ ‫َ ُ َّ َ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هنك‬‫ما األسئلة التي تتب�ادر إلى ِذ ِ‬ ‫هذه‬
‫ِفي ر ِأيك‪ ،‬ماذا يحدث ِفي ِ‬ ‫الصور ِة؟‬ ‫َماذا ت َرى ِفي‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ َ‬ ‫ُّ‬
‫الصور ِة؟‬ ‫هذه‬
‫عندما تنظر إلى ِ‬ ‫ورة؟‬‫الص ِ‬
‫‪.................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫‪.................................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫‪..............................................‬‬

‫ياق‪:‬‬ ‫فردات ِفي ِّ‬

‫الس ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُم‬

‫حاو ْل ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫القراءة ِ‬ ‫عر ُفها‪َ ،‬و َ‬
‫عند‬ ‫لمة ُ‬
‫تظ ُّن َّأن َك تَ ِ‬ ‫ائم ٍة ِمن َ‬
‫أكث ِر َإلى َ‬
‫أق ِّل َك ٍ‬ ‫الت َ‬
‫الية ِفي َق َ‬ ‫لمات َّ‬
‫ِ‬ ‫َرِّت ِب َ‬
‫الك‬
‫ياق‪:‬‬
‫الس ِ‬‫من ِّ‬ ‫الك ِ‬
‫لمة َ‬ ‫ستنب َ‬
‫ط َم ْعنَ ى َ‬ ‫ِ‬ ‫تَ‬

‫ي َ‬
‫ُحت َذى‬ ‫الحواج ِز‬
‫ِ‬ ‫َف ْر ِ‬
‫ط‬ ‫وَ َل ًعا‬ ‫فارها‬
‫أظ ِ‬‫عومةِ ْ‬
‫َ‬ ‫ُن‬ ‫ب‬ ‫َفحَ ْ‬
‫س ُ‬

‫‪107‬‬
‫‪107‬‬
 ‫القراء ِة‬
‫َ‬ ‫ناء‬ ‫ِفي ْ‬
‫أث ِ‬

‫الغ ْي َّري ِة‪:‬‬ ‫الس َير ِة َ‬ ‫ناص ِر ِّ‬ ‫شاف َع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف)؛ الكتِ‬ ‫واكتش ْ‬ ‫ِ‬ ‫(اقر ْأ‬ ‫وجيهات َ‬ ‫ِ‬ ‫عند َت‬ ‫ف َ‬ ‫وق ْ‬ ‫صامت ًة ِ‬ ‫َ‬ ‫الن َّص ِق ً‬
‫راءة‬ ‫اقرأِ َّ‬ ‫َ‬
‫ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ُ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ْ‬ ‫ً َ‬ ‫َ‬
‫الحواج ِز‬
‫ِ‬ ‫تاة ك َسرت كل‬ ‫َّ‬
‫جال فحسب‪ِ ،‬لكنن�ا اآلن سنعيش أحداث ِقص ِة ف ٍ‬
‫َ ْ ُ‬ ‫ِّ‬
‫يران مقتصرة على الر ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫قديما كانت ِمهنة الط ِ‬
‫وعربي ٍ�ة!‬ ‫الطفولة في ْأن ُتصب َح َّأو َل َطيارة مصرية َ‬ ‫قق ْت ُح ْل َم ُّ‬ ‫َّ َ َ‬
‫روف؛ إنها «لطيفة النادي» التي ح‬
‫َّ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ َ َّ ْ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫وتـخطت جميع الظ ِ‬
‫َ ُ‬
‫عاد ًّيا ول ْـم يك ْن‬ ‫َْ ً‬ ‫َ َ ْ َ َْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ َ ْ َََ َْ َ ْ‬ ‫ُول َد ْت «لطيفة» َ‬
‫ليمها تعليما ِ‬ ‫بالقاهرة‪ ،‬نشأت وترعرعت ِفي أس ٍرة حرصت على تع ِ‬ ‫ِ‬ ‫عام ‪1907‬م‬ ‫ِ‬
‫ائما ماَ‬ ‫وكان ْت َد ً‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ََ‬ ‫ُُْ ُ َ ْ‬ ‫ْ َْ ْ‬ ‫َ َ ُ ُ ُ َُْ‬ ‫ْ‬
‫يران‬
‫فارها ولعا ِبالط ِ‬ ‫موحات؛ إذ أبدت «لطيفة» منذ نعوم ِة أظ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِفي ُحسبا ِنها ما ستحققه ابنتهم ِمن ط‬
‫ُ‬
‫قودها!‬ ‫وتتخي ُل َن ْف َسها هي َّالتي َت ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ ِّ ُ‬
‫ـحلق‬ ‫وهي ت‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ائرات ِ‬ ‫شاهد الط ِ‬ ‫ت ِ‬
‫صري الذي‬
‫ِّ َّ‬
‫الـم‬ ‫َّ‬ ‫َ َ َ ْ َْ َ‬ ‫َ َ ْ ْ ُ ِّ َ ُ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫يران ِ‬ ‫نادي الط ِ‬ ‫ِحين بلغت «لطيفة» عقدها الثاني قررت أن تحقق حلمها‪ ،‬فسجلت نفسها ِفي ِ‬
‫َ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫دريبها‬ ‫‪-‬حين ِئ ٍ�ذ‪ -‬الكابتن «ديفيد بيفرلي»‪ ،‬والذي وافق على ت ِ‬ ‫كان يديره ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ْ ُ ُ ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫ف‬ ‫ش ْ‬ ‫اق َر ْأ واكتَ ِ‬ ‫الوق ِت‪ِ ،‬لكنها كانت‬ ‫ساء ِفي ذلك‬ ‫الن َ‬ ‫واجه‬ ‫حديات التي كانت ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫َرغ َم الت‬
‫َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِّ َ ُ َ ْ‬ ‫ُ ُّ َ َ‬
‫َ َ ُّ َ َ َّ ُ‬ ‫وتيت ِمن ق َّو ٍة َو َم ْهما كلفها ذلك!‬ ‫حقيق ُح ِلمها ِبكل ما أ‬ ‫ت ِصر على ت ِ‬
‫‪ -١‬ما أهم ما تتميز ِب ِه «لطيفة النادي»؟‬ ‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ْ‬
‫عوبات كثيرة‪ِ ،‬لك َّن َعزيـمتها‬ ‫ٍ‬ ‫واج ُه ُص‬ ‫بدأت «لطيفة» تدريبها وكانت ت ِ‬
‫َ ْ ُ ُ َّ‬ ‫َْ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ْ َ َّ َ‬
‫َ‬ ‫هر كل‬ ‫تفوق َعلى نف ِسها وتق‬ ‫رارها الذي ل ُحدود له َج َعالها ت‬ ‫القوية وإص‬
‫ما معنى‬ ‫َّ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬
‫ً‬ ‫ََ‬ ‫َ َ ْ ُ ُ َ ْ‬ ‫رعتها ِفي التعل ِم‬ ‫ِ‬ ‫روف‪ِ ،‬لدرج ٍة فاق ِت ان ِدهاش مدربيها ِمن فر ِط س‬ ‫ِ‬ ‫الظ‬
‫فارها ولعا)؟‬ ‫عوم ِة أظ ِ‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫س‬ ‫ح‬ ‫(ف‬ ‫َ ْ ُ َُ َ‬ ‫َ ِّ َّ‬ ‫ُْ‬
‫هام التي كانت ت ْسند إل ْيها‪.‬‬ ‫وقد ِرتـها َعلى ْاجتي ِ�از الـم‬
‫ْ ً َ َ َ َ َْ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫شفْ‬ ‫َ‬
‫اق َر أ واكت ِ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫ه؛‬ ‫ل‬ ‫�ل‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫جاز‬ ‫إن‬ ‫النادي»‬ ‫«لطيفة‬ ‫ت‬ ‫عام ‪1933‬م حقق‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫وعربي�ة ُ ُ َ‬ ‫صار ْت َّأو َل ْامرأة م ْصرية َ‬ ‫َ‬
‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َََ‬ ‫الطيران‪ ،‬وأطلقت‬ ‫ِ‬ ‫تحصل على ُر ِ‬
‫خصة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ِ‬
‫قرة األولى؟‬ ‫الف ِ‬ ‫ِ ِفي ِ‬ ‫ب‬ ‫الكات‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫اذا‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫‪-٢‬‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫الص ُحف «الفتاة الطائرة» التي‬ ‫عل ْيها‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ماعية ‪َ -٣‬م َاذا َ‬ ‫ِ‬ ‫االجت‬
‫ِ‬ ‫الحواج ِز‬ ‫ِ‬ ‫جميع‬ ‫كسرت‬
‫الكاتب عن «لطيفة‬ ‫قال ِ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫َ‬
‫قرة الخامس ِة؟‬ ‫الف ِ‬ ‫النادي» ِفي ِ‬ ‫الدولية‬
‫ِ‬ ‫يران‬ ‫معيات الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫كريمات َعديدة ِمن َج‬ ‫ٍ‬ ‫وحصدت ت‬ ‫والـم ْهني ِ�ة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫المرأة‪.‬‬ ‫قوق‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الكاتب عن «لطيفة‬ ‫‪-٤‬ماذا كتب‬ ‫ِ‬ ‫نظمات ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫وم‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ ً ُ َّ‬ ‫َ ُ ِّ ْ َّ‬
‫يرة؟‬ ‫األخ ِ‬‫قرة ِ‬ ‫الف ِ‬ ‫النادي» ِفي ِ‬ ‫رار‪َ ،‬وكانت‬ ‫الـجدير بالذك ِر أن «لطيفة» كانت رمزا للقو ِة واإلص ِ‬
‫َ‬ ‫هن‪،‬‬ ‫أحالم َّ‬ ‫حت َذى به في َتحقيق ْ‬ ‫َ َ ً ُ َ‬
‫ساء‪ ،‬ونموذجا ي‬
‫َ ِّ‬
‫من الن‬ ‫ثير‬
‫ْ ً َ‬
‫ُمل ِه َمة لك‬
‫ما معنى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ُ ََ‬ ‫َ‬ ‫حقق ُ‬ ‫َ ُ ُ ْ َ َ‬ ‫الـمجتمع َ‬ ‫َكما َّأنها ْأس َه َم ْت في َتغيير َنظرة ُ‬
‫ز‬ ‫الحواج‬ ‫ط‬ ‫ر‬‫ْ‬ ‫(ف‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫ـمك‬
‫ِ‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫رأة‬‫ِ‬ ‫للم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ ِ يحتذى )؟‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ِبإراد ِتـها‪.‬‬
‫َ ْ ْ ً‬ ‫ْ َّ‬ ‫ً َ ْ‬ ‫َ ْ َ ََْ ُ ْ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫أحيانا َما‬ ‫واك؛ إذ إنها كانت‬ ‫جازات ملموس ٍة فلم يكن طريقها خا ِليا ِمن األش ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َورغ َم َما َحققت ُه «لطيفة» ِمن إن‬
‫َ‬
‫حاربيها َمدى‬ ‫ْ ُ ْ َ ُ ِّ ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫ًّ‬ ‫ُت ُ َ ْ ً ُ َ ًّ ُ‬
‫واجه رفضا مجتمعيا ومؤسسيا‪ ،‬وكان عليها أن تث ِبت لكل م ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ً ُ‬ ‫َ‬
‫جال‪.‬‬ ‫دارتـها مقارنة ِبزمال ِئها من الر ِ‬ ‫ج ِ‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ًّ َ ً‬ ‫ًْ َ‬ ‫َ ْ‬
‫يران‬‫تركت «لطيفة النادي» إرثا ت ِاريخيا عظيما ِفي مجال ِي الط ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ َ َ ُ َّ ُ‬
‫زيمة واإلراد ِة‪،‬‬ ‫المرأة‪ ،‬ول تزال ِقصتها ُيضر ُب ِبها الـمثل ِفي الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫قوق‬ ‫وح ِ‬
‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُّ‬
‫الطيران ِمن ْأب ِرز‬ ‫ِ‬ ‫صة‬ ‫ويعد ُحصولـها على ُرخ ِ‬
‫َ‬
‫ربي‪.‬‬ ‫الع ِّ‬ ‫الطيران َ‬ ‫األحداث في َمجال َّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫‪108‬‬
 ‫القراءة‬
‫ِ‬ ‫بعد‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ً‬

