konsep pelayanan Kesehatan ibu dan Anak di Masyarakat.pdf
- 1. KONSEP PELAYANAN KESEHATAN IBU DAN ANAK DI MASYARAKAT NILA W. KESWARA
- 2. PELAYANAN KESEHATAN IBU DAN ANAK IBU HAMIL IBU BERSALIN IBU MENYUSUI BAYI ANAK BALITA DAN APRAS
- 3. PEMBERDAYAAN MASYARAKAT BIDANG KIA PENGGUNAAN ALAT TRANSPORTASI PENDANAAN DONOR DARAH PENCATATAN DAN PEMANTAUAN INFORMASI KB
- 4. TUJUAN PELAYANAN KIA tercapainya kemampuan hidup sehat melalui peningkatan derajat kesehatan yang optimal, bagi ibu dan keluarganya untuk menuju Norma Keluarga Kecil Bahagia Sejahtera (NKKBS) serta meningkatnya derajat kesehatan anak untuk menjamin proses tumbuh kembang optimal yang merupakan landasan bagi peningkatan kualitas manusia seutuhnya •Meningkatnya kemampuan ibu (pengetahuan , sikap dan perilaku), dalam mengatasi kesehatan diri dan keluarganya dengan menggunakan teknologi tepat guna •Meningkatnya upaya pembinaan kesehatan balita dan anak prasekolah secara mandiri di dalam lingkungan keluarga, paguyuban 10 keluarga, Posyandu, dan Karang Balita serta di sekolah Taman Kanak-Kanak atau TK •Meningkatnya jangkauan pelayanan kesehatan bayi, anak balita, ibu hamil, ibu bersalin, ibu nifas, dan ibu meneteki •Meningkatnya mutu pelayanan kesehatan ibu hamil, ibu bersalin, nifas, ibu meneteki, bayi dan anak balita •Meningkatnya kemampuan dan peran serta masyarakat , keluarga dan seluruh anggotanya untuk mengatasi masalah kesehatan ibu, balita, anak prasekolah, terutama melalui peningkatan peran ibu dan keluarganya TUJUAN UMUM TUJUAN KHUSUS
- 5. PRINSIP PELAYANAN KIA MEMANTAPKAN DAN PENINGKATAN JANGKAUAN SERTA MUTU PELAYANAN KIA SECARA EFEKTIF DAN EFISIEN Pelayanan KIA diutamakan pada kegiatan pokok : •Peningkatan pelayanan antenatal di semua fasilitas pelayanan dengan mutu yang baik serta jangkauan yang setinggi-tingginya •Peningkatan pertolongan persalinan yang lebih ditujukan kepada peningkatan pertolongan oleh tenaga professional secara berangsur •Peningkatan deteksi dini resiko tinggi ibu hamil, baik oleh tenaga kesehatan maupun di masyarakat oleh kader dan dukun bayi serta penanganan dan pengamatannya secara terus menerus •Peningkatan pelayanan neonatal (bayi berumur kurang dari 1bulan) dengan mutu yang baik dan jangkauan yang setinggi tingginya
- 7. Pelayanan kebidanan berbasis masyarakat identik dengan pelayanan kebidanan komunitas yang pengertiannya adalah seluruh tugas yang menjadi tanggung jawab praktik profesi bidan dalam sistem pelayanan kesehatan yang bertujuan meningkatkan kesehatan ibu dan anak dalam rangka mewujudkan kesehatan keluarga dan masyarakat (Syafrudin, 2009). Ahli lain juga menyatakan pelayanan kebidanan berbasis masyarakat adalah interaksi bidan dan pasien dalam suatu kegiatan atau aktivitas yang dilakukan oleh bidan untuk menyelamatkan klien/pasien dari gangguan kesehatan Runjati (2011) menyatakan pelayanan kebidanan berbasis masyarakat juga berarti upaya yang dilakukan oleh bidan untuk pemecahan masalah kesehatan ibu, bayi, dan anak balita di keluarga, dan di masyarakat Pelayanan kebidanan mencakup upaya pemeliharaan dan peningkatan kesehatan melalui kegiatan seperti posyandu, polindes, bidan di desa, petugas penyalur kontrasepsi dan lainnya
- 8. TUJUAN TUJUAN KHUSUS Meningkatkan cakupan pelayanan kebidanan sesuai dengan tanggung jawab bidan. Meningkatkan mutu pelayanan ibu hamil, pertolongan persalinan, perawatan nifas dan perinatal, serta bayi dan balita secara terpadu. Menurunkan jumlah kasus-kasus yang berkaitan dengan risiko kehamilan, persalinan, nifas, dan perinatal Mendukung program pemerintah untuk menurunkan angka kesakitan dan kematian pada ibu, bayi, dan anak Membangun jaringan kerja dengan fasilitas rujukan dan tokoh masyarakat setempat atau unsur terkait lainnya. TUJUAN UMUM seorang bidan mampu meningkatkan kesejahteraan masyarakat, khususnya kesehatan perempuan atau ibu, bayi, dan balita di wilayah kerjanya
- 9. PRINSIP PELAYANAN KEBIDANAN BERBASIS MASY./KOMUNITAS Sifatnya multidisplin meliputi ilmu kesehatan masyarakat, kedokteran, sosial, psikologi, ilmu kebidanan, dan lain-lain yang mendukung peran bidan di komunitas. Bidan tetap berpedoman pada etika profesi kebidanan yang menjunjung tinggi harkat dan martabat kemanusiaan klien. Bidan senantiasa memperhatikan dan memberi penghargaan terhadap nilai-nilai yang berlaku di masyarakat, sepanjang tidak merugikan dan tidak bertentangan dengan prinsip kesehatan.
