SlideShare a Scribd company logo

8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233)

Download as DOC, PDF
••
eli priyatna laidan, profile picture
eli priyatna laidan

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang fluida dinamik pada kelas XI semester 1 SMAN 1 Cikembar mencakup tujuan pembelajaran, materi, metode, dan evaluasi pembelajaran. 2. Materi pembelajaran meliputi sifat fluida ideal, debit aliran, dan persamaan kontinuitas yang akan dipelajari melalui percobaan dan diskusi. 3. Kegiatan pembelajaran terdiri atas pendahuluan, inti, dan

Education
1 of 25
Downloaded 402 times
1
2
Most read
3
4
Most read
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Fluida Dinamik Alokasi Waktu : 12 JP (3x4 JP) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi Indikator: • Menjelaskan prinsip yang berlaku pada fluida dinamik • Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi 4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida Indikator: • Merencanakan dan membuat alat dari aplikasi Bernoulli C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1: Fluida Ideal dan Persamaan Kontinuitas (4 JP) 1
1. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan percobaan dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Mendeskripsikan sifat-sifat fluida ideal 2) Menjelaskan debit aliran 3) Menunjukkan persamaan kontinuitas 4) Menerapkan persamaan kontinuitas secara kualitatif 5) Menerapkan persamaan kontinuitas secara kuantitatif 6) Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat fluida ideal 7) Melakukan percobaan untuk menganalisis peristiwa kontinuitas 8) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi, percobaan, dan diskusi 2. Materi Pembelajaran 1) Sifat fluida ideal 2) Debit aliran 3) Persamaan kontinuitas 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Percobaan dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : a. Gelas b. Air c. Tinta d. Pipet e. Stopwatch f. selang dengan diameter berbeda g. Buah ember h. Sumber air (Kran) i. Jangka Sorong 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok • Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang fluida statis, kelajuan, dan luas penampang. 2
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukan gambar 1.1 tentang selang air dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Pernahkah Anda menyiramkan air dari keran 3
menggunakan selang? Mengapa saat menutup sebagian mulut selang dengan jari aliran air akan semakin deras?” Gambar 1.1 selang air b. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati animasi tentang sifat fluida ideal yang ditunjukkan pada gambar 1.2 berikut dan mengamati percobaan untuk mendeskripsikan sifat fluida ideal dan menganalisis peristiwa kontinuitas. Gambar 1.2 Animasi sifat fluida ideal 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang permasalahan yang berhubungan dengan percobaan dan materi tentang sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan percobaan, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil percobaan dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 5) Mengkomunikasikan a) Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil percobaan dan diskusi tentang sifat fluida ideal dan kontinuitas serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b) Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil percobaan, dan diskusi yang dilakukan mengenai sifat fluida ideal dan kontinuitas. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan sifat-sifat fluida ideal? 2. Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 50 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 4 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 2 ms-1 , tentukan: a) Laju aliran pada pipa besar! b) Debit aliran! c) Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit! 3. Sebutkan perbedaan garis aliran laminer dengan garis aliran turbulent! • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. 6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan bekerjasama Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok 2) Penilaian Kinerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan: No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan jangka sorong) 2 Merangkai alat percobaan 3 Pengamatan 4 Data hasil percobaan 5 Kesimpulan Total skor Rubrik Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan jangka sorong) Menggunakan alat tidak benar Menggunakan alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja Menggunakan alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja Merangkai atau membuat alat percobaan Merangkai alat tidak sesuai prosedur percobaan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan tapi masih ada kesalahan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan dan benar Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 40 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 5 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 4 ms-1 , tentukan: 1 Laju aliran pada pipa besar! 2 Debit aliran! 3 Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit!
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-1) Kegiatan-1 : Fluida Ideal A. Tujuan Mendeskripsikan sifat-sifat fluida ideal B. Alat dan Bahan 1. Gelas : 1 buah 2. Air : secukupnya 3. Tinta : secukupnya 4. Pipet : 1 buah 5. Stopwatch : 1 buah C. Langkah Percobaan 1. Isilah ½ bagian gelas dengan air 2. Masukkan pipet ke dalam tinta lalu tekan pipet sehingga tinta ditarik oleh pipet 3. Angkat pipet lalu tumpahkan tinta tersebut kedalam gelas yang telah diisi oleh air. Lihat apa yang terjadi pada tinta. Catat waktu tinta mulai masuk ke permukaan air sampai di dasar gelas (waktu tinta tenggelam). 4. Ulangi percobaan ini sebanyak 3 kali dan catat hasil percobaan pada tabel pengamatan. Gambar 1.1 D. Hasil Pengamatan Tabel hasil pengamatan No Gerakan tinta di dalam air/bentuk garis alir Tinta mulai masuk ke permukaan air sampai di dasar gelas (waktu tinta tenggelam) E. Pertanyaan Berdasarkan hasil pengamatan jawablah pertanyaan berikut: 1 Apakah tinta tersebut jatuh dengan lurus didalam air atau tidak? 2 Jelaskan gerakan tinta di dalam air/bentuk garis alirnya apa! 3 Hal-hal apa saja yang mempengaruhi gerakan tinta saat meluncur di dalam gelas? 4 Hal-hal apa saja yang mempengaruhi bentuk garis alir saat tinta meluncur dalam gelas? 5 Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil pengamatanmu! F. Kesimpulan Kegiatan-2 : Kontinuitas FLUIDA IDEAL DAN KONTINUITAS Nama : Kelas : Kelompok :
A. Tujuan Menganalisis peristiwa kontinuitas B. Alat dan Bahan 1. Selang dengan diameter berbeda : 2 buah 2. Ember : 2 buah 3. Sumber air/kran : 2 buah 4. Stopwatch : 1 buah 5. Jangka sorong : 1 buah C. Langkah Percobaan 1 Pasangkan 2 buah selang dengan diameter berbeda pada dua sumber air (kran) yang berbeda 2 Sediakan 2 buah ember lalu masukkan selang ke dalam ember 3 Setelah selang dimasukkan ke dalam ember, nyalakan air kran secara bersama-sama kemudian diamkan selama 3 menit. 4 Ulangi percobaan ini dengan selang waktu yang berbeda sebanyak 2 kali dan catat hasilnya pada tabel pengamatan. D. Hasil Pengamatan Tabel hasil pengamatan No Waktu Volume ember 1 Volume ember 2 E. Pertanyaan Berdasarkan data hasil pengamatan jawablah pertanyaan berikut: 1. Ember manakah yang lebih cepat penuh? Berikanlah alasanmu! 2. Jika air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 50 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 4 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 2 ms-1 , tentukan: a. Laju aliran pada pipa besar! b. Debit aliran! c. Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit! 3. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu! F. Kesimpulan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pertemuan-2: Asas Bernoulli dan Teorema Toricelli (4 JP) 1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Menjelaskan hubungan tekanan, energi kinetik per satuan volume, dan energi potensial per satuan volume 2) Memformulasikan persamaan Bernoulli 3) Menerapkan hukum Bernoulli pada tangki bocor 4) Menerapkan persamaan hukum Bernoulli secara kuantitatif 5) Mendeskripsikan teorema Toricelli 6) Melakukan percobaan untuk mengamati hukum Bernoulli 7) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi, percobaan, dan diskusi 2. Materi Pembelajaran 1) Asas Bernoulli 2) Teorema Toricelli 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Demonstrasi, percobaan, dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : a. Kantong plastic b. Buku c. Kertas polio d. Penggaris 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok • Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang tekanan hidrostatis, sifat-sifat fluida ideal, debit air, dan persamaan kontinuitas.
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, siswa melakukan demonstrasi meniup kantong plastic secara dekat dan jauh dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Kenapa meniup kantong plastic dari jauh bisa menghasilkan udara lebih banyak dibandingkan meniup dari dekat? Sebutkan factor-faktor penyebabnya?” b. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati animasi tentang asas Bernoulli seperti yang ditunjukkan pada gambar 1.3 di bawah ini dan mengamati percobaan tentang asas Bernoulli. Gambar 1.3 Animasi asas Bernoulli 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang permasalahan yang berhubungan dengan demonstrasi, percobaan, dan materi mengenai asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan demonstrasi, percobaan, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil demonstrasi, percobaan, dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 5) Mengkomunikasikan a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi, percobaan, dan diskusi tentang asas Bernoulli dan teorema toricelli serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi, percobaan, serta diskusi yang dilakukan mengenai asas Bernoulli dan teorema toricelli. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Air mengalir dalam sebuah pipa mendatar yang memiliki dua macam luas penampang, yaitu 5 cm2 dan 15 cm2 . Pada penampang kecil air mengalir dengan kecepatan 3 m/s. a. Berapakah debit air itu? b. Berapakah selisih tekanan pada kedua bagian pipa yang luas penampangnya berbeda? 2. Air mengalir melalui pipa A dengna kecepatan v1, masuk ke dalam pipa B dengan kecepatan v2. Bila diketahui luas penampang pipa A = dua kali luas penampang pipa B. berapakah perbandingan ? 3. Sebuah tangki air disimpan di atas sebuah menara dan diisi air. Tinggi dasar tangki dari tanah 3m, dan tinggi permukaan air dari dasar tangki dipertahankan tetap 2 m. bila pada bagian bawah dinding tangki terdapat lubang keluaran yang diameternya 2 cm dan pusatnya terletak pada jarak 10 cm dari dasar tangki, a. Berapakah kecepatan pancaran air keluar dari lubang? b. Berapakah debit keluaran itu? c. Berapa jauh jarak mendatar yang akan ditempuh air yang terpancar pertama kali itu? • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. 6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat
