Rpp kimia unsur
Download as DOCX, PDF1 like3,646 views
Unsur kimia dipelajari melalui eksperimen dan diskusi kelompok. Siswa akan mempelajari kelimpahan, sifat fisika, dan kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan transisi periode 4 serta manfaat dan proses produksinya melalui serangkaian eksperimen.
Rpp kimia unsur
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Kimia Unsur Kelas/Semester : XII/Ganjil Pertemuan ke : 1 dan 2 Alokasi Waktu : (3 x 45 menit) Standar Kompetensi : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenega- raan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Kompetensi Dasar : 3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah) 3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4) 4.7 Melakukan percobaan pembuatan unsur halogen dan mengidentifikasi sifat fisika dan kimia unsur golongan utama (halogen, alkali, atau alkali tanah) 4.8 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat amfoter aluminium (Al3+) Indikator : 1. Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4. 2. Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan unsur transisi periode 4.
- 2. 3. Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya. 4. Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4) Understanding : Unsur-unsur di alam terdapat sebagai unsur-unsur bebas, baik monoatomik, diatomik dan poliatomik, maupun sebagai senyawa. Keberadaan unsure-unsur ini tidak terlepas dari sifat-sifat kimia yang berpengaruh pada sifat-sifat fisik. Sifat-sifat ini ditentukan oleh konfigurasi electron valensi dan jari-jari atom. School Value : 1.1 Siswa berani mengambil resiko terhadap percobaan pembuatan unsur halogen dan mengidentifikasi sifat fisika dan kimia unsur golongan utama (halogen, alkali, atau alkali tanah) 1.2 Siswa bertanggung jawab terhadap keputusan dalam merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat amfoter aluminium (Al3+) 2.1 Siswa memiliki komitmen dalam menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah) 2.2 Siswa konsisten dalam hal menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, dan proses pembuatan unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4) 2.3 Siswa memiliki keyakinan dalam hal membahas kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4). I.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat memahami kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4. 2. Siswa dapat memahami sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan unsur transisi periode 4.
- 3. 3. Siswa dapat melakukan ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya. 4. Siswa dapat memahami manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4). II.Materi Ajar : 1. Pengantar mengenai kimia unsur 2. Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4. 3. Sifat fisis dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama, periode 3, dan unsur transisi periode 4. 4. Ekstraksi unsur-unsur halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, nitrogen, oksigen, belerang, silikon, besi, kromium, tembaga, dan senyawanya. 5. Manfaat unsur dan senyawa golongan utama, periode ke-3 dan transisi (periode 4). III.Metode Pembelajaran : Metode : Eksperimen, Diskusi dan Tanya jawab Pendekatan : Saintifik dan Keterampilan Proses Model : Discovery Learning dan Problem Based Learning IV. Langkah- langkah Pembelajaran : Pertemuan 1 Jenis Kegiatan Guru Peserta Didik Alokasi Waktu Kegiatan Awal Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar Untuk menarik perhatian peserta didik, guru dapat memberikan pertanyaan : Peserta didik mengkondisikan diri untuk siap belajar Peserta didik diharapkan dapat memberikan tanggapan terhadap
- 4. “Mengapa balon udara dapat melayang di udara? “ Guru memberikan demonstrasi tentang reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah, misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2 untuk mengidentifikasi unsur logam dan demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin untuk mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA. Guru mengecek prasyarat pengetahuan peserta didik melalui Tanya jawab tentang konfigurasi electron dan jari-jari atom. pertanyaan guru. Peserta didik mengamati demonstrasi guru . Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan berkaitan dengan pengamatannya. Peserta didik diharapkan menjawab pertanyaan prasyarat yang diberikan guru
- 5. Guru memberikan pertanyaan tantangan “apa pengaruh konfigurasi electron valensi unsure-unsur terhadap sifat-sifat kimia dan sifat-sifat fisik unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, unsur-unsur periode ketiga, dan unsure-unsur transisi periode keempat?” Guru menjelaskan hubungannya dengan materi yang akan disampaikan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan cara penilaian dan menunjukkan rubrik penilaian, dan mengajak peserta didik untuk merevisinya. Guru menyampaikan profesi yang mungkin dapat menggunakan materi kimia unsur di kehidupan nyata Peserta didik diharapkan untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru Peserta didik mendengarkan penyampaian guru Peserta didik dilatih untuk mengemukakan pendapat tentang manfaat belajar kimia unsur
- 6. Kegiatan Inti Guru menyampaikan informasi tentang percobaan yang akan dilakukan yaitu sifat kimia unsur dalam satu golongan/ periode misalnya: daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida, uji nyala senyawa logam alkali dan alkali tanah, sifat unsur- usur periode 3 (antara lain amfoter ion aluminium Al3+), serta pembuatan gas klor Guru meminta peserta didik duduk dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari 5 orang), dan membagikan lembar kegiatan praktikum Guru menyampaikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang diperlukan dalam Peserta didik mendengarkam informasi yang diberikan oleh guru Peserta didik membentuk kelompok Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
