SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 THPT

HÀ TĨNH NĂM HỌC 2023 – 2024

Môn thi: TIẾNG ANH
ĐỀ THI CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian giao đề)

(Đề thi có 14 trang)

 Thí sinh không sử dụng bất kể tài liệu nào, kể cả từ điển.
 Thí sinh làm bài trực tiếp vào đề thi, ghi câu trả lời vào các chổ trống hoặc các ô cho
sẵn.
 Riêng phần trắc nghiệm thí sinh chỉ ghi đáp án A, B, C hoặc D.
 Giám thị không giải thích gì thêm.

I. LISTENING

HƯỚNG DẪN PHẦN THI NGHE HIỂU:

 Bài nghe gồm 04 phần, mỗi phần được nghe 02 lần, mở đầu và kết thúc mỗi phần có tín hiệu.
 Mọi hướng dẫn cho thí sinh (bằng tiếng Anh) đã có trong bài nghe.

Part 1: Complete the table about Art and culture below. Write NO MORE THAN TWO WORDS and/or A
NUMBER for each answer. Write your answers in the corresponding numbered boxes.

Date Event Importance for art

1. 3000 BC rice farmers from China built temples with wood, 2. stone carving(s)
and statues settled in Bali

14th century introduction of Hinduism artists employed by the ruling families and
focused on epic narratives

1906 3. Dutch East Indies Company art became expression of opposition to

established colonisation

1920s beginning of 4. tourism encouraged use of new materials, techniques and

subjects
5. 1945 independence new art with scene of everyday life (e.g.
harvests) reflecting national identity
 TRANSCRIPT

Last week we looked at the traditional art of Japan. In this week's lecture we're going to move south and
look at the very special way in which art has developed in the beautiful island of Bali, which is now part
of Indonesia.

I'll begin by giving you a brief historical overview. It's thought that the first inhabitants of Bali were
farmers who arrived around 3000 BC at the beginning of the Iron Age. They probably originally came
from China, and in Bali they cultivated rice and built temples ornamented with wood and stone carvings
and statues.The Hindu religion was introduced in the 14th century AD, and this has remained the main
religion on the island. This was an important period in the artistic development of the island, when
sculptors, poets, priests and painters worked together in the service of the ruling families. Rather than
painting everyday scenes, artists concentrated on narrative paintings illustrating the epic stories of
Hinduism. Bali's rich natural resources have always made it an alluring goal for merchants, and from the
17th century onwards Dutch ships visited the island to trade in spices and luxury goods.

Gradually the old royal families lost their power, and eventually in 1906 the Dutch East Indies Company
was founded, and the island became a colony. In the 20th century, art then took on a very different role,
as a tool accessible to everyone in the fight of the Bali-Niz people against colonisation rather than as the
property of a minority.

Shortly after this, in the 1920s, stories of the beauty of the island of Bali began to spread around the
world, and Bali-Niz art underwent another vast transformation with the advent of tourism to the island.
At first, this was only on a small scale, but it had important effects. Ex-patriot artists from Holland and
Germany settled on the island, bringing paper, Chinese ink and other new materials with them. They
worked with local artists, encouraging them to experiment with concepts like naturalism, expressionism,
light and perspective, as well as to move away from the traditional focus on narrative painting towards
something closer to their own experience.

When independence came in 1945, this desire for an art to match a new national identity became
stronger, and the traditional narrative paintings started to give way to scenes showing the everyday life of
the Bali-Niz people, harvests, market scenes and daily tasks, as well as the myths and legends of their
history.

Part 2: For questions 6-10, Tim Cole talking about guidebooks and decide whether the following
statements are TRUE (T) or FALSE (F). Write your answers in the corresponding numbered boxes.

6. Once, when Tim used a guidebook in Australia, it took him ages to find the place he was looking for. F
7. Tim believes the problem with guidebooks is that some of them are very poorly researched. F
8. The thing Tim particularly dislikes about guidebooks is the recommendations about where to eat. T
1
9. Other things which should be included in guidebooks are clear and detailed maps of the area. T
10. Tim likes the fact that digital guidebooks are tailored to your individual requirements. F
TRANSCRIPT

The problem is that too many travellers are too trusting of their guidebooks and don't bother to research
even the most basic facts before they set off. Some guidebooks are only updated every couple of years, so
it's no wonder many things have moved on by the time you get there. The most important thing when
choosing a guidebook is to check the publication date; if it's not within the last twelve months, don't buy
it.

Then the other thing to think about is who the guidebook is aimed at. If you're into the history and culture
of a place, don't buy a guidebook full of information on the alternative nightlife scene. But my pet hate,
and something I'm always extremely wary of, are the restaurant suggestions. So often I've turned up
somewhere and the menu, price and décor bear no relation to the place I've been reading about – if they
haven't already gone out of business and shut down, that is.

Other things to look out for in a guidebook are the maps. These need to be detailed but not so small you
can't read them. You don't want to have to carry a magnifying glass around with you. Books that include
unnecessary information are another thing I find annoying – like photos of famous places, for example.
We already know what the Eiffel tower looks like! Why not include more background information
instead?

Of course, most guidebooks are also now available in a digital format and many travellers prefer using
these because they're obviously not heavy to carry, so you can download as many as you like. But I don't
find them easy to use at all because navigation is much harder than flicking through the index at the back
of a book. Life's just too short and you can never guarantee you'll have wifi access anyway. Until I can
get a digital travel guide which is tailor-made for my individual trip, I'm happy to stick with the
traditional form of guidebook.

Part 3: For questions 11-15, listen to part of a discussion programme, in which a teacher called Simon
and a business journalist called Trina are talking about the issue of change, and choose the answer
(A, B, C or D) which fits best according to what you hear. Write your answers in the corresponding
numbered boxes.

11. What does Simon say about change when discussing linguistic expressions?
A. It is an inevitable part of life.
B. It is generally perceived as unwelcome.
C. Its significance has altered over time.
12. What do they agree about change in the business community?
2
A. It is regarded as synonymous with progress.
B. It is seen as unfortunate but necessary.
C. It never seems to be questioned.
13. What does Trina dislike about feedback forms?
A. the scale of the reaction they can provoke
B. the disharmony they can create within organisations
C. the extent of their use in the world of education
14. When discussing day-to-day routines, Simon and Trina agree that people _____.
A. experience an ongoing cycle of resisting and accepting change.
B. find that changes in the workplace mirror those in daily life.
C. only like change that clearly benefits them personally.
15. In Simon’s view, people will really enjoy an activity if _____.
A. they do it on a regular basis.
B. they keep on changing it slightly.
C. it represents a change for them.
TRANSCRIT

TRINA: If I could just come in here, Simon. I mean, there are loads of expressions in most languages to
the effect that change is a good thing. In English, for example, someone who doesn't embrace change is
said to be stuck in his ways. If we're tired of being indoors or watching TV, we say we need a change of
scenery. Then there's a proverb which goes, a change is as good as a rest. So all these are positive views
of change, promoting change is something which suggests a whole host of worthy experiences to do with
newness, difference, the excitement of the unknown, the adventure of the unpredictable.
SIMON: True, Trina. But there's also a saying, don't fix it if it ain't broke. And there's another which is
change for change's sake. So this is the other side of the coin. And these are expressions which represent
change as something threatening because they disturb the existing equilibrium. And I could quite easily
feel both of these contrasting sentiments at different times.
TRINA: What about change in the business world? I think anyone who fails to move with the times,
update and adjust is doomed because otherwise the product or service in question will no longer be
relevant as time moves on. It's even a requirement of high level jobs specified in management contracts.
It's taken as red that you have to embrace change and you're a fool if you don't. It's not even on the
discussion table. The result, in practice, can be quite bewildering with constantly shifting goals and
policies and an obsession with rebranding and changing names for everything.
SIMON: But in many companies it's tantamount to high treason to express a dissenting voice of
conservatism. Or to be seen to be putting a spanner in the works. Change is a given.

3
TRINA: Actually, that puts me in mind of something that's evident in all walks of life, even education
and that's feedback forms. There's a bit of an obsession with being customer-led and constantly asking for
customer feedback in the form of questionnaires.
SIMON: Yes, you find it in libraries, museums and schools.
TRINA: And it leads to a situation where the tale wags the dog. One person's sheet says, I didn't like X
and argues the case well. And this view is seized upon in a knee-jerk response, regardless of whether it's
actually a representative comment of the larger sample. And a whole system gets changed unnecessarily.
SIMON: Well, I guess if you invite people to make comments about potential changes, they'll think of
anything that comes into their heads and write it, whether or not they're happy with this system that's
actually in place.
TRINA: Just to change the subject slightly, I was thinking that often on a day-to-day level, change can be
irritating. Things like unexpected road works on your journey home from work, or if you normally go
swimming on a Wednesday evening at six, and then the pool times change and there's a class on instead
at that time, then your routine gets broken. You had an icicle system for a while and it's really annoying
until you find a way around it.
SIMON: And that's typical of change. In the work environment, it's initially a pain for everyone, and no
one likes it because they've just got confident in their new routine again following the last changes. But
usually people come round to seeing the point of the change, and in due course that change becomes the
new accepted status quo, which you don't want to change.
TRINA: Yes. So does change ultimately lead to happiness?
SIMON: Well, the relationship between change and perceived happiness is also interesting. There's
nothing that makes me happier than going out on my bike into the countryside by myself for an hour in
the sun. But I know that if I did that day in, day out, I'd soon tire of it. So I guess what I'm saying is, an
activity like that is mostly enjoyable because most of the time you're stuck in an office. And so this
enables you to escape from your stressful working life. If it's no longer a change, then it ceases to be
something happy.
TRINA: So if you look at everything we've said...

Part 4: For questions 16-25, listen to a talk about Math anxiety and fill in the blanks. Write NO
MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER taken from the recording for each blank.
Write your answers in the corresponding numbered boxes.