bekerjasama dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok 2) Penilaian Kinerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut: Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan: No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan penggaris/meteran) 2 Merangkai alat percobaan 3 Pengamatan 4 Data hasil percobaan 5 Kesimpulan Total skor Rubrik Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan penggaris/meteran) Menggunakan alat tidak benar Menggunakan alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja Menggunakan alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja Merangkai atau membuat alat percobaan Merangkai alat tidak sesuai prosedur percobaan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan tapi masih ada kesalahan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan dan benar Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! 1. Suatu bak besar terbuka berisi cairan yang tinggi permukaannya 765 cm , pada dinding bak terdapat lubang kecil yang tingginya 45 cm dari dasar bak. Bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 , hitunglah jarak jatuh cairan yang bocor dari lubang tersebut! 2. Suatu bak besar terbuka berisi air yang tinggi permukaannya 760 cm, pada dinding bak terdapat lubang kecil yang tingginya 40 cm dari dasar bak. Bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 , hitunglah kecepatan air yang bocor dari lubang tersebut!
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-2) A. Tujuan Mengamati hukum Bernoulli B. Alat dan Bahan 1. Buku dengan tebal kira-kira 4 cm : 2 buah 2. Kertas polio : 3 lembar 3. Penggaris : 1 buah C. Langkah Percobaan a. Meniup bagian bawah sehelai kertas 1. Siapkan dua buah buku yang tebalnya kira-kira 4 cm, dan sehelai kertas folio! 2. Letakkan kedua buku ini pada meja mendatar dengan jarak antarbuku kira-kira 20 cm, kemudian letakkan kertas folio diatasnya. (seperti gambar)! 3. Tiuplah pada bagian bawah kertas, amati dengan seksama kemana kertas itu bergerak. Ulangi beberapa kali untuk meyakinkan hasil pengamatan! (a) b. Meniup diantara dua helai kertas folio 1. Siapkan dua helai kertas folio! 2. Pegang satu kertas dengan tangan kiri dan yang lainnya dengan tangan kanan! 3. Tiuplah diantara kedua kertas itu. Amati dengan seksama kemana kertas itu bergerak. Ulangi beberapa kali untuk meyakinkan hasil pengamatan!  (b) HUKUM BERNOULLI Nama : Kelas : Kelompok : Kertas
D. Pertanyaan 1. Pada percobaan (a), kira-kira kemanakah kertas itu bergerak jika bagian bawahnya ditiup? Jawab: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Pada percobaan (b), kira-kira kemanakah kertas itu bergerak jika ditiup diantara keduanya! Jawab: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan? E. Kesimpulan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………....
Pertemuan-3: Penerapan Asas Bernoulli (4 JP) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan demonstrasi dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Menerapkan asas Bernoulli pada gaya angkat sayap pesawat terbang 2) Menentukan besar gaya angkat sayap pesawat terbang 3) Menerapkan asas Bernoulli pada karburator 4) Menerapkan asas Bernoulli pada penyemprot nyamuk 5) Menerapkan asas Bernoulli pada venturimeter tanpa manometer 6) Menerapkan asas Bernoulli pada venturimeter dengan manometer 7) Menerapkan aliran fluida pada venturimeter 8) Menerapkan asas Bernoulli pada tabung pitot 9) Menerapkan aliran fluida pada tabung pitot 10) Menerapkan debit aliran gas di dalam tabung pitot 11) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi dan diskusi • Materi Pembelajaran 1) Gaya angkat sayap pesawat terbang 2) Karburator 3) Penyemprot nyamuk 4) Venturimeter 5) Tabung pitot • Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Demonstrasi dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik • Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : alat penyemprot nyamuk/alat pewangi pakaian 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama • Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
• Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang persamaan Bernoulli dan persamaan kontinuitas. • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukan animasi dan gambar tentang pesawat terbang dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Pernahkah Anda naik pesawat terbang? Mengapa pesawat terbang yang terbuat dari logam yang amat berat dapat terbang di angkasa? Apa saja factor yang menyebabkan gaya angkat sayap pesawat? Bagaimanakah penerapan asas Bernoulli pada alat-alat teknologi lainnya?” Gambar 1.1 pesawat terbang a. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati demonstrasi alat penyemprot nyamuk/alat pewangi pakaian, mengamati berbagai gambar contoh penerapan dari asas Bernoulli, dan animasi tentang penerapan dari asas Bernoulli. Gambar 1.2 Animasi penerapan asas Bernoulli 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan demonstrasi, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil demonstrasi dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1).
5) Mengkomunikasikan a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi dan diskusi tentang penerapan asas Bernoulli serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil demonstrasi serta diskusi yang dilakukan mengenai penerapan asas bernoulli. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Air mengalir dalam venturimeter dimana pipa horizontal yang penampangnya lebih besar memiliki diameter 2 kali diameter pipa yang menyempit. Jika beda ketinggian air dalam tabung 1 dan tabung 2 adalah 30 cm, tentukan: a. Berapa kelajuan aliran air dalam pipa 1? b. berapa kelajuan aliran air dalam pipa 2? 2. Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah: a. beda tekanan antara a dan b. b. kelajuan aliran gas tersebut. • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. • Penilaian Proses Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan bekerjasama Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! 1 Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas dan bagian bawah sayap yang luas penampangnya 60 m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 320 dan 290 . Berapa besar gaya angkat pada pesawat tersebut? (massa jenis udara = 1,3 ) 2 Debit air yang melalui sebuah pipa adalah 3.000 . Luas penampang pipa utama dan pipa menyempit dari sebuah venturimeter masing-masing 40 . Jika massa jenis raksa = 13,6. 103 dan , tentukan: a. Kelajuan air pada pipa utama dan pipa menyempit. b. beda tekanan air pada kedua pipa tersebut. c. Beda ketinggian raksa dalam kedua kaki manometer. 3 Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah besar kelajuan aliran gas dalam tabung pitot?
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-3) A. Tujuan Menjelaskan penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat teknologi B. Kegiatan Perhatikan beberapa gambar di bawah ini! Melalui studi literature dan diskusi secara berkelompok berilah penjelasan tentang penerapan asas Bernoulli yang berlaku dan carilah prinsip kerja dari masing-masing alat berikut. Gambar 3.1 Gaya angkat sayap pesawat terbang Gambar 3.2 Karburator PENERAPAN ASAS BERNOULLI Nama : Kelas : Kelompok :
Gambar 3.3 Penyemprot nyamuk Gambar 3.4 venturimeter tanpa manometer Gambar 3.5 venturimeter dengan manometer Gambar 3.6 tabung pitot C. Kesimpulan Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan studi literatur mengenai kegiatan tersebut. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
Pertemuan-4: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP) 1. Penilaian Tugas Mandiri Dilaksanakan pada saat tugas mandiri selesai dikerjakan, dengan menggunakan pedoman observasi penilaian tugas mandiri dan rubrik sebagai berikut:  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-1) No Kunci jawaban Skor 1 0,5 m/s 50 2 2 liter/s 25 3 0,12 m3 25 Total skor 100 Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-30 : belum menguasai materi 31-79 : menguasai materi sebagian 80-100 : menguasai materi  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-2) No Kunci jawaban Skor 1 3,6 m 50 2 12 m/s 50 Total skor 100
Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-20 : belum menguasai materi 21-79 : menguasai materi sebagian 80-100 : menguasai materi  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-3) No Kunci jawaban Skor 1 7,137.105 N 25 2 V2 = 0,75 m/s P1-P2 = 0 h = 0 50 3 V gas = 4 m/s 25 Total skor 100 Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-25 : belum menguasai materi 26-75 : menguasai materi sebagian 76-100 : menguasai materi 2. Penilaian Diri Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai berikut: Lembar Penilaian Diri No Pernyataan Nilai Ya Tidak 1 Saya memahami dengan baik sifat-sifat fluida ideal 2 Saya memahami dengan baik tentang debit aliran 3 Saya memahami dengan baik asas kontinuitas 4 Saya memahami dengan baik persamaan kontinuitas 5 Saya memahami dengan baik asas bernoulli 6 Saya memahami dengan baik teorema toricelli 7 Saya bisa menerapkan hukum Bernoulli pada tangki bocor 8 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada gaya angkat sayap pesawat 9 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada karburator 10 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada venturimeter Total Rubrik: Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: Rentang nilai antara:  0-5 dikategorikan tidak positif  6-10 dikategorikan kurang positif
 11-15 dikategorikan positif  16-20 dikategorikan sangat positif 3. Ulangan Harian Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk uraian yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut:
KISI-KISI ULANGAN HARIAN Indikator Soal No Soal Bentuk soal Aspek Soal Kunci JawabanC1 C2 C3 C4 C5 C6 Menghitung besar laju aliran air pada pipa 1 Uraian x Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 40 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 5 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 4 ms-1 , tentukan debit aliran! 2 liter/s Menentukan besar gaya angkat pada pesawat terbang 2 Uraian x Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas dan bagian bawah sayap yang luas penampangnya 60 m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 320 dan 290 . Berapa besar gaya angkat pada pesawat tersebut? (massa jenis udara = 1,3 ) 7,137.105 N Menentukan kelajuan aliran gas pada tabung pitot 3 Uraian x Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah besar kelajuan aliran gas dalam tabung pitot? 4 m/s Mengetahui; Kepala Sekolah, DRS. SHODIQ,M.M.PD NIP. 19621217 198903 1 005 Cikembar, 01 Juli 2015 Guru Bidang Studi, ELI PRIYATNA,S.PD NIP. 19720409 201410 1 001
8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233)

