LITERASI NUMERASI (1).pptx
- 1. STRATEGI PENGUATAN KEMAMPUAN LITERASI & NUMERASI PESERTA DIDIK DALAM PENILAIAN ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM JENJANG SD Disampaikan oleh: Rhisna Rachmawati Yusup, M.Pd SD NEGERI GANGAUT
- 2. Lagu dekat tapi jauh ( irama Pelangi-Pelangi) Aku lihat kamu Kamu lihat aku Bertatap tersenyum bersapa tapi jauh Inilah caraku Berjumpa dengan mu Di masa pandemi Semoga berlalu
- 3. Kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, merefleksi bentuk-bentuk teks tertulis yang dibutuhkan oleh masyarakat dan/atau dihargai oleh individu. Literasi membaca
- 4. NUMERASI ? ?? Numerasi adalah keterampilan mengaplikasikan kaidah/aturan matematika dalam konteks kehidupan sehari-hari. Numerasi hadir di sekeliling kita dalam bentuk bilangan, huruf, dan gambar. Tanpa kita sadari numerasi sangat akrab dalam keseharian kita, mulai dari kita bangun di pagi hari sampai dengan tidur di malam hari.
- 5. NUMERASI ? ?? Konsep waktu dan aktivitas kehidupan sangat erat kaitannya dengan numerasi, namun kadang kala kita tidak menyadari hal ini. Numerasi identik dengan matematika, karena numerasi merupakan bagian dari matematika. Baik numerasi maupun matematika sama-sama mempelajari tentang angka, penjumlahan, pecahan, bangun, ruang, ukuran, dan materi lainnya.
- 6. stimulus konten proses kognisi konteks bentuk soal Menarik, sesuai kehidupan sehari-hari,kekinian Beberapa teks saling berkaitan: teks informasi,sastra, grafik, tabel, gambar ,infografis Pemecahan masalah, transfer konsep, berpikirkritis Tidak bertentangan dengan nilai-nilai Pancasila,dll. Membaca (teksinformasi dan/atau teks sastra) Numerasi (bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran,data dan ketidakpastian) Membaca (menemukan, memahami,mengevaluasi, danmerefleksi) Numerasi (pemahaman, aplikasi,penalaran). personal, sosial, budaya,saintifik pilihan gandabiasa pilihan gandakompleks menjodohkan jawabansingkat uraian AKM dilakukanuntuk mengukur literasi membaca dan literasi numerasi. Konten yang bersifat esensial dan berkelanjutan, tidak semua konten diujikan jadi sifatnya minimum. Pusmenjar, kemdikbudmenyediakancontoh soalAKM pada laman: https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/akm
- 7. KOMPONEN ASSESMEN KOMPETENSI MINIMUM T eksInformasi T eksFiksi KONTEN PROSESKOGNITIF KONTEKS Menemukan informasi Interpretasi dan integrasi Evaluasi dan refleksi Personal Sosial Budaya Saintifik Bilangan Geometri dan Pengukuran Data dan Ketidakpastian Operasi dan perhitungan Pemahaman Penerapan Penalaran Personal Sosial Budaya Saintifik LiterasiMembaca Kemampuan memahami, menggunakan, mengevaluasi, dan merefleksikan berbagai jenis bahan bacaan Kompetensi yangdinilai mencakup: Keterampilan berpikir logis-sistematis, bernalar, memilah dan mengolah informasi. Keduakompetensi ini diperlukan siswa LiterasiNumerasi Kemampuan berpikir menggunakankonsep,prosedur, fakta, dan alat matematika.
- 10. Karakteristik Asesmen Numerasi • Soal asesmen didominasi wacana dengan ilustrasi gambar, grafik, diagram, dan data pendukung. • Aspek yang membedakan antara AKM Literasi-Numerasi dengan Ujian Nasional terletak pada konten dan konteksnya. • Konten dan konteks wacana yang dibawa dalam AKM Literasi-Numerasi berbeda dengan wacana pada Ujian Nasional. • Wacana pada AKM Literasi-Numerasi lebih menekankan pada konten informasi dan sastra serta berfokus pada konteks personal, sosial budaya, dan saintifik. • Hal ini bertujuan untuk melatih siswa agar menguasai kompetensi dasar literasi-numerasi dan mampu menerapkannya dalam berbagai konteks kehidupan.
