1

Lesson Exemplar Quarter 1

Week

for Language 1
Lesson Exemplar for Language Grade 1
Quarter 1: Week 1

This material is intended exclusively for the use of teachers in the implementation of the MATATAG K to 10 Curriculum. It aims to assist in
delivering the curriculum content, standards, and lesson competencies.

The Intellectual Property Code of the Philippines states that “No copyright shall subsist in any work of the Government of the Philippines.
However, prior approval of the government agency or office wherein the work is created shall be necessary for exploitation of such work for profit. Such
agency or office may, among other things, impose as a condition the payment of royalties.”

Borrowed materials (e.g., texts, illustrations, musical notations, photos, and other copyrightable, patentable contents) included in this learning
resource are owned by their respective copyright and intellectual property right holders. Where applicable, DepEd has sought permission from these owners
specifically for the development and printing of this learning resource. As such, using these materials in any form other than agreed framework requires
another permission and/or licensing.

No part of this material, including its original and borrowed contents, may be reproduced in any form without written permission from the Department
of Education.

Every care has been taken to ensure the accuracy of the information provided in this material. For inquiries or feedback, please call the Office of the
Director of the Bureau of Learning Resources via telephone numbers (02) 8634-1072 and 8631-6922 or send an email to [email protected].

The Department of Education would like to extend its sincere appreciation and gratitude to the United States Agency for International Development
and RTI International through its ABC+ Project and UNICEF for supporting and providing technical assistance in the development of the MATATAG learning
resources.

Published by the Department of

Education Secretary: Sara Z. Duterte
Undersecretary: Gina O. Gonong

Development Team

Writer: Giovanni C. Duran and Ellen Grace F. Fruelda

Content Editor: Nemia E. Cedo
Illustrator: Ascer P. Abellon Jr.
Layout Artist: Evelyn B. Morante

Management Team
Bureau of Curriculum Development, Bureau of Learning Delivery, Bureau of Learning Resources
MATATAG School MINAOG ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Grade 1
K to 10 Curriculum Name of Teacher ELLEN ROSE Q. TAMAYO Learning Area Language
Weekly Lesson Log Teaching Dates and Time JULY 29- AUGUST 2, 2024 W1 Quarter Quarter 1

DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4

I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content Standards The learners demonstrate developmentally appropriate language for interacting with others in the classroom and expressing
meanings about familiar topics; they engage with and enjoy listening to various texts and recognize familiar images, icons, and
symbols in their environment.

B. Performance The learners use their developing vocabulary to talk about themselves, their families, and other everyday topics; they follow the
Standards teacher’s instructions and answer questions. They listen to and respond to stories and identify images, icons, and symbols from the
environment and familiar texts.

C. Learning LANG1LDEI-I-4 LANG1LIO-I-1 LANG1LDEI-I-5 LANG1AL-I-1

Competencies Use high-frequency and Talk about one’s personal Participate and contribute to Notice the features (e.g.,
content-specific words referring experiences. group oral language activities sounds, intonation, signs) of
to oneself and family. - content-specific topics (e.g., singing, chanting, their first language and other
sabayang bigkas). languages in one’s context.
LANG1LIO-I-1 LANG1LDEI-I-1
Talk about one’s personal Express ideas using a variety LANG1IT-I-4 LANG1AL-I-3
experiences. of symbols (e.g., drawings, Give reason/s for choosing Recognize how language
- oneself and family emojis, scribbles) books/texts for enjoyment and reflects cultural practices and
- content-specific interest. norms.
LANG1LDEI-I-1 - Share about the
Express ideas using a variety LANG1CT-I-1 LANG1IT-I-1 language(s) spoken
of symbols (e.g., drawings, Record and report ideas and View and listen to a range of at home.
emojis, scribbles) events using some learned texts for enjoyment and - Share words and
- oneself and family vocabulary. interest. phrases in their
- Relate ideas or events to language
LANG1LIO-I-5 one’s experience. LANG1IT-I-3
Share confidently thoughts, Engage with or respond to a
preferences, needs, feelings, LANG1CT-I-3 short-spoken text
and ideas with peers, teachers, Draw and discuss information - View or listen to
and other adults. or ideas from a range of texts spoken texts
(e.g., stories, images, digital
texts)