More Related Content

PDF
Contoh RPP fisika SMA Fluida Dinamik Seftia Haryani FKIP Fisika Universitas B...
Seftia Haryani
 
DOCX
RPP HUKUM ARCHIMEDES
MAFIA '11
 
DOC
Fluida Dinamis rpp
SMA Negeri 9 KERINCI
 
DOCX
Rpp rangkaian ac
Joko Wahyono
 
DOCX
RPP USAHA DAN ENERGI.docx
elvasellya1
 
DOCX
02. RPP FISIKA KD. 3.2 MATERI PENGUKURAN KELAS X SEMESTER 1
badri rahmatulloh
 
PDF
Modul Ajar Fisika Fase E 2022-2023.pdf
FaqihUddin4
 
DOCX
silabus mata pelajaran fisika x 2013
Imam Wahyudi
 
Contoh RPP fisika SMA Fluida Dinamik Seftia Haryani FKIP Fisika Universitas B...
Seftia Haryani
 
RPP HUKUM ARCHIMEDES
MAFIA '11
 
Fluida Dinamis rpp
SMA Negeri 9 KERINCI
 
Rpp rangkaian ac
Joko Wahyono
 
RPP USAHA DAN ENERGI.docx
elvasellya1
 
02. RPP FISIKA KD. 3.2 MATERI PENGUKURAN KELAS X SEMESTER 1
badri rahmatulloh
 
Modul Ajar Fisika Fase E 2022-2023.pdf
FaqihUddin4
 
silabus mata pelajaran fisika x 2013
Imam Wahyudi
 

What's hot (20)

PDF
RPP HUKUM NEWTON
MAFIA '11
 
PDF
Materi Hukum Pascal
NovaPriyanaLestari
 
DOC
12. sma kelas xi rpp kd 3.11 pers.gelombang (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
DOC
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
PDF
Modul Ajar Fisika Fase E Kelas X Materi Pengukuran Tahun Ajaran 2022-2023.pdf
Muhammad Iqbal
 
DOCX
Rpp medan gravitasi
bipbipsisca
 
PPTX
Ppt usaha dan energi sma
ririsarum
 
DOCX
02. RPP FISIKA SMA KELAS X SEMESTER 1 KD. 3.6 MATERI GERAK MELINGKAR
badri rahmatulloh
 