‫أول‪ :‬تأكد ِمن ف ِ‬
‫همك ثم أجب‪:‬‬
‫َ‬ ‫اإلجاب َة َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الصحيحة‪:‬‬ ‫‪ -١‬اخت ِر‬
‫أول ‪ ................................‬مصرية َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ ْ‬
‫وعربي ٍ�ة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫صبح‬
‫فولة ِفي أن ت ِ‬ ‫( أ )حققت «لطيفة النادي» ُحلم الط ِ‬
‫ارة‪َ -‬طبيب ٍ�ة)‬ ‫َّ‬
‫هندسة ‪ -‬طي ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫(م‬
‫َ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫الص ُحف َعلى «لطيفة النادي» لق َب‪. .......................................‬‬ ‫(ب)أطلق ِت‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الحكم ِة)‬ ‫يدة‬
‫رأة الحديدي ِة – س ِ‬ ‫ائرة – الـم ِ‬ ‫تاة الط ِ‬ ‫(الف ِ‬
‫َّ َ ْ ْ‬ ‫منذ ُنعومة ْأظفارها؟ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬
‫تخيلت نف َسها؟‬ ‫وماذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪َ -2‬ماذا ْأبدت «لطيفة النادي»‬
‫َ َ َ‬ ‫ْ ً َ‬ ‫حقق ْت «لطيفة النادي» َ‬ ‫َ‬
‫عام ‪1933‬م إنجازا ل َمثي�ل ل ُه‪ ،‬فما ُهو؟‬ ‫‪-3‬‬
‫َ ْ‬
‫القاد َم ِة؟‬
‫يال ِ‬
‫ْ‬
‫‪ -4‬ماذا تركت «لطيفة النادي» لألج ِ‬
‫َ‬
‫َ ْ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬
‫وصلت إل ْيها‪:‬‬ ‫المفردات التي‬
‫ِ‬ ‫‪ -5‬تأكد ِمن َم َعاني‬
‫ولعا – فرط – الحواجز‪ -‬يحتذى‬ ‫فحسب – نعومة أظفارها – ً‬

‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬

‫راءتك‪:‬‬
‫خالل ِق ِ‬
‫ِ‬ ‫استنبط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثاني�ا‪:‬‬

‫الغ ْي ِ‬
‫رية‬ ‫الس ِ‬
‫يرة َ‬ ‫ناص ُر كِ ِ‬
‫تابة ِّ‬ ‫َع ِ‬
‫ُ‬
‫المقدمة‪:‬‬ ‫‪-١‬‬
‫َّ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫ُ‬
‫الشخص الذي‬‫ِ‬ ‫قديم‬
‫الشخص‪ :‬ابد ِأ السيرة الغيرية بت ِ‬ ‫ِ‬ ‫• تعريف‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُ ْ‬
‫ميالده‪ ،‬نشأت ُه‬
‫ِ‬ ‫يشمل ذلك ْاس َـم ُه‪ ،‬تاريخ‬ ‫يمكن أن‬ ‫كتب عن ُه‪..‬‬ ‫ست‬
‫عامة عنْ‬‫ً‬ ‫َ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬
‫القارئ فكرة‬
‫عطي ِ‬ ‫عريفية ت ِ‬
‫ٍ‬ ‫علومات ت‬
‫ٍ‬ ‫ضمين م‬
‫ِ‬ ‫وتأكد ِمن ت‬
‫َ‬
‫الشخص‪.‬‬‫ِ‬ ‫هذا‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫األهمية‪ُ :‬‬ ‫ُ‬
‫للكتابة‬
‫ِ‬ ‫الشخص‬‫ِ‬ ‫سبب اختي ِ�ار هذا‬
‫ِ‬ ‫توضيح‬ ‫يجب‬ ‫•‬
‫ُ‬
‫تجعله َجديراً‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫عنه‪ ،‬ما المميزات ِأو اإلنجازات التي‬
‫مام؟‬ ‫باالهت ِ‬‫ِ‬
‫ُ‬
‫الخلفية‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ُ َّ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ ِّ ْ‬ ‫َّ ُ‬
‫الشخص ِبما ِفي ذلك نشأته‪ ،‬البيئ�ة التي ترعرع ِفيها‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لفية‬
‫والتعليم‪ :‬قدم تفاصيل عن خ ِ‬ ‫• النشأة‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬
‫عينها شكلت شخصيت�ه ْأو َمسيرته‪.‬‬
‫ُّ ُ‬
‫يمك ُن التحدث َعن‬ ‫ُ َّ َ َّ ُ‬
‫تأثيرات ِب ِ‬
‫ٍ‬ ‫والتعليم الذي تلقاه‪ِ ..‬‬
‫ُّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫هاته‪.‬‬
‫حياته وتوج ِ‬
‫الشخص‪ ،‬وكيف أثرت ِفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫أسرة‬
‫علومات عن ِ‬
‫ٍ‬ ‫• األسرة‪ :‬ذك ُر َم‬
‫الم ْه ُ‬
‫نية‪:‬‬ ‫ُ‬
‫والمسيرة ِ‬ ‫اإلنجازات‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫ْ‬ ‫َّ َ‬ ‫َّ‬ ‫أهم األعمال َّالتي َ‬ ‫فص ْل َّ‬ ‫ُ‬
‫واإلنجازات‪ِّ :‬‬ ‫ُ‬
‫يمك ُن أن‬
‫واإلنجازات التي حققها‪ِ ..‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الشخص‬ ‫قام ِبها‬ ‫ِ‬ ‫األعمال‬ ‫•‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ َ َ ْ َ‬
‫بارزة قدمها ِفي مجا ِله‪.‬‬‫هامات ٍ‬
‫ٍ‬ ‫يشمل ذلك ِمهنت�ه‪ ،‬الجوائز التي حصل عليها أو أي إس‬
‫َّ‬
‫تغلبَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫سيرته وكيف‬‫حديات التي واجهها الشخص ِفي م ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن الت‬
‫• الصعوبات والتحديات‪ :‬تحدث ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫َْ َ‬
‫ومرونتها‪.‬‬ ‫خصية‬
‫ِ‬ ‫ظه ُر قوة الش‬ ‫ُ ُ ُ‬
‫عليها‪ ،‬هذا العنصر ي ِ‬
‫‪109‬‬
 ‫ُ‬
‫الشخصية‪:‬‬ ‫الصفات‬
‫ُ‬ ‫‪-٤‬‬
‫َ‬ ‫وص ًفا للصفات الشخصية للشخص‪ ،‬كالقيم َّالتي يؤم ُن بها‪ُ ،‬سلوكه َ‬ ‫ُ ِّ‬
‫قد ْم ْ‬ ‫• ُ‬
‫اآلخرين‪،‬‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫القيم واألخالق‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ ً‬ ‫ُ ْ‬ ‫ِّ‬
‫يمكن أن تكون ِمثال ُيحتذى ِبه‪.‬‬ ‫بارزة‬
‫فات ٍ‬‫وأي ِص ٍ‬
‫ِّ‬
‫جتمعي‪.‬‬ ‫الشخصي أو ُ‬
‫الم‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫المستوى‬ ‫واء َعلى‬ ‫فيم ْن َح َوله‪َ ،‬س ٌ‬
‫الشخص َ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ َ َّ َ‬
‫اشرح كيف أث َر هذا‬ ‫َ‬
‫اآلخرين‪:‬‬ ‫التأثير َعلى‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫الخاتمة‪:‬‬ ‫‪.5‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ِّ‬ ‫ِّ ْ ُ ِّ ً ُ َ ً‬
‫السيرة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قاط التي َّتم تن�اولها ِفي‬
‫الشخص وأبرز الن ِ‬
‫ِ‬ ‫لحياة‬
‫ِ‬ ‫وجزا‬ ‫الشخص‪ :‬قدم ملخصا م‬
‫ِ‬ ‫حياة‬
‫• ملخص ِ‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫الشخص‪ ،‬وكيف‬
‫َ‬
‫حياة هذا‬ ‫ُ ُّ ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫يمكن تعلمها ِمن ِ‬ ‫العب ِر التي ِ‬
‫الدروس ِأو ِ‬
‫ِ‬ ‫رد‬
‫اختتم بس ِ‬
‫• الدروس المستفادة‪ِ :‬‬
‫َ‬
‫لآلخ َ‬ ‫حياته َم َ‬‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫رين‪.‬‬ ‫صدر ٍ‬
‫إلهام‬ ‫يمك ُن أن تكون‬
‫ِ‬

‫ِسير ٌة َغي َّري ٌة َعن العالِ َ‬

‫ازي‬ ‫م أ ِبي َب ْكر َّ‬
‫الر ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ُ‬ ‫َ ُ ْ‬ ‫َّ َّ‬ ‫ُ ُ َ ْ ُ َّ ْ ُ‬
‫لماء‬
‫ظم الع ِ‬ ‫قدمة‪ :‬أبو بكر محمد بن زكريا الر ِازي‪ ،‬أحد أع ِ‬ ‫الم‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫لسفة‪ ،‬و ِلد ِفي مدين ِ�ة «الري»‬ ‫ِ‬ ‫تاريخ الطب والف‬ ‫َّالمسلمين ِفي َ ِ‬
‫عام ‪865‬م‪.‬‬ ‫حاليا َ‬ ‫تقع في إيران ًّ‬ ‫التي ُ‬
‫ِ‬
‫َ َّ ُ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬
‫حول‬ ‫الم ْهني�ة عا ِل َم ِكيمياء‪ ،‬لكنه ت‬ ‫عليم‪ :‬بدأ حياته ِ‬ ‫والت ُ‬ ‫شأة َّ‬ ‫الن ُ‬ ‫َّ‬
‫َ َ َ َ‬
‫الثين بعد ِأن اكتشف شغفه‬
‫َ َ‬ ‫َّ‬
‫الطب ِفي ِس ِّن الث‬ ‫ِّ‬ ‫راس ِة‬ ‫َإلى د َ‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫راض‪.‬‬ ‫هم األم ِ‬ ‫الج المرضى وف ِ‬ ‫ِبع ِ‬ ‫َ َ‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ً‬ ‫َ َّ‬ ‫نشاط‬
‫الطب‬ ‫هاماته ِفي‬
‫أبرز إس ِ‬ ‫الطبية‪ :‬أصبح الر ِازي رئيسا ألكب ِر مستشفى ِببغداد‪ِ ،‬من ِ‬ ‫ُ‬ ‫اإلنجازات‬
‫ُ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ك ُ‬
‫صور الوسطى‪.‬‬ ‫راجع الطبي ِ�ة ِفي الع ِ‬ ‫ظم الم ِ‬ ‫«الحاوي ِفي الطب» الذي يعد ِمن أع ِ‬ ‫ِ‬ ‫تابه‬ ‫ِ‬
‫َ ُ‬ ‫َ َ َ ُ َ َ‬ ‫َ َ َ َّ‬ ‫واج َه َّ‬ ‫حديات‪َ :‬‬
‫لماء‪.‬‬
‫ثير ِمن الع ِ‬ ‫حديات‪ِ ،‬بما ِفي ذلك الجدل مع ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫من الت‬ ‫الر ِازي العديد‬ ‫ُ‬ ‫عوبات َّ‬
‫والت‬ ‫ُ‬ ‫الص‬‫ُّ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫وما زالت كت ُب ُ�ه ت َّ‬ ‫ْ‬ ‫عام ‪925‬م‪َ ،‬‬ ‫الرازي َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ ُ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫حاء العال ِم‪.‬‬
‫ختلف أن ِ‬ ‫ِ‬ ‫در ُس ِفي ُم‬ ‫الخاتِ َم ُة‪ :‬توفي أبو بكر ِ‬
‫َ‬
‫رية؟ (دلل َعلى ذ ِلك)‬
‫ِّ ْ‬ ‫َْ‬ ‫( أ ) َهل ْاس َت ْو َفى الكات ُب َع َ ِّ‬
‫يرة الغي ِ‬ ‫ناصر الس ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َّ ُ َ َ‬
‫ياة الر ِازي‪ ،‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫(ب) النشأة والتعليم كانا لهما أثر كبير ِفي ح ِ‬

‫يرية‪ُ ،‬ث َّم ِ‬

‫أج ْب‪:‬‬ ‫الغ ُ‬ ‫الس ُ‬
‫يرة َ‬ ‫َ‬
‫قراءة ِّ‬ ‫ِأع ْد‬ ‫ٌ‬
‫َ طبيق‬
‫ِّ ْ َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ُ ُ َّ َ‬ ‫َ ْ َ َ‬
‫ليل ِم َن‬ ‫ِّ‬ ‫ت‬
‫يرة «لطيفة النادي»؟ (حلل مع د ٍ‬
‫رية ِفي ِس ِ‬
‫يرة الغي ِ‬
‫ناص ِر الس ِ‬
‫ه ِل استوفى الكاتب كل ع ِ‬ ‫َ ى الن ِّص‬
‫عل‬
‫طعة)‪.‬‬
‫الق ِ‬‫ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ َ‬ ‫ً‬

