Il gioco
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Il documento analizza il concetto di gioco, evidenziando le sue caratteristiche, come l'improduttività e la piacevolezza, e la differenza rispetto allo sport. Viene sottolineato il ruolo del gioco nello sviluppo emotivo e intellettivo dei bambini, come dimostrato da vari studiosi nel campo della psicologia e dell'antropologia. Infine, si discutono le tappe dello sviluppo ludico nei bambini, da 0 a 10 anni.
Il gioco
- 1. IL GIOCO Il gioco viene associato subito all’infanzia, tuttavia giocano anche gli adulti. Quest’attività viene praticata spesso anche dagli animali.
- 2. ELEMENTI CHE CARATTERIZZANO IL GIOCO: IMPRODUTTIVITA’: Non ha nessun fine PIACEVOLEZZA: Effetti positivi sull’emotività SPONTANEITA’: Si compie volontariamente STACCO: E’ un momento di svago. TRANQUILLITA’: Non vi sono azioni di primaria importanza. REGOLAMENTAZIONE: Tutti i giochi hanno regole. LIBERTA’: Si può scegliere la modalità di gioco. INCERTEZZA: Non vi sono esiti prevedibili. FINZIONE: Allontanarsi dalla realtà con l’immaginazione
- 3. GIOCO O ATTIVITA’ LUDICHE? Vi è la difficoltà di definire con precisione cosa sia il gioco, perciò si parla di attività ludiche. Per attività ludiche si intendono quelle attività che hanno aspetti e sfumature tipiche del gioco.
- 4. DIFFERENZE TRA GIOCO E SPORT GIOCO Libero Improduttività SPORT Retto da regole Produttività
- 5. LO SPORT E’ CARATTERIZZATO DALLA COMPETITIVITA’ E DAL RAGGIUNGIMENTO DI OBBIETTIVI
- 6. XIX-XX secolo Questo tema ha incuriosito molti studiosi: filosofi, biologi, sociologi, antropologi, psicologi, etologi.
- 14. PSICOLOGIA Per Freud il gioco crea nel bambino uno sviluppo emotivo: Esprime e soddisfa i desideri che la società non ammette. Impara a controllare l’ansia (gioco di finzione).
- 15. Per Piaget il gioco riveste un ruolo fondamentale nello sviluppo dell’intelligenza del bambino, assimilando la realtà e collegandoli agli schemi che già possiede.
- 16. Per Bruner il gioco è un incentivo nello sviluppo della creatività. Inoltre consente la libera sperimentazione di comportamenti, per risolvere i problemi in modo innovativo
- 17. ANTROPOLOGIA I bambini vengono istruiti ai valori, alle norme, e ai modelli di vita della cultura di appartenenza In modo diretto: comportamenti In modo indiretto: contrasto
- 18. ETOLOGIA Il gioco come una sorta di preparazione alla vita reale IMPARARE A INVENTARE
- 19. IL GIOCO IN PEDAGOGIA Rousseau: lavoro serio e disciplinato; severità, ubbidienza. Greci e romani insegnamento di regole, esercizi ginnici. Pestalozzi e Froebel: giochi infantili. Giochi legati alla vita quotidiana per manifestare l’iniziativa. Montessori, materiale strutturato per sviluppare le funzioni senso-motorie. Dewey, Decroly, sviluppare la vita psicofisica.
- 20. TAPPE DELLO SVILUPPO LUDICO 0-1 anno: Il gioco crea sensazioni piacevoli. Distinzione tra SE e NON SE. 2 anni: Separazione dalla madre; ansie d’abbandono; oggetto transizionale. 3 anni: Secondo Freud fase edipica; socializzazione, imitazione degli adulti.
- 21. 4-5 anni: Espressione delle dinamiche interne. Drammatizzare una punizione o proibizione subita. 6-10 anni: I giochi diventano di gruppo e con regole; giochi strutturati, miglior funzionamento del gioco.