1. FINAL MA_YENI FITRIANI_EKONOMI_SMA_F_XI (11.1-11.3).pdf
- 2. 2 | P a g e INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR ➢ Nama Penyusun : Yeni Fitriani, S.Pd., Gr ➢ Institusi : SMA Alwildan Islamic School ➢ Tahun Penyusunan : 2021/2022 ➢ Kode perangkat : EKO.F.TIR.11.1-11.3 ➢ Jumlah Pertemuan : 10 kali Pertemuan (20 JP) Fase Kelas Jenjang Jumlah Peserta Didik Moda Pembelajaran Alokasi Waktu F XI SMA 32 Tatap Muka dan PJJ 900 Menit Kata Kunci Materi BUMN, BUMD, BUMS, CV, Firma, Perseroan terbatas, Perum, Perjan, Persero, Studi Kelayakan Usaha TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan Pembelajaran Domain CP Indikator Capaian Pembelajaran 11.1. Melalui diskusi kelompok menggunakan model cooperative learning, Peserta didik dapat mendeskripsikan bentuk serta jenis badan usaha 11.2. Melalui pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggal, Peserta didik dapat memberi contoh bentuk Badan usaha ▪ Aspek Kognitif 1. Menjelaskan pengertian BUMN, BUMD, BUMS 2. Menentukan peran BUMN, BUMD dan BUMS dalam perekonomian 3. Mengklasifikasikan bentuk-bentuk BUMN, BUMD dan BUMS
- 3. 3 | P a g e badan usaha yang terdapat di lingkungan sekitar 11.3. Melalu kegiatan diskusi kelompok dengan model cooperative learning, Peserta didik dapat menganalisis kinerja salah satu badan usaha milik negara atau milik daerah dalam memberikan pelayanan terhadap masyarakat di lingkungan sekitar 4. Mengelompokkan jenis- jenis kegiatan usaha BUMN, BUMD dan BUMS 5. Menganalisis kebaikan dan kelemahan BUMN, BUMD dan BUMS ▪ Aspek keterampilan 1. Menyajikan laporan hasil analisis kinerja salah satu BUMN atau BUMD 2. Menyajikan hasil rancangan perencanaan bisnis Pertanyaan Inti 1. Mengapa suatu negara/daerah harus memiliki badan usaha? 2. Mengapa badan usaha negara/daerah/swasta penting bagi perekonomian? 3. Apakah peserta didik dapat memberi contoh badan usaha di lingkungan sekitar? 4. Bagaimana menyusun sebuah perencanaan badan usaha/studi kelayakan usaha? Prasyarat Kompetensi ✓ Keterampilan belajar daring (penggunaan media zoom/google meet) ✓ Pengetahuan mengenal jenis-jenis kegiatan ekonomi ✓ Pengetahuan mengenai materi biaya produksi
- 4. 4 | P a g e Profil Pelajar Pancasila Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis dalam menganalisis kinerja suatu badan usaha dan kreatif dalam membuat perencanaan usaha, bergotong royong (bekerja sama dalam kerja kelompok), bersikap demokratis (dalam mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Sarana dan Prasarana ➢ Komputer/Laptop/Smartphone ➢ Jaringan internet ➢ LCD/ proyektor ➢ Papan Tulis Target Peserta Didik Target perangkat ajar ini dapat digunakan Guru untuk mengajar: ▪ Peserta didik regular/tipikal ▪ Peserta didik cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI) Jumlah Peserta Didik Jumlah peserta didik untuk pembelajaran maksimal 32 peserta didik Ketersediaan Materi • Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi YA/TIDAK • Alternatif penjelasan, metode, aktivitas untuk peserta didik yang memiliki kesulitan konsep YA/TIDAK
- 5. 5 | P a g e Materi Ajar Rincian materi ajar yang dipelajari pada modul ini yaitu: 1. Badan Usaha Milik Negara (BUMN) dan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD) • Pengertian BUMN dan BUMD • Peranan BUMN dan BUMD dalam perekonomian • Bentuk-bentuk BUMN (Perjan, perum dan Persero) • Kekuatan dan kelemahan BUMN dan BUMD 2. Badan Usaha Milik Swasta • Pengertian BUMS • Peranan BUMS dalam perekonomian • Bentuk-bentuk BUMS (Firma, CV, perseroan terbatas) • Kekuatan dan kelemahan BUMS • Tahapan pendirian BUMS 3. Studi Kelayakan Usaha Referensi Adapun referensi materi ajar yang bisa digunakan yaitu: 1. Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 1 untuk SMA/ MA Kelas X Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama. 2. Alam, S. (2013). Ekonomi utuk SMA/MA kelas X. Jakarta: Esis 3. Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X. Klaten: PT. Cempaka Putih. Alat Alat yang diperlukan dalam proses pembelajaran: ✓ Gambar (lihat lampiran) ✓ Lembar kerja peserta didik/lembar pengamatan Anggaran Biaya ▪ Print gambar untuk lembar kerja peserta didik (perlembar Rp3.000,00-Rp5.000,00) ▪ Print dan Foto copy lembar kerja (perlembar Rp5.00,00)
- 6. 6 | P a g e ✓ Kertas HVS/Polio/Buku catatan murid ✓ Gunting ✓ Amplop besar (untuk menyimpan gambar logo-logo perusahaan) ✓ Lem ✓ Karton (untuk membuat kartu) ▪ Amplop (Rp500,00 - Rp1.000,00/buah) ▪ Lem kertas (Rp1.000,00 – Rp5.000,00) ▪ Karton (Rp3.000,00/buah) Pengaturan Peserta Didik ➢ Individu ➢ Berkelompok (>2 orang) Metode ➢ Ceramah ➢ Diskusi ➢ Presentasi ➢ Permainan/Game ➢ Project Asesmen Bagaimana guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran? 1. Asesmen individu 2. Asesmen kelompok Jenis Asesmen Jenis asesmen ➢ Performa (Presentasi) ➢ Tertulis Persiapan pembelajaran Adapun Langkah-langkah yang harus dipersiapkan sebelum mengajar yaitu: 1. Membaca materi yang akan disampaikan 2. Membuat presentasi materi tentang badan usaha dalam bentuk power point 3. Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan mencetaknya untuk dibagikan kepada peserta didik (boleh modifikasi dari yang sudah dibuat di modul ini) Untuk yang ketersediaan print dan foto copy yang minim, lembar kerja peserta didik bisa ditulis di buku tulis peserta didik 4. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran 5. Membuat kelompok diskusi
- 7. 7 | P a g e Urutan Kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1 (4JP = 2 Pertemuan) Rincian Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan • Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik) • Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan • Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang masa depan pegawai BUMN • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan • Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan model cooperative learning 30 Menit Kegiatan Inti • Guru menampilkan sebuah gambar salah satu perusahaan BUMN. Berikut gambar yang bisa ditampilkan (Bapak/Ibu bisa menampilkan gambar yang lain) Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik: 1. Pernahkah kalian melihat gambar atau logo perusahaan ini? 2. Dimana kalian pernah menemukannya? 3. Apa yang terlintas di benak kalian ketika menemukan logo perusahaan tersebut? 120 Menit
- 8. 8 | P a g e 4. Apakah setiap negara memiliki badan usaha? • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar yang ditampilkan • Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik 1 untuk kegiatan pengamatan (LKPD 1 terlampir) • Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitarnya apakah terdapat suatu badan usaha atau perusahaan, kemudian meminta peserta didik menuangkan hasil pengamatannya di LKPD yang sudah dibagikan • Guru meminta perwakilan beberapa peserta didik untuk menyampaikan hasil pengamatannya • Guru memberi tanggapan terkait hasil pengamatan peserta didik • Guru memberikan penjelasan terkait badan usaha berdasarkan hasil pengamatan peserta didik dan menyampaikan materi melalui presentasi power point • Guru membagi kelas kedalam 6 kelompok secara heterogen • Guru menjelaskan tugas kelompok yang harus dikerjakan (panduan ada di Lembar Kerja Peserta didik 2) • Guru mengundang ketua-ketua kelompok untuk memberikan materi tugas (LKPD 2) • Masing-masing kelompok mengerjakan tugas secara kooperatif dalam kelompoknya. Tugasnya menyortir gambar yang tersedia dan menempelkannya di LKPD 2 • Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok atau salah satu anggotanya untuk menyampaikan hasil pembahasan • Guru dan peserta didik mengecek hasil pekerjaan semua kelompok Tambahan skenario untuk pembelajaran daring:
