Materi Refreshment-P5 Tahun 2024_terbaru_AA.pptx
- 1. PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Materi Refreshment Pendamping Implementasi Pembelajaran
- 2. PEMBUKAAN 10 Menit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 2
- 3. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 3 PERKENALAN
- 4. Berikut adalah tujuan kita dari sesi ini. Di akhir sesi ini, peserta mampu: • Memahami konsep Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) • Memahami dimensi, elemen, dan sub elemen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) • Memahami tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila • Memahami alur Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) • Memahami pengolahan asesmen dan pelaporan projek • Memahami penyusunan modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SELAMAT DATANG Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 4
- 5. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi AGENDA KEGIATAN Menggunakan alur MERDEKA M : Mulai dari diri E : Eksplorasi konsep R : Ruang kolaborasi D : Demonstrasi konseptual E : Elaborasi pemahaman K : Koneksi antarmateri A : (Rencana) Aksi Nyata
- 7. MULAI DARI DIRI 30 Menit 7
- 8. Brainstorming (curah pendapat) 8 ✔ Apa yang anda pahami tentang P3 (Profil Pelajar Pancasila) dan P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)? ✔ Permasalahan apa yang anda hadapi ketika melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)? ✔ Solusi apa yang anda tawarkan untuk mengatasi permasalahan dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5? Tuliskan pada padlet/jamboard di link…
- 10. Memahami Konsep Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
- 11. Perlunya Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila "... perlulah anak-anak (Taman Siswa) kita dekatkan hidupnya kepada perikehidupan rakyat, agar supaya mereka tidak hanya memiliki 'pengetahuan' saja tentang hidup rakyatnya, akan tetapi juga dapat 'mengalaminya' sendiri , dan kemudian tidak hidup berpisahan dengan rakyatnya" (Ki Hajar Dewantara)
- 12. ❏ P5, sebagai salah satu sarana pencapaian Profil Pelajar Pancasila, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. ❏ P5 diharapkan dapat menginspirasi peserta didik untuk berkontribusi bagi lingkungan sekitarnya. ❏ P5 diharapkan dapat menjadi sarana yang optimal dalam mendorong peserta didik menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
- 13. Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didikan dan para pemangku kepentingan. Terdiri atas 6 dimensi dengan penjabaran elemen dan subelemen di masing-masing dimensi. Dimensi adalah karakter dan kompetensi fondasi yang perlu dikembangkan pendidik
- 14. GAMBARAN PENCAPAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DI SATUAN PENDIDIKAN Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, pembelajaran intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan budaya satuan pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
- 15. Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Apa itu profil pelajar Pancasila? Mengapa projek penguatan profil pelajar Pancasila diperlukan? Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan Budaya satuan pendidikan seperti apa yang perlu disiapkan untuk pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Apa saja peran anggota komunitas satuan pendidikan dalam pelaksanaannya? Membangun budaya satuan pendidikan yang mendukung penerapan projek penguatan profil pelajar Pancasila Memahami peran peserta didik, pendidik, dan lingkungan satuan pendidikan dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Mendorong penguatan kapasitas pendidik dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Profil pelajar Pancasila Projek penguatan profil pelajar Pancasila Pentingnya projek penguatan profil pelajar Pancasila Gambaran pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Landasan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila Manfaat projek penguatan profil pelajar Pancasila Merencanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagaimana merancang dan mengembangkan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Membentuk Tim Pelaksana Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Mengidentifikasi tahapan kesiapan satuan pendidikan dalam menjalankan projek penguatan profil pelajar Pancasila Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila Menyusun modul projek penguatan profil pelajar Pancasila: 1. Komponen Modul 2. Langkah Persiapan 3. Menentukan Tujuan 4. Menyusun Rencana Asesmen 5. Mengembangkan Topik dan Alur Aktivitas 6. Mengoptimalkan Media Langkah Pemahaman Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 16. Mengevaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Bagaimana mengevaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Apa saja tindak lanjut yang dapat dilakukan untuk memastikan keberlanjutan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Prinsip evaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Contoh alat dan metode evaluasi projek penguatan profil pelajar Pancasila Peran pengawas satuan pendidikan dalam evaluasi projek penguatan profil pelajar Pancasila Tindak lanjut dan keberlanjutan projek penguatan profil pelajar Pancasila Melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila Bagaimana merancang dan mengembangkan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila? Mengawali kegiatan projek Mengoptimalkan pelaksanaan projek Mengakhiri rangkaian kegiatan projek Mengolah asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar Bagaimana mengolah dan menyusun pelaporan hasil projek penguatan profil pelajar Panasila? Mengolah hasil asesmen Menyusun rapor projek penguatan profil pelajar Pancasila
