Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
Download as PPT, PDF0 likes522 views
Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008
- 1. Ohjaus ja vuorovaikutus verkossa TAMK 1.10.2008 Eenariina Hämäläinen
- 2. Verkko-opettajan opas Kattava käytännön käsikirja verkko-opetusta aloittelevalle opettajalle Seutufoorumin julkaisema sivusto osoitteessa www.seututarjotin.fi/vopas Voidaan käyttää vapaasti koulutusmateriaalina tai oman työssä oppimisen tukena
- 3. Miksi vuorovaikutus? Inhimillinen vuorovaikutus on ydinsana kaikessa oppimisessa, myös verkossa. Verkkovuorovaikutuksella on luokkaopetuksesta eroavat piirteensä. Hyppy opettajakeskeisestä luokka-opiskelusta joustavaan verkkovuorovaikutukseen voi olla opiskelijoille epävarmuutta aiheuttava kokemus. Verkko-opiskelukulttuurin opettelulle tulee antaa aikaa.
- 4. Harhakäsityksiä Verkko on kylmä ja yksisuuntainen oppimisen väline, jonka käyttö johtaa opiskelijan yksin puurtamiseen ilman ohjausta (”kirjekurssit”). Verkko-opetus on kasvotonta, ja opettaja– oppilas-suhde jää entistä etäisemmäksi. Verkko-opetus täysin ajasta ja paikasta riippumatonta.
- 5. Verkko-opetuksen monet muodot Verkko-opetuksen muodot: kokonaan verkossa pidettävät verkkokurssit monimuotokurssit verkko lähiopetuksen osana ja tukena Verkko-opetuksen eri muodoissa virtuaalisella vuorovaikutuksella on erilaiset ehdot ja erilainen luonne. Laadukasta verkko-opetusta ei synny ainoastaan viemällä luokkaopetus virtuaaliseen ympäristöön!
- 6. Verkkoviestinnän ominaispiirteitä hypertekstuaalisuus synkronisuus/asynkronisuus nopeatempoisuus tavoitettavuus multimodaalisuus (osittainen) anonymiteetti kirjallinen viestintä
- 7. Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Aidon yhteisöllisen oppimiskokemuksen synty haasteellista kasvokkainkin! vapaamatkustajan ongelma ”ganging up on the task” eli tehtävän suorittaminen pohdinnan ja dialogin sijaan voimakkaiden roolien (johtaja, tarkkailija…) synty ja vaikutus vuorovaikutukseen – voidaan nähdä myös rikkautena!
- 8. Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Verkkokeskustelu voidaan kokea vaikeaksi, jopa ahdistavaksi, sillä: kirjoitettu teksti on jollain lailla ”julistavaa” ja on korkeampi kynnys ilmaista oma, ehkä keskeneräinen ajatus kirjoittamalla kuin puhumalla väärinymmärrysten vaara on suurempi, sillä sanomisia on vaikeaa pehmentää ilmeillä ja eleillä toisaalta nykypäivän lukiolaisten verkkovuorovaikutuksen taidot ovat vapaa-ajan kanavien myötä hyvinkin kehittyneet
- 9. Vuorovaikutuksen välineitä Keskustelupalstat ovat verkkovuorovaikutuksen ydin Keskustelupalstat vuorovaikutuksen kanavina: Uutispalstoina Keskusteluina, väittelyinä Materiaalijakokanavana Tehtävien palautus- ja kommentointiareenoina Keskustelupalsta riittää verkkokurssin pyörittämiseen!
- 10. Keskustelualueen hyödyntämisessä vain mielikuvitus on rajana! asiakeskustelu: vaihtuvat ja pysyvät epämuodollinen keskustelu: kahvila-alue, vapaa keskustelu roolikeskustelut väittelyt metakeskustelu palautekeskustelu keskustelun pohjaksi saa kätevästi liitettyä tekstejä, kuvia, tilastoja, karttoja, videoita ym. virtuaaliset oppimispäiväkirjat vertaispalaute, kommentointi opiskelijoiden aloittamat keskustelut
- 11. Muita välineitä Moodlessa Chat on samanaikaisen kommunikaation areena Sanasto Tentti Tehtävä RSS- eli uutissyötteet
- 12. Välineitä Moodlen ulkopuolella Wikit ovat tekstidokumentteja, joita käyttäjät voivat muokata lähes samanaikaisesti. Pikaviestimet (esim. Skype) opiskelijoiden keskinäisen yhteydenpidon kanavana opettajalle ohjauksen välineenä (”päivystysajat”) Koko sosiaalinen media tekee vastaanottajasta tuottajan! Keskusteluyhteisöt, verkostoitumispalvelut ja materiaalin jakelukanavat kuten Instagram, Facebook, Twitter, Scoop it., Linkedin...