MATH ANXIETY
Math anxiety is a common phenomenon of (16) 20% (twenty percent/ 20 percent) of the population
worldwide, considered to be a (17) diagnosable condition by some psychologists. Being bad at math is
not totally attributed to having mathematical anxiety, but the actual is often the reverse: people do poorly

4
in Math as they feel anxious about it. According to some psychologists, (18) working memory which is
a short-term memory conducive to information organization, is reduced by math anxiety. Children’s
perception of Math is under the great influence of parents and teachers. Besides, pressure to solve quickly
(19) dials up stress more than ever. When facing mathematical anxiety, here is what you can do:
- (20) Relaxation technique(s) : take a short-breathing exercise.
- Writing down your worries: this technique helps you to (21) reevaluate a stressful experience and
free up working memory.
Furthermore, another physical activity, like a brisk walk helps to relieve (22) muscle tension, deepen
breathing and prevent anxiety escalation. The (23) growth mindset - a physical principle- urges you to
develop and improve yourself by controlling your mindset. It is important to keep in mind that
mathematical anxiety is not a (24) reflection of your ability. More often than not, it is something you can
manipulate with (25) time and awareness.
TRANSCRIPT
When French mathematician Laurent Schwats was in high school, he started to worry that he wasn't
smart enough to solve math problems.
Maybe you know a similar feeling. You sit down to take a math test, and you feel your heart beat faster,
and your palms start to sweat. You get butterflies in your stomach and you can't concentrate. This
phenomenon is called math anxiety. And if it happens to you, you're not alone. Researchers think about
20% of the population suffers from it. Some psychologists even consider it a diagnosable condition. But
having mathematical anxiety doesn't necessarily mean you're bad at math. Not even close.
Laurent Schwatz went on to win the Fields Medal, the highest award in mathematics. People might think
that they're anxious about math because they're bad at it. But it's often the other way around. They're
doing poorly in math because they're anxious about it.
Some psychologists think that's because math anxiety decreases a cognitive resource called working
memory. That's the short-term memory system that helps you organize the information you need to
complete a task. Worrying about being able to solve math problems or not doing well on a test eats up
working memory, leaving less of it available to tackle the math itself. People can suddenly struggle with
even basic math skills like arithmetic that they've otherwise mastered. Academic anxiety certainly isn't
limited to math, but it does seem to happen much more frequently and cause more harm in that subject.
So why would that be? Researchers aren't yet sure. But some studies suggest that the way children are
exposed to math by their parents and teachers play a large part.
If parents talk about math like something challenging and unfamiliar, children can internalize that. Kids
with math anxiety are also likely to spread it to their students. Pressure to solve problems quickly dials
up stress even more. And in some cultures, being good at math is a sign of being smart in general. When
the stakes are that high, it's not surprising that students are anxious. Even Miriam Mizirconi, an
influential mathematician who was the first woman to win the fields medal, felt unconfident and lost
5
interest in mathematics because her math teacher in middle school didn't think she was talented. So if you
experience mathematical anxiety, what can you do? Relaxation techniques, like short breathing
exercises, have improved test performance in students with math anxiety. Writing down your worries can
also help. This strategy may give you a chance to re-evaluate a stressful experience, freeing up working
memory. And if you have the chance, physical activity like a brisk walk, deepens breathing and helps
relieve muscle tension, preventing anxiety from building.
You can also use your knowledge about the brain to change your mindset. The brain is flexible, and the
areas involved in math skills can always grow and develop. This is a psychological principle called the
growth mindset. Thinking of yourself as someone who can grow and improve can actually help you
grow and improve. If you're a teacher or parent of young children, try being playful with math and
focusing on the creative aspects. That can build the numerical skills that help students approach math
with confidence later on.
Importantly, you should give children the time and space to work through their answers. And if you're an
administrator, make sure your teachers have the positive attitudes and mathematical confidence necessary
to inspire confidence in all of their students.
Also, don't let anyone spread the myth that boys are innately better than girls and math. That is
completely false. If you experience math anxiety, it may not help to just know that math anxiety exists.
Or perhaps it's reassuring to put a name to the problem. Regardless, if you take a look around yourself,
the odds are good that you'll see someone experiencing the same thing as you. Just remember that the
anxiety is not a reflection of your ability, but it is something you can conquer with time and awareness.

II. LEXICO-GRAMMAR

Part 1: Choose the correct word or phrase to complete each sentence. Write your answers A, B, C or D
in the corresponding numbered boxes.

1. You have managed to bungle every task I’ve given you so far. ______, I’m preparing to give you one
last chance.
A. Regardless B. Furthermore C. Nevertheless D. Notwithstanding
- Regardless of sth (adv): bất chấp, không quan tâm đến
- Furthermore (adv): hơn nữa, ngoài ra
- Nevertheless (adv): tuy nhiên, dù sao
- Notwithstanding (prep): mặc dù, bất kể
Dịch câu: Bạn đã làm hỏng mọi nhiệm vụ mà tôi đã giao cho bạn cho đến nay. Tuy nhiên, tôi đang chuẩn
bị để cho bạn một cơ hội cuối cùng.

2. For many young people, driving cars at high speed seems to ______ a rather fatal fascination.

6
 A. contain B. comprise C. weave D. hold
- contain (v): chứa đựng
- comprise (v): bao gồm
- weave (v): dệt, đan
- hold (v): giữ, nắm giữ một cảm xúc hoặc sự quan tâm mạnh mẽ.
Dịch câu: Đối với nhiều người trẻ, lái xe ở tốc độ cao dường như là một sự lôi cuốn nguy hiểm.

3. It was clear from the beginning of the meeting that Jack was ______ on causing trouble.
A. inclined B. predisposed C. obsessed D. bent
- inclined to V (adj): có khuynh hướng, có xu hướng
- predisposed to (adj): có khuynh hướng, có bẩm sinh
- obsessed with (adj): ám ảnh, nghiện ngập
- bent on (adj): cố gắng, cương quyết
Dịch câu: Từ đầu cuộc họp, rõ ràng Jack đã cương quyết làm rắc rối.

4. Why do you object to ______? - He’ll be an asset to the company.

A. him being taken on B. he being taken on C. he be taken on D. him be taken on
- object to (O) Ving: phản đối (ai) làm gì
Dịch câu: Tại sao bạn lại phản đối việc anh ấy được nhận? - Anh ấy sẽ là tài sản của công ty.

5. The silence of the public library was ______ by the sound of transistor radio.
A. smashed B. broken C. crushed D. fractured
- break the silence: phá vỡ sự im lặng
Dịch câu: Sự im lặng của thư viện công cộng bị phá vỡ bởi âm thanh của đài bán dẫn.

6. ______ his genuine insecurity.

A. Behind his intellectual arrogance lies B. Lying behind his intellectual arrogance
C. Behind lying his intellectual arrogance is D. Lain behind his intellectual arrogance is
- Cụm giới từ chỉ địa điểm/ phương hướng/chuyển động đứng đầu => đảo trực tiếp V lên trước S
Dịch câu: Đằng sau sự kiêu ngạo về mặt trí tuệ là sự bất an thực sự của anh ta.

7. “Were you told to get dinner ready”? – “No, I did it of my own ______”.
A. accord B. desire C. will D. idea
- Of one’s own accord: tự ý, tự nguyện, không ai bắt buộc
Dịch câu: "Bạn có được nhắc nhở để chuẩn bị bữa tối không?" - "Không, tôi làm điều đó theo ý đồ của
mình."
7
8. ______ the catfish is prized for its taste.
A. With ugly look B. As ugly-looking
C. Ugly-looking as it is D. As it is ugly-looking
- adj/adv + as/though SV, SV: Mặc dù … nhưng …
Dịch câu: Dù có vẻ ngoài xấu xí nhưng cá da trơn lại được đánh giá cao vì hương vị của nó.

9. We would sooner Mr. Tram ______ us the urgent information the other night.
A. had sent B. would have sent C. sent D. had been sent
- Muốn người khác làm gì ở QK: would sooner S had p2 (the other night: đêm hôm nọ)
Dịch câu: Giá như đêm hôm trước anh Trâm đã gửi cho chúng tôi thông tin khẩn cấp.

10. Had she realized just how potentially dangerous her discovery was, she’d surely have suppressed
it, ______?
A. didn’t she B. wouldn’t she C. hadn’t she D. hasn’t she
- she’d => she would => hỏi đuôi là wouldn’t she
Dịch câu: Nếu cô ấy nhận ra phát hiện của mình nguy hiểm đến mức nào thì chắc chắn cô ấy đã ngăn
chặn nó, phải không?

11. Marine reptiles are among the few creatures that are known to have a possible life span greater than
______.
A. man B. the man’s C. that of man D. the one of man’s
- Loại A vì so sánh khập khiễng, vật so sánh ở đây là life span
- Loại B vì man chỉ con người nói chung nên không có mạo từ
- Loại D vì one đã thay thế cho life span rồi nên không cần đại từ sở hữu man’s nữa
Dịch câu: Các loài bò sát biển là một trong số ít sinh vật được biết là có tuổi thọ cao hơn con người.

12. It’s quite out of _____ for Peter to behave so badly.

A. temperament B. personality C. nature D. character
- Out of character: khác với tính cách thường ngày, không đúng với bản tính
Dịch câu: Thật là khác với cách đối với Peter khi cư xử tệ như vậy.

13. Do you think they are going to ______ any pressure on us to pay the damages for the broken gate?
A. exert B. implement C. administer D. deploy
- exert (v): áp dụng, gây ra (áp lực)
- implement (v): thực hiện
8
- administer (v): quản lý, điều hành
- deploy (v): triển khai
Dịch câu: Bạn có nghĩ rằng họ sẽ gây bất kỳ áp lực nào lên chúng ta để trả tiền bồi thường cho cánh cổng
bị hỏng không?

14. With a ______ of satisfaction on his face, Keith received his degree from the principal.
A. ray B. beam C. shine D. glow
- a glow of pleasure/satisfaction/happiness etc: một cảm giác rất vui vẻ/ hài lòng/hạnh phúc
Dịch câu: Với một nụ cười tươi của sự hài lòng trên khuôn mặt, Keith nhận bằng từ hiệu trưởng.

15. When the lecturer ______ the issue related to shadow puppetry, all of the students remained in
embarrassing silence.
A. mount up B. brought up C. clock up D. put up
- mount up: tăng lên
- bring up: nêu lên, đề cập đến
- clock up: đạt được, ghi được
- put up: dựng lên, treo lên
Dịch câu: Khi giảng viên nêu lên vấn đề liên quan đến múa rối bóng, tất cả các sinh viên đều im lặng
trong sự lúng túng.