- 9. 9 | P a g e • Guru melakukan proses pembelajaran melalui media zoom/ google meet • Selama proses pembelajaran, Peserta didik harus mengaktifkan videonya • Guru memberikan LKPD melalui ketua kelas (disahe via WA) atau upload LKPD di google classroom • Pengerjaan tugas kelompok bisa melalui fitur breakout pada zoom • Untuk memantau jalan diskusi, Guru sebagai host bisa keluar masuk breakout roomnya • Untuk pengerjaan LKPD 2, Guru memberikan soft file/soft copy gambar kepada masing-masing kelompok. Peserta didik tinggal memindahkan gambar-gambar tersebut sesuai kelompoknya dengan cara cut (control+C) dan copy paste (control+V) gambar kedalam table yang sudah disediakan • Setelah diskusi kelompok selesai via breakout room, Peserta didik Kembali ke main room (ruang utama) • Ketika presentasi, peserta didik menggunakan fitur share srceen yang terdapat di Zoom Penutup • Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing. Untuk pembelajaran daring, peserta didik diminta kembali ke main room dan tetap menyalakan videonya selama pembelajaran berlangsung. • Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini • Guru memberikan materi sebagai penguatan • Guru memberikan refleksi • Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Badan usaha milik negara/daerah • Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam 30 Menit
- 10. 10 | P a g e Nama Peserta didik : Kelas : Tanggal : Amati lingkungan sekitarmu! Cari tahu badan usaha yang ada di sekitarmu! Isilah kolom dibawah ini sesuai dengan hasil pengamatanmu! No. Pertanyaan Hasil Pengamatan 1 Nama Badan usaha/perusahaan yang kalian temukan 2 Bidang usaha yang dilakoni 3 Barang/jasa yang dijual 4 Jumlah karyawan 5 Status kepemilikan (Perseorangan/Daerah/Negara) Presentasikan hasil temuanmu di depan kelas! LEMBAR KERJA 1 Tugas Individu
- 11. 11 | P a g e SORTIR GAMBAR BADAN USAHA Petunjuk 1. Lembar kerja ini dikerjakan secara berkelompok (masing-masing kelompok 4-5 orang) 2. Berdasarkan gambar yang tersedia, sortir gambar tersebut dan masukan kedalam kolom badan usaha yang tepat! Identitas KELAS : NAMA KELOMPOK : NAMA ANGGOTA KELOMPOK : 1. …………………………………… 2. …………………………………… 3. …………………………………… 4. …………………………………… 5. …………………………………… Pernahkah kalian melihat logo-logo perusahaan pada gambar yang disediakan tersebut? Untuk mengetes kemampuanmu setelah menerima penjelasan Guru, mari kita sortir gambar-gambar tersebut! No BUMN BUMD BUMS 1 2 LEMBAR KERJA 2
- 12. 12 | P a g e 3 4 5 6 7 8 9
- 13. 13 | P a g e 10 11 12 13 14 15
- 14. 14 | P a g e Kegiatan pembelajaran 2 (4JP = 2 Pertemuan) Pendahuluan • Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik) • Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan • Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan model cooperative learning dan teknik group investigation 30 Menit Kegiatan Inti • Guru menampilkan sebuah gambar salah satu perusahaan BUMN atau BUMD (logo perusahaan yang ditampilkan bisa menyesuaikan dengan yang ada di wilayah bapk/Ibu) • Guru bertanya kepada peserta didik terkait dengan gambar yang ditampilkan tersebut • Guru membagi kelas kedalam 6 kelompok secara heterogen • Guru menjelaskan tugas kelompok yang harus dikerjakan (panduan ada di Lembar Kerja Peserta didik 3 yaitu menilai kinerja badan usaha) • Guru mengundang ketua-ketua kelompok untuk memberikan materi tugas. Pada tahap ini ada dua cara yang bisa diterapkan oleh Guru, yaitu: 120 Menit
- 15. 15 | P a g e 1. Guru memberikan undian kepada masing-masing kelompok, dan ketua kelompok memilih salah satu BUMN/BUMD yang harus direview 2. Guru membebaskan peserta didik untuk mencari BUMN/BUMD sendiri • Masing-masing kelompok membahas materi tugas secara kooperatif dalam kelompoknya. Peserta didik dapat menggunakan smartphonenya untuk mencari informasi. • Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok atau salah satu anggotanya untuk menyampaikan hasil pembahasan • Kelompok lain memberi tanggapan terhadap hasil pembahasan Tambahan skenario untuk pembelajaran daring: • Guru melakukan proses pembelajaran melalui media zoom/ google meet • Selama proses pembelajaran, Peserta didik harus mengaktifkan videonya. • Guru memberikan LKPD melalui ketua kelas (disahe via WA) atau upload LKPD di google classroom. • Pengerjaan tugas kelompok bisa melalui fitur breakout room pada zoom • Peserta didik masuk kedalam breakout room masing-masing. Bisa join sendiri atau dipindahkan oleh Guru. • Untuk memantau jalan diskusi, Guru sebagai host bisa keluar masuk breakout roomnya. • Setelah diskusi kelompok selesai via breakout room, Peserta didik Kembali ke main room (ruang utama). • Ketika presentasi, peserta didik menggunakan fitur share screen yang terdapat di Zoom.
- 16. 16 | P a g e Penutup • Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing • Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini • Guru memberikan materi sebagai penguatan • Guru memberikan refleksi • Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Badan usaha milik swasta • Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam 30 Menit
- 17. 17 | P a g e REVIEW KINERJA BUMN/BUMD Tujuan Pembelajaran : Menganalisis kinerja salah satu badan usaha milik negara atau milik daerah dalam memberikan pelayanan terhadap masyarakat di lingkungan sekitar Petunjuk 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 6 orang peserta didik setiap kelompoknya! 2. Carilah salah satu perusahaan yang berada dibawah naungan BUMN atau BUMD (masing-masing kelompok harus berbeda) Pilihan BUMN/BUMD (bisa mencari sendiri) ➢ Perusahaan Listrik Negara (PLN) ➢ Pertamina ➢ Pegadaian ➢ Bank Daerah (BJB, Bank DKI, Bank Jatim, Bank Kalsel, dll) ➢ PT. Transportasi Jakarta (Transjakarta) ➢ Garuda Indonesia ➢ PT. Kereta Api Indonesia 3. Carilah informasi terkait dengan: a. Profil perusahaan b. Jenis usaha LEMBAR KERJA 3 Nama Kelompok : .................................................... Anggota Kelompok : .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... .................................................... ....................................................
- 18. 18 | P a g e c. Laporan keuangan perusahaan tersebut d. Kontribusi BUMN atau BUMD tersebut terhadap perekonomian negara atau daerah. 1. Apakah badan usaha tersebut memberikan memberikan keuntungan atau pemasukan untuk kas negara/daerah 2. Bentuk tanggung jawab social perusahaan /CSR (Corporate Social Responsibility) terhadap masyarakat 3. Apakah badan usaha tersebut bisa menyerap banyak tenaga kerja 4. Ketika mengalami kerugian, bagaimana badan usaha tersebut bisa menyelesaikan masalah tersebut 5. Di masa pandemi ini, apakah badan usaha tersebut bisa bertahan atau tidak 4. Buatlah dalam bentuk laporan sesuai dengan kriteria dibawah ini: Bagi yang tersedia Laptop/Komputer a. Tulisan Book Antiqua Font 12 (spasi 4, 4, 3, 3) b. Ukuran kertas A4 c. Laporan bisa diprint dan dijilid rapi atau dalam bentuk soft copy Bagi yang tidak tersedia Laptop/Komputer a. Laporan ditulis di kertas HVS/Polio 5. Presentasikan hasil laporan tersebut didepan kelas!
