Kunsteducatie21steeeuw
Download as PPTX, PDF0 likes264 views
HoogwaardigeKunsteducatievooriedereen
Kunsteducatie21steeeuw
- 1. 21ste eeuwse kunsteductie Voor iedereen; overal en altijd beschikbaar, Georganiseerd rondom de klant De docent inhoudelijk en commercieel ondersteunend.
- 2. Waar gaan we het over hebben? Hoogwaardig kunstzinnig Digitaal beeld en geluidbewerking en media technologie onderwijs • Door iedereen; overal en altijd beschikbaar • Rekening houdend met de wensen van de studenten • De docent zijn lespraktijk ondersteunend • Gedifferentieerder aanbod • Groter bereik • Lagere instructie kosten • Lagere overhead • Exploitatiemodel garandeert kwaliteitbewaking en innovatie van lesmateriaal en infrastructuur
- 3. Waar gaan we het over hebben? Digitale beeld en geluidsbewerking Digitale beeld en geluidbewerking( voortkomend uit discipline beeldend maar zich onderscheidend door koppeling beeld geluid en-of interactie) •Competentie: Digitale beeld en geluid productie •Producten: Audiovisuele producties, animatie, 3d wereld ontwerp, (multiverse, games) •In een zin: “Bewegende digitale beelden en geluiden ontwikkelen en ontwerpen.Creatief en technisch.
- 4. Waar gaan we het over hebben? Media technologie Digitale Interactie van digitaal beeld en geluid en of objecten in het digitale, mechanische en analoge domein. •Competentie: Procedurele logica •Producten: Game bouw, installaties, interfaces, robotica,3dwereldbouw •In een zin: ”Ontwerpen en ontwikkelen van interfaces: Beelden en dingen met elkaar laten praten”
- 5. Waarom gaan we het daar over hebben? Aanleiding Media productie en technologie De digitalisering leidt tot een explosieve toename beeld en geluid en media productie. Produceren, distribueren en communiceren via media is een vereiste voor succesvolle en zinvolle deelname aan maatschappij. Educatie De digitalisering heeft impact op leren, leeromgevingen en beschikbaarheid onderwijs.
- 6. Waarom gaan we het daar over hebben? Stand van zaken Het huidige lesmateriaal • Houdt geen rekening met andere wensen studenten • Heeft een lage kwaliteit Veel “kennismaken met” workshops. Afwezigheid verticale curricula. • Wildgroei en versnippering • Ontbreken van docenten opleidingen • Ontbreken van infrastructuur voorkwaliteteit bewaking en ontwikkeling. • Ontbreken van zichtbaarhei • Is in grote delen van het land niet te volgen. Grote onevenwichtigheid in landelijke dekking bestaande aanbod. • Is niet te betalen. Het kan niet aangeboden worden zonder overheidssteun en die overheidsteun verdwijnt De huidige infrastructuur • Is grotendeels hardware en afhankelijk van subsidies. • Is niet voor iedereen beschikbaar • Kent geen evaluatie procedures en kwaliteit criteria
- 7. Waarom gaan we het daar over hebben? Stand van zaken Ontwikkeling van nieuw lesmateriaal •De overheid stelt geen middelen beschikbaar om lesmateriaal te ontwikkelen. •Er zijn geen eindtermen gedefinieerd •Er is geen opleidingstructuur Er worden geen middelen vrijgemaakt om onderwijs online te plaatsen Educatieve infrastructuur •Docenten hebben geen beschikking over applicaties waarmee ze naar eigen inzicht lessen online kunnen aanbieden. •Docenten hebben geen toegang tot auteursrechtelijk vrijggeven lesmateriaal en mogen bestaand materiaal niet bewerken.
- 8. Uitzonderingen • Media cultuur • Patching Zone • Dal • Mindnote • En vele anderen… Maar deze partijen krijgen niet de middelen om hun --aan de hand van bovengenoemde criteria gestarte initiatieven door te ontwikkelen en landelijk te distribueren.
- 9. Visie Kwalitatief hoogwaardig lesmateriaal overal en altijd beschikbaar • Gratis onderwijs voor iedereen, overal en altijd beschikbaar • Gratis beschikbaar stellen van hoogwaardig meerjarig lesmateriaal • Gratis infrastructuur voor docent die klantbehoefte, exploitatie, organisatie ondersteunt waardoor deze hogere inkomsten verwerft • Waardoor er middelen vrijkomen voor kwaliteitbewaking, onderzoek en ontwikkeling van lesmateriaal en infrastructuur.
