ASESMEN Penilaian Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. CARA MELAKUKAN ASESMEN
PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA (P-5)
1.Panduan Pegembangan P-5 Di Satuan Pendidikan
2. SK Kepala BSKAP No. 009 Tahun 2022
Seri -1
4. A. Asesmen Diagnostik
Asesmen Diagnostik dilakukan:
• Pada awal perencanaan projek untuk menyesuaikan
pemilihan tema, profil, dan dimensi dengan
karakteristik sekolah dan kebutuhan peserta didik
• Secara Khusus asesmen diagnostik dilakukan pendidik
untuk mengidentifikasi elemen dan sub-elemen yang
akan dipilih serta mengidentifikasi capaian fase yang
sesuai dengan kemampuan peserta didik
5. Bentuk Instrumen Asesmen diagnostik
Rubrik Observasi Refleksi Esai
Asesmen Diagnostik. Dilakukan sebelum projek dimulai untuk mengukur kompetensi
awal peserta didik yang dipakai untuk menentukan kebutuhan diferensiasi peserta
didik, pengembangan alur dan kegiatan projek, dan penentuan perkembangan sub-
elemen antarfase
6. Pemilihan elemen dan sub-elemen P-3 dan Diagonostik
PROFIL PELAJAR PANCASILA
Dimensi
Elemen1
Sub Elemen 1.1, 1.2… 2.1, 2.2…3.1,3.2 , dst.
Capaian di akhir Fase
TEMA-TOPIK
Elemen2 Elemen 3
Asesmen
Diagnostik
7. MERANCANG PENILAIAN P-5
Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen profil pelajar Pancasila dalam modul projek profil
Tema: ……………………………………….
Topik: ……………………………………….
No. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
terkait
Elemen Profil
Pelajar Pancasila
Sub-elemen Profil
Pelajar Pancasila
Target Pencapaian di
akhir Fase ….
8. Waktu
Pelaksanaan
• Pada awal perencanaan projek (identifikasi kesiapan
satuan pendidikan), jika membuat sendiri modul projek
• Pada saat penentuan dimensi, elemen, dan sub-elemen,
jika menggunakan modul projek sudah ada
Bentuk Asesmen Rubrik, observasi, kuesioner, refleksi, esai
Manfaat Untuk
Tim Fasilitasi
Projek
• Menilai kemampuan awal peserta didik. Informasi ini
dipakai untuk merencanakan kegiatan projek yang
efektif dan bermakna untuk peserta didik, untuk
mencapai konsep learning at the right level
• Menentukan subelemen yang sesuai dengan fasenya
Manfaat Untuk
Peserta Didik
• Memahami performa di awal projek
KESIMPULAN DIAGNOSTIK
9. Alur kegiatan proyek Model 1
1.
Pengenalan
2.
Konteks
tualisasi
3.
Aksi
4.
Refleksi
5.
Tindak Lanjut
Dalam proses ini Formatif
berlangsung
Pilih satu Alur di
antara 3
Alternatif
12. Siswa diperkenalkan
dengan konsep-konsep
penting dalam project ini
dan melakukan eksplorasi
tema agar memiliki
pengetahuan yang cukup
Melakukan evaluasi
terhadap kegiatan
kampanye rencana
aksi
Mewujudkan dan
meluaskan aksi
Siswa melakukan
pengamatan
terhadap lingkungan
sekolah untuk
mengetui
penggunaan dan
pengelolaan sampah
plastik
Membahas aksi/langkah
strategis
untuk menjalankan
pengelolaan sampah di
sekolah
Mengkampanyekan
aksi/langkah strategis
tersebut
Capaian
Memahami apa itu
perubahan iklim
Memahami mengapa
harus memulai perilaku
ramah lingkungan
Capaian
Memahami konteks
aksi (sekolah)
Mengolah data yg
terkumpul
Capaian
Brainstorm pilihan aksi
Membuat rencana
kampanye aksi
Penyelenggaraan
Pameran
Capaian
Evaluasi Kampanye
Tindak Lanjut
Kampanye Aksi
1.Tahap Pengenalan
2.Tahap
Kontekstualisasi
3.Tahap Aksi.
4.Tahap Refleksi &
Tindak Lanjut
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Pengelolaan Sampah Plastik Di Sekolah
Contoh di Fase A:
13. Dimensi Elemen/Sub-elemen Target Pencapaian di Fase A Aktivitas terkait
Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
YME dan akhlak
mulia
Memahami keterhubungan
ekosistem Bumi
Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.4
Menjaga lingkungan alam
sekitar
Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam
sekitar dan berlatih untuk menjaganya
3, 4
Bergotong-
royong
Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang
diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan
bersama.
5,6,7, 8
Komunikasi untuk mencapai
tujuan bersama
Memahami informasi sederhana dari orang lain dan
menyampaikan informasi sederhana kepada orang
lain menggunakan kata-katanya sendiri.
