Aikuislukion tulevaisuus, opettaja ohjaajana
0 likes398 views
Aikuislukion tulevaisuus, Opettaja ohjaajana. Aikuislukioiden koulutuspäivillä Lahdessa 9.11.2012
![Tiedon tuottaminen ja jakaminen
[Opiskelijat] nuoret hankkivat laajan yleissivistyksen sosiaalisessa
mediassa ja lukion tehtäväksi jää yhä enemmän erityisosaamisen ja
ajattelun opettaminen.](https://image.slidesharecdn.com/aikuislukionkoulutuspaivat9-11-2012tair-121108120340-phpapp01/85/Aikuislukion-tulevaisuus-opettaja-ohjaajana-22-320.jpg)
Aikuislukion tulevaisuus, opettaja ohjaajana
- 1. Aikuislukion tulevaisuus - Opettaja ohjaajana Aikuislukioiden koulutuspäivillä Lahdessa 9.11.2012 Tiina Airaksinen
- 2. Koulutus kehittämissuunnitelma • Maailman osaavin kansa vuonna 2020 • Hyvät oppimisen edellytykset ja elinikäisen oppimisen valmiudet kaikille • Kasvu vastuuntuntoiseksi ja sivistyneeksi yhteiskunnan jäseneksi • Opitun tunnistaminen, tunnustaminen ja hyväksilukeminen (KESU vuosille 2011-2016)
- 3. Lukiokoulutuksen uudistaminen • Metakognitiiviset taidot sekä yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot • Kyky oppia uutta ja ymmärtää muutosta • Henkilökohtaistuminen, yksilölliset oppimispolut • Ohjauksen roolin korostuminen (OKM:n asettama lukion kehittämisryhmä)
- 4. Jatkokoulutusvalmiudet • Enemmän yhtenäisyyttä, vähemmän pirstaleisuutta • Kriittisyys, vuorovaikutustaidot • Ajattelun taidot, tiedonhankintakyky • Ohjausta tulevaisuuden suunnittelemiseen (Koulutuksen arviointineuvosto)
- 5. Avainkompetenssit (OECD) 1. Työkalujen vuorovaikutteinen käyttö (kieli, tieto, teknologia) 2. 3. Vuorovaikutus Autonominen heterogeenisten toiminta ryhmien kanssa
- 8. OPH:n tubaro Toiminta, yhteisö, koulu (Otava) Tieto, taito, Oppiminen (Otava) Arvot, päämäärät ja tavoitteet (Tutu) Toiminta- Ympäristö (Demos)
- 9. Lukio 2030: 12 teesiä 1. Tarkoitus 6. Tieto- ja 2. Koko ikäluokan viestintätekniikka koulutus 7. Arviointi 3. Tiedon tuottaminen 8. Opettajuus ja jakaminen 9. Tehokkuus 4. Osaamisen 10. Globaalisuus tunnistaminen ja 11. Lukioverkko tunnustaminen 12. Akateeminen polku 5. Valinnaisuus
- 10. Tulevaisuusteesi (Delfoi-tekniikka) ULKOISTETTU OPETUS ”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen, maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.” Selite Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja - organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto - ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.
- 11. Teesi ja kiistakysymys ei- todennäköinen todennäköinen ja toivottava ja toivottava ei- todennäköinen todennäköinen ja ei- ja ei- toivottava toivottava Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030
- 13. KIISTAKYSYMYS Näkemykset ja argumentit tulevasta kehityksestä polarisoituvat oppimisen kannalta keskeisessä asiassa kiistakysymykseksi. POLARISAATIO “KAMELI” K •kiista
- 14. DIALOGIKYSYMYS Käsitykset tulevasta kehityksestä jakautuvat moniksi tulevaisuuspoluiksi, jotka on mahdollista ja tarpeen ottaa keskusteltavaksi. KIRJO “LUMIKKI JA KÄÄPIÖT” D •dialogi
- 15. RATKAISUKYSYMYS Tulevaisuusteesistä ollaan suhteellisen samaa mieltä. Kehityskysymys nousee siitä, miten ja millä tavoin muutos tapahtuu. TAPAHTUU EI IKINÄ R • ratkaisu
- 16. Argumentaatio Puolesta Vastaan Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen ostajat määrittelevät tavoitteet. vailla "suorituspaineita". Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin – pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa! on hyvä tulevaisuudenkuva! Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja- grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt oppimisympäristöä ja tilanteita. större samhälleliga problem.
- 17. IV Lukion tulevaisuus 2030
- 20. Tarkoitus Lukio-opiskelussa keskeistä on autenttisten ongelmien pohdinta ja ratkaisujen etsiminen Suomen ja maailman kysymyksiin.
- 21. • Koulu integroituu koko kirjoltaan lisääntyvästi toimintaympäristöönsä, se on mahdollista etenkin teknologian kehityksen myötä. • Tähän ei ole muuta tietä kuin oppiaineiden välinen integraatio. • Lukion yleissivistävään rooliin kuuluu tärkeänä osana vuorovaikutteisuuden ja tiedonkäsittelyn oppiminen. Niillä edesautetaan paitsi työelämävalmiuksia myös elämänhallintaa. • Faktojen hallitseminen on ensisijainen edellytys syvällisemmälle ongelmanratkaisukyvylle.