‫ثالثا‪ :‬دلل على ما قرأت‪:‬‬

‫خالل‬ ‫حديات ِمن‬

‫ِّ َ‬
‫أي ت‬ ‫هة‬ ‫سان َإلى َتحقيق ُحلمه ُ َ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َّ ْ‬
‫أهمي ِة أن َي ْس َعى اإلن‬ ‫عب ُر َعن‬
‫قال ُي ِّ‬ ‫َهذا َ‬
‫الم ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ومواج ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُْ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ َ َ‬ ‫َ‬
‫الحل ِم‪.‬‬ ‫حقيق‬
‫ثال الذي يحتذى ِبه ِفي ت ِ‬ ‫الم ِ‬
‫خصية «لطيفة النادي» ِ‬ ‫ِ‬ ‫ش‬
‫من ِّ‬ ‫مع ذكر دليلين َ‬ ‫ْ‬
‫(حلل َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫النص)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الغيرية؟‬
‫ِ‬ ‫السيرة‬
‫ِ‬ ‫عناصر‬
‫ِ‬ ‫بجميع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اإللمام‬ ‫الكات ُب في‬
‫‪ -1‬هل نجح ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ٌ ْ َ َ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫«ليس ُهناك ش ْي ٌء ُمستحيل‪ ،‬إن كان لد ْيك ُحل ٌم ُيمكنك تحقيقه»‪ ،‬فما ُحل ُمك الذي ت ْس َعى‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ‬
‫حقيقه)‪.‬‬
‫حقيقه؟ (وضح وسا ِئل ت ِ‬ ‫لت ِ‬
‫‪110‬‬
 ‫ُّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫غوية‪:‬‬
‫ِ‬ ‫واعد الل‬
‫ِ‬ ‫رابعا‪ :‬مراجعة على ما سبق من الق‬
‫ِ‬
‫َ َ‬
‫ب َّ‬ ‫َ ُ‬ ‫الف َ‬ ‫نشاط‬
‫عما َيلِي‪:‬‬ ‫اآلتية‪ ،‬ث َّم ِ‬
‫أج ْ‬ ‫قرة‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬ ‫أ‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ثيرة‪ ،‬م ْنها َع ُ‬ ‫َ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ِّ‬
‫وام ُل‬ ‫َ‬
‫ومنها الع ِ‬ ‫شأة‪ِ ،‬‬
‫وامل البيئ ِ�ة والن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سان ك‬
‫خصية اإلن ِ‬ ‫ِ‬ ‫شكيل ش‬
‫ِ‬ ‫وام ُل التي تؤث ُر ِفي ت‬‫«الع ِ‬
‫َ‬
‫ذات َّي ٌ�ة َ‬
‫وهي ُت ُ‬ ‫ُ َ‬
‫ناك َع ُ‬ ‫َ ْ ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ُ ُْ َ َ ٌ‬ ‫ُ َ‬
‫ؤثر ِفي‬ ‫وامل ِ‬ ‫ِ‬ ‫سان دخل ِفيها‪ ،‬وه‬ ‫خارجية ليس لإلن ِ‬ ‫وامل أخرى كثيرة ِ‬ ‫االجتماعية‪ ،‬وع ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ َّ‬ ‫ُ ِّ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ُ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ً َ ً َّ‬ ‫َ‬
‫الق‪،‬‬‫عليم‪ ،‬األخ ِ‬ ‫سان أن يغيرها ويعدلها ويرقى ِبها مثل الت ِ‬ ‫مكن لإلن ِ‬ ‫وامل ي ِ‬ ‫خصيت�ه تأثيرا كبيرا؛ ألنها ع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ش‬
‫ُ َّ ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ َ‬ ‫َ ُّ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫مار ُسها ْأو‬‫خصيتك الفنون واآلداب التي ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫نمية ش‬ ‫ساعدك على ت ِ‬ ‫قافة‪ ...‬إلخ‪ ،‬وأهم ما ي ِ‬ ‫هارات‪ ،‬الث ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ْ َ َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ ُ َ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫َ ْ ََْ َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َّ ُ َ‬
‫تعرض ل ُه‪ ،‬فاخت ْر َما تقرأ ُر ِق ًّيا بنف ِسك‪ ،‬وانت ِق‬ ‫فسك إل باختي ِ�ار ما ت‬ ‫تتعرض لها‪ ،‬ولن تستطيع أن ترقى بن ِ‬
‫فاظا َعلى َذ ْوق َك ِّ‬
‫العام»‪.‬‬
‫ً‬ ‫ود ِّق ْق فيما َت َ‬
‫سم ُع ِح‬
‫ُ َْ ً ُ ُ َ َ‬
‫شاهد تهذيب�ا لخل ِقك‪،‬‬
‫َ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ما ت ِ‬
‫َ َ‬
‫أعر ْب َما تحت ُه خ ٌّط‪.‬‬ ‫‪ِ -١‬‬
‫ْ‬
‫قرة‪:‬‬
‫الف ِ‬ ‫خالل ِ‬
‫أكمل ِمن ِ‬ ‫‪ِ -2‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وامل» مبت�دأ‪ ،‬خبره‪ ،..............................................‬نوعه‪. ....................................................:‬‬ ‫‪ -‬كلمة «الع ِ‬
‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫لكن ِفي «الر ِقي»‪................................................‬‬ ‫«االجتماعية»‪ِ ،.....................................‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬الل ُم ِفي ِ‬
‫كلمة‬
‫َّ‬ ‫ُ ُ ًّ‬ ‫َّ‬
‫صبت كلمة «تأثيرا»؛ ألنها‪ ،.....................................‬وكلمة «ر ِقيا»؛ ألنها‪............................................‬‬
‫ُ َ ً‬ ‫ُ َ ْ‬
‫‪-‬ن ِ‬
‫َّ‬ ‫ََْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ -‬جاء المضارع «ينشأ» ‪........................‬؛ ألنه‪ ........................‬و«ترقى» ‪........................‬؛ ألنه ‪................‬‬
‫َ ِّ‬ ‫«ت ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ِّ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -‬ض ُ‬
‫مارسها» ِفي محل ‪.............................‬‬ ‫ِ‬ ‫«الهاء» ِفي «لها» ِفي محل ‪ِ ،.............................‬‬
‫وفي‬ ‫ِ‬ ‫مير‬

‫جارا‬
‫َ‬
‫فعوله‪ًّ ،‬‬ ‫تعديا َ‬
‫وم‬ ‫عل ُم ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫وفاعله‪ِ ،‬ف‬ ‫عل ً‬ ‫ً‬
‫وأعر ْبه‪ِ ،‬ف‬ ‫ُ ً َْ‬ ‫من الف َ َ‬ ‫‪-3‬استخر ْج َ‬
‫الزما ِ‬
‫ِ‬ ‫قرة ما ي ِلي‪« :‬مضافا إليه ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫وآخر ُمضار ًعا‪َ ،‬ضميراً‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً َ ً‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ناسخا واسمه وخبره‪ِ ،‬فعل أم ٍر‬ ‫ناسخا واسمه وخبره‪ِ ،‬فعل ِ‬ ‫ومجرورا‪ ،‬حرفا ِ‬
‫ُ َ َ‬ ‫نوع ُه‪ْ ،‬اس َم َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ً‬
‫شار إل ْيه»‪.‬‬ ‫إشار ٍة والم‬ ‫واذك ْر َ‬ ‫ُمنفصل‬

‫الق ْ‬ ‫ُ َ ْ ٌ َ َ‬ ‫ْ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫أكمل ِبما هو مطلوب بين‬ ‫‪ِ -4‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ ُ َ ً َُ‬
‫طلق)‬ ‫فعول الم ِ‬
‫(فعل مضارع للم ِ‬ ‫ِ‬ ‫قلي‪ .‬‬
‫سدي وع ِ‬ ‫‪ .......................-‬الرياضة ممارسة تنمي ج ِ‬
‫ٌ ُ ٍّ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ َّ َ ْ َ‬
‫(فعل متعد)‬ ‫ِ‬ ‫وق العام‪.‬‬
‫‪ ........................................................................-‬الفنون التي ترقى بالذ ِ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِّ ُ َ‬
‫الزم)‬ ‫(فعل ِ‬‫ِ‬ ‫البه‪.‬‬
‫جاح ط ِ‬ ‫‪ ........................................................................ -‬المعلم ِبن ِ‬
‫َ‬
‫وق ْد َس َاع َدني ُ‬
‫الم َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫علم ِفي‬ ‫دفي‪،‬‬
‫حقيق ه ِ‬
‫«القيت عقبات كثير ٍة ِفي طريق ت ِ‬
‫‪-5‬اكت ِش ِف الخطأ‪ ،‬ثم صوبه‪ِ :‬‬
‫دفي»‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ‬
‫حقيق ه ِ‬
‫قبات‪ ،‬وأنا لم أتوانى ِفي ت ِ‬‫تخطي الع ِ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬

‫هدَافُ ‪ :‬نشاط (أ)‪ُ :‬مراجعة َعلى َما سبق ِدراسته‪.‬‬
‫األ ْ‬
‫‪111‬‬
 ‫َ َ‬
‫ب َّ‬
‫عما يَ لِيها‪:‬‬ ‫أج ْ‬ ‫الف َ ُ‬‫اقرَ ِأ ِ‬ ‫ب‬ ‫نشاط‬
‫قرة‪ ،‬ثم ِ‬
‫ِّ َ َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ً ُ ٌ َّ ُ ُ ُ ُ‬ ‫«كيف ُت ُ َ‬ ‫َ‬
‫ربيتهم‪ ،‬وترك ُهم ُيفكرون دقيقت ْي ِن‪،‬‬ ‫عليمهم وت ِ‬ ‫ابتغاء ت ِ‬ ‫البه ِ‬‫صبح مشهورا؟ سؤال وجهه المعلم لط ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫وينشرون ُه‬ ‫الناس َ‬ ‫�اقله ُ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫سائل التواص ِل يتن‬ ‫ريب�ا َعلى َو‬ ‫أنش ُر َش ًيئ�ا َغ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬
‫إلجاباتهم‪ ،‬فقال أحدهم‪:‬‬ ‫ستم ُع‬ ‫ُ َّ َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثم بدأ ي ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َّ َ ٌ َّ ً‬ ‫وقال ُله‪َ :‬ت ُ‬ ‫َ‬ ‫سأ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫كتب�ه وأنت تعل ُم أنه خطأ‪ ،‬فرد قا ِئل‪ :‬عندما يتحقق‬ ‫تعج ًبا‬‫علم ُم ِّ‬ ‫الم ُ‬ ‫نظر ُ‬ ‫شهورا‪َ ،‬‬ ‫ً‬ ‫صبح َم‬ ‫وبذلك‬
‫َ ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ ًَ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُّ ُ َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫القي‪،‬‬ ‫صامتين‪ ،‬ثم قال أحدهم‪ :‬ل أفعل ذلك أبدا وال أتن�ازل عن أخ ِ‬ ‫ميلهم ِ‬ ‫أعتذر عنه‪ ..‬نظر الطالب لز ِ‬ ‫ما أريد ِ‬
‫َ ُ َ ُ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ ْ ً َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ ُ َ َ‬ ‫َّ‬
‫آخر‪ :‬أنا أ ِح ُّب‬ ‫أقوم بش ْي ٍء ُمخ ٍز‪ ،‬ثم قال‬ ‫هورا دون أن‬ ‫وأتفوق ِبها‪ِ ،‬وبذلك سأصبح مش‬ ‫ألعب كرة الق ِ‬
‫دم‬ ‫لكنني َس‬
‫ُ ُ ْ ً َ َ َّ‬ ‫َ ُ َ ْ َ ٌّ ُ‬ ‫حتى ُأ َ ً َ ْ ً‬ ‫ُ ُ َّ‬ ‫َ‬
‫الناس‬ ‫غنى ُ‬ ‫صبح من ِشدا يت‬ ‫صبح أديب�ا مشهورا‪ ،‬وقال آخر‪ :‬صوتي ن ِدي‪ ،‬سأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكتابة ُح ًّبا َج ًّما‪ ،‬سأكتب‬
‫علمي‪َ ،‬أل ُيمك ُن ْأن ُن ِّ‬ ‫َ َ ُ ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ً ُ‬ ‫َ‬ ‫سي ْب َقى ْ‬ ‫َ‬ ‫بما ُ‬
‫صو َب‬ ‫ِ‬ ‫هورا‪ ،‬ثم وقف طا ِل ٌب وقال‪ :‬يا م‬ ‫لح ِني ويبقى ْاس ِمي مش‬ ‫وبذلك َ‬ ‫أقول‪،‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ َ َ َْ َْ ُ ْ َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ُ ُ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ‬
‫لميذه‬ ‫صبح ذا أث ٍر ولو لم تكن مشهورا؟ أقبل المعلم على ِت ِ‬ ‫أشارك؟ قال المعلم‪ :‬قل‪ ،‬كيف ت ِ‬ ‫السؤال حتى ِ‬
‫ً‬ ‫ُ َ َ َْ َْ ُ ْ َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َ ْ ُ ُ َ ِّ ٌ ُ‬
‫صبح ذا أث ٍر ولو لم تكن مشهورا؟»‪.‬‬ ‫ووجهه متهلل‪ ،‬ثم قال‪ :‬تلك هي القضية؛ "كيف ت ِ‬
‫َ َ‬
‫أعر ْب َما تحت ُه خ ٌّط‪.‬‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ً‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫َ ً ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ‬
‫ناسخا‬ ‫بار زا وآخر مستترا وقدره‪ِ ،‬فعل ِ‬ ‫�دأ واذكر نوعه‪ ،‬ضميرا ِ‬ ‫قرة ما ي ِلي‪« :‬خبرا لمبت ٍ‬ ‫الف ِ‬ ‫استخرج من ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫ً ْ ً‬ ‫ً ُ َْ‬ ‫ً ُ ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫وأعر ْبها‪ ،‬حال جملة فعلية وأخرى جملة اسمية‬ ‫ُ‬
‫ناسخا واسمه وخبره‪ ،‬حال مفردة ِ‬
‫َُ‬ ‫ْ َ‬
‫واسمه وخبره‪ ،‬حرفا ِ‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ ٍّ‬ ‫ُْ‬
‫من‬‫عل َ‬ ‫تعديا واذك ْر َمفعول ُه‪ِ ،‬ف‬ ‫وآخر ُم ً‬ ‫عل الز ًما َ‬
‫ِ‬ ‫نوع ُه‪ِ ،‬ف‬‫واذك ْر َ‬ ‫الحال ِفي كل‪َ ،‬مفعول ُمطلقا‬ ‫ِ‬ ‫صاح َب‬ ‫واذكر ِ‬
‫َ‬ ‫واذك ْر َن َ‬
‫ُ‬ ‫وعالمة َنصبه‪ْ ،‬اس َم َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ ً َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫وعه‪ِ ،‬فعل ْأم ٍر»‪.‬‬ ‫إشار ٍة‬ ‫ِ‬ ‫مسة‬
‫ماء الخ ِ‬ ‫وأعربه‪ ،‬اسما من األس ِ‬ ‫مسة ِ‬ ‫عال الخ ِ‬ ‫األف ِ‬
‫قرة‪:‬‬ ‫ْ َّ َ‬
‫الف ِ‬‫خالل ِ‬ ‫‪ِ -3‬أجب عما يلي ِمن ِ‬
‫الج ْ‬
‫ملتي ِن؟‬ ‫هورا» في ُ‬ ‫«م ْش ً‬ ‫سبب َنصب َ‬ ‫ورا»‪َ ،‬ما ُ‬ ‫هورا؟ – َي ْب َقى ْاسمي َم ْش ُه ً‬ ‫«كيف ُتصب ُح َم ْش ً‬ ‫َ‬
‫‪-‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وغي ْر َما َيلزم‪ُ.‬‬
‫ية‪ِّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫َ ً ُ َّ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫ناه‬
‫اضب ِط الفعل المضارع أول‪ ،‬ثم اجعل «ال» ِ‬ ‫القي»‪ِ ،‬‬ ‫‪« -‬ل أتن�ازل عن أخ ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُ ٌ‬ ‫َْ‬
‫استخرج أركانها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫كاملة‪،‬‬ ‫‪« -‬ينشرونه» جملة فعلية ِ‬
‫الق ْ‬ ‫ُ َ ْ ٌ َ َ‬ ‫ْ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫أكمل ِبما هو مطلوب بين‬ ‫‪ِ -4‬‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ملة؟)‬
‫الج ِ‬ ‫(ما نوع الضمير في ُ‬
‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ ‬ ‫الناس ِفيما َب ْين ُهم‪.‬‬
‫�اصح ُ‬ ‫‪َ -‬يتن َ‬
‫فعول ْ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍّ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ألج ِله)‬ ‫(فعل متعد‪َ ،‬م‬ ‫‪ .................................. -‬أق ِربائي‪ ..................................‬ل ُهم‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫أقب َل ُ‬
‫(حال ُجملة ْاسمية)‬ ‫الليل‪ . ...................................................‬‬ ‫‪َ -‬‬