1
 - Note and describe main
points (e.g., main
characters and events)
- Relate ideas or events to
one’s experience
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the At the end of the lesson, the
learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to: learners will be able to:
discuss one’s personal a. discuss one’s experience a. recite nursery rhymes; a. recognize the features of
experiences about self and in preparing for school; b. show movements first language and other
family; b. combine various symbols while singing the languages in one’s
a. make use of names (drawings) to express nursery rhymes; context;
referring to oneself ideas about how to c. recall details in a story b. tell how language
and family members; prepare for school; viewed or listened to reflects cultural practices
b. combine various symbols c. identify main characters for enjoyment and and norms through
(drawings) to express and events from a text interest; and sharing about the
ideas about oneself and listened to; d. point out the reason/s language(s) spoken at
family; and d. describe main characters for choosing stories for home; and
c. share thoughts and and events; and enjoyment and interest. c. share words in
ideas about oneself and e. associate ideas or events first language.
family confidently. in the text listened to with
one’s experience.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
B. Other Learning This Is the Way | Sing-Alongs | Ram Sam Sam ( School Paa Tuhod Balikat Ulo | Best
Resources Karaoke Version | Full HD | By Version ) - Best Dance Song Tagalog Nursery Rhymes |
Little Fox - YouTube For Kids | Nursery Rhymes | robie317 (youtube.com)
NuNu Tv - YouTube
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Activating Prior Knowledge Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this Note: When you do this
lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or lesson, use the learners’ L1 or
the language they understand the language they understand the language they understand the language they understand
better. better. better. better.