16. Tom learnt his lesson in the prison and since that time he has stayed on the ______. He’s a pattern to
follow now.
A. fair and square B. safe and sound C. straight and narrow D. part and parcel
- fair and square: công bằng và thẳng thắn
- safe and sound: bình an vô sự
- straight and narrow: sống đúng đắn, tuân theo luật pháp và đạo đức
- part and parcel: phần thiết yếu
Dịch câu: Tom đã học được bài học của mình trong tù và từ đó anh ấy đã sống đúng đắn. Anh ấy là một
hình mẫu để noi theo bây giờ.

17. Simon's business has been on the ______ for some time and I understand he’s going into liquidation.
A. fire B. rocks C. clouds D. wave
- On the rocks: gặp khó khăn, trục trặc (đặc biệt trong kinh doanh hoặc mối quan hệ)
Dịch câu: Việc kinh doanh của Simon đã gặp khó khăn một thời gian và tôi hiểu rằng anh ấy đang tiến tới
tình trạng thanh lý.

9
18. You could tell that she wasn’t happy about the news by the way she _____ her face in disapproval.
A. crossed out B. blew up C. blacked out D. screwed up
- cross out: gạch bỏ
- blow up: nổi giận
- black out: ngất đi, mất điện
- screw up: nhăn nhó
Dịch câu: Bạn có thể biết rằng cô ấy không vui về tin tức bằng cách cô ấy nhăn nhó khuôn mặt của mình
với vẻ không tán thành.

19. Although we cannot be sure of the exact purposes of the early cave paintings, pictorial images seem
to be ______ linked to human culture as we understand it.
A. inexorably B. inextricably C. indubitably D. indomitably
- inexorably (adv): không thể ngăn cản
- inextricably (adv): không thể tách rời
- indubitably: rõ ràng, không thể nghi ngờ
- indomitably: không thể khuất phục
Dịch câu: Mặc dù chúng ta không thể chắc chắn về mục đích chính xác của các bức tranh hang động ban
đầu, nhưng các hình ảnh minh họa dường như không thể tách rời với văn hóa con người như chúng ta
hiểu.

20. Widely reproduced in magazines and books, ______.

A. Ansel Adams depicted the Western wilderness in his photographs.
B. the Western wilderness was depicted in the photographs of Ansel Adams.
C. Ansel Adam’s photographs depicted the Western wilderness.
D. it was through his photographs that Ansel Adams depicted the Western wilderness.
- Rút gọn 2 mệnh đề cùng chủ ngữ ở dạng bị động p2 => chủ ngữ ở reproduced phải là photographs

Dịch câu: Được tái bản rộng rãi trên các tạp chí và sách, những bức ảnh của Ansel Adam mô tả vùng
hoang dã phía Tây.

Part 2: Complete the following sentences with one preposition/particle for each blank. Write your
answers in the corresponding numbered boxes.

21. The hotel where we stayed last summer was ____within_____ walking distance of the beach.
- within walking distance of: gần
Dịch: Khách sạn nơi chúng tôi ở mùa hè năm ngoái nằm gần bãi biển.

10
22. The brother and sister were at odds ____over/on_____ who would get to inherit the beach house.
- at odds over/on: bất đồng về
Dịch: Anh trai và chị gái đang bất đồng về việc ai sẽ được thừa kế ngôi nhà bên bãi biển.

23. Shrimp can trigger _____off____ a violent allergic reaction.

- trigger off: gây ra
Dịch: Tôm có thể gây ra phản ứng dị ứng dữ dội.

24. It seems like we are ____in_____ for a big storm this weekend.
- in for sth: sắp gặp phải
Dịch: Có vẻ như chúng ta sẽ gặp một cơn bão lớn vào cuối tuần này.

25. Your age shouldn’t make no difference _____to____ whether you get the job or not.
- make no difference to sth: không ảnh hưởng đến
Dịch: Tuổi tác của bạn không nên ảnh hưởng đến việc bạn có nhận được công việc hay không.

26. A study that has just been published backs ____up_____ our theory completely.
- back up: ủng hộ
Dịch: Một nghiên cứu vừa được công bố hoàn toàn ủng hộ lý thuyết của chúng tôi.

27. She attributes her success _____to____ hard work and a little luck.
- attribute sth to sth: coi cái gì là do cái gì
Dịch: Cô ấy cho rằng thành công của mình là do làm việc chăm chỉ và một chút may mắn.

28. It’s no wonder the children were disappointed because first their father promised to take them to
the cinema and then he went back ____on_____ his word.
- go back on: nuối lời
Dịch: Không có gì ngạc nhiên khi bọn trẻ thất vọng vì đầu tiên bố chúng hứa sẽ đưa chúng đi xem phim
và sau đó ông ấy nuốt lời.

29. The young boy was so obsessed _____with____ the actress that he had pictures of her all over the
house.
- be obsessed with: ám ảnh với
Dịch: Cậu bé quá ám ảnh với nữ diễn viên đến mức cậu có hình ảnh của cô ấy khắp nhà.

11
 30. You have got no right to be meddling _____in____ my affairs. Mind your own business in future.
- meddle in sth: can thiệp vào
Dịch: Bạn không có quyền can thiệp vào chuyện của tôi. Hãy lo việc của mình trong tương lai.

Part 3. Use the word given in CAPITAL to form a word that fits in the text. Write your answers in the
numbered space provided in the column on the right. Write your answers in the corresponding
numbered boxes.

ANGER THERAPY
It has, for years, been an accepted piece of psychological (31) wisdom that is an unhealthy thing to keep
feelings within, and much of the aim of therapy is to allow these emotions an (32) outlet that does not
exist, for one reason or another, in the patient’s everyday life. This is (33) undeniably true when it
comes to highly frustrated or depressed individuals, whose (34) inability to express sadness, anger, fear
or even happiness is causing enormous pressures to build up within them.
31. Trước adj là N => wisdom (n): sự khôn ngoan
32. Sau mạo từ là N => outlet (n): sự thoát ra, lối ra
Dịch: Trong nhiều năm, nó đã được chấp nhận là một điều khôn ngoan về tâm lý, rằng việc giữ cảm xúc
bên trong là một điều không lành mạnh và phần lớn mục đích của liệu pháp là cho phép những cảm xúc
này thoát ra ngoài, vì lý do này hay lý do khác, trong cuộc sống hàng ngày của bệnh nhân.
33. Trước adj là adv => undeniably (adv): không thể phủ nhận được
34. whose + N => inability (n): không có khả năng làm gì
Dịch: Điều này không thể phủ nhận là đúng khi nói đến những cá nhân rất thất vọng hoặc chán nản,
những người không có khả năng thể hiện nỗi buồn, giận dữ, sợ hãi hay thậm chí là hạnh phúc đang gây
ra những áp lực to lớn tích tụ bên trong họ.

(35) Regrettably, though, this idea has made its way into the common psyche, so that it is generally
recognized as (36) counter-productive to hold anything inside at all. This has been the case in
particular with (37) reference to anger. A person should find some way of letting anger go, the common
perception says. Counsellors and pseudo-counsellors (38) alike have been advising our finding some
way of expressing our anger, the most common being hitting a pillow or cushion. In some companies,
there is even a special room with blow-up versions of managers that (39) discontented workers can
batter to feel better.
35. Đứng đầu câu và tách với mệnh đề chính bằng 1 dấu phẩy là trạng từ => Regrettably (adv): Đáng
tiếc là
36. be recognized as adj: được coi là như thế nào đó => counter-productive (adj): phản tác dụng
Dịch: Tuy nhiên, đáng tiếc là ý tưởng này đã đi vào tâm lý chung, đến mức nó thường được coi là phản

12
tác dụng nếu giữ bất cứ thứ gì bên trong.
37. in/with reference to: liên quan đến
Dịch: Đây là trường hợp đặc biệt liên quan đến sự tức giận. Nhận thức chung cho rằng một người nên
tìm cách nào đó để trút giận.
38. A and B alike: A và B giống nhau
Dịch: Các nhà tư vấn cũng như các nhà tư vấn giả đều khuyên chúng ta nên tìm cách nào đó để thể hiện
sự tức giận của mình, cách phổ biến nhất là đánh vào gối hoặc đệm.
39. Trước N là adj => discontented (adj): bất mãn
Dịch: Ở một số công ty, thậm chí còn có một căn phòng đặc biệt với những phiên bản quản lý nổi nóng
mà những nhân viên bất mãn có thể đánh đập để cảm thấy dễ chịu hơn.

What has come to light in a recent study, however, is that this anger therapy is having a rather unhappy
consequence. People who do not attempt to control themselves when (40) enraged are becoming less
and less able to do so.
40. Rút gọn 2 mệnh đề cùng chủ ngữ ở dạng bị động => enraged (p2): tức giận
Dịch: Tuy nhiên, điều được làm sáng tỏ trong một nghiên cứu gần đây là liệu pháp tức giận này đang
gây ra một hậu quả khá khó chịu. Những người không cố gắng kiểm soát bản thân khi tức giận đang
ngày càng ít có khả năng làm được điều đó.

Part 4: Choose the letter A, B, C, or D to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to the underlined
word(s) in each of the following questions. Write your answers in the corresponding numbered boxes.

41. We cannot be sure that society won’t have slipped backward into an age of barbarism due to
mankind’s failure to solve the scourges of war and pollution.
A. pressures B. afflictions C. worries D. annoyances
- pressure (n): áp lực
- affliction (n): nỗi đau, nỗi khổ = scourge
- worry (n): lo lắng
- annoyance (n): sự phiền toái, sự làm phiền
Dịch câu: Chúng ta không thể chắc chắn rằng xã hội sẽ không trượt ngược về thời kỳ hung dữ do
sự thất bại của loài người trong giải quyết các nỗi ám ảnh của chiến tranh và ô nhiễm.

42. The Federal Court judge threw the book at him, and recommended no parole.
A. give him a harsh sentence B. hit him with a book
C. feed him as much as possible D. make him read the book

13
 - give him a harsh sentence: đưa ra một hình phạt nghiêm khắc đối với anh ta = throw the book at sb
- hit him with a book: đánh anh ta bằng một cuốn sách
- feed him as much as possible: cho anh ta ăn nhiều nhất có thể
- make him read the book: bắt anh ta đọc cuốn sách
Dịch câu: Thẩm phán Tòa án Liên bang đã đưa ra án phạt nặng nề đối với anh ta và khuyên không
cho ra tù treo.