‫فيدة‪.‬‬ ‫مرة ُأ ْخ َرى في ُج ُ‬ ‫ً‬ ‫مرة ْ‬ ‫ً َُ ً ً‬ ‫ً‬

‫اجعل «إنشاء» َمفعول ِبه مرة ومطلقا‬
‫َ ْ َْ‬
‫مل م ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وألج ِله‬ ‫‪-5‬‬
‫َ‬
‫عاملتك‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ ْ َ ُ ْ ِّ ً‬ ‫ُ َ ِّ ً َ َ ُ‬ ‫َ ِّ ْ َ َ ُ َ َ ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ِّ‬
‫‪ -6‬ثن واجم ِع الجمل اآلتي�ة وغير ما يلزم‪ :‬ل تم ِش متكبرا‪ ،‬وال تغ ِل ِظ القول لغي ِرك‪ ،‬وكن لين�ا ِفي م ِ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬ ‫ْ‬

‫نشاط(ب)‪ُ :‬مراجعة َعلى َما سبق ِدراسته‪.‬‬ ‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫‪112‬‬
 ‫التعبي ُر الكِتابيُّ‬

‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِّ‬
‫السيرة الغيرية‬

‫َ َ‬
‫عن األسئلةِ ‪:‬‬
‫ب ِ‬ ‫للسيرةِ َ‬
‫الغيريةِ ‪ِ ،‬‬
‫وأج ْ‬ ‫ِّ‬ ‫موذج َّ‬
‫التالِي‬ ‫َ‬ ‫اقرَ ِأ َّ‬
‫الن‬ ‫نشاط‬

‫علي»‬
‫ٍّ‬ ‫فاح‬ ‫ُ‬ ‫ِمن َقريتِه َإلى ِ‬
‫القمةِ ‪ِ :‬قصة «كِ ِ‬
‫يعمل َف ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُ‬ ‫َّ َ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الحا‪،‬‬ ‫سيطة؛ حيث كان وا ِلده‬ ‫ٍ‬ ‫سرة َب‬‫صرية نائي ٍ�ة‪ ،‬نشأ ِفي أ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حافظة ِم‬ ‫ٍ‬ ‫بـم‬ ‫رية َصغيرة ُ‬
‫ٍ‬ ‫عام ‪ُ 1965‬و ِلد «علي» ِفي ق ٍ‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ً َ ً َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬
‫المتاحة له‪ ،‬كان يقرأ كل ما يقع تحت ِيده‬ ‫ِ‬ ‫الموارد‬
‫ِ‬ ‫ظهر شغفا كبيرا بالتعل ِم‪ ،‬رغم ِقل ِة‬ ‫فولته‪ ،‬كان ي ِ‬ ‫نزل‪ ..‬منذ ط ِ‬ ‫ووالدته ربة م ٍ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الجيران‪ ،‬ويتعلم ِمنها أشياء جديدة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ستعارة من‬ ‫ٍ‬ ‫ديمة م‬ ‫تب ق ٍ‬ ‫ِمن ك ٍ‬
‫عاتقه‬ ‫ُ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ ِّ َ ُ َ ً ُ‬ ‫َ‬ ‫أولى ُّ‬ ‫َ ْ َ‬
‫مره‪ ،‬وهو ما ألقى على ِ‬ ‫ياة «علي» عندما توفي والده فجأة وهو ِفي الثاني�ة عشرة ِمن ع ِ‬ ‫عوبات ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫الص‬ ‫بدأت‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ًّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ً َ ْ ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫جانب‬
‫ِ‬ ‫الحقول إلى‬ ‫ِ‬ ‫والعمل ِفي‬ ‫ِ‬ ‫غار‪،‬‬
‫وته الص ِ‬ ‫عاية إخ ِ‬ ‫ساعد والدته ِفي ِر ِ‬ ‫عليه أن ي ِ‬ ‫مسئولية كبيرة لـم يكن مستعدا لها‪ ،‬كان ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫الدراسة‪ ،‬كانت َهذه الفترة َمليئ�ة بالتحديات؛ حيث كان «علي» ُي ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫واإلرهاق ل ْـم َيتخل‬ ‫ِ‬ ‫التعب‬
‫ِ‬ ‫ورغم‬ ‫والدراسة‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫مل‬ ‫وازن بين الع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قر‪.‬‬
‫َ‬
‫دائرة الف‬
‫َ‬ ‫عن ُحلمه في ْأن ُي َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫كمل تعليمه ويخرج ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫قطع ًّ‬ ‫كان َي ُ‬ ‫َ‬ ‫ً َ َ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫يوميا عدة‬ ‫ريت�ه‪،‬‬ ‫الثانوية التي كانت تبعد مسافة طويلة عن ق ِ‬ ‫ِ‬ ‫المدرسة‬
‫ِ‬ ‫الوصول إلى‬ ‫ِ‬ ‫واجه «علي» ُصعوبة ِفي‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َّ‬
‫دائما األول َعلى َصفه‪ ،‬أدرك «علي» أن‬ ‫كان ً‬ ‫والمشقة‬
‫ِ‬ ‫التعب‬‫ِ‬ ‫ورغم‬ ‫المدرسة‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫يصل إلى‬ ‫يلومترات سيرا على قدمي ِه حتى ِ‬
‫َ ًْ َ‬
‫ٍ‬ ‫ِك‬
‫ُّ َّ ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫خول‬ ‫انوية العام ِة بتفو ٍق أهله لد ِ‬ ‫اجتهاده حتى حصل على الث ِ‬ ‫سرته‪ ،‬فواصل ِ‬ ‫وحياة أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫حياته‬ ‫غيير ِ‬ ‫التعليم هو السبي�ل الوحيد لت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ٍّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫هذه‬ ‫راسته‪ ،‬واجه ِفي ِ‬ ‫صاريف ِد ِ‬ ‫ِ‬ ‫غطية م‬ ‫وام جزئي لت ِ‬ ‫للعمل بد ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الهندس ِة‪ .‬كان دخوله الجامعة تحديا آخر؛ حيث اضطر‬ ‫لية‬
‫ك ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫نوات‬ ‫خالل س ِ‬
‫َ‬
‫لالستمرار‪ِ ..‬في ِ‬ ‫ِ‬ ‫جاح كانا َيدفعا ِنه‬ ‫ِ‬ ‫القويي ِن ِفي الن‬ ‫ْ‬ ‫إصرار ُه ورغبت ُ�ه‬ ‫َ‬ ‫المالية‪ِ ،‬لك َّن‬ ‫ِ‬ ‫عوبات‬ ‫ِ‬ ‫الص‬‫من ُّ‬ ‫العديد َ‬ ‫ترة‬
‫الف ِ‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫رف‪.‬‬ ‫قدير امتي ٍ�از مع مرتب ِ�ة الش ِ‬ ‫فعته‪ ،‬وتخرج بت ِ‬ ‫الطالب ِفي د ِ‬ ‫ِ‬ ‫ضل‬ ‫الجامعية‪ ،‬برز «علي» كأح ِد أف ِ‬ ‫ِ‬ ‫راسته‬ ‫ِد ِ‬
‫َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫ًّ‬ ‫ُ ُ ُ ُ ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫حديات التي‬ ‫ِ‬ ‫بيرة‪ ،‬وبدأت حياته تأخذ منحنى إيجابي�ا‪ ..‬رغم الت‬ ‫ندسية ك ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ركة ه‬ ‫للعمل ِبش ٍ‬ ‫ِ‬ ‫رصة‬ ‫بعد التخر ِج حصل على ف ٍ‬
‫َّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ثابرته‪ ..‬سرعان ما تطورت‬ ‫هاده وم ِ‬
‫ُ‬
‫اجت ِ‬ ‫ضل ِ‬ ‫رعة بف ِ‬ ‫نفسه بس ٍ‬ ‫ُ‬
‫�ات ِ‬ ‫داية‪ ،‬تمكن ِمن إثب ِ‬ ‫الب ِ‬ ‫برته ِفي ِ‬ ‫قلة ِخ ِ‬ ‫بب ِ‬ ‫العمل بس ِ‬ ‫ِ‬ ‫واج َهها ِفي‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫وتمك َن من تحسين ُم َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫ياة أفضل‪.‬‬ ‫سرته ونقلهم إلى ح ٍ‬
‫ُ‬
‫عيشة أ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ستوى َم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المهني�ة حتى أصبح ُم َهن ِد ًسا َمرموقا ِفي َمجا ِله‪،‬‬ ‫مسيرته ِ‬
‫َ‬
‫َ ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫َل ْـم َي ْن َس «علي» َق ُّط ُج َ‬
‫درسة َحديث ٍ�ة‬ ‫ٍ‬ ‫إنشاء َم‬
‫ِ‬ ‫وأسهم ِفي‬ ‫َ‬ ‫وأهلها‪،‬‬ ‫ريت�ه ِ‬ ‫عوبات التي مر ِبها‪ ،‬استمر ِفي دع ِم ق ِ‬
‫َ َّ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫الص‬‫ذور ُه أو ُّ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫والتعل َم يمك ُن ْأن ُي ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ َ ُّ ً‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ً َّ‬ ‫َ‬
‫غيرا َحياة‬ ‫ِ‬ ‫حيا َعلى أن اإلرادة القوية‬ ‫ثال ًّ‬ ‫ريت�ه؛ حيث يعد ِم‬ ‫باب ِفي ق ِ‬ ‫األطفال‪ ،‬وأصبح قدوة للش ِ‬ ‫ِ‬ ‫عليم‬‫لت ِ‬
‫ً‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬
‫اإلنسان َم ْهما كان ِت الظروف َصعبة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫يرية َ َ ْ ٌ‬ ‫ِّ ُ َ ُ‬
‫قرة َعرفت َمعلوما ِته الشخصية؟‬ ‫خص آخر‪ ،‬م ِن الشخص المذكور هنا؟ ِوفي أي ِف ٍ‬ ‫لحياة ش ٍ‬ ‫هي سرد ِ‬ ‫السيرة الغ‬ ‫أ‬
‫َ‬ ‫َّ ُ ِّ‬ ‫ًّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ ْ‬
‫َ‬
‫«علي» يتضمن ُالنقاط ُ ِ‬
‫الفاصلة ِبها‪.‬‬ ‫لحياة‬
‫ِ‬ ‫أن ِشئ ُمخططا بي�اني�ا‬ ‫ب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫َعمله‬ ‫ِدراسته الجامعية‬ ‫ِدراسته الثانوية‬ ‫ُطفولته‬ ‫نشأته‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫تاريخيا َ‬
‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ومسلسلة ت ُ‬‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫التفاصيل السابقة ُمرتب�ة ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َه ْل ُذ َ‬
‫كر ِت‬ ‫جـ‬
‫األحدث ِفي الس ِ‬
‫يرة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األقدم إلى‬ ‫من‬ ‫سلسل‬
‫ِّ ْ َ‬ ‫َ‬
‫يرية؟ (وضح ذلك)‪.‬‬ ‫الغ ِ‬
‫ٌ ِّ ْ ُ َّ‬ ‫أثر َوت ٌ‬ ‫جازات‪ٌ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ ْ‬ ‫ٌ َ‬ ‫شأة ُ‬ ‫ٌ َ ٌ‬ ‫يرية ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ِّ‬ ‫َ‬
‫أثير‪ ،‬خاتمة) حدد كل‬ ‫وطفولة‪ ،‬تحديات‪ ،‬إن‬ ‫(مقدمة‪ ،‬ن‬ ‫يرة الغ ِ‬ ‫عناصر الس ِ‬ ‫د‬
‫َ‬ ‫بوضع ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫السابق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المثال‬
‫ِ‬ ‫خط تحته ِفي‬ ‫ِ‬ ‫ع ٍ‬
‫نصر‬
‫ُ ْ ُ ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َ‬
‫آخر‪.‬‬‫نوانا َ‬ ‫يجذب انتب�اه الق َّر ِاء؟ اكتب ع‬ ‫ُ‬ ‫يرة الذاتي ِ�ة؟ هل‬ ‫نوان الس ِ‬ ‫ما رأيك ِفي ع ِ‬ ‫هـ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُي ُ‬