2
SAY: SAY: SAY: SAY:
Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata! Magandang buhay mga bata!
Kayo ay malugod kong Kahapon ay nagbahagi tayo Kahapon ay napag-usapan Kahapon ay napag-usapan
tinatanggap sa klaseng ito. ng mga ideya at karanasan natin ang tungkol sa pagtukoy natin kung paano
Ako si , ang inyong tungkol sa ating sarili at sa mga pangunahing tauhan at magbabahagi ng mga dahilan
guro. pamilya. pangyayari sa kuwento. kung bakit natin nagustuhan
Mayroon din akong ibinigay na ang isang kuwento o aklat.
Instruct the learners to form a Ngayong araw ay gawain sa bahay. Ngayon ay Dala ba ninyo ang aklat-
circle. Pass a ball while the magkukuwentuhan ulit tayo. ipakikita ninyo ang inyong pambata na napili ninyo? Itaas
music plays. Whoever has the Umawit at sumayaw muna tayo iginuhit habang ikinukuwento ninyo ang mga ito.
ball once the music stops will para mas maging masigla ang ito sa klase.
introduce their name using this ating katawan. Appreciate the learners by
line: Call 4-5 learners to share their clapping hands for them. Ask
Ask the learner to sing output. the learners to clap their
Ako si . “Gan’to…” to the tune of “This hands, too.
Guide the learner in is the Way.” While singing, After sharing, collect the output
introducing oneself to the incorporate body movements of the learners. Assure them Ano ang nagustuhan ninyo sa
class. corresponding to the actions in that they will be asked to share aklat-pambatang dala ninyo?
the song. their story about their drawings Ibahagi ito sa klase.
Ask the learner to sit on the during their vacant time.
floor. Gan’to ang paghugas ng Call 4-5 volunteers to share
mukha, ng mukha, ng mukha. SAY: their books and why they
SAY: Gan’to ang paghugas ng Bago tayo magsimula,, igalaw- chose them.
Ngayon na nakaupo na tayong mukha pagkagising sa galaw muna natin ang ating
lahat, magbabahagi tayo ng umaga. katawan at sundan ang awiting SAY:
isang bagay na gusto natin sa ito. Tumayo na ang lahat at Maraming salamat mga bata
ating sarili o ating kapamilya. Gan’to ang pagsipilyo ng ihanda ang sarili. sa pagbahagi ninyo ng
ngipin, ng ngipin, ng ngipin. nagustuhan ninyong aklat. Sa
Pakinggan muna ako at Gan’to ang pagsipilyo ng Have the learners sing along bakanteng oras natin ay
pagkatapos ay kayo naman ngipin pagkagising sa umaga. with the song. Ram Sam Sam tatawagin ko ang iba upang
ang magbabahagi. ( School Version ) - Best ibahagi ang kanilang napiling
Gan’to ang paglinis ng tainga, Dance Song For Kids | aklat.
Gusto ko ang mahaba kong ng tainga, ng tainga. Nursery Rhymes | NuNu Tv - Sa pagpapatuloy ng ating
buhok. Gan’to ang paglinis ng tainga YouTube talakayan, mangyaring tumayo
(Repeat) pagkagising sa umaga. tayong lahat at awitin natin ang
SAY: “Paa, Tuhod, Balikat, Ulo.”
ASK: Gan’to ang paghugas ng Ang galing ninyo! Palakpakan Have the learners sing along
Ano nga ulit ang gusto ko? kamay, ng kamay, ng kamay. natin ang ating mga sarili. with the song, Paa Tuhod
(ang aking mahaba buhok) Gan’to ang paghugas ng Balikat Ulo | Best Tagalog
kamay pagkagising sa umaga.
3
 Kung tungkol naman sa aking ASK: Nursery Rhymes | robie317
kapamilya: 1. Tungkol saan ang ating (youtube.com)
inawit?
Gusto ko ang ngiti ng aking 2. Ganito rin ba ang ginagawa Paa, tuhod, balikat, ulo.
nanay. (Repeat) ninyo tuwing umaga? Paa, tuhod, balikat, ulo.
3. Tuwing umaga lang ba Paa, tuhod, balikat, ulo.
ASK: dapat ito ginagawa? Bakit? Pumadyak tayo, at
Ano nga ulit ang gusto ko sa 4. Bakit kailangang gawin magpalakpakan.
aking nanay? (ang ngiti ni natin ito?
nanay) Note: Sing the song twice.

Ngayon bibigyan ko kayo ng ASK:

isang minuto upang isipin kung Tungkol saan ang ating inawit?
ano ang gusto ninyo sa inyong Aling bahagi ng katawan natin
sarili o kaya sa inyong ang ginagamit sa pagpadyak?
kapamilya. Sa pagpalakpak?

Let learners share at least one

thing they like about
themselves or their family
members.

Lesson Purpose/Intention SAY: SAY: SAY: SAY:

Sa araw na ito ay Sa araw na ito ay pag-uusapan Mayroon ulit tayong bagong Pag-uusapan natin sa araw na
pag-aaralan natin kung paano natin ang mga ginagawang kuwento ngayong araw. Hindi ito ang mga bahagi ng ating
magpakilala ng sarili o ng paghahanda bago pumasok sa lang isa kundi’y dalawa. Pag- katawan. Ano ba ang tawag
kapamilya gamit ang mga paaralan. uusapan natin ito pagkatapos ninyo sa mga ito? Pag-aaralan
salita at drowing. ninyong mapanood ang mga natin kung tayo ba ay may
ito. Marami tayong pag- pare-parehong tawag dito.
uusapan tungkol dito. Siyempre, pag- uusapan din
natin kung paano natin ito
pangangalagaan.