PDF
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdf
ZainulHasan13
 
DOC
2. rpp dan penilaian kd 3.3 fluida statis tekanan hidrostatis
ika kusmiyati
 
DOCX
Usaha dan Energi
SMA Negeri 9 KERINCI
 
PPTX
Hukum Archimedes
Bogor Agricultural University
 
PDF
2 b 59_utut muhammad_laporan_medan magnet dan induksi magnet
umammuhammad27
 
PPTX
Ppt gelombang
Raa Yu
 
PPTX
Pp relativitas
Sri Wulan Hidayati
 
DOCX
Jangka sorong dan mikrometer sekrup
Hendrik Matondang
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran Make a Match
Universitas Negeri Medan
 
PDF
Kunci LKPD Hukum Archimedes
NovaPriyanaLestari
 
PPTX
Gelombang Berjalan
Intan Khutami
 
DOC
Rpp (impuls dan momentum)
eli priyatna laidan
 
RPP HUKUM NEWTON
MAFIA '11
 
Materi Hukum Pascal
NovaPriyanaLestari
 
12. sma kelas xi rpp kd 3.11 pers.gelombang (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
7. sma kelas xi rpp kd 3.6;4.6 dinamika rotasi (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
Modul Ajar Fisika Fase E Kelas X Materi Pengukuran Tahun Ajaran 2022-2023.pdf
Muhammad Iqbal
 
Rpp medan gravitasi
bipbipsisca
 
Ppt usaha dan energi sma
ririsarum
 
02. RPP FISIKA SMA KELAS X SEMESTER 1 KD. 3.6 MATERI GERAK MELINGKAR
badri rahmatulloh
 
Modul Hakikat Ilmu IPA Kurikulum Merdeka SMP Kelas 7.pdf
ZainulHasan13
 
2. rpp dan penilaian kd 3.3 fluida statis tekanan hidrostatis
ika kusmiyati
 
Usaha dan Energi
SMA Negeri 9 KERINCI
 
Hukum Archimedes
Bogor Agricultural University
 
2 b 59_utut muhammad_laporan_medan magnet dan induksi magnet
umammuhammad27
 
Ppt gelombang
Raa Yu
 
Pp relativitas
Sri Wulan Hidayati
 
Jangka sorong dan mikrometer sekrup
Hendrik Matondang
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran Make a Match
Universitas Negeri Medan
 
Kunci LKPD Hukum Archimedes
NovaPriyanaLestari
 
Gelombang Berjalan
Intan Khutami
 
Rpp (impuls dan momentum)
eli priyatna laidan
 
Ad

Viewers also liked (7)

DOCX
RPP Fisika Kurikulum 2013
Irwan Hasan
 
DOC
Rpp (gerak rotasi translasi dan kesetimbangan benda tegar)
eli priyatna laidan
 
DOCX
RPP Fisika kesetimbangan benda tegar
Eko Supriyadi
 
PDF
RPP Fisika SMK Kelas XI
Diva Pendidikan
 
PDF
RPP SMA Fisika Kelas X
Diva Pendidikan
 
PDF
RPP Fisika SMA Kelas XI
Diva Pendidikan
 
PDF
RPP Fisika SMA Kelas XII
Diva Pendidikan
 
RPP Fisika Kurikulum 2013
Irwan Hasan
 
Rpp (gerak rotasi translasi dan kesetimbangan benda tegar)
eli priyatna laidan
 
RPP Fisika kesetimbangan benda tegar
Eko Supriyadi
 
RPP Fisika SMK Kelas XI
Diva Pendidikan
 
RPP SMA Fisika Kelas X
Diva Pendidikan
 
RPP Fisika SMA Kelas XI
Diva Pendidikan
 
RPP Fisika SMA Kelas XII
Diva Pendidikan
 
Ad

Similar to 8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233) (20)

DOC
8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
RTF
2..rpp xi 2-kd2_fluida
Kancana Trends
 
DOCX
Xi fluida statis
Lutfi Indrianto
 
DOCX
7. rpp fluida
Muhammad Fachrurrozy
 
DOCX
Contoh rpp
Muhammad Nazaruddin
 
DOCX
Analisis kd 3.11
Sidi Al Faridh
 
DOCX
Rencana pelaksanaan pembelajaran(rpp) stad
SartikaSimbolon1
 
PDF
silabus fisika xi.pdf
ASUSA455L
 
DOC
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
DOC
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
DOC
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
DOCX
Rpp fluida statis
JamarudinFisika
 
DOC
Rpp fluida (sem 2)
Eko Supriyadi
 
PDF
adoc.pub_fluida-statis-rencana-program-pengajaran-rpp-alfia.pdf
faradhila4
 
DOCX
4. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran
Munawirul Qulub
 
DOCX
11. lampiran e rpp1 eks fluida.doc
Titim Solichah
 
DOCX
Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran+THB+LKS - Hukum archimedes
Wahyu Pratama
 
DOCX
fluida
SMA Negeri 9 KERINCI
 
DOCX
centralpendidikan.com Promes Fisika K-XI.docx
EfrinSyafriadiNasuti
 
PDF
hidrostatis.pdf
faradhila4
 
8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233)
eli priyatna laidan
 
2..rpp xi 2-kd2_fluida
Kancana Trends
 
Xi fluida statis
Lutfi Indrianto
 
7. rpp fluida
Muhammad Fachrurrozy
 
Contoh rpp
Muhammad Nazaruddin
 
Analisis kd 3.11
Sidi Al Faridh
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran(rpp) stad
SartikaSimbolon1
 
silabus fisika xi.pdf
ASUSA455L
 
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
10. sma kelas x rpp kd 3.7;4.1;4.7 fluida statis (karlina 1308233) final
eli priyatna laidan
 
Rpp fluida statis
JamarudinFisika
 
Rpp fluida (sem 2)
Eko Supriyadi
 
adoc.pub_fluida-statis-rencana-program-pengajaran-rpp-alfia.pdf
faradhila4
 
4. analisis keterkaitan ki dan kd dengan ipk dan materi pembelajaran
Munawirul Qulub
 
11. lampiran e rpp1 eks fluida.doc
Titim Solichah
 
Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran+THB+LKS - Hukum archimedes
Wahyu Pratama
 
fluida
SMA Negeri 9 KERINCI
 
centralpendidikan.com Promes Fisika K-XI.docx
EfrinSyafriadiNasuti
 
hidrostatis.pdf
faradhila4
 

More from eli priyatna laidan (20)

PDF
Up ppg daljab latihan soal-pgsd-set-2
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal utn plus kunci gurusd.net
eli priyatna laidan
 
DOC
Soal up sosial kepribadian pendidik 5
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal up sosial kepribadian pendidik 4
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal up sosial kepribadian pendidik 3
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal up sosial kepribadian pendidik 2
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal up sosial kepribadian pendidik 1
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal up akmal
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal tkp serta kunci jawabannya
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal tes wawasan kebangsaan
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal sospri ukm ulang i 2017 1 (1)
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal perkembangan kognitif peserta didik
eli priyatna laidan
 