‫وكيف ُي ُ‬
‫كتب‪.‬‬ ‫مكوناته‬
‫ِ‬ ‫(السيرة الغ ْي ِرية ) ويتعرف‬
‫الكتابي ِّ‬
‫ِّ‬ ‫التعبير‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫تركيب‬ ‫حلل‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫‪113‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫لكتابة‬
‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫َ‬
‫يرية‬
‫يرة غ ٍ‬ ‫ِس ٍ‬

‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬

‫دودك‪،‬‬ ‫حياة جد ِمن ج ِ‬ ‫لقصة ِ‬ ‫ِ‬ ‫يرية‬
‫يرة غ ٍ‬ ‫لكتابة ِس ٍ‬ ‫ِ‬ ‫خطيط‬ ‫الت‬
‫مر بها في َحياته َ‬
‫وأثر ُه‬ ‫والتحديات َّالتي َّ‬ ‫َّ‬
‫راعات‬ ‫الص‬‫موض ًحا ِّ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السيرة‬ ‫ناصر‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ ُ‬ ‫العائلي أو ُ‬
‫ِّ‬ ‫الم َ‬ ‫َعلى ُ‬
‫ِ‬ ‫راعاة ع ِ‬ ‫جتمعي‪ ،‬مع م ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ستوى‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫قدمة‪َ ،‬نشأة ُ‬ ‫يرية من ُ‬ ‫َ‬
‫أثر‬
‫جازات‪ٍ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫حديات‪ ،‬إن‬ ‫ٍ‬ ‫فولة‪ ،‬ت‬
‫وط ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫(م ٍ‬ ‫الغ ِ ِ‬
‫مع إمالء ٍّ‬ ‫للموضوع‪َ ،‬‬ ‫نطقي َ‬ ‫َ‬
‫وخط‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ٍّ‬ ‫وتسلس ٍل َم‬ ‫ُ‬ ‫خاتمة)‬
‫ٍ‬ ‫أثير‪،‬‬
‫وت ٍ‬
‫ً‬ ‫يتراوح َ‬‫ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ‬
‫بين (‪َ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمة‪.‬‬ ‫كلمات‬
‫ٍ‬ ‫دد‬ ‫سليمي ِن بع ِ‬

‫خالل‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫خططا لحياتِه ِمن‬ ‫ئ ُم‬‫وأنش ْ‬ ‫كتابة السيرةِ الغيريةِ ْ‬
‫عن ُه‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫الشخص المرادَ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫حددِ‬ ‫َ َ‬
‫االستِماع َل ُه َ‬ ‫نشاط ‪١‬‬
‫َ‬
‫المقربين إليهِ ‪.‬‬ ‫ِماع ألحَ دٍ ِمن‬ ‫شخص ًّيا ْ‬
‫أو االست ِ‬ ‫ِ‬

‫ٌ‬
‫خصية‬ ‫علومات َش‬
‫ٌ‬ ‫َم‬
‫‪١‬‬
‫ُ‬
‫فولته‬ ‫ُ‬
‫ط‬
‫‪٢‬‬
‫حديات‬
‫ٌ‬ ‫تَ‬
‫‪٣‬‬
‫جازات‬
‫ٌ‬ ‫إنْ‬
‫‪٤‬‬
‫تأثيره‬
‫ُ‬
‫‪٥‬‬ ‫َ َ‬
‫ُ‬
‫واكت ْبه‪.‬‬ ‫شائق‬
‫ٍ‬ ‫نوان‬
‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫فك ْر ِفي ُع‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫‪......................... .................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫عامة عن َّ‬ ‫المقدمة َّالتي ُ‬
‫َ‬
‫الم ْعنِي بالسيرةِ الغيريةِ ‪.‬‬ ‫خص َ‬ ‫ِ‬ ‫الش‬ ‫ً ِ‬ ‫عطي ُن ً‬
‫بذة‬ ‫ست ِ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٣‬‬
‫‪......................... .................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬
‫َ َ‬
‫روس المستفادَ َة ِم ْنها‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُّ‬
‫والد‬ ‫َ‬
‫جربته‬ ‫ياته َ‬
‫وت‬ ‫ص حَ َ‬
‫لخ ُ‬ ‫الخاتمة َّالتي ُ‬
‫ست ِّ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ُ‬
‫اكت ِ‬ ‫نشاط ‪٤‬‬
‫‪......................... .................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................‬‬

‫ً‬
‫جموعة َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫من‬ ‫ويحدد َم‬ ‫للكتابة حولها‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ختارا فكرة َمركزية‬
‫خطط لكتاباته ُم ً‬
‫ِ‬
‫األنشطة ‪ُ :4 :١‬ي ُ‬
‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫َ َ‬
‫رعية‪.‬‬
‫الفك ِر الف ِ‬
‫ِ‬
‫‪114‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المهمة األدائي�ة‬

‫يرة َغ ٍ‬
‫يرية)‬ ‫ُ‬
‫(كتابة ِس ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكتابة‬ ‫أول ُم ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫وأثر ُه َعلى ُ‬‫مر بها في َحياته َ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫موض ًحا ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ ٍّ‬ ‫ً َ ً‬ ‫ُ‬
‫الـم َ‬
‫ستوى‬ ‫ِ‬ ‫حديات التي ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫راعات والت‬ ‫ِ‬ ‫الص‬ ‫دودك‪،‬‬ ‫ُ‬
‫حياة جد ِمن ج ِ‬ ‫لقصة ِ‬ ‫ِ‬ ‫اكت ْب ِسيرة غيرية‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫قدمة‪َ ،‬نشأة ُ‬ ‫يرية من ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ َ ُ‬ ‫العائلي أو ُ‬ ‫ِّ‬
‫أثر‬
‫جازات‪ٍ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫حديات‪ ،‬إن‬
‫ٍ‬ ‫راعات وت‬
‫ٍ‬ ‫فولة‪ِ ،‬ص‬‫وط ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫(م ٍ‬ ‫السيرة الغ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناصر‬
‫راعاة ع ِ‬ ‫جتمعي‪ ،‬مع م ِ‬ ‫الـم‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫يتراوح َ‬ ‫ٍّ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫نطقي َ‬ ‫َ‬
‫بين (‪ ١٣٠‬و‪ )١٧٠‬كلمة‪.‬‬ ‫كلمات‬
‫ٍ‬ ‫دد‬ ‫إمالء وخط سليمي ِن بع ِ‬ ‫وضوع‪ ،‬مع ٍ‬ ‫ِ‬ ‫للم‬ ‫ٍّ‬ ‫وتسلس ٍل َم‬‫ُ‬ ‫خاتمة)‬
‫ٍ‬ ‫أثير‪،‬‬‫وت ٍ‬
‫وراج ْع كتابتَ َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الت ِ‬
‫الية‬ ‫األسئل ِة َّ‬ ‫َ‬ ‫فك ْر ِفي‬ ‫ِ‬
‫الكتابة ِّ‬ ‫بعد‬‫‪َ -١‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫يرية؟‬ ‫السيرة الغ ِ‬
‫ِ‬ ‫ناصر‬
‫هل التزمت بع ِ‬ ‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫المطلوب منك؟‬ ‫ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬‫• ه ِل التزمت ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ ً‬ ‫ُ ُ‬
‫وح‪.‬‬ ‫الشخص بوض ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫عطي نب�ذة ِ‬ ‫هل المقدمة ت ِ‬ ‫• ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫األحدث؟‬
‫ِ‬ ‫األقدم إلى‬‫ِ‬ ‫متسلس ٍل من‬ ‫ِ‬ ‫كل‬ ‫حياته بش ٍ‬ ‫• هل عرضت قصة ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ياته؟‬ ‫الشخص وما مر ِبه ِفي ح ِ‬ ‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة لوص ِف‬ ‫ٍ‬ ‫فردات وت‬ ‫ٍ‬ ‫هل اخترت ُم‬ ‫• ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫حرف‪.‬‬
‫كتابة كل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هل الخط جيد‪ ،‬مراعيا حجم وطريقة‬ ‫• ِ‬ ‫ ‬ ‫حيحتان؟‬ ‫ِ‬ ‫الترقيم ص‬ ‫ِ‬ ‫هل اإلمالء وعالمات‬ ‫• ِ‬
‫الس ِ‬
‫ابقة‪.‬‬ ‫األسئلة َّ‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫قييم كتابتِ َك ِمن‬ ‫ِ‬ ‫مرة ُأ ْخ َرى َ‬
‫بعد تَ‬ ‫‪ْ -٢‬اكتُ ْب ً‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫عايير‬
‫ِ‬ ‫علم َو ْف َق َ‬
‫الم‬ ‫الم ُ‬ ‫قي ُم ُ‬ ‫سي ِّ‬ ‫‪ُ -٣‬‬
‫الدَّ َر ج ُ‬
‫َــة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫التزم ْ‬ ‫َ‬ ‫لـم ْ‬ ‫ْ‬
‫يرية‬
‫السيرة الغ ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعناصر‬
‫ِ‬ ‫التزم‬ ‫السيرة‬
‫ِ‬ ‫عناصر‬
‫ِ‬ ‫لاثة ِمن‬
‫التزم بث ٍ‬ ‫عناصر‬
‫ِ‬ ‫باثني ِن ِمن‬ ‫السيرة‬
‫ِ‬ ‫بعناصر‬
‫ِ‬ ‫يلتزم‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫جميعها‬
‫ِ‬ ‫يرية‬
‫الغ ِ‬ ‫يرية‬
‫السيرة الغ ِ‬ ‫ِ‬ ‫يرية‬
‫الغ ِ‬ ‫َأ َصالَ ُة‬
‫ُ‬ ‫ً َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫الفكَ ِر‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫دائما ما يلتزم ِ‬ ‫بعدد‬
‫عظم الوق ِت يلتزم ِ‬‫ِفي م ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬ ‫الكلمات‬
‫ِ‬ ‫بعدد‬
‫ل يلتزم ِ‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫(‪)170-130‬‬ ‫(من ‪)120-80‬‬ ‫الكلمات ِ‬
‫ِ‬ ‫(أقل ِمن ‪ 70‬كلمة)‬ ‫(أقل ِمن ‪ 50‬كلمة)‬
‫َ‬ ‫ً َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫حياته‬ ‫دائما يعرض قصة ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫بشكل‬ ‫حياته‬ ‫يعرض قصة ِ‬ ‫َ‬ ‫يب َ ُ‬ ‫تَ ْر ِك ُ‬
‫ومتسلسل َ‬ ‫بشكل واضح ُ‬ ‫عظم الوق ِت َيعرض قصة‬ ‫ُ‬
‫ِفي م ِ‬
‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫بشكل واضح َ‬ ‫ٍ‬ ‫حياته‬
‫يعرض قصة ِ‬
‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫حديات‬
‫ٍ‬ ‫ذكر ت‬
‫ِ‬ ‫عدم‬‫مع ِ‬ ‫ُ‬ ‫ل‬ ‫الج َم ِ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬
‫عوبات مر ِبها‬ ‫وص‬ ‫ذكر َتحديات ٍ ُ‬ ‫تسلسل‬
‫ٍ‬ ‫واضح وم‬‫ٍ‬ ‫بشكل‬
‫ٍ‬ ‫حياته‬
‫ِ‬ ‫وصعوبات َّ‬
‫مر ِبها‬ ‫ٍ ُ‬ ‫تسلسل‬
‫ٍ‬ ‫وغير م‬ ‫واضح ِ‬ ‫ٍ‬ ‫غير‬
‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫يختر َّ‬‫لـم ْ‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫يختار‬ ‫عظم الوق ِت‬ ‫ِفي م ِ‬ ‫القليل َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫فردات‬
‫ٍ‬ ‫أي ُم‬ ‫اختِ َي ُار‬ ‫ْ‬
‫عبيرات‬
‫ٍ‬ ‫فردات وت‬
‫ٍ‬ ‫دائما يختار م‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫يختار‬ ‫َ‬
‫ً‬ ‫إلبراز َ‬
‫ِ‬ ‫عبيرات دقيقة‬ ‫ٍ‬ ‫فردات وت‬
‫ٍ‬ ‫م‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫دقيقة‬
‫ٍ‬ ‫عبيرات‬
‫ٍ‬ ‫وت‬
‫المطلوب‬
‫ِ‬ ‫الهدف‬‫ِ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫دقيقة‬ ‫المطلوب‬
‫ِ‬ ‫الهدف‬ ‫ِ‬ ‫إلبراز‬
‫ِ‬ ‫ات‬
‫الم ْف َر َد ِ‬ ‫ُ‬
‫المطلوب‬
‫ِ‬ ‫الهدف‬
‫ِ‬ ‫المطلوب‬
‫ِ‬ ‫الهدف‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ً ُ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬
‫قواعد‬
‫ِ‬ ‫راعي الدقة ِفي‬ ‫دائما ي ِ‬ ‫َّ‬ ‫َْ َ َْ‬ ‫طاء‬
‫(أكثر ِمن ‪ ٦‬أخ ٍ‬ ‫إم َل ٌء‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬ ‫(‪ ٣-٢‬أخط ٍاء ِإمل ِئي ٍ�ة)‬ ‫أخطاء إمالئي ٍ�ة)‬ ‫ٍ‬ ‫(‪٥-٤‬‬
‫واحد)‬‫اإلمالء (خطأ ِ‬ ‫ِ‬ ‫إمالئي ٍ�ة)‬ ‫ط‬ ‫ٌّ‬ ‫خ‬‫َ‬ ‫و‬ ‫َ‬

