1.3.A.8. KONEKSI ANTAR MATERI_CGPA9.pdf
- 1. REFLEKSI DAN PEMAHAMAN ANTAR MODUL 1.1, 1.2 DAN 1.3 VISI GURU PENGGERAK MODUL 1.3 1.3.A.8. KONEKSI ANTAR MATERI
- 2. CGP A.9 PP FASILITATOR BP. PANGESTU ANNISA WENING TYAS UTAMI BP. SUBYANI SD NEGERI 1 TAWENGAN
- 3. KONEKSI ANTAR MATERI VISI MURID DI MASA DEPAN 1.1 1.1 1.2 1.2 1.3 1.3
- 4. ‘menuntun segala kodrat yang ada pada anak=anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun masyarakat. Dalam menyusun Visi Guru Penggerak harus berfokus pada murid agar murid dapat berkembang sesuai kodrat alam dan kodrat zamannya TUJUAN PENDIDIKAN VISI GURU PENGGERAK
- 5. Keterkaitan Visi Guru Penggerak Dengan Nilai dan Peran Guru Penggerak Nilai Guru Penggerak Visi Guru Penggerak Peran Guru Penggerak Berpihak pada murid Mandiri Reflektif Inovatif Kolaborasi Harus mampu mencerminkan nilai dan peran guru penggerak dalam mewujudkan profil pelajar pancasila Menjadi Pemimpin Pelajaran Mewujudkan Kepemimpinan Murid Mendorong kolaborasi Menjadi coach bagi guru lain Menggerakkan komunitas Praktisi
- 6. KESIMPULAN KETERKAITAN MATERI Tujuan pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar selamat dan bahagia FILOSOFI PENDIDIKAN KHD Tahapan BAGJA untuk mewujudkan kepemimpinan murid PARADIGMA INQUIRY APRESIATIF Nilai : Berpihak pada murid Peran : Mewujudkan kepempinan Murid NILAI & PERAN GURU PENGGERAK
- 7. KESIMPULAN KETERKAITAN MATERI Apabila guru penggerak sudah memiliki nilai dan peran guru penggerak maka akan mampu mewujudkan filosofi pemikiran khd, visi tersebut akan tercapai bila terukur, konkret, sistematis dan terencana. oleh karena itu perlu suatu rancangan yang disebut inquiry apresiatif dengan tahapan yang bernama BAGJA
- 8. RUMUSAN VISI VISI GURU PENGGERAK Mewujudkan Peserta didik yang Religius, Berakhlak Mulia, Unggul dan Berkarakter Serta Terampil dalam Era Globalisasi
- 9. Prakarsa Perubahan Diri Prakarsa Perubahan Diri Berfokus pada visi aspek “ berkarakter” dan Profil Pelajar Pancasila dimensi “ Mandiri” Menumbuhkan Rasa Percaya Diri Pada Siswa Melalui Pembelajaran
- 11. Berdiskusi dengan kepala sekolah serta rekan sejawat yang telah berhasil menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik? Mencari referensi mengenai cara peningkatan rasa percaya diri memberikan motivasi tentang manfaat percaya diri Melakukan observasi dengan kuisioner yang berisi pertanyaan penelusuran mengenai rasa percaya diri 1. 2. 3. 4. TAHAPAN BAGJA (BUAT PETANYAAN UTAMA) 01
- 12. Melakukan kolaborasi dengan orang yang pernahberhasil menumbuhkan percaya diri peserta diidk. Menyampaikan kepada peserta didik manfaat menumbuhkan percaya diri. 1. 2. 02 A-mbil pelajaran (Discover)
- 13. Mendokumentasikan proses pembelajarn dalam bentuk foto atau video. Merencanakan kegiatan baru dan berkelanjutan agar kepercayaan diri pesertadidk. 1. 2. 03 G-ali mimpi (Dream)
- 14. .Berkolaborasi denga temban terkait menyusun pembelajaran yang dapat menumbuhkan percaya diri peserta didik.. .Menyiapkan sarana dan prasara .Merancang strategi dan metode pembelajaran dan melakukan pembiasaan dalampembelajran. 1. 2. 3. TAHAPAN BAGJA J-abarkan Rencana (Design 04
- 15. 1sejawat menyusun trategi menumbuhkan kepercayaan diri peserta didik kemudian melaksanakannya dengan terencana dan berkesinambungan Melibatkan peserta didik dalam program pembiasaan seperti: presentasi di depan kelas, petugas upacara bendera dan memberikan bendera dan memberikan pendapat ketika dalam proses pembelajaran .Supervisi oleh kepala sekolah, rekan sejawat dan pengawas. 1. 2. 3. TAHAPAN BAGJA A-tur eksekusi (Deliver) 05