Kurikulum dan pembelajaran tina
- 2. Judul Buku : Kurikulum dan Pembelajaran Nama Pengarang : Dr. Uhar Suharsaputra, M.Pd Akhmad Sudrajat, M.Pd Nama Penerbit : PARAMITRA PUBLISHING Tahun Terbit : 2011 Kota Terbit : Yogyakarta
- 3. PETA KONSEP PENGERTIAN ORGANISASI KURIKULUM KEDUDUKAN FUNGSI
- 4. Pengerian Kurikulum Kurikulum adalah rencana pelajaran di sekolah. Menurut Hamid Hasan (1988) dapat di tinjau dari 4 dimensi, yaitu: Kurikulum sebagai ide, kurikulum sebagai rencana tertulis, Kurikulum sebagai kegiatan, kurikulum sebagai hasil. Kedudukan Kurikulum dalam Pendidikan Kurikulum merupakan komponen utama dalam sistem pendidikan yang di laksanakan oleh guru bersama siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Guru menjadi tokoh kunci dalam pelaksanaan dan pengembangan kurikulum. Fungsi Kurikulum diantaranya : Bagi guru (tataran operasional) Bagi sekolah (tataran manajerial) Bagi masyarakat (harapan dan kepentingan) Bagi siswa (sebagai subjek pendidikan) Hubungan Kurikulum dengan teori pendidikan Nana S. Sukamadinata (1997) mengemukakan empat jenis hubungan kurikulum dengan teori pendidikan yaitu: Pendidikan Klasik Pendidikan pribadi Teknologi Pendidikan Pendidikan Interaksional Organisasi Kurikulum Organisasi kurikulum adalah struktur program kurikulum berupa kerangka umum program-program pengajaran yang di berikan kepada peserta didik. Ditinjau dari sudut organisasi kurikulum, terdapat beberapa model kurikulum : Model Separated subject (mata pelajaran terpisah-pisah) Model Corelated (mata pelajaran berkorelasi) Model Integrated Model Core Program
- 5. Jadi yang saya tahu tentang kurikulum disini adalah sebuah kerangka atau konsep pengajaran , dimana guru adalah sebagai subjek, yaitu guru hanya dapat memberi bahan pelajaran yang disampaikan kepada siswa, dan murid sebagai objek, yaitu murid hanya mendapat bahan pelajaran saja , disisi lain guru berperan aktip dalam menyampaikan pelajaran, tetapi murid hanya bisa menerima dan pasip dalam proses belajar. Dahulu siswa hanya mendapatkan pelajaran, tetapi tidak mendapatkan pengalaman untuk bisa menerapkan proses belajar dimasa yang akan datang. Zaman sekarang , kurikulum adalah suatu konsep kegiatan proses belajar yang diajarkan dari sebuah pengalaman belajar siswa, dimana pengalaman tersebut akan diterapkan untuk metode belajar yang efektip bagi siswanya juga. Tetapi saya ingin tahu lagi kenapa masih ada sekolah yang belum mengikuti kurikulum sesuai dengan perkembangan zaman ?
- 6. PETA KONSEP Filosofis Sosiologis Psikologis IPTEK
- 7. Landasan Pengembangan kurikulum Pengembangan kurikulum adalah istilah yang komprehensif, di dalamnya mencakup perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Pengembangan kurikulum menunjukan adanya perubahan dan kemajuan. Empat faktor yang melandasi kurikulum, yaitu: Landasan filosofis (keyakinan) Landasan psikologis (prilaku individu) Landasan sosiologis (kehidupan sosial budaya) Landasan Ilmu pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Prinsip-prinsip yang akan di gunakan dalam kegiatan pengembangan kurikulum pada dasarnya merupakan kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu kurikulum, yang bersumber dari landasan dan teori kurikulum. Asep herry Hernawan mengemukakan lima prinsip umum dalam pengembangan kurikulum, yaitu : Prinsip relevansi (kesesuaian) Prinsip fleksibilitas (penyesuaian) Prinsip kontinuitas (kesinambungan) Prinsip efisiensi (pendayagunaan waktu) Prinsip efektivitas (pencapaian tujuan)
- 8. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah kurikulum mempunyai dasar landasan, sehingga dalam pembuatan kurikulum mencakup landasan filosopis, psikologis, sosiologis dan IPTEK yang Memberikan kegiatan yang bervariasi sehingga dapat melayani perbedaan individual siswa, lebih mengaktifkan siswa dan guru, mendorong berkembangnya kemampuan baru, menimbulkan jalinan kegiatan belajar di sekolah, rumah dan lingkungan masyarakat. Melalui pembelajaran ini, siswa menjadi lebih responsif dalam menggunakan pengetahuan dan ketrampilan di kehidupan nyata sehingga memiliki motivasi tinggi untuk belajar. Tetapi yang saya ingin tahu apakah kurikulum yang sekarang akan lebih baik dari kurikulum sebelumnya ?