‫األدوار)‬
‫ِ‬ ‫التحد ِث ِ‬
‫(لع ُب‬ ‫ُّ‬ ‫ثانيا‪ُ :‬م ُ‬
‫همة‬ ‫ً‬
‫روس‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ َ ِّ َ‬ ‫قصة حيات َك‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ُقم بلعب ْأدوار من خالل َتمثي�ل َدور َج ِّد َك ْ‬
‫والتركيز على الد ِ‬
‫ِ‬ ‫كبر سنك‬ ‫مالبس تبين‬ ‫ارتداء ِ‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫واح ِك‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ً َ َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫القصة‪ ،‬مراعيا مهارة التمثي ِ�ل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫خالل‬
‫ستفادة التي تود إيصالها لزمال ِئك ِمن ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫درة َعلى َت َق ُّمص َشخصية أو َدور َبعين�ه َبشكل ُي ُ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫هذه المهارة َمجموعة‬ ‫ناع‪ ،‬تتطلب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بواقعية وإق‬
‫ٍ‬ ‫مثل تجسيدها‬ ‫ِ‬
‫تيح ُ‬
‫للم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َمهارة التمثي ِ�ل هي الق‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َّ‬ ‫التواصل َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ ُ‬
‫الرئيسة‬
‫ِ‬ ‫الجوانب‬
‫ِ‬ ‫خصية التي يؤديها‪ ..‬إليك بعض‬ ‫ِ‬ ‫مشاعر ِوفك ِر الش‬
‫ِ‬ ‫ونقل‬
‫ِ‬ ‫الجمهور‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ساعد الممثل َعلى‬ ‫درات التي ت ِ‬ ‫من الق ِ‬
‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ ُ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َّ‬
‫خصية‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مق الش‬ ‫ُ‬
‫خول ِفي ع ِ‬ ‫جسيد والد ِ‬ ‫ِ‬ ‫في‪ ..‬القدرة َعلى الت‬ ‫العاط‬
‫ِ‬ ‫عبير‬
‫خصية والتحضير لها‪ ..‬القدرة على الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫هم الش‬ ‫المهارة‪ :‬ف‬
‫ِ‬ ‫لهذه‬
‫ِ‬

‫َّ‬ ‫َ ُ َ ِّ َ َ َ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫يكت ُب ُث َّم ُي ُ‬‫ُ‬

‫يه َوالد ْع ِم‪.‬‬
‫وج ِ‬‫صية ُليقويها مع الت ِ‬ ‫الكتابة الشخ‬
‫راجع ِ‬‫ِ‬ ‫‪-١‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ ْ ُ َّ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ ِّ ُ َّ‬ ‫ْ‬
‫األهدَافُ ‪:‬‬
‫‪ -‬يقيم النص ِمن حيث الشكل واألسلوب‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫‪115‬‬ ‫كل فع ٍال‪.‬‬ ‫األدوار والتمثي ِ�ل بش ٍ‬
‫ِ‬ ‫لعب‬
‫هارات ِ‬
‫ِ‬ ‫يستخدم َم‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
 ‫ّ‬
‫التكويني‬ ‫قييم‬ ‫ّ‬
‫الت ُ‬
‫َ َ‬
‫َ‬
‫األسئلةِ ‪:‬‬ ‫عن‬ ‫الت َ ُ‬ ‫َ‬
‫طعة َّ‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫ب ِ‬‫أج ْ‬
‫الية‪ ،‬ثم ِ‬ ‫الق‬

‫والعواص ِ‬
‫ف‬ ‫ِ‬ ‫األحالم‬
‫ِ‬ ‫نور السماءِ ‪َ ..‬‬
‫بين‬ ‫ُ‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫األطفال‪ُ -‬و ِلدت «نور»‪ ..‬كانت‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫يقة ‪-‬حيث تت�داخل أصوات الباع ِة الجائلين مع صخ ِ‬ ‫حارة شعبي ٍ�ة ض ٍ‬ ‫قلب ٍ‬ ‫ِفي ِ‬
‫َ َ‬ ‫ِّ ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ً َ‬
‫بدراسة الطب لتضيء حياة‬ ‫ِ‬ ‫الضيقة‪ ،‬حلمت‬ ‫ِ‬ ‫حارتـها‬‫دود ِ‬ ‫واسعتي ِن تتوق إلى عال ٍـم أرحب ِمن ح ِ‬ ‫ينين ِ‬ ‫ِطفلة ذات ع ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫راهقة ازدادت أحالمها‬ ‫ِ‬ ‫قاح ٍلة‪ .‬عندما بلغت «نور» ِسن الـم‬ ‫راب في صحراء ِ‬ ‫اآلخرين‪ِ ،‬لكن حلمها كان أشبه بس ٍ‬
‫َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َ‬ ‫ْ‬
‫غار‪ ..‬كانت‬ ‫وتها الص ِ‬ ‫عاية إخ ِ‬ ‫اكسي‪ ،‬ووالدتها ِفي ِر ِ‬ ‫كسائق ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫مله‬ ‫ساعد وا ِلدها ِفي ع ِ‬ ‫وازدادت معها مسئولياتها‪ ،‬كانت ت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ ُ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُُ‬ ‫َّ َ ْ‬
‫مل‪.‬‬ ‫اعات أطول ِفي الع ِ‬ ‫قضاء س ٍ‬ ‫فرض عل ْيها‬ ‫ب‪ِ ،‬لكن الواقع كان ي ِ‬ ‫ويلة التي تق ِضيها بين الكت ِ‬ ‫اعات الط ِ‬
‫َّ‬
‫تحلم بالس ِ‬
‫ُ َّ‬
‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬
‫طير‪ ،‬حملت «نور» َمسئولية‬ ‫ٍ‬ ‫بمر ٍض خ‬ ‫والدتها َ‬ ‫صيبت‬ ‫انوية‪ ،‬أ‬ ‫رحلة الث ِ‬
‫َ‬
‫حانات النهائي ِ�ة للم ِ‬ ‫ِ‬ ‫االمت‬
‫عندما حان موعد ِ‬
‫َ َ ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬
‫حاو ُل أن تكون قوية ِمن‬ ‫ِ‬ ‫هار‪ ،‬ت‬ ‫ِ‬ ‫ضحك ِفي الن‬ ‫يل‪ ،‬وت‬ ‫ِ‬ ‫بكي ِفي الل‬ ‫بوالدتها المريض ِة‪ ..‬كانت ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ناية‬ ‫والع ِ‬ ‫مل ِ‬ ‫ِ‬
‫المنزل َ‬
‫والع‬ ‫ِ‬
‫َّ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ ً‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ ُ ِّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫حانات بتفو ٍق‪ِ ،‬لكن الفرحة لـم تدم طويل‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫االمت‬
‫أج ِل أس ِرتها‪ ..‬رغم ذلك كله‪ ،‬نجحت «نور» ِفي اجتي ِ�از ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ َ ْ‬ ‫َ َ‬
‫والمناه ُج الدراسية َصعبة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫المنافسة ش ِر َسة‬ ‫حديات‪ ..‬كان ِت‬ ‫ِ‬ ‫الطب‪ ،‬بدأت ِرحلة َجديدة َمليئ�ة بالت‬ ‫كلية‬
‫بعد قبو ِلـها ِب ِ‬
‫دب َر َمصاريف‬
‫َ‬ ‫بعد انتهاء ُمحاضراتها؛ ُلت ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الـمستشفى‬ ‫تعم ُل في ُ‬ ‫كان ْت َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫وافترستها‪،‬‬ ‫المناه ِج‬ ‫ِلك َّن «نور» انقضت َعلى‬
‫َ َّ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تشع َر ب َّأنها َعلى َو ْشك ْأن َت ْن َ‬ ‫وكان ْت «نور» ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫هار‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تقص ُر‪،‬‬ ‫والليا لي ُ‬
‫ِ‬ ‫والدتها‪ ،‬كان ِت األيام تطول‬ ‫ِ‬ ‫وعالج‬ ‫راستها ِ‬ ‫ِد ِ‬
‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ ُ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َ‬
‫المنزل؛ أصيبت‬ ‫ودتها إلى‬ ‫بحاد ِث س ٍير ِفي أثن ِ�اء ع ِ‬ ‫ويل وشاق‪ ،‬أصيبت «نور» ِ‬ ‫يوم ط ٍ‬ ‫ِفي إحدى الليا ِلي‪ ،‬وبعد ٍ‬
‫ْ‬ ‫ِ َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫باط‪ ،‬وتخشى أن‬ ‫باليأس واإلح ِ‬ ‫ِ‬ ‫المنزل لعد ِة أسابيع‪ ،‬كانت تشعر‬ ‫ِ‬ ‫قاء ِفي‬ ‫دمها‪ ،‬وهو ما أجبرها على الب ِ‬ ‫سور ِفي ق ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِبك‬
‫َ َ ُ َ َ‬
‫حقيق ُح ِلمها‪.‬‬ ‫فقد فرصة ت ِ‬ ‫ت ِ‬
‫َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حاضراتها‪ ،‬كانت‬ ‫ِ‬ ‫�ابع ُم‬ ‫باألجهزة اإل لكتروني�ة لتت َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ستعين ْ‬ ‫ُ‬ ‫المنزل وت‬ ‫ستسلم‪ ،‬وبدأت تدرس ِفي َ ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِلك َّن «نور» ل ْـم ت‬
‫َ ْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ ُ َ ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫الك ِ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ ُ َ ُ‬
‫راستها وأكملت‬ ‫الدراسية‪ِ ..‬حين ش ِفيت‪ ،‬عادت إلى ِد ِ‬ ‫ِ‬ ‫هم المواد‬ ‫ِ‬ ‫ساعدونها ِفي ف‬ ‫لية وي ِ‬ ‫مع زمال ِئها ِفي‬ ‫تتواصل‬
‫كان ْت َفخوراً‬ ‫َ‬
‫قدير امتي ٍ�از‪..‬‬ ‫ْ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫َمسيرتها بن‬
‫لية الطب بت ِ‬ ‫ثابرة‪ ،‬تخرجت «نور» ِفي ك ِ‬
‫َ َ ُ َ َّ‬ ‫َ َّ‬
‫هد والم ِ‬
‫َ ْ َ ُ َّ‬
‫نوات من الج ِ‬ ‫جاح‪ ..‬وبعد س ٍ‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫عاب‪.‬‬ ‫ضحيات والص ِ‬ ‫ِ‬ ‫من الت‬ ‫جاح ل يخلو‬ ‫بير‪ ،‬لكنها كانت تعلم أن طريق الن ِ‬ ‫جازها الك ِ‬ ‫بنف ِسها وبإن ِ‬
‫طور‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُّ‬
‫الس‬ ‫خالل قراءَ ةِ‬
‫ِ‬ ‫ك ْ‬
‫من‬ ‫هم َ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َّ :‬‬
‫تأك ْد ِمن َف ِ‬
‫َ َ ْ‬
‫أين ُولدت «نور»؟‬ ‫‪-1‬‬
‫ُ ْ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫األسباب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫سئولية «نور» ‪ -‬اذكر كل‬‫ِ‬ ‫‪ -2‬ما حدث زاد ِمن م‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ْ‬
‫الطب؟‬ ‫كلية‬
‫راسة ِب ِ‬
‫‪ -3‬كيف دبرت «نور» مصاريفها ِفي أثن ِ�اء الد ِ‬
‫خالل قراءت َ‬
‫ِك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫استنب ْط ِمن‬
‫ِ‬ ‫ثانيً ا‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫ً َ ًّ‬
‫ضادا َ‬ ‫ْ َ‬
‫النص ووض ْح ُهما‪.‬‬
‫من ِّ‬ ‫استخرج تشبيها وت‬
‫ِ‬ ‫•‬