- 7. pembelajaran Mewajibkan peserta didik membaca materi dari sumber yang relevan , membaca prosedur kegiatan percobaan agar memiliki pengetahuan awal dalam menyelesaikan tugas. Guru mengamati dan mengadakan pendampingan kepada setiap kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. Peserta didik membaca materi dan prosedur kegiatan percobaan Peserta didik mendiskusikan prosedur kegiatan percobaan yang tercantum pada LKS , mengidentifikasi konsep yang harus diperoleh melalui percobaan, menyiapkan hasil percobaan yang akan dipresentasikan Selama kegiatan, peserta didik diwajibkan mengamati percobaan dengan teliti dan mencatat
- 8. data hasil pengamatan Peserta didik mengolah dan menganalisis data hasil pengamatan dari setiap percobaan untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang dikumpulkan sebelumnya Peserta didik Mendiskusikan hasil analisis data dan memverifikasi hasil pengolahan dengan data-data pada buku sumber. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil percobaan, kelompok yang lain mendengarkan, memperhatikan, dan memberi tanggapan Mendiskusikan penyebab yang didapatkan pada saat percobaan Kegiatan Akhir Guru dan siswa mereview hasil kegiatan
- 9. pembelajaran Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik Guru mengadakan tes formatif untuk menganalisa ketercapaian tujuan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang mereka sudah pahami maupun yang belum mereka pahami dan menyampaikan kesulitan belajar Guru menyampaikan informasi tentang tata cara penulisan laporan praktikum, dan mengingatkan kembali tentang cara penilaian maupun rubriknya. Pemberian tugas untuk mempelajari kegunaan unsur/ senyawa golongan utama, unsur periode
- 10. 3 dan unsur transisi periode 4 Menyampaikan tugas otentik sebagai tugas rumah Pertemuan 2 Jenis Kegiatan Guru Peserta Didik Alokasi Waktu Kegiatan Awal Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar Melalui Tanya jawab, guru mengecek prasyarat pengetahuan peserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (sama dengan indikator) Siswa diberikan kesempatan menyampaikan tujuan pribadi Guru menyampaikan
- 11. rubrik penilaian Peserta didik diberi waktu tunggu untuk mengingat kembali data hasil percobaan daya hantar listrik larutan sebelumnya, dan diminta berpikir tentang beberapa masalah Kegiatan Inti Guru menyampaikan konsep penting tentang kimia unsur Melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil pemecahan masalah dan menyamakan persepsi tentang kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur- unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4). Peserta didik menerima informasi kegiatan yang harus dilakukan, yaitu mendiskusikan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur- unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4). serta menyiapkan presentasi hasil diskusi kelompok. Melalui kerja kelompok, peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen
- 12. pada pertemuan pertama Mendiskusikan konsep kimia unsur dengan bantuan langkah pemecahan masalah yang berupa pertanyaan- pertanyaan pada LKS Mendiskusikan konsep kimia unsur dengan bantuan pemecahan masalah yang berupa pertanyaan- pertanyaan pada LKS. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Kegiatan Akhir Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik.
- 13. Guru memberikan tes formatif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang topik bahasannya. Mengadakan tes formatif Menyampaikan ulangan harian pada pertemuan berikut Peserta didik menjawab tes yang diberikan guru V. Media, Alat/Bahan/Sumber Belajar : Media : Lembar kerja dan bahan tayang Alat /Bahan : Alat : Pembakar spiritus, kaca arloji, kaca kobalt, kawat nikrom Bahan : HCl pekat, LiCl, NaCl, KCl, MgCl2, CaCl2, BaCl2 Sumber Belajar: o Buku Kimia Kurikulum 2013 SMA Kelas XII o Buku Kimia sumber lain yang relevan o Internet VI. Penilaian 1. Jenis/Teknik Penilaian No Aspek Teknik Bentuk Instrumen 1 Kognitif o Tes tertulis o Tugas otentik o Soal uraian o Soal penugasan 2 Psikomotor Laporan praktikum Rubrik penilaian 3 Sikap Observasi kegiatan praktikum dan diskusi kelompok o Jurnal penilaian diri o Rubrik Penilaian
- 14. 2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Instrumen tes tertulis (harus dibuat sesuai indikator lengkap dengan skor dan pembahasan NO SOAL SOAL PEMBAHASAN SKOR 1 Mengapa gas mulia memiliki titik didih yang sangat rendah? 2 2 Jelaskan mengapa Xe dan Kr dapat membentuk senyawa, sedangkan He dan Ne tidak dapat membentuk senyawa? 2 3 Jelaskan perubahan wujud molekul molekul halogen dari fluorin ke iodine! 2 4 Mengapa fluorin hanya memiliki bilangan oksidasi - 1 dan 0, sedangkan halogen yang lain dapat memiliki bilangan oksidasi -1, 0, +1, +3, +5, dan +7? 2 5 Tuliskan persamaan reaksi disproporsionasi Br2 menjadi Br- dan BrO3 - dalam suasana basa! 2 6 Tuliskan persamaan reaksi pembentukan natrium oksida dari unsure- unsurnya! 2 7 Tuliskan persamaan reaksi pembentukan rubidium bromide dari reaksi asam kuat dengan basa kuat! 2 8 Bagaimana cara memisahkan ion Ca2+ dari campuran dengan ion-ion logam alkali tanah yang lain? 2 9 Ion-ion apa yang dapat digunakan untuk memisahkan ion Ba2+ dari 2
- 15. campuran ion-ion logam alkali? 10 Semua logam alkali bereaksi hebat dengan air dingin. Berdasarkan fakta ini, bagaimana kereaktifan logam alkali tanah dibandingkan dengan logam alkali yang seperiode? Bagaimana kekuatan reduktor logam alkali tanah dibandingkan dengan logam alkali yang seperiode? 2 Pedoman penskoran : Nilai = jumlah skor x 10