1, 11
Kordinasi sosial Melaksanakan aktivitas kelompok sesuai dengan
kesepakatan bersama dengan bimbingan, dan saling
mengingatkan adanya kesepakatan tersebut
9.10
I
s
i
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Pengelolaan Sampah Plastik Di Sekolah
14. Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN
1.Perkenalan:
Bahan organik dan
non organik
2. Senin: instalasi
Plastik
Penguatan
pengetahuan
bahan organik dan
non organik
3. Ekplorasi:
Eksperimen IPA
dampak Sawah
Menumpuk
4. Perubahan Iklim
dan Konsep 3R
5. Persiapan
Observasi:
Memahami arti
fakta vs Asumsi
6. Simulasi
Observasi
TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN
7. Scavenger Hunt
ala ala
Pengamatan di
Sekolah
8. Merekap dan
Mencari cara
mengorganisir Data
.
9 dan 10 Kerja
Mandiri Siswa
11. Asesmen
Formatif:
Presentasi Sajian
data hasil Obervasi
di Sekolah
15. Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan
C. TAHAP AKSI
12.Peranku dan
Solusiku apa tujuan
project dan Peranku?
Inspirasi Greta
Thunberg & Narsum
1
13. Narsum 2
Mengukur dampak
sosialisasi
Wawancara warga
komunitas
rumah/sekolah
dengan kuesioner
sederhana
14. Brainstorm
Merangkum contoh
aksi 3 R & memilih
yang tepat utk sekolah
15. Merancang
Pameran Aksi:
Mengenal produk
untuk pameran,
memahami kriteria
pembuatan,
visual/dekorasi yang
digunakan dalam
pameran
16. Asesmen
Sumatif: Pameran
Aksi “Mengelola
Sampah Plastik Jadi
Baik”
D. Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis
18. Evaluasi Pameran 19. Menyusun
Keberlanjutan Aksi
a)Kesepakatan
dengan pimpinan
sekolah dan yayasan
b)Tindak lanjut aksi,
16. 2. Asesmen Formatif
Asesmen Formatif dilakukan guru secara
berkala, berkelanjutan selama projek
dengan bentuk instrumen rubrik, umpan
balik (dari guru dan sesama peserta didik)
baik secara lisan maupun tertulis, observasi,
diskusi, presentasi, jurnal, refleksi, esai
18. MERANCANG PENILAIAN P5
Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen profil pelajar Pancasila dalam modul projek profil
Tema: ……………………………………….
Topik: ……………………………………….
No. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
terkait
Elemen Profil
Pelajar Pancasila
Sub-elemen Profil
Pelajar Pancasila
Target Pencapaian di
akhir Fase ….
Format 1
19. No. Sub Elemen Mulai Berkembang
(MB)
Sedang
Berkembang
(SB)
Berkembang
Sesuai Harapan
(BSH)
Sangat
Berkembang
(SB)
Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila Fase … Format 2
22. MERANCANG PENILAIAN P5
Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen profil pelajar Pancasila dalam modul projek profil
Tema: Suara Demokrasi
Topik: ……………………………………….
No. Dimensi Profil
Pelajar Pancasila
terkait
Elemen Profil
Pelajar Pancasila
Sub-elemen Profil
Pelajar Pancasila
Target Pencapaian di akhir Fase ….
1. Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha
Esa, dan Berahlak
Mulia
Ahlak beragama Mengenal dan
mencintai Tuhan
YME
Memahami kehadiran Tuhan dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan pemahamannya
tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dengan
konsep peran manusia di bumi sebagai
makhluk Tuhan yang bertanggung jawab.
2. Gotong royong Kerja sama Elemen kolaboras Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
Format Terisi
FASE
D
23. No. Sub Elemen Belum Berkembang
(BB)
Mulai
Berkembang
(MB)
Berkembang Sesuai
Harapan
(BSH)
Sangat
Berkembang
(SB)
1. Mengenal dan
Mencintai Tuhan
Yang Maha Esa
Memahami sifat-sifat
Tuhan utama lainnya
dan mengaitkan
sifatsifat tersebut
dengan konsep
dirinya dan ciptaan-
Nya
Memahami berbagai
kualitas atau sifat-sifat
Tuhan Yang Maha Esa
yang diutarakan dalam
kitab suci agama masing-
masing dan
menghubungkan
kualitas-kualitas positif
Tuhan dengan sikap
pribadinya, serta
meyakini firman Tuhan
sebagai kebenaran
Memahami kehadiran
Tuhan dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
pemahamannya tentang
kualitas atau sifat-sifat
Tuhan dengan konsep
peran manusia di bumi
sebagai makhluk Tuhan
yang bertanggung jawab.
Menerapkan
pemahamannya
tentang kualitas atau
sifat-sifat Tuhan dalam
ritual ibadahnya baik
ibadah yang bersifat
personal maupun
sosial.
1. Kerja sama Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.
Menunjukkan
ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain
dalam rangka mencapai
tujuan kelompok di
lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah).
Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama
Membangun tim dan
mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan
target yang sudah
ditentukan.
Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila Fase … Format Terisi
24. Waktu pelaksanaan Berkala, berkelanjutan selama projek
Pihak yang
memberikan
asesmen
Pendidik, peserta didik secara pribadi (selfassessment), sesama
peserta didik (peerassessment), mitra satuan pendidikan dalam
projek (misalnya: orang tua, narasumber projek)
Manfaat untuk tim
fasilitasi projek
• Mengawasi pembelajaran peserta didik selama projek
• Memastikan perkembangan kompetensi peserta didik sesuai
dengan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang disasar
• Mengecek pemahaman peserta didik mengenai isu projek
Manfaat untuk
peserta didik
• Membantu peserta didik memperbaiki dan mengembangkan diri
• Membantu peserta didik mendapatkan hasil belajar yang lebih
baik dalam asesmen sumatif di akhir
• Mengoptimalkan dampak projek
Kesimpulan Asesmen Formatif
25. Mengukur apakah peserta didik sudah
mengembangkan kompetensidari sub-
elemen dari elemen dan dimensi Profil
Pelajar Pancasila sesuai fase yang disasar.
Bentuk instrumen dapat berupa Rubrik,
presentasi, poster, diorama, produk teknologi
atau seni, esai, kolase, drama
3. Asesmen Sumatif
27. Kolase adalah salah satu teknik seni dengan
menempelkan berbagai macam unsur ke dalam
satu frame, sehingga menghasilkan karya seni
baru.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia
(KBBI), kolase adalah komposisi artistik dari
berbagai bahan (kain, kertas, kayu) yang
ditempelkan pada permukaan gamba
28. Komponen Mulai Berkembang Sudah Berkembang Mahir
Isi Karya menyampaikan ide
dasar yang relevan
terhadap topik yang
dibahas pada aktivitas ini
Karya menyampaikan ide
atau informasi yang relevan
terhadap topik yang dibahas
pada aktivitas ini
Karya menyampaikan ide atau informasi
yang relevan terhadap topik yang dibahas
pada aktivitas ini dan juga menambahkan
pengetahuan lain yang memperkaya
pembahasan
Kejelasan
Informasi
Ada sedikit keterkaitan
antara foto dan/atau
kata-kata yang dipakai
Foto dan/atau kata yang
dipakai saling berkaitan dan
disusun dengan baik
Foto dan/atau kata yang dipakai saling
berkaitan dan tersusun menghasilkan
sebuah kesatuan ide yang sangat baik
Estetika Ada sedikit usaha untuk
mengemas presentasi
dengan baik
Ada usaha yang jelas untuk
mengemas presentasi
dengan baik
Ada usaha yang jelas untuk mengemas
presentasi dengan baik. Tingkat ketelitian
dan estetika sangat tinggi
Kreativitas Terlihat sedikit
orisinalitas dan
kreativitas karya
Terlihat jelas orisinalitas dan
kreativitas karya
Tingkat orisinalitas dan kreativitas sangat
tinggi (menghasilkan karya yang unik)
Contoh Rubrik Dalam Membuat Kolase
29. Waktu penggunaan • Biasanya dilakukan pada akhir projek
• Dapat dilakukan di akhir tahap kegiatan jika diperlukan
(terutama di projek dengan jangka waktu yang panjang)
Pihak yang
memberikan asesmen
Pendidik
Manfaat untuk tim
fasilitasi projek
• Mengukur apakah peserta didik sudah mengembangkan
kompetensi dari subelemen dari elemen dan dimensi Profil
Pelajar Pancasila sesuai fase yang disasar
• Menyusun projek selanjutnya
Manfaat untuk peserta
didik
• Memahami performa di akhir projek
• Memahami apakah mereka sudah memenuhi capaian projek
dan sejauh mana sudah mencapai fase perkembangan
subelemen dari dimensi Profil Pelajar Pancasila yang disasa
3. Asesmen Sumatif
30. 4. Menentukan pengolahan asesmen dan pelaporan projek
Sekolah mengolah asesmen kemudian dituangkan ke
Rapor Projek yang telah dirancang sebelumnya. Isi
rapor tersebut berupa gambaran pencapaian peserta
didik terhadap dimensi, komponen dan sub komponen
dari Profil Pelajar Pancasila secara kualitatif misalnya :
BB= Belum berkembang, MB = Mulai berkembang,
BSH = Berkembang Sesuai Harapan , SB= Sangat
berkembang
32. 5. Evaluasi dan tindak lanjut projek
Sekolah melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan projek dengan prinsip.
1. Evaluasi implementasi projek bersifat menyeluruh
2. Evaluasi implementasi projek fokus kepada proses
3. Tidak ada bentuk evaluasi yang mutlak dan seragam
4. Gunakan berbagai jenis bentuk asesmen yang dilakukan tersebar
selama projek dijalankan untuk mendapatkan gambaran yang lebih
menyeluruh. Hindari menggunakan hanya satu jenis asesmen yang
hanya dilakukan di akhir projek
5. Libatkan peserta didik dalam evaluasi.