- 10. SASARAN KEBIDANAN BERBASIS MASYARAKAT Komunitas merupakan satu kesatuan hidup manusia yang menepati suatu wilayah nyata dan berinteraksi menurut suatu sistem adat istiadat, serta terikat oleh suatu rasa identitas suatu komunitas (Koentjaraningrat, 1990). Ciri-ciri komunitas adalah kesatuan wilayah, kesatuan adat istiadat, rasa identitas komunitas, dan loyalitas terhadap komunitas (Effendy, 1997:5) •Sasaran pelayanan kebidanan berbasis masyarakat/komunitas adalah individu, keluarga, dan kelompok masyarakat. •Sasaran utamanya adalah ibu dan anak dalam keluarga. •Pelayanan kesehatan ibu meliputi sepanjang siklus kehidupannya mulai pra-kehamilan, hamil, persalinan, pasca persalinan, masa di luar kehamilan dan persalinan. • Sedangkan kesehatan anak meliputi perkembangan dan pertumbuhan anak mulai dari masa dalam kandungan, masa bayi, masa balita, masa pra-sekolah, dan masa sekolah
- 12. • Penyuluhan kesehatan adalah kegiatan pendidikan yang dilakukan dengan cara menyebarkan pesan, menanamkan keyakinan, sehingga masyarakat tidak saja sadar, tahu, dan mengerti, tetapi juga mau dan bisa melakukan sesuatu anjuran yang ada hubungannya dengan kesehatan. Azrul Anwar •Penyuluhan kesehatan adalah gabungan berbagai kegiatan dan kesempatan yang berlandaskan prinsip-prinsip belajar untuk mencapai suatu keadaan, di mana individu, keluarga, kelompok atau masyarakat secara keseluruhan ingin hidup sehat, tahu bagaimana caranya dan melakukan apa yang bisa dilakukan, secara perseorangan maupun secara kelompok dan meminta pertolongan bila perlu. Departemen Kesehatan •Pendidikan kesehatan adalah sejumlah pengalaman yang berpengaruh secara menguntungkan terhadap kebiasaan, sikap dan pengetahuan yang ada hubungannya dengan kesehatan perseorangan, masyarakat dan bangsa. Kesemuanya ini dipersiapkan dalam rangka mempermudah diterimanya secara sukarela perilaku yang akan meningkatkan atau memelihara kesehatan. Wood
- 13. •menyatakan Pendidikan kesehatan adalah unsur program kesehatan dan kedokteran yang di dalamnya terkandung rencana untuk merubah perilaku perseorangan dan masyarakat dengan tujuan untuk membantu tercapainya program pengobatan, rehabilitasi, pencegahan penyakit dan peningkatan kesehatan Steward •Pendidikan kesehatan adalah upaya menterjemahkan yang telah diketahui tentang kesehatan ke dalam perilaku yang diinginkan dari perseorangan ataupun masyarakat melalui proses pendidikan Grout • Pendidikan kesehatan adalah suatu proses perubahan pada diri manusia yang ada hubungannya dengan tercapainya tujuan kesehatan perseorangan dan masyarakat. Nyswander
- 14. • Tujuan merupakan gambaran harapan, sasaran yang menjadi acuan bagi semua aktivitas yang dilakukan untuk mencapainya. Istilah yang lebih populer saat ini yang digunakan sebagai tujuan, yaitu ‘Kompetensi’. • Kompetensi merupakan rumusan kemampuan berhubungan dengan aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan yang harus direfleksikan dalam berpikir dan bertindak secara konsisten. TUJUAN PENDIDIKAN KESEHATAN Tercapainya perubahan perilaku individu, keluarga, kelompok dan masyarakat dalam membina dan memelihara perilaku sehat dan lingkungan sehat, serta berperan aktif dalam upaya mewujudkan derajat kesehatan yang optimal. • Terbentuknya perilaku sehat pada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat yang sesuai dengan konsep hidup sehat baik fisik, mental, dan sosial sehingga dapat menurunkan angka kesakitan dan kematian Tujuan pendidikan kesehatan masyarakat yang paling pokok
- 15. RUANG LINGKUP PENDIDIKAN KESEHATAN Ruang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai dimensi, antara lain dimensi sasaran pendidikan, dimensi tempat pelaksanaan atau aplikasinya dan dimensi tingkat pelayanan kesehatan Pendidikan kesehatan individual, dengan sasaran individu. Pendidikan kesehatan kelompok dengan sasaran kelompok. Pendidikan kesehatan masyarakat dengan sasaran masyarakat luas. 1. MENURUT SASARAN PENDIDIKAN KESEHATAN
- 16. 2. MENURUT TEMPAT PELAKSANAAN PENDIDIKAN KESEHATAN 3. MENURUT TINGKAT PELAYANAN KESEHATAN Pendidikan kesehatan di sekolah, dilakukan di sekolah dengan sasaran murid. Pendidikan kesehatan di rumah sakit, dilakukan di rumah sakit-rumah sakit dengan sasaran pasien atau keluarga pasien, di Puskesmas pada individu dan kelompok masyarakat. Pendidikan kesehatan di tempat-tempat kerja dengan sasaran buruh atau karyawan yang bersangkutan. Dimensi tingkat pelayanan kesehatan, pendidikan kesehatan dapat dilakukan berdasarkan lima tingkat pencegahan (five levels of prevention) dari Leavel and Clark yaitu: Promosi Kesehatan (Health Promotion), Perlindungan Khusus (Specific protection), Diagnosis Dini dan Pengobatan Segera (Early Diagnosis and Prompt Treatment), Pembatasan Cacat (Disability Limitation), Rehabilitasi (Rehabilitation).