- 13. Välineitä Moodlen ulkopuolella Blogeilla runsaasti käyttömahdollisuuksia opetuksessa! opiskelijoiden ja opettajan yhteinen ryhmäblogi blogi oppimispäiväkirjana blogi keskustelukanavana ja kytköksenä kurssin ulkopuoliseen maailmaan
- 14. Verkko-opettajuus? Perinteinen opettaja Tietoauktoriteetti Pitää kiinni omastaan Työskentelee yksin Fyysinen yhteisö Verkko-opettaja Ohjaa, opastaa Jakaa muille Tekee yhteistyötä Virtuaalinen yhteisö
- 15. Keskustelu sujumaan Aidot ja riittävän avoimet kysymykset huomio opetussuunnitelman tavoitteisiin, sisältö- ja suorituskeskeisen ajattelun sijaan Verkossa keskustelunavauksen tulee olla usein provosoivampi ja värikkäämpi kuin luokassa. Opiskelijoiden sitouttaminen keskusteluun vastuu paitsi omasta, myös muiden oppimisesta opettajan osattava perustella vuorovaikutuksen merkitys ja motivoida osallistumaan Opettajan näkyminen verkossa oleellista!
- 16. Keskustelu sujumaan Keskustelun ohjaus tilanteen mukaan tärkeää tarvittaessa keskustelun rönsyjen jakaminen uusiksi ketjuiksi tiedollista, sosiaalista ja pedagogista ohjausta sopivassa suhteessa viestinnän henkilökohtaistaminen keskusteluviestien lisäksi esimerkiksi viikoittaiset ohjausviestit, (uutispalsta) joissa kootusti viikon ohjeet ja tehtävät sekä opettajan arvioita kurssin sujumisesta
- 17. Ongelmia ja kysymyksiä Miten päästään kahdenvälisestä vertikaalisesta vuorovaikutuksesta (opettaja-opiskelija) monenväliseen horisontaaliseen vuorovaikutukseen (opiskelija-opiskelija)? Miten totuttaudutaan ”julkiseen” ilmaisuun? Miten otetaan yksilöiden tarpeet huomioon ryhmässä? Miten tasapainoillaan vapauden ja pakon välimaastossa, millaista kontrollia harjoitetaan? Miten pysytään kohtuullisissa työmäärissä?
- 18. Ohjaava opettaja verkossa Oppimisen kannalta hedelmällisen vuorovaikutuksen synty edellyttää opettajalta: aktiivisuutta, nopeaa ja joustavaa reagointia, kuitenkin antaen tilaa opiskelijoille herkkyyttä verkkokeskusteluilmapiirin havainnoimiseen motivoivaa ja innostavaa otetta kykyä sietää epävarmuutta, mutta pitää suuret linjat selvänä mielessään
- 19. Ohjaava opettaja verkossa Vuorovaikutuksen elinkaari kannattaa huomioida kurssin rakenteen ja tehtävätyyppien suunnittelussa: Muodostumisvaihe Kuohuntavaihe Vakiintumisen vaihe Toimintavaihe Irrottautumisvaihe
- 20. Ohjaava opettaja verkossa Ilmaise vapaasti huoliasi, pohdintojasi ja muita ajatuksiasi. Verkkovuorovaikutuksen ominaispiirteistä on hyvä puhua opiskelijoiden kanssa. Keskustele mieluummin liikaa kuin liian vähän: ole aktiivinen, näy, luo vuorovaikutusta. Rakenna vuorovaikutukselle mahdollisimman monipuolisesti erilaisia mahdollisuuksia. erilaiset, vaihtelevat tehtävätyypit synkronista ja asynkronista vuorovaikutusta kurssin vaiheistaminen ja sen oppilaille näkyväksi tekeminen