4
Lesson Language Practice Post on the board the Create a concept map with the Show three pictures of book Show a picture of human head.
flashcards with pictures and phrase “Paghahanda Bago cover.
high-frequency words related Pumasok sa Paaralan.” ASK:
to self and family (e.g., ako, 1. Sina Pagong Ano ang tawag sa sumusunod
ko, pamilya, nanay, (mama), at Matsing na larawan?
tatay (papa), ate, kuya, bahay, 2. Ang Alamat ng Pinya
mahal, etc.).
Example of the flashcards: Use the following pictures:

Ask the learners about the

things they do before going to
school and write these on the
concept map.

Read the learners’ answers

and let them repeat after you.

5
 SAY:

Ang mga nakikita ninyo ay

pabalat ng libro. Alin sa tatlong
ito ang pumukaw ng inyong
atensyon? Ibahagi sa klase
ang napili at ipaliwanag ang
dahilan kung bakit ninyo ito
nagustuhan.

Read each word aloud, and let

learners repeat after you. Process the answers of the
learners. Recognize the variety
Use these words in simple of their answers and build on
sentences (e.g. “Mahal ko ang such variety in explaining that
pamilya ko.” we have differing reasons for
“Mabait si Nanay.” etc.) choosing a book we want to
read.

After processing, highlight the

words used by the learners in
expressing their reasons for
choosing a particular book.
For an instance “para sa
akin...,” “ang aking
nagustuhan ay.......................”
“napili ko ito dahil...”
During/Lesson Proper
Reading the Key Idea/Stem Ask the learners to go back to SAY: SAY: Katawan Ko
their seats. Sa kuwentong aking Pakinggan natin ang kuwento Pananagutan Ko
6
 babasahin, alamin natin kung tungkol kina Pagong at nina Ellen Grace F. Fruelda at
Show the following pictures pareho ba kayo ng Matsing at ang Alamat ng Giovanni C. Duran
before reading the short poem ginagawang paghahanda bago Pinya.
to the learners. If time permits, pumasok sa paaralan. Tingnan natin kung Ulo ay pakaingatan
read the short poem twice. magbabago ang inyong Laman nito ay
Read the title, and the name of napiling kuwento. karunungan Balikat,
Picture 1: heart author. Alin sa dalawa ang gusto balikat
Picture 2: smiling family ninyong unang mapakinggan? ‘Wag magbuhat ng mabibigat
members in the living room Show pictures of characters
Picture 3: family of five and events depicting the Pagtaasin ng kamay ang mga
Mga kamay na munti
Picture 4: house story. bata. Kung alin ang may mas
Hugasan nang mabuti
mataas na bilang, ito ang
Picture 1: boy and girl waking Tuhod ay pagtibayin
unahing ikuwento.
up Pag-eehersisyo'y gawin
Picture 2: boy and girl checking As you narrate the story, show
their bag the following pictures Mga paa’y protektahan
Picture 3: crayons and pencil depicting the significant Tsinelas, sapatos, ‘wag
under the bed kalimutan
events:
Mga bahagi ng katawan,
dapat alagaan.
Picture 1: Pagong at Matsing
na nakakita ng puno ng saging
na may bunga Gabay na tanong:

Picture 2: Pagong at Matsing 1. Batay sa tulang

na naghati ng saging (mas napakinggan, paano natin
marami ang kay Matsing) dapat aalagaan ang:

Picture 3: Pagong na may ulo

sariling puno ng saging na hitik balikat
sa bunga at Matsing na bakas kamay
tuhod
ang pagsisisi sa mukha
paa?

