4. Ambitie: meer gebruik van ict Te overwinnen knelpunten % docenten Meer bruikbaar digitaal leermateriaal 66 Extra computers 66 Computer programma’s voor zelfstandig werken 62 Goede voorbeelden van ict en didactiek 60
6. Hoe komt docent VO aan digitaal leermateriaal? Bron % docenten Zelf zoeken internet 70 Lesboek / methode 64 Zelf ontwikkelen / bewerken 51 Via collega’s 41 Via Kennisnet 31
8. Wat is er nodig om docenten te voorzien van meer bruikbaar digitaal leermateriaal? Actie % docenten Beter vindbaar maken 47 Docenten faciliteiten geven 42 Materiaal zonder kosten (open) 41 Onderzoek welk materiaal effectief is 39 Inzichtelijk maken wat werkt 37
11. Leren met meer effect: Voorbeeld : Wiskunde zonder boek Experiment wiskunde op de computer zonder boek Ambitie school: door inzet van ict… maken ll’n meer opdrachten krijgen ll’n meer (directe) feedback werken ll’n in eigen tempo docent meer tijd voor individuele begeleiding presteren ll’n beter
12. Resultaten Inzet, plezier en motivatie voor wiskunde nemen toe Prestaties: significant hogere wiskundeprestaties . Verder….nieuwe collega’s komen naar de school vanwege Wiskunde zonder boek
13. Vak Nederlands en ict in VO ICT verdubbelt arbeidsproductiviteit van docent
15. Resumerend Bij (goed) gebruik van (goed) digitaal leermateriaal kan onderwijs: Efficiënter : met minder lerarentijd meer leerlingen lesgeven Aantrekkelijker : leraarsberoep aantrekkelijker maken aanzuigende werking door vergroting werkplezier Effectiever : in dezelfde tijd betere prestaties realiseren
16. MITS….. Materiaal goed is ontworpen Docenten voldoende zijn toegerust voor gebruik Technische voorzieningen op orde zijn Gebruikte leermaterialen aansluiten bij visie op onderwijs
17. Randvoorwaarden voor duurzaam gebruik ( schoolontwikkeling) geld tijd Beleid Opvattingen, Visie, Leiderschap Deskundigheid Materiële voorzieningen Gebruik van ict in praktijk - effect
19. Competenties ontwikkelaars / arrangeurs Didactische kennis (D) Keuze van leerstrategie meest geschikt voor leren van bepaalde kennis Inhoudelijke kennis (I) Omvang en diepte van leerstof bepalen voor bereiken van gewenste eindniveau Technologische kennis (T) Bekend met beschikbare technologische representaties : multimedia, visuele representaties, online leeromgevingen, etc)
20. Kenmerken digitaal materiaal gedigitaliseerd boek of multimedia Les Conditie Gem. goed 1 (5 opdr) Tekst + audio 4,9 Tekst 4,6 2 (7 opdr) Tekst + audio 5,7 Tekst 5,4 3 (9 opdr) Tekst + audio 7,3 Tekst 6,7 4 (9 opdr) Tekst + audio 7,5 Tekst 6,8 Totaal (30 opdr) Tekst + audio 25,3 Tekst 24,3
24. 1: Kansen en bedreigingen a. Kansen: neutraal - innovatie - leerlingen - docenten b. Financieel Investering levert weinig rendement op. c. Bedreiging leraren onvoldoende competent om rendement te halen uit beschikbare ict
25. Uitgang 2: Projectmatig Groep leraren (leerjaar, vaksectie) maakt op onderdelen gezamenlijk keuzes. kleine stapjes (incrementeel) dikwijls ingericht als project (met extra geld)
26. 2: Kansen en bedreigingen a. Kansen: positief - innovatie van onderwijs - sluit aan bij ambities docenten - verzameling voorbeelden en werkwijzen b. Financieel - op korte termijn stijgen kosten - bestaande in stand houden - scholing en ondersteuning docenten - beheerskosten c. Risico - werkdruk verhogend bij gebrek aan ondersteuning
28. 3: Kansen en bedreigingen a. Kansen: sterk positief - financieel - innovatie - leerlingen - docenten b. Financieel - kosten gaan voor de baat. - verschuiving in kostenbeheer, beveiliging, ontwikkeling, arrangeren van digi-leermiddelen, begeleiding docenten c. Bedreiging onvoldoende leiderschap
31. Beter onderwijs met digitaal leermateriaal Onderscheid tussen leraar als gebruiker en leraar als ontwerper/arrangeur ICT verbetert kwaliteit van onderwijs….mits Rol van management cruciaal
32. Wat is uw tip om (meer) rendement te halen uit digitaal leermateriaal?