- 19. 19 | P a g e Kegiatan pembelajaran 3 (4JP = 2 Pertemuan) Pendahuluan • Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik) • Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan • Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan model cooperative learning dan teknik make a match 30 Menit Kegiatan Inti • Guru menampilkan sebuah gambar salah satu perusahaan BUMS. Gambar yang bisa ditampilkan (bisa juga ditampilkan gambar perusahaan swasta lainnya yang ada di wilayah Bapak/Ibu) Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik: 1. Pernahkah kalian melihat gambar atau logo perusahaan ini? 2. Dimana kalian pernah menemukannya? 3. Apa yang terlintas di benak kalian ketika menemukan logo perusahaan tersebut? 4. Kegiatan apa yang ada di gambar tersebut? 120 Menit
- 20. 20 | P a g e • Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar yang ditampilkan Setelah tahapan ini selesai dilanjutkan dengan penerapan teknik make a match untuk memahami konsep materi Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok (masing-masing kelompok 4 orang) • Guru kembali membagi peserta didik menjadi dua kelompok besar yaitu kelompok A dan kelompok B (kelompok 1-4 bergabung di kelompok A sedangkan kelompok 5-8 bergabung di kelompok B) • Guru membagi kartu pertanyaan kepada kelompok A dan memberikan kartu jawaban ke kelompok B • Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus mencari/mencocokan kartu yang dipegang dengan kelompok lain. • Guru meminta semua peserta didik di kelompok A untuk mencari pasangannya di kelompok B. jika mereka sudah menemukan pasangannya masing-masing, peserta didik diminta untuk melapor ke Guru • Peserta didik yang tidak menemukan pasangan sampai batas waktu yang ditentukan harus memisahkan diri • Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi didepan kelas • Peserta didik lain yang tidak presentasi memperhatikan dan memberikan tanggapan terkait hasil presentasi • Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang sudah presentasi • Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu sampai seluruh pasangan melakukan presentasi (waktu menyesuaikan) Catatan: Teknik pembelajaran ini hanya bisa diterapkan untuk kegiatan tatap muka.
- 21. 21 | P a g e Penutup • Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing • Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini • Guru memberikan materi sebagai penguatan • Guru memberikan refleksi • Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu Studi Kelayakan Bisnis • Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam 30 Menit
- 22. 22 | P a g e Untuk diskusi dengan teknik make a match, Guru dapat menggunakan lembar kerja berikut ini. Terdapat dua kartu. Kartu A dan kartu B • Kartu A berisi pertanyaan (warna hijau) • Kartu B berisi jawaban (warna pink) Sebelum proses pembelajaran, Guru menyiapkan kartu tersebut dan bisa langsung menggunakan seperti format dibawah ini atau bisa memodifikasinya. Catatan: pembuatan kartu bisa dibuat semenarik mungkin. KARTU A KARTU B BADAN USAHA MILIK SWASTA (BUMS) Badan usaha yang seluruh permodalannya berasal dari pihak swasta dengan tujuan untuk mencari keuntungan sebesar- besarnya. BUMS dapat di miliki oleh perseorangan atau persekutuan badan- badan usaha, pemilik dapat bertindak sebagai pengelola atau dapat juga hanyab sebagai pemilik dan pengelolahaanya di serahkan ke tenaga profesional. BADAN USAHA PERSEORANGAN Badan usaha perseorangan adalah badan usaha yang didirikan oleh seseorang dan modalnya berasal dari orang tersebut. Pendirian badan usaha ini mudah karena tidak perlu membuat akta pendirian atau izin usaha. LEMBAR KERJA 4
- 23. 23 | P a g e PERSEKUTUAN KOMANDITER (CV) Persekutuan atas dasar komanditer (kepercayaan). Jadi, CV bisa diartikan sebagai persekutuan dari satu atau beberapa orang yang bertindak sebagai pengusaha dan satu atau beberapa orang yang bertindak sebagai pemberi modal. FIRMA Persekutuan dua orang atau lebih untuk menjalankan perusahaan dengan menggunakan nama bersama dan tujuan untuk membagi hasil yang diperoleh dari persekutuan PERSEROAN TERBATAS Perseroan dua orang atau lebih dengan perolehan modal berasal dari pengeluaran saham KELEBIHAN BADAN USAHA PERSEORANGAN 1) Pengelolaan lebih mudah. 2) Keuntungan sepenuhnya diterima oleh pemilik. 3) Kerahasiaan lebih terjamin. 4) Biaya organisasi murah, karena tidak ada bagian-bagian (divisi-divisi). 5) Tidak dikenai pajak. 6) Mudah bila usaha akan ditutup. 7) Pemilik akan sekuat tenaga berusaha memperoleh keuntungan. KELEMAHAN BADAN USAHA PERSEORANGAN 1) Biasanya jumlah modal terbatas, karena hanya berasal dari satu orang. 2) Tidak ada pemisahan antara kekayaan perusahaan dengan kekayaan pribadi. 3) Tanggung jawab tidak terbatas, bila ada utang dan kerugian, pemilik harus menanggung seluruhnya sehingga dapat menghabiskan harta pribadinya. Ini berbeda dengan PT dan koperasi yang tanggung jawabnya terbatas.
- 24. 24 | P a g e 4) Apabila pemilik meninggal, badan usaha bisa berhenti (bubar). BENTUK BUMS 1. Perusahaan Perseorangan 2. Firma 3. Perseketuan Komanditer (CV) 4. Perseroan Terbatas (PT) KELEBIHAN FIRMA 1) Kebutuhan modal lebih mudah dipenuhi karena modal diperoleh dari beberapa sekutu. 2) Tidak dikenakan pajak. 3) Ada pembagian kerja berdasarkan keahlian masing-masing sekutu. 4) Cara pendirian mudah. 5) Setiap keputusan besar diputuskan lebih matang, karena ada saran, kritik dan evaluasi dari sekutu-sekutu. KELEMAHAN FIRMA 1) Tanggung jawab semua sekutu tidak terbatas, sampai dengan harta pribadi digunakan untuk menanggung utang dan kerugian. 2) Mudah terjadi perselisihan karena pimpinan dipegang oleh lebih dari satu orang. 3) Jika seorang sekutu bertindak merugikan perusahaan, sekutu lain ikut menanggung risiko. 4) Apabila seorang sekutu mengundurkan diri atau meninggal, firma bias bubar. KELEBIHAN PERSEKUTUAN KOMANDITER (CV) 1) Modal lebih mudah dipenuhi, karena diperoleh dari beberapa sekutu. 2) Tanggung jawab sekutu komanditer terbatas.
- 25. 25 | P a g e 3) Sekutu pengusaha yang memiliki berbagai latar belakang dan keahlian dapat saling menunjang dalam memajukan CV. 4) Risiko ditanggung bersama-sama KEKURANGAN PERSEKUTUAN KOMANDITER (CV) 1) Kinerja perusahaan tergantung kemampuan sekutu pengusaha. 2) Tanggung jawab sekutu pengusaha tidak terbatas. 3) Modal yang sudah ditanam susah ditarik kembali. 4) Mudah terjadi konflik antarsekutu pengusaha. 5) Jika salah seorang sekutu pengusaha bertindak merugikan, sekutu-sekutu yang lain harus ikut menanggung risiko. BIDANG USAHA EKSTRAKTIF Bidang usaha yang mengambil dan mengolah apa yang telah tersedia di alam. BIDANG USAHA AGRARIS Bidang usaha yang berusaha membudidayakan tumbuh-tumbuhan atau segala kegiatan yang berkaitan dengan pertanian BIDANG USAHA INDUSTRI Bidang usaha yang berusaha meningkatkan nilai ekonomis suatu barang dengan jalan mengubah bentuknya. Bidang ini juga dikenal dengan bidang usaha manufaktur. BIDANG USAHA JASA Bidang usaha yang memenuhi kebutuhan konsumen dengan jalan menyediakan pelayanan jasa kepada masyarakat
- 26. 26 | P a g e Kegiatan pembelajaran 4 (2JP = 1 Pertemuan) Pendahuluan • Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik) • Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran 15 Menit Kegiatan Inti • Guru menampilkan video tentang berita yang menayangkan usaha yang bisa bertahan di masa dan usaha yang bangkrut di masa pandemi. Link video: https://www.youtube.com/watch?v=VlDTN_I1NpM • Guru dan peserta didik melakukan curah pendapatan terkait dengan video yang ditampilkan Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik: 1. Mengapa di masa pandemi ini banyak sekali perusahaan gulung tikar? 2. Jenis usaha apa yang sekiranya bisa bertahan di masa pandemi? 3. Bagaimana strategi perusahaan atau badan usaha tersebut untuk mengatasi dampak pandemi? • Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas secara individu (LKPD 5 terlampir) 60 Menit
