4-Membuat Aktivitas Projek P3RA.pptx
- 1. Pelatihan Penyusunan Modul Projek Profil Pelajar Pancasila Berbasis Rahmatan lil Alamin Disampaikan dalam kegiatan pelatihan LKPKB-ALPAN Tanggal 19 Desember 2022. POKJAWAS Jakarta TIMUR
- 3. Menentukan Aktivitas Projek ● Pendidik bekerjasama dengan tim fasilitator projek profil membuat alur yang berisi kegiatan projek profil, menggunakan struktur aktivitas yang disepakati bersama. ● Hal-hal yang sudah ditentukan dalam tahap merancang projek profil, disusun sesuai alur dengan menambahkan strategi pembelajaran, alat ajar, dan narasumber yang dibutuhkan untuk pengembangan serta pendalaman dimensi.
- 4. Memilih topik proyek Mengajukan Pertanyaan esensial Merancang Rencana Proyek Membuat Timeline Proyek Menyelesaikan Proyek Menilai Hasil Proyek Mengevaluasi Proyek Merayakan akhir proyek Alur aktivitas berdasarkan Projek Based Learning
- 5. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu moderasi beragama 1. Melakukan riset awal Merancang kegiatan berdasarkan identifikasi terhadap isu moderasi beragama 2. Menyiapkan peralatan 3. Melakukan riset lapangan 3. Menentukan tokoh pemeran 4. Membuat sinopsis 5. Assesmen formatif (kinerja) Melakukan aksi pengambilan gambar di lingkungan yang telah ditentukan 6. Melakukan pengambilan gambar (syuting) 7. Membuat alur cerita final 8. Mengedit film 9. Assesmen formatif (kinerja) Menuntaskan proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis 10. Assesmen sumatif (produk film) 11. Refleksi 12. Menyusun laporan projek Identifikasi Desain Aktivitas Evaluasi Model Pembelajaran Berbasis Projek
- 6. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap potensi makanan lokal di daerah 1. Perkenalan: kuliner lokal dapat mendukung perekonomian 2. Eksplorasi Isu: Potensi produk makanan khas daerah 3. Refleksi 4. Observasi tempat produksi, distribusi atau penjualan produk olahan makanan lokal Menemukenali permasalahan kemasan produk makanan lokal dan membangun ide kreatif sebagai solusi masalah di lingkungan terdekat. 5. Diskusi Kritis: menemukan permasalahan kemasan produk makanan lokal 6. Get an Idea: membangun ide kreatif untuk mengatasi permasalahan kemasan produk olahan lokal 7. Asesmen Formatif: mempresentasikan ide kreatif Melakukan aksi nyata projek profil bersama pembuatan kemasan makanan lokal. 8. Merancang Aktivitas Projek profil 9. Melaksanakan Aksi Projek profil: membuat produk kemasan makanan lokal 10. Asesmen formatif: mempresentasikan aksi projek profil yang telah dilakukan di kelas Assesmen, Refleksi dan Tindak Lanjut 11. Melaksanakan Perayaan Projek profil/ Pameran Projek profil 12. Asesmen Sumatif Refleksi dan berdiskusi bersama teman sekelompok 13. Membuat kesimpulan dan memperbaiki hasil projek profil berdasarkan kesimpulan 14. Menyusun laporan projek profil Temukan Bayangkan Lakukan Bagikan Model Pembelajaran Berbasis Pengalaman
- 7. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu penelitian 1. Melakukan brainstorming dan menentukan masalah penelitian 2. Membuat latar belakang, rumusan penelitian, tujuan dan manfaat penelitian 3.Mengeksplorasi teori yang mendukung penelitian 4. Assesmen formatif (work in progress) Merancang kegiatan berdasarkan identifikasi terhadap isu penelitian 4. Menentukan waktu dan tempat penelitian, jenis penelitian, subjek penelitian 5. Menentukan teknik pengumpulan data dan instrumen pengumpulan data 6. Menentukan teknik analisis data 7. Assesmen formatif (seminar proposal) Melakukan aksi pengumpulan data dan penyelesaian laporan 9. Melakukan pengumpulan data 10. Melakukan analisis data 11. Membahas hasil penelitian dan membuat kesimpulan 12. Assesmen formatif (seminar hasil) Menuntaskan proses evaluasi dan refleksi, serta berbagi informasi tentang karya tang dihasilkan 13. Assesmen sumatif (karya ilmiah) 14. Refleksi 15. Melakukan seminar terbuka Identifikasi Desain Aktivitas Evaluasi Model Pembelajaran Berbasis Riset