- 17. Lima Tingkat Pencegahan dari Leavel dan Clark • Dalam tingkat ini pendidikan kesehatan diperlukan misalnya dalam peningkatan gizi, kebiasaan hidup, perbaikan sanitasi lingkungan hygiene perorangan dan sebagainya 1. Promosi Kesehatan (Health Promotion) • Dalam program imunisasi sebagai bentuk pelayanan perlindungan khusus ini pendidikan kesehatan sangat diperlukan terutama di Negara-negara berkembang. Hal ini karena kesadaran masyarakat tentang pentingnya imunisasi sebagai perlindungan terhadap penyakit pada dirinya maupun pada anak- anaknya masih rendah. 2. Perlindungan Khusus (Specifik Protection)
- 18. •Dikarenakan rendahnya pengetahuan dan kesadaran masyarakat terhadap kesehatan dan penyakit, maka sering sulit mendeteksi penyakit-penyakit yang terjadi di dalam masyarakat. 3. Diagnosis Dini dan Pengobatan Segera (Early Diagnosis and Prompt Treatment) •Oleh karena kurangnya pengertian dan kesadaran masyarakat tentang kesehatan dan penyakit, maka sering masyarakat tidak melanjutkan pengobatannya sampai tuntas. Dengan kata lain mereka tidak melakukan pemeriksaan dan pengobatan yang komplit terhadap penyakitnya. Pengobatan yang tidak layak dan sempurna dapat mengakibatkan orang yang bersangkutan cacat atau ketidakmampuan. Oleh karena itu, pendidikan kesehatan juga diperlukan dalam tahap ini. 4. Pembatasan Kecacatan (Disability Limitation) •Setelah sembuh dari suatu penyakit tertentu, kadang-kadang orang menjadi cacat. Untuk memulihkan cacatnya tersebut kadang-kadang diperlukan latihan-latihan tertentu. Oleh karena kurangnya pengertian dan kesadaran orang tersebut, ia tidak atau segan melakukan latihan- latihan yang dianjurkan maka perlu dilakukan pendidikan kesehatan. 5. Rehabilitasi (Rehabilitation)
- 19. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pendidikan Kesehatan 1. Faktor Petugas Kurang persiapan Kurang menguasai materi yang akan dijelaskan Penampilan kurang meyakinkan sasaran Bahasa yang digunakan kurang dapat dimengerti oleh sasaran karena terlalu banyak menggunakan istilah-istilah asing Suara terlalu kecil dan kurang dapat didengar Penyampaian materi penyuluhan terlalu monoton sehingga membosankan.
- 20. 2. Faktor Sasaran Tingkat pendidikan terlalu rendah sehingga sulit mencerna pesan yang disampaikan Tingkat sosial ekonomi terlalu rendah sehingga tidak begitu memperhatikan pesan-pesan yang disampaikan, karena lebih memikirkan kebutuhan-kebutuhan lain yang lebih mendesak Kepercayaan dan adat kebiasaan yang telah tertanam sehingga sulit untuk mengubah misalnya, makan ikan dapat menimbulkan cacingan. Kondisi lingkungan tempat tinggal sasaran yang tidak mungkin terjadi perubahan perilaku. Misalnya masyarakat yang tinggal di daerah tandus yang sulit air akan sangat sukar untuk memberikan penyuluhan untuk hygiene sanitasi perseorangan.
- 21. 3. Faktor Proses dalam Pendidikan Waktu penyuluhan tidak sesuai dengan waktu yang diinginkan sasaran Tempat penyuluhan dilakukan dekat tempat keramaian sehingga mengganggu proses penyuluhan kesehatan yang dilakukan Jumlah sasaran yang mendengar penyuluhan terlalu banyak sehingga sulit untuk menarik perhatian dalam memberikan penyuluhan Alat peraga dalam memberikan penyuluhan kurang ditunjang oleh alat peraga yang dapat mempermudah pemahaman sasaran Metode yang digunakan kurang tepat sehingga membosankan sasaran untuk mendengarkan penyuluhan yang disampaikan Lebih baik menggunakan bahasa keseharian sasaran. Faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan kesehatan ini harus di kuasai dengan baik, karena dalam memberikan pendidikan kesehatan anda harus mempertimbangkan faktor-faktor tersebut, sehingga pendidikan yang di berikan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.
