Aksi nyata modul 4,asesmen pembelajaran sekolah dasar
- 1. Informasi tersedia dalam audio. Aksi Nyata Topik 4 SDN Cipete Selatan 03
- 2. Asesmen diagnostik merupakan penilaian yang digunakan untuk mengetahui kelemahan dan kelebihan peserta didik dalam menguasai materi atau kompetensi tertentu serta penyebabnya Asesmen Diagnostik Pencarian PAGE 1
- 3. • Untuk mengidentifikasi peserta didik yang sudah paham, belum paham terhadap materi pelajaran 2. Untuk memetakan kemampuan dasar peserta didik di kelas secara tepat Answer 1: Answer 2:
- 4. • Asesmen Diaganostik Kognitif 2. Asesmen Diaganostik Non Kognitif Answer 1: Answer 2:
- 5. Asesmen Diagnostik Kognitif adalah asesmen yang dapat dilaksanakan secara rutin, pada awal ketika guru akan memperkenalkan sebuah topik pembelajaran baru, pada akhir ketika guru sudah selesai menjelaskan dan membahas sebuah topik, dan pada waktu lain selama semester (setiap duaminggu/bulan/semester) PAGE 3
- 6. Asesmen Diagnostik Non Kognitif adalah asesmen yang ditujukan untuk mengukur aspek psikologi dan kondisi emosional peserta didik PAGE 3
- 7. 1 2 Mengidentifikasi capaian kompetensi peserta didik TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF Menyelesaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi ratarata peserta didik 3 Memberikan kelas remedial atau pembelajaran tambahan kepada peserta didik yang kompetensinya di bawah ratarata
- 8. 1 2 Psikologis dan sosial emosi TUJUAN ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF Aktivitas belajar di rumah 3 Kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik 4 Gaya belajar, karakter dan minat peserta didik
- 9. Langkah-langkah Asesmen Diagnostik Non Kognitif Persiapan • Guru memberikan gambar ekspresi emosi kepada anak • Guru meminta peserta didik untuk mengekspresikan perasaan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan • Guru harus mempersipakan alat bantu berupa gambar ekspresi emosi • Guru membuat daftar pertanyaan kunci, seperti: Apa saj yang kamu lakukan selama belajar di rumah? • Mengidentifikan peserta didik yang ekspresinya negatif, kemudian mengajaknya untuk berdiskusi secara personal • Menentukan tindak lanjut atau treatment untuk membantu peserta didik dan mengkomunikasikan dengan peserta didik serta orang tua jika diperlukan • Mengulang pelaksanaan asesmen non diagnstik dalam pembelajaran Pelaksanaan Tindak Lanjut
- 10. Persiapan • Menganalisis raport peserta didik tahun sebelumnya • Membuat jadwal pelaksanaan Asesmen • Mengidentifikasi materi asesmen berdasarkan penyederhanaan kompetensi dasar yang disediakan oleh kementerian pendidikan dan kebudayaan • Menyusun instrumen asesmen mengukur kompetensi peserta didik. Instrumen asesmen dapat berupa unjuk kerja, ceklis, dan hasil observasi • menyusun pertanyaan sederhana dengan permulaan sebagai berikut: 2 soal sesuai dengan materi yang akan dipelajari
- 11. Pelaksanaan • Memberikan pertanyaan - pertanyaan asesmen yang telah disusun kepada semua peserta didik di kelas
- 12. Tindak Lanjut • Mengolah hasil asesmen yang telah diberikan • Membagi peserta didik ke dalam 3 kategori : Paham, paham sebagian, tidak paham • Hitung rata-rata kelas. Jika peserta didik mendapatkan nilai rata-rata kelas, maka mereka akan mengikuti pembelajaran sesuai fasenya • Mengulang proses yang sama di setiap awal pembelajaran untuk melakukan adaptasi materi pembelajaran sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik • Melaksanakan penilaian pembelajaran topik yang sudah dipelajari sebelum memulai topik pembelajaran baru
- 13. HASIL DIAGNOSTIK Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar di kelas dengan peningkatan rata-rata semua peserta didik. Dengan demikian asesmen diagnostik sangat penting sebelum mengikuti pembelajaran sehingga akan diketahui kemampuan dasar peserta didik dalam sebuah mata pelajaran HASIL DIAGNOSTIK 2017 2018
- 14. Ternyata tidak sulit melakukan asesmen diagnostik, yang guru butuhkan hanyalah komitmen untuk memberikan pembelajaran terbaik untuk peserta didik serta memiliki pengalaman belajar yang bermakna Kesimpulan