‫َ‬
‫قرأت‪:‬‬ ‫ل َعلى َما‬
‫دل ْ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ِّ :‬‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫َ ْ ُ ُ‬
‫ألحدا ِثه؟ (دلل َعلى ذ ِلك)‬
‫الئم ْ‬
‫النص ُم ٌ‬
‫نوان ِّ‬ ‫‪ -1‬هل ع‬
‫َ‬ ‫ِّ ْ َ َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫طعة)‪.‬‬
‫الق ِ‬ ‫ؤال الجوهري؟ (حلل مع د ٍ‬
‫ليل من ِ‬ ‫رس والس ِ‬ ‫نوان الد ِ‬
‫صة بع ِ‬‫الق ِ‬
‫مكن ربط ِ‬ ‫‪ -2‬كيف ي ِ‬

‫َ‬ ‫جيب عن األسئلة َّالتي ُتظه ُر َف َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬

‫هم ُه َّإياها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وي ُ‬‫قرة ُ‬
‫نشاط ‪ :١‬يقرأ ِ‬
‫الف‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪116‬‬
 ‫الف َ ُ‬ ‫َ َ‬
‫ب‪:‬‬
‫أج ْ‬
‫قرة‪ ،‬ثم ِ‬ ‫اقرَ ِأ ِ‬ ‫نشاط ‪٢‬‬
‫ِّ َ ً‬ ‫جلس ُت ْاحتي ًّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ ُ ِّ ْ َّ ُ ً ُ ْ ُ َّ َّ‬ ‫َ ْ ُ ْ ْ َّ َ ً‬
‫�اطيا ْلم أقد ْم شيئ�ا‬ ‫وأنا ْ‬ ‫رات‪،‬‬ ‫«لم أح ِرز إل هدفا‪ ،‬وأنا لم أمرر إل كرة‪ ،‬وهو لم يصد إل بعض الك ِ‬
‫وي ْب�دو َع ُ‬ ‫ونها َ‬ ‫ُ ُ ُ َ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اإلحباط‬ ‫ُ‬ ‫ليهم‬ ‫لعب وهم يردد‬ ‫الالعبون من الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫لعب‪ِ ..‬عبارات خرج‬ ‫شجيع لزمال ِئي ِفي الم ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِس َوى ت‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ َ َ‬ ‫َ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫صياحك‬ ‫ِ‬ ‫شجيعا ُله ْم‪ ،‬ثم قال‪ :‬صوت‬ ‫ً‬ ‫العبي ِ�ه ت‬ ‫باراة‪ ..‬وقف المدرب وسط ِ‬ ‫األول من الم ِ‬ ‫وط ِ‬ ‫هاء الش ِ‬ ‫انت ِ‬ ‫واليأس بعد ِ‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ ً‬ ‫ٌ‬ ‫َ ُ ُ ُّ ُ ً َ َ ْ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ُ‬
‫حرز ِفين�ا هدف‪ ،‬وأنت أيضا ْلم تق ْم ِبهذا‬ ‫لعب ألهب حماس زمال ِئك فجعله يصد كرة لو دخلت أل ِ‬ ‫خارج الم ِ‬
‫َ‬ ‫ِمن‬
‫َ ُ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ِ َّ َ َ ْ َ ُ َ‬
‫حرزها صديقنا‬ ‫هارة فائق ٍة أن يمرر ُالكرة لي ِ‬ ‫دافع الذي استطاع بم ٍ‬ ‫ميلك الم‬ ‫هارة لز ِ‬ ‫فقط‪ ،‬ولكنك أعطيت الكرة بم ٍ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ ِّ ْ َ‬ ‫َّ ُ َ َ ْ َ ْ َ ْ ُ ِّ ً ِ ُ َ ْ ْ ُ َّ‬ ‫َ َّ ْ‬ ‫َ ً‬
‫حرز الهدف‪ ،‬ولخرجنا‬ ‫هدفا وبذلك حققنا التعادل‪ ،‬فلو لم ت ِصح مشجعا لهم ولو لم تصد الكرة ولم تمررها لما أ ِ‬
‫َ‬ ‫ومنا َمن ُي ِّ‬ ‫َّ‬ ‫َُ َ َ‬ ‫بون بها‪ ،‬م َّنا َمن َي ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫مر ُر الكرة‬ ‫غير ُه للخ ْي ِر‪،‬‬ ‫نصح ويدفع‬ ‫ِ ِ‬ ‫الع‬
‫هي الحياة ونحن ِ‬
‫ُ‬ ‫ذه‬
‫مهزومين‪ ..‬يا أبن�ا ِئي‪ ،‬ه ِ‬
‫َ‬
‫َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ََْ َ‬ ‫َّ َ َ ُ َ‬
‫اهت َم ًاما‪ ،‬وتذك ْر د ْو ًما أن‬ ‫مل ِ‬
‫َّ َ‬
‫ولك ِن اهتم بالع ِ‬ ‫�ائج‪ِ ،‬‬ ‫َ ِ‬ ‫ت‬ ‫للن‬ ‫ر‬‫تنظ ْ‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫صنع ذلك الخير بي�ديه‪،‬‬ ‫ومنا من ي‬ ‫عطي الخير‪ِ ،‬‬
‫َ‬
‫وي ِ‬
‫ُ‬
‫ً‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ َ َّ َّ َ َّ َ َ‬
‫ناعة الخ ْي ِر»‪.‬‬ ‫عامل ِفي ِص ِ‬ ‫هللا‪ ،‬وكن ِ‬ ‫الجهد ِمنا والتوفيق والنجاح من ِ‬
‫َ َ‬
‫أعر ْب َما تحت ُه خ ٌّط‪.‬‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫بين الق ْ‬ ‫َ‬ ‫مما َ‬ ‫الصحيحة َّ‬ ‫َ‬ ‫‪ -2‬اختر اإلجابة َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫وسي ِن‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ٌّ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ ْ‬
‫(رفع – نصب – جر)‬ ‫ ‬ ‫‪« -‬حققنا» الضمير هنا‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ َّ ُ ًّ‬ ‫َ ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ََ‬
‫(الكسرة – الياء ألنه مثنى – الياء ألنه جمع)‬ ‫ ‬ ‫عالمة جره‪:‬‬ ‫«بي�د ْيه»‪ْ ،‬اس ٌم‬ ‫‪-‬‬
‫َ َ ٌ ُ ٌ ُ َّ ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ٌ ُ َّ ٌ‬ ‫َ‬
‫(علم – مضاف – معرف بأل)‬ ‫ ‬ ‫«صياحك»‪ ،‬اسم معرف؛ ألنه‪:‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫استخر ْج َ‬ ‫َ‬
‫الفقرة َما َيلي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫ً ُ ً‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ً ُ ً‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً ُ ً َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫وأعربه‪ ،‬حال مفردة وأع ِربها‪ ،‬حال جملة واذكر نوعها‪،‬‬ ‫وفعله‪ ،‬مفعول مطلقا ونوعه‪ ،‬مفعول ألج ِله ِ‬ ‫مفعول ِبه ِ‬
‫ْ َ ً ُ ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ ُ‬ ‫ً‬
‫وأعربه‪ ،‬ضميرا متصل‬ ‫ناسخ ِ‬ ‫عل ٍ‬ ‫فعه‪ِ ،‬فعل مجزوما وعالمة الج ِزم‪ ،‬خبرا ِلف ٍ‬ ‫ذكر سا ِلما واذكر عالمة ر ِ‬ ‫فاعل جمع م ٍ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫صب وآخر للجر»‪.‬‬ ‫للن ِ‬
‫مث ْل لما َيلي في ُج ُ‬ ‫ِّ‬
‫فيدة‪:‬‬ ‫مل م ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫اإلناث‪.‬‬‫ِ‬ ‫مع‬ ‫– ضمير منفصل لج ِ‬ ‫ ‬ ‫الزم‪.‬‬ ‫– ِفعل ِ‬ ‫ ‬ ‫ملة‪.‬‬ ‫به ج ٍ‬ ‫– حال ِش ِ‬
‫ُ ُ ً ً ُ ً ًُْ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫وجملة مرة أخ َرى‪:‬‬ ‫ماء اآلتي ِ�ة‪ ،‬بحيث تكون مفردة مرة‬ ‫هات حال لألس ِ‬
‫ْ‬
‫‪ِ -5‬‬
‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ُ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫سابقون‪.‬‬ ‫– المت ِ‬ ‫ ‬ ‫– المعلمون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ -‬األدباء‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اكتش ِف الخطأ‪ ،‬ثم َص ِّو ْبه‪:‬‬ ‫‪ِ -6‬‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ ِّ‬ ‫ُْ َ ُ َ َ‬
‫طنه‪.‬‬ ‫نافعا لو ِ‬ ‫الع ِلم ِ‬ ‫‪ -‬ز رنا ص ِديقنا المريض راجون له الشفاء‪ – .‬إن ذو ِ‬
‫وغي ْر َما َي ُ‬ ‫إشارة ُمناس ًبا ِّ‬ ‫الضمير ْاس َم َ‬ ‫ْ َّ‬
‫لزم‪:‬‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -7‬استب ِ�دل ِب‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َُ ُ‬ ‫َ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُْ َ‬
‫الص‪.‬‬ ‫– هما تربي ِ�ان أبن�اءهما على األمان ِة واإلخ ِ‬ ‫حملون الخير إلخوا ِنكم‪.‬‬ ‫‪ -‬أنتم ت ِ‬
‫َ َ َّ ْ ُ َّ‬ ‫ُ َ َّ َ‬ ‫‪َ -8‬ث ِّن َ‬
‫«هي قد َمت كل َما ِفي ُو ْس ِعها»‪.‬‬ ‫الجملة التالية‪:‬‬ ‫واجم ِع‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ‬

