Memahami P5-PPRA dalam Kurikulum Merdeka (1).pptx
- 1. Memahami P5-PPRA dalam Kurikulum Merdeka
- 2. Apa itu P5-PPRA P5-PPRA merupakan singkatan dari Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin sebagai upaya untuk meningkatkan pemahaman dan kesadaran siswa terhadap nilai-nilai Pancasila dan konsep Rahmatan Lil Alamin. P5-PPRA. Sebuah ikhtiar untuk merawat tradisi dan menyemai gagasan beragama yang ramah dan moderat. Gagasan Rahmatan lil Alamin sesungguhnya adalah salah satu opsi merawat kebhinnekaan Indonesia tanpa harus mencabut tradisi dan kebudayaan yang ada.
- 3. Fakta Penting Mengembangkan konsep agama moderat di tengah umat sangatlah penting, khususnya di Indonesia. Karena di negara ini terdapat banyak aliran dalam agama, pola pikir yang beragam, dan multi-etnis. Sebagai negara yang berlandaskan falsafah Pancasila, Pancasila dapat dipandang sebagai salah satu perwujudan dari Rahmatan lil Alamin. Banyak nilai-nilai luhur yang ada dalam Pancasila selaras dengan ajaran agama. Agama dan Pancasila yang terbangun harmonis dalam sistem demokrasi Indonesia,terbukti dan diharapkan akan terus mampu menangkal virus radikalisme politik, agama,etnis dan lain sebagainya.
- 4. Projek Projek adalah serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah dan mengimplementasikan suatu tema menantang. Projek didesain agar peserta didik dapat melakukan investigasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan. Peserta didik bekerja dalam periode waktu yang telah dijadwalkan untuk menghasilkan karya, produk, dan/atau aksi.
- 5. P5 Dalam Profil Pelajar Pancasila terdapat beberapa dimensi dan nilai yang menunjukkan bahwa profil pelajar tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia yang: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; 2. Berkebhinekaan global; 3. Bergotong-royong; 4. Mandiri; 5. Bernalar kritis; 6. Kreatif.
- 6. Sekaligus pelajar juga mengamalkan nilai-nilai beragama yang moderat, baik sebagai pelajar Indonesia maupun warga dunia. Nilai moderasi beragama ini meliputi: 1. Berkeadaban (ta’addub); 2. Keteladanan (qudwah); 3. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwa anah); ṭ 4. Mengambil jalan tengah (tawassu ); ṭ 5. Berimbang (tawāzun); 6. Lurus dan tegas (I’tidāl); 7. Kesetaraan (musāwah); 8. Musyawarah (syūra); 9. Toleransi (tasāmuh); 10. Dinamis dan inovatif (ta awwur wa ibtikār) ṭ PPRA
- 7. Kedudukan P5-PPRA Kedudukan P5-PPRA Merupakan dua nilai yang dalam kegiatannya menjadi satu dan penilaiannya terdeskripsikan masing-masing. Dilaksanakan di dalam Kokurikuler yang mengacu pada Dimensi Profil Pelajar Pancasila dan Nilai- nilai P5-PPRA dapat juga dilaksanakan terintegrasi Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler.
- 8. 9 Prinsip Penerapan P5- PPRA Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin memliki 9 prinsip dalam penerapannya, yaitu: 1.Prinsip Holistik 2.Prinsip Kontekstual 3.Prinsip Berpusat pada PesertaDidik 4.Prinsip Eksploratif 5.Prinsip Kolaboratif 6.Prinsip keberagaman 7.Prinsip kemandirian 8.Prinsip kebermanfaatan 9.Prinsip Religiusitas
- 10. Langkah-langkah mendesain P5-PPRA 1. Membentuk tim fasilitator 2. Mengidentifkasi tingkat kesiapan satuan Pendidikan 3. Merancang dimensi, tema dan alokasi waktu P5-PPRA 4. Menyusun modul projek 5. Merancang strategi pelaporan hasil Projek https://fliphtml5.com/bndzq/qlas/ Laporan_P5_PPRA_Kelompok_9_/ #google_vignette
- 11. Tema P5-PPRA tingkat RA/TK Aku Sayang Bumi • Contoh kontektualisasi tema/topik: Kebersihan lingkungan - projek membersihkan lingkungan. Tanaman kesayangan - projek merawat tanaman Air bersih - projek penyaringan air Aku Cinta Indonesia • Mainan di kampungku - projek membuat atau memainkan mainan tradisional. • Perayaan hari kemerdekaan - projek karnaval dengan pakaian adat/budaya nusantara. • Pahlawanku - merefleksi tokoh pahlawan yang ada di daerahsetempat. • Melakukan kunjungan ke museum setempat dan mengeksplorasinya Kita Semua Bersaudara • Aku sayang teman - menghasilkan karya untuk diberikan kepada teman. • Tolong menolong teman - menunjukkan perilaku menolong kepada teman. • Selamat hari raya - melakukan kunjungan ke teman yang merayakan hari raya. Imajinasiku & Kreativitasku • Lukisan - menghasilkan karya lukis bersama untuk hiasan kelas. • Aku kreatif - mengembangkan berbagai kreativitas sesuai ide anak. • Ekplorasi membuat pesawat terbang dari kertas, lalu bermain peran tentang terbang dengan pesawat tersebut.