- 27. 27 | P a g e • Guru mengecek masing-masing tugas siswa • Beberapa perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya • Guru menanggapi hasil pengamatan siswa Tambahan skenario untuk pembelajaran daring: • Guru melakukan proses pembelajaran melalui media zoom/ google meet • Selama proses pembelajaran, Peserta didik harus mengaktifkan videonya. • Guru memberikan LKPD melalui ketua kelas (disahe via WA) atau upload LKPD di google classroom. • Pengerjaan tugas kelompok bisa melalui fitur breakout room pada zoom • Peserta didik masuk kedalam breakout room masing-masing. Bisa join sendiri atau dipindahkan oleh Guru. • Untuk memantau jalan diskusi, Guru sebagai host bisa keluar masuk breakout roomnya. • Setelah diskusi kelompok selesai via breakout room, Peserta didik Kembali ke main room (ruang utama). • Ketika presentasi, peserta didik menggunakan fitur share srceen yang terdapat di Zoom. Penutup • Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing • Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini • Guru memberikan materi sebagai penguatan • Guru memberikan post test kepada peserta didik 15 Menit
- 28. 28 | P a g e • Guru memberikan refleksi • Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik • Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
- 29. 29 | P a g e Nama Peserta didik : Kelas : Tanggal : Petunjuk: 1. Kerjakan tugas ini secara individu! 2. Amati di sekitar tempat tinggal kalian, carilah daftar badan usaha/perusahaan yang bisa bertahan di masa pandemi 3. Isilah hasil pengamatanmu pada tabel dibawah ini! 4. Presentasikan hasil pengamatanmu di depan kelas! No Nama Perusahaa/Badan usaha yang bertahan di masa pandemi Bidang usaha Alasan bisa bertahan di Masa Pandemi LEMBAR KERJA 5
- 30. 30 | P a g e
- 31. 31 | P a g e Kegiatan pembelajaran 5 (6JP = 3 Pertemuan) Pendahuluan • Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran peserta didik) • Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran • Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran dengan project based learning 30 Menit Kegiatan Inti • Guru menampilkan video tentang salah satu usaha/pengusaha yang sukses Link video: https://www.youtube.com/watch?v=sDw82VvXWiQ • Guru meminta pendapat peserta didik terkait dengan video yang ditayangkan Pertanyaan yang bisa diajukan kepada peserta didik: 1. Apakah setiap orang punya kesempatan untuk mendirikan atau membuat usaha? 2. Nilai yang bisa kalian dapatkan dari video tersebut • Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok (masing- masing kelompok terdiri dari 4-5 orang) • Guru mengintruksikan kepada peserta didik untuk membuat sebuah perencanaan bisnis (lembar kerja peserta didik terlampir) • Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya dan mulai menyusun perencanaan bisnis berdasarkan format yang sudah disediakan 210 Menit
- 32. 32 | P a g e • Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok atau salah satu anggotanya untuk menyampaikan ide bisnisnya • Kelompok lain saling memberikan tanggapan terhadap kelompok yang presentasi Tambahan skenario untuk pembelajaran daring: • Guru melakukan proses pembelajaran melalui media zoom/ google meet • Selama proses pembelajaran, Peserta didik harus mengaktifkan videonya. • Guru memberikan LKPD melalui ketua kelas (disahe via WA) atau upload LKPD di google classroom. • Pengerjaan tugas kelompok bisa melalui fitur breakout room pada zoom • Peserta didik masuk kedalam breakout room masing-masing. Bisa join sendiri atau dipindahkan oleh Guru. • Untuk memantau jalan diskusi, Guru sebagai host bisa keluar masuk breakout roomnya. • Setelah diskusi kelompok selesai via breakout room, Peserta didik Kembali ke main room (ruang utama). • Ketika presentasi, peserta didik menggunakan fitur share srceen yang terdapat di Zoom. Penutup • Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing- masing • Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada pertemuan kali ini • Guru memberikan materi sebagai penguatan 30 Menit
- 33. 33 | P a g e • Guru memberikan post test kepada peserta didik • Guru memberikan refleksi • Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik • Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
- 34. 34 | P a g e Tugas Project Kelompok “TEMA: MEMBUAT PERENCANAAN BISNIS” Ketentuan : 1. Tugas ini meminta kalian untuk membuat satu perencanaan bisnis. Jenis produk yang dibuat bebas (bisa makanan, minuman, souvenir, pakaian, dll) 2. Tugas ini dikerjakan per kelompok 3. Tugas dibuat dalam bentuk power point 4. Buatlah contoh brosur/flyer (untuk penilaian presentasi) 5. Format perencanaan bisnis/bussiness plan terlampir Buatlah rancangan bisnis plan dengan sistematika berikut ini! Sebelum menentukan usaha apa yang akan dirintis, silahkan lakukan obervasi/pengamatan terlebih di lingkungan sekitarmu, Usaha apa yang sekiranya akan dirintis dan produknya diminati oleh masyarakat sekitar. Pengamatan LKPD 5 juga bisa kalian jadikan pertimbangan untuk menentukan usaha tersebut. Step pertama: Uraikan ide bisnismu dalam Komponen 5W + 1 H Komponen Pertanyaan WHAT Jenis bidang usaha yang akan kamu buat Jenis produk yang kamu jual (barang/jasa) LEMBAR KERJA 6
- 35. 35 | P a g e Apa yang membedakan produkmu dengan produk pesaing? WHY Alasan kamu ingin mendirikan usaha tersebut Mengapa orang-orang ingin membeli produk tersebut? WHERE Dimana kamu akan membuka usaha tersebut? Apakah tempat produksi dan tempat berjualan akan sama? WHEN Kapan usaha tersebut akan kamu mulai? WHO Siapa konsumen yang akan kamu tuju?
- 36. 36 | P a g e HOW Bagaimana proses pembuatannya? Bagaimana proses pemasarannya? Step 2: Lengkapi Ide Perencanaan Bisnismu 1. Buatlah Profil perusahaan a. Gambaran umum perusahaan, meliputi: o Nama perusahaan o Alamat perusahaan o Logo o Jumlah karyawan b. Struktur organisasi o Pemilik perusahaan o Bagian produksi o Bagian pemasaran o Bagian keuangan Boleh ditambahkan sesuai kebutuhan
- 37. 37 | P a g e 2. Aspek manajemen pemasaran a. Analisis 4P (bauran pemasaran) o Product: (produk apa yang kamu jual) o Place: (dimana kamu akan menjual produk/lokasi pasar) o Price: (harga jual yang ditetapkan) o Promotion: (bagaimana cara promosi yang dilakukan) b. Analisis SWOT o Strengths/kekuatan: (uraikan kekuatan dari usaha yang didirikan) o Weaks/kelemahan: (uraikan kelemahan dari usaha yang didirikan) o Opportunities: (peluang/kesempatan yang dihadapi) o Threats: (ancaman yang sekiranya akan ditemukan atau dihadapi) 3. Aspek manajemen produksi Uraikan proses pembuatan produk dan barang/alat yang dibutuhkan untuk proses produksi 4. Aspek manajemen keuangan Berisikan modal yang dibutuhkan untuk mendirikan usaha Klasifikasi biaya tetap (asset tetap) yang dibutuhkan No Jenis Barang Jumlah Harga Total
- 38. 38 | P a g e Klasifikasi biaya variabel (biaya bahan baku) yang dibutuhkan No Jenis Barang Jumlah Harga Total Total biaya investasi awal = total biaya asset tetap + biaya variabel 5. Manfaat sosial dan maanfaat ekonomi Uraikan manfaat sosial dan manfaat ekonomi yang bisa diperoleh dari usaha yang akan kalian buat SELAMAT MENGERJAKAN “Jangan puas jadi pegawai, jadilah orang yang punya pegawai -kutipan”
- 39. 39 | P a g e Refleksi Guru 1. Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang disampaikan untuk proses pembelajaran dapat dipahami oleh peserta didik? 2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang harus diperbaiki? 3. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar, lembar kerja yang diberikan. pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang dilakukan selama proses pembelajaran? 4. Apakah proses pembelajaran terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran? 5. Tanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik selama proses pembelajaran 6. Apakah 100% tujuan pembelajaran tercapai? 7. Apakah materi penguatan yang diberikan bisa dipahami peserta didik? 8. Guru mengecek kembali partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran Pertanyaan Refleksi Peserta didik 1. Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik? 2. Apakah kamu bisa memahami intruksi yang disampaikan oleh Guru selama proses pembelajaran? 3. Apakah media pembelajaran dan alat yang digunakan dapat mempermudah kamu dalam proses pembelajaran? 4. Materi apa yang belum kamu pahami dalam proses pembelajaran ini? 5. Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu temui dalam proses pembelajaran ini! 6. Sikap positif apa yang dapat kamu peroleh dari proses pembelajaran ini? 7. Apa yang akan lakukan untuk untuk memperbaiki hasil belajarmu?
