10. sma kelas xi rpp kd 3.10;4.9 karakteristik gelombang (karlina 1308233)
Download as DOC, PDF1 like4,403 views
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran fisika untuk kelas XI di SMAN 1 Cikembar, yang berfokus pada karakteristik gelombang dengan alokasi waktu 8 jam pelajaran. Rencana ini mencakup kompetensi inti, dasar, indikator pencapaian, serta langkah-langkah pembelajaran yang meliputi diskusi, demonstrasi, dan percobaan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang jenis dan sifat gelombang. Selain itu, dokumen juga mencantumkan media, alat, sumber belajar, serta metode penilaian sikap siswa selama proses pembelajaran.
10. sma kelas xi rpp kd 3.10;4.9 karakteristik gelombang (karlina 1308233)
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/2 Materi Pokok : Karakteristik Gelombang Alokasi Waktu : 8 JP (2x4 JP) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.10Menganalisis gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum Indikator: • Menjelaskan konsep gelombang dan klasifikasi gelombang • Menganalisis sifat-sifat gelombang mekanik 4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan Indikator: • Melakukan percobaan pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi gelombang C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1: Konsep gelombang dan klasifikasi gelombang (4 JP)
- 2. 1. Tujuan Pembelajaran 1) Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari 2) Melalui demonstrasi siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang 3) Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya gelombang 4) Melalui demonstrasi siswa dapat membedakan jenis gelombang bedasarkan arah rambatnya 5) Melalui demonstrasi dan tanya jawab siswa dapat membedakan jenis gelombang berdasarkan medium perantara 6) Melalui demonstrasi sederhana siswa dapat membedakan ciri khas gelombang transversal dan gelombang longitudinal 7) Melalui observasi gambar siswa dapat membedakan pengertian panjang satu gelombang pada gelombang transversal dan gelombang longitudinal. 8) Melalui demonstrasi gelombang pada tali siswa dapat menjelaskan pengertian kecepatan gelombang 9) Melalui diskusi sederhana siswa dapat menentukan frekuensi pada gelombang 10) Melalui diskusi sederhana siswa dapat menentukan perioda suatu gelombang 11) Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menuliskan persamaan gelombang 12) Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menentukan besaran-besaran gelombang dari persamaan gelombang 13) Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan pemanfaatan gelombang dalam kehidupan sehari-hari 14) Melalui kegiatan demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan dapat menumbuhkan sifat ilmiah siswa yaitu rasa ingin tahu, disiplin, kreatif, cermat, jujur dan bertanggung jawab. 2. Materi Pembelajaran 1) Pengertian gelombang 2) Besaran-besaran gelombang 3) Jenis-jenis gelombang 4) Persamaan umum gelombang 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : Tali, slinki, air, dan baskom/tangki riak 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Suparno. (2009). Panduan Pembelajaran Fisika untuk Kelas XII. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Indrajit, Dudi. (2009). Mudah dan Aktif Fisika untuk SMA dan MA kelas XII. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Surya, Yohanes. (2008). IPA Fisika Gasing 2. Penerbit Kandel
- 3. e. Tipler, Paul A. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga. 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran siswa. • Sebagai apersepsi, siswa mengamati demonstrasi gelombang harmonic yaitu menggerakkan salah satu ujung tali naik dan turun berupa gerak harmonic sederhana dan diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang konsep gerak harmonic sederhana dan karakteristik gerak harmonic sederhana melalui tanya jawab, “Apa saja syarat benda agar bergerak harmonic sederhana? Bagaimana menentukan periode dan frekuensinya?” • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru melakukan demonstrasi berbagai jenis gelombang pada medium air (gelombang denyut, gelombang sferis, gelombang kontinu, gelombang berjalan dan gelombang stasioner) menggunakan tangki riak dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Gambarkan bentuk gelombang yang terjadi? Kemudian guru