- 10. Onder de volgende voorwaarden • Meerjarige curricula ingedeeld op basis van discipline in verschillende niveaus. • Modulair lesmateriaal • Open inschrijving met mogelijkheid certificering trajecten • Binnen disciplines is er naast verwerving van inhoudelijke kennis, vaardigheden en attitudes keuze voor verwerving aan discipline gerelateerd analoge, mechanische en of digitale productie kennis, vaardigheden en attitudes. • Onderscheid tussen projectmatige disciplinaire en interdisciplinaire modules • Aanbod interdisciplinaire lessen alleen op hoogste niveau . ( Nb: open inschrijving). • Binnen iedere discipline mogelijkheid tot verwerving van digitale communicatie en distributie vaardigheden. • Nieuwe discipline : Media Technologie (Procedurele logica)
- 11. De leerling profiteert • Overal en altijd toegang tot hoogwaardig lesmateriaal • Mogelijkheid tot peer en mentor ondersteuning • Mogelijkheid om betaald les te krijgen
- 12. De docent profiteert Docenten worden ondersteund met lesmateriaal en leeromgeving die •Mogelijkheid biedt om op de vraag afgestemde meerjarige curricula en of verrijkingstrajecten commercieel aan te bieden. •Mogelijkheid biedt om deze curricula te naar eigen inzicht te bewerken en aan te bieden. •De exploitatiekosten verlaagt. •Ze inspraak geeft in de ontwikkeling van lesmateriaal en infrastructuur.
- 13. De projectuitvoerder profiteert Studenten betalen docenten voor verrijkingstrajecten en persoonlijke ondersteuning. Een deel van die inkomsten vloeit via de exploitatie van het platform terug zodat: •De infrastructuur doorontwikkeld kan worden •Het lesmateriaal doorontwikkeld kan worden. •Er onderzoek gedaan kan worden
- 14. Mogelijke exploitatiemodellen •Materiaal voor leerlingen gratis beschikbaar. •Leerlingen betalen docenten voor verrijkingstraject. •Docenten hebben toegang tot leeromgeving en lesmateriaal en betalen per module afnemende student •Onderzoek en ontwikkeling worden gefinancierd met marge docent
- 15. Tussen droom en werkelijkheid Een voorstel hoe deze visie te vertalen in praktijk getest aanbod infrastructuur en exploitatie model aan de hand van proven practices
- 16. Lesmateriaal Vorm en inhoud Modulair, open inschrijving, certificering mogelijk •Proven example: UCLA Extension: Projectmatig lesaanbod op locatie en of online Aandachtspunten Kunstzinnige benadering
- 17. Curricula Meerjarige buitenschoolse curricula •Proven example: De curricula van het deeltijd media en kunstonderwijs Belgie (DKO) Aandachtspunten: 21ste eeuwse content en bereikbaarheid
- 18. Lesomgeving • Flipped classroom met videos, aanvullende teksten, toetsen, chat en live video peer en mentor ondersteuning en leerlingvolgsysteem en deze commercieel aan te bieden via verrijkingstrajecten. Proven example: Khan academy • Mogelijkheid om lessen dvideos en teksten te bewerken en in gewenste volgorde te plaatsen Proven example : TedEd Aandachtspunten: Autonomie: De docent moet zelf kunnen beslissen wat hij voor lestraject aanbiedt en online plaatst De docent is in staat om via het leerlingvolgsysteem leerlingen te volgen De docent kan zelf met leerlingen afrekenen.
- 19. Ontwikkeltraject Te ontwikkelen: •Eindtermen curricula voor disciplines •Verzamelen en bewerken van lesmateriaal •Beschikbaar •Flipped classroom met mogelijkheid tot exploitatie: De Nederlandse Khan Academy. •Voorlichting, onderzoek en stappenplannen voor docenten: Platform digitalisering Kunsteducatie Wat is er: Ontwerp van deze leeromgeving Nederlandse Khan Academy Open source platform voor kennisdeling en verwerving aanbieders
- 20. Wie en waarom • Wie moet dit project opzetten en uitvoeren? • Overheidsinstelling?? • Commerciele aanbieder?? • Netwerk van docenten??
- 21. Wie en waarom overheidinstelling •Wie Overheidsinstelling, Kennisinstituut,Universiteit, Hogeschool •Waarom Kwaliteitszorg, afstemming en coordinatie, ontsluiting voor iedereen. •Aandacht punten Verankering •Proven examples Scratch Mindstorm
- 22. Wie en waarom Commerciele aanbieder • Wie Kunstencentrum, particuliere partijen • Waarom Rondom klant georganiseerd • Aandachtspunten Monopolie, ongelijke spreiding, oneerlijke concurrentie docenten Kunstzinnige invalshoek niet rendabel in cultuurindustrie Proven example Adobe Academy
- 23. Wie en waarom Netwerk van docenten • Wie Samenwerkende docenten • Waarom Ambassadeurs, empowered docent, lage exploitatie kosten, landelijke dekking • Aandachtspunten Hoge opstartkosten Auteursrechtelijk issues Proven example: Linux