- 22. LANGKAH-LANGKAH DALAM PENDIDIKAN KESEHATAN Dalam memberikan pendidikan kesehatan kita harus merencanakan dengan baik agar tidak membuat peserta menjadi bingung dan kita harus mengetahui apakah yang akan kita berikan betul yang dibutuhkan masyarakat. Apabila kita tidak mengikuti langkah-langkah pelaksanaan pendidikan kesehatan maka pendidikan kesehatan tersebut tidak berjalan dengan baik.
- 23. Secara umum ada beberapa langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan pendidikan kesehatan, yaitu: Mengkaji kebutuhan kesehatan Menetapkan masalah kesehatan Mempriotaskan masalah yang terlebih dahulu untuk ditangani melalui pendidikan kesehatan Menyusun rencana pendidikan a. Menetapkan tujuan b. Penentuan sasaran c. Menyusun materi/isi penyuluhan d. Memilih metode yang tepat e. Menentukan jenis alat peraga yang akan digunakan f. Penentuan kriteria evaluasi g. Pelaksanaan penyuluhan h. Penilaian hasil penyuluhan i. Tindak lanjut dari . penyuluhan
- 24. 1) Menentukan tujuan 2) Menentukan sasaran 3) Mempersiapkan materi 4) Topik yang dikemukakan hanya satu masalah sesuai dengan kebutuhan sasaran 5) Mempersiapkan alat peraga yang sesuai dengan topik 6) Menentukan waktu dan tempat 7) Mempersiapkan bahan bacaan bila diperlukan 1) Perkenalkan diri 2) Menjelaskan tujuan ceramah 3) Menjelaskan pokok permasalahan yang akan dibahas 4) Menyampaikan materi ceramah dengan suara yang jelas dan bahasa yang mudah dimengerti 5) Pandangan penceramah dalam menyampaikan materi merata keseluruh sasaran 6) Bila bisa diselingi dengan humor 7) Gunakan alat peraga untuk memudahkan pengertian pendengar dan bawakan ceramah secara santai 8) Berikan kesempatan kepada sasaran untuk bertanya terhadap hal-hal yang kurang jelas 9) Jawablah pertanyaan-pertanyaan sasaran dengan jelas dan meyakinkan 10) Sebelum mengakhiri ceramah hendaknya penceramah menyimpulkan hasil ceramahnya 11) Bila ada bahan bacaan hendaknya dibagikan setelah ceramah selesai Ceramah dinilai berhasil apabila: 1) Ada respons dari pendengar dengan banyaknya pertanyaan 2) Adanya usulan dari sasaran untuk meneruskan kegiatan ceramah 3) Besarnya perhatian pendengar dari ceramah yang diberikan 4) Penceramah bertanya kepada pendengar tentang materi yang dibawakannya dan pendengar dapat menjawab pertanyaan tersebut 1. CERAMAH a. persiapan b.pelaksanaan c.penilaian
- 25. 1) Menetapkan tujuan 2) Menentukan materi 3) Menentukan sasaran dengan latar belakangnya 4) Menentukan waktu dan perkiraan lamanya waktu demonstrasi 5) Menentukan alat-alat dan alat peraga yang digunakan 6) Menyesuaikan materi yang akan disampaikan dengan demonstrasi yang akan dilaksanakan 7) Mengecek segala persiapan secara keseluruhan serta peralatan yang sudah dipersiapkan 1) Menjelaskan tujuan demonstrasi 2) Menciptakan suasana akrab dengan penampilan sikap yang ramah, sopan, dan memikat 3) Menjelaskan materi yang akan didemonstrasikan dengan memperlihatkan ilustrasi melalui alat-alat yang dipakai secara teliti dan benar 4) Memberikan tekanan yang dianggap penting dengan cara mengulang-ulang agar sasaran benar-benar mengerti dan mudah mengingatnya 5) Memberikan kesempatan kepada beberapa orang sasaran untuk mendemonstrasikannya seperti apa yang telah diperagakan oleh penceramah 6) Memberikan kesempatan untuk tanya jawab Keberhasilan demonstrasi dapat dilihat dari: 1) Banyaknya pertanyaan tentang materi dan prosedur yang didemonstrasikan dan jawaban yang diberikan dapat memuaskan sasaran 2) Adanya permintaan untuk melaksanakan demonstrasi serupa atau yang lain dengan sasaran yang sama atau yang lain 3) Nampak kepuasan dari sasaran setelah demonstrasi dilakukan 4) Adanya laporan bahwa apa yang didemonstrasikan dapat dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. DEMONSTRASI a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Penilaian
- 26. Metode Pendidikan Kesehatan dan Alat Peraga
- 27. METODE PENDIDIKAN KESEHATAN • Pada metode didaktik yang aktif adalah orang yang melakukan pendidikan kesehatan sedangkan sasaran bersifat pasif dan tidak diberikan kesempatan untuk ikut serta mengemukakan pendapatnya atau mengajukan pertanyaan-pertanyaan apapun dan proses pendidikan yang terjadi bersifat satu arah (one way method). METODE DIDAKTIK • Pada metode ini sasaran diberikan kesempatan mengemukakan pendapat sehingga mereka ikut aktif dalam proses belajar mengajar dengan demikian terbinalah komunikasi dua arah antara yang menyampaikan pesan di satu pihak dengan yang menerima pesan di lain pihak (two way method). METODE SOKRATIK . Secara langsung • dengan kegiatan Ceramah Secara tidak langsung • Poster • Media cetak (majalah, buletin, surat kabar) • Media elektronik (radio, televisi) Secara Langsung • Diskusi • Curah pendapat • Demonstrasi • Simulasi • Bermain peran (role playing) • Sosiodrama • Simposium • Seminar • Studi kasus • Ceramah • Panel • Seminar (presentasi) • Studi kasus. Secara tidak langsung • Penyuluhan kesehatan melalui telepon • Satelit komunikasi