Part 5: Choose the letter A, B, C, or D to indicate the word(s) that is OPPOSITE in meaning to the
underlined word(s) in each of the following questions. Write your answers in the corresponding
numbered boxes.

43. The caffeine in coffee invigorates a coffee drinker.

A. galvanizes B. extrudes C. fatigues D. activates
- galvanize (v): kích thích, khơi gợi
- extrude (v): đẩy ra, ép ra
- fatigue (v): làm mệt mỏi >< invigorate (v): làm sảng khoái
- activate (v): kích hoạt
Dịch câu: Caffeine trong cà phê làm cho người uống cà phê cảm thấy sảng khoái.

44. The numerous awards and trophies on his wall bear a testimony to his great success as an athlete.
A. corroborate B. substantiate C. verify D. disprove
- corroborate (v): xác nhận, làm rõ

- substantiate (v): chứng minh, làm rõ

- verify (v): xác minh, chứng thực

- disprove (v): bác bỏ, chứng minh là sai >< bear a testimony to: là minh chứng cho

Dịch câu: Các giải thưởng và cúp vô số trên tường của anh ấy là minh chứng cho thành công vĩ đại của
anh ấy như một vận động viên.

Part 6: Choose the right word in the box to complete each gap. There is one extra word. Write your
answers in the corresponding numbered boxes.

outcasts turnover handouts lockout takeover breakout outbreak

45. Shortly after the summit conference of the super powers on nuclear disarmament,
____handouts____ were distributed to journalists summarizing the main points discussed in it.

14
 Dịch: Ngay sau hội nghị thượng đỉnh của các siêu cường về giảm vũ khí hạt nhân, các tài liệu đã
được phát cho các nhà báo tóm tắt các điểm chính được thảo luận trong đó.

46. The workers’ refusal to accept the management’s proposals led to the latter’s declaring a
___lockout___ in the factory.

Dịch: Sự từ chối của công nhân chấp nhận các đề xuất của quản lý dẫn đến việc quản lý tuyên bố đình
công tại nhà máy.

47. All middle-sized oil companies worldwide are likely candidates for ___takeover_____ by huge
multinational companies.

Dịch: Tất cả các công ty dầu khí cỡ trung trên toàn thế giới đều là ứng viên tiềm năng cho việc bị các tập
đoàn đa quốc gia lớn thâu tóm.

48. In the past, people with contagious diseases were often treated as social _____oucasts____.

Dịch: Trước đây, những người mắc bệnh lây nhiễm thường bị đối xử như những kẻ xã hội bị tẩy chay.

49. The ___breakout____ from the concentration camp where captives were held occurred one winter
night in 1943.

Dịch: Vụ trốn thoát từ trại tập trung nơi các tù nhân bị giam giữ đã xảy ra vào một đêm mùa đông năm
1943.

50. The value of goods and services sold abroad last year amounted to $ 50,000, almost doubled the
company’s ____turnover____.
Dịch: Giá trị hàng hóa và dịch vụ xuất khẩu năm ngoái đạt 50,000 đô la, gấp gần đôi doanh thu của công
ty.

III. READING

Part 1: Read the following passage and decide which answer A, B, C, or D best fits each gap. Write
your answers in the corresponding numbered boxes.
FILM DIRECTORS WITH BIOGRAPHY
Film directors usually make the least promising subjects for biography. They tend to stay behind the
camera and get on with making films, emerging only to make the particular promotional statement. Only
rarely is a film-maker interesting enough to (1) _________ biographical interest, and some pay off the
15
attention handsomely. What could biographers (2) ________ analyzing Hitchcock, Woody Allen or
Polanski? These directors, in any case, were themselves sufficiently absorbed in their own (3)
__________ to cross over the other side of the camera and (4) __________ themselves to the public.
Much of Jean Renoir’s public profile is (5) ___________ on his appearance in his final film. But judged
by the most recent biographer, Ronald Bergan, the man was simply not interesting. He grew up in the
benevolent (6) ________ of his painter father, against whom he appears not to have (7) __________ in
any way, emerged to make his own (8) _________ in the early life and went on making films for most of
the rest of his life. Even when (9) _________ with war, Renoir seems to have (10) __________ through
his career with equanimity.
1. A. award B. prize C. value D. merit
- award (v): trao giải
- prize (v): trao thưởng
- value (v): đánh giá giá trị
- merit (v): xứng đáng
Dịch: Các đạo diễn phim thường chọn những chủ đề ít hứa hẹn nhất cho tiểu sử. Họ có xu hướng đứng
sau máy quay và tiếp tục làm phim, chỉ nổi lên để đưa ra tuyên bố quảng cáo cụ thể. Rất hiếm khi một
nhà làm phim đủ thú vị để xứng đáng được quan tâm về mặt tiểu sử, và một số người đã thu hút được sự
chú ý một cách hào phóng.

2. A. oppose B. resist C. confront D. expel

- oppose (v): phản đối
- resist (v): chống lại
- confront (v): đối mặt
- expel (v): đuổi ra, trục xuất
Dịch: Những người viết tiểu sử có thể cưỡng lại việc phân tích Hitchcock, Woody Allen hay Polanski?

3. A. view B. image C. trend D. expression

- view (n): quan điểm
- image (n): hình ảnh
- trend (n): xu hướng
- expression (n): biểu lộ

4. A. display B. examine C. allow D. distinguish

16
- display (v): trưng bày, thể hiện
- examine (v): kiểm tra
- allow (v): cho phép
- distinguish (v): phân biệt
Dịch: Trong mọi trường hợp, bản thân những đạo diễn này đã đủ say mê với hình ảnh của chính họ để
vượt qua phía bên kia của máy quay và thể hiện mình trước công chúng.

5. A. described B. based C. imagined D. gathered

- describe (v): miêu tả
- be based on: dựa vào
- imagine (v): tưởng tượng
- gather (v): thu thập
Dịch: Phần lớn hồ sơ công khai của Jean Renoir dựa trên sự xuất hiện của anh trong bộ phim cuối cùng.
Nhưng theo đánh giá của người viết tiểu sử gần đây nhất, Ronald Bergan, người đàn ông này đơn giản là
không thú vị.

6. A. memory B. vision C. shadow D. regard

- memory (n): ký ức
- vision (n): tầm nhìn
- shadow (n): bóng
- regard (n): sự quan tâm

7. A. rebelled B. related C. referred D. resisted

- rebel (v): nổi loạn
- relate (v): liên quan
- refer (v): ám chỉ
- resist (v): chống lại

8. A. spot B. field C. mark D. point

- spot (n): điểm
- field (n): lĩnh vực
- mark (n): dấu ấn
17
- point (n): điểm
Dịch: Anh lớn lên trong cái bóng nhân từ của người cha họa sĩ của mình, người mà anh dường như không
hề nổi loạn bằng bất kỳ cách nào, nổi lên để tạo dấu ấn cho riêng mình trong thời thơ ấu và tiếp tục làm
phim trong phần lớn thời gian còn lại của cuộc đời mình.

9. A. faced B. tackled C. charged D. opposed

- face (v): đối mặt
- tackle (v): giải quyết
- charge (v): tấn công
- oppose (v): phản đối

10. A. flown B. run C. wandered D. sailed

- fly (v): bay
- run (v): chạy
- wander (v): lang thang
- sail through: vượt qua một cách dễ dàng
Dịch: Ngay cả khi phải đối mặt với chiến tranh, Renoir dường như vẫn bình tĩnh vượt qua sự nghiệp của
mình.

Part 2: Fill each of the following numbered blanks with ONE suitable word. Write your answers in the
corresponding numbered boxes.
The impact of malnutrition on children's learning is not simply that they are tired and unable to
concentrate in class (11) ___because/as/since/for/if/when___ they have not eaten enough on a given
day. Malnutrition in the first 1000 days - from the start of a woman's pregnancy until her child's second
birthday – (12) ___has___ a devastating impact on children's future potential. It restricts their cognitive
development, means they are more likely to be sick and miss out (13) ___on___ school, and reduces
their ability to learn. This 1000-day window is a critical time for structural brain development. Good
maternal (14) ___nutrition___ is essential: pregnant or breastfeeding mothers who can't access the right
nutrients are more likely to have children with compromised brain development and (15) ___who___
suffer from poor cognitive performance. And once the child (16) ___is___ born, nutrition continues to
(17) ___play___ a key role in ensuring the brain develops properly. But the (18)
___effects/influences/impacts___ of malnutrition on a child's cognitive development and education go
(19) ___beyond___ the biology of the brain. A child's nutritional status can impact on the experiences

18
and stimulation that children receive. Parents sometimes treat a malnourished boy or girl differently
because they are small, and this child is also more likely to miss school and key learning opportunities
(20) __due/owing___ to illness.
11. because/as/since/for/if/when: vì/ nếu/khi
Dịch: Ảnh hưởng của suy dinh dưỡng đến việc học tập của trẻ không chỉ đơn thuần là trẻ mệt mỏi, không
thể tập trung trong lớp vì ăn không đầy đủ trong một ngày nhất định.
12. has an impact on: có ảnh hưởng lên
Dịch: Suy dinh dưỡng trong 1000 ngày đầu tiên - từ khi phụ nữ bắt đầu mang thai cho đến sinh nhật thứ
hai của con - có tác động nghiêm trọng đến tiềm năng tương lai của trẻ.
13. miss out on: bỏ lỡ
Dịch: Nó hạn chế sự phát triển nhận thức của các em, đồng nghĩa với việc các em dễ bị ốm, nghỉ học và
giảm khả năng học tập. Khoảng thời gian 1000 ngày này là thời điểm quan trọng để phát triển cấu trúc
não bộ.
14. nutrition (n): dinh dưỡng
15. mothers who can’t access … and who suffer …
Dịch: Dinh dưỡng tốt cho bà mẹ là điều cần thiết: những bà mẹ mang thai hoặc đang cho con bú không
được tiếp cận các chất dinh dưỡng phù hợp sẽ có nhiều khả năng sinh ra con bị tổn thương về sự phát
triển trí não và khả năng nhận thức kém.
16. Bị động: be p2
17. play a key role in Ving: đóng 1 vai trò quan trọng trong
Dịch: Và một khi đứa trẻ được sinh ra, dinh dưỡng tiếp tục đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo trí
não phát triển bình thường.
18. effects/influences/impacts (n): ảnh hưởng
19. go beyond: vượt quá phạm vi
Dịch: Nhưng ảnh hưởng của suy dinh dưỡng đến sự phát triển nhận thức và giáo dục của trẻ vượt xa
phạm vi sinh học của não. Tình trạng dinh dưỡng của trẻ có thể ảnh hưởng đến những trải nghiệm và sự
kích thích mà trẻ nhận được.
20. due/owing to: vì
Dịch: Cha mẹ đôi khi đối xử khác biệt với một bé trai hoặc bé gái suy dinh dưỡng vì chúng còn nhỏ, và
đứa trẻ này cũng có nhiều khả năng phải nghỉ học và các cơ hội học tập quan trọng do bệnh tật.