- 9. PETA KONSEP
- 10. Komponen Tujuan Tujuan pendidikan nasional di jabarkan ke dalam: Tujuan institusional yaitu, tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap jenis maupun jenjang pendidikan. Tujuan Kurikuler yaitu, tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap mata pelajaran. Tujuan Pembelajaran merupakan, tujuan pendidikan yang lebih operasional, yang hendak dicapai dari setiap kegiatan pembelajaran. Komponen Materi Materi pembelajaran atau bahan ajar merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang memegang peranan penting dalam membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran. Komponen Metode Metode dan teknik pembelajaran yang digunakan pada umumnya bersifat penyajian (ekspositorik) secara massal, seperti ceramah atau seminar. Selain itu, materi pembelajaran cenderung lebih bersifat tekstual. Siswa secara aktif menentukan materi dan tujuan belajarnya sesuai dengan minat dan kebutuhannya,sekaligus menentukan bagaimana cara-cara yang paling sesuia untuk memperoleh materi dan mencapai tujuan belajarnya. Komponen evaluasi Instrumen yang digunakan untuk mengevaluasi dimensi kuantitas, seperti tes standar, tes prestasi belajar, tes diagnostik. Sedangkan instrumen untuk mengevaluasi dimensi kualitas dapat digunakan studi dokumenter, observasi, interview, catatan anekdot.
- 11. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah Komponen-komponen kurikulum sama halnya dengan perangkat pembelajaran yang bisa mensetting suatu konsep pembelajaran, dimana perangkat tersebut bisa merubah suatu tatanan pola pikir siswa menjadi proses pendewasaan yang akan menggerakan perencanaan pembelajaran sampai pada pengevaluasiaan pembelajran. Dari tujuan yang mengarah pada terpadu menjadi yang sangat komplek kaitannya dengan tujuan pembelajaran. Namun, dari laju perkembangan zaman IPTEK yang sangat pesat , tujuan pembelajaran semakin berubah yang tadinya memusatkan pada guru, sekarang bergeser menjadi murid yang bisa mengembangkan kompetensinya guna untuk memcapai tujuan belajar yang diinginkan. Dari setiap jenjang pendidkan, pasti dalam kurikulum dan tujuan pembelajaran berbeda- beda, tetepi pada intinya sama yaitu guna mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran yang akan menentukan terhadap keberhasilan tujuan pendidikan pada tingkat berikutnya. Pergeseran proses pembelajaran yang mengarah pada sisi kognitif dan konseptual, sekarang menjadi mengarah pada afektif dan psikomotorik siswa terhadap bentuk prilaku siswa. Tetapi yang saya ingin tahu lagi kenapa komponen pelajaran masih ada yang tidak sesuai dengan kurikulum yang ada?
- 12. PETA KONSEP BELAJAR HAKIKAT PILAR TEORI-TEORI BELAJAR BELAJAR BELAJAR BEHAVIORISME KOGNITIVISME GESTALT
- 13. Hakekat Belajar Kata kunci dari belajar adalah perubahan prilaku sebagai hasil belajar atau prestasi belajar. Hasil belajar dapat diartikan sebagai perubahan perilaku atau kemampuan seseorang yang diperoleh setelah dia mengikuti proses pembelajaran. Pilar Belajar unesco (Nana syaodih sukmadinata) merumuskan empat pilar belajar yaitu, belajar mengetahui (learning to know), belajar berkarya (leraning to do), belajar hidup bersama (learning to live together), dan belajar berkembang secara utuh (leraning to be). Teori-teori Pokok Belajar Ada tiga jenis teori pokok belajar, yaitu: Teori Belajar Behaviorisme Teori Belajar kognitivisme menurut Piaget Perkembangan kognitif individu meliputi empat tahapan, sebagai berikut: Tahap sensori-motor (0-2), tahap praoperasional (2- 7), Tahap konkrit-operasional (7-11), tahap formal-operasional (11-dewasa). · Teori Belajar Gestalt Menurut Koffka dan Kohler, ada enam prinsip organisasi yang terpenting yaitu: Hubungan bentuk dan latar (figure and ground relationship) Kedekatan (proximity) Kesamaan (similiarty) Arah Bersama (common direction) Kesederhanaan (simplicity) Ketertutupan (closure) Dalam konteks pembelajaran paradima baru, teori belajar yang dianjurkan untuk digunakan adalah teori belajar kognitivisme dan teori belajar gestalt. Kedua teori ini berorientasi pada pengembangan yang humanistik, bukan pembentukan yang mekanistik sebagaimana banyak dikembangkan oleh kalangan behavioristik. Kendati demikian, dalam hal-hal tertentu, beberapa prinsip dari pemikiran behaviorisme masih bisa digunakan.