- 28. Metode Pendidikan Kesehatan oleh Petugas Lapangan CERAMAH •suatu cara dalam menerangkan dan menjelaskan suatu ide, pengertian, atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran sehingga memperoleh informasi tentang Kesehatan. Definisi Ciri-ciri •1) Ada sekelompok sasaran yang telah dipersiapkan 2) Ada ide, pengertian dan pesan tentang kesehatan yang disampaikan 3) Tidak ada kesempatan bertanya bagi sasaran, bila ada jumlahnya sangat terbatas. 4) Mempergunakan alat peraga untuk mempermudah pengertian Keuntungan •Banyak orang yang dapat mendengarkan atau memperoleh pengetahuan di bidang kesehatan •Dapat diterima oleh sasaran yang tidak dapat membaca •Mudah dilaksanakan •Mudah mempersiapkannya •Mudah mengorganisasi Kerugian •Tidak memberikan kesempatan kepada sasaran untuk berpartisipasi secara aktif (sasaran bersifat pasif) •Cepat membosankan bila ceramahnya kurang menarik •Pesan yang disampaikan mudah dilupakan •Diberikan hanya satu kali •Sering timbul pengertian lain bila sasaran kurang memperhatikan
- 29. DISKUSI KELOMPOK • pembicaraan yang direncanakan dan telah dipersiapkan tentang suatu topik pembicaraan di antara 5-20 peserta (sasaran) dengan seorang pemimpin diskusi yang telah ditunjuk. Definisi Ciri-ciri •1) Saling mengemukakan pendapat di antara sasaran (peserta) 2) Dapat membuat topik yang dibicarakan menjadi menarik 3) Membantu peserta untuk mengemukakan pendapat 4) Dapat mengenal dan mengolah masalah yang terkandung di dalam topik 5) Menciptakan suasana yang informil 6) Adanya pendapat dari orang- orang yang tidak suka berbicara Keuntungan • Memberikan kemungkinan untuk saling mengemukakan pendapat di antara peserta •Merupakan pendekatan yang demokratis dalam menyampaikan pendapat dari tiap-tiap peserta •Dapat mendorong rasa persatuan di antara peserta •Dapat memperluas pandangan tiap peserta •Dapat menghayati kepemimpinan bersama dan membantu mengembangkan kepemimpinan kelompok Kerugian • Tidak dapat dipakai dalam kelompok yang besar •Peserta dapat informasi yang terbatas •Membutuhkan pimpinan diskusi yang terampil agar tidak menyimpang dari topik pembicaraan •Diskusi dapat menyimpang dari alur topik yang dibicarakan •Mungkin dapat dikuasai oleh orang- orang yang pintar berbicara
- 30. CURAH PENDAPAT • suatu bentuk pemecahan masalah di mana setiap anggota mengusulkan semua kemungkinan pemecahan masalah yang terpikirkan oleh masing-masing peserta dan evaluasi atas pendapat-pendapat tadi dilakukan kemudian. Definisi Ciri-ciri • 1) Dapat membangkitkan pikiran yang kreatif 2) Merangsang partisipasi peserta 3) Dapat membangkitkan pendapat-pendapat baru 4) Menciptakan suasana yang menyenangkan dalam kelompok Keuntungan • Dapat memperoleh pendapat baru • Merangsang setiap anggota untuk berperan serta secara aktif • Dapat menghasilkan reaksi berantai dalam pendapat • Tidak menyita banyak waktu • Dapat dipakai dalam kelompok besar maupun kecil • Tidak memerlukan pimpinan yang terlalu formal Kerugian • Mudah terlepas dari kontrol • Harus dilanjutkan dengan evaluasi jika diharapkan efektif • Mungkin sulit untuk membuat peserta tahu bahwa segala pendapat dapat diterima • Para peserta cenderung untuk mengadakan evaluasi segera setelah suatu pendapat diajukan
- 31. PANEL • pembicaraan yang telah direncanakan didepan pengunjung atau peserta tentang sebuah topik, diperlukan 3 orang atau lebih panelis dengan seorang pemimpin. Definisi Ciri-ciri •1) Adanya pendapat dari peserta yang berbeda-beda 2) Adanya panelis dan pemimpin diskusi (moderator) 3) Adanya topik pembicaraan yang telah ditetapkan sebelumnya 4) Moderator mengatur jalannya diskusi Keuntungan • Dapat membangkitkan pikiran peserta •Panelis dapat mengemukakan pandangan yang berbeda terhadap topik pembicaraan •Dapat memanfaatkan orang-orang yang memenuhi syarat dan menguasai permasalahan dengan baik •Mendorong analisa peserta tentang topik pembicaraan •Peserta memperoleh hasil dari berbagai pemikiran dari para panelis tentang topik pembicaraan Kerugian • Mudah terseret di luar topik pembicaraan •Kemungkinan panelis berbicara terlalu banyak •Tidak mungkin semua peserta dapat mengambil bagian •Cenderung untuk menjadi serial pidato pendek •Dapat memecahkan peserta ketika mereka setuju dengan panelis tertentu •Membutuhkan waktu dan persiapan yang cukup lama.