19
Part 3: Read the following passage and choose the option A, B, C, or D that best answers the
questions. Write your answers in the corresponding numbered boxes.

From the article "Against the Undertow: Language-Minority Education Policy and Politics in the 'Age of
Accountability'" by Terrence G Wiley and Wayne E. Wright
Language diversity has always been part of the national demographic landscape of the United States. At
the time of the first census in 1790, about 25% of the population spoke languages other than English
(Lepore, 2002). Thus, there was a diverse pool of native speakers of other languages at the time of the
founding of the republic. Today, nationwide, school districts have reported more than 400 languages
spoken by language-minority students classified as limited English proficient (LEP) students (Kindler,
2002). Between 1991 and 2002, total K-12 student enrollment rose only 12%, whereas LEP student
enrollment increased 95% during this same time period (National Clearinghouse for English Language
Acquisition, 2002b). This rapid increase and changing demographics has intensified the long debate over
the best way to educate language-minority students.
Historically, many groups attempted to maintain their native languages even as they learned English, and
for a time, some were able to do so with relatively little resistance until a wave of xenophobia swept the
country during World War 1 (Kloss, 1977/1998). Other groups, Africans, and Native Americans
encountered repressive politics much earlier. During the 1960s, a more tolerant policy climate emerged.
However, for the past two decades there has been a steady undertow of resistance to bilingualism and
bilingual education. This article provides historical background and analyzes contemporary trends in
language-minority education within the context of the recent national push for accountability, which
typically takes the form of high-stakes testing.
The origins of persistent themes regarding the popular antagonisms toward bilingual education and the
prescribed panaceas of "English immersion" and high-stakes testing in English need to be scrutinized. As
background to the contemporary context, we briefly discuss the history of language politics in the United
States and the ideological underpinnings of the dominant monolingual English ideology. We analyze the
recent attacks on bilingual education for what this attack represents for educational policy within a
multilingual society such as the United States. We emphasize multilingual because most discussions of
language policy are framed as if monolingualism were part of our heritage from which we are now
drifting. Framing the language policy issues in this way masks both the historical and contemporary
reality and positions non-English language diversity as an abnormality that must be cured. Contrary to the
steady flow of disinformation, we begin with the premise that even as English has historically been the
dominant language in the United States since the colonial era, language diversity has always been a fact
of life. Thus, efforts to deny that reality represent a “malady of mind” (Blaut, 1993) that has resulted in
either restrictive or repressive language policies for minorities.
As more states ponder imposing restrictions on languages of instruction other than English-as California,
Arizona, and Massachusetts have recently done-it is useful to highlight several questions related to the
20
history of language politics and language planning in the United States. Educational language planning is
frequently portrayed as an attempt to solve the language problems of the minority. Nevertheless, the
historical record indicates that schools have generally failed to meet the needs of language-minority
students (Deschenes, Cuban, & Tyack, 2001) and that the endeavor to plan language behavior by forcing
a rapid shift to English has often been a source of language problems that has resulted in the denial of
language rights and hindered linguistic access to educational, social, economic, and political benefits
even as the promoters of English immersion claim the opposite.
The dominance of English was established under the British during the colonial period, not by official
decree but through language status achievement, that is, through “the legitimization of a government's
decisions regarding acceptable language for those who are to carry out the political, economic, and social
affairs of the political process” (Heath, 1976, p.51). English achieved dominance as a result of the
political and socioeconomic trade between England and colonial administrators, colonists, and traders.
Other languages coexisted with English in the colonies with notable exceptions. Enslaved Africans were
prohibited from using their native tongues for fear that it would facilitate resistance or rebellion. From the
1740s forward, southern colonies simultaneously institutionalized “compulsory ignorance” laws that
prohibited those enslaved from acquiring English literacy for similar reasons. These restrictive slave
codes were carried forward as the former southern colonies became states of the newly United States and
remained in force until the end of the Civil War in 1865 (Weinberg, 1977/1995). Thus, the very first
formal language policies were restrictive with the explicit purpose of promoting social control.
21. What is the primary purpose of including the statistic from the 1790 census in the introductory
paragraph?
A. To explain how colonizing the US eradicated language diversity
B. To show concrete evidence that language diversity in the US is not a new phenomenon
C. To note that before that time, there was no measure of language diversity in the US
D. To demonstrate that census data can be inaccurate
(Mục đích chính của việc đưa số liệu thống kê từ cuộc điều tra dân số năm 1790 vào đoạn giới thiệu là
gì?
A. Để giải thích việc thuộc địa hóa Hoa Kỳ đã xóa bỏ sự đa dạng ngôn ngữ như thế nào
B. Để đưa ra bằng chứng cụ thể rằng sự đa dạng ngôn ngữ ở Mỹ không phải là một hiện tượng mới
C. Cần lưu ý rằng trước thời điểm đó, không có thước đo nào về sự đa dạng ngôn ngữ ở Mỹ
D. Để chứng minh rằng dữ liệu điều tra dân số có thể không chính xác)
- Thông tin: At the time of the first census in 1790, about 25% of the population spoke languages other
than English (Lepore, 2002).: Vào thời điểm điều tra dân số đầu tiên vào năm 1790, khoảng 25% dân số
nói các ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh (Lepore, 2002). → Thống kê này được sử dụng để chứng minh
rằng ngay từ những ngày đầu của Hoa Kỳ, đã có sự đa dạng ngôn ngữ đáng kể trong dân số, nhấn mạnh
rằng sự đa dạng hiện tại bắt nguồn từ thực tế lịch sử chứ không phải là một sự phát triển gần đây.
21
22. The article compares two sets of statistics from the years 1991-2002, increases in K-12
enrollment and increases in LEP students, to highlight ___________
A. that the two numbers, while often cited in research, are insignificant
B. that while many people with school-age children immigrated to the US during this time, an equal
amount left the country as well
C. that language diversity had no impact on US student enrollment during this time
D. that while the total amount of students enrolled in US schools may have grown slowly, the amount of
those students who were LEP increased dramatically
(Bài báo so sánh hai bộ số liệu thống kê từ những năm 1991-2002, mức tăng tuyển sinh K-12 và mức
tăng học sinh LEP, để nêu bật ___________
A. rằng hai con số đó, mặc dù thường được trích dẫn trong nghiên cứu, nhưng không đáng kể
B. rằng trong khi nhiều người có con trong độ tuổi đi học nhập cư vào Hoa Kỳ trong thời gian này, một
lượng tương đương cũng đã rời khỏi đất nước
C. rằng sự đa dạng về ngôn ngữ không ảnh hưởng đến việc tuyển sinh sinh viên Hoa Kỳ trong thời gian
này
D. rằng trong khi tổng số học sinh theo học tại các trường ở Hoa Kỳ có thể tăng chậm, thì số lượng học
sinh LEP lại tăng lên đáng kể)
- Thông tin: Between 1991 and 2002, total K-12 student enrollment rose only 12%, whereas LEP student
enrollment increased 95% during this same time period (National Clearinghouse for English Language
Acquisition, 2002b).: Từ năm 1991 đến năm 2002, tổng số học sinh K-12 ghi danh chỉ tăng 12%, trong
khi số học sinh LEP ghi danh tăng 95% trong cùng khoảng thời gian này (National Clearinghouse for
English Language Acquisition, 2002b).

23. According to the passage, many groups maintained their native languages without resistance
into the 20th century EXCEPT__________.
A. Native Americans and African Americans
B. Irish Americans and African Americans
C. Mexican Americans and Native Americas
D. Native Americans and Dutch Americans
(Theo đoạn văn, nhiều nhóm vẫn duy trì ngôn ngữ mẹ đẻ của họ mà không gặp trở ngại nào trong thế kỷ
20 NGOẠI TRỪ __________.
A. Người Mỹ bản địa và người Mỹ gốc Phi
B. Người Mỹ gốc Ireland và người Mỹ gốc Phi
C. Người Mỹ gốc Mexico và người Mỹ bản địa
D. Người Mỹ bản địa và người Mỹ gốc Hà Lan)
22
- Thông tin: Historically, many groups attempted to maintain their native languages even as they learned
English, and for a time, some were able to do so with relatively little resistance until a wave of
xenophobia swept the country during World War 1 (Kloss, 1977/1998). Other groups, Africans, and
Native Americans encountered repressive politics much earlier.: Trong lịch sử, nhiều nhóm đã cố gắng
duy trì ngôn ngữ mẹ đẻ của mình ngay cả khi họ học tiếng Anh, và trong một thời gian, một số đã có thể
làm được điều đó với tương đối ít sự phản kháng cho đến khi làn sóng bài ngoại quét qua đất nước trong
Thế chiến thứ nhất (Kloss, 1977/1998) . Các nhóm khác, người châu Phi và người Mỹ bản địa gặp phải
nền chính trị đàn áp sớm hơn nhiều.