- 14. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, siswa terlebih dahulu diminta untuk mengobservasi suatu fenomena terlebih dahulu. Kemudian siswa diminta untuk mencatat permasalahan-permasalahan yang muncul. Setelah itu, tugas guru adalah merangsang siswa untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Tugas guru adalah mengarahkan siswa untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan perspektif yang berbeda dengan mereka. Belajar juga untuk mengembangkan kompetensi siswa sesuai tahapan pembelajaran agar tidak membebankan terhadap pencapaian yujuan pendidikan disekolah. Ternyata makna belajar itu tidak hanya proses interaksi antara guru dan murid tapi belajar itu cakupannya luas, kita dari pertama dilahirkan kedunia secara tidak langsung kita sudah melakukan proses belajar, dan jelas mempunyai konsep dan teori. Tetapi yang saya ingin tahu lagi teorimana yang paling mempengaruhi dalam proses pembelajaran ?
- 15. PETA KONSEP
- 16. Pengertian pembelajaran Perubahan penggunaan istilah pengajaran menjadi pembelajaran hendaknya tidak dimaknai sebatas istilah belaka, karena didalamnya terkandung makna dan implikasi yang luas dan mendasar terhadap hakikat , tujuan dan proses pembelajaran. Komponen-komponen pembelajaran Ada beberapa komponen yang perlu diketahui, yaitu: raw input(siswa yang mengikuti kegiatan pembelajaran, beserta karakteristik yang dimilikinya, instrumental input(sarana dan prasarana yang terkait dengan proses pembelajaran), environmental input(merujuk pada situasi dan keberadaan lingkungan, baik fisik, sosial maupun budaya dimana kegiatan pemmbelajaran dilaksanakan), expected output(merujuk pada rumusan normative yang harus menjadi milik siswa setelah melaksanakan proses pembelajaran). Ragam pembelajaran Pembelajaran konstruktivisme,yaitu sebuah konsep pembelajaran yang memandang bahwa pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari pikiran guru ke siswa. Pembelajaran konstekstual,yaitu konsep pembelajaran yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata. Pembelajaran aktif,yaitu segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan siswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran itu sendiri dalam bentuk interaksi antar siswa maupun siswa dengan guru. Pembelajaran kooperatif,yaitu salah satu bentuk pembelajaran yang berdasarkan faham konstruktivisme. Pembelajaran tuntas,yaitu berasumsi bahwa didalam kondisi yang tepat semua siswa mampu belajar dengan baik, dan memperoleh hasil yang maksimal terhadap seluruh materi yang dipelajari. Pembelajaran remedial,yaitu konsekuensi dari penerapan belajar tuntas. Pembelajaran pengayaan,yaitu pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memeberikan kesempatan pembelajaran baru bagi siswa yang telah melampaui persyaratan minimal yang ditentukan.
- 17. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah Siswa diberikan kesempatan untuk menunjukan kebolehannya dalam proses pembelajaran, supaya siswa bisa terbiasa dalam belajar, karena siswa semakin terbiasa melakukan suatu tindakan yang dianggap mereka menarik dan sekaligus dijadikan kebutuhannnya, maka akan semakin terbiasa dan bisa menuangkan kompetensinya dalam proses pembelajaran. pembelajaran merupakan suatu interaksi (perintah) dan komunikasi antara guru dan siswa, khususnya dalam dunia pendidikan untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran, tetapi yang saya ingin tahu lagi bagaimana guru menciptakan suana belajar yang kondusif dengan karakter siswa yang berbeda-beda?