menunjukkan animasi gelombang transversal dan longitudinal serta bertanya pada siswa,” Coba amati animasi pada gambar 1.1, dari animasi tersebut apa yang dimaksud gelombang? Factor-faktor apa saja yang mempengaruhi gerakan gelombang? Bagaimana bentuk persamaan umumnya? Karakteristik apa saja yang dimiliki oleh gelombang tersebut? Apa perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal?” Gambar 1.1 animasi gelombang transversal dan longitudinal b. Kegiatan inti (140 menit) • Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok secara heterogen yang terdiri dari 4 orang setiap kelompoknya • Membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Konsep Gelombang dan klasifikasi gelombang (lampiran 1) • Memberikan penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan percobaan (apa yang harus diamati, apa yang harus dituliskan dalam lembar pengamatan, dan apa yang harus didiskusikan) untuk menjawab pertanyaan sebelumnya. 1) Mengamati Siswa mengamati demonstrasi pembentukan gelombang pada slinki yang ditunjukkan pada gambar 1.2 berikut dan siswa mengamati: a. Sumber gelombangnya b. Medium gelombangnya c. Arah getarannya
- 4. d. Rambatan energinya e. Bentuk gelombangnya f. Simpangan tiap titik pada tali Gambar 1.2 gelombang transversal pada slinki 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang apa yang merambat pada tali, apa saja medium yang bisa dilalui gelombang, bagaimana bentuk gelombangnya, kemanakah arah getar dan arah rambat gelombangnya, sebutkan jenis-jenis gelombang berdasarkan animasi dan demonstrasi yang telah dilakukan, dan bagaimanakah persamaan simpangan tiap titik pada tali. 3) Mengumpulkan Informasi a. Siswa menuliskan hasil pengamatan dari demonstrasi pembentukan gelombang pada slinki dan animasi gelombang transversal serta gelombang longitudinal secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). b. Siswa melakukan pengamatan terhadap gambar gelombang yang ditampilkan guru menggunakan power point atau digambarkan di papan tulis, kemudian guru melakukan diskusi kelas tentang besaran-besaran yang dimiliki oleh gelombang yaitu, pengertian panjang satu gelombang, perioda, frekuensi, kecepatan. Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab guru membimbing siswa untuk memformulasikan persamaan umum gelombang dan menentukan besaran- besaran gelombang jika persamaan gelombang telah diketahui. 4) Mengasosiasikan Siswa dibimbing untuk menelaah hasil informasi yang telah diperoleh dari kegiatan demonstrasi, yaitu tentang jenis gelombang berdasarkan arah rambatnya, berdasarkan medium perantaranya, persamaan umum gelombang, dan besaran-besaran gelombang dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 5) Mengkomunikasikan a) Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi dan diskusi tentang konsep gelombang dan klasifikasi gelombang serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b) Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi, dan diskusi yang dilakukan mengenai konsep gelombang dan klasifikasi gelombang. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
- 5. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Jelaskan pengertian gelombang menurut bahasamu sendiri? 2. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis gelombang! 3. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 30 m/s, panjang gelombangnya 0,5 m. Berapa banyak gelombang yang terbentuk dalam 1 detik? • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan yang akan datang adalah sifat-sifat gelombang, kemudian guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. 6. Penilaian Sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya 3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! 1. Perhatikan gambar gelombang di bawah ini! Berdasarkan gambar tersebut tunjukkan mana yang disebut lembah gelombang, bukit gelombang, amplitude gelombang, panjang gelombang, dan berapakah jumlah gelombang yang terbentuk pada gambar tersebut? 2. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 50 m/s, panjang gelombangnya 0,5 m. Berapa banyak gelombang yang terbentuk dalam 1 detik? 3. Fungsi gelombang suatu gelombang harmonic pada tali adalah y (x,t) = 0,03 sin (2,2x-3,5t) dengan y dan x dalam meter dan t dalam sekon. Hitung amplitude, panjang gelombang, frekuensi, periode, dan laju gelombang?