24. Why is the word "undertow" emphasized in the second paragraph?

A. To explain how certain groups continued to carry their native languages with them despite the
opposition from those against language diversity
B. To show the secretive and sneaky nature of those opposed to language diversity
C. To call attention to the ebb and flow of language resistance during the 20th century, experiencing
periods of both rest and extremism
D. To explain that, while many groups tried to maintain their native languages, many gave in to social
and political pressure to use only English
(Tại sao từ "undertow" được nhấn mạnh trong đoạn thứ hai?
A. Để giải thích tại sao một số nhóm nhất định tiếp tục mang theo ngôn ngữ mẹ đẻ của họ bất chấp sự
phản đối của những người chống lại sự đa dạng ngôn ngữ
B. Thể hiện bản chất bí mật, lén lút của những người phản đối sự đa dạng ngôn ngữ
C. Để kêu gọi sự chú ý đến sự lên xuống của sự kháng cự ngôn ngữ trong thế kỷ 20, trải qua những thời
kỳ nghỉ ngơi và cực đoan
D. Để giải thích rằng, trong khi nhiều nhóm cố gắng duy trì ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, nhiều nhóm đã
nhượng bộ trước áp lực chính trị và xã hội để chỉ sử dụng tiếng Anh)
- Thông tin: However, for the past two decades there has been a steady undertow of resistance to
bilingualism and bilingual education: Tuy nhiên, trong hai thập kỷ qua đã có làn sóng phản kháng vững
chắc đối với việc học song ngữ và giáo dục song ngữ.

25. What is the best way to describe the function of the third paragraph in this excerpt?
A. The paragraph provides its primary thesis as well an outline of the article's main points
B. The paragraph is an unnecessary and irrelevant inclusion
C. The paragraph serves to reveal the conclusions of the article before detailing the data
D. The paragraph firmly establishes the article's stance against language diversity
(Cách tốt nhất để mô tả chức năng của đoạn thứ ba trong đoạn trích này là gì?
A. Đoạn văn cung cấp luận điểm chính cũng như tóm tắt các điểm chính của bài viết
23
B. Đoạn văn là sự bao gồm không cần thiết và không liên quan
C. Đoạn văn có tác dụng tiết lộ kết luận của bài viết trước khi trình bày chi tiết dữ liệu
D. Đoạn văn khẳng định chắc chắn lập trường của bài viết chống lại sự đa dạng ngôn ngữ)
- Thông tin: The origins of persistent themes regarding the popular antagonisms toward bilingual
education and the prescribed panaceas of "English immersion" and high-stakes testing in English need to
be scrutinized. As background to the contemporary context, we briefly discuss the history of language
politics in the United States and the ideological underpinnings of the dominant monolingual English
ideology.: Nguồn gốc của các chủ đề dai dẳng liên quan đến sự phản đối phổ biến đối với giáo dục song
ngữ và các phương thuốc chữa bách bệnh được quy định về “ngôn ngữ tiếng Anh” và các bài kiểm tra có
tính rủi ro cao bằng tiếng Anh cần phải được xem xét kỹ lưỡng. Để làm nền tảng cho bối cảnh đương đại,
chúng tôi thảo luận ngắn gọn về lịch sử chính trị ngôn ngữ ở Hoa Kỳ và nền tảng tư tưởng của hệ tư
tưởng đơn ngữ tiếng Anh thống trị.

26. What is the best summary of why the word "multilingual" is emphasized in the third
paragraph?
A. Language repression stems from the US's unwillingness to recognize the languages of its foreign allies
B. Because language is constantly changing and often goes through multiple phases over time
C. The authors firmly believe that speaking more than one language gives students a substantial benefit in
higher education.
D. Language policy discussions often assumes that the US has a monolinguistic history, which is untrue
and poses language diversity as threatening
(Tóm tắt tốt nhất về lý do tại sao từ "đa ngôn ngữ" được nhấn mạnh trong đoạn thứ ba là gì?
A. Đàn áp ngôn ngữ bắt nguồn từ việc Hoa Kỳ không sẵn lòng công nhận ngôn ngữ của các đồng minh
nước ngoài
B. Vì ngôn ngữ luôn thay đổi và thường trải qua nhiều giai đoạn theo thời gian
C. Các tác giả tin tưởng chắc chắn rằng việc nói nhiều hơn một ngôn ngữ mang lại cho sinh viên lợi ích
đáng kể trong giáo dục đại học.
D. Các cuộc thảo luận về chính sách ngôn ngữ thường cho rằng Hoa Kỳ có lịch sử đơn ngữ, điều này
không đúng sự thật và coi sự đa dạng ngôn ngữ là mối đe dọa)
- Thông tin: We emphasize multilingual because most discussions of language policy are framed as if
monolingualism were part of our heritage from which we are now drifting. Framing the language policy
issues in this way masks both the historical and contemporary reality and positions non-English language
diversity as an abnormality that must be cured.: Chúng tôi nhấn mạnh đến đa ngôn ngữ vì hầu hết các
cuộc thảo luận về chính sách ngôn ngữ đều được đóng khung như thể chủ nghĩa đơn ngữ là một phần di
sản mà chúng ta đang trôi dạt từ đó. Việc đóng khung các vấn đề chính sách ngôn ngữ theo cách này che

24
giấu cả thực tế lịch sử và đương đại, đồng thời coi sự đa dạng của các ngôn ngữ không phải tiếng Anh là
một bất thường cần phải được chữa trị.

27. Which of the following is TRUE according to the passage __________.

A. Language status is achieved when enough scholarly work has been produced in a language
B. The dominance of English was achieved as a result of local trade inside the country.
C. California has recently thought about imposing restrictions on languages of instructions other than
English
D. No languages coexisted with English in the colonies with notable exceptions.
(Điều nào sau đây là ĐÚNG theo đoạn văn __________.
A. Trạng thái ngôn ngữ đạt được khi có đủ tác phẩm học thuật được viết bằng ngôn ngữ đó
B. Sự thống trị của tiếng Anh đạt được là kết quả của thương mại địa phương trong nước.
C. California gần đây đã nghĩ đến việc áp đặt các hạn chế đối với các ngôn ngữ giảng dạy ngoài tiếng
Anh
D. Không có ngôn ngữ nào cùng tồn tại với tiếng Anh ở các thuộc địa ngoại trừ những ngoại lệ đáng chú
ý.)
- Thông tin: As more states ponder imposing restrictions on languages of instruction other than English-
as California: Khi nhiều tiểu bang cân nhắc việc áp đặt các hạn chế đối với các ngôn ngữ giảng dạy khác
ngoài tiếng Anh-như California.

28. According to the passage, all of the following are potential negatives of rapid English immersion
EXCEPT __________.
A. it can lead to a denial of language rights for particular groups
B. students become more familiar with conversational expressions and dialect
C. it can prevent access to certain benefits that are always available to fluent speakers
D. it can promote feelings of alienation among groups that are already in a minority status
(Theo đoạn văn, tất cả những điều sau đây đều có thể là tiêu cực của việc học tiếng Anh nhanh ngoại trừ
__________.
A. nó có thể dẫn đến việc từ chối quyền ngôn ngữ đối với các nhóm cụ thể
B. học sinh trở nên quen thuộc hơn với cách diễn đạt hội thoại và phương ngữ
C. nó có thể ngăn cản việc tiếp cận những lợi ích nhất định luôn dành cho những người nói thông thạo
D. nó có thể thúc đẩy cảm giác xa lánh giữa các nhóm vốn đã ở vị thế thiểu số)
- Thông tin: Nevertheless, the historical record indicates that schools have generally failed to meet the
needs of language-minority students (Deschenes, Cuban, & Tyack, 2001) and that the endeavor to plan
language behavior by forcing a rapid shift to English has often been a source of language problems that
has resulted in the denial of language rights and hindered linguistic access to educational, social,
25
economic, and political benefits even as the promoters of English immersion claim the opposite.:
Tuy nhiên, hồ sơ lịch sử chỉ ra rằng các trường học nhìn chung không đáp ứng được nhu cầu của học sinh
nói ngôn ngữ thiểu số (Deschenes, Cuban, & Tyack, 2001) và nỗ lực lập kế hoạch hành vi ngôn ngữ bằng
cách buộc chuyển nhanh sang tiếng Anh thường là nguyên nhân. về các vấn đề ngôn ngữ dẫn đến việc từ
chối quyền ngôn ngữ và cản trở việc tiếp cận ngôn ngữ với các lợi ích giáo dục, xã hội, kinh tế và chính
trị ngay cả khi những người ủng hộ việc học tiếng Anh khẳng định điều ngược lại.

29. According to the passage, the best alternate definition of language status achievement is ______.
A. when enough scholarly work has been produced in a language, it is officially recognized
B. those who are in power socially and economically determine the status of a language
C. languages fall into a hierarchy depending upon the numbers of populations that speak them
D. the position of a language in which no others may coexist with it
(Theo đoạn văn, định nghĩa thay thế tốt nhất về việc đạt được trạng thái ngôn ngữ là ______.
A. khi có đủ công trình học thuật được viết bằng một ngôn ngữ, nó sẽ được chính thức công nhận
B. những người nắm quyền lực về mặt xã hội và kinh tế quyết định tình trạng của một ngôn ngữ
C. ngôn ngữ rơi vào một hệ thống phân cấp tùy thuộc vào số lượng dân cư nói chúng
D. vị trí của một ngôn ngữ mà không có ngôn ngữ nào khác có thể cùng tồn tại với nó)
- Thông tin: … language status achievement, that is, through “the legitimization of a government's
decisions regarding acceptable language for those who are to carry out the political, economic, and social
affairs of the political process” (Heath, 1976, p.51).: … đạt được vị thế ngôn ngữ, nghĩa là thông qua
“việc hợp pháp hóa các quyết định của chính phủ liên quan đến ngôn ngữ được chấp nhận đối với những
người thực hiện các vấn đề chính trị, kinh tế và xã hội của tiến trình chính trị” (Heath, 1976, p.51).

30. According to the passage, why were enslaved Africans forcibly prevented from developing their
native language skills?
A. because for enslaved children, English language was much easier to acquire
B. because most slave populations were willing to use English
C. For fear that they would gain power.
D. because slave owners could not understand their native languages.
(Theo đoạn văn, tại sao những người châu Phi bị bắt làm nô lệ bị ngăn cản phát triển kỹ năng ngôn ngữ
mẹ đẻ của họ?
A. bởi vì đối với trẻ em bị bắt làm nô lệ, tiếng Anh dễ dàng tiếp thu hơn nhiều
B. bởi vì hầu hết dân số nô lệ đều sẵn sàng sử dụng tiếng Anh
C. Vì sợ rằng họ sẽ giành được quyền lực.
D. bởi vì chủ nô không thể hiểu được ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.)