- 40. 40 | P a g e Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik: 1. Peserta didik mampu mengelompokan gambar yang sesuai dengan petunjuk yang ada di lembar kerja peserta didik 2. Peserta didik mampu mendeskripsikan dengan bahasa sendiri apa itu badan usaha 3. Peserta didik mampu menunjukan salah satu badan usaha yang ada di sekitar lingkungannya 4. Peserta didik mampu mengukur kinerja salah satu badan usaha 5. Peserta didik dapat membuat perencanaan bisnis sederhana dan menuangkan idenya dalam power point untuk dipresentasikan Proses Asesmen 1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi kelompok berlangsung. Hasil pengamatan berupa kelengkapan lembar kerja peserta didik dan partisipasi peserta didik dicatat 2. Penilaian hasil diskusi dan presentasi (format penilaian terlampir) 3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (format penilaian terlampir) 4. Guru mengajukan pertanyaan secara lisan 5. Asesmen tertulis (post test dan soal essay terlampir) Daftar Pustaka ➢ Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar ➢ Kunandar. (2015). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013): Suatu Pendekatan Praktis disertai contoh. Depok: Rajagrafindo Persada ➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 1 untuk SMA/ MA Kelas X Peminatan Ilmu- Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama
- 41. 41 | P a g e Bahan bacaan peserta didik ➢ Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi 1 untuk kelas X SMA dan MA. Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai ➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 1 untuk SMA/ MA Kelas X Peminatan Ilmu- Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama. ➢ Alam, S. (2013). Ekonomi utuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Esis ➢ Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA Kelas X. Klaten : PT. Cempaka Putih. ➢ Video dapat diakses di url berikut ini: https://www.youtube.com/watch?v=trYhdWoWVQE https://www.youtube.com/watch?v=MqxvLIf9RQg ➢ Website yang dapat diakses: https://www.zenius.net/blog/materi-ekonomi-konsep-badan-usaha https://pahamify.com/blog/konsep-badan-usaha-dalam-perekonomian- indonesia/ https://www.gurupendidikan.co.id/bentuk-bentuk-badan-usaha/ ➢ Sumber bacaan lain yang relevan Bahan bacaan guru ➢ Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi untuk kelas X SMA dan MA. Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai ➢ Purba, Orinton. (2014). Panduan Praktis Mendirikan Berbagi Badan Usaha (PT, CV, Firma, Yayasan, Koperasi. Jakarta: Raih Asa Sukses. ➢ Susilowati, Erna. (2019). Seri IPS Ekonomi : Badan Usaha. Surakarta: Widya Duta Grafika ➢ Buku tentang badan usaha dalam perekonomian yang relevan
- 42. 42 | P a g e Materi pengayaan Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan dan daya serap tinggi bisa diberikan untuk mencari dan mereview sebuah artikel. (Tugas pengayaan terlampir) Materi untuk peserta didik yang kesulitan belajar Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, kesulitan memahami penjelasan Guru, bisa diberikan video pembelajaran tentang materi badan usaha. Link video: https://www.youtube.com/watch?v=trYhdWoWVQE Remedial Kegiatan remedial bisa diberikan dengan memberikan review materi (dimulai dengan remedial teaching) Untuk remedial test, Bapak/Ibu bisa memberikan soal yang sama (soal PG dan Essay yang sudah ada di modul ini) atau bisa menggunakan soal lain. (Soal Remedial terlampir) Soal Pengayaan 1. Cari artikel tentang badan usaha negara/daerah yang mengalami pailit khususnya di masa pandemi. 2. Artikel harus update (dikeluarkan tahun 2021) 3. Uraikan point- point penting dari artikel tersebut! (5-7 Point) 4. Berikan tanggapan kamu terhadap artikel tersebut! 5. Tanggapan harus berisi minimal 2-3 paragraf 6. Jangan lupa artikelnya dilampirkan yaa! Contoh artikel terlampir: Bapak/Ibu bisa mencari artikel lain yang sesuai.
- 43. 43 | P a g e https://money.kompas.com/read/2021/06/04/090134326/menyelisik-biang- utama-garuda-berpotensi-bangkrut?page=all SOAL REMEDIAL 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan badan usaha? Uraikan tujuan dibentuknya badan usaha! Tuliskan menurut bahasa kamu sendiri! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ..…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 2. Jelaskan perbedaan peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. Dalam Undang-Undang pemerintah diperbolehkan melakukan privatisasi. Jelaskan apa yang dimaksud dengan privatisasi! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 4. Jelaskan bagaimana cara membangun badan usaha Perseroan Terbatas (PT)! Uraikan tahapan-tahapannya! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
- 44. 44 | P a g e 5. Mengapa sebelum menjalankan usaha perlu melakukan studi kelayakan usaha? Jelaskan! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 6. Sebelum menjalankan usaha perlu dibuat rancangan dan persiapan yang matang agar usaha dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Jelaskan hal apa yang paling harus diperhatikan dalam merancang suatu usaha! …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
- 45. 45 | P a g e LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1) Nama peserta didik : Kelas : Tanggal : No Aspek yang dinilai YA TIDAK 1. Apakah peserta didik bisa menunjukan salah satu contoh badan usaha dalam fase mengamati ini? 2. Apakah peserta didik bisa mengisi LKPD sesuai dengan intruksi dan melengkapi LKPD tersebut 3. Apakah peserta didik bisa mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas?
- 46. 46 | P a g e LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/ Semester : XI/ Ganjil Tahun Pelajaran : Waktu Penilaian : Pada saat tahap penutupan Soal Essay No Kunci/ Kriteria jawaban yang dinilai Skor 1. Jelaskan perbedaan badan usaha dan perusahaan! 25 2. Jelaskan perbedaan Perum, Perjan dan Persero! Berikan contohnya! 25 3. Jelaskan perbedaan bentuk Badan Usaha Perseroan, Firma, dan CV! 25 4. Jelaskan bagaimana tahapan yang harus dilalui seseorang untuk mendirikan CV! 25 Skor maksimum 100
- 47. 47 | P a g e Lembar Penilaian Unjuk Kerja Presentasi Nama Kelompok : ........................................................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/ Semester : XI/Ganjil Tema Diskusi : No. Aspek yang Diamati Kategori Keterangan B C K 1. Penyampaian B = Baik C = Cukup K = Kurang 2. Penampilan 3. Komunikasi nonverbal 4. Komunikasi verbal 5. Tanggapan terhadap pertanyaan 6. Isi Rubrik Pengamatan: 1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai dengan indikator aspek yang diamati. 2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup sesuai dengan indikator aspek yang diamati. 3) Kurang : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang sesuai dengan indikator aspek yang diamati. Penskoran: Nilai Akhir = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% Kategori: Baik = 80 - 100 Cukup = 60 - 79 Kurang = < 60
- 48. 48 | P a g e Lembar Penilaian Laporan Proyek Nama Kelompok : ........................................................... Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/ Semester : XI/ Genap Tema Diskusi : Studi Kelayakan Usaha/Pembuatan Perencanaan Bisnis No. Aspek yang Dinilai (Keterampilan menyusun laporan) Kategori Keterangan B C K 1. Sistematika penulisan B = Baik C = Cukup K = Kurang 2 Isi laporan sesuai dengan tujuan pengukuran 3 Menggali ide dari berbagai sumber 4. Penarikan kesimpulan Rubrik Pengamatan: 1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang dinilai sesuai dengan struktur laporan yang diperlukan. 2) Cukup: Jika aspek atau kriteria yang dinilai cukup sesuai dengan struktur laporan yang diperlukan. 3) Kurang: Jika aspek atau kriteria yang dinilai kurang sesuai dengan struktur laporan yang diperlukan. Penskoran: Nilai Akhir = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% Kategori: Baik = 80 - 100 Cukup = 60 - 79 Kurang = < 60