2. Paano mo naman
pinangangalagaan ang
iyong ulo, balikat,
kamay, tuhod, at paa?

7
Mahal Ko ang Aking Pamilya
Bago Pumasok sa Paaralan
Mahal ko ang aking pamilya ni Franlie Ombao Ramos
Ako rin ay mahal nila
Kami ay palaging masaya Maagang gumising sina Nino
Lalo na tuwing sama-sama at Nina. Inihanda nila ang
Mabait sina nanay at tatay kanilang sarili sa pagpasok sa
Matulungin sina ate at kuya paaralan.
Munti naming tahanan
Punong-puno ng Sila ay naligo, at nagbihis.
pagmamahalan Pagkatapos, kumain sila ng
agahan at nagsipilyo.
ASK: Sina Pagong at Matsing
1. Sino-sino ang mga Tiningnan nila ang kanilang
miyembro ng pamilya gamit.
Isang araw, sina Pagong at
na nabanggit sa
“Ay! Wala sa bag ko ang aking Matsing ay nakakita ng puno
napakinggang tula?
lapis,” sabi ni Nino. “Saan ko ng saging. Gusto nilang hatiin
2. Ano-ano ang kaya ito naiwan?” ang mga bunga. Una, inakyat
katangian ng bawat ni Matsing ang puno at kinuha
miyembro ng pamilya? “Wala rin ang aking krayola,” ang mga saging. Sinabi ni
sabi niNina. Matsing, "Akin ang matataas
na bunga at iyo ang
3. Ano ang Sabay tumakbo ang dalawa sa mabababa." Sumang-ayon si
nararamdaman ng kanilang kuwarto. Pagong, pero napansin niyang
bawat miyembro kaunti lang ang bunga sa
tuwing sama-sama? Maya-maya pa ay… mababang parte. Kaya't si
“Nino! Nina! Handa na ba Pagong ay nagtanim ng
4. Anong uri ng tahanan kayo? Aalis na tayo,” sabi ni sariling puno ng saging.
ang mayroon ang tatay. Lumipas ang panahon, ang
pamilyang nabanggit
8
 puno ni Pagong ay namunga
sa tulang “Opo. Saglit lang po, tatay. nang marami at masasarap na
napakinggan? May hinahanap pa po kami.” saging. Nagsisi si Matsing sa
kanyang pagiging sakim at
“Bilisan n’yo na. Baka mahuli natutuhan nilang dalawa ang
kayo sa klase. Ayaw n’yo pa kahalagahan ng patas na
namang nahuhuli,” sabi ni
paghahati.
tatay.
Tumulong na si nanay sa
Gabay na tanong:
paghahanap ng gamit.
1. Sino-sino ang mga
tauhan sa
Natagpuan nila ang
kuwento?
nawawalang lapis at krayola sa
2. Ano ang nakita nina
ilalim ng kama.
Pagong at Matsing?
3. Bakit pinili ni
“Salamat po, nanay!” sabi nila.
Matsing ang
“Pasensiya na po.”
matataas na bunga?
4. Ano ang g inawa ni
“Walang anoman,” sagot ni
Pagong nang
nanay. “Mag-ingat kayo
makitang hindi patas
palagi!”
ang paghahating
ASK: ginawa ni Matsing?
1. Pareho ba kayo ng oras ng
As you narrate the story, show
gising nina Nino at Nina?
2. Bakit sila gumising nang the following pictures
ganoong oras? depicting the significant
3. Ano-ano ang mga ginawa events:
nila?
4. Bakit hindi sila nakaalis
agad patungong paaralan?
Picture 1: Pinang (ipakita na
tinatamad) at nanay
Picture 2: Diwatang galit
Picture 3: Pinya

9
 Ang Alamat ng Pinya

Noong unang panahon, may

isang batang babae na
nagngangalang Pinang. Si
Pinang ay tamad at ayaw
tumulong sa kanyang ina.
Isang araw, nawala ang mga
gamit ni Pinang. Sinabi ng
kaniyang ina, "Hanapin mo ang
iyong mga gamit, anak." Pero
sabi ni Pinang, "Saan po ba
iyon?" Dahil sa kaniyang
katamaran, isang diwata ang
nagalit at binigyan si Pinang ng
maraming mata upang makita
niya ang lahat ng bagay. Sa
isang iglap, si Pinang ay

10
 naging isang prutas na may
maraming mata. Tinawag itong
pinya, mula sa pangalan ni
Pinang. Mula noon, naging
simbolo ng kasipagan at
pagiging mapagmasid ang
prutas na pinya.