- 32. BERMAIN PERAN • memerankan sebuah situasi dalam kehidupam manusia dengan tanpa diadakan latihan, dilakukan oleh dua orang atau lebih untuk dipakai sebagai bahan pemikiran oleh kelompok Definisi Ciri-ciri •1) Peserta mengetahui lebih banyak tentang pandangan yang berlawanan 2) Peserta mempunyai kemampuan untuk memerankan peran yang diberikan kepadanya 3) Pengaruh emosi dalam permainan akan membantu pengkajian masalah yang dibahas 4) Membantu peserta memahami masalah yang dibahas 5) Dapat digunakan untuk mengubah sikap Keuntungan • Dapat menarik perhatian peserta •Dapat dipakai pada kelompok kecil dan besar •Membantu peserta untuk menganalisa situasi •Menambah rasa percaya diri pada peserta •Membantu peserta menyelami masalah •Membantu peserta mendapatkan pengalaman yang ada pada pikiran orang lain •Membangkitkan minat peserta untuk memecahkan masalah Kerugian • Banyak peserta yang tidak dapat memerankan sesuatu •Terbatas hanya pada beberapa situasi saja •Mungkin masalahnya disatukan dengan pemerannya
- 33. DEMONSTRASI •suatu cara untuk menunjukkan pengertian, ide dan prosedur tentang sesuatu hal yang telah dipersiapkan dengan teliti untuk memperlibatkan bagaimana cara melaksanakan suatu tindakan, adegan dengan menggunakan alat peraga. Metode ini digunakan terhadap kelompok yang tidak terlalu besar jumlahnya. Definisi Ciri-ciri • 1) Memperlihatkan kepada kelompok bagaimana prosedur untuk membuat sesuatu 2) Dapat meyakinkan peserta bahwa mereka dapat melakukannya 3) Dapat meningkatkan minat sasaran untuk belajar Keuntungan • Dapat memberikan keterampilan tertentu kepada kelompok sasaran • Memudahkan berbagai jenis penjelasan sebab penggunaan bahasa yang lebih berbatas • Membantu sasaran untuk memahami dengan jelas jalannya suatu proses prosedur yang dilakukan Kerugian • Demonstrasi tidak dapat dilihat oleh sasaran karena alat yang digunakan terlalu kecil atau penempatannya kurang pada tempatnya • Uraian atau penjelasan kurang jelas • Waktu yang tersedia terbatas sehingga sasaran tidak dapat diikutsertakan
- 34. SIMPOSIUM • serangkaian ceramah yang diberikan oleh 2 sampai 5 orang dengan topik yang berlainan tetapi saling berhubungan erat. Definisi Ciri-ciri •1) Mengemukakan topik yang berbeda dan saling berhubungan 2) Pembicaraan yang memenuhi syarat 3) Pokok pembicaraan telah ditentukan Keuntungan • Dapat dipakai pada kelompok besar ataupun kecil •Dapat mengemukakan banyak informasi dalam waktu singkat •Penggantian pembicara menambah variasi dan menjadi lebih menarik •Memberikan kesempatan kepada peserta untuk menganalisa beberapa aspek yang berhubungan dan dapat diperdebatkan •Dapat direncanakan jauh-jauh dari hari sebelumnya secara matang Kerugian • Kurang memberikan kesempatan kepada para peserta untuk berpartisipasi •Agak terasa formal •Kurang interaksi dalam kelompok •Kurang dapat mengembangkan kreativitas peserta •Membutuhkan waktu yang lama dalam mempersipakannya •Sulit mengadakan kontrol waktu
- 35. SEMINAR • suatu cara di mana sekelompok orang berkumpul untuk membahas suatu masalah di bawah bimbingan seorang ahli yang menguasai bidangnya Definisi Ciri-ciri • 1) Memberikan kesempatan diskusi kepada para pesertanya 2) Menstimulasi partisipasi anggota kelompok secara aktif Keuntungan • Hasilnya dapat dimanfaatkan, karena hasilnya dilaporkan dalam bentuk tertulis • Dapat mempelajari topik- topik secara mendalam • Menyajikan bahan-bahan dan keterangan baru • Memungkinkan terjadinya observasi bebas Kerugian • Sulit untuk mendapatkan pemimpin seminar yang bermutu • Memerlukaan sukarelawan untuk menyiapkan bahan ceramah dan laporan • Biasanya dilakukan di perguruan tinggi untuk keperluan-keperluan penelitian