- 49. 49 | P a g e Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian antar peserta didik Peserta didik yang dinilai : Peserta didik yang menilai : Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas/Semester : XI/Genap Sekolah : Hari/Tanggal Penilaian : Tema Penilaian : No Pernyataan Muncul/dilakukan Ya Tidak 1 Menunjukan Prilaku serius ketika proses pembelajaran 2 Mengerjakan soal dengan baik 3 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran 4 Menerima masukan atas kekeliruan 5 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 6 Menghargai hasil diskusi teman yang lain 7 Bekerja sama dengan pasangannya untuk menyelesaikan tugas Catatan : 1. Bila menjawab ya pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab tidak skornya 0 2. Bila menjawab ya pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab tiak skornya 1 Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 % Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri: 1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan 2. Menjumlahkan skor perolehan 3. Masukan skor perolehan kedalam rumus Keterangan penilaian: 1. Nilai 91- 100 = Sangat baik 2. 81 – 90 = Baik 3. 71 – 80 = Cukup
- 50. 50 | P a g e 4. 69 – 70 = Kurang 5. < 60 = Sangat kurang
- 51. 51 | P a g e Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 1. Pemerintah selalu mendorong akivitas BUMN, BUMS dan koperasi karena badan usaha tersebut sangat berperan dalam pereonomian Indonesia. Adapun peran badan usaha tersebut adalah ... A. Membantu pemerintah dalam rangka meningkatkan pendapatan masyarakat dan mengurangi pengangguran B. Wujud peran pemerintah dalam mengupayakan sarana yang ada didalam pembangunan C. Sebagai tindak lanjut langkah menuju ke arah globalisasi dunia hingga dikenal masyarakat dunia D. Upaya langkah maju pemerintah dalam mengarahkan pembangunan masyarakat melalui badan usaha E. Membantu masyarakat untuk tetap berkarya sehingga siap dalam meningkatkan kreatifitas dan kompetensinya 2. Pembangunan jaringan listrik membutuhkan biaya cukup besar, apalagi di daerah yang medannya sulit. Dalam hal ini BUMN berperan sebagai .... A. Pelopor kegiatan usaha B. Penyedia lapangan kerja C. Penyedia jasa bagi pemerintah D. Badan usaha milih daerah setempat E. Perusahaan pengelola sumber daya potensial 3. Badan usaha yang dimiliki importir mempunyai hubungan yang erat dengan luar negeri dalam meningkatkan impor barang dan jasa. Kegiatan tersebut dapat meningkatkan kualitas konsumsi masyarakat. Dari ilustrasi di atas badan usaha mempunyai peran adalah ... A. mengurangi jumlah pengangguran B. meningkatkan pendapatan perkapita C. meningkatkan konsumsi masyarakat D. meningkatkan produksi barang dan jasa E. menambah jumlah barang dan jasa di pasar Soal Pilihan Ganda
- 52. 52 | P a g e 4. Badan Usaha Milik Negara (BUMN) didirikan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat oleh karena itu modalnya didapatkan dari pendapatan negara yang disisihkan. Walau untuk kepentingan umum tetapi dalam pelaksanaannya terdapat beberapa kelemahan. Kelemahan dari BUMN adalah .... A. Berorientai laba, mendorong munculnya persaingan tidak sehat, dan inefisiensi pengelolaan perusahaan B. Memungkinkan penyalahgunaan sumber daya alam, berorientasi laba, dan kondisi perusahaan cenderung tidak stabil C. Mengurangi kekayaan negara, kondisi perusahaan cenderung tidak stabil, dan berpeluang melakukan penyimpangan keuangan negara D. Cenderung menggunakan hak monopoli untuk mengatur kebijakan, mendorong persaingan tidak sehat, dan memiliki wewenang mengolah seluruh sumber daya alam E. Sangat begrantung pada kondisi keuangan pemerintah, kecenderungan muncul inefisiensi dalam pengelolaan perusahaan, dan memiliki hak monopoli yang kadang merugikan rakyat. 5. Perhatikan pernyataan tentang Badan Usaha Milik Negara diabawah ini! 1. Pegawainya berstatus pegawai negeri 2. Tidak memperoleh fasilitas negara 3. Dalam hal kekurangan modal dapat menarik investor dari luar perusahaan 4. Kerugian/keuntungan melekat pada BUMN 5. Modal berasal dari kekayaan negara yang dipisahkan Berdasarkan pernyataan diatas, yang merupakan ciri-ciri BUMN berbentuk Persero adalah … A. 1, 2 dan 3 B. 1, 3 dan 4 C. 2, 3 dan 4 D. 2, 4 dan 5 E. 3, 4 dan 5 6. Adanya otonomi daerah memungkinkan setiap daerah untuk meningkatkan pendapatan daerahnya. Cara yang ditempuh untuk meningkatkan pendapatan daerahnya adalah dengan cara mendirikan Badan usaha milik daerah. Salah satu kebaikan dari BUMD adalah ... A. Memudahkan pemerintah daerah untuk meningkatkan pendapatan B. Kelangsungan hidup perusahaan relatif pendek C. Meningkatkan persaingan antarusaha daerah untuk mencari untung D. Usaha-usaha vital lebih mudah dikuasai oleh para pemilik modal E. Status pegawai diatur oleh peraturan pemerintah daerah
- 53. 53 | P a g e 7. Yoga dan Farhan ingin mendirikan suatu usaha konveksi. Mereka memberi modal dan mengelola bisnis secara bersama-sama. Pembagian laba ditetapkan sesuai kesepakatan diantara keduanya. Adapun salah satu kelemahan dari badan usaha tersebut adalah ... A. Adanya keterbatasan dalam jumlah modal, karena hanya berasal dari satu orang. B. Tidak ada pemisahan antara kekayaan perusahaan dengan kekayaan pribadi. C. Jika seorang sekutu bertindak merugikan perusahaan, sekutu lain ikut menanggung risiko. D. Kinerja perusahaan tergantung kemampuan sekutu pengusaha. E. Tanggung jawab sekutu pengusaha tidak terbatas. 8. Perusahaan negara adalah badan usaha yang bentuk, lingkup dan seluruhnya modalnya dimiliki oleh negara. Adapun fungsi BUMN yaitu ... A. Mensejahterakan para anggota B. Sarana meningkatkan perekonomian C. Melayani kepentingan umum D. Pelaku ekonomi pemerintah E. Mengembangkan prasarana daerah 9. Pemerintah mendirikan BUMN berupa PT KAI, dan juga PT. Garuda Indonesia badan usaha tersebut bergerak di bidang transportasi. Tujuan pemerintah mendirikan BUMN adalah .... A. Mencari keuntungan untuk pemerintah B. Memupuk modal melalui penjualan saham kepada publik C. Menguasai perekonomian melalui pengelolaan badan usaha D. Memonopoli sumber daya ekonomi agar tidak dikelola pihak swasta E. Menyediakan barang dan jasa berkualitas bagi pemenuhan kebutuhan public 10.Karyawan RRI memiliki status pegawai negeri, dimana BUMN inimerupakan bagian dari Depkominfo yang mendapatkan fasilitas negara, serta bersifat layanan umum. Ciri yang demikian menunjukan BUMN ini berbentuk ... A. persero B. swasta murni C. perjan D. perusahaan atungan E. perum
- 54. 54 | P a g e 11.Berikut ini adalah peran badan usaha (1) Membantu pemerintah dalam meningkatkan devisa non migas (2) Menciptakan pelayanan umum (3) Meningkatkan penerimaan negara melalui berbagai pajak (4) Pelaku kegiatan perekonomian nasional untuk mewujudkan kesejahteraan masyarakat (5) Menciptakan sumber pemasukan daerah (6) Menciptakan dan memperluas lapangan kerja Berdasarkan pernyataan diatas, yang termasuk peran BUMN adalah .... A. (1), (2), dan (3) B. (2), (3), dan (5) C. (2), (4), dan (6) D. (3), (4), dan (5) E. (4), (5), dan (6) 12.Salah satu upaya pemerintah untuk melunasi pinjaman luar negeri dengan meningkatkan pendapatan. Peningkatan pendapatan dapat dilakukan dengan privatisasi BUMN yaitu penjualan saham atau pengalihan pengelolaan BUMN dari pemerintah kepada swasta, baik sebagian maupun keseluruhan. Dampak privatisasi BUMN dilihat dari segi ekonomi adalah .... A. Memperoleh dukungan politik dengan memenuhi permintaan industri B. Memperluas kekuatan pasar serta meningkatkan kinerja dan nilai perusahaan C. Menaikkan reputasi negara dan pimpinannya karena aset negara dikelola swasta D. Menaikkan kepercayaan masyarakat pada negara karena menjual saham kepada masyarakat E. Meningkatkan pendapatan pemerintah terutama dari segi perpajakan dan pengeluaran publik 13.Perhatikan ilustrasi berikut ini! Berdasarkan ilustrasi di atas, nama yang cocok untuk usaha air mineral tersebut adalah .... A. Fa. Wakanda B. PT. Wakanda C. CV. Wakanda Challa seorang lulusan manajemen bisnis, berniat membuka usaha air mineral di daerahnya, Karena tidak punya modal, ia bekerja sama dengan kakaknya untuk membuat usaha tersebut, mereka membagi tugas, Challa sebagai pelaksan usaha sedangkan kakaknya sebagai pemberi modal.