DOCX
Soal latihan utn pedagogik plpg 2017
eli priyatna laidan
 
PDF
Rekap soal kompetensi pedagogi
eli priyatna laidan
 
PDF
Bank soal pedagogik terbaru 175 soal-v2
eli priyatna laidan
 
PDF
Bank soal ppg
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal cpns-paket-17
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal cpns-paket-14
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal cpns-paket-13
eli priyatna laidan
 
PDF
Soal cpns-paket-12
eli priyatna laidan
 
Up ppg daljab latihan soal-pgsd-set-2
eli priyatna laidan
 
Soal utn plus kunci gurusd.net
eli priyatna laidan
 
Soal up sosial kepribadian pendidik 5
eli priyatna laidan
 
Soal up sosial kepribadian pendidik 4
eli priyatna laidan
 
Soal up sosial kepribadian pendidik 3
eli priyatna laidan
 
Soal up sosial kepribadian pendidik 2
eli priyatna laidan
 
Soal up sosial kepribadian pendidik 1
eli priyatna laidan
 
Soal up akmal
eli priyatna laidan
 
Soal tkp serta kunci jawabannya
eli priyatna laidan
 
Soal tes wawasan kebangsaan
eli priyatna laidan
 
Soal sospri ukm ulang i 2017 1 (1)
eli priyatna laidan
 
Soal perkembangan kognitif peserta didik
eli priyatna laidan
 
Soal latihan utn pedagogik plpg 2017
eli priyatna laidan
 
Rekap soal kompetensi pedagogi
eli priyatna laidan
 
Bank soal pedagogik terbaru 175 soal-v2
eli priyatna laidan
 
Bank soal ppg
eli priyatna laidan
 
Soal cpns-paket-17
eli priyatna laidan
 
Soal cpns-paket-14
eli priyatna laidan
 
Soal cpns-paket-13
eli priyatna laidan
 
Soal cpns-paket-12
eli priyatna laidan
 

Recently uploaded (20)

PPTX
Teknologi dalam Proses Bisnis Pemasaran.pptx
SMK Negeri 44 Jakarta
 
PDF
High Performance Leadership series Motivation
Genting Plantation Nusantara
 
PPTX
PELAKSANAAN (di Htl_GFeruci, 28 Jul'25) + Link2 MATERI Training_LEADERSHIP & ...
Kanaidi ken
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PKN Kelas 10 Terbaru 2025
UrayFubie
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Senbud Kelas 12 SMA Terbaru 2025
wahyurestu63
 
DOCX
JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 2 AKSI NYATA PERAN GURU SEBAGAI GURU TELADAN.docx
KRISKO GOVINDA
 
PDF
Kepemimpinan dan Ketahanan Bangsa dalam Lanskap Geopolitik Baru: Antara Fakta...
Dadang Solihin
 
PDF
PPT Menganalisis Informasi Lisan teks deskripsi.pdf
AriIndrawati4
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Fisika Kelas 10 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
PPTX
Penerapan Pembelajaran AI dan Koding.pptx
riafajriani
 
PPTX
tips_ceramah-kesihatan-penjagaan-awal-remaja.pptx
PapasamEndy
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Budidaya Kelas 8 SMP Terbaru 2025
wahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar KURIKULUM KIK XI kreativitas 1 2025.docx
nur9955
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 11 Terbaru 2025
UrayFubie
 
PDF
Berpikir dengan AI - Menuju Pendidikan Karakter dan Ketahanan Bangsa di Era K...
Ismail Fahmi
 
PPTX
RENCANA (Peruri Karawang, 05 Agst'25) + Link-link Materi Training_Teknik Peny...
Kanaidi ken
 
DOCX
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Prakarya Pengelolaan Kelas VIII Terbaru 2025
fubierabita
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 11 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
DOCX
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 11 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
PDF
LOMBA GERAKAN SEKOLAH SEHAT UNTUK SEKOLAH DASAR
widiawati3859
 
Teknologi dalam Proses Bisnis Pemasaran.pptx
SMK Negeri 44 Jakarta
 
High Performance Leadership series Motivation
Genting Plantation Nusantara
 
PELAKSANAAN (di Htl_GFeruci, 28 Jul'25) + Link2 MATERI Training_LEADERSHIP & ...
Kanaidi ken
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PKN Kelas 10 Terbaru 2025
UrayFubie
 
Modul Ajar Deep Learning Senbud Kelas 12 SMA Terbaru 2025
wahyurestu63
 
JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 2 AKSI NYATA PERAN GURU SEBAGAI GURU TELADAN.docx
KRISKO GOVINDA
 
Kepemimpinan dan Ketahanan Bangsa dalam Lanskap Geopolitik Baru: Antara Fakta...
Dadang Solihin
 
PPT Menganalisis Informasi Lisan teks deskripsi.pdf
AriIndrawati4
 
Modul Ajar Deep Learning Fisika Kelas 10 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
Penerapan Pembelajaran AI dan Koding.pptx
riafajriani
 
tips_ceramah-kesihatan-penjagaan-awal-remaja.pptx
PapasamEndy
 
Modul Ajar Deep Learning Prakarya Budidaya Kelas 8 SMP Terbaru 2025
wahyurestu63
 
Modul Ajar KURIKULUM KIK XI kreativitas 1 2025.docx
nur9955
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam PJOK Kelas 11 Terbaru 2025
UrayFubie
 
Berpikir dengan AI - Menuju Pendidikan Karakter dan Ketahanan Bangsa di Era K...
Ismail Fahmi
 
RENCANA (Peruri Karawang, 05 Agst'25) + Link-link Materi Training_Teknik Peny...
Kanaidi ken
 
Modul Ajar Pembelajaran Mendalam Prakarya Pengelolaan Kelas VIII Terbaru 2025
fubierabita
 
Modul Ajar Deep Learning Matematika Kelas 11 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
Modul Ajar Deep Learning PJOK Kelas 11 Terbaru 2025
wahyurestu63
 
LOMBA GERAKAN SEKOLAH SEHAT UNTUK SEKOLAH DASAR
widiawati3859
 

8. sma kelas xi rpp kd 3.7;4.7 fluida dinamis (karlina 1308233)