- 17. HOLISTIK Bermakna memandang sesuatu secara utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau terpisah- pisah. Prinsip-prinsip Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila KONTEKSTUAL Berkaitan dengan upaya mendasarkan kegiatan pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian EKSPLORATIF Berkaitan dengan semangat untuk membuka ruang yang lebar bagi proses pengembangan diri dan inkuiri, baik terstruktur maupun bebas BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK Berkaitan dengan skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri, termasuk memiliki kesempatan memilih dan mengusulkan topik projek profil sesuai minatnya
- 18. 1. Memahami Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 2. Menyiapkan Ekosistem Satuan Pendidikan 3. Merencanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 4. Melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila 5. Mengolah asesmen dan melaporkan hasil projek penguatan profil pelajar 6. Mengevaluasi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila Langkah Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 19. 32
- 22. Memahami dimensi, elemen, dan sub elemen P5
- 23. Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen P5 Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka
- 25. Baca dan cermati juga buku panduan dan pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang dapat diunduh dari laman https://kurikulum.kemdikbud.go.id
- 26. Elemen Akhlak Bernegara ● Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia Elemen Akhlak kepada Alam Elemen Akhlak kepada Manusia Elemen Akhlak Pribadi Elemen Akhlak Beragama ● Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi ● Menjaga Lingkungan Alam Sekitar 1. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia ● Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa ● Pemahaman Agama/ Kepercayaan ● Pelaksanaan Ritual Ibadah ● Integritas ● Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual ● Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan ● Berempati kepada orang lain c b a d e
- 27. 2. Dimensi Berkebhinekaan Global Elemen Berkeadilan Sosial ● Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan ● Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama ● Memahami peran individu dalam demokrasi Elemen Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan ● Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan ● Menghilangkan stereotip dan prasangka ● Menyelaraskan perbedaan budaya Elemen Komunikasi dan interaksi antar budaya ● Berkomunikasi antar budaya ● Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya ● Mendalami budaya dan identitas budaya ● mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya ● Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya c b a d
- 28. 3. Dimensi Bergotong Royong Elemen Berbagi Elemen Kepedulian ● Tanggap terhadap lingkungan Sosial ● Persepsi sosial Elemen Kolaborasi ● Kerja sama ● Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama ● Saling ketergantungan positif ● Koordinasi Sosial c b a
- 29. 4. Dimensi Mandiri Elemen Regulasi Diri ● Regulasi emosi ● Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya ● Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri ● Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri ● Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif Elemen Pemahaman diri dan situasiyang dihadapi ● Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi ● Mengembangkan refleksi diri b a
- 30. 5. Dimensi Bernalar Kritis Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir c ● Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya b ● Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan a ● Mengajukan pertanyaan ● Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
- 31. 6. Dimensi Kreatif Lorem ipsum dolor sit amet at nec at adipiscing 0 3 0 2 Lorem ipsum dolor sit amet at nec at adipiscing 0 1 ● Donec risus dolor porta venenatis ● Pharetra luctus felis ● Proin in tellus felis volutpat Lorem ipsum dolor sit amet at nec at adipiscing Elemen memiliki keluwesan Berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan c Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal b Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal a
- 32. Memahami tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 33. TEMA P5 1. Gaya hidup berkelanjutan 2. Kearifan lokal 3. Bhinneka Tunggal Ika 4. Bangunlah Jiwa dan Raganya 5. Suara Demokrasi 6. Rekayasa dan Teknologi 7. Kewirausahaan (untuk SMK tidak diambil) 8. Kebekerjaan (tema wajib di SMK)
- 34. Memahami Alur Aktivitas Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 35. Pengembangan Alur (Sequence) Aktivitas Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 36. Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik pembahasan. Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap topik. Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata. Menggenapi proses dengan berbagi pengalaman belajar serta melakukan evaluasi dan refleksi. Menyusun langkah strategis.