- 55. 55 | P a g e D. Perum Wakanda E. Perseroan Wakanda 14.Perusahaan startup seperti Go-Jek awalnya merupakan perusahaan yang memberikan layanan transportasi yang berbasis teknologi dan internet, seiring berkembangnya perusahaan, layanan yang diberikan kini bertambah, mulai dari pesan antar makanan hingga layanan membersihkan rumah pun tersedia. Berdasarkan pernyataan tersebut bidang produksi yang dijalankan Go-jek adalah .... A. Jasa B. Niaga C. Agraris D. Industri E. Ekstraktif 15.Terdapat dua orang atau lebih berkumpul sepakat untuk memiliki dan mengoperasikan bisnis secara bersama-sama, maka bentuk usaha yang sesuai adalah ... A. Koperasi B. Oligopolis C. Kartel D. Firma E. CV 16.Bapak Hide adalah pegawai perusahaan air bersih di kotanya, ia selalu bekerja tepat waktu, berbeda dengan Hide teman sekantornya seringkali datang terlambat dan pulang lebih awal. Walau demikian gaji mereka tetap sama dan tidak ada sanksi tegas bagi yang melanggar aturan. Dampak yang akan dialami perusahaan air bersih akibat adanya kasus tersebut adalah .... A. Pegawai akan melakukan demo B. Pegawai menjadi tidak disiplin C. Perusahaan akan meningkatkan ketegasan peraturan D. Pelaksanaan usaha akan menjadi lebih efektif dan efisien E. Unit kepegawaian akan mendapatkan teguran dari pimpinan perusahaan 17.Perhatikan pernyataan berikut ini! 1) Mudah untuk mendapatkan pinjaman modal dari pihak bank 2) Mudah dalam pengambilan keputusan 3) Laba jatuh ke tangan satu orang 4) Tanggung jawab pemilik terbatas
- 56. 56 | P a g e 5) Manajemennya profesional Berdasarkan pernyataan diatas, yang merupakan ciri badan usaha yang berbentuk perseroan terbatas yaitu ... A. 1, 2 dan 4 B. 1, 4 dan 5 C. 2, 3 dan 4 D. 2, 4 dan 5 E. 3, 4 dan 5 18.Badan usaha firma berbeda dengan badan usaha CV. Dalam CV terdapat hal-hal berikut kecuali ... A. Tanggung jawab pada sekutu aktif B. Seluruh persero aktif C. Terdapat persero pasif D. Terdapat persero aktif E. Tanggung jawab sekutu pasif terbatas hanya pada modal saja 19.Kekurangan dan kelebihan bdan usaha adalah sebagi berikut 1. Manajemen yang diterapkan dalam pengelolaan usaha lebih professional 2. Pendirian lebih sulit karena harus memiliki izin khusus tertentu 3. Tanggung jawab pemegang saham bersifat terbatas 4. Biaya pendirian dan pengelolaan lebih besar Dari pernyataan-pernyataan tersebut, badan usaha yang dimaksud adalah .... A. Firma B. Perum C. Perseroan terbatas D. Persekutuan komanditer E. Badan usaha perseorangan 20.Badan usaha milik swasta ini adalah badan usaha pengkonsian. Ada persero yang menjalakan usahanya, dan ada juga yang hanya menyetor modal tapi tidak ikut mengusahakan atau menjalankan perusahaan. persero yang hanya menyetor modal dan tidak ikut menjalankan usaha disebut sekutu diam. Badan usaha milik swasta yang dimaksud adalah .... A. Firma B. Konglomerasi C. perseroan terbatas D. Perseroan komanditer E. Usaha perseorangan
- 57. 57 | P a g e Lampiran artikel Menyelisik Biang Utama Garuda Berpotensi Bangkrut Kompas.com - 04/06/2021, 09:01 WIB Penulis Muhammad Idris | Editor Muhammad Idris JAKARTA, KOMPAS.com - Kondisi keuangan PT Garuda Indonesia (Persero) Tbk tengah dalam kondisi berdarah-darah. Maskapai penerbangan flag carrier itu terjerat lilitan utang menggunung dan menderita rugi cukup besar. Menteri BUMN, Erick Thohir, menyebut salah satu penyebab utama krisis Garuda adalah kesepakatan dengan penyewa pesawat alias lessor. Pihaknya akan melakukan negosiasi keras terhadap para lessor atau pemberi sewa ke Garuda Indonesia yang sudah masuk dan bekerja sama dalam kasus yang dibuktikan koruptif. Erick Thohir mengatakan sejak awal Kementerian BUMN meyakini salah satu masalah terbesar di Garuda Indonesia mengenai lessor. Di Garuda ada 36 lessor yang memang harus dipetakan ulang, mana saja lessor yang sudah masuk kategori dan bekerja sama di kasus yang sudah dibuktikan koruptif. "Ini yang pasti kita bakal standstill, bahkan negosiasi keras dengan mereka," ujar Erick Thohir dalam Rapat Kerja bersama Komisi VI DPR RI dilansir dari Antara, Jumat (4/6/2021). Namun ia juga mengakui bahwa ada lessor yang tidak ikut atau terlibat kasus yang terbukti koruptif. "Tetapi pada hari ini kemahalan mengingat kondisi sekarang, itu yang kita juga harus lakukan negosiasi ulang. Beban terberat saya rasa itu," kata Erick Thohir. Utang dan rugi jumbo Sebelumnya, Erick Thohir mengatakan akan mempertahankan ribuan karyawan Garuda Indonesia agar tetap berada di perusahaan maskapai pelat merah tersebut. Erick Thohir mengatakan Garuda Indonesia akan berfokus kepada bisnis penerbangan domestik dalam negeri dengan melayani perjalanan masyarakat antarpulau di Tanah Air. Aksi yang dilakukan pemerintah ini merupakan upaya untuk menyelamatkan Garuda Indonesia dari masalah finansial akibat utang dan kerugian yang dialami perseroan. Garuda Indonesia tercatat memiliki utang 4,9 miliar dolar AS atau setara Rp 70 triliun. Angka tersebut meningkat sekitar Rp 1 triliun setiap bulan karena terus menunda pembayaran kepada
- 58. 58 | P a g e pemasok. Perusahaan memiliki arus kas negatif dan utang minus Rp 41 triliun. Tumpukan utang tersebut disebabkan pendapatan perusahaan yang tidak bisa menutupi pengeluaran operasional. Berdasarkan pendapatan Mei 2021 Garuda Indonesia hanya memperoleh sekitar 56 juta dolar AS dan pada saat bersamaan masih harus membayar sewa pesawat 56 juta dolar AS, perawatan pesawat 20 juta dolar AS, bahan bakar avtur 20 juta dolar AS, dan gaji pegawai 20 juta dolar AS. Sementara jika berdasarkan data laporan keuangan terakhir yang dirilis Garuda Indonesia pada kuartal III 2020, BUMN penerbangan itu mempunyai utang sebesar Rp 98,79 triliun yang terdiri dari utang jangka pendek Rp 32,51 triliun dan utang jangka panjang sebesar Rp 66,28 triliun. Sebelum pandemi Covid-19, perseroan sempat membukukan keuntungan hampir mencapai Rp 100 miliar pada 2019. Namun, pandemi yang melanda Indonesia pada awal 2020 hingga sekarang telah memukul keuangan perusahaan. Pada kuartal III 2019, Garuda Indonesia membukukan laba bersih sebanyak Rp 1,73 triliun, lalu merugi hingga Rp 15,19 triliun pada kuartal III 2020 akibat dampak pandemi. Pendapatan Garuda Indonesia tercatat turun dari awalnya Rp 50,26 triliun pada kuartal III 2019 menjadi hanya Rp 16,04 triliun pada kuartal III 2020. Perseroan lantas menawarkan program pensiun dini untuk para karyawan hingga 19 Juni 2021 mendatang demi menyelamatkan keuangan perusahaan yang tertekan akibat rugi dan utang. Sejauh ini, sudah ada lebih dari 100 karyawan yang mengajukan pensiun dini. Selain pensiun dini, sejumlah aksi yang turut dilakukan Garuda Indonesia diantaranya memaksimalkan kerja sama dengan mitra usaha guna mendorong peningkatan pendapatan. Sementara itu dari pihak pemerintah berencana memangkas jumlah komisaris Garuda Indonesia hingga mengubah orientasi bisnis perseroan yang semula melayani rute penerbangan internasional menjadi hanya berfokus pada penerbangan domestik saja. Digugat lessor Garuda Indonesia sendiri beberapa kali digugat oleh pihak penyewa pesawat (lessor), karena dinilai belum sepenuhnya menjalani kewajibannya atau dugaan wanprestasi. Melalui keterbukaan informasi di Bursa Efek Indonesia (BEI), maskapai penerbangan pelat merah tersebut menjelaskan tengah dalam jalur negosiasi dengan pihak lessor, tanpa melewati pengadilan. “Saat ini perseroan masih terus melakukan negosiasi komersial dengan lessor untuk mendapatkan kesepakatan terbaik terkait dengan perjanjian-perjanjian sewa pesawat dan penyelesaian atas