- 11. Karakteristik Asesmen Numerasi • Wacana yang ditampilkan dalam AKM Literasi-Numerasi bersifat aktual dan factual, sesuai dengan perkembangan informasi saat ini sehingga siswa akan menemukan informasi terkini sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman. • Aspek numerasi dalam AKM disajikan dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari. Siswa disajikan soal yang aplikatif. • Siswa tidak berhenti pada tahap menghitung angka saja, namun merupakan contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari, misalnya penghitungan angka yang dikaitkan dengan konteks ekonomi. • AKM Literasi-Numerasi membiasakan siswa-siswa di Indonesia untuk lebih giat dalam kegiatan literasi-numerasi. Tidak sekadar literasi-numerasi biasa, namun literasi- numerasi yang berkaitan erat dengan konteks kehidupan sehari-hari.
- 12. • Kompetensi Minimum Literasi-Numerasi butuh dikenalkan kepada siswa mulai sekarang. • Untuk mendorong keterampilan numerasi bagi siswa adalah penguatan kapasitas dan kompetensi guru dan juga pihak tenaga kependidikan. • Numerasi tidak mutlak harus dikuasai oleh guru matematika saja, melainkan semua guru mata pelajaran lain. • Sekolah seyogyanya menyelenggarakan pelatihan bagi guru terkait penguasaan literasi numerasi di mata pelajaran yang diampunya dan juga tenaga kependidikan untuk memudahkan pekerjaan.
- 13. LITERASI NUMERASI Operasi dan Perhitungan Pengolahan Data Geometri dan Pengukuran Bilangan Harus dipenuhi dalam kehidupan: keluarga sekolah masyarakat Meningkatkan kemampuan memahami peran dan kegunaan berhitung dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan penyelesaian masalah
- 14. Hubungan Numerasi dengan Matematika Kurikulum 2013 Komponen Literasi Numerasi Cakupan Matematika Kurikulum 2013 Mengestimasi dan menghitung dengan bilangan bulat Bilangan Menggunakan pecahan desimal, persen dan perbandingan Bilangan Mengenali dan menggunakan pola dan relasi Bilangan dan Operasi Hitung (Aljabar) Menggunakan penalaran spasial Geometri dan pengukuran Menggunakan pengukuran Geometri dan pengukuran Menginterpetasi informasi statistik Pengolahan data
- 15. Tiga Strategi Penguatan Numerasi 1. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Fisik 2. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Sosial- Afektif 3. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Akademik
- 16. 1. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Fisik Pengembangan sarana penunjang dengan memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai media pembelajaran numerasi sehingga tercipta ekosistem yang kaya numerasi.
- 17. 2. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Sosial-Afektif Penguatan paradigma bahwa mengembangkan kemampuan literasi dan numerasi peserta didik merupakan tanggung jawab semua pihak (guru semua mata pelajaran, staf administrasi sekolah, orang tua dan pemangku kepentingan lainnya).
- 18. 3. Strategi Penguatan Numerasi pada Lingkungan Akademik Program numerasi bagi peserta didik PAUD, SD dan SLB melalui permainan tradisional. Misalnya congklak atau permainan papan (board games), misalnya permainan ular tangga.
- 19. BENTUK SOAL
- 20. KISI-KISI SOAL DAN SOAL AKM LITERASI & NUMERASI
- 21. No. Kompetensi Dasar / Kompetensi Literasi Membaca Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 1. 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. (Menemukan Informasi (Acces and retrieve) 6 Teks Nonfiksi(Teks Informasi) Disajikan teks non fiksi (Infografis), siswa dapat menggali informasi tersurat (siapa,kapan, dimana,mengapa, dan bagaimana) yang terdapat pada teks non fiksi dengan tepat C2 Pilihan Ganda 1
- 22. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia/ Saintifik Jenjang/ Kelas Level 3 ( Kelas 5-6) Level Kognitif/ Kompetensi Menemukan Informasi (Acces and retrieve) / Mengakses dan mencari informasi dalam teks Kompetensi Dasar 3.8 Menggali informasi yang terdapat pada teks nonfiksi. Indikator Soal Disajikan Info grafis, siswa dapat menemukan informasi tersurat (siapa,kapan, dimana,mengapa, dan bagaimana) pada teks informasi yang sesuai dengan jenjangnya. Bentuk Soal Pilihan Ganda Soal terlampir Kunci C