26
- Thông tin: Enslaved Africans were prohibited from using their native tongues for fear that it would
facilitate resistance or rebellion: Những người châu Phi bị bắt làm nô lệ bị cấm sử dụng tiếng mẹ đẻ của
họ vì sợ rằng nó sẽ tạo điều kiện cho sự phản kháng hoặc nổi loạn.

Part 4: Read the following passage and answer questions 31-40. Write your answers in the
corresponding numbered boxes.

Neurologists tend to divide the experience of love into three distinct categories: attraction, lust
and attachment. The combination of all three can make for an intoxicating and lasting bond, but they are
not always experienced together. Frequently, for example, we lust after those with whom we have no
desire of having a long-term relationship; at other time, we feel “attached” to people in the sense of being
drawn to them emotionally or spiritually, but not drawn to them physically. It is accurate to describe these
as “stages” of love – lust tends to come first, then attraction, which lasts for months or years, and finally
attachment, which can keep people together for decades. These are separate chemical substrates so they
can overlap; however, evidence suggests that attraction has a limited lifespan.
Lust is typically experienced soon after puberty. This is when estrogen and testosterone – the
underlying chemical substrates for lust in women and men respectively – activate themselves in our
bodies for the first time. The primary purpose of lust is believed to be procreation, and the experience is
one of feeling physically drawn, or even “pulled” towards another person. Pheromones, physical
attractiveness and our socialized predispositions for what we seek in a mate are the factors that activate
the sensation of lust. Despite the strength it can have over our psyche, lust on its own is a very fleeting
experience. It can firmly steer people together for their initial encounters, but it has no power to keep
them there.
If the relationship is to last, something called attraction must take place. Attraction is the intoxicating
sensation experienced in the initial period of knowing someone. The “symptoms” include dizziness,
flushed skin, and a loss of appetite and sleep. These are a result of a chemical cocktail of dopamine and
norepinephrine that PEA – a transmitter chemical – unleashes into the bloodstream when attraction takes
place. Dopamine is responsible for the blissful feelings of self-confidence, joy and motivation that new
love brings about; norepinephrine, similar to adrenaline, brings about palpitations and anxiety. Attraction
has more staying power than lust; while its intensity fades after a few weeks, the effect of the PEA
transmission can continue for some time between eighteen months and four years. After that, our bodies
build up a natural tolerance.
At this stage, a transition to a phase called attachment can occur. The “rush” of attraction is replaced
by endorphins like oxytocin and vasopressin that feel like a gentle, warm sort of pleasantness – a safe
feeling that calms the mind, numbs pain and soothes anxiety. This is a much more pleasant feeling in
which to spend an extended period of time – potentially, forty, fifty or more years, depending on when
you meet your partner. It allows you to live your life with someone, without being the central obsession

27
in your life. Unfortunately, there is no guarantee that PEA transmission will evolve into the endorphin
stage – in many instances, it will be replaced by a feeling of emptiness and dissatisfaction. It is not a
coincidence that peak divorce rates occur at between four and seven years, as PEA transmission wears
away and attachment does not materialize in many people’s brain.
Even neurologists agree that chemistry isn’t everything. There are numerous other factors such as
culture and personality, for which science may never have an explanation. While dopamine is bliss,
however, ignorance is not – neurology has much to contribute to satisfaction in our personal lives. It may
not be a good idea to commit to marriage or spending the rest of your life with someone if you still feel
the blissful rush of PEA transmission, for example. Once your brain has succumbed to the warming
opiates of oxytocin and vasopressin, this will be a safer commitment. Attachment brings other needs to
the foreground, however, while people enjoy the security that attachment brings about, they do not lose
their desires for either lust or attraction. Losing the ability to give your partner the rush of PEA
transmission, while knowing that he may feel this for other people, can bring about jealousy and anxiety
in people. Acknowledging and discussing these insecurities can alleviate them as it is likely that, to some
extent, both partners will be feeling them.

Questions 31 – 40

Complete the SUMMARY below, using the words in the box. There is one extra word. Write your
answers in the corresponding numbered boxes.

nervousness progress failure third looks

happiness weak reduce mind encourage feel-good

The experience of love tends to be categorized into attraction, lust and attachment. Lust is primarily
designed to (31) ____encourage_____ procreation. Frequently, the sensation of lust is generated by
natural scent, (32) ____looks_____, and socialized predispositions. However, lust only has (33)
_____weak____ staying power. When attraction takes place, two chemicals are released through a (34)
____third_____ one called PEA into the bloodstream. Dopamine is a (35) ____feel-good_____
chemical, norepinephrine brings about elevated heart-rate and (36) _____nervousness____. This stage
can last longer. At the stage of attachment, chemicals in the brain work to (37) _____reduce____
physical and mental suffering, and calm the (38) ____mind_____. Unluckily, PEA transmission does not
always (39) _____progress____to endorphin stage. And, there is a relationship between top rates of
divorces and the (40) _____failure____ of attachment to occur.
Dịch: Trải nghiệm tình yêu thường được chia thành ba hạng mục chính là sự hấp dẫn, ham muốn và sự
gắn kết. Ham muốn chủ yếu được thiết kế để khuyến khích sinh sản. Thường thì, cảm giác ham muốn

28
được kích hoạt bởi mùi tự nhiên, ngoại hình, và các thiên hướng được xã hội hóa. Tuy nhiên, ham muốn
chỉ có sức mạnh yếu. Khi sự hấp dẫn xảy ra, hai hóa chất được giải phóng thông qua một hóa chất thứ ba
gọi là PEA vào tuần hoàn máu. Dopamine là một hóa chất làm cho cảm giác tuyệt vời, norepinephrine
làm cho nhịp tim tăng cao và cảm thấy lo lắng. Giai đoạn này có thể kéo dài lâu hơn. Ở giai đoạn gắn
kết, các hóa chất trong não làm giảm đau đớn thể chất và tâm lý, và làm dịu bớt tâm trí. Thật không
may, truyền PEA không luôn tiến triển đến giai đoạn endorphin. Và, có mối liên hệ giữa tỷ lệ ly hôn cao
nhất và sự thất bại của sự gắn kết.

31. Thông tin: The primary purpose of lust is believed to be procreation: Mục đích chính của ham muốn
được cho là sinh sản.
32. Thông tin: Pheromones, physical attractiveness and our socialized predispositions for what we seek
in a mate are the factors that activate the sensation of lust.: Pheromone, sự hấp dẫn về thể chất và khuynh
hướng xã hội hóa của chúng ta đối với những gì chúng ta tìm kiếm ở người bạn đời là những yếu tố kích
hoạt cảm giác ham muốn.
33. Thông tin: Despite the strength it can have over our psyche, lust on its own is a very fleeting
experience: Bất chấp sức mạnh mà nó có thể tác động lên tâm lý chúng ta, bản thân dục vọng là một trải
nghiệm rất thoáng qua.
34. Thông tin: These are a result of a chemical cocktail of dopamine and norepinephrine that PEA – a
transmitter chemical – unleashes into the bloodstream when attraction takes place: Đây là kết quả của
một loại cocktail hóa học gồm dopamine và norepinephrine mà PEA – một chất hóa học dẫn truyền – giải
phóng vào máu khi lực hút diễn ra.
35. Thông tin: Dopamine is responsible for the blissful feelings of self-confidence, joy and motivation
that new love brings about: Dopamine chịu trách nhiệm tạo ra cảm giác tự tin, niềm vui và động lực hạnh
phúc mà tình yêu mới mang lại.
36. Thông tin: norepinephrine, similar to adrenaline, brings about palpitations and anxiety:
norepinephrine, tương tự như adrenaline, gây ra cảm giác hồi hộp và lo lắng.
37 + 38. Thông tin: endorphins like oxytocin and vasopressin that feel like a gentle, warm sort of
pleasantness – a safe feeling that calms the mind, numbs pain and soothes anxiety: endorphin như
oxytocin và vasopressin mang lại cảm giác dễ chịu nhẹ nhàng, ấm áp – một cảm giác an toàn giúp làm
dịu tâm trí, làm dịu cơn đau và xoa dịu lo lắng.
39. Thông tin: Unfortunately, there is no guarantee that PEA transmission will evolve into the endorphin
stage: Thật không may, không có gì đảm bảo rằng việc truyền PEA sẽ phát triển sang giai đoạn
endorphin.
40. Thông tin: It is not a coincidence that peak divorce rates occur at between four and seven years, as
PEA transmission wears away and attachment does not materialize in many people’s brain.: Không phải

29
ngẫu nhiên mà tỷ lệ ly hôn cao nhất xảy ra ở độ tuổi từ 4 đến 7, khi sự truyền tải PEA mất dần và sự gắn
bó không còn hiện thực hóa trong não của nhiều người.

Part 5: You are going to read a magazine article about people who have converted old houses. For
questions 41-50, answer by choosing from the people in the article (A-D). Some of the choices may be
required more than once. Write your answers in the corresponding numbered boxes.