‫نشاط ‪ُ :٢‬مراجعة َعلى َما سبق ِدراسته‪.‬‬ ‫َ‬
‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫‪117‬‬
 ‫ريبات الوَ حدةِ َّ‬
‫الثانيةِ‬ ‫ُ‬ ‫َتدْ‬

‫َ َ‬
‫ب‪:‬‬
‫أج ْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫نشاط‬
‫اقرَأ‪ ،‬ثم ِ‬
‫رائعة‪ ،‬ومن َ‬ ‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫أشه ِر‬ ‫ِ‬ ‫ديم إل قصصا‬ ‫العربي الق ِ‬ ‫ل تقرأ ِفي األدب‬
‫ٌ َ ْ‬ ‫ُ َ‬
‫وهي ْامرأة عاشت ِفي‬ ‫مامة»‪َ ،‬‬ ‫رقاء الي ِ‬
‫«ز ُ َ‬ ‫القصص قصة‬ ‫ِ‬ ‫هذه‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫صرها‪ ،‬وكانت كالصق ِر ترى‬ ‫مامة‪ ،‬وقد ع ِرفت ِب ِـحد ِة ب ِ‬ ‫بيلة الي ِ‬ ‫ق ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ُ َ‬
‫حذيرهم‬ ‫الثة أي ِام س ٍير‪ ،‬وكان قومها يستعينون ِبها ِفي ت ِ‬ ‫عد ث ِ‬ ‫على ب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫األمام‪ ،‬فترى‬ ‫ِ‬ ‫الجبل ناظرة إلى‬‫ِ‬ ‫قاد ٍم بحيث ِتقف على‬ ‫ِمن أي عدو ِ‬
‫مامة َ‬ ‫وقف ْت َز ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ٍّ‬ ‫أي ُه ٍ‬ ‫َّ‬
‫وهي‬ ‫رقاء الي ِ‬ ‫مرة‬
‫آثم‪ ،‬وذات ٍ‬ ‫قاد ٍم ِمن عدو ٍ‬ ‫جوم ِ‬
‫َ ْ َ‬ ‫َ َّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫ومها‪:‬‬ ‫جر تتحرك فقالت لق ِ‬ ‫الجبل فرأت أغصان ش ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تنظ ُر ِمن ْأعلى‬
‫فهج َم العدو‬ ‫الشجر َفل ْم يصدقوها‪َ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫َ َ‬
‫مين خلف‬ ‫قاد‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫إن ُهناك‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫أعداء ِ‬
‫َ‬
‫وافترس قبيلتهم»‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وحاص َر ُهم‬ ‫َ‬ ‫عل ْيهم‬

‫خط‪.‬‬ ‫ب َما َ‬
‫تحت ُه ٌّ‬ ‫أعر ْ‬
‫‪ِ -1‬‬
‫صويب َ‬
‫الخ َطأ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫مع َت‬
‫العبارات اآلتيةِ ‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫أمام‬ ‫أو (✗)‬ ‫َ‬
‫عالمة (✓) ْ‬ ‫الفقرةِ َ‬
‫ض ْع‬ ‫خالل ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ِ -2‬من‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫«وقف ْت َز ُ َ‬ ‫َ‬
‫( ) ‪. ...............................................‬‬ ‫ملة ُمفردة‪.‬‬ ‫الحال في ُ‬
‫الج ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهي تنظ ُر»‪.‬‬ ‫مامة‬
‫رقاء الي ِ‬ ‫أ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫( ) ‪. ...............................................‬‬ ‫الجملة ُمفرد‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الخبر ِفي‬ ‫«وكان ق ْو ُمها َيستعينون ِبها»‪.‬‬ ‫ب‬

‫ن‪:‬‬ ‫ْ‬
‫وسي ِ‬ ‫بين َ‬
‫الق‬ ‫طلوب َ‬
‫ٌ‬ ‫ب ِبما هُ و َم‬
‫أج ْ‬
‫‪ِ -3‬‬
‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ُ َ َ‬ ‫ْ َ‬
‫لمات)‬
‫هذه الك ِ‬ ‫قرة واض ِبط ِ‬ ‫للف ِ‬
‫(أغصان – العدو– قبيلتهم)‪(  .‬عد ِ‬ ‫أ‬
‫ْ ْ‬ ‫الجملة ُهو ‪ُ ،.........................‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ٌ َ ْ‬
‫نوعه ‪( . ........................‬أك ِمل)‬ ‫ِ‬ ‫الخبر ِفي‬ ‫مامة‪.‬‬ ‫ِه َي امرأة عاشت ِفي ق ِ‬
‫بيلة الي ِ‬ ‫ب‬

‫تخر ْج َما يَ لي‪:‬‬

‫اس ِ‬‫‪ْ -4‬‬
‫ ‬
‫ْ‬ ‫َت ْش ً‬
‫بيها‪ ،‬واش َر ْحه‪.‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬ ‫أ‬
‫واش َر ْح َت ْأ َ‬
‫ثيرها‪.‬‬
‫ً ْ‬ ‫َ‬
‫ُموسيقى داخلية‪،‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬ ‫ب‬

‫َّ‬ ‫عرفةِ َ‬ ‫بارات َّ‬

‫التي ساعدَ ْت َ‬
‫ك ِفي َم َ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -5‬ما الـجُ ُ‬
‫الخلفيةِ الثقافيةِ للكات ِ‬
‫ِب؟‬ ‫والع‬
‫ِ‬ ‫مل‬
‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫ه َتها؟‬ ‫حديات َّ‬

‫التي واجَ ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪َ -6‬ما َّ‬
‫الت‬
‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪118‬‬
 ‫رفيهي‬
‫ٍّ‬ ‫يوم َت‬
‫ٍ‬ ‫إعدادُ‬ ‫المشروعُ‬
‫َ َ‬
‫خاص ًة الجديدَ‬
‫َّ‬ ‫وايات‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أنواع الـهِ‬
‫ِ‬ ‫تب َعن‬ ‫ُ‬
‫والك ِ‬ ‫خالل «اإلنترنت»‬‫ِ‬ ‫ابـحَ ْ‬
‫ث ِمن‬ ‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫ريب ِم ْنها ْ‬
‫واك ُت ْبها ِفي الخريطةِ ِّ‬
‫الذهنيةِ ‪:‬‬ ‫َ‬
‫والغ َ‬

‫ف‬ ‫ِ‬
‫اكتش ْ‬
‫ِهواياتِ َك‬

‫َ َ‬
‫ل هِ وايةٍ َعلى حِ دةٍ ‪ ،‬وكيفيةِ ُممارستِها‬ ‫َ‬
‫أعمق َعن ُك ِّ‬ ‫كل‬ ‫مع َمجموعت َ َ‬ ‫ث َ‬‫ْابـحَ ْ‬ ‫نشاط‬
‫ِك بش ٍ‬ ‫‪٢‬‬
‫َ‬
‫مارسةِ هذهِ الـهِ وايةِ ‪:‬‬ ‫تحتاج َإل ْيها ُ‬
‫لـم‬ ‫ُ‬ ‫واألدوات َّ‬
‫التي‬ ‫ِ‬
‫ُ َّ َ ُ َ‬ ‫ُ‬
‫حتاج إل ْيها‬ ‫األدوات التي ت‬ ‫مارستها‬
‫ِ‬ ‫كيفية ُم‬ ‫واية‬
‫اله ِ‬ ‫ْ ُ‬
‫اسم ِ‬

‫َ َ‬
‫شعارُه‬‫وايات ِ‬
‫ِ‬ ‫عن الـهِ‬
‫رفيهي ِ‬‫ٍّ‬ ‫يوم َت‬ ‫المشروع‪ :‬إعدا ُد‬ ‫ُ‬
‫فكرة‬ ‫شروع‪:‬‬ ‫خطيط َ‬
‫للم‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الت‬ ‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِشاف‬
‫ِ‬ ‫وايات ُمتعددةٍ واكت‬
‫ٍ‬ ‫الطالب َعلى َتجربةِ هِ‬
‫ِ‬ ‫ك) ل ُِمساعدَ ةِ‬ ‫َ‬
‫وايت َ‬ ‫ف هِ‬‫(اكتش ْ‬
‫ِ‬
‫اليوم‪:‬‬ ‫نظيم‬ ‫َ‬
‫خطيط لت‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫الخطوات التالية للت‬
‫ِ‬ ‫ِك‬ ‫مع َمجموعت َ‬ ‫المفضلةِ ‪ْ ..‬‬
‫اتبع َ‬ ‫الهِ وايةِ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ُ َ‬
‫ريق ‪..................................................‬‬
‫‪ -٢‬قا ِئد الف ِ‬ ‫ ‬
‫ريق ‪..................................................‬‬ ‫‪ -١‬اسم الف ِ‬
‫شروع‬

‫ُ َ ِّ َّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬

‫داد‪:‬‬ ‫ْ‬
‫نظيم واإلع ِ‬ ‫‪ -٣‬تقسيم مهام الت ِ‬
‫َ‬
‫بالمدرس ِة‪.‬‬ ‫الخاص ِة‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫التواص ِل‬ ‫فحات‬ ‫عاية َعلى َص‬ ‫َ ُ‬
‫ِ‬ ‫• عمل ِد ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫للم‬

‫ضور‪.‬‬
‫الطالب على الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحات ِدعائي ٍ�ة؛ لحث‬ ‫ٍ‬ ‫صميم ل‬ ‫•ت‬
‫خطيط َ‬

‫ُ َ ْ‬ ‫َ‬
‫الطالب َّإياها ِفي َهذا ِ‬
‫اليوم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لـم َ‬
‫مارس ِة‬ ‫األقل بأدواتـها ُ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫وايات َعلى‬ ‫• تجهيز عش ِر ِه ٍ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫• َت ُ‬
‫ُ‬

‫الطالب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الستقبال‬
‫ِ‬ ‫المكان وتجهيزه‬ ‫ِ‬ ‫نظيم‬
‫الطالب في َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫حديد َمسئول ُلك ِّل ه ٍ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫واية‪.‬‬
‫الـه ِ‬‫ألداء ِ‬
‫وم ِ‬ ‫الي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ساعد‬ ‫واية ي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫•ت‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وثيقه‪.‬‬
‫اليوم لت ِ‬ ‫صوير ِ‬ ‫ِ‬ ‫سئول ت‬‫ِ‬ ‫• تحديد َم‬
‫الت‬
‫َّ‬

‫وفيق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫شاف ِهواياتِ َك)‪َّ ..‬‬
‫بالت‬ ‫ِ‬ ‫يوم الكتِ‬ ‫ٍ‬ ‫داد‬ ‫(إع ُ‬ ‫المشروع ْ‬ ‫ِ‬ ‫اآلن َتنفيذُ‬ ‫َ‬ ‫حان‬
‫َ‬

‫ََ‬
‫المختلفة‬
‫ِ‬ ‫وايات‬
‫الـه ِ‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫ِ‬ ‫علومات‬
‫ٍ‬ ‫يجمع َم‬
‫ُ‬ ‫نشاطا ‪:٢ ،١‬‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫للمشروع في ُخطوات واضحة‪ُ ،‬م ً‬‫خطط َ‬ ‫َن َشاط ‪ُ :٣‬ي ُ‬ ‫األ ْهدَافُ ‪:‬‬
‫الشروط المطلوبة‪.‬‬ ‫راعيا‬ ‫ٍ ِ ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪119‬‬
 ‫اللغة العربية‬
‫الصف األول اإلعدادي‬

‫جميع الحقوق محفوظة © ‪2024 / 2025‬‬

‫يحظر طبع أو نشر أو تصوير أو تخزين أو توزيع‬

‫أي جزء من هذا الكتاب بأية وسيلة إلكتروني �ة أو ميكانيكية‬
‫أو بالتصوير أو خالف ذلك‪.‬‬

‫رقم اإليداع ‪:‬‬

‫العام الدراسي ‪ ٢٠٢٥-2024‬م‬

‫مقاس الكتاب‬ ‫عدد صفحات الكتاب‬ ‫ألوان الكتاب‬ ‫ورق الغالف‬ ‫ورق املنت‬

‫‪ 27 * ١٩‬سم‬ ‫‪ ١٢٤‬صفحة بالغالف‬ ‫املنت والغالف ‪ 4‬لون‬ ‫‪ ١٨٠‬جرام كوشيه‬ ‫‪ ٧٠‬جرام ورق أبيض‬

‫مراجعة‬
‫د‪ .‬جبريل أنور حميدة‬ ‫د‪ .‬إسماعيل عبد العاطي‬
‫د‪ .‬سعيد عبد الحميد‬ ‫د‪ .‬كمال عوض هللا‬
‫أ‪ .‬سلوى عبد هللا‬

‫إشراف‬
‫د‪ .‬أكرم حسن‬

‫طبع بمطابع دار نهضة مصر للنشر بالسادس من أكتوبر‬