- 24. No. Kompetensi Dasar / Kompetensi Literasi Membaca Bahan Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 2 3.3 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. ( Memahami teks secara literal.) 6 Adaptasi Hewan (Teks Informasi ) Disajikan teks informasi (Infografis), siswa dapat mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan yang disajikan dalam gambar. Memahami (interpret and integrate) Isian 2
- 25. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam/Saintifik Jenjang/ Kelas Level 3 ( Kelas 5-6) Level Kognitif/ Kompetensi Memahami (interpret and integrate) / ( Memahami teks secara literal.) Kompetensi Dasar 3.3 Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. Indikator Soal Disajikan teks informasi (Infografis), siswa dapat mengidentifikasi cara perkembangbiakan hewan yang disajikan dalam teks informasi. Bentuk Soal Isian singkat Soal terlampir Kunci informasi yang benar : Melahirkan (Vivipar) Skor 1 : jawaban yang diberikan benar Skor 0 : jawaban yang diberikan salah
- 27. No. Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 3 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. (Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi) 6 Keragaman budaya Indonesia (Teks Informasi) Disajikan teks non fiksi tentang suku Dayak, siswa dapat mengidentifikasi budya suku Dayak sebagai identitas bangsa Indonesia C5 Mengevaluasi dan merefleksi Uraian /Essay 4
- 28. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial / Sosial-Budaya Jenjang/ Kelas Level 2 ( Kelas 3-4) Level Kognitif/ Kompetensi Mengevaluasi dan merefleksi /Merefleksi isi wacana untuk pengambilan keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi teks terhadap pengalaman pribadi Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia. Indikator Soal Disajikan teks non fiksi tentang suku Dayak, siswa dapat mengidentifikasi budaya suku Dayak sebagai identitas bangsa Indonesia Bentuk Soal Uraian Soal terlampir Kunci B
- 29. 6. Nilai-nilai Pancasila yang sesuai dengan gambar pada poster adalah nilai … . A. kerakyatan dan gotong royong B. persatuan dan keadilan sosial C. kemanusiaan dan keadilan social D. ketuhanan Yang Maha Esa
- 30. No. Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 4 3.1 memahami reklame (Menilai kesesuaian antara ilustrasi dan isi teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya) 6 Reklame (Poster) (Teks Informasi) Disajikan Poster keberagaman,siswa dapat menjelaskan makna dari isi poster. C5 Mengevaluasi dan merefleksi Uraian 7
- 31. Mata Pelajaran SBdP/ Sosial-Budaya Jenjang/ Kelas Level 3 ( Kelas 5-6) Level Kognitif/ Kompetensi Mengevaluasi dan merefleksi /Menilai kesesuaian antara ilustrasi dan isi teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya Kompetensi Dasar 3.1 memahami reklame Indikator Soal Disajikan Poster keberagaman, siswa dapat menjelaskan makna dari isi poster. Bentuk Soal Uraian Soal terlampir Kunci kata kunci : persatuan kesatuan, Kebhinekaan Skor 1 : Menjawab dengan 1 kata kunci : persatuan kesatuan Skor 2 : Menjawab dengan 2 kata kunci beserta alasannya. Skor 0 : jika jawaban tidak relevan
- 33. No. Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 5 3.8 Memahami teks percakapan tentang daerah tempat tinggalku. (Memahami teks secara literal) 6 Teks percakapan(Teks Informasi) Disajikan teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi topik teks percakapan tempat tinggalku C2 Memahami (intepretasi dan integrasi) Uraian 7
- 34. Mata Pelajaran Bahasa Sunda/ Personal Jenjang/ Kelas Level 3 ( Kelas 5-6) Level Kognitif/ Kompetensi Memahami (Intrepretasi dan integrasi /Memahami teks secara literal Kompetensi Dasar 3.8 Memahami teks percakapan tentang daerah tempat tinggalku. Indikator Soal Disajikan teks percakapan , siswa dapat mengidentifikasi topik teks percakapan tempat tinggalku Bentuk Soal PG Soal terlampir Kunci C