- 18. PETA KONSEP
- 19. Peran Guru dalam pembelajaran Peran Guru sebagai manajer Pembelajaran, didalamnya mencakup kegiatan perencanaan,pelaksanaan,dan penilaian pembelajaran. Peran Guru sebagai Fasilator, berkenaan dengan peran guru pada saat melaksanakan interaksi belajar mengajar. Peran Guru sebagai Motivator, pergeseran makna pembelajaran dari pembelajaran yang berorientasi kepada guru ke pembelajarkepada siswa,maka peran guru dalam proses pembelajaran mengalami pergeseran yaitu penguatan peran guru sebagai motivator. Peran Guru sebagai Pembimbing, peran guru dalam upaya membantu siswa agar dapat mengembangkan segenap potensi yang dimilikinya melalui hubungan interpersonal yang akrab dan saling percaya. Keterampilan Dasar Mengajar Keterampilan membuka pembelajaran, salah satu kegiatan membuka pembelajaran yaitu, memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa,memulai pembelajaran setelah siswa siap untuk belajar. Keterampilan Memberikan Variasi Stimulus, pembelajaran secara bervariasi, baik melalui penggunaan multi metode dan media atau sumber pembelajaran. Keterampilan Bertanya, jenis dan bentuk pertanyaan yang dimaksudkan agar siswa belajar Keterampilan Memberi Isyarat, secara tepat dalam kondisi pembelajaran tertentu akan lebih efektif dibandungkan dengan jenis komunikasi verbal maupun instrumental. Keterampilan Memberikan Ilustrasi, guru harus kreatif dan inovatif membuat ilustrasi yang relevan dengan materi yang sedang dikaji. Keterampilan Berkomunikasi, kegagalan menjalankan komunikasi secara lisan akan menghambat terhadap proses dan hasil pembelajaran. Keterampilan Menutup Pembelajaran, guru harus memiliki keyakinan bahwa siswa telah memiliki pengalaman belajar yang utuh terhadap materi yang dipelajarinya. Keterampilan Mengelola Kelas, dengan upaya-upaya untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar, penyelesaian tugas oleh siswa secara tepat waktu, dan penetapan norma kelompok yang produktif.
- 20. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah Guru adalah sosok yang harus dicontoh, namun bukan hanya sebagai pencontoh tetapi sebagai pengganti orang tua disekolah. Guru yang profesional adalah guru yang bisa mengkoordirnir siswanya supaya memiliki potensi yang baik bagi dirinya dan untuk mendapatkan pengalaman dimasyarakat. Selainitu juga, dalam keterampilan guru harus menguasai bahan ajar supaya mencapai tujuan belajar. Seorang guru itu seharusnya mempunyai beberapa kompetensi misal kemampuan (ability), pengetahuan (knowledge), sikap (attitude) dan keterampilan (skill) dibidangnya karena dilihat dari perannya seorang guru adalah sebagai fasilitator,manajer pendidikan,motivator. Tetapi yang saya ingin tahu lagi bagaimana guru memotivasi siswa yang sudah tidak ada semangat untuk belajar?
- 21. PETA KONSEP PROSES PEMBELAJARAN ISTILAH PEMBELAJARAN STRATEGI METODE MEDIA SUMBER AJAR
- 22. Pengertian Pendekatan,Strategi,Model,Metode,dan Skill Pembelajaran Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan, yaitu pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada siswa, pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat pada guru. Strategi Pembelajaran Inkuiri, strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses mencari dan menemukan. Metode pembelajaran, beberapa metode pembelajaran: Diskusi (diskusi kelas,diskusi kelompok kecil,simposium,diskusi panel), Metode Simulasi (sosiodarma,psikodarma,role playing,peer teaching,simulasi game), Metode Problem Solving, Metode Kerja Kelompok, Metode Proyek, Metode Karyawisata, Metode Penugasan, Metode Eksperimen. Media Pembelajaran, segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang pikiran,perasaan,dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri siswa. Sumber Belajar, semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh siswa dalam belajar baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.
- 23. jadi yang saya tahu dari bab ini adalah Dalam proses pembelajaran siswa dituntut untuk aktif dan bisa belajar mandiri, karena guru hanya sebagai fasilitator dan pembimbing bagi siswanya dalam proses embelajaran. Komponen yang terdapat dalam proses pembelajaran yaitu pendekatan, strategi, model, metode, dan skill pembelajaran. Jadi, dalam proses pembelajaran unsur-unsur tersebut harus ada, tetapi yang saya ingin tahu lagi strategi seperti apa agar siswa belajar serius tapi nyantai?