- 6. Pertemuan-2: Sifat-sifat Gelombang Mekanik (4 JP) 1. Tujuan Pembelajaran 1) Melalui percobaan sederhana siswa dapat menjelaskan sifat gelombang dapat dipantulkan 2) Melalui percobaan sederhana siswa dapat menjelaskan sifat gelombang dapat dibiaskan 3) Melalui percobaan sederhana siswa dapat menjelaskan sifat gelombang dapat berinterferensi 4) Melalui percobaan sederhana siswa dapat menjelaskan sifat gelombang dapat berdifraksi 5) Melalui percobaan sederhana siswa dapat menjelaskan sifat gelombang dapat berpolarisasi 6) Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang 7) Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan sifat gelombang 8) Melalui kegiatan percobaan untuk menyelidiki sifat-sifat gelombang siswa diharapkan siswa terampil dalam mengamati dan menarik kesimpulan dari hasil pengamatan sesuai dengan konsep yang benar. 2. Materi Pembelajaran 1) Pemantulan 2) Pembiasan 3) Difraksi 4) Interferensi 5) Polarisasi 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Demonstrasi, percobaan, dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : a. Slinki b. Catu daya c. Tangki riak d. Audio generator e. Pengeras suara f. Kabel penghubung hitam g. Kabel penghubung merah h. Keping penghalang gelombang panjang i. Keping penghalang gelombang pendek j. Keping penghalang gelombang melengkung k. Pembias dari kaca l. Air m. Selang plastik n. Penggaris 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall
- 7. b. Suparno. (2009). Panduan Pembelajaran Fisika untuk Kelas XII. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Indrajit, Dudi. (2009). Mudah dan Aktif Fisika untuk SMA dan MA kelas XII. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Surya, Yohanes. (2008). IPA Fisika Gasing 2. Penerbit Kandel e. Tipler, Paul A. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga. 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok • Sebagai apersepsi, guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mencari tahu sejauh mana pengetahuannya tentang contoh sifat gelombang yang sudah pernah ditemui siswa dalam kehidupannya sehari-hari, misalnya guru melakukan demonstrasi sederhana yaitu memberikan simpangan pada tali yang terikat dan siswa diarahkan untuk mengamati pergerakan gelombang setelah sampai pada ujung yang terikat. . Gambar 2.1 gelombang pada tali • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru dan melakukan Tanya jawab tentang, ”Apa yang dapat kalian amati dari gambar 2.2 tersebut? Pernahkah kalian berpikir bagaimana cara kelelawar mendapatkan makanannya di malam hari? Jelaskan konsep gelombang bunyi pada kelelawar?” Gambar 2.2 Kelelawar • Selanjutnya guru membimbing siswa untuk melakukan demonstrasi sederhana dengan menggunakan sedotan yang dimasukkan ke dalam gelas berisi air dan siswa menjawab pertanyaan, ”Bagaimanakah bentuk sedotan yang dimasukkan ke dalam gelas air tersebut? Apakah bentuk sedotan terlihat lurus atau bengkok?” Gambar 2.3 Peristiwa pembiasan
- 8. b. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati • Siswa mengamati bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dan mengamati pola-pola yang terbentuk pada layar dari percobaan pemantulan gelombang. Gambar 2.4 Percobaan pemantulan gelombang • Siswa mengamati bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dan mengamati pola-pola yang terbentuk pada layar dari percobaan pembiasan gelombang. • Siswa mengamati bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dan mengamati pola-pola yang terbentuk pada layar dari percobaan interferensi gelombang. Gambar 2.5 interferensi gelombang • Siswa mengamati bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dan mengamati pola-pola yang terbentuk pada layar dari percobaan difraksi gelombang. Gambar 2.6 Difraksi gelombang oleh celah sempit • Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru tentang polarisasi gelombang dan mengamati proses jalannya sinar yang masuk melalui celah polaroid pertama ke celah polaroid kedua.