- 8. Memilih Topik Hal pertama yang harus dilakukan oleh guru adalah memilih topik. Tahap ini bertujuan untuk membantu siswa memahami topik dan capaian pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan dalam memilih topik adalah sebagai berikut. ● Guru dapat menggunakan topik-topik dalam capaian pembelajaran. ● Guru dapat melibatkan siswa untuk menentukan topik sendiri. ● Guru merangsang siswa dengan menunjukkan gambar/video/cerita yang berkaitan dengan topik. ● Guru diharapkan dapat menentukan topik-topik yang berkaitan atau terkait dengan kehidupan nyata siswa yang berkaitan dengan tema proyek
- 9. Mengajukan pertanyaan esensial Pertanyaan esensial adalah pertanyaan utama yang diajukan oleh guru yang harus diselesaikan dan dijawab oleh siswa melalui suatu proyek. Guru menyiapkan beberapa pertanyaan esensial sebelum proses pembelajaran. Penyusunan pertanyaan esensial bertujuan agar siswa memahami fokus proyek, menentukan jenis proyek dan mengarahkan proses investigasi. Kegiatan yang dapat dilakukan untuk mempersiapkan pertanyaan esensial antara lain: ● Guru merangsang siswa di awal proyek, misalnya dengan menayangkan video yang menarik atau menyajikan masalah di sekitar mereka. ● Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa berdasarkan video.
- 10. Mengajukan pertanyaan esensial Contoh pertanyaan esensial: ● Apa yang seharusnya kita lakukan untuk hidup bersama dengan alam? ● Agar tidak ada negara yang mengklaim kesenian atau budaya lokal Indonesia apa yang seharusnya kita lakukan?
- 11. Merancang rencana proyek Kegiatan perancangan proyek meliputi pemilihan jenis proyek berdasarkan pertanyaan esensial dan penentuan kegiatan dalam proses penyelidikan. Dalam proses ini, guru berperan sebagai fasilitator untuk menjaga agar rencana proyek tetap rasional, logis dan dapat dilakukan oleh siswa. Kegiatan perancangan proyek bertujuan untuk memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya melalui proses pemilihan jenis proyek, pemecahan masalah serta keterampilan merencanakan kegiatan dalam proses proyek. Kegiatan perancangan proyek meliputi pemilihan jenis proyek berdasarkan pertanyaan esensial dan penentuan kegiatan dalam proses penyelidikan. Adapun kegiatan yang dapat dilakukan dalam merancang planning proyek adalah sebagai berikut. ● Siswa memutuskan jenis proyek dalam kelompok. ● Siswa memutuskan dan menulis kegiatan yang dilakukan dalam proses inkuiri dalam kelompok. ● Hasil diskusi dan kesepakatan kelompok dituangkan dalam timeline proyek.
- 13. Membuat timeline proyek Tujuan dari pembuatan timeline proyek adalah untuk membuat siswa memiliki keterampilan dalam manajemen waktu, manajemen diri dan kerja tim. Dalam menyusun timeline proyek, ada beberapa kegiatan yang harus dilakukan, antara lain. ● Siswa membuat urutan waktu mulai dari perencanaan hingga pelaporan proyek dalam kelompok. ● Jadwal yang disusun harus mencantumkan kegiatan, batas waktu dan penanggung jawab. ● Setelah semua kelompok selesai menyusun jadwal, guru mengumpulkan timeline proyek dari masing-masing kelompok. ● Lembar timeline proyek dapat digunakan oleh guru untuk memantau kemajuan proyek.