Gabay na tanong:

1. Sino-sino ang mga

tauhan sa
kuwento?
2. Anong katangian
mayroon si
Pinang?
3. Anong nangyari kay
Pinang dahil sa
kanyang
katamaran?
4. Bakit binigyan si
Pinang ng
marami mata.

11
Developing Understanding of Show a family picture. Ask the SAY: Ask the learners the following SAY:
the Key Idea/Stem learners to identify the Balikan natin ang kuwentong questions. Encourage them to Banggitin muli natin ang mga
members of the family. As tinalakay. use the introductory phrases in salita:
they identify, let everyone the lesson language practice. ulo
repeat the word. ASK: balikat
1. Sino-sino nga ulit ang mga kamay
SAY:
tauhan sa ating kuwento? tuhod
Magbahagi tayo ng ating mga
2. Paano mailalarawan sina paa
Nina at Nino batay sa ideya tungkol sa mga
kuwento? kuwentong napakinggan. Sa ASK:
3. Ano-ano ang mahahalagang pagbabahagi, gamitin natin Mayroon ba kayong mga
pangyayaring naganap sa ang mga salitang ito: narinig sa kapamilya o sa
kuwento? inyong tahanan na iba pang
4. Paano nagwakas ang “Para sa akin..” tawag sa mga salitang binaggit
kwento? “Ang aking nagustuhan ay...” natin?
5. Para sa iyo, bakit “Napili ko ito dahil...”
mahalagang ihanda ang Write on the board the
1. nanay learner’s responses, then read

2. tatay mga gamit bago pumasok Ask the learners to repeat after them one by one, highlighting
3. ate sa paaralan? you. the possible similarities in
4. kuya sounds.
5. bunso Process the answers of the ASK:
learners. 1. Aling bahagi ng
Sample: kuwento nina Pagong
at Matsing ang
Mahusay! Siya si nanay! inyong nagustuhan?
Sabihin nating lahat: NANAY. Alin naman sa Alamat
ng Pinya?
Sino sa inyo ang nais
magbahagi ng kuwento tungkol 2. Nagustuhan ba
kay nanay? ninyo ang naging
wakas ng kuwento
Process the answer of the tungkol kina Pagong
learners. Then, repeat this flow at Matsing? Ganoon
until all family members have din ba sa Alamat ng
been correctly identified. Pinya?

12
Deepening Understanding of Have the learners draw their Divide the class into 4 groups. Ask the learners to share their Read the names given by the
the Key Idea/Stem idea of a family. Each group will be given a thoughts and feelings about learners for the word head. Let
marker, drawing chart, and the story. them listen to each of the
SAY: Ngayong nakilala na crayons. The group will draw words.
natin ang mga miyembro ng their assigned topics.
ating pamilya, iguhit ninyo ang
inyong sariling pamilya.

Group 1 – foods they eat ASK: ASK:

before going to school 1. Alin sa dalawang kuwento 1. Ano ang napansin ninyo sa
ang inyong nagustuhan? mga salita habang
Group 2 – things they use in 2. Pareho ba ito sa inyong binabasa ko ang mga ito?
taking a bath nagustuhan kanina Pare-pareho ba ang mga
batay sa pabalat nito? ito?
Group 3 – clothes to wear in 3. Para sa mga naiba ang SAY: Magkaiba man ang
school tawag dito, iisa lang ang
nagustuhang kuwento,
tinutukoy natin. Ito ang ating
Group 4 – things to bring inside bakit nabago ang
ulo.
your school bag inyong pinili?

Gawin din ito sa balikat,

kamay, tuhod at paa.

ASK:
2. Kung iba ang tawag niya sa
kaniyang ulo sa tawag mo,
dapat mo bang husgahan o
pagtawanan ang iyong
kapuwa? Bakit?