- 9. Gambar 2.7 Polarisasi gelombang 2) Menanya Melalui percobaan yang telah dilakukan oleh siswa diharapkan siswa menanyakan: • Bagaimana bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dari percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi? • Bagaimana pola-pola yang terbentuk pada layar dari percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi? • Jelaskan proses jalannya sinar yang masuk melalui celah polaroid pertama ke celah polaroid kedua? 3) Mengumpulkan Informasi • Siswa melakukan percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi untuk menyelidiki sifat-sifat gelombang kemudian berdiskusi secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). • Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai polarisasi gelombang. 4) Mengasosiasikan • Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan, siswa mengolah data hasil percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi dengan menggambarkan bentuk gelombang dan pola-pola gelombang secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). • Siswa menelaah gambar yang ditampilkan guru mengenai proses jalannya sinar yang masuk melalui celah polaroid pertama ke celah polaroid kedua untuk memahami sifat gelombang yaitu polarisasi yang hanya terjadi pada gelombang transversal. • Melalui diskusi siswa merumuskan sifat-sifat gelombang yaitu pemantulan, pembiasan, interferensi, difraksi, dan polarisasi. 5) Mengkomunikasikan a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi, percobaan, dan diskusi sifat-sifat gelombang serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi, percobaan, serta diskusi yang dilakukan mengenai sifat-sifat gelombang. c. Penutup (20 menit)
- 10. • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Gambarkan bentuk gelombang permukaan air pada tangki riak dari percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi? 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pemantulan, pembiasaan, interferensi, dan difraksi? 3. Perhatikan gambar berikut! Tentukan sifat gelombang dan jelaskan proses yang terjadi pada gambar di atas? • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian untuk pertemuan yang akan datang tentang karakteristik gelombang, kemudian menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. 6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya 3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 2) Penilaian Kinerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut: Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan: No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Merangkai alat percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi 2 Pengamatan 3 Data hasil percobaan 4 Kesimpulan
- 11. Total skor Rubrik Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Merangkai atau membuat alat percobaan pemantulan, pembiasan, interferensi, dan difraksi Merangkai alat tidak sesuai prosedur percobaan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan tapi masih ada kesalahan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan dan benar Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! Carilah artikel tentang aplikasi sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, interferensi, difraksi, dan polarisasi) kemudian buatlah makalah dengan memperhatikan sistematika penulisan seperti judul, tujuan, isi menegnai penjelasan tentang sifat-sifat gelombang, contoh aplikasi dari sifat-sifat gelombang, kesimpulan, daftar pustaka, dan lampirkan fotocopi dari artikel aslinya.
- 12. Pertemuan-3: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP) 1. Penilaian Diri Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai berikut: Lembar Penilaian Diri No Pernyataan Nilai Ya Tidak 1 Saya memahami dengan baik pengertian gelombang 2 Saya memahami dengan baik tentang besara-besaran pada gelombang 3 Saya memahami dengan baik gelombang transversal 4 Saya memahami dengan baik gelombang longitudinal 5 Saya bisa menerapkan persamaan umum gelombang pada soal untuk memecahkan masalah 6 Saya memahami dengan baik sifat pemantulan gelombang 7 Saya memahami dengan baik sifat pembiasan gelombang 8 Saya memahami dengan baik sifat interferensi gelombang 9 Saya memahami dengan baik sifat difraksi gelombang 10 Saya memahami dengan baik sifat polarisasi gelombang Total Rubrik: Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: Rentang nilai antara: 0-5 dikategorikan tidak positif 6-10 dikategorikan kurang positif 11-15 dikategorikan positif 16-20 dikategorikan sangat positif 2. Ulangan Harian Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan bentuk soal berupa uraian berjumlah lima soal.
- 13. SOAL ULANGAN HARIAN Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! 1. Perhatikan gambar gelombang di bawah ini! Berdasarkan gambar tersebut tunjukkan mana yang disebut lembah gelombang, bukit gelombang, amplitude gelombang, panjang gelombang, dan berapakah jumlah gelombang yang terbentuk pada gambar tersebut? 2. Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 50 m/s, panjang gelombangnya 0,5 m. Berapa banyak gelombang yang terbentuk dalam 1 detik? 3. Fungsi gelombang suatu gelombang harmonic pada tali adalah y (x,t) = 0,03 sin (2,2x-3,5t) dengan y dan x dalam meter dan t dalam sekon. Hitung amplitude, panjang gelombang, frekuensi, periode, dan laju gelombang? 4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pemantulan, pembiasan, interferensi, difraksi, dan polarisasi beserta gambarnya! 5. Sebutkan aplikasi dari sifat-sifat gelombang yang Anda ketahui! Mengetahui; Kepala Sekolah, DRS. SHODIQ,M.M.PD NIP. 19621217 198903 1 005 Cikembar, 01 Juli 2015 Guru Bidang Studi, ELI PRIYATNA,S.PD NIP. 19720409 201410 1 001