ITK2014 Käyttäjät kehittämässä - ePortfolio asiantuntijaksi kasvamisen tukena

Oman osaamisen kehittäminen ja tunnistaminen, ammatillisen identiteetin kasvu ja työelämätaidot ovat tärkeitä tavoitteita myös korkeakouluopinnoissa. Asiantuntijaksi kasvamista ja oman osaamisen järjestelmällistä kehittämistä pyritään tukemaan erilaisin ura- ja työlämäopinnoin ja ohjauksellisin ratkaisuin, sillä niiden nähdään vaikuttavan paitsi opiskelijoiden kokemaan opetuksen laatuun ja motivaatioon, myös tukevan koulutusorganisaatioiden tavoitteita: nopeaa ripeää valmistumista, napakkaa osaamista ja hyvää työllistymistä. Etenkin opintojen alkuvaiheessa työelämähorisontti on vielä kaukana, eikä opiskelua välttämättä nähdä osaamisen kehittämisenä vaan suoritusten keräämisenä. Opintojen loppuvaiheessa taas osaamisen tunnistaminen ja siitä kertominen tuleville työnantajille olisi erittäin tärkeää, mutta monelle vastavalmistuneelle tämä on vaikeaa. Koko opintojen ajan jatkuvalla portfoliotyöskentelyllä pyritään siihen, että valmistuneilla olisi mahdollisimman hyvä ammatillinen osaaminen, josta he osaisivat valmistumisvaiheessa kertoa työnantajille. Jyväskylän yliopistossa osana Student Life -toimintamallia kehitetyssä ePortfolio-sovelluksessa toteutuvat monet pedagogiset ajatukset: oppijalähtöisyys, elämänmittaisen ja -laajuisen oppimisen ajatukset ja PLE-ajattelu. ePortfolio-ympäristömme kokoaa elämän eri osa-alueilta syntynyttä osaamista kokonaisuudeksi, tukee työelämän taitojen kehittämistä ja herättää pohtimaan työelämätavoitteita jo opiskelujen alkuvaiheessa. Pedagogisilla ratkaisuilla ja teknologian ympärillä tapahtuvalla toiminnalla syntyy myös mahdollisuuksia vertaisoppimiseen ja vuorovaikutukseen. ePortfoliolla ei tietenkään itsessään ole opetuksen tai oppimistuloksen laatua parantavia vaikutuksia, vaan kuten mikä tahansa sovellus, sen käyttöönotto voi kuluttaa sekä aika- että taloudellisia resursseja. Parhaimmillaan se voi kuitenkin auttaa luomaan uudenlaisia opetuksen ja oppimisen käytänteitä, kuten myös Ehrmann (2004) toteaa. Portfoliotyöskentely vaatii tuekseen vankkaa pedagogista ajattelua ja kurssirakenteita ja parhaimmillaan pitkälinjaista opetussuunnitelmatyötä. ePortfolio ei ole teknologiana uutta tai mullistavaa, mutta sen ympärille syntyvä pedagogiikka on raikasta. Siinä korostuu oppijakeskeisyys ja opiskelijan omistajuus. Yhteistoiminta näkyy myös kehittämisen mallissa: opiskelijat ja opetushenkilöstö ovat olleet mukana alusta saakka ympäristön kehittämistyössä jo ensimmäisestä prototyypistä alkaen. Käyttäjien toiveita on viety pilotointivaiheessa käytäntöön ja sovelluksesta on vähitellen muodostumassa tarkoituksenmukainen ja helposti käytettävä työväline, jonka opiskelijat kokevat oikeasti palvelevan heidän tarpeitaan.Toimintamallit ja pedagogiset ratkaisut on synnytetty yhdessä laitosten väen kanssa. Esitys kertoo siis paitsi itse sovelluksesta ja sen pilotoinnista saaduista tu