- 22. Tiedon tuottaminen ja jakaminen [Opiskelijat] nuoret hankkivat laajan yleissivistyksen sosiaalisessa mediassa ja lukion tehtäväksi jää yhä enemmän erityisosaamisen ja ajattelun opettaminen.
- 23. • Nuoria pitäisi opettaa kehittämään omaa ajatteluaan. • Lukion tehtävä myös tulevaisuudessa on koota, suodattaa ja välittää tietoa. • Sosiaalinen media ei voi korvata opettajan johdolla tapahtuvia oppimisprosesseja. • Ohjausta tarvitaan entistä enemmän, että opiskelijat osaavat suodattaa ja muodostaa oman käsityksensä asioista. • Parhaat oppitunnit ovatkin niitä, joissa koko ryhmä yhdessä tutkii, oppii ja ihmettelee.
- 24. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Lukiosuorituksia voidaan hyväksiluettaa muutaman laajasti verkottuneen kansallisen lukion lisäksi valtakunnallisessa tai kansainvälisessä opintojen hyväksymiskeskuksessa.
- 25. • Opintojen hyväksiluku nopeuttaa opintoreittejä sekä mahdollistaa opiskella eri oppilaitoksissa. • Hyväksilukeminen tulee lisääntymään säästöpaineiden kasvaessa. Tällöin on tärkeää pitää selkeät laatukriteerit.
- 26. Arviointi Lukio-opinnoissa hankittua osaamista arvioidaan suurelta osin opinnäytetöiden kautta.
- 27. • Ilmiöpohjaiseen opetukseen ja oppimisen tämä sopii erityisen hyvin. • Opinnäytetöissä opitun teorian päälle voi alkaa koota oman oppimistyylin mukaista henkilökohtaista oppimispolkua. • Auttaisi ehkä nuoria löytämään paremmin itseään kiinnostavia asioita. • Vaikuttaa hyvältä yksilökeskeisyyden ja yhteisöllisyyden sopisuhtaiselta hyödyntämiseltä. • Valmentaisi opiskelijoita myös työelämään.
- 28. Opettajuus Lukion opettajien ja opettajayhteisön avaintaitoja ovat opiskelijan ohjaus, tiimityö sekä pedagogisten oppimisyhteisöjen ja -ympäristöjen rakentaminen.
- 29. • Tärkeää herätellä opettajat ottamaan enemmän vastuuta opiskelijan ohjauksesta. • Perinteistä ryhmäopetustakin on vielä vuonna 2030. • Yksilöllisiä oppimispolkuja korostetaan nykyään jopa liikaakin. • Opettajan rooli muotoutuu valmentajaksi ja fasilitaattoriksi. • Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus ovat avaintaitoja tasapainoisten yksilöiden ja yhteiskunnan kehityksessä.
- 31. Sisällöistä oppimisprosessiin Vuonna 2020 opettajan työ on erkaantunut sisältöjen opettamisesta ja keskittyy oppimisprosessin ohjaamiseen.
- 32. • Polku sivistyskouluun. • Ei ole syytä esittää opettamista ja oppimisprosessia toisensa poissulkevina vaihtoehtoina, koska prosessiin mukaanpääseminen edellyttää tiedollisia perusrakenteita. • Samalla opitaan valtavasti muutakin kuin vain sisältöjä tai tiedontuottamista: tiimityöskentelyä, aikataulunhallintaa, syys- seuraussuhteita.
- 33. Ohjauksen tulosvastuu Vuonna 2020 opettajan työ on erkaantunut sisältöjen opettamisesta ja keskittyy oppimisprosessin ohjaamiseen.
- 34. • Yhteiskuntakelpoisen kansalaisen tulee itse kyetä pärjäämään elämässä ja opinnoissa itsenäisesti. • Ohjaus ulottuu jo nyt koulun ulkopuolelle. • Valmentava asenne ja yhteistyö ohjauksessa lisääntyy, sillä myös oppilaitosten yhteistyö lisääntyy. • Motivaatiolla keskeinen rooli oppimisessa.
- 35. Aikuislukion suhteet Millainen on aikuislukioden suhde muuhun koulutuskenttään vuonna 2020?
- 36. Aikuislukion opiskelijat Ketkä opiskelevat aikuislukiossa vuonna 2020?
- 37. Aikuislukion työtavat Millaisiksi aikuislukion työtavat ovat kehittyneet vuonna 2020?
- 38. Näytöt ja hyväksiluvut aikuislukiossa Miten opitun tunnistaminen, tunnustaminen ja hyväksilukeminen on kehittynyt vuonna 2020?
- 39. Aikuislukioiden koulutuspäivä Lahti 9.11.2012 [email protected] 050 311 7258 verkkopedagongi.wordpress.com