Do the same processing with

the other parts of the body.
After/Post-Lesson Proper
Making Generalizations and Share your personal Ask the learners to complete ASK: ASK:
Abstractions experiences about birthday your statements with correct 1. Pare-pareho ba ang Ano kaya ang maaaring
celebrations with your family. information. napili ninyong dahilan kung bakit
kuwento? Bakit? magkakaiba ang tawag sa
13
 2. Kung mag-isa ka lang sa ulo? Sa tuhod? At sa iba pang
(Note: You may modify the SAY: napili mong kuwento,o parte ng katawan na pinag-
given situation.) Ang isang kuwento ay may iisa lang sa kaklase usapan natin?
. Umiikot ito sa ninyo ang pumili ng
ASK: iba’t-ibang . kuwentong iyan, ibig
Maaaring iugnay ang kuwento bang sabihin mali ka o
Paano ninyo ipinagdiwang ang sa inyong sariling . mali siya? Bakit?
inyong kaawaran kasama ang
pamilya? 3. Dapat ba nating tuyain
ang iba kung hindi
Expected answers: magkatulad ang piniling SAY:
tauhan, pangyayari, karanasan kuwento sa atin? Bakit? Alam ba ninyo na sa ibang
lugar ay may ibang tawag sa
mga bahagi ng katawan?
SAY: Halimbawa, sa ibang lugar ang
Ang bawat tao ay may kanii- ulo ay tinatawag na payo,
kaniyang dahilan kung bakit head dahil ito sa kanilang
iyon ang napili nila. May mga kultura.
taong natutuwa sa kuwento Ibig sabihin ang kultura natin
pero may mga tao namang ang pinagmumulan ng iba’t
ayaw ng kuwentong iyon. ibang tawag sa mga ito

Marami ang dahilan ng

kanilang mga desisyon at .
dapat natin itong igalang.

14
Evaluating Learning SAY: SAY: Divide the class into five groups. Show pictures of a human face,
Ibahagi sa iyong katabi ang Ibahagi sa klase ang inyong Give each group two storybooks. 1 for a boy and 1 for a girl.
iginuhit mong larawan ng iyong mga iginuhit na larawan tungkol Ensure that the listed parts of
pamilya. sa mga paksang ibinigay sa They will scan and examine the face are clearly illustrated.
inyo. Bawat grupo ay maaaring the illustrations of the
Encourage positive feedback magbahagi nang may storybook.
and active listening from their kinatawan ng grupo, pares, o
partner. After examining the book, the
lahat ng miyembro. Kayo ay
discussion will start. Each
may tatlong minuto para member will share their
Move around the classroom to magbahagi.
listen to the sharing. thoughts and feelings by
answering the questions below:
Rubrik:
Collect and display the
learners’ outputs. Kaangkupan ng paliwanag sa ASK:
paksa – 10 Alin sa dalawang aklat ang Ask the learners to name the
Paraan ng pagpapaliwanag – pipiliin mo? Bakit? parts of the face. Tell them to
10 give as many names as possible
Kabuoan – 20 puntos they can in calling the parts of
the face.
Determine the order of
mata, ilong, pisngi, kilay, noo,
presentation by drawing lots. baba, ngipin, labi/bibig

Additional Activities for Have the learners create a Have the learners draw about Have the learners look for a Have the learners ask their
Application or Remediation (if collaborative class mural or their activities in preparing for storybook at home. Ask them to parents if they know other
applicable) collage using their drawings of school using symbols they like bring the storybook they like. Be names of the parts of the body
themselves and their families. to represent. ready to share with the class the that were not mentioned in the
Display the artwork in the next day the reasons why they discussion and in what place it is
classroom to celebrate their Be ready to share it with the class like it. used.
identities and family members. the next day.
Remarks
Reflection

Prepared by: Reviewed by: Approved by:

ELLEN ROSE Q. TAMAYO DORESSA O. OMANDAM RAMIL V. ADARO

Teacher III Master Teacher I School Principal III

15