- 12. Tema P5-PPRA tingkat MI/SD – MTS/SMP MA/SMA Hidup Berkelanjutan • Pemanfaatan sampah organik di madrasah/sekolah • Hutan dan paru- paru dunia Kearifan Lokal • Sistem masyarakat adat di tengah modernisasi Bhinneka Tunggal Ika • Isu-isu keberagaman di lingkungan sekitar. Bangunlah Jiwa dan Raganya • Bullying media sosial Demokrasi Pancasila • Pilkades dan proses demokrasi di desa • Pemilihan Ketua OSIS Berekayasa & Berteknologi • Kalkulator Faraid dengan Program Excel Sederhana Kewirausahaan • Membuat produk dengan konten lokal yang memiliki daya jual. Kebekerjaan • Potensi porang dalam meningkatkan ekonomi keluarga. - Budidaya ikan air tawar dan pengolahan hasilnya
- 13. Ketentuan P5-PPRA pada jenjang sekolah Jenjang Ketentuan Jumlah Tema RA/SD 1 s.d. 2 projek profil dengan tema berbeda MI/SD 2 s.d. 3 projek profil dengan tema berbeda MTS/SMP 3 s.d. 4 projek profil dengan tema berbeda MA/SMA Kelas X 3 s.d. 4 projek profil dengan tema berbeda MA/SMA Kelas XI dan XII 2 s.d. 3 projek profil dengan tema berbeda MAK/SMAK Kelas X 3 projek dengan 2 tema pilihan dan 1 tema kebekerjaan MAK/SMAK Kelas XI 2 projek dengan 1 tema pilihan dan 1 tema kebekerjaan MAK/SMAK Kelas XII 1 projek dengan 1 tema kebekerjaan
- 14. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila dan Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
- 19. Bagaimana Mengerjakan Tugas P5-PPRA pada perangkat pembelajaran LK-10a : Penentuan Tema, Topik, dimensi, elemen, subelemen, dan nilai P5-PPRA LK-10b : Menentukan aktivitas dari seriap alur tahapan LK-10c : Menyusun rubrik subelemen berdasarkan 4 kriteria
- 20. LK-10a : Penentuan Tema, Topik, dimensi, elemen, subelemen, dan nilai P5-PPRA Nama : Hartati Satuan Pendidikan : SDN 1 Sangia Wambulu Tema : Kearifan Lokal Topik : Makanan Tradisional Olahan Ubi Kayu Khas Buton Judul : Pembuatan Kue Tradisional Tuli-Tuli Fase / Kelas : Fase B / Kelas 4 Dimensi Elemen Sub elemen Akhir Fase Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia akhlak kepada alam Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan Kreatif Menghasilkan gagasan yang orisinal Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan memunculkan gagasan inisiatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda sebagai ekspresi pikiran dan atau perasaan. Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin Sub Nilai Profi Pelajar Rahmatan Lil Alamin Capaian Perkembangan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr) Berbudaya dan peduli lingkungan Menemukan gagasan pikiran, siswa dapat mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan atau perasaannya sesuai dengan budaya dan sikap peduli lingkungan dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta mengapresiasi karya dan Tindakan yang dihasilkan
- 21. LK-10b : Menentukan aktivitas dari seriap alur tahapan Alur Aktivitas Pengenalan 1. Sosialisasi proyek dihadapan orang tua/wali dan peserta didik 2. Memberikan pemahaman awal tentang Buton dan kearifan lokal yang dimiliki Guru 3. menunjukkan video tentang bahan-bahan utama dalam olahan makanan tradisional khas Buton. 4. Guru memutarkan video pengolahan ubi kayu menjadi bahan makanan tradisional khas Buton Kontekstualisasi 1. Mengajak peserta didik berkunjung ke kebun singkong 2. Mengajak peserta didik ke rumah warga yang mengolah ubi kayu 3. Mengajak siswa berkunjung ke rumah warga yang membuat kue tradisional Aksi 1. Guru memandu peserta didik mengolah ubi kayu mulai dari mengupas, memarut, membungkus dan mendiamkan ubi kayu hingga menjadi bahan utama pembuatan makanan tradisional khas Buton. 