- 36. STUDI KASUS • sekumpulan situasi masalah yang sedetailnya, yang memungkinkan kelompok menganalisa masalah itu. Permasalahan tersebut merupakan bagian dari kehidupan yang mengandung diagnosa, pengobatan, perawatan. Dapat disampaikan secara lisan maupun tertulis, drama, film, dapat juga berupa rekaman. Definisi Ciri-ciri • 1) Menghubungkan masalah dengan situasi 2) Terjadi analisa terhadap suatu masalah 3) Membantu anggota dalam pemecahan masalah 4) Menganalisa fakta yang ada tentang suatu masalah 5) Menyangkut masalah-masalah kehidupan Keuntungan • Dapat ditugaskan sebelum diskusi • Memberikan kesempatan yang sama kepada anggota untuk mengusulkan pemecahan • Menciptakan suasana untuk saling bertukar pendapat • Memberikan kesempatan untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki masing- masing peserta • Memungkinkan peserta untuk melakukan simulasi • Dapat digunakan bahan tertulis, lisan, film, rekaman untuk memberikan gambaran tentang kasus Kerugian • 1) Masalah yang dikemukakan tidak selalu sama pentingnya bagi anggota 2) Memerlukan banyak waktu jika dilakukan secara mendalam 3) Mungkin timbul perdebatan antara anggota sekalipun datanya cukup
- 37. ALAT PERAGA/MEDIA PENDIDIKAN KESEHATAN Dalam melaksanakan pendidikan kesehatan akan lebih dimengerti apabila menggunakan alat peraga yang tepat dengan materi yang diberikan. • Alat peraga (audio visual aid) adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim pesan (penyuluh) ke penerima pesan (sasaran) sehingga dapat menerangkan pikiran, perasaan, perhatian dan minat sasaran sedemikian rupa sehingga terjadi pemahaman, pengertian dan penghayatan dari apa yang diterangkan 1. PENGERTIAN
- 38. 2. TUJUAN DAN KEHUNAAN ALAT PERAGA TUJUAN a) Sebagai alat bantu dalam pendidikan Kesehatan. b) Untuk menimbulkan perhatian terhadap suatu masalah yang dijelaskan. c) Untuk mengingatkan suatu pesan/informasi. d) Untuk menjelaskan fakta- fakta, prosedur dan tindakan. e) Membuat penyajian materi ceramah lebih sistematis. KEGUNAAN • Dapat menumbuhkan minat terhadap kelompok sasaran • Membantu kelompok sasaran untuk mengerti lebih baik • Membantu kelompok sasaran untuk mengingat lebih baik • Membantu kelompok sasaran untuk menambah atau membina sikap baru • Membantu kelompok sasaran untuk melaksanakan apa yang telah dipelajari • Membantu kelompok sasaran untuk meneruskan apa yang diperoleh kepada orang lain • Dapat membantu hambatan bahasa • Dapat mencapai sasaran lebih baik
- 39. 3. MANFAAT ALAT PERAGA/MEDIA A. MANFAAT BAGI PENDIDIK • Memiliki bahan nyata yang ingin disampaikan. • Menambah kepercayaan diri dalam memberikan pendidikan Kesehatan. • Menghindari kejenuhan dalam memberikan pendidikan Kesehatan. • Mengurangi kejenuhan bagi pihak-pihak yang di didik sehingga secara leluasa pendidik bisa menentukan variasi cara penyampaian. • Sebagai alat yang dapat menuntun dalam penyampaian materi pendidikan B. MANFAAT BAGI SASARAN • Dapat melihat nyata inti materi yang disampaikan sehingga lebih mudah untuk dicerna • Menghindari kejenuhan dan kebosanan • Mudah mengingat pesan yang disampaikan pendidik • Mempermudah pengertian sasaran dalam menangkap makna materi yang disampaikan
- 40. 4. CIRI-CIRI ALAT PERAGA CIRI-CIRI • Merupakan suatu alat yang dapat diraba, dilihat, didengar dan dapat diamati melalui pancaindra • Tekanan utamanya terletak pada benda atau hal-hal yang dapat dilihat dan didengar • Digunakan dalam rangka hubungan komunikasi dalam penceramah • Merupakan media pendidikan yang dapat digunakan dalam pendidikan kesehatan • Sebagai alat teknis yang erat kaitannya dengan metode pendidikan yang diberikan. CIRIALAT PERAGA SEDERHANA • Pembuatannya mudah, dibuat dari bahan setempat, mencerminkan kehidupan, kepercayaan dan kebiasaan setempat. • Masyarakat melihatnya sebagai penggambaran keadaan lingkungan sendiri, ditulis dan digambar secara sederhana dan menggunakan bahasa dan gambar yang mudah dimengerti oleh masyarakat setempat. • Memenuhi kebutuhan petugas kesehatan dan masyarakat setempat, masyarakat melihatnya sebagai milik mereka, tumbuh dari mereka dan dimanfaatkan oleh mereka sendir
- 41. MACAM ALAT PERAGA MACAM a. Papan pengumuman b. Over Head Projector (OHP) c. Kertas Plip Chart dan penyangganya d. Poster e. Flash Card f. Model g. Leaflet h. Film i. Slide Projector j. Video film k. Bahan-bahan asli: bahan makanan, sayuran, oralit, dan sebagainya