In which section are the following mentioned?

the restrictions of the site requiring an unusual design

(những hạn chế của địa điểm đòi hỏi một thiết kế khác thường)
- Thông tin: That is why architect Sara Faramaz settled for a house on a slim wedge of
space on a busy street, a site which other architects wouldn't even touch: Đó là lý do tại
sao kiến trúc sư Sara Faramaz quyết định chọn một ngôi nhà trên một không gian hẹp
trên một con phố đông đúc, một địa điểm mà các kiến trúc sư khác thậm chí không thể
chạm tới.
41. B

a feeling of relief after a lengthy search for a house

(cảm giác nhẹ nhõm sau một thời gian dài tìm kiếm một ngôi nhà)
- Thông tin: Desperate to move back to her native Leeds, to work as an interior
designer, Jo had been looking for a property for some six months. So she was becoming
exasperated, when at long last she saw the country bungalow.: Với mong muốn chuyển
về quê hương Leeds để làm nhà thiết kế nội thất, Jo đã tìm kiếm một bất động sản trong
khoảng sáu tháng. Vì vậy, cô đang trở nên bực tức khi cuối cùng cô cũng nhìn thấy ngôi
nhà gỗ ở nông thôn.
42. C

fulfilment of an earlier ambition (thực hiện được tham vọng trước đó)
- Thông tin: When Liz began her search for a bolt-hole in the country after giving up her
job, she saw that her childhood dream of a place away from it all could now be realised:
Khi Liz bắt đầu tìm kiếm một nơi ẩn náu ở vùng nông thôn sau khi từ bỏ công việc, cô
thấy rằng giấc mơ thời thơ ấu của mình về một nơi xa lánh tất cả giờ đây đã có thể thành
hiện thực.
43. D

the house being bought on impulse (ngôi nhà được mua ngẫu hứng) 44. A
- Thông tin: However, it was when visiting her mother in a neighbouring village that she
came across the house. “When I saw it I jumped at it, it just felt right,” explains Helena:
30
 Tuy nhiên, khi đến thăm mẹ ở làng bên cạnh, cô mới đi ngang qua ngôi nhà. Helena giải
thích: “Khi tôi nhìn thấy nó, tôi đã nhảy ngay vào và cảm thấy nó rất đúng”.

previous alterations to the house being unimaginative (những thay đổi trước đây đối với
ngôi nhà là không sáng tạo)
- Thông tin: The stone-built house had been transformed into a three-bedroom bungalow
30 years ago with a decided lack of flair: Ngôi nhà xây bằng đá đã được chuyển đổi
thành một ngôi nhà gỗ ba phòng ngủ cách đây 30 năm với sự thiếu tinh tế
45. C

incorporating a particular original feature in a new design (kết hợp một tính năng ban
đầu cụ thể trong một thiết kế mới)
- Thông tin:
46. D

being reluctant to make drastic changes to an old house 47. A

the limited space initially appearing to be a drawback 48. B

an efficient approach when searching for a house 49. A

the alterations following a steady schedule over a period of time 50. C

A- Helena Holroyd
Helena is a successful interior designer and on visiting her warm village home, you see she has used her
skills to good advantage. On first sight, this is a typical traditional house, but the golden-walled exterior
belies a spare, cool and spacious interior, of contemporary design. When she started looking for a house,
Helena made a list of personal requirements for her new home. Such methodical foresight shows that she
expected her search to be prolonged. However, it was when visiting her mother in a neighbouring village
that she came across the house. “When I saw it I jumped at it, it just felt right,” explains Helena. Having
lived there for over a year, Helena says, “I enjoy life in the country, although the problem of finding like-
minded people is much harder here. I had a lot of good friends in London.”
As she talks about the recent renovations, it is clear that Helena has a healthy respect for tradition and
allowed the building to dictate its own design. “At first I thought I'd leave it untouched. But after six
months of living here I realised I had to make some alterations.” So she enlisted the help of an architect
and eight months later, the house boasted a new extension plus the addition of a third floor in the
converted attic and, what's more, it had been totally redecorated. Helena appears to have been amazingly

31
pragmatic about such extensive refurbishment, but her relaxed attitude may have been helped by a
generous budget, and the hospitality of her family living nearby.
B - Sara Faramaz
The perfect location for a house in London is very hard to come by. That is why architect Sara Faramaz
settled for a house on a slim wedge of space on a busy street, a site which other architects wouldn't even
touch. “I spent a lot of time looking for a bigger house in the same area, but it was difficult because prices
were hotting up. When I came back a few months later and it was still unsold. I started thinking what I
could do.” Sara came up with an innovative plan for the narrow home, which made best use of the
existing space, but to avoid creating an unlovely warren of small dark rooms, she decided to create a
paved courtyard and extend her house around it. To benefit from the best available natural light, Sara
placed the living rooms at the top of the house while bedrooms nestle below. The combined kitchen,
dining room and living room is in one large open area, set on two levels. “I always envisaged the main
living space being at the top because of the sunlight and the views, but I have a lot of people round, so I
didn’t want the kitchen to be separate from the sitting room. I'm very happy with the end result.”
C - Jo Palmieri
Desperate to move back to her native Leeds, to work as an interior designer, Jo had been looking for a
property for some six months. So she was becoming exasperated, when at long last she saw the country
bungalow. “As soon as I went inside, I could immediately see the potential space available. Even better,
the location was ideal, only 20 minutes away from my office.” The stone-built house had been
transformed into a three-bedroom bungalow 30 years ago with a decided lack of flair. With her designing
skills, Jo planned her own conversion in stages. “The basic idea was to open up the whole place as much
as possible. I removed the ceiling from the living area, and replaced the windows with a wall of glass,
divided into squares, so that on fine days the sunshine brightens up the whole of the house.” None of the
rooms has a door - indeed, all the doors were removed to open up the internal space.
D –Liz Hazan
When Liz began her search for a bolt-hole in the country after giving up her job, she saw that her
childhood dream of a place away from it all could now be realised. When she eventually came across a
single-storey cottage, built by an amateur builder to a very strange design, she was daunted by its rather
dilapidated state. Nevertheless, on crossing the threshold, she was immediately attracted by the magical
quality of the house. The eccentricity of the original design had been more than compensated for by an
insistence on very high quality materials, such as solid wooden beams and handmade bricks.
Liz enlisted the help of a local architect, Philip Warner. “Philip understood my desire to retain the
existing ambience, and I instructed him to create a comfortable interior within the confines of the existing
cottage,” she said. But after much deliberation, it was agreed to extend the house to include a large open-
plan sitting room. Another major alteration was the removal of the ceiling in the main bedroom, making it
32
spacious and airy, yet retaining unusual diamond-shaped windows overlooking the garden, Liz's country
home could never be described as ordinary!

IV. WRITING

Part 1: Finish each of the following sentences in such a way that it means exactly the same as the
sentence before it. (0) has been done as an example.

0. Keith certainly can’t be held responsible for the accident.

→ In no way can Keith be held responsible for the accident.
1. You could be arrested for not giving a breath sample to the police.
→ Refusal to give a breath sample to the police could lead to / result in your arrest /your being
arrested/ get you arrested.
- refusal to V: từ chối làm gì
- lead to = result in: dẫn đến
Dịch: Từ chối cung cấp mẫu hơi thở cho cảnh sát có thể dẫn đến việc bạn bị bắt.

2. The brochure gives hardly any useful information.

→Little useful information is given in the brochure./ useful information does the brochure give.
- Bị động: be p2
- Little + N + TĐT + S + V
Dịch: Trong tờ quảng cáo không cung cấp nhiều thông tin hữu ích.

3. A rise in temperature in the next century seems likely.

→ In all likelihood / probability, there will be a rise in temperature/ temperature will rise in the next
century.
- In all likelihood/probability: rất có thể
Dịch: Rất có khả năng nhiệt độ sẽ tăng trong thế kỷ tới.

4. He is the clumsiest person in the world when it comes to mending anything.

→ He’s all fingers and thumbs when it comes to mending anything.
- all fingers and thumbs: rất vụng về
Dịch: Anh ấy rất vụng về khi sửa chữa bất cứ thứ gì.

5. Jim felt uncomfortable because he didn’t know anyone at the party.

→ Jim felt ill at ease because he didn’t know anyone at the party.
- ill at ease: không thoải mái
33
Dịch: Jim cảm thấy không thoải mái vì anh không quen ai tại bữa tiệc.

Part 2: Use the word given in brackets and make any necessary additions to write a new sentence in
such a way that it is as similar as possible in meaning to the original sentence. DONOT change the
form of the given word. You must use between THREE and SIX words, including the word given. (0)
has been done as an example.

0. He paid no attention to our warning. (NOTICE)

→ He ______ took no notice of__________ our warning.
1. I’m sick of that program because I’ve watched it too often. (OFF)
→ I’ve gone off that program because I’ve watched it too often.
- go off: không còn thích nữa
Dịch: Tôi không còn thích chương trình đó nữa vì tôi đã xem quá nhiều lần.

2. Why don’t you two forget the differences and become friends again? (HATCHET)
→ Why don’t you two bury the hatchet and become friends again?
- bury the hatchet: làm hoà
Dịch: Tại sao hai bạn không làm hòa và trở lại làm bạn với nhau?

3. At your age, you should have learnt to do things for yourself, Henry. (FEET)
→ At your age, you should have learnt to stand on your own (two) feet, Henry.
- stand on one’s own (two) feet: tự lập
Dịch: Ở tuổi này, Henry, con nên học cách tự lập.

4. The figures have proved rumours about the company’s failure to be untrue. (LIE)
→ The figures have given the lie to rumours that the company is on the rocks.
- give the lie to sth: phủ nhận cái gì
Dịch: Những con số này đã phủ nhận tin đồn rằng công ty đang gặp khó khăn.

5. Laura's tendency to interrupt every conversation makes me furious. (BEND)

→ It drives me around the bend when Laura interrupts every conversation.
- drive sb around the bend: làm ai phát điên
Dịch: Tôi phát điên lên khi Laura ngắt lời mọi cuộc trò chuyện.

Part 3: Write an essay of about 250 words on the following topic:

34
Many Vietnamese universities have used the IELTS certificate as one of the entrance criteria for
their students to be admitted.

To what extent do you agree or disagree with this development?

Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or
experience.
SAMPLE
The incorporation of the IELTS certificate as an entrance criterion by many Vietnamese universities
is a commendable development. I agree with this practice to a significant extent due to several reasons.
Firstly, the IELTS exam assesses a student's English proficiency across four key skills: listening,
reading, writing, and speaking. Given the global nature of academia and the increasing importance of
English as an international language, having a good command of English is essential. By setting an
IELTS score as a criterion, universities ensure that students possess the necessary language skills to
understand course materials, engage in academic discussions, and access a broader range of academic
resources, which are often available primarily in English.
Secondly, the adoption of this criterion aligns Vietnamese universities with international standards.
Many prestigious universities worldwide use standardized tests like IELTS to evaluate students' readiness
for academic work in an English-speaking environment. This practice can enhance the global
competitiveness of Vietnamese institutions and their graduates. Students with strong English skills are
more likely to participate in international exchange programs, collaborate on global research projects, and
pursue further studies or careers abroad.
However, it is important to consider potential drawbacks. The reliance on IELTS scores might
disadvantage students from rural or underprivileged backgrounds who have limited access to quality
English education. Universities should therefore provide adequate support, such as preparatory courses
and scholarships, to ensure that all students have a fair chance to meet the language requirements.
In conclusion, using the IELTS certificate as an entrance criterion in Vietnamese universities is a
positive step toward raising educational standards and enhancing global integration. While it is crucial to
address the accessibility issues, the overall benefits to students and institutions justify this development.

--- HẾT ---

35