2. Guru memandu presentasi dan diskusi hasil olahan ubi kayu menjadi kaopi yang dihasilkan peserta didik 3. Guru membimbing peserta didik dalam menyiapkan bahan-bahan proyek individu atau kelompok terkait olahan makanan tuli-tuli. 4. Guru memberi penjelasan langkah demi langkah dalam memasak tuli-tuli makanan khas Buton. 5. Guru menjelaskan skema persiapan presentasi proyek dan diskusi kelas. Refleksi 1. Guru menfasilitasi kegiatan presentasi projek kelompok di depan kelas. 2. Guru memimpin diskusi dan mengajukan pertanyaan kepada kelompok mengenai hasil projek yang telah dilakukan. 3. Guru mengevaluasi hasil proyek dan memberikan penghargaan kepada peserta didik paling terampil dan cekatan. Tindak Lanjut 1. Guru menfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi tentang bagaimana peserta dapat terus melestarikan dan mengapresiasi kearifan lokal. 2. Guru menjelaskan rencana tindak lanjut.
- 22. LK-10c : Menyusun rubrik subelemen berdasarkan 4 kriteria Subelemen Mulai Berkembang (MB) Sedang Berkembang (SB) Berkembang sesuai harapan (BSB) Sangat Berkembang (SB) Menjaga Lingkungan Alam Sekitar Belum memahami Tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan dan belum terbiasa untuk berperilaku ramah lingkungan. Mulai memahami Tindakan- tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan tetapi belum terbiasa untuk berperilaku ramah lingkungan. siswa terbiasa memahami Tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan. siswa terbiasa memahami Tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta terbiasa untuk berperilaku ramah lingkungan dimana saja Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan Belum berinisiatif mempertimbangkan, memilih dan mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan Dapat mempertimbangkan, memilih namun belum dapat mengadopsi berbagai strategi, dan dapat mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan. Mempertimbangkan, memilih dan mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan. Selalu berinisiatif untuk mempertimbangkan, memilih serta mengadopsi berbagai strategi dan mengidentifikasi sumber bantuan yang diperlukan serta selalu berinisiatif menjalankannya untuk mendapatkan hasil belajar yang diinginkan tanpa bantuan dari orang dewasa. Berbudaya dan peduli lingkungan Belum terbiasa mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam berbudaya dan peduli lingkungan Mulai terbiasa mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam berbudaya dan peduli lingkungan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam berbudaya dan peduli lingkungan Terbiasa Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam berbudaya dan peduli lingkungan
- 23. 1. Mahasiswa menyiapkan modul Ajar P5-PPRA berbasis Word/PDF/PPT 2. Melaksanakan kegiatan pengambilan gambar/video Praktik P5-PPRA yang menggambarkan tahapan a) Pengenalan, b) Kontekstualisasi, c) Aksi, d) Refleksi, dan e) Tindak Lanjut. 3. Melakukan penilaian dalam proses P5-PPRA 4. Mengupload Modul Ajar P5-PPRA di LMS 5. Mengupload video (hasil edit) yang telah menyatukan semua tahapan. 6. Mengupload laporan P5PPRA 7. Presentase via zoom di hadapan dosen pembimbing dan Guru Pamong Bagaimana Pelaksanaan P5-PPRA pada saat kegiatan PPL di bulan September 2024
- 24. Contoh Modul Ajar P5-PPRA https://drive.google.com/file/d/18OTB5iW9ab6vL5tn3g8a_Sjmb4m6Rso f/view?usp=sharing Contoh Modul Ajar P5-PPRA PPT https://drive.google.com/file/d/ 1HO85ku2Mf2TGjyr2jmFEMvwQb8yqDHWu/view?usp=sharing Contoh Video P5-PPRA https://drive.google.com/file/d/ 1JsjnW9nzjjjvyqXGIXl8OdXsJN0NCvcu/view?usp=sharing
- 25. Questions & answers Invite questions from the audience