- 36. No. Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator soal Level Kognitif Bentuk Soal No. Soal 6 3.1 Memahami makna Q.S Al-Kafirun, Q.S Al- Ma'idah/ 5:2-3, dan Q.S Al-Hujarat/49: 12-13 dengan benar (Memahami teks secara literal) 6 Q.S Al-Kafirun (Teks Informasi) Disajikan Q.S Al- Kafirun, siswa dapat mengintegrasikan arti tiap-tiap ayat Q.S Al- Kafirun dengan benar. C2 Memahami (intepretasi dan integrasi) Menjodohkan 8
- 37. Mata Pelajaran Bahasa Sunda/ Personal Jenjang/ Kelas Level 3 ( Kelas 5-6) Level Kognitif/ Kompetensi Memahami (Intrepretasi dan integrasi /Memahami teks secara literal Kompetensi Dasar 3.1 Memahami makna Q.S Al-Kafirun, Q.S Al-Ma'idah/ 5:2-3, dan Q.S Al- Hujarat/49: 12-13 dengan benar. Indikator Soal Disajikan Q.S Al-Kafirun, siswa dapat mengintegrasikan arti tiap-tiap ayat Q.S Al-Kafirun dengan benar. Bentuk Soal Menjodohkan Soal terlampir Kunci C
- 40. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal PAI Bilangan 3.7 Memahami hikmah zakat, infak, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam Sedekah Penalaran (Level 3) Disajikan angka nominal dan presentase infaq, peserta didik dapat menyebutkan jumlah uang yang diinfaqkannya. IPA Pengolahan Data 3.5 Mengaplikasikan pengetahuan tentang siklus hidup Siklus Hidup Hewan Aplikasi (Level 2) Disajikan gambar siklus hidup hewan, peserta didik dapat menyebutkan jenis hewan yang memiliki siklus hidup tersingkat hingga terlama. IPS Pengolahan Data 3.2 mengidentifikasi pengaruh ekonomi dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia di bidang IPTEK dan Pendidikan. Pengaruh modernsasi terhadap pengaruh ekonomi di lingkungan masyarakat Penalaran (Level 3) Disajikan 3 gambar tokoh penemu makanan junkfood, peserta didik dapat menyebutkan penemu dari yang terlama hingga terkini.
- 41. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal BAHASA INDONES IA Bilangan Prediksi kejadian berdasarkan isi teks Membaca Non-Sastra Penalaran (Level 3) Disajikan teks non sastra tentang informasi PPDB, peserta didik dapat memprediksi berdasarkan isi teks dengan tepat SBDP Geometri dan pengukuran Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi Gambar tiga dimensi Penalaran (Level 3) Disajikan gambar aquarium dan teks tentang gambar tiga dimensi, peserta didik dapat memprediksi ruangan yang dibutuhkan untuk menggambar dengan proporsi yang tepat.
- 42. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal PKN Pengolahan data 3.4 Memahami keanekaragaman sosial ,budaya , dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di lingkungan rumah , sekolah dan masyarakat Ekonomi Penalaran (Level 3) Membandingkan tingkat pertumbuhan ekonomi di berbagai era Presiden Indonesia. BASA SUNDA Bilangan 3.7 Memahami teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi ( makanan tradisional Sunda) Teks Eksposisi Penalaran (Level 3) Disajikan teks eskposisi satu paragraf tentang makanan tradisional Sunda, peserta didik menentukan presentase makanan terlaris hingga sebaliknya.
- 43. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal PAI Bilangan 3.7 Memahami hikmah zakat, infak, dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam Sedekah Penalaran (Level 3) Disajikan angka nominal dan presentase infaq, peserta didik dapat menyebutkan jumlah uang yang diinfaqkannya. Soal : Jika Dewi memiliki uang Rp. 200.000,- dan saat sholat jum’at, ia meninfaqkan 20% uangnya ke kotak infak masjid. Berapa jumlah uang yang diinfaqkan … a. Rp. 50.000,- b. Rp. 100.000,- c. Rp. 40.000,- d. Rp. 60.000,- e. Rp. 70.000,-
- 44. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal IPA Pengolahan Data 3.5 Mengaplikasikan pengetahuan tentang siklus hidup Siklus Hidup Hewan Aplikasi (Level 2) Disajikan gambar siklus hidup hewan, peserta didik dapat menyebutkan jenis hewan yang memiliki siklus hidup tersingkat hingga terlama. Soal : Perhatikan gambar hewan berikut: Siklus hidup hewan di sawah terdiri dari berbagai macam jenis hewan. Diantaranya Nyamuk yang dapat bertahan hidup 10 hari, Lalat dapat bertahan hidup 1 bulan, Semut dapat bertahan hidup 2 minggu, dan Capung dapat bertahan hidup ½ tahun. Jika hewan tersebut diperintahkan berbaris sesuai urutan bilangan yang mereka pegang, urutan mulai dari yang tersingkat hingga terlama dalam bertahan hidup adalah hewan … A. nyamuk, Lalat, Semut, Capung B. lalat, Semut, Capung, Nyamuk C. nyamuk, Semut, Lalat, Capung D. capung, Lalat, Semut, Nyamuk
- 45. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal IPS Bilangan 3.2 mengidentifikasi pengaruh ekonomi dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia di bidang IPTEK dan pendidikan Pengaruh modernsasi terhadap pengaruh ekonomi di lingkungan masyarakat Penalaran (Level 3) Disajikan 3 gambar perusahaan makanan junkfood, peserta didik dapat menyebutkan jumlah pajak salahsatu perusahaan makanan yang diberikan kepada negara. . Soal : Perhatikan gambar berikut: a.2.000.000,- b. 3.000.000,- c. 4.000.000,- d. 5.000.000,- Makanan junkfood diatas hadir di Indonesia sudah sejak lama, Pizza hut sejak tahun 1984, burger king tahun 1986, dan McD tahun 1991. Ketiga perusahaan junkfood tersebut meraup total pendapatan perbulannya Rp. 100.000.000,-. yang terbagi 20% untuk burger king, 30% untuk pizza hut dan sisanya untuk McD. Jika 10% pajak setiap perusahaan diberikan kepada negara, berapakah pajak yang diberikan perusahaan McD kepada negara …
- 46. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal BAHASA INDONESI A Bilangan Prediksi kejadian berdasarkan isi teks Membaca Non-Sastra Penalaran (Level 3) Disajikan teks non sastra tentang informasi PPDB, peserta didik dapat memprediksi kejadian berdasarkan isi teks dengan tepat Soal : SMP Negeri 1 Bogor melakukan seleksi masuk siswa baru dengan melakukan tes tulis. Diberikan 40 soal dengan ketentuan +4 untuk soal benar, -2 untuk soal salah, dan -1 untuk soal yang tidak dijawab. Apabila seorang siswa menjawab 38 soal dengan 6 bernilai salah. Berapa nilai yang didapatkan siswa tersebut? a. 112 b. 114 c. 116 d. 111
- 47. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal SBDP Geometri dan pengukuran 3.4 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi Gambar tiga dimensi Penalaran (Level 3) Disajikan gambar aquarium dan teks tentang gambar tiga dimensi, peserta didik dapat memprediksi ruangan yang dibutuhkan untuk menggambar dengan proporsi yang tepat. Soal : Sebuah akuarium untuk ikan berbentuk balok dengan panjang 15 cm, lebar 5 cm dan tinggi 10 cm. Berapakah luas permukaan Aquarium tersebut ? a. 750 cm3 b. 760 cm3 c. 755 cm3 d. 765 cm3
- 48. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal PKN Pengolahan data 3.4 Memahami keanekaragaman sosial ,budaya , dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika yang ada di lingkungan rumah , sekolah dan masyarakat Ekonomi Penalaran (Level 3) Membandingkan tingkat pertumbuhan ekonomi di berbagai era Presiden Indonesia. Soal : Dari grafik di samping, selisih paling tinggi dari pertumbuhan ekonomi terjadi di masa kepemimpinan ? a. Soeharto b. Habibie c. SBY d. Gusdur dan Megawati (sumber : https://membandingkan+tingkat+pertumbuhan+ekonomi+presidenRI)
- 49. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Mata Pelajaran Indikator Numerasi Indikator Mata Pelajaran Materi Level Soal Indikator Soal BASA SUNDA Bilangan 3.7 Memahami teks eksposisi sederhana tentang makanan sehat dan bergizi ( makanan tradisional Sunda) Teks Eksposisi Penalaran (Level 3) Disajikan teks eskposisi satu paragraf tentang makanan tradisional Sunda, peserta didik menentukan presentase makanan sehat dan bergizi.
- 50. Contoh Numerasi Lintas Mata Pelajaran Soal : Upami kandungan gizi sampeu 100 gram, naon kandungan nu Pangsakedikna sareng pangseeurna ? a. Lemak jeung Fosfor b. Vitamin B1 jeung Cai c. Vitamin C jeung Protein d. Besi jeung Karbohidrat Getuk Lindri
- 51. CONTOH SOAL AKM LITERASI NUMERASI https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/akm https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/asesmen_ kompetensi_minimum/view/literasi-matematika
- 52. WASSALAMUALAIKUM Wr. Wb. HATUR NUHUN