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/1 Materi Pokok : Fluida Dinamik Alokasi Waktu : 12 JP (3x4 JP) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar, fluida, gas dan gejala gelombang 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi Indikator: • Menjelaskan prinsip yang berlaku pada fluida dinamik • Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi 4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida Indikator: • Merencanakan dan membuat alat dari aplikasi Bernoulli C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1: Fluida Ideal dan Persamaan Kontinuitas (4 JP) 1
  • 2. 1. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan percobaan dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Mendeskripsikan sifat-sifat fluida ideal 2) Menjelaskan debit aliran 3) Menunjukkan persamaan kontinuitas 4) Menerapkan persamaan kontinuitas secara kualitatif 5) Menerapkan persamaan kontinuitas secara kuantitatif 6) Melakukan percobaan untuk mendeskripsikan sifat fluida ideal 7) Melakukan percobaan untuk menganalisis peristiwa kontinuitas 8) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi, percobaan, dan diskusi 2. Materi Pembelajaran 1) Sifat fluida ideal 2) Debit aliran 3) Persamaan kontinuitas 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Percobaan dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : a. Gelas b. Air c. Tinta d. Pipet e. Stopwatch f. selang dengan diameter berbeda g. Buah ember h. Sumber air (Kran) i. Jangka Sorong 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok • Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang fluida statis, kelajuan, dan luas penampang. 2
  • 3. • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukan gambar 1.1 tentang selang air dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Pernahkah Anda menyiramkan air dari keran 3
  • 4. menggunakan selang? Mengapa saat menutup sebagian mulut selang dengan jari aliran air akan semakin deras?” Gambar 1.1 selang air b. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati animasi tentang sifat fluida ideal yang ditunjukkan pada gambar 1.2 berikut dan mengamati percobaan untuk mendeskripsikan sifat fluida ideal dan menganalisis peristiwa kontinuitas. Gambar 1.2 Animasi sifat fluida ideal 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang permasalahan yang berhubungan dengan percobaan dan materi tentang sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan percobaan, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil percobaan dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai sifat-sifat fluida ideal, menentukan debit aliran, persamaan kontinuitas, dan peristiwa kontinuitas dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 5) Mengkomunikasikan a) Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil percobaan dan diskusi tentang sifat fluida ideal dan kontinuitas serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b) Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil percobaan, dan diskusi yang dilakukan mengenai sifat fluida ideal dan kontinuitas. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
  • 5. 1. Sebutkan sifat-sifat fluida ideal? 2. Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 50 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 4 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 2 ms-1 , tentukan: a) Laju aliran pada pipa besar! b) Debit aliran! c) Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit! 3. Sebutkan perbedaan garis aliran laminer dengan garis aliran turbulent! • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. 6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan bekerjasama Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok 2) Penilaian Kinerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut:
  • 6. Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan: No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan jangka sorong) 2 Merangkai alat percobaan 3 Pengamatan 4 Data hasil percobaan 5 Kesimpulan Total skor Rubrik Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan jangka sorong) Menggunakan alat tidak benar Menggunakan alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja Menggunakan alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja Merangkai atau membuat alat percobaan Merangkai alat tidak sesuai prosedur percobaan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan tapi masih ada kesalahan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan dan benar Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 40 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 5 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 4 ms-1 , tentukan: 1 Laju aliran pada pipa besar! 2 Debit aliran! 3 Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit!
  • 7. Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-1) Kegiatan-1 : Fluida Ideal A. Tujuan Mendeskripsikan sifat-sifat fluida ideal B. Alat dan Bahan 1. Gelas : 1 buah 2. Air : secukupnya 3. Tinta : secukupnya 4. Pipet : 1 buah 5. Stopwatch : 1 buah C. Langkah Percobaan 1. Isilah ½ bagian gelas dengan air 2. Masukkan pipet ke dalam tinta lalu tekan pipet sehingga tinta ditarik oleh pipet 3. Angkat pipet lalu tumpahkan tinta tersebut kedalam gelas yang telah diisi oleh air. Lihat apa yang terjadi pada tinta. Catat waktu tinta mulai masuk ke permukaan air sampai di dasar gelas (waktu tinta tenggelam). 4. Ulangi percobaan ini sebanyak 3 kali dan catat hasil percobaan pada tabel pengamatan. Gambar 1.1 D. Hasil Pengamatan Tabel hasil pengamatan No Gerakan tinta di dalam air/bentuk garis alir Tinta mulai masuk ke permukaan air sampai di dasar gelas (waktu tinta tenggelam) E. Pertanyaan Berdasarkan hasil pengamatan jawablah pertanyaan berikut: 1 Apakah tinta tersebut jatuh dengan lurus didalam air atau tidak? 2 Jelaskan gerakan tinta di dalam air/bentuk garis alirnya apa! 3 Hal-hal apa saja yang mempengaruhi gerakan tinta saat meluncur di dalam gelas? 4 Hal-hal apa saja yang mempengaruhi bentuk garis alir saat tinta meluncur dalam gelas? 5 Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil pengamatanmu! F. Kesimpulan Kegiatan-2 : Kontinuitas FLUIDA IDEAL DAN KONTINUITAS Nama : Kelas : Kelompok :
  • 8. A. Tujuan Menganalisis peristiwa kontinuitas B. Alat dan Bahan 1. Selang dengan diameter berbeda : 2 buah 2. Ember : 2 buah 3. Sumber air/kran : 2 buah 4. Stopwatch : 1 buah 5. Jangka sorong : 1 buah C. Langkah Percobaan 1 Pasangkan 2 buah selang dengan diameter berbeda pada dua sumber air (kran) yang berbeda 2 Sediakan 2 buah ember lalu masukkan selang ke dalam ember 3 Setelah selang dimasukkan ke dalam ember, nyalakan air kran secara bersama-sama kemudian diamkan selama 3 menit. 4 Ulangi percobaan ini dengan selang waktu yang berbeda sebanyak 2 kali dan catat hasilnya pada tabel pengamatan. D. Hasil Pengamatan Tabel hasil pengamatan No Waktu Volume ember 1 Volume ember 2 E. Pertanyaan Berdasarkan data hasil pengamatan jawablah pertanyaan berikut: 1. Ember manakah yang lebih cepat penuh? Berikanlah alasanmu! 2. Jika air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 50 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 4 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 2 ms-1 , tentukan: a. Laju aliran pada pipa besar! b. Debit aliran! c. Volume fluida yang mengalir dalam selang waktu 1 menit! 3. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatanmu! F. Kesimpulan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Pertemuan-2: Asas Bernoulli dan Teorema Toricelli (4 JP) 1. Tujuan Pembelajaran
  • 9. Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Menjelaskan hubungan tekanan, energi kinetik per satuan volume, dan energi potensial per satuan volume 2) Memformulasikan persamaan Bernoulli 3) Menerapkan hukum Bernoulli pada tangki bocor 4) Menerapkan persamaan hukum Bernoulli secara kuantitatif 5) Mendeskripsikan teorema Toricelli 6) Melakukan percobaan untuk mengamati hukum Bernoulli 7) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi, percobaan, dan diskusi 2. Materi Pembelajaran 1) Asas Bernoulli 2) Teorema Toricelli 3. Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Demonstrasi, percobaan, dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : a. Kantong plastic b. Buku c. Kertas polio d. Penggaris 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama 5. Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok • Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang tekanan hidrostatis, sifat-sifat fluida ideal, debit air, dan persamaan kontinuitas.