- 15. Menyelesaikan proyek Menyelesaikan tahap proyek adalah inti dari pelaksanaan proyek. Siswa membuat proyek, mulai dari proses hingga penyelesaian proyek. Tujuan dari tahap ini adalah untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam mengolah data dan informasi, memecahkan masalah, meningkatkan kemandirian, kerjasama tim dan keterampilan komunikasi antara kelompok dan masyarakat yang terlibat dalam proyek. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah: ● siswa melakukan kegiatan proyek berdasarkan timeline; ● siswa mengelola data yang diperoleh dari proses kegiatan proyek; ● siswa membuat konten untuk proyek; ● guru menyediakan setiap kelompok untuk berkonsultasi kemajuan mereka; ● siswa merevisi (jika perlu) atau menyelesaikan proyek.
- 16. Menilai hasil proyek Menilai hasil proyek bertujuan untuk memastikan bahwa semua anggota kelompok bertanggung jawab atas hasil proyek mereka. Guru juga dapat mengevaluasi kinerja siswa dan hasil proyek sebagai penilaian formatif. Kegiatan yang dilakukan dalam menilai hasil proyek dijelaskan di bawah ini: ● Siswa mempresentasikan hasil proyek dan menjelaskan proses produksi. ● Presentasi dapat dilakukan dengan menggunakan bahasa target. ● Anggota kelompok lain dapat memberikan pertanyaan tentang hasil proyek. ● Jika hasil proyek berupa drama, pada tahap ini siswa menampilkan drama yang telah mereka siapkan. ● Sementara itu, guru melakukan penilaian formatif untuk mengukur proses dan hasil proyek pada rubrik
- 17. Mengevaluasi proyek Mengevaluasi proyek adalah kegiatan dimana guru merefleksikan kegiatan dengan memberikan umpan balik terhadap hasil proyek, sedangkan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran. Tahap ini bertujuan agar siswa berbagi kesulitan mereka selama proyek dan mengukur kemampuan mereka untuk melakukan proyek. Kegiatan yang dapat dilakukan dalam mengevaluasi hasil proyek dan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut. ● Guru memberikan umpan balik terhadap proyek yang disajikan oleh siswa. ● Guru merefleksikan kegiatan proyek. ● Siswa diberi kesempatan untuk berbagi pengalaman saat mengerjakan proyek. ● Siswa juga diberi kesempatan untuk merevisi hasil proyek.
- 18. Merayakan akhir proyek ● Perayaan belajar adalah kegiatan di mana peserta didik dapat menampilkan proses atau produk hasil belajarnya dalam sebuah acara yang melibatkan berbagai pihak sebagai partisipan. Pihak tersebut dimulai dari orang tua dan keluarga lainnya, pendidik dan tenaga kependidikan, hingga masyarakat umum, atas nama individu, instansi, atau komunitas tertentu. ● Perayaan belajar umumnya berupa kegiatan pertunjukan atau pameran di mana peserta didik dapat membagikan pengalaman belajarnya kepada orang lain. Kegiatan ini menjadi ajang apresiasi bagi peserta didik Perayaan belajar projek dapat dilakukan dalam bentuk pameran, presentasi, pertunjukkan, aksi nyata, kampanye, dan sebagainya. ● Acara perayaan dapat berlangsung sederhana dengan mengatur tata letak di dalam kelas atau meriah dengan mengatur area tertentu sesuai dengan kesediaan sumber daya dan fasilitas madrasah.
- 19. Lembar Kerja 5 ● Rancanglah 3 (tiga) rencana projek P3RA sesuai format di bawah ini! Topik Pertanyaan Esensial Aktivitas Inti Hasil/Produk
- 20. Lembar Kerja 6 ● Rancanglah sebuah projek P3RA dari 3 projek pada LK 5, sesuai format di bawah ini! Topik & Produk Aktivitas PIC Waktu Saya muslim saya moderat (Video pendek) Identifikasi 1. 2. Disain Aktivitas Evaluasi
- 21. Terima Kasih