- 42. Definisi papan pengumuman yang berukuran biasa yang dapat dipasang di puskesmas, rumah sakit, balai desa atau kantor kecamatan untuk menempelkan informasi kesehatan, biasanya berukuran 90 x 129 cm. Papan pengumuman tersebut dapat menempelkan gambar-gambar yang mengandung informasi kesehatan, tulisan-tulisan tentang prosedur pelayanan kesehatan dan sebagainya. • Papan pengumuman ditempelkan di dinding yang mudah dilihat oleh pengunjung, cukup penerangan dan sinar sehingga mudah dibaca • Gambar-gambar dan tulisan- tulisan mengandung informasi kesehatan, perawatan, prosedur pelayanan, pengobatan dan dipasang dalam jangka periode tertentu • Dapat juga memuat foto-foto peristiwa yang dianggap perlu diketahui pengunjung • Poster, chart yang memuat selebaran kesehatan dapat ditempelkan di papan pengumuman • Dapat dibuat sendiri sesuai dengan keinginan • Dapat merangsang pengunjung untuk membacanya bila pemasangannya tepat • Menghemat waktu dan dapat mengarahkan pembaca untuk membaca informasi yang disajikan sesuai dengan urutan • Dapat mengajak pembaca untuk mengetahui sesuatu program kesehatan atau informasi yang dianggap perlu seperti prosedur pembuatan larutan gula garam, askes, dan sebagainya • Sebagai salah satu cara untuk mengingat kembali tentang sesuatu yang telah diinformasikan A. PAPAN PENGUMUMAN DEFINISI CARA PENGGUNAAN KEUNTUNGAN
- 43. pesan singkat dalam bentuk gambar, dengan tujuan untuk mempengaruhi seseorang atau kelompok agar tertarik pada objek materi yang diinformasikan • Poster sebaiknya ditempelkan di ruang tunggu puskesmas atau ruang tunggu pemeriksaan secara menarik • Dapat digunakan untuk alat bantu dalam memberikan penyuluhan kesehatan • Dapat digunakan untuk bahan diskusi kelompok dalam suatu kesempatan tertentu • Dapat diproduksi dalam jumlah yang besar • Dapat disebarluaskan ke pelosok-pelosok wilayah yang terpencil • Dengan gambar yang menarik dapat menarik orang untuk melihat dan membacanya • Dapat ditempelkan di tempat umum di mana orang sering berkumpul B. POSTER DEFINISI CARA PENGGUNAAN KEUNTUNGAN
- 44. C. LEAFLET PENGGUNAAN • Dapat ditempel di papan pengumuman puskesmas, rumah sakit, atau tempel di tempat lain yang mudah untuk dilihat oleh masyarakat umum • Dapat diberikan kepada sasaran setelah selesai penyuluhan kesehatan BENTUK LEAFLET • Tulisan terdiri dari 200- 400 huruf dengan tulisan cetak biasanya diselingi dengan gambar • Harus dapat dibaca sekali pandang • Ukuran biasanya 20 X 30 cm • Dapat berupa leaflet tentang DHF, penanggulangan diare, imunisasi dan sebagainya KEUNTUNGAN • Dapat disimpan lama,bila lupa dapat dibuka kembali • Dapat dipakai sebagai bahan rujukan • Isi dapat dipercaya karena dicetak dan dikeluarkan oleh instansi resmi • Jangkauannya jauh dan dapat membantu jangkauan media lain • Jika perlu dapat dicetak ulang • Dapat dipakai sebagai bahan diskusi untuk kesempatan berbeda KERUGIAN • Bila cetakannya kurang menarik orang segan menyimpannya. • Kebanyakan orang enggan membacanya, apabila hurufnya terlalu kecil dan susunannya kurang menarik • Tidak dapat digunakan oleh orang yang tidak dapat membaca
- 45. adalah beberapa kertas/kartu dengan ukuran kira-kira 25 X 30 cm yang berisi suatu masalah atau program tertentu. Biasanya tulisan terletak dibalik gambar yang ada pada gambar depan • Sejumlah kartu yang telah disusun secara berurutan dipegang dengan halaman gambar dihadapkan kepada sekelompok sasaran yang biasanya terdiri kurang lebih 30 orang • Pada saat gambar tersebut diperlihatkan, teks atau kalimat yang ada di belakangnya dibacakan dan diterangkan untuk mempermudah pengertian sasaran • Dapat digunakan dalam penyuluhan kesehatan di puskesmas, rumah sakit, rumah bersalin dan sebagainya. • Dapat dibawa ke mana- mana • Dapat digunakan untuk bahan penyuluhan kesehatan • Dapat membantu penyuluhan yang kurang mampu berbicara karena ada materi/tulisan yang ada di halaman belakang • Jika gambarnya menarik dapat menarik perhatian sasaran untuk memperhatikan dan mendengarkannya secara tekun D. FLASH CARD DEFINISI CARA PENGGUNAAN KEUNTUNGAN
- 46. E. PLIP CHART • beberapa chart yang telah disusun secara berurutan dan berisi tulisan dengan gambar-gambar yang telah disatukan dengan ikatan atau ring spiral pada bagian pinggir sisi atas. Biasanya jumlah chart lebih dari 12 lembar, berukuran poster lebih besar atau lebih kecil. Dan biasanya memakai kertas tebal DEFINISI
- 47. TERIMA KASIH