- 59. 59 | P a g e kewajiban perseroan terhadap lessor khususnya di masa pandemi ini,” kata VP Sekretaris Perusahaan PT Garuda Indonesia Tbk, Mitra Piranti melalui keterbukaan informasi di BEI. Mitra mengatakan, saat ini perseroan memiliki perjanjian sewa pesawat dengan 31 lessor. Namun, ia enggan menyampaikan nilai keseluruhan kontrak, mengingat saat ini proses negosiasi masih berlangsung dengan masing-masing lessor. “Perseroan dalam hal ini berkewajiban menjaga kerahasiaan dari kesepakatan tersebut, termasuk mengenai nilai sewa perjanjian. Saat ini masih melakukan negosiasi secara langung dengan lessor-lessor terkait untuk mencapai kesepakatan di luar pengadilan,” ujar dia. Dalam pernyataan tersebut disebutkan juga, saat ini proses negosiasi yang dijalankan bersama lessor tidak berpengaruh pada operasional perseroan. Kegiatan operasional perseroan tetap berjalan dengan optimal. Mitra menambahkan, perseroan akan melakukan pemenuhan kewajiban sesuai dengan ketentuan yang berlaku sebagaimana diatur dalam ketentuan terkait. Sebagai informasi, pada Maret 2020, Pengadilan Belanda mengabulkan gugatan Helice Leasing S.A.S berisi permohonan sita jaminan atas dana milik Garuda Indonesia yang ada di rekening Belanda. Namun, pada Mei lalu, Helice kembali mengajukan gugatan terhadap Garuda Indonesia melalui pengadilan Perancis. Tidak hanya itu, Garuda Indonesia juga digugat oleh Aercap di Pengadilan London terkait wanprestasi. Ini merupakan kesekian kalinya Garuda Indonesia bernegosiasi dengan Aercap. 4 opsi penyelamatan Baru-baru ini, tersebar dokumen tentang empat opsi penanganan Garuda Indonesia yang tengah dikaji oleh Kementerian BUMN yang tersebar di kalangan media. Opsi tersebut didapat dari hasil tolak ukur (benchmarking) dengan yang dilakukan oleh pemerintah di negara-negara lainnya. Adapun opsi pertama penyelamatan Garuda Indonesia yakni pemerintah terus mendukung dengan memberikan pinjaman atau suntikan ekuitas. Hal ini berkaca dari kasus pada Singapore Airlines asal Singapura, Cathay Pacific asal Hong Kong, dan Air China Airlines asal China. Namun catatan dalam opsi adalah berpotensi meninggalkan Garuda Indonesia dengan utang warisan yang besar yang akan membuat situasi menantang bagi perusahaan di masa depan. Kedua, menggunakan hukum perlindungan kebangkrutan untuk merestrukturisasi Garuda Indonesia. Hal ini dilakukan dengan menggunakan legal bankruptcy process untuk merestrukturisasi kewajiban mencakup utang, sewa, dan kontrak kerja. Pilihan yurisdiksi yang akan digunakan dalam opsi ini yakni U.S. Chapter 11 yang merupakan Undang-Undang Kepailitan Amerika Serikat, maupun
- 60. 60 | P a g e yurisdiksi kepailitan negara lain. Selain itu, mempertimbangkan opsi pengajuan Penundaan kewajiban pembayaran utang (PKPU). Opsi ini merujuk pada contoh kasus Thai Airways International dan Malaysia Airlines. Namun catatannya yakni masih belum jelas apakah undang- undang kepalilitan Indonesia mengizinkan restrukturisasi. Lalu opsi ini juga berisiko restrukturisasi berhasil memperbaiki sebagian masalah (debt, lease), tetapi tidak memperbaiki masalah yang mendasarinya (culture, legacy). Kemudian ketiga, merestrukturisasi Garuda Indonesia dan mendirikan perusahaan maskapai nasional baru. Opsi ini mencontoh dari kasus yang terjadi pada Sabena Airlines asal Belgia dan Swissair asal Swiss. Nantinya Garuda Indonesia akan dibiarkan melalui restrukturisasi, namun di saat bersamaan mulai didirikan perusahaan maskapai penerbangan domestik baru. Maskapai baru ini akan mengambil alih sebagian besar rute domestik Garuda Indonesia dan menjadi national carrier di pasar domestik. Opsi ini dimaksudkan untuk tetap menjaga Indonesia memiliki national flag carrier, tetapi tentu perlu eksplorasi lebih lanjut. Adapun estimasi modal yang dibutuhkan untuk pembuatan maskapai baru ini mencapai 1,2 miliar dollar AS. Keempat, Garuda Indonesia dilikuidasi dan sektor swasta dibiarkan mengisi kekosongan. Lewat opsi melikuidasi Garuda Indonesia, maka pemerintah akan mendorong sektor swasta untuk meningkarkan layanan udara, misalnya dengan pajak bandara atau subsidi rute yang lebih rendah. Opsi ini mencontoh dari kasus yang terjadi pada Varig Airlines asal Brasil dan Malev Hungarian Airlines asal Hongaria. Namun catatan pada opsi ini adalah artinya Indonesia tidak lagi memiliki national flag carrier. Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Menyelisik Biang Utama Garuda Berpotensi Bangkrut", Klik untuk baca: https://money.kompas.com/read/2021/06/04/090134326/menyelisik- biang-utama-garuda-berpotensi-bangkrut?page=all. Penulis : Muhammad Idris Editor : Muhammad Idris Artikel diakses tanggal 5 Juli 2021.
- 61. 61 | P a g e GLOSARIUM BUMN Badan usaha yang seluruhnya atau sebagian besar modalnya dimiliki oleh negara yang dipisahkan BUMD Berdasarkan UU No. 5 Tahun 1962 Pasal 2, Perusahaan daerah ialah semua perusahaan yang didirikan berdasarkan Undang-Undang ini yang seluruh modalnya atau sebagian merupakan kekayaan daerah yang dipisahkan, kecuali dikatakan lain dengan atau berdasarkan UU ini. BUMS Badan usaha yang seluruh modalnya dimiliki oleh pihak swasta. Tujuan utama berdirinya BUMS adalah mencari keuntungan pribadi bagi pemiliknya Persero Modalnya terbagi dalam saham dan seluruh atau paling sedikit 51% sahamnya dimiliki oleh negara. Perusahaan ini bergerak dalam bidang produksi, jasa, dan kegiatan ekonomi. Perum Seluruh modalnya dimiliki oleh negara dan tidak terbagi atas saham. Tujuannya untuk melayani kepentingan umum sekaligus mencari keuntungan. Perusahaan perseorangan Perusahaan yang didirikan oleh seseorang dan modalnya berasal dari harta pribadi. Firma Persekutuan yang didirikan oleh dua orang atau lebih dengan nama dan modal bersama. Persukutuan ini juga dikelola secara bersama-sama. CV (Persekutuan Komanditer) Persekutuan yang didirikan oleh beberapa orang, dalam persekutuan ini pendiri dibagi menjadi sekutu aktif dan sekutu pasif. Perseroan Terbatas perusahan yang didirikan oleh beberapa orang, berbadan hukum dan modalnya berbentuk saham. Studi Kelayakan Usaha Menyusun rencana dan mempersiapkannya adalah bagian dari studi kelayakan usaha. Studi kelayakan usaha dilakukan agar usaha yang dilakukan dapat berjalan dengan efektif dan efisien
- 62. 62 | P a g e REFERENSI GAMBAR YANG BISA DIGUNAKAN UNTUK LKPD 2 Catatan: 1. Gambar-gambar ini diperbanyak sesuai dengan jumlah kelompok 2. Digunting dan dimasukan kedalam amplop
- 63. 63 | P a g e
- 64. 64 | P a g e
- 65. 65 | P a g e
- 66. 66 | P a g e Sumber: Google