  • 10. • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, siswa melakukan demonstrasi meniup kantong plastic secara dekat dan jauh dan guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Kenapa meniup kantong plastic dari jauh bisa menghasilkan udara lebih banyak dibandingkan meniup dari dekat? Sebutkan factor-faktor penyebabnya?” b. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati animasi tentang asas Bernoulli seperti yang ditunjukkan pada gambar 1.3 di bawah ini dan mengamati percobaan tentang asas Bernoulli. Gambar 1.3 Animasi asas Bernoulli 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang permasalahan yang berhubungan dengan demonstrasi, percobaan, dan materi mengenai asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan demonstrasi, percobaan, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil demonstrasi, percobaan, dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai asas Bernoulli, persamaan Bernoulli, penerapan hukum Bernoulli pada tangki bocor (teorema toricelli), dan menggunakan persamaan Bernoulli secara kuantitatif sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 5) Mengkomunikasikan a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi, percobaan, dan diskusi tentang asas Bernoulli dan teorema toricelli serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil demonstrasi, percobaan, serta diskusi yang dilakukan mengenai asas Bernoulli dan teorema toricelli. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
  • 11. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Air mengalir dalam sebuah pipa mendatar yang memiliki dua macam luas penampang, yaitu 5 cm2 dan 15 cm2 . Pada penampang kecil air mengalir dengan kecepatan 3 m/s. a. Berapakah debit air itu? b. Berapakah selisih tekanan pada kedua bagian pipa yang luas penampangnya berbeda? 2. Air mengalir melalui pipa A dengna kecepatan v1, masuk ke dalam pipa B dengan kecepatan v2. Bila diketahui luas penampang pipa A = dua kali luas penampang pipa B. berapakah perbandingan ? 3. Sebuah tangki air disimpan di atas sebuah menara dan diisi air. Tinggi dasar tangki dari tanah 3m, dan tinggi permukaan air dari dasar tangki dipertahankan tetap 2 m. bila pada bagian bawah dinding tangki terdapat lubang keluaran yang diameternya 2 cm dan pusatnya terletak pada jarak 10 cm dari dasar tangki, a. Berapakah kecepatan pancaran air keluar dari lubang? b. Berapakah debit keluaran itu? c. Berapa jauh jarak mendatar yang akan ditempuh air yang terpancar pertama kali itu? • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. 6. Penilaian Proses 1) Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru 3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat
  • 12. bekerjasama dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok 2) Penilaian Kinerja Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut: Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan: No Aspek yang dinilai Nilai 1 2 3 1 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan penggaris/meteran) 2 Merangkai alat percobaan 3 Pengamatan 4 Data hasil percobaan 5 Kesimpulan Total skor Rubrik Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3 Menggunakan alat ukur (stopwatch dan penggaris/meteran) Menggunakan alat tidak benar Menggunakan alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja Menggunakan alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja Merangkai atau membuat alat percobaan Merangkai alat tidak sesuai prosedur percobaan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan tapi masih ada kesalahan Merangkai alat sesuai prosedur percobaan dan benar Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan Semua benar atau sesuai tujuan Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! 1. Suatu bak besar terbuka berisi cairan yang tinggi permukaannya 765 cm , pada dinding bak terdapat lubang kecil yang tingginya 45 cm dari dasar bak. Bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 , hitunglah jarak jatuh cairan yang bocor dari lubang tersebut! 2. Suatu bak besar terbuka berisi air yang tinggi permukaannya 760 cm, pada dinding bak terdapat lubang kecil yang tingginya 40 cm dari dasar bak. Bila percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 , hitunglah kecepatan air yang bocor dari lubang tersebut!
  • 13. Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-2) A. Tujuan Mengamati hukum Bernoulli B. Alat dan Bahan 1. Buku dengan tebal kira-kira 4 cm : 2 buah 2. Kertas polio : 3 lembar 3. Penggaris : 1 buah C. Langkah Percobaan a. Meniup bagian bawah sehelai kertas 1. Siapkan dua buah buku yang tebalnya kira-kira 4 cm, dan sehelai kertas folio! 2. Letakkan kedua buku ini pada meja mendatar dengan jarak antarbuku kira-kira 20 cm, kemudian letakkan kertas folio diatasnya. (seperti gambar)! 3. Tiuplah pada bagian bawah kertas, amati dengan seksama kemana kertas itu bergerak. Ulangi beberapa kali untuk meyakinkan hasil pengamatan! (a) b. Meniup diantara dua helai kertas folio 1. Siapkan dua helai kertas folio! 2. Pegang satu kertas dengan tangan kiri dan yang lainnya dengan tangan kanan! 3. Tiuplah diantara kedua kertas itu. Amati dengan seksama kemana kertas itu bergerak. Ulangi beberapa kali untuk meyakinkan hasil pengamatan!  (b) HUKUM BERNOULLI Nama : Kelas : Kelompok : Kertas
  • 14. D. Pertanyaan 1. Pada percobaan (a), kira-kira kemanakah kertas itu bergerak jika bagian bawahnya ditiup? Jawab: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 2. Pada percobaan (b), kira-kira kemanakah kertas itu bergerak jika ditiup diantara keduanya! Jawab: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Buatlah kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan? E. Kesimpulan ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………....
  • 15. Pertemuan-3: Penerapan Asas Bernoulli (4 JP) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan demonstrasi dan berdiskusi diharapkan siswa mampu: 1) Menerapkan asas Bernoulli pada gaya angkat sayap pesawat terbang 2) Menentukan besar gaya angkat sayap pesawat terbang 3) Menerapkan asas Bernoulli pada karburator 4) Menerapkan asas Bernoulli pada penyemprot nyamuk 5) Menerapkan asas Bernoulli pada venturimeter tanpa manometer 6) Menerapkan asas Bernoulli pada venturimeter dengan manometer 7) Menerapkan aliran fluida pada venturimeter 8) Menerapkan asas Bernoulli pada tabung pitot 9) Menerapkan aliran fluida pada tabung pitot 10) Menerapkan debit aliran gas di dalam tabung pitot 11) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam melakukan demonstrasi dan diskusi • Materi Pembelajaran 1) Gaya angkat sayap pesawat terbang 2) Karburator 3) Penyemprot nyamuk 4) Venturimeter 5) Tabung pitot • Metode Pembelajaran 1) Model : Pembelajaran berbasis masalah 2) Metode : Demonstrasi dan diskusi 3) Pendekatan : Saintifik • Media, Alat, dan Sumber Belajar 1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir) 2) Alat dan bahan : alat penyemprot nyamuk/alat pewangi pakaian 3) Sumber Belajar : a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XI untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional c. Haryadi, Bambang. (2008). Fisika untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional d. Nurachmandani,Setya. (2009). FISIKA 2 untuk SMAN/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional e. Kamajaya. (2004). Fisika untuk SMA Kelas XI Semester 2. Bandung: Grafindo Media Pratama • Langkah-langkah Pembelajaran a. Pendahuluan (20 menit) • Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok
  • 16. • Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali tentang persamaan Bernoulli dan persamaan kontinuitas. • Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukan animasi dan gambar tentang pesawat terbang dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pengetahuannya tentang, ”Pernahkah Anda naik pesawat terbang? Mengapa pesawat terbang yang terbuat dari logam yang amat berat dapat terbang di angkasa? Apa saja factor yang menyebabkan gaya angkat sayap pesawat? Bagaimanakah penerapan asas Bernoulli pada alat-alat teknologi lainnya?” Gambar 1.1 pesawat terbang a. Kegiatan inti (140 menit) 1) Mengamati Siswa mengamati demonstrasi alat penyemprot nyamuk/alat pewangi pakaian, mengamati berbagai gambar contoh penerapan dari asas Bernoulli, dan animasi tentang penerapan dari asas Bernoulli. Gambar 1.2 Animasi penerapan asas Bernoulli 2) Menanya Siswa diharapkan menanyakan tentang penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot. 3) Mengumpulkan Informasi Siswa melakukan demonstrasi, diskusi, dan studi literature untuk mendapatkan informasi tentang penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot secara berkelompok sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1). 4) Mengasosiasikan Menelaah hasil demonstrasi dan diskusi secara berkelompok serta menjawab berbagai permasalahan mengenai penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat, menentukan kelajuan aliran fluida pada venturimeter, menentukan kelajuan aliran fluida pada tabung pitot, dan menentukan debit aliran gas di dalam tabung pitot sesuai dengan panduan LKS (Bahan Ajar-1).
  • 17. 5) Mengkomunikasikan a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil demonstrasi dan diskusi tentang penerapan asas Bernoulli serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya. b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar dan hasil demonstrasi serta diskusi yang dilakukan mengenai penerapan asas bernoulli. c. Penutup (20 menit) • Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif: 1. Air mengalir dalam venturimeter dimana pipa horizontal yang penampangnya lebih besar memiliki diameter 2 kali diameter pipa yang menyempit. Jika beda ketinggian air dalam tabung 1 dan tabung 2 adalah 30 cm, tentukan: a. Berapa kelajuan aliran air dalam pipa 1? b. berapa kelajuan aliran air dalam pipa 2? 2. Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah: a. beda tekanan antara a dan b. b. kelajuan aliran gas tersebut. • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. • Penilaian Proses Penilaian sikap Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format observasi penilaian sikap sebagai berikut: Format Observasi Penilaian Sikap Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom Tidak jika sikap siswa tidak teramati. No Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati Ket Ya Tidak 1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru maupun teman sejawat 2 Tanggung jawab Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
  • 18. 3 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada LKS sesuai apa adanya Menyampaikan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok apa adanya 4 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai jadwal yang ditetapkan 5 Kemampuan berkomunikasi Menyampaikan laporan hasil demonstrasi dan diskusi dengan bahasa yang baik dan dapat dipahami oleh sasaran 6 Kemampuan bekerjasama Toleran terhadap ide atau pendapat teman sejawat dalam diskusi kelompok maupun kelas Bekerja sama dalam melakukan diskusi kelompok Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir) Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri Kerjakan tugas berikut dengan benar! 1 Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas dan bagian bawah sayap yang luas penampangnya 60 m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 320 dan 290 . Berapa besar gaya angkat pada pesawat tersebut? (massa jenis udara = 1,3 ) 2 Debit air yang melalui sebuah pipa adalah 3.000 . Luas penampang pipa utama dan pipa menyempit dari sebuah venturimeter masing-masing 40 . Jika massa jenis raksa = 13,6. 103 dan , tentukan: a. Kelajuan air pada pipa utama dan pipa menyempit. b. beda tekanan air pada kedua pipa tersebut. c. Beda ketinggian raksa dalam kedua kaki manometer. 3 Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah besar kelajuan aliran gas dalam tabung pitot?
  • 19. Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Pertemuan-3) A. Tujuan Menjelaskan penerapan asas Bernoulli pada berbagai alat teknologi B. Kegiatan Perhatikan beberapa gambar di bawah ini! Melalui studi literature dan diskusi secara berkelompok berilah penjelasan tentang penerapan asas Bernoulli yang berlaku dan carilah prinsip kerja dari masing-masing alat berikut. Gambar 3.1 Gaya angkat sayap pesawat terbang Gambar 3.2 Karburator PENERAPAN ASAS BERNOULLI Nama : Kelas : Kelompok :
  • 20. Gambar 3.3 Penyemprot nyamuk Gambar 3.4 venturimeter tanpa manometer Gambar 3.5 venturimeter dengan manometer Gambar 3.6 tabung pitot C. Kesimpulan Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan studi literatur mengenai kegiatan tersebut. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
  • 21. Pertemuan-4: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP) 1. Penilaian Tugas Mandiri Dilaksanakan pada saat tugas mandiri selesai dikerjakan, dengan menggunakan pedoman observasi penilaian tugas mandiri dan rubrik sebagai berikut:  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-1) No Kunci jawaban Skor 1 0,5 m/s 50 2 2 liter/s 25 3 0,12 m3 25 Total skor 100 Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-30 : belum menguasai materi 31-79 : menguasai materi sebagian 80-100 : menguasai materi  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-2) No Kunci jawaban Skor 1 3,6 m 50 2 12 m/s 50 Total skor 100
  • 22. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-20 : belum menguasai materi 21-79 : menguasai materi sebagian 80-100 : menguasai materi  Pedoman observasi penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-3) No Kunci jawaban Skor 1 7,137.105 N 25 2 V2 = 0,75 m/s P1-P2 = 0 h = 0 50 3 V gas = 4 m/s 25 Total skor 100 Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 0-25 : belum menguasai materi 26-75 : menguasai materi sebagian 76-100 : menguasai materi 2. Penilaian Diri Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan rubrik sebagai berikut: Lembar Penilaian Diri No Pernyataan Nilai Ya Tidak 1 Saya memahami dengan baik sifat-sifat fluida ideal 2 Saya memahami dengan baik tentang debit aliran 3 Saya memahami dengan baik asas kontinuitas 4 Saya memahami dengan baik persamaan kontinuitas 5 Saya memahami dengan baik asas bernoulli 6 Saya memahami dengan baik teorema toricelli 7 Saya bisa menerapkan hukum Bernoulli pada tangki bocor 8 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada gaya angkat sayap pesawat 9 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada karburator 10 Saya memahami dengan baik penerapan asas Bernoulli pada venturimeter Total Rubrik: Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: Rentang nilai antara:  0-5 dikategorikan tidak positif  6-10 dikategorikan kurang positif
  • 23.  11-15 dikategorikan positif  16-20 dikategorikan sangat positif 3. Ulangan Harian Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk uraian yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut:
  • 24. KISI-KISI ULANGAN HARIAN Indikator Soal No Soal Bentuk soal Aspek Soal Kunci JawabanC1 C2 C3 C4 C5 C6 Menghitung besar laju aliran air pada pipa 1 Uraian x Air mengalir melalui pipa yang memiliki luas penampang yang berbeda, yaitu penampang A1 luasnya 40 cm2 , sedangkan penampang kedua A2 lusnya 5 cm2 . Jika laju aliran pada pipa kecil 4 ms-1 , tentukan debit aliran! 2 liter/s Menentukan besar gaya angkat pada pesawat terbang 2 Uraian x Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas dan bagian bawah sayap yang luas penampangnya 60 m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 320 dan 290 . Berapa besar gaya angkat pada pesawat tersebut? (massa jenis udara = 1,3 ) 7,137.105 N Menentukan kelajuan aliran gas pada tabung pitot 3 Uraian x Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas yang massa jenisnya 0,0068 . Manometer diisi dengan raksa. Jika beda tinggi raksa pada kedua kaki manometer adalah 4,5 cm dan , tentukanlah besar kelajuan aliran gas dalam tabung pitot? 4 m/s Mengetahui; Kepala Sekolah, DRS. SHODIQ,M.M.PD NIP. 19621217 198903 1 005 Cikembar, 01 Juli 2015 Guru Bidang Studi, ELI PRIYATNA,S.PD NIP. 19720409 201410 1 001