- 38. Mengidentifikasi/menemukenali isu atau permasalahan. Menggali permasalahan di lingkungan sekitar dan mengembangkan ide solusi. Mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata. Menggenapi proses dengan berbagi pengalaman belajar serta melakukan evaluasi dan refleksi.
- 39. Pilihan Waktu Pelaksanaan Projek Profil Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek profil. Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek profil. Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari. Bisa digunakan untuk eksplorasi di sekitar satuan pendidikan sebelum peserta didik pulang. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan - tergantung jumlah jam tatap muka yang dialokasikan pada setiap projek profil), di mana semua Tenaga Pendidik berkolaborasi di dalam projek profil setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan.
- 40. Contoh Pemetaan Tema, Dimensi, dan Alokasi Waktu Projek Profil (Kelas X) Projek Profil 1 Projek Profil 2 Projek Profil 3 Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Bhinneka Tunggal Ika Kebekerjaan Dimensi • Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia • Bernalar Kritis • Kreatif • Berkebinekaan Global • Bergotong-Royong • Bernalar Kritis • Bergotong-Royong • Bernalar Kritis • Kreatif Alokasi Waktu 96 JP *) 72 JP *) 120 JP *) Total waktu: 288 JP *) Catatan: Alokasi Waktu setiap Tema tidak harus sama, asalkan memenuhi total waktu 288 JP
- 41. Memahami Pengolahan Asesmen dan Pelaporan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- 42. ► Bagaimana melakukan asesmen terhadap projek profil pelajar Pancasila? ► Bagaimana mengolah dan menyusun pelaporan hasil projek profil pelajar Pancasila? Pertanyaan Pemantik
- 43. Prasyarat : Pendidik perlu mempelajari dan memahami kesinambungan alur perkembangan dimensi untuk setiap sub-elemen profil pelajar Pancasila
- 44. Asesmen Formatif dan Sumatif dalam Projek Profil
- 45. Asesmen Formatif Asesmen Sumatif
- 46. Asesmen Formatif Asesmen Sumatif
- 48. Pengolahan Hasil Asesmen Setelah mengumpulkan dokumentasi belajar peserta didik seiring proses hingga akhir pembelajaran, tim fasilitator dapat mengolah hasil asesmen tersebut untuk menentukan pencapaian peserta didik secara menyeluruh. Dalam prosesnya, tim fasilitator dapat mengembangkan beragam strategi dengan menggunakan bentuk dan instrumen asesmen yang bervariasi Mengoleksi dan Mengolah Hasil Asesmen Dokumentasi Kegiatan Projek Profil JURNAL (pendidik) PORTOFOLIO (peserta didik)
- 49. JURNAL BAGI PENDIDIK ❑ Prinsip-prinsip penyusunan jurnal ✔ Menunjukkan perkembangan. Jurnal berisi catatan yang menunjukkan perkembangan individu peserta didik ✔ Menjadi alat refleksi secara berkala. Jurnal dapat diperiksa dan dimodifikasi secara berkala. ✔ Observasi berkelanjutan. Pendidik melakukan observasi perkembangan kompetensi peserta didik secara berkelanjutan. ❑ Jurnal dapat merekam proses pembelajaran projek profil peserta didik secara berkelanjutan dalam suatu wadah. ❑ Jurnal dapat mendorong Pendidik melakukan refleksi kritis terhadap proses pelaksanaan projek profil sehingga Pendidik dapat memahami hal-hal yang perlu ia kembangkan di kegiatan projek profil untuk mengoptimalkan pengalaman belajar peserta didik.
- 50. PORTOFOLIO (PESERTA DIDIK) PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN PORTOFOLIO ❑ Dilakukan oleh peserta didik, bukan terhadap peserta didik. peserta didik berperan aktif dalam memilih hasil kerja yang akan dimasukkan ke dalam portofolio, dengan panduan yang mendorong peserta didik merefleksikan pembelajarannya. ❑ Merupakan hasil kerja yang menunjukkan kemampuan anak secara jelas. Hasil karya adalah merupakan hasil kerja peserta didik yang menunjukkan tujuan kegiatan (kompetensi yang dituju) dan standar yang diharapkan. ❑ Menjadi alat refleksi secara berkala. Portofolio diperiksa, diganti dan menjadi bahan diskusi yang dilakukan secara berkala. ❑ Menunjukkan perkembangan. Portofolio berisi hasil karya yang menunjukkan perkembangan peserta didik. ❑ Dikerjakan dengan bimbingan. Keterampilan untuk membuat sebuah portofolio tidak terjadi dengan sendirinya, pendidik perlu membimbing peserta didik dalam melakukan pemilihan hasil karya dan melakukan refleksi. MENGAPA MENGGUNAKAN PORTOFOLIO DALAM PROJEK PROFIL? ❑ Portofolio memberikan rasa kepemilikan pada proses belajar yang mendorong peserta didik untuk menjadi pembelajar aktif. ❑ Portofolio mendorong peserta didik untuk mengenali kekuatan dan kemajuannya, melakukan refleksi kritis terhadap pembelajarannya sehingga memahami hal-hal yang perlu ia kembangkan pada dirinya menjadi pembelajar mandiri.
- 51. ASESMEN Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya). Penekanan pada asesmen performa/kinerja. Rubrik Pencapaian berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang, Berkembang sesuai Harapan, Sangat Berkembang Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan akhir fase masing-masing fase ditempatkan dalam kriteria “Berkembang Sesuai Harapan” dari dokumen Kep BSKAP Nomor 009/H/KR/2022. Perlu diperhatikan keselarasan antara tujuan, aktivitas, dan asesmen projek
- 52. Contoh Rubrik Pencapaian Perkembangan Sub-elemen Antarfase Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harapan Sangat Berkembang Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi Belum mampu mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan belum melakukan langkah- langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya Mampu mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan namun belum mampu melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya Mampu mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya. Mampu mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah- langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya dan mengimbaskan kepada orang lain. Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia Capaian akhir fase
- 53. Prinsip Rancangan Rapor Projek Profil ◉ Rapor bersifat informatif dalam menyampaikan perkembangan peserta didik, namun tidak merepotkan pendidik dalam pengerjaannya. ◉ Menunjukkan keterpaduan Rapor terdiri dari hasil penilaian terhadap performa peserta didik dalam projek profil. Meskipun ada beberapa disiplin ilmu terintegrasi dalam projek profil, namun bagian projek profil fokus pada keterpaduan pembelajaran dan perkembangan karakter dan kompetensi sesuai profil pelajar Pancasila ◉ Tidak menjadi beban administrasi yang berat. Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih apabila dibantu teknologi ◉ Kompetensi utuh. Penilaian dalam rapor projek profil memadukan pengetahuan, sikap, dan keterampilan sebagai satu komponen. Deskripsi juga disampaikan secara utuh tanpa membedakan aspek tersebut.
- 54. Format Rapor Projek Profil
- 56. RUANG KOLABORASI 35 Menit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 64
- 57. Bekerja dalam kelompok untuk berdiskusi mengenai Penyusunan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ▪ Peserta dibagi menjadi 10 kelompok. ▪ Setiap kelompok akan bekerja dalam breakout room yang disediakan oleh narasumber. ▪Setiap kelompok mengerjakan LK 03. Ruang Kolaborasi– Penyusunan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
- 58. DEMONSTRASI KONTEKSTUAL Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 66 15 Menit
- 59. Menjelaskan Alur Pembelajaran PKP Aktivitas Sesi 1 NO HARI 1 TAHAPAN AKTIVITAS DURASI Bimtek DURASI Pelatihan PERLENGKAP AN 1 Asinkron 1 (3 JP) Mulai Dari Diri Mengaitkan apa yang sudah dipahami dengan materi yang akan dipelajari. 20 10 2 Eksplorasi Konsep Mempelajari konsep umum profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar Pancasila secara mandiri. 160 35 LK 1 Ekplorasi KOnsep 3 Sinkron 1 (2JP) Eksplorasi Konsep Mempelajari konsep umum profil pelajar Pancasila dan projek penguatan profil pelajar Pancasila bersama-sama. 60 45 4 Ruang Kolaborasi Melakukan diskusi, berbagi ide projek. 60 45 LK 2 Ruang Kolaborrasi
- 60. Menjelaskan Alur Pembelajaran Aktivitas Sesi NO HARI 2 TAHAPAN AKTIVITAS DURASI Bimtek DURASI Pelatihan PERLENGKAP AN 6 Asinkron 2 (5 JP) Demonstrasi Kontekstual Merancang ide kegiatan projek sesuai secara kontekstual 300 45 LK 3 Demonstrasi Kontekstual 7 Sinkron 2 (3 JP) Demonstrasi Kontekstual 45 45 8 Elaborasi Pemahaman Mengikuti sesi sharing dan diskusi untuk mengonfirmasi/menguatkan pemahaman. 75 45 9 Koneksi Antar Materi Menghubungkan materi merancang projek dengan unit materi sebelumnya 15 15 10 (Rencana) Aksi Nyata Menyusun ide langkah nyata yang akan dilakukan terkait rencana pelaksanaan projek profil sesuai dengan peran masing- masing. 45 30
- 61. ELABORASI PEMAHAMAN 30 Menit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 69
- 62. • diskusi untuk mengonfirmasi/menguatkan pemahaman membahas miss konsepsi. • Rencana Pembelajaran / alur Pembelajaran.
- 63. 71 MISKONSEPSI DALAM PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA MISKONSEPSI DALAM PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
- 64. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan sesuatu yang baru dalam dunia pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, di dalam pelaksanaannya masih terdapat berapa miskonsepsi.
- 65. Mari kita diskusikan beberapa miskonsepsi di dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berikut ini.
- 66. Dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), aspek kognitif masih menjadi prioritas utama. Penilaian terhadap projek menggunakan penilaian tes.
- 67. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) ini dilaksanakan di luar jam pelajaran, bahkan ada yang dikerjakan di rumah.
- 68. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) cenderung “mahal” dan perlu pungutan biaya? Ada yang beranggapan P5 harus diakhiri dengan gelar karya (pentas seni) besar-besaran dengan biaya yang tidak sedikit.
- 69. Kegiatan P5 dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran (“Penerapan P5 dilakukan dalam pembelajaran, misalnya untuk dimensi bergotong royong dapat dilakukan di pelajaran Pendidikan Pancasila, dimensi keimanan dapat dilakukan pada pembelajaran agama, dan sebagainya”.)
- 70. Guru kurang mencermati buku panduan dan regulasi yang ada terkait P5.
- 71. Topik projek yang tidak kontekstual dengan situasi dan kondisi sekolah (karakteristik lingkungan sekolah).
- 72. Bagaimana Dengan Guru Produktif apakah ikut serta dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila? 7
- 73. Dari diskusi kita tentang miskonsepsi dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, apa yang dapat Anda simpulkan?
- 74. Koneksi Antarmateri 10 Menit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 82
- 75. JAWABLAH BEBERAPA PERTANYAAN BERIKUT INI !
- 76. 1. Apa perbedaan PjBL dengan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)?
- 77. 2. Bagaimana cara melakukan penilaian dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)?
- 78. 3. Mengapa Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) perlu dilaksanakan?
- 79. 4. Apa yang membedakan Tema Bhinneka Tunggal Ika dengan kearifan lokal?
- 80. 4. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) harus menghasilkan produk. Benar ataukah salah??? BENAR SALAH
- 81. 5. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) bertujuan untuk mencapai CP (Capaian Pembelajaran) sesuai fase. Benar ataukah salah??? BENAR SALAH
- 82. 5. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) menilai sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila. Benar ataukah salah??? BENAR SALAH
- 83. 6. SMK wajib melaksanakan tema kewirausahaan dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Benar ataukah salah??? BENAR SALAH
- 84. Kesimpulan dari Pemahaman Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah?
- 85. AKSI NYATA 20 Menit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 93
- 86. Buatlah Rencana Tindak Lanjut (RTL) untuk mengembangkan Rencana Pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di tempat anda. Format RTL : No Kegiatan Waktu Unsur yang Terlibat Keterangan 1. 2. 3. dst
- 87. SAMPAI JUMPA DI